Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

                                   

    

                                   

  

 

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
1
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

Năm học 2017 ­ 2018

I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lí do chọn đề tài
Hiệu trưởng là người có vị trí quan trọng trong việc quy tụ mối đoàn kết thống  
nhất để  phát huy sức mạnh của  đội ngũ CBGV nhằm thực hiện có hiệu quả  các  
nhiệm vụ giáo dục của nhà trường thì người GVCN lớp có vai trò hết sức quan trọng  
trong một lớp học, là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, là người 
chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh trong lớp chủ nhiệm.
Đội ngũ GVCN là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo  
tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường, là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng,  

là cầu nối giữa Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ các em và đoàn thể  mà 
các em sinh hoạt.
Kết quả học tập của cả trường, thương hiệu của nhà trường được xây dựng và  
giữ gìn không phải do một hai cá nhân CBGV hay do một nhóm học sinh, một hai lớp 
học, mà là do sự nỗ lực của từng thành viên và toàn thể CBGV­ HS nhà trường qua các  
thế hệ.
Trường THCS Buôn Trấp đóng trên địa bàn thị  trấn Buôn Trấp ­ huyện Krông 
Ana, nằm giữa trung tâm chính trị  của huyện nhà, trình độ  dân trí cao, trung tâm văn 
hoá của huyện có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy của giáo viên và học 
tập của học sinh. Nhưng vẫn còn học sinh vi phạm nội quy, quy định của nhà trường 
như  chát, game, nghiện facebook, … , trong lớp một số  em chưa chăm, nên kết quả 
cuối năm học chất lượng giáo dục ở một số em chưa được cao. Bởi vậy trong những  
năm qua tôi cũng trăn trở  để  tìm ra cách giải quyết và hướng khắc phục có hiệu quả 
nhất và giúp các em có những nhận thức đúng đắn về quyền và nghĩa vụ của học sinh  
đối với việc lĩnh hội tri thức và rèn luyện phát huy tính tự quản đó là vấn đề rất quan  
trọng khiến cho tôi chọn đề  tài “Kinh nghiệm về  việc phát huy tính tự  quản trong  
công tác chủ nhiệm”. 
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
2
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
* Mục tiêu: Nghiên cứu về  vai trò, nhiệm vụ  của giáo viên chủ  nhiệm cấp 
THCS. 
* Nhiệm vụ: Tìm ra một số  biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả  trong công tác  
chủ nhiệm.

I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Công tác chủ nhiệm ở lớp:  7A1 năm học 2016­ 2017.
I.4. Giới hạn của đề tài:
Đề tài nghiên cứu về công tác chủ nhiệm của giáo viên THCS. 
I.5. Phương pháp nghiên cứu. 
­ Phương pháp quan sát: Các hoạt động của các ban, cá nhân học sinh và sinh 
hoạt tập thể của HS. 
­ Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các GVBM, HS, hội cha mẹ 
học sinh, bạn bè và hàng xóm.
­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, kết quả 
các hoạt động phong trào, bảng tổng hợp kết quả thi HSG đạt được hàng năm của nhà 
trường.
­ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm, GVCN lớp khác 
khối và hàng năm trong nhà trường.
­  Thử  áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục tự  quản của BCS lớp, tự 
học, tự sáng tạo, rồi tự đánh giá và tự nêu ra giải pháp.
     

­  Phương pháp trải nghiệm thực tế: Áp dụng các giải pháp vào công tác giáo 

dục đạo đức học sinh “Phát huy tính tự quản” của học sinh 7A1 trong năm học qua.

