SKKN: Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài Công nghệ 10 THPT

Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT

MỤC LỤC
 
 
Trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU     ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­       2
B. PHẦN NỘI DUNG
   I.   Thực   trạng   đề   tài.....................................………………………...... 
3
  II.Nội dung chính đề tài
1. Kế hoạch thực hiện đề tài    ...................................................       4
2. Mục đích nghiên cứu.......................................................... …      4

3.   Đối tượng nghiên cứu.............................................................      4
4.   Phương pháp nghiên cứu .......................................................      4
5. Nội dung đề tài :
               5.1 Điều tra trước khi thực hiện đề tài ................................          4­5
               5.2 Những biện pháp cơ bản khi thực hiện đề tài
                   a. Xác định rõ một số yêu cầu khi phối hợp các PPDH ....        5
                   b. Sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau để nâng cao 
                       hiệu quả dạy học một số bài công nghệ 10 THPT
                   Bài 13 : Ứng dụng công nghệ vi sinh trong sản xuất 
                                 phân bón…………………………………………..     5­9
                   Bài 12 : Đặc điểm, tính chất, kic thuật sử dụng một số loại 
                                 phân bón thôngthường.............................................     10­12
          c.  Một số slide – hình ảnh dạy bài 12, bài 13.....................      13­
14
III. Kết quả thu được................................................................................   15
C. Kết luận và đề xuất..............................................................................    16­

17
1/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT

A. PHẦN MỞ ĐẦU.
Phương pháp dạy học (PPDH) là gì ? PPDH là cách thức hoạt động và 
giao lưu của thầy gây nên hoạt động, giao lưu cần thiết của trò nhằm đạt  
được mục tiêu dạy học. Phương pháp dạy học có mối quan hệ hữu cơ với nộ 
dung dạy học, mối quan hệ này gắn bó chặt chẽ không tách rời nhau.
Biết rằng mỗi PPDH có những ưu, nhược điểm riêng. Không có PPDH  
nào là vạn năng. Chưa thể  khẳng định PPDH nào là tối  ưu hơn cả. Việc sử 
dụng một phương pháp dạy học đơn điệu gây cho học sinh sự nhàm chán.
Vì vậy, trong thực tiễn dạy học các PPDH khác nhau luôn được phối 
kết hợp, đan xen vào nhau một cách linh hoạt, sáng tạo trong các bài dạy. 
Việc sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau sẽ gây hứng thú học tập cho học  
sinh, học sinh tập trung cao độ, say mê, khát khao tìm hiểu nội dung kiến thức  
và giờ học nhẹ nhàng, thoải mái, có hiệu quả cao.
Để thực hiện mỗi một nhiệm vụ dạy học thường có các phương pháp  
đặc trưng: Chẳng hạn khi hình thành kiến thức mới thường dùng phương  
pháp như  quan sát, hỏi đáp, truyền đạt. Nếu là củng cố  kiến thức thì dùng  
phương pháp thực hành, đóng vai mang lại hiệu quả  cao. Còn hình thành kĩ 
năng cho học sinh phương pháp hiệu quả hơn cả là phương pháp nêu vấn đề, 
điều tra, thảo luận. Vì thế  để  thực hiện tốt các mục tiêu dạy học khác nhau 
cần sử  dụng phối hợp các PPDH khác nhau, để  phát huy  ưu điểm và khắc  
phục nhược điểm của từng PPDH riêng rẽ.
Phối hợp các PPDH khác nhau để  có thể  giúp học sinh : học tập với  
niềm say mê, hứng thú, khát khao tìm tòi kiến thức. Lĩnh hội kiến thức trong 

2/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
các hoạt động tích cực. chủ động, sáng tạo, theo phương pháp khoa học. Học  
trong tương tác, hình thành các quan hệ  hợp tác, thân thiện, cùng nhau giải 
quyết các nhiệm vụ học tập.
Từ  ý nghĩ trên tôi mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm “SỬ  DỤNG  
PHỐI HỢP CÁC PPDH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI  
MÔN CÔNG NGHỆ 10 THPT”.
B. NỘI DUNG.
I. Thực trạng đề tài:
1. Một vài nét về trường THPT Phú Xuyên A:
Trường THPT Phú Xuyên A nằm  ở  trung tâm Huyện Phú Xuyên, phía nam 
Thành phố  Hà Nội. Năm học 2014 ­2015 tổng số  cán bộ, giáo viên là 115, 
trong đó đa số  là các đồng chí giáo viên trẻ  có chuyên môn vững vàng năng  
động nhiệt tình trong công tác. Ban Giám hiệu và các tổ  chức Đoàn thể, tổ 
chuyên môn đoàn kết, sáng tạo trong công việc.
­ Về phía học sinh: tổng số 1849 học sinh, được chia làm 44 lớp( Khối 12: 15  
lớp; Khối 11: 15 lớp; Khối 10: 14 lớp)
Kết quả trong năm học 2014 – 2015 có:
+ 12 học sinh giỏi cấp Thành phố( 4 giải nhì, 4 giải ba, 4 giải khuyến khích)
+ Xếp loại Hạnh kiểm khá, tốt 88,6%; Xếp loại học lực giỏi, khá 71,23%
­ Về  cơ  sở  vật chất phục vụ  cho dạy và học:  Nhà trường có 30 phòng học 
thường xuyên sử dụng, một nhà đa năng, hai phòng nghe nhìn, hai phòng thực 
hành tin, các phòng thí nghiệm bộ  môn, thư  viện, khu điều hành.....Các điều  
kiện khác đáp ứng đủ cho việc dạy và học, tất cả nằm trong một khuôn viên 
gọn gàng, xanh, sạch đẹp.
2. Thực trạng giáo viên:

Qua các tiết dạy trên lớp và dự giờ đồng nghiệp ở trường tôi nhận thấy 
các thầy cô giáo vẫn còn những hạn chế sau đây dẫn đến chúng ta không thể 
thực hiện một giờ lên lớp thành công:
Thứ nhất : Giờ học không thành công, giáo viên thường  cho là ý thức  
học tập của học sinh chưa tốt, các em nói chuyện riêng, không chú ý, mà bản  
3/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
thân giáo viên không suy nghĩ là mình đã có các PPDH hiệu quả để  lôi cuốn 
học sinh tham gia hoạt động học tập hay chưa?
Thứ  hai  : Dẫn dắt, nêu vấn đề  vào bài có thể  có cũng được, không 
cũng được. Đa số  giáo viên coi nhẹ  việc đặt vấn đề  vào bài mới, dẫn đến 
học sinh sẽ không biết qua buổi học này giúp các em giải quyết vấn đề gì, thì 
các em sẽ không bao giờ hứng thú với học tập.
3. Thực trạng học sinh
­ Học sinh vẫn quen phương pháp “ thầy đọc, học trò chép”.
­ Tính nhút nhát: Đa số học sinh sợ sai không giám phát biểu. Dẫn đến 
đa số học sinh rất ít phát biểu xây dựng bài.
­ Một số học sinh lười tư duy, suy nghĩ khi học trên lớp.
­ Học sinh ít hoặc không chịu quan sát hình ảnh để tìm kiến thức.
II. Nội dung chính của đề tài:
1. Kế hoạch thực hiện đề tài
Để thực hiện đề  tài này tôi đã xây dựng kế hoạch theo từng bước như 
sau:
­ Trao đổi trước nhóm chuyên môn, tổ  chuyên môn về  ý tưởng thực 
hiện đề  tài, tìm thêm những góp ý từ  đồng nghiệp, sau đó đăng kí thực hiện 
đề tài với Hội đồng khoa học nhà trường.
­ Nghiên cứu thật kĩ những tài liệu sẽ sử dụng trong quá trình thực hiện 

đề  tài như: SGK, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn về  kiến thức và kĩ năng 
môn Công nghệ10, hướng dẫn giảm tải công nghệ lớp 10....
­ Tìm thêm những tư  liệu cần thiết từ: sách báo, mạng Internet, đồng 
nghiệp.....Soạn giáo án chi tiết, tập trung vào việc khai thác và làm rõ các mục 
tiêu bài học để lựa chọn, phối hợp các PPDH phù hợp.
­ Khảo sát chất lượng học tập ban đầu của học sinh, thăm dò sự  yêu 
thích của học sinh đối với môn học. Áp dụng phối hợp các phương pháp dạy 
học trong từng bài giảng cụ thể
­ Kiểm tra đánh giá, nhận xét về hiệu quả của đề tài, rút kinh nghiệm.
2. Mục đích nghiên cứu:
­ Hình thành kĩ năng sử  dụng các PPDH khác nhau trong các tiết dạy 
của giáo viên.
4/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
­ Tạo hứng thú cho học sinh trong hoạt động học tập.
3. Đối tượng, thời gian nghiên cứu:
­ Các tiết dạy trên lớp, tiết dự giờ dạy của đồng nghiệp.
­ Thời gian nghiên cứu : học kì I năm học 2014­ 2015.
4. Phương pháp nghiên cứu:
­ Nghiên cứu lí thuyết, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy.
­ Thống kê.
­ Tổng kết kinh nghiệm.
­ Kiểm tra sự  tiếp thu học sinh bằng phiếu thăm dò, kết quả  các bài 
kiểm tra.
5. Nội dung đề tài:
5.1) Điều tra trước khi thực hiện đề tài:
Năm học 2014 – 2015 tôi được phân công giảng dạy Công nghệ   khối 

10( 3 lớp) và Sinh học khối 11( 3 lớp), Sinh học khối 12 (3 lớp) tôi đã lựa 
chọn 3 lớp khối 10 để  thực hiện đề  tài này. Sau khi dạy xong với cách dạy 
truyền thống, tôi đã cho làm bài kiểm tra khảo sát chất lượng học tập của các  
em và thu được kết quả như sau:
        Chất

        Lượn Sĩ số

Giỏi

Khá

TBình

Yếu

Kém

g
Lớp
10A4

45

5

12

26

2

0

10A5

45

4

9

24

6

2

10A6

45

5

8

20

10

2

Tổng

135

14(10,4%) 29(21,5%) 70(51,9%) 18(13,3%) 4(2,9%)

Với kết quả trên tôi nhận thấy: số học sinh đạt điểm khá và giỏi chỉ có 
43 em đạt tỉ lệ 31,9%, đây là một tỉ lệ thấp so với chỉ tiêu bộ  môn đề  ra đầu 
5/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
năm học. Trong các tiết học số  học sinh tập trung vào bài và tham gia phát  
biểu ý kiến xây dựng bài chỉ có ở một số em, những em khác sự tập trung vào  
bài không cao thể  hiện chưa thực sự  yêu thích môn học.  Một trong những 
nguyên nhân của kết quả  trên là việc sử  dụng PPDH chưa hợp lí nên  
chưa hấp  dẫn và lôi cuốn được học sinh trong việc tích cực, chủ  động  
lĩnh hội kiến thức.
5.2) Những phương pháp cơ bản khi thực hiện đề tài:
a. Xác định rõ một số yêu cầu khi phối hợp các PHDH :
 Lựa chọn các PPDH phải tương thích với nội dung bài học..
 Có khả năng cao nhất đối với việc thực hiện mục tiêu dạy học.
 Lựa chọn, phối hợp các PPDH cần chú ý đến hứng thú học sinh, 
thói quen học sinh.
 Lựa chọn, phối hợp các PPDH  phù hợp với điều kiện dạy học.
 Tuân thủ nguyên tắc: Phát huy tối đa tính tích cực, chủ động của  

học sinh. Tạo điều kiện cho học sinh làm việc càng nhiều càng 
tốt, học sinh không bị  nhàm chán mà được lôi cuốn vào việc tìm 
kiếm kiến thức.
b. Sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau để nâng cao hiệu quả dạy học  
một số bài công nghệ 10 THPT:
Bài 13:  ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ  VI SINH TRONG SẢN XUẤT PHÂN 
BÓN.
Bước 1: xác định mục tiêu bài học thật rõ:
Sau khi học xong bài này học sinh có khả năng.
Kiến thức:
­ Nêu được khái niệm công nghệ sinh học.
­ Trình bày được đặc điểm và cách sử dụng một số loại phân bón vi sinh 
vật.
­ Nêu được các bứơc trong nguyên lí sản xuất phân vi sinh vật.
Kĩ năng:
Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sau:
­ Rèn  luyện  khả  năng  thảo  luận  nhóm,  trình  bày,   đánh   giá  thông  qua 
phiếu học tập.
­ Rèn luyện khả năng quan sát, so sánh, phân tích, khái quát hóa.
6/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
Thái độ:
­  Tuyên truyền những hộ nông dân tự sản xuất phân vi sinh hữu cơ.
­ Phân loại rác thải sinh hoạt ở nhà để bảo vệ môi trường, là nguyên liệu 
sản xuất phân vi sinh vật.
­ Ý thức về  phát triển nền nông nghiệp sạnh, dựa trên  ứng dụng công 
nghệ vi sinh.

Bước 2: Chuẩn bị  :
­ Các hình ảnh, video liên quan đến nội dung bài dạy.
+ video bài hát “Ngày Mùa”.
+ Video “ quy trình ủ phân hữu cơ vi sinh”
+ Hình ảnh : sữa chua, rượu, phân vi sinh vật, các sơ đồ  tác dụng các loại 
phân vi sinh….
­ Máy chiếu, máy tính xách tay.
­ Phiếu học tập.
­ Mẫu vật ( phân bón vi sinh vật)
Bước 3: Phối hợp các PPDH khác nhau:
*Phối hợp các PPDH ở phần( Mở bài) :
 PPDH Trực quan, thính giác: Quan sát video nhạc bài hát “ Ngày 
Mùa” của tác giả Văn Cao.
Ngày mùa vui thôn trang, 
lúa reo như hát mừng. 
Lúa không lo giặc về 
khi mùa vàng thôn quê. 
Ngày mùa vui thôn xóm, 
đầy đồng giáo với gươm, 
súng tì tay anh đứng, 
em ngừng liềm trông sang. 
Lúa lúa vàng, đồng lúa bát ngát trời. 
Bao tay liềm từng nhánh lúa thơm rơi. 
Ngày vui quân du kích đứng im trông lúa dập dờn. 
Người người qua gánh lúa, 
nón nghiêng nghiêng cười ai 
(Ngày) mùa vui thôn trang, 
cũng như trên cánh đồng. 
Nhớ công ơn già Hồ, 
khi mùa vàng quê hương. 

Ngày mùa quân du kích 
đặt từng gánh trước sân, 
dân làng vui như tết, 
qua mùa này không lo. 
Gánh thóc vàng từng lớp gánh về. 
7/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
Gánh thóc vàng từng sớm nắng trên đê. 
Ngày vui quân du kích đứng im trông lúa dập dờn 
Rồi rời sang xóm khác, nhớ lúc ai nhìn theo.
 PPDH Đặt vấn đề: “Những ngày mùa bội thu, không thể  thiếu  
được vai trò của phân bón. Phân bón giúp tăng năng suất cây  
trồng, đặc biệt phân bón vi sinh không những giúp tăng năng  
suất cây trồng mà còn làm tăng độ phì nhiêu của đất, tạo ra các  
sản phẩm nông sản sạch. Do đó chúng ta phải tăng cường sử  
dụng, tăng cường công nghệ    sản xuất như  thế  nào cho hiệu  
quả. Cô trò chúng ta cùng nghiên cứu nội dung tiết học này”.
 Hiệu quả  đạt được: không khí lớp học nhẹ  nhàng, thoải mái khi nghe  

nhạc; Nghe nhạc, quan sát, đặt vấn đề  gây hứng thú, kích thích sự  tò  
mò, khám phá kiến thức của học sinh.

*Phối hợp các PPDH ở nội dung( Công Nghệ Vi Sinh):
 PPDH Trực quan: Slide hình ảnh sữa chua, men tiêu hóa, bia, phân  
bón vi sinh…
 PPDH vấn đáp : Thông qua các câu hỏi sau
 ­ Để tạo ra các sản phẩm trên, đều có sự tham gia của nhân tố nào?

       ­ Quá trình tạo ra các sản phẩm có giá trị  phục vụ  đời sống, phát 
triển       kinh tế  xã hội từ  việc khai thác hoạt động sống vi sinh vật,  
gọi là công nghệ vi sinh. Công nghệ vi sinh là gì?
 Hiệu quả  đạt được: Gây hứng thú khi quan sát, tư  duy liên hệ  sản  

phẩm thật, đặt câu hỏi kích thích suy nghĩ sau khi quan sát từ  đó học  
sinh tìm ra kiến thức.

* Phối hợp các PPDH  ở  nội dung (Một Số  Loại Phân bón Vi Sinh Vật  
Thường Dùng):
 PPDH đặt vấn đề: 
   ­ Ứng dụng công nghệ vi sinh đã sản xuất ra các loại phân vi sinh 
nào?
 PPDH hoạt động nhóm bằng phiếu học tập – Trực quan bằng các 
slide:
1. Chia nhóm học tập: 4 nhóm.
2. Nhiệm vụ :
Nhóm 1: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân 
vi sinh vật cố định đạm.
Đặc điểm
Phân vi sinh vật cố định đạm
Khái niệm
8/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
Thành phần
Kĩ thuật sử dụng
Nhóm 2: Điểm khác nhau phân Nitragin và phân Azogin.

Phân
Nơi ở vi khuẩn
Đối tượng sử dụng 
Nitragin
Azogin
Nhóm 3: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân 
vi sinh vật chuyển hóa lân.
Đặc điểm
Phân vi sinh vật chuyển hóa lân.
Khái niệm
Thành phần
Kĩ thuật sử dụng
Nhóm 4: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân 
vi sinh vật phân giải chất hữu cơ.
Đặc điểm
Phân vi sinh vật phân giải chất hữu cơ.
Khái niệm
Thành phần
Kĩ thuật sử dụng
3. Thời gian: 5 phút.
4. Đại diện từng nhóm trình bày
 PPDH Nêu vấn đề nhằm khắc sâu kiến thức, liên hệ thực tế:
­ Bác An : tôi rất thích bón loại phân vi sinh vật có chứa cả 3 chủng  
vi sinh vật cố  định đạm, chuyển hóa lân, phân giải chất hữu cơ.  
Không biết có loại phân vi sinh này không? 
­  Bác Giang có thắc mắc về cách bón phân hữu cơ vi sinh như sau:
Tôi trộn phân hữu cơ vi sinh với tro bếp, rồi bón có được không?.
Đất nhà tôi bị chua, tôi có bón phân hữu cơ vi sinh  có được
không?
 PPDH khen gợi ( cho điểm nếu học sinh trả tốt )

 Hiệu quả đạt được: Học trong tương tác, hình thành quan hệ hợp tác,  

thân thiện, cùng nhau giải quyết vấn đề, thích thú khi có điểm thưởng.
*Phối hợp các PPDH ở nội dung ( Nguyên Lí Sản Xuất Phân Vi Sinh):
 PPDH vấn đáp­ nêu vấn đề: thông qua hệ thống câu hỏi
­ Các loại phân VSV trên đều có các thành phần nào? 
­ Phân VSV có 2 thành phần chính là VSV và chất nền, Vậy các loại  
phân VSV này được sản xuất như thế nào?
9/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
 PPDH trực quan­ vấn đáp: Quan sát slide quy trình sản xuất phân  
vi sinh. 
­ Kể tên các bước trong quy trình sản xuất phân vi sinh”?
 PPDH Nêu vấn đề­ trực quan – vấn đáp: 
­ Bà con nông dân bằng quy trình thủ công có thể tự  sản xuất phân  
vi sinh được không ? 
Cho HS xem : Video  Quy trình ủ phân hữu cơ vi sinh. 
­ Nguyên liệu ủ phân hữu cơ vi sinh?
 Hiệu quả  đạt được: Học sinh hứng thú, tích cực quan sát, thảo luận,  
phân tích.
* Phối hợp các PPDH ở phần (Củng cố):
 PPDH Trò chơi ô chữ: tìm ra chữ  “Vi Sinh” : Bằng hệ  thống 6  
câu hỏi để  tìm ra 6 ô chữ  hàng ngang, từ  đó tìm ra từ  hàng dọc.  
Phần   thưởng   cho   câu   trả   lời   đúng   là   các   món   quà   nhỏ   được 
chuẩn bị trước.
 Hiệu quả đạt được: Học sinh hứng thú “học mà chơi” .

Bài 12:  ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT, KĨ THUẬT SỬ  DỤNG MỘT SỐ  LOẠI  
PHÂN BÓN THÔNG THƯỜNG.
Bước 1: xác định mục tiêu bài học thật rõ:
Kiến thức:
­ Phân biệt được 3 loại phân : phân hóa học, phân hữu cơ, phân vi sinh 
vật. cho được ví dụ.
­ Trình bày được đặc điểm, tính chất của phân bón hóa học, phân hữu cơ, 
phân vi sinh vật.
­ Nêu được kĩ thuật sử dụng các loại phân bón thông thường.
kĩ năng:
Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sau:
­ Rèn  luyện  khả  năng  thảo  luận  nhóm,  trình  bày,   đánh   giá  thông  qua 
phiếu học tập.
10/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
­ Rèn luyện khả năng quan sát, so sánh, phân tích, khái quát hóa.
Thái độ:
­ Tuyên truyền những hộ nông dân cách sử  dụng hợp lí các loại phân bón  
để không gây ô nhiễm môi trường, tạo ra nông sản sạnh, cải tạo đất.
­ Tuyên truyền những hộ  nông dân  ủ  phân xanh, phân chuồng để  bảo vệ 
môi
Bước 2: Chuẩn bị  :
­ Các hình ảnh, video liên quan đến nội dung bài dạy.
­ Máy chiếu, máy tính xách tay.
­ Phiếu học tập.
­ Mẫu vật ( một số loại phân bón ).
Bước 3: Phối hợp các PPDH khác nhau:

*Phối hợp các PPDH ở phần(Kiểm tra bài cũ):
 PPDH Câu hỏi trắc nghiệm ghép cột dưới hình thức trò chơi. ( 2 
học sinh cùng chơi).
Cột A
Cột B
1. Biện pháp hạn chế  xói mòn  a. Rửa trôi chất dinh dưỡng trong đất mạnh 
đất là
mẽ.
2. Địa hình dốc thoải.
b . Bón vôi.
3. Đất chua.
c . Bón phân hữu cơ, phân hóa học hợp lí.
4. Đất nghèo mùn, nghèo đạm. d. Làm ruộng bậc thang.
 Hiệu quả  đạt được: Gây hứng thú, hào hứng khi vừa kiểm tra vừa  
được chơi, tạo tâm thế thoải mái cho học sinh.
* Đặt vấn đề vào bài:
“ Đất nghèo mùn, nghèo đạm cần bón phân hợp lí để  tăng độ  phì nhiêu của 
đất, đồng thời cung cấp chất dinh dưỡng cho cây trồng. Để  bón phân hợp lí  
chúng ta cần phải biết được đặc điểm, tính chất, cách sử dụng các loại phân  
bón. Vậy đặc điểm, tính chất và cách sử  dụng các loại phân bón như  thế 
nào ? cô trò chúng ta cùng nghiên cúc tiết học này”
 Hiệu quả đạt được: Học sinh biết được nội dung tiết học này giúp học  

sinh biết cách bón phân hợp lí để tăng độ phì nhiêu của đất, tăng năng  
suất cây trồng nên  học sinh rất  hứng thú, hào hứng.
* Phối hợp các PPDH ở nội dung (Một Số Phân Bón Thường Dùng Trong  
Nông, Lâm nghiệp):
 PPDH Trực quan bằng mẫu vật thật – vấn đáp: Quan sát mẫu vật 
các loại phân bón thường dùng.
­  Em hãy phân loại các mẫu phân bón em vừa quan sát?

 PPDH Trực quan bằng slide hình ảnh ( dây truyền sản xuất phân  
lân, cày đất, ..) – câu hỏi trắc nghiệm­ vấn đáp:
11/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
­ Nguyên liệu và quy trình sản xuất phân lân là:
A. Nguyên liệu tự nhiên, quy trình thủ công.
B. Nguyên liệu nhân tạo, quy trình công nghiệp.
C. Nguyên liệu tự nhiên, quy trình công nghiệp.
D. Nguyên liệu tổng hợp, quy trình thủ công.
­ Phân hóa học là gì ?
­  Những thứ gì đang bị vùi lấp trong đất?
­ Phân hữu cơ là gi?
­ Phân vi sinh vật là gì?
 Hiệu quả đạt được: Quan sát hình ảnh giúp học sinh tái hiện lại những  
hình  ảnh   mà   thực  tế   đã   nhìn   thấy,  làm   trắc   nghiệm  giúp   HS  hứng  
thú,tâm thế thoải mái.
* Đặc Điểm, Tính Chất, Kĩ Thuật Sử  Dụng Một Số  Phân Bón Thông  
Thường
 PPDH Hoạt động nhóm bằng phiếu học tập – Tự  nêu vấn đề 
cho các nhóm – vấn đáp:
1. Chia nhóm học tập: 3 nhóm.
2. Nhiệm vụ:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử  dụng phân 
hóa học.
         Nội
Đặc điểm, tính  Kĩ   thuật 
        dung

chất.
sử dụng
Loại 
Phân
 bón
Phân   hóa 
học

+ Nhóm 2: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử  dụng phân 
hữu cơ.
              Nội Đặc điểm, tính  Kĩ   thuật 
             dung chất.
sử dụng
Loại 
Phân
12/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
 bón
Phân hữu cơ

+ Nhóm 3: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử  dụng phân 
vi sinh vật.
            Nội
Đặc điểm, tính  Kĩ   thuật 
            Dung chất.
sử dụng
Loại

phân 
bón
Phân   vi   sinh 
vật
3. Thời gian: 5 phút.
4. Các nhóm đặt vấn đề, thắc mắc cho nội dung các nhóm khác đã trình 
bày:

­ Vì sao không nên bón phân hóa học với lượng nhiều?
­ Ủ phân chuồng như thế nào?
 PPDH: cho điểm thưởng các học sinh, nhóm học sinh đặt câu hỏi 
hay, trả lời tốt.
 Hiệu quả đạt được: Học trong tương tác, hình thành quan hệ hợp tác,  
thân thiện, cùng nhau nêu ra các vấn đề, giải quyết vấn đề . Ở đây các  
nhóm học sinh tự tìm ra các vấn đề  và tự  giải quyết vấn đề, giáo viên  
chỉ là người cố vấn. Học sinh thích thú khi được điểm thưởng.

c. Một số slide, hình ảnh dạy bài 12, 13
13/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT

            

14/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  

công nghệ 10 THPT

Nitơ trong không khí
khí

Phân lập,?tạo chủ
chủng
VSV đặc hiệu

N 2 chiế
chiếm t ỉ lệ 78%
Vi khuẩ
khuẩn
c ố định
đạm

Nuôi cấy, nhân
? giống

+

NH 4
amôn

Trộn chủng ?vsv đặc hiệu
với chất nền

Rễ
cây

Đóng gói
          

15/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT

Những thứ gì đang bị vùi
lấp vào đất ?

 

III. Kết quả thu được:
Khi thực hiện đề  tài và áp dụng vào từng bài dạy, tôi đã sử  dụng máy 
chiếu trong phòng học bộ môn ở một số tiết để tăng cường chất lượng, hiệu 
quả dạy học. Tổ chức các hoạt động theo nhóm cho học sinh thảo luận, HS đã 
16/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
chủ động khai thác kiến thức trên hình ảnh quan sát, phát hiện kiến thức mới 
một cách có hiệu quả.
*Qua quá trình tổ chức thực hiện tôi nhận thấy:
          ­ Học sinh tập trung suy nghĩ để tìm ra các kiến thức có trong hình vẽ 
trên cơ sở làm việc cá nhân hoặc theo nhóm thông qua các hệ thống câu hỏi và 
những gợi mở của giáo viên.
­ Học sinh hứng thú hơn so với các tiết dạy khác do bản thân được quan  

sát, phát hiện và lĩnh hội kiến thức một cách chủ  động, nhiều em tỏ  ra thích 
học môn công nghệ 10.
­ Kết quả tiếp thu kiến thức: có từ 75­ 80 % học sinh hiểu bài ngay trên  
lớp. Chất lượng các bài kiểm tra thường xuyên và định kì nâng lên rõ rệt. 

        Chất
        Lượng

Sĩ số Giỏi

Khá

TBình

Yếu

Kém

Lớp
10A4

45

15

22

8

0

0

10A5

45

13

19

13

0

0

10A6

45

12

18

15

0

0

Tổng

135

40(29,6%) 59(43,7%) 36(26,7%) 0(0%)

0(0%)

­ Bản thân tôi đã kết hợp các PPDH có hiệu quả hơn trong các giờ dạy,  
đặc biệt thông qua 2 tiết dạy thi giáo viên giỏi cấp cụm Thường Tín – Phú 
Xuyên, tôi đã được giải nhì.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận:

17/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
Trên đây là một vài  kinh nghiệm của tôi khi sử dụng phối hợp các PPDH để 
nâng cao hiệu quả dạy học một số bài môn công nghệ 10.
Để việc phối hợp các PPDH có hiệu quả yêu cầu đối với giáo viên :
      ­ Chuẩn bị tốt giáo án, thiết kế bài giảng chi tiết và hợp lý, xác định mục  
tiêu dạy học thật rõ ràng.
       ­ Trong mỗi giờ  học cần sử  dụng 2 đến 3 PPDH khác nhau trở  lên để 
tránh nhàm chán, đồng thời tạo hứng thú, phát huy tính tích cực của học sinh.
       ­ Sử dụng hình  ảnh, video, trình chiếu kết hợp với phương pháp thuyết  
trình, phương pháp vấn đáp, phương pháp nêu vấn đề, hoạt động nhóm. Nếu 
giáo viên khai thác tốt và hợp lí ( vừa mức, không sa đà) thì hiệu quả giờ học 

rất cao.
      ­ Gv đóng vai trò trọng tài trong các hoạt động học sinh.
      ­ Khen gợi học sinh kịp thời, đúng lúc ( có thể cho điểm thưởng)
           ­ Tổ  chức các hoạt động học tập “ học mà chơi” mô phỏng trò chơi  
truyền hình.
       ­ Hài hước, tế nhị trong nhắc nhở học sinh.
       ­ Khuyến khích học sinh nêu câu hỏi để hỏi lẫn nhau giữa các nhóm hoặc  
hỏi ngược lại giáo viên.
2. Đề xuất:
Với kết quả  đã đạt được, tôi hi vọng góp một phần vào việc nâng cao chất 
lượng dạy học. Để  tiếp tục phát huy các kết quả  đã đạt được và thành công  
trong việc sử dụng phối hợp các PPDH, tôi có một số đề xuất sau:
­ Trong chương trình Sinh học THPT, công nghệ 10 còn nhiều chương, 
bài cần sử  dụng nhiều hình  ảnh, phim động  hoặc mô hình  ở   phòng học bộ 
môn mà chưa được khai thác, sử dụng  triệt để  và hiệu quả, mong các thầy cô 
cần tích cực khai thác và sử dụng .
­ Từ  đề  tài này mong  các thầy cô giáo và các em không ngừng nghiên 
cứu và sáng tạo để  sưu tầm và làm được ngày càng nhiều đồ  dùng  dạy học 
tốt phục vụ cho việc dạy học bằng PPDH trực quan.

18/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
­ Nhà trường cần trang bị  thêm các sản phẩm công nghệ  thông tin cho 
phòng học bộ  môn để  chúng tôi khai thác các tư  liệu điện tử   ở  từng bài cho 
tiện lợi hơn.
Rất mong sự  đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và sự  giúp đỡ 
tạo điều kiện về cơ sở vật chất của nhà trường, để chúng tôi có thể sử dụng 

một cách có hiệu quả  các phương tiện dạy học phù hợp với phương pháp  
dạy học hiện đại hiện nay,  nhằm nâng cao chất lượng dạy học hơn nữa. Xin  
trân trọng cảm ơn!
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi tự  đúc kết trong 
quá trình công tác, không sao chép.

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
19/18


Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài  
công nghệ 10 THPT
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

20/18