Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1012.39 KB, 23 trang )
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vô cùng quan trọng, đặc biệt là lứa
tuổi tiểu học, là cái nền, cái gốc của các cấp học tiếp theo. Sở dĩ ta nói như vậy
vì giáo dục kỹ năng sống trang bị cho các em những kiến thức, giá trị, thái độ và
kỹ năng phù hợp. Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen
lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối
quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày. Tạo cơ hội thuận lợi để học
sinh phát triển hài hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức. Trang bị cho
học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp.
Trước tình hình đó, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chú trọng việc giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trong chương trình phổ thông và hình thức giáo dục cũng
rất phong phú như: giáo dục lồng ghép ngay trong từng bài học của một số môn
học, giáo dục vào các tiết Hoạt động tập thể, giáo dục bằng công tác tuyên
truyền và hiện nay đã cho ra cuốn sách “Thực hành kỹ năng sống” cho học sinh.
Nhưng trên thực tế, việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh chưa thực sự
được quan tâm về nội dung lẫn hình thức. Giáo dục nội dung gì, thời điểm nào,
phương pháp giáo dục ra sao cho đạt hiệu quả. Hiện nay các em chỉ được tập
trung vào dạy kiến thức còn kỹ năng sống thì giáo dục một cách cứng nhắc, rập
khuôn, giáo viên chưa chịu khó tìm tòi, đổi mới nội dung cũng như cách truyền
tải đến các em sao cho đạt hiệu quả. Chính vì vậy mà học sinh tiểu học hiện
nay rất thụ động, các em còn lạ lẫm với những công việc nhỏ nhặt hàng ngày,
kỹ năng giao tiếp còn hạn chế, khả năng ứng phó và xử lý với những tình huống
xấu trong cuộc sống còn kém. Đặc biệt học sinh lớp 2 mới chuyển từ lớp 1 lên,
các em còn non nớt nên một số kỹ năng sống như giao tiếp, làm một số công
việc vừa sức, phòng tránh một số tai nạn, tự phục vụ tự quản, ứng xử trong
cuộc sống, … đang còn hạn chế. Trước tình hình đó, là một giáo viên chủ
nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm sao để có những phương pháp
giáo dục kỹ năng sống cho các em một cách hiệu quả nhất, giúp các em phát
triển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, để đáp ứng tốt trong thời kỳ đổi
mới của đất nước. Đây là lí do để tôi thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.”
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
1
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Giáo dục kỹ năng sống vào tiết Sinh hoạt lớp nhằm tạo điều
kiện cho các em được tiếp thu kiến thức theo nhiều chủ đề, nhiều nội dung, các
em có thời gian thực hành ngay trên giờ học và chắc chắn các em sẽ tiếp thu
kiến thức và thực hành tốt. Điều đó giúp các em vận dụng tốt vào cuộc sống
hàng ngày của bản thân. Và mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng toàn diện
cho học sinh.
Nhiệm vụ: Đưa ra một số biện pháp hợp lí trong việc giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lớp.
3. Đối tượng nghiên cứu
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
4. Giới hạn của đề tài
Thực hiện một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2,
trường Tiểu học Krông Ana trong tiết Sinh hoạt lớp. Năm học 20152016.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để hoàn thành đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp sau:
+ Phương pháp điều tra,
+ Phương pháp thực hành,
+ Phương pháp đàm thoại,
+ Phương pháp quan sát,
+ Phương pháp trò chơi, ...
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”
Câu nói của Bác đã khẳng định cái “biết” ở đây là biết về các kỹ năng
sống của các em đang diễn ra hàng ngày và các kỹ năng đó phải hình thành cho
các em ngay từ khi còn tấm bé. Từ đó ta thấy giáo dục tiểu học vô cùng quan
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
2
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
trọng, giúp học sinh hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu
dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để giúp các em
phát triển toàn diện, tạo đà cho các cấp học tiếp theo và trong tương lai trở thành
những con người phát triển toàn diện và giúp ích cho xã hội.
Mục tiêu của giáo dục phổ thông theo luật giáo dục năm 2005 thì mục tiêu
của giáo dục là giúp học sinh phát triển toàn diện về, đức, trí, thể, mĩ và các khái
niệm cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, hình thành
nhân cách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa chuẩn bị cho học sinh tiếp tục
học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Công văn 463/BGDĐT GDTX, ngày 28/01/2015 V/v hướng dẫn triển khai
thực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các cơ sở GDMN, GDPT và GDTX . Đối
với học sinh tiểu học: Tiếp tục rèn luyện những kỹ năng đã được học ở mầm
non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ năng giao tiếp với cha mẹ, thầy cô,
bạn bè; kỹ năng xây dựng tình bạn đẹp; kỹ năng kiên trì trong học tập; kỹ năng
đúng giờ và làm việc theo yêu cầu, kỹ năng đồng cảm,… tạo tiền đề cho sự phát
triển hài hòa về thể chất và tinh thần, phẩm chất, học vấn và năng lực của học
sinh.
Chỉ thị số 40/2008 CT BGD&ĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo về phát
động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.”
Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:
+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý và các tình huống trong cuộc sống.
+ Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng chống tai
nạn thương tích khác.
+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa
bạo lực và các tệ nạn xã hội.
Từ những vấn đề mang tính pháp lý trên, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chú
trọng việc giáo dục kỹ năng sống trong trường phổ thông và đặc biệt là đơn vị
tôi đang công tác, trong những năm qua luôn được Lãnh đạo quan tâm và chỉ đạo
sát sao về việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Là một giáo viên đang trực
tiếp giảng dạy các em học sinh thân yêu, bản thân tôi luôn nhận thức sâu sắc về
giáo dục kỹ năng sống cho các em nhằm nâng cao chất lượng về kỹ năng sống
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
3
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
của học sinh nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
* Ưu điểm:
Lãnh đạo nhà trường luôn sát sao, chỉ đạo về việc giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh nên đã tổ chức chuyên đề tập huấn về giáo dục kỹ năng sống cho
giáo viên, sự chỉ đạo của chuyên môn trong việc lên kế hoạch dạy học, lựa chọn
nội dung phù hợp. Một số cha mẹ học sinh đã nhận thức được vai trò, lợi ích
của giáo dục kỹ năng sống cho con em nên họ luôn chú ý quan tâm và tạo mọi
điều kiện thuận lợi nhất về vật chất cũng như sự phối hợp giáo dục ở nhà.
100 % học sinh của lớp là dân tộc Kinh nên không bất đồng ngôn ngữ do
đó rất thuận lợi cho các em trong quá trình giao tiếp với bạn bè, thầy cô và lĩnh
hội kiến thức. Đa số các em có ý thức trong học tập.
Luôn được sự trao đổi thường xuyên của các giáo viên bộ môn, giáo viên
dạy cùng lớp nên tôi dễ dàng nắm bắt được các kỹ năng của các em trong học
tập cũng như sinh hoat ở trường. Công nghệ thông tin phát triển, bản thân dễ
dàng trao đổi với các bậc cha mẹ học sinh trong việc nắm bắt thông tin cũng như
hướng dẫn các bậc cha mẹ rèn giũa, giáo dục thêm các kỹ năng sống cho các em
ở nhà. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy các em học sinh đang trong tuổi ăn,
tuổi chơi bản thân tôi luôn ý thức được cái tâm nghề nghiệp, luôn tâm huyết, yêu
nghề, mến trẻ.
* Hạn chế:
Là học sinh lớp 2, các em mới từ lớp 1 lên nên vẫn còn tính ham chơi, ý
thức học tập chưa cao, chưa chủ động trong quá trình học do đó giáo viên tốn rất
nhiều thời gian trong việc nhắc nhở các em. Một số em vẫn chưa tự ý thức được
việc tự học, còn phải nhắc nhở. Đặc biệt có một số em được bố mẹ bao bọc
quá cẩn thận, họ quan tâm đến con em quá mức mà quên đi việc rèn cho các em
tính tự lập ngay từ nhỏ, thậm chí một số cha mẹ chỉ biết bao bọc các con trong
vòng tay và đầu tư chuyên sâu vào kiến thức mà không cho con cái tham gia vào
bất cứ việc gì, dù là việc nhỏ nhất nên tính tự lập của các em chưa cao, còn lạ
lẫm trong một số hoạt động. Khả năng tiếp thu của các em không đồng đều
nhau, một số em ngồi hoc còn thiếu tập trung, khả năng hợp tác chưa cao.
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
4
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Nội dung tích hợp nhiều nên việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống còn hạn
chế.
Mỗi tuần có một tiết Sinh hoạt lớp chỉ gói gọn 35 40 phút, do đó việc lựa
chọn nội dung cũng như sắp xếp hình thức tổ chức gặp không ít khó khăn vì giáo
viên phải lồng ghép các nội dung như phần thứ nhất tổ chức sinh hoạt nhận xét,
đánh giá trong tuần rồi triển khai kế hoạch tuần tới. Phần thứ hai mới là phần
thực hành giáo dục kỹ năng sống cho các em nên việc lựa chọn nội dung phải
ngắn gọn nhưng ý nghĩa, thiết thực; hình thức tổ chức phải phong phú nhưng
cũng cần nhanh gọn để học sinh được thực hành là chủ yếu.
* Nguyên nhân và yếu tố tác động
Lãnh đạo nhà trường luôn nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo
dục kỹ năng sống nên đã rất quan tâm, chỉ đạo kịp thời, sát sao và thường xuyên
tới các đồng chí giáo viên. Cha mẹ học sinh luôn đồng tình ủng hộ và phối hợp
với giáo viên trong việc giáo dục các em. Sự nhiệt tình, đầy trách nhiệm và tâm
huyết của các giáo viên dạy cùng lớp, giáo viên bộ môn, tổng phụ trách Đội đã
cùng phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong công việc giáo dục kỹ năng sống
cho các em.
Bên cạnh các nguyên nhân dẫn đến mặt thuận lợi vẫn còn một số
nguyên nhân dẫn tới hạn chế như: Tuổi các em còn nhỏ nên việc nhận thức về
kỹ năng sống chưa cao, một số cha mẹ học sinh chưa nhận thức được tầm quan
trọng của việc giáo dục kỹ năng sống, lúc nào cũng một suy nghĩ là phải tập
trung vào kiến thức. Thời gian sinh hoạt không nhiều chỉ khoảng 35 40 phút
nên việc lựa chọn nội dung và hình thức giáo dục gặp không ít khó khăn.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của những biện pháp tôi thực hiện trong đề tài này nhằm nâng
cao chất lượng về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, giúp học sinh nắm bắt
trên cơ sở lý thuyết và vận dụng thực hành vào cuộc sống hàng ngày. Giúp các
em trở thành những con người hoạt bát, ửng xử văn minh, nhanh nhạy và tháo
vát nhằm phát triển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mĩ.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
b.1) Tìm hiểu đối tượng học sinh
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
5
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Muốn giáo dục và dạy học sinh đạt hiệu quả cao thì điều đầu tiên giáo
viên phải tìm hiểu các đối tượng học sinh, để nắm bắt về năng lực, đặc điểm
tâm lý, sở thích, đam mê, năng khiếu, khả năng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của
từng em.
Theo dõi trực tiếp các em hằng ngày, thường xuyên tiếp xúc, trò chuyện
với các em để hiểu thêm về các em, đồng thời tạo sự thân thiện giúp các em có
niềm tin ở giáo viên và thổ lộ những niềm mong muốn của bản thân trong quá
trình học tập, sinh hoạt. Ví dụ: Em thích làm những công việc gì để giúp đỡ bố
mẹ ? Đối với bạn bè các em cần thể hiện tình cảm như thế nào với nhau ? Gặp
người lớn tuổi, thầy cô giáo các em cần làm gì? Trong học tập các em phải thể
hiện mình như thế nào?
Tìm hiểu thông qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để nắm rõ
đặc điểm tâm lý, kiến thức cũng như kỹ năng sống của các em.
Tìm hiểu thông qua các bạn học sinh trong lớp vì các em đã từng học
chung lớp với nhau năm lớp 1 nên một phần nào các em sẽ hiểu biết lẫn nhau.
Tìm hiểu thái độ, kĩ năng sống của các em thông qua các giáo viên bộ môn,
bởi vì những lúc không có giáo viên chủ nhiệm trên lớp thì mình sẽ không nắm
bắt được về thái độ học tập, cũng như kỹ năng ứng xử, giao tiếp của các em.
Chính vì vậy kết hợp với giáo viên bộ môn sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt
thường xuyên và chính xác về các em.
Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh thông qua điện thoại, sổ liên
lạc để biết được đặc điểm tâm lí, sở thích, quá trình sinh hoạt, học tập, kĩ năng
giao tiếp, ứng xử của các em ở nhà để có hướng giáo dục ở trường.
b.2) Xây dựng kế hoạch dạy học
Căn cứ nhiệm vụ năm học của trường Tiểu học Krông Ana năm học
20152016.
Căn cứ vào tình hình học sinh của lớp, đặc điểm tâm sinh lí của các em
Tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như sau:
Mỗi tháng có 4 tiết sinh hoạt lớp, tôi sẽ lên kế hoạch cho từng tháng, mỗi tháng
sẽ có một chủ đề riêng như sau: Ví dụ: Tháng 9: Chủ đề : An toàn giao thông;
tháng 10 chủ đề Truyền thống người Phụ nữ Việt Nam, …. Trong các tháng đó
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
6
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
tôi sẽ lên kế hoạch cụ thể cho các tuần, ví dụ trong tháng 9 thì ở tuần 1 tôi sẽ tổ
chức cho học sinh tìm hiểu về Văn hóa ứng xử giao thông, tuần 2, tôi sẽ xây
dựng kế hoạch giáo viên và học sinh kể chuyện về tham gia giao thông; tuần 3
sẽ tổ chức cho học sinh thực hành trình bày về ý thức tham gia giao thông của
bản thân và tuần cuối cùng sẽ tổ chức trò chơi Đố vui để học về An toàn giao
thông.
Ví dụ: Tôi xây dựng kế hoạch dạy học cho tiết Sinh hoạt lớp theo mẫu
chung như sau:
Hoạt động tập thể: (T …) SINH HOẠT LỚP
I. MỤC TIÊU
II. CÁC HOẠT ĐỘNG
1. Đánh giá hoạt động tuần qua (10 phút)
Các tổ thảo luận: nhận xét, đánh giá các hoạt động của các thành viên
trong tổ.
Tổ trưởng báo cáo trước lớp
Giáo viên nhận xét, đánh giá chung
2. Kế hoạch tuần tới (5 phút)
3. Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống (25 phút)
Lựa chọn chủ đề và nội dung theo chủ điểm của từng tháng và phân chia
các nội dung trong tháng đó theo từng tuần cụ thể.
III. Củng cố, dặn dò
b.3) Lựa chọn nội dung
Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh rất rộng, nhưng để phù hợp
với điều kiện thực tế và đặc điểm học sinh của lớp, tôi xây dựng nội dung giáo
dục minh họa như sau:
Chủ đề 1: An toàn giao thông
Tuần 1: Văn hóa ứng xử giao thông.
Tuần 2: Kể chuyện về tham gia giao thông.
Tuần 3: Em tham gia giao thông.
Tuần 4: Đố vui để học về An toàn giao thông.
Chủ đề 2: Truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam
Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam.
Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng những người thân trong gia
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
7
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
đình.
Tuần 3: Giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình.
Tuần 4: Phép ứng xử trong sinh hoạt gia đình.
Chủ đề 3: Tri ân thầy cô
Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Nhà giáo Việt Nam
Tuần 2: Nhiệm vụ học tập của em
Tuần 3: Phép ứng xử trong nhà trường
Tuần 4: Món quà học tập tặng cô
Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Quân đội Nhân dân Việt Nam.
Tuần 2: Kể chuyện về chú bộ đội.
Tuần 3: Đền đáp công ơn các chú bộ đội đã hy sinh vì Tổ quốc.
Tuần 4: Rèn tính bình tĩnh, dũng cảm.
Chủ đề 5: Tìm hiểu Tết Nguyên Đán
Tuần 1: Phong tục, tập quán ngày Tết ( Nguồn gốc ngày Tết, Tục
cúng ông Táo; Trái cây ngày Tết)
Tuần 2: Phong tục ngày Tết ( Tục xông đất, tục kỵ đổ rác)
Tuần 3: Hoa thờ ngày Tết
Tuần 4: An toàn trong những ngày Tết
Chủ đề 6: Em yêu quê hương Việt Nam
Tuần 1: Tìm hiểu ngày Thành lập Đảng
Tuần 2: Ca dao, tục ngữ về quê hương, đất nước
Tuần 3: Tìm hiểu những cảnh đẹp của nước mình
Tuần 4: Kiểm tra hiểu biết về quê hương
Chủ đề 7: Vệ sinh sach sẽ
Tuần 1: Tác dụng của việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung.
Tuần 2: Những việc cần làm để giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh
chung
Tuần 3: Kiểm tra chủ điểm Vệ sinh sạch sẽ
Tuần 4: Thực hành vệ sinh chung
Chủ đề 8: Tấm lòng tương thân tương ái
Tuần 1: Tìm hiểu ý nghĩa của những việc làm thể hiện tấm lòng tương
thân, tương ái.
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
8
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Tuần 2: Suy nghĩ của em về những người có hoàn cảnh khó khăn.
Tuần 3: Các việc làm của học sinh trước những hoàn cảnh éo le, khó khăn
trong cuộc sống.
Tuần 4: Thực hành kể lại một sự việc mà em đã từng giúp đỡ những
người có hoàn cảnh khó khăn.
b.4) Hình thức giáo dục
Để thu hút, lôi cuốn học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập,
người giáo viên phải đặc biệt quan tâm đến hình thức tổ chức các hoạt động
giáo dục. Đối với bản thân tôi cũng vậy, tùy vào từng nội dung của các chủ đề
đưa vào giáo dục để lựa chọn các hình thức giáo dục khác nhau cho từng nội
dung.
b.4.1) Giáo dục thông qua trò chơi
* Trò chơi Ai nhanh, ai đúng
Ví dụ: Chủ đề: An toàn giao thông. Tuần 1: Văn hóa ứng xử giao thông.
tôi thực hiện như sau:
Đối với nội dung này tôi sẽ tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Ai nhanh ai
đúng. Tôi chuẩn bị một số câu hỏi điền khuyết và chiếu lên màn hình. Chia lớp
thành 3 tổ, khi tôi trình chiếu các câu hỏi, tổ nào nhanh tay phất cờ trước tổ đó
sẽ được trả lời, tổ nào trả lời được nhiều câu hỏi, tổ đó sẽ chiến thắng.
Trình chiếu nội dung câu hỏi kết hợp một số từ gây nhiễu để học sinh lựa
chọn ( nhau, lạng, hở hang, lấn chiếm, người già, dừng, mũ)
Nội dung câu hỏi trình chiếu:
1. Cãi cọ, đánh …. trên đường là thiếu văn hóa của người tham gia giao
thông.
2. Không được… … lòng lề đường như buôn bán, nấu nướng, tắm giặt
3. Cấm đua xe trái phép, phóng nhanh, vượt ẩu, đánh võng, ……lách.
4. Không nên cởi trần, ăn mặc … … khi đi ra đường.
5. Giúp đỡ ... … trẻ em qua đường.
6. Đội ….. bảo hiểm khi tham gia giao thông.
7. Đi đúng đường, ….. đúng vạch
Qua trò chơi này tôi muốn giáo dục các em cách ứng xử phù hợp, có văn
hóa khi các em tham gia giao thông.
* Trò chơi Rung chuông vàng.
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
9
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Ví dụ: Ví dụ: Chủ đề: An toàn giao thông; Tuần 4: Đố vui để học về An
toàn giao thông.
Tổ chức cho học sinh rung chuông vàng tìm hiểu những câu hỏi tổng hợp
của giáo viên.
Cách tổ chức như sau: Tôi yêu cầu lớp trưởng lần lượt đọc các câu hỏi do
tôi soạn sẵn, yêu cầu học sinh dưới lớp, mỗi em chuẩn bị một bảng con, một
viên phấn. Sau khi nghe lớp trưởng đọc câu hỏi, yêu cầu cả lớp nhanh tay viết
đáp án ra bảng con, nếu bạn nào đúng sẽ được tiếp tục tham gia vào các câu hỏi
tiếp theo, những bạn sai vẫn phải chú ý tập trung và viết kết quả vào bảng
nhưng không được tính vào phần thi để đi đến được rung chuông vàng. Bạn nào
được đi tiếp vào câu hỏi chung kết thì bạn đó sẽ thắng cuộc và được rung quả
chuông vàng do giáo viên thiết kế và được nhận một phần thưởng.
Nội dung câu hỏi:
Câu 1: Người đi bộ cần tuân theo quy định nào?
A. Phải đi trên vỉa hè, lề đường B. Đi bên phải mép đường
C. Đi ra giữa đường D. A, B, C đều đúng
Câu 2: Trẻ em dưới 7 tuổi khi qua đường phải như thế nào?
A. Có người dắt qua B. Tự qua
C. Có người hướng dẫn qua D. Không được qua đường
Câu 3: Khi đi qua đường ngang mọi người cần phải:
A. Chú ý quan sát kỹ B. Không cần quan sát
C. Nhanh chóng vượt qua khi không có chướng ngại vật
D. A, B đều đúng
Câu 4: Người điều khiển xe đạp cần phải tuân thủ những quy định nào?
A. Đạp nhanh và thả hai tay B. Đi hàng hai trở lên
C. Rẽ trái, phải tự do D. A, B, C đều sai
Câu 5: Người điều khiển xe đạp được phép chở bao nhiêu người?
A. 1 B. 2 C. 3 D. 0
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
10
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Câu 6: Hãy vẽ 4 loại biển báo hiệu lệnh, đường cấm, đường ngược chiều,
cấm rẽ trái, cấm rẽ phải.
Câu 7: Em cần làm gì khi tham gia giao thông?
A. Không đội mũ B. Đi dàn hàng ngang C. Đội mũ bảo hiểm D. Lạng
lách
.................
Thông qua trò chơi này giúp học sinh nắm được luật giao thông và luôn
chấp hành đúng các quy định khi tham gia giao thông.
* Trò chơi Hái hoa dân chủ
Ví dụ: Chủ đề 7: Vệ sinh sạch sẽ
Tuần 3: Kiểm tra chủ điểm Vệ sinh sạch sẽ
Với nội dung của tuần này là kiểm tra lại một số kiến thức về chủ điểm
Vệ sinh sạch sẽ, thay vì làm bài vào giấy, tôi tổ chức cho các em thông qua trò
chơi Hái hoa dân chủ để tạo cho các em sự hứng thú, thoải mải đồng thời để các
em có thể nhận xét bổ sung những thiếu sót cho bạn mình, tôi tổ chức như sau:
Tôi sẽ soạn một số câu hỏi và cho vào những quả bóng bay, treo lên một
cây cảnh, lần lượt gọi một số em lên bảng bốc thăm câu hỏi và trả lời câu hỏi
đó, lớp theo dõi nhận xét và bổ sung nếu bạn trả lời sai.
Nội dung câu hỏi:
1. Trước khi ăn em phải làm gì để đảm bảo sức khỏe?
2. Sau khi đi vệ sinh em phải làm gì cho đôi tay được sạch?
3. Một ngày em phải đánh răng mấy lần?
4. Em phải làm gì để trường lớp, nơi công cộng được sạch sẽ?
5. Hằng ngày em giữ gìn quần áo luôn như thế nào? vì sao?
6. Trong một tuần đến trường, em mua quà vặt trước cổng trường mấy
lần?
7. Khi ăn cơm em có để cơm rơi vãi lung tung không? Vì sao?
8. ….
Nếu học sinh nào trả lời đúng câu hỏi thì sẽ được nhận một món
quà nhỏ từ giáo viên.
Qua trò chơi này tôi thấy các em chơi rất nhiệt tình, tích cực và thích
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
11
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
thú, các em được thoải mái bày tỏ ý kiến của mình trước tập thể và sau
mỗi câu trả lời tôi liên hệ giáo dục các em về việc thực hiện tốt vệ sinh
chung, vệ sinh cá nhân.
b.4. 2) Giáo dục thông qua kể chuyện
Ví dụ: Chủ đề An toàn giao thông: Tuần 2: Kể chuyện về tham gia giao
thông.
Tôi chuẩn bị một câu chuyện về việc chưa chấp hành đúng luật khi tham
gia giao thông nên chuyện không may mắn đã xảy ra với nhân vật không chấp
hành luật giao thông đó.
Nội dung câu chuyện: Vào một ngày thứ bảy cuối tuần, Nam rủ các bạn
trong lớp đi đá bóng. Vì nơi bạn ở là khu chung cư chật hẹp, không có sân để các
bạn vui chơi thoải mái. Nam lại rất thích chơi đá bóng, học tập cả tuần vất vả
rồi nên tranh thủ thứ bảy rủ các bạn đi chơi. Khi rủ xong thì Nam và các bạn
không biết chơi đá bóng ở đâu được, các bạn bàn nhau xuống vỉa hè ở ngoài
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
12
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
đường lớn đá bóng. Các bạn đang say sưa đá, bỗng bạn Lâm sút mạnh quả bóng
về phía Thắng, Thắng không đỡ kịp và quả bóng bay xuống lòng đường. Lúc đó
dưới lòng đường xe cộ đi lại rất đông, và có một chị nữ sinh đang điều khiển xe
máy đi trên đường, bất ngờ quả bóng bay trúng vào bánh xe trước của chị. Một
tiếng “rầm” và chị đã ngã xuống, chiếc xe đi sau xử lý không kịp lại tiếp tục
tông vào đuôi xe của chị rồi ngã xuống. Xe đè lên người, toàn thân xây xát, mọi
người dừng xe lại để giúp đỡ hai người bị nạn. Được người qua đường đưa
xuống bệnh viện và kết quả là cả hai người đều bị gãy chân. Lúc gây ra tai nạn
Nam và nhóm bạn sợ hãi nên đã bỏ chạy về nhà.
Sau khi kể chuyện cho học sinh nghe, tôi lần lượt đưa ra các câu hỏi để
tìm hiểu nội dung câu chuyện.
+ Các bạn trong câu chuyện đá bóng đúng nơi quy định hay không ?
+ Vì sao không được đá bóng nơi vỉa hè hoặc dưới lòng đường?
+ Nếu em gặp nhóm bạn Nam đang đá bóng như trong câu chuyện, em sẽ nói
với các bạn như thế nào?
+ Hành vi của các bạn bỏ chạy về nhà sau khi gây tai nạn là đúng hay sai, vì
sao?
Sau khi học sinh trả lời, tôi chốt ý đúng và kết hợp liên hệ giáo dục học sinh:
Không nên đá bóng, chơi đùa ở vỉa hè hoặc dưới lòng đường vì sẽ gây ách tắc
giao thông và gây tai nạn giao thông.
Tổ chức cho học sinh kể những câu chuyện hoặc những tình huống các em đã
được chứng kiến hoặc tham gia về những người chưa chấp hành đúng luật giao
thông.
b.4.3) Giáo dục thông qua tìm hiểu các tư liệu lịch sử.
Ví dụ: Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 2: Kể chuyện về chú bộ đội
Giáo viên sưu tầm các bộ phim tài liệu ngắn, có hình ảnh minh họa về các
cuộc chiến đấu của các chú bộ đội để bảo vệ Tổ quốc cho học sinh xem. Vì cho
các em xem trực tiếp sẽ giúp các em hiểu rõ hơn và khắc sâu hơn trong trí nhớ
của các em. Thông qua các đoạn phim đó sẽ giúp các em tái hiện lại hình ảnh
thật của đất
nước lúc bấy giờ, tái hiện lại cho các em thấy tận mắt về cuộc chiến đấu của
các chú bộ đội, chứ không phải nói suông qua lý thuyết. Các em xem phim với sự
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
13
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
tập trung cao độ, rất chăm chú và hứng thú. Qua hoạt động này tôi thấy các em
lĩnh hội một cách hiệu quả về lịch sử của đất nước, từ đó sẽ hình thành nên
trong con người các em những hình ảnh đẹp về các chú bộ đội, các em sẽ noi
gương và học hỏi những hình ảnh đẹp đó. Sau khi hình thành cho các em có
được những hình ảnh đẹp đó, các em sẽ rất ngưỡng mộ các chú và tuần tiếp
theo tôi sẽ giáo dục các em lòng biết ơn các chú bộ đội.
b.4.4) Giáo dục thông qua viết thư
Ví dụ: Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 3: Đền đáp công ơn các chú bộ đội đã hy sinh vì Tổ quốc
Phần này là tùy thuộc vào ý thức của học sinh nên tôi sẽ tổ chức cho cá
nhân từng em sẽ viết một bức thư ngắn gửi các chú bộ đội đang làm việc nơi
đảo xa. Gợi ý tôi đưa ra là:
Kể cho các chú nghe tình hình học tập của mình.
Hỏi thăm sức khỏe của các chú.
Nêu lên tình cảm của bản thân đối với các chú
Lời hứa đối với các chú.
Giáo viên sẽ thu lại, nhận xét và đọc những bức thư hay, có ý nghĩa cho cả
lớp nghe và học tập.
b.4.5) Giáo dục thông qua xử lý tình huống
Để thực hiện phần này tôi chọn nội dung cho tuần sinh hoạt đó, xây dựng
một số câu hỏi, phát cho các em về nhà tìm hiểu trước. Đến giờ sinh hoạt sẽ gọi
lần lượt từng em lên bảng bốc thăm, xử lí tình huống của mình
Ví dụ: Chủ đề 2: Truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam
Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng bà, mẹ, cô,…
Tuần 3: Giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình
Trong 2 tuần này, tôi sẽ tổ chức cho học sinh bốc thăm xử lý tình
huống. Ví dụ các tình huống như sau:
Tình huống 1: Một hôm em đến nhà một bạn trong lớp chơi, vừa đến cửa
em nghe bạn ấy nói: “Cháu ghét bà, bà không cho cháu tiền mua zô zô. Cháu
không thèm nói chuyện với bà nữa.” Lúc đó em sẽ xử lý như thế nào?
Tình huống 2: Vào buổi sáng chủ nhật, em qua nhà một bạn cùng lớp, rủ
bạn đi đá bóng, lúc đó mẹ bạn bảo Con quét cho mẹ cái sân nhé, bạn của em
bảo. Thôi mẹ ơi, giờ con đi đá bóng tí đã. Lúc đó em sẽ xử lý thế nào ?
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
14
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Các tình huống đưa ra, tôi dựa vào nội dung mình giáo dục để đưa ra tình
huống phù hợp, trên đây tôi chỉ đưa ra 2 tình huống minh họa.
Sau khi các em xử lý tình huống, tôi sẽ cho lớp nhận xét, bổ sung và tôi sẽ
chốt cách xử lý hợp lý nhất, liên hệ giáo dục các em. Tôi thấy hình thức này các
em học tập rất hào hứng và tích cực.
Ví dụ : Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 4: Rèn tính bình tĩnh, dũng cảm
Ở tuần 2, tôi đã cho học sinh xem về tinh thần dũng cảm, sự bình tĩnh,
sáng tạo của các chú bộ đội. Vậy thông qua đây tôi sẽ lồng ghép giáo dục học
sinh tính bình tĩnh, dũng cảm như sau:
Tôi đã xây dựng một tình huống khó khăn xảy ra trong cuộc sống và yêu
cầu học sinh xử lý tình huống đó.
Nội dung tình huống:
Ở trường em, có một anh học sinh lớp trên, hàng ngày đi học luôn dụ dỗ
em về nhà lấy tiền của bố mẹ để đưa cho anh, anh sẽ cùng em đi mua đồ ăn.
Anh nói anh biết một quán bán rất nhiều thứ đồ ăn, ngon, lạ. Và anh còn dọa,
phải lấy tiền thường xuyên thì anh dẫn đi ăn nhiều món, nếu không anh sẽ đánh.
Trong trường hợp đó em sẽ làm gì?
Tôi sẽ dành cho học sinh 10 phút để ghi ra giấy cách xử lý của mình.
Nhận xét, lựa chọn những cách xử lý hợp lý nhất đọc cho lớp nghe
Liên hệ giáo dục học sinh, trong những trường hợp xấu như vậy điều đầu
tiên là phải bình tĩnh, không nên quá lo sợ mà tiếp tay cho những người xấu; thứ
hai là dũng cảm báo ngay với cô giáo, tổng phụ trách Đội; bố mẹ để mọi người
kịp thời can thiệp và giáo dục anh học sinh vi phạm đó.
Qua đây, tôi thấy một số em đã có cách giải quyết hợp lí.
b.4.6) Giáo dục thông qua các việc làm cụ thể của học sinh
Ví dụ: Chủ đề 8: Tuần 3: Các việc làm của học sinh trước những hoàn
cảnh éo le, khó khăn trong cuộc sống.
Trong tuần này tôi sẽ triển khai tới các em những hoàn cảnh khó khăn cần
giúp đỡ mà Tổng phụ trách Đội đã triển khai như giúp đỡ người mù, giúp đồng
bào bị lũ lụt, giúp học sinh nghèo vượt khó hoặc những hoàn cảnh khó khăn xảy
ra do tai nạn, … Sau khi triển khai những hoàn cảnh khó khăn đó tôi đã tổ chức
cho học sinh nêu ý kiến về những việc làm của mình để giúp đỡ các bạn có hoàn
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
15
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
cảnh khó khăn đó. Một số ý kiến đưa ra như sau: Ủng hộ tiền cho những bạn
nghèo để bạn mua sách vở, ủng hộ áo quần cũ cho bạn, góp tiền ủng hộ người
mù, mua mì tôm gửi ra cho đồng bào bị lũ lụt,.... Sau khi học sinh đã đưa ra được
các việc làm có ý nghĩa để giúp đỡ những người gặp hoàn cảnh khó khăn trong
cuộc sống. Tôi đã tuyên dương các em kịp thời đồng thời nhắc nhở các em luôn
luôn nhớ về những việc mình đã và sẽ làm để giúp đỡ người có hoàn cảnh khó
khăn. Và rồi trong năm học qua trường đã phát động rất nhiều đợt về việc giúp
đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn, khi nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai
các em đã nhiêt tình ủng hộ bằng việc góp tiền, quần áo cũ, giấy vụn, lon bia để
ủng hộ. Số liệu cụ thể như sau: ủng hộ đoàn khuyết tật : 198 000 đồng; áo
trắng tặng bạn: 213 cái; giấy vụn: 62,5 kg; lon bia: 765 lon; Mua lịch ủng hộ bạn
nghèo đón Tết: 14 quyển. Và có một trường hợp không may xảy ra trong năm
học vừa rồi đó là trường hợp của em YChinh, trường Tiểu học Tây Phong bị
cháy nhà, khi nghe tôi thông báo các em đã có tinh thần lá lành đùm lá rách, ủng
hộ số tiền 102 000 đồng để giúp đỡ gia đình bạn. Sau mỗi hành động, việc làm
có ý nghĩa của các em, tôi đã tuyên dương, khen ngợi kịp thời cũng như truyền
lại lời cảm ơn của mọi người được giúp đỡ tới các em.
b.4.7) Giáo dục thông qua việc hình thành Cây gia đình
Ví dụ: Chủ đề 2: Truyền thống Ngày Phụ nữ Việt Nam
Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng những người thân trong gia đình.
Nội dung của tuần này, tôi sẽ hình thành cho các em những suy nghĩ tốt
đẹp về những thành viên trong gia đình, đặc biệt là bà, mẹ, chị, em gái. Giúp các
em thấy được tình yêu thương, sự đoàn kết, luôn biết quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau
của các thành viên trong gia đình của mình. Giúp các em nhận thức được sức
mạnh của gia đình chính là nhờ sự đoàn kết của các thành viên, nhờ vào ý thức,
trách nhiệm của từng cá nhân trong gia đình. Qua đó giáo dục các em luôn biết
yêu thương, sống đoàn kết, kính trên nhường dưới đối với các thành viên trong
gia đình của mình.
Cách tổ chức: Tôi vẽ một cây xanh lên bảng lớp; gọi một số em đại diện
lên bảng gắn các bức tranh về các thành viên trong gia đình mình mà tôi đã yêu
cầu các em về nhà vẽ sẵn trong tiết sinh hoạt tuần trước; Sau khi gắn xong tranh
vẽ, các em sẽ giới thiệu về các thành viên trong gia đình, nói lên tình cảm của
các thành viên trong gia đình với nhau, cách ứng xử của em với những người thân
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
16
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
đó và trong gia đình, em thường làm những việc gì để giúp đỡ mọi người. Sau
khi tổ chức cho lớp nhận xét, giáo viên sẽ tuyên dương và thưởng cho bạn nào
vẽ đẹp, giới thiệu hay một cái bút chì xinh xắn. Cuối cùng tôi liên hệ giáo dục
các em sống luôn biết yêu thương, quan tâm, giúp đỡ những người thân trong gia
đình, đặc biệt phải quan tâm giúp đỡ những người phụ nữ. Để có một gia đình
vững chắc như thân cây này thì đòi hỏi các thành viên đó phải biết đoàn kết, góp
sức chung tay trong mọi việc để có sức mạnh của gia đình và đem lại gia đình
ấm no, hạnh phúc.
c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
17
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Các giải pháp, biện pháp tôi đưa ra có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung và
hỗ trợ cho nhau. Khi ta tìm hiểu về đặc điểm học sinh chúng ta sẽ biết được sở
thích của từng em, các kỹ năng của các em về học tập, sinh hoạt, giao tiếp, ứng
xử trong cuộc sống,…. Giúp ta biết các em mạnh về mặt nào, hạn chế về mặt
nào. Từ đó ta sẽ lựa chọn được các nội dung phù hợp với đối tượng học sinh
của lớp mình. Khi chọn được nội dung cần thiết, phù hợp thì người giáo viên đa
dạng hóa hình thức dạy học để phát huy có hiệu quả nội dung mình đã lựa chọn.
Đã có nội dung điều quan trọng hơn nữa là phải tổ chức được các buổi học
mang tính sáng tạo, thu hút được sự chú ý của các em như dạy học theo sở thích,
sử dụng công nghệ thông tin có hiệu quả.
Như vậy, qua những phân tích nêu trên cho thấy mỗi biện pháp có mối quan
hệ bổ trợ cho nhau không thể tách rời để đem lại hiệu quả nâng cao chất lượng
giáo dục kỹ năng sống cho các em thông qua tiết Sinh hoạt lớp. Học sinh được
học lý thuyết và được thực hành ngay tại lớp với niềm đam mê, với mục tiêu đào
tạo các em trở thành những con người hoạt bát, đầy đủ tài và đức để thích nghi
với xu thế phát triển của đất nước hiện nay
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng
* Kết quả khảo nghiệm
Khi vận dụng những phương pháp trên vào quá trình giáo dục kỹ năng
sống tôi thấy các em học tập rất tích cực, chủ động, hào hứng và vận dụng tốt
vào thực tế cuộc sống. Nhận thức của các em tốt hơn trong mọi hành vi, việc
làm, thái độ cử chỉ với mọi người xung quanh, ý thức kỉ luật, lao động cao hơn, ý
thức tự phục vụ và phòng tránh các tệ nạn xã hội tốt hơn. Các em vững vàng
hơn trong cuộc sống hàng ngày.
Kết quả khảo nghiệm học sinh lớp 2D năm học 20152016 như sau:
Các mặt đánh giá
Phòng tránh tai nạn giao thông
Kết quả đánh giá
Đạt
Chưa đạt
Số lượng
%
Số
lượng
%
34
100
0
0
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
18
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Nói lời hay, làm việc tốt
34
100
0
0
Uống nước nhớ nguồn
34
100
0
0
Vệ sinh sạch sẽ
30
88
4
12
Đề phòng các đối tượng xấu
32
94
2
6
Yêu gia đình, bạn và những người
khác
34
100
0
0
Tự tin trong giao tiếp
33
97
1
3
Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè, những
người có hoàn cảnh khó khăn
32
94
2
6
* Giá trị khoa học: Đề tài này giúp tôi rất nhiều điều bổ ích trong quá trình
giáo dục kỹ năng sống cho các em, giúp tôi nhận thấy được tầm quan trọng của
việc giáo dục kỹ năng sống, từ đó có động lực tìm tòi, sáng tạo nhằm phục vụ
cho quá trình dạy học của bản thân được nâng cao. Khi vận dụng đề tài này vào
thực tế giảng dạy, học sinh học tập rất hứng thú, say mê các nội dung tôi đưa ra,
giúp cho việc giáo dục kỹ năng sống được ngày càng đạt hiệu quả cao, giúp cho
học sinh vững vàng hơn trong cuộc sống, trong mọi tình huống từ đơn giản đến
phức tạp, giúp các em không ngỡ ngàng khi bước vào đời và không bị khuất
phục bởi các tệ nạn, các ý đồ không tốt của kẻ xấu, giúp các em tự tin hơn trong
cuộc sống của mình và sẽ trở thành những công dân tốt, nhanh nhạy và hoạt bát
của đất nước trong tương lai.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lớp vô cùng quan
trọng đối với học sinh tiểu học, giúp giáo viên chủ nhiệm trở nên gần gũi hơn
với học sinh. Giúp giáo viên chủ nhiệm có thêm những hình thức uốn nắn khác
thay cho kiểm điểm, nhắc nhở hay kỷ luật học sinh. Đưa giáo dục kỹ năng sống
vào tiết Sinh hoạt lớp một mặt giúp tạo nên bầu không khí tích cực, sinh động,
thay đổi suy nghĩ, thái độ của học sinh đối với tiết Sinh hoạt lớp. Mặt khác giúp
giáo viên chủ nhiệm có thể thực hiện mục tiêu giáo dục học sinh nhằm thay đổi
hành vi chưa tích cực hoặc hành vi không đúng đắn. Giáo dục các em được chủ
động và phát huy sáng kiến bởi vì trong các tiết Sinh hoạt lớp thường giáo viên
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
19
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
chiếm phần chủ động và các em dễ thụ động, trong giáo dục kỹ năng sống các
em là nhân tố chính, các em được đưa ra sáng kiến, được chủ động phát biểu
điều này có ý nghĩa quan trọng trong việc khuyến khích, rèn luyện phát triển các
kỹ năng của các em. Bên cạnh đó giáo dục kỹ năng sống ở tiết Sinh hoạt lớp
giáo viên có thời gian, điều kiện để thể hiện môi trường học tập thân thiện, có
đủ thời gian để giáo dục các em ở mọi phương diện kiến thức, kĩ năng, thái độ
và các em cũng được thoải mái trong mọi hoạt động học tập, giao tiếp. Vậy
người giáo viên cũng cần cố gắng hết mình để phát huy tối đa hiệu quả của
việc giáo dục kỹ năng sống trong tiết Sinh hoạt lớp. Người giáo viên phải thật
sự tâm huyết với nghề, tận tụy với học sinh để rồi có những biện pháp hay,
hiệu quả không chỉ giảng dạy về kiến thức mà cả giáo dục kỹ năng sống. Một
khi giáo dục kỹ năng sống cho các em một cách phù hợp sẽ tạo cho các em cảm
thấy hứng thú trong quá trình học tập, các em lĩnh hội những kiến thức và kỹ
năng sống một cách chắc chắn, có thái độ đúng đắn trong học tập, và luôn cảm
thấy việc học các kỹ năng sống thật thú vị và chắc chắn kết quả học tập của
các em sẽ đạt như mong muốn, để các em phát triển một cách toàn diện, phục
vụ cho các em trong những bậc học cao hơn để khi bước chân ra ngoài xã hội,
các em sẽ trở thành những con người toàn diện cả đức, trí, thể, mĩ. Trong thời
gian qua bản thân tôi không chỉ chú trọng vào quá trình giảng dạy kiến thức mà
tôi đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho các em và đã đem lại
hiệu quả vô cùng lớn. Các em học tập ngày càng tiến bộ, kĩ năng giao tiếp của
các em tốt hơn, rèn được tính tự lập trong học tập, và đặc biệt các em cảm thấy
rất thoải mái, tự tin khi bước chân đến trường.
2. Kiến nghị
Các giáo viên dạy cùng lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về
kỹ năng sống của các em để giáo viên chủ nhiệm nắm rõ, chính xác hơn nhằm giúp
cho quá trình giáo dục thuận lợi hơn.
Giáo viên chủ nhiệm các lớp luôn tìm ra cách giải quyết tình huống mới mẻ
trong tiết Sinh hoạt lớp.
Trang bị đầy đủ cở sở vật chất như: tài liệu tham khảo về giáo dục kỹ năng
sống. Những băng đĩa về các câu chuyện, các bộ phim liên quan đến giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh.
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
20
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Đề nghị cấp trên tiếp tục tổ chức tập huấn giáo dục kỹ năng sống cho giáo
viên.
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân thực hiện trong việc giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh thông qua tiết Sinh hoạt lớp. Đây không phải là vấn đề mới,
nhưng tôi cũng hi vọng rằng nó sẽ góp một phần nhỏ trong sự nghiệp giáo dục.
Kính mong được sự quan tâm đóng góp ý kiến của Hội đồng thẩm định để sáng
kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.
Krông Ana, tháng 2 năm 2017
Người viết
Nguyễn Thị Thu Hằng
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRÊN
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
21
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách Tiết sinh hoạt chủ nhiệm với kỹ năng sống NXB văn hóa thông
tin.
2. Luật giáo dục 2005.
3. Mạng Internet
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
22
Ana
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
Nguyễn Thị Thu Hằng
Trường TH Krông
23
Ana