II. PHẦN NỘI DUNG
II.1/ Cơ sở lí luận:
Giáo viên phải có thái độ và hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội và 
phát huy truyền thống đạo đức của dân tộc. Có lòng nhân ái, yêu nghề, say sưa với  
công tác giáo dục, có khả năng thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày càng nâng cao hoặc  
mở  rộng tầm hiểu biết của mình gây hào hứng nhằm khơi dậy sự  hứng thú và động 
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­

3
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

cơ  học tập và rèn luyện tính tự  giác cho học sinh. Đối với giáo viên là làm công tác  
chủ  nhiệm cần tự trang bị  cho mình nhiều thủ  thuật lôi cuốn đa dạng để  khi cần có 
thể tung ra trước HS nhằm tạo sự gần gũi, thân mật giữa cô và trò, giữa trò với trò... 
II.2/ Thực trạng
­ Điều kiện kinh tế của một số gia đình còn khó khăn. Một số phụ huynh chưa  
quan tâm đúng mực, một số chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em.
­ Học sinh vẫn còn thụ  động về  kiến thức, tham gia các phong trào của lớp 
chưa thật tự  tin. Công tác tự  quản của một số  lớp chưa tốt. Các nội dung sinh hoạt  
của một số lớp còn nhàm chán, chưa thu hút học sinh.
­ Đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, 
tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích tự  khẳng định mình.... trong khi kiến  
thức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật của các em còn hạn chế.Đặc biệt 
nhất là đối với đối tượng học sinh lớp 7, lớp 8 thì tâm sinh lí của các em thường bị 
thay đổi làm những việc ưa thích của mình nên ảnh hưởng đến nề nếp của lớp.
­ Một số  giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần do công việc giảng dạy  
chiếm nhiều thời gian, hiệu quả  công tác chủ  nhiệm ít nhiều bị   ảnh hưởng. Đôi khi 
giáo viên chủ  nhiệm tiến hành công việc khá cảm tính, chưa có phương pháp chủ 
nhiệm sáng tạo thích hợp. Có người quá nghiêm khắc, có người quá dễ dãi. Gò ép học 
sinh theo khuôn khổ một cách máy móc. Chưa biết chọn điểm xuất phát thích hợp với  
đặc điểm riêng của từng lớp, từng học sinh để giáo dục học sinh.
­ Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là người 
có uy tín, toàn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm, đề xuất được 
các vấn đề giá trị, tập hợp được sức mạnh tổng hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu  
tố có quan trọng, tạo nên sự thành công hay thất bại ở mỗi HS, mỗi lớp học, trong nhà 

trường …Sự  thành công trong công tác chủ  nhiệm lớp một nhân tố  quan trọng mà  
chúng ta nên thận trọng cân nhắc khi quyết định lựa chọn và  “phát huy tính tự quản” 
của học sinh.
II.3/ Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
4
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

­ Chúng ta đều biết con người làm chủ  tương lai của thế  kỷ  21 trong sự  hoà  
nhập với cộng đồng thế giới không thể là con người thụ động, mà thực sự phải là con  
người biết làm chủ  mình. Một thế  hệ  người tương lai như  vậy sẽ  không thể  hình 
thành  nếu chúng ta không biết tạo cơ  hội để  họ  tập dượt, rèn luyện tính tự  giác tự 
quản, năng động, sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông.
­ Hiệu quả: Trong chuyên môn, chúng ta đang sôi nổi thực hiện phương pháp  
dạy học phát huy tính tích cực, lấy học trò làm trung tâm, không lẽ trong công tác chủ 
nhiệm chúng ta lại để tồn tại mãi cách giáo dục thụ động, máy móc­ thầy là trung tâm  
của tất cả, còn trò cứ mãi mãi thụ động.
­ Phải đổi mới, phải thực sự lấy học trò làm trung tâm, không chỉ  trong chuyên 
môn mà cả trong công tác chủ nhiệm. Phải biến quá trình GD thành tự GD, tự ý thức, tự 
quản lấy chính mình, tổ, lớp mình. Chỉ có như thế nhân cách HS mới được xác lập bền  
vững. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới sánh ngang tầm các 
nước trong khu vực, mới đáp  ứng được những yêu cầu ngày càng cao của cuộc sống  
hiện đại.
Như  vậy, giáo viên chủ  nhiệm có nhiệm vụ  rất lớn, là người thay mặt nhà 

trường quản lí trực tiếp quá trình học tập, rèn luyện của học sinh. Họ vừa là nhà giáo  
dục, người quản lí, người tổ  chức, người tư  vấn và nuôi dưỡng các  ước mơ, khát  
vọng của tập thể  cũng như  từng cá nhân học sinh. Họ  là người chịu trách nhiệm đối 
với kết quả giáo dục và học tập của học sinh. Có thể nói người giáo viên chủ  nhiệm  
có  ảnh hưởng rất lớn đến học sinh, họ  vừa là người đại diện, là cầu nối giữa nhà  
trường ­ cha mẹ ­ cộng đồng ­ các giáo viên khác trong trường với học sinh. Xuất phát 
từ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải có cách thức tổ chức lớp và đưa ra những biện  
pháp quản lí, giáo dục hợp lí, có hiệu quả để thúc đẩy cá nhân học sinh và tập thể lớp  
đi lên.  Đối với bản thân tôi, trải qua nhiều năm làm công tác chủ  nhiệm đã đúc kết  
được một số kinh nghiệm. Cụ thể tôi đã áp dụng biện pháp sau trong quá trình  “Phát  
huy tính tự quản”
1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học.
2. Triển khai kế hoạch.
3. Tổ chức thực hiện.
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
5
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
 b.1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học. 
Việc phát huy tính tự quản cho học sinh trong công tác chủ nhiệm là một trong  
những nội dung quan trọng của giáo viên chủ  nhiệm lớp, công tác chủ  nhiệm giỏi  
được đánh giá ở việc xây dựng một tập thể học sinh thật sự có khả năng tự quản một 
hoạt động của lớp mình. 
­ Để có một tập thể học sinh tự quản tốt mà nòng cốt là đội ngũ cán sự lớp có  
khả năng điều hành các hoạt động của lớp mình.

      

­ Tạo được tinh thần tự  giác, ý thức trách nhiệm thực hiện các hoạt động của  

từng học sinh.
       

­ Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hướng dẫn học sinh của lớp mình về 

các hoạt động, theo dõi, đôn đốc học sinh thực hiện nghiêm túc, không thể có ngay số 
HS có năng lực làm BCS lớp. Muốn xây dựng lớp tự quản, đầu tiên phải lựa chọn, bồi 
dưỡng được lớp trưởng xứng đáng là con chim đầu đàn của lớp, có phong cách chỉ huy  
và giao tiếp tốt, cùng một BCS lớp, tổ gương mẫu có khả năng tổ chức và quan trọng 
nhất là có tinh thần trách nhiệm cao. Đối với chọn 7A1 việc làm này không khó. Song  
đối với lớp đại trà như  các năm tôi chủ  nhiệm thì đây quả  là một vấn đề   không dễ.  
Để  lớp trưởng cũng như  đội ngũ cán bộ  lớp ngày càng có đủ  năng lực điều hành, tổ 
chức đòi hỏi GVCN phải có kế  hoạch lựa chọn khoa học, tổ  chức và bồi dưỡng cho 
những em này một số kỹ năng cần thiết, nhất là thời gian đầu năm học.
       

­ Đối với học sinh: Hình thành một đội ngũ cán sự lớp năng động và phân công 

rõ ràng, được tập huấn đầy đủ  nghiêm túc. Đội ngũ cán sự lớp sẽ  giúp giáo viên chủ 
nhiệm quản lí lớp một cách có hiệu quả.
    * Các biện pháp chính:
Ở  lưa tuôi THCS, thiêt nghi cac em co thê phat huy kha năng t
́
̉
́
̃ ́

́ ̉
́
̉
ự  quan, phat huy
̉
́
 
trach nhiêm cua ban thân, trong moi công viêc trên tinh thân dân chu, tôi luôn tôn trong
́
̣
̉
̉
̣
̣
̀
̉
̣  
tin tưởng va giao duc cho cac em y th
̀ ́ ̣
́
́ ưc t
́ ự giac, tich c
́ ́ ực phê binh va t
̀
̀ ự phê binh. Kích
̀
 
thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ  lân nhau cung tiên bô 
̃
̀

́ ̣ ở  mỗi học sinh. Để 
xây dựng môt tâp thê t
̣ ̣
̉ ự quan tôt, muôn ôn đinh nê nêp hoc tâp thi cân co đôi ngu can bô,
̉
́
́ ̉
̣
̀ ́ ̣ ̣
̀ ̀ ́ ̣
̃ ́ ̣ 
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
6
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

can s
́ ự lơp năng đông sang tao, trach nhiêm. Vi le đo bâu ban can s
́
̣
́
̣
́
̣
̀ ̃ ́ ̀
́ ự lớp la môt viêc cân
̀ ̣

̣
̀ 
phai suy nghi tinh toan không phai hoc sinh nao cung đam nhiêm đ
̉
̃ ́
́
̉
̣
̀ ̃
̉
̣
ược.
­  Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp gồm có: 6 học sinh:
GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng BCS lớp.  
Việc huấn luyện và bồi dưỡng cán sự lớp về xây dựng nề nếp tự quản được diễn ra  
ngay sau khi đại hội chi đội xong đã lựa chọn được đội ngũ ban cán sự lớp chính thức  
thực hiện như sau: 
+ Gồm 01 lớp trưởng, 3 lớp phó (Học tâp, lao động, văn thể  mĩ) 02 đội cờ  đỏ 
(01 đội trưởng, 01 đội phó)
+ Học sinh trong lớp được chia thành 4 tổ  học tập. Mỗi tổ  có 01 tổ  trưởng và 
một tổ  phó, các thành viên trong tổ  tương đối đều nhau về  kiến thức. Tổ  trưởng, tổ 
phó theo dõi các hoạt động trong tổ mình, thành viên trong tổ theo dõi tổ trưởng và tổ 
phó. BCS lớp nắm được thông tin và địa chỉ số điện thoại của nhau.
­ Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh: 
Để cho BCS lớp dễ làm việc giáo viên cần lưu ý như phân bố học sinh nam­nữ, 
học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu được rãi đều ở các vị trí, sau đó GVCN điều chỉnh 
dần dần sao cho phù hợp với sự tiến bộ học tập của các em. Tránh không xếp những 
học sinh đặc biệt ngồi cạnh nhau. Đặc biệt là tổ  trưởng phải ngồi gần cuối của dãy 
lớp để dễ quan sát

SƠ ĐỒ LỚP HỌC
Lớp: 

7A1

GVCN:

Phaïm Thò Meán

Lớp phó học tập:     Lê Đình Minh Thư

Thủ quỹ:

Nguyễn Thị Thúy An

Lớp phó lao động:   Ng. Mạnh Như Tường

Bàn 

Tổ 4
P.LINH

SS: 44

 
 

 

Tổ 3

TƯỜNG

Lớp trưởng:

 
 

Tổ 2
LÊ LINH

Nguyễn Quỳnh Trâm

 
 

Tổ 1
HIẾU

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
7
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”
06
Bàn 
05
Bàn 
04

Bàn 

KHÔI

THẢO   K.TRANG HẠ VY   LÊ VI

AN

A.DŨNG NHUNG   QUỲNH NGUYÊN  

TRÚC   L.ĐAN

LONG

PHÚC   M.DŨNG

THÂN

NAM

TRỰC

K.LINH   GIANG

HẰNG  

THU 
TRANG

LY

THANH   DIỆU

HÀ NY  

THƯ

CHÂU  

KIÊN

BẢO

MY

  ÁNH

Đ.LINH

QUÂN

DẠ NI

03
Bàn 
02
Bàn 

LAN  

 

NHI

V. ĐAN   TRÂM

HUYỀN

01
Tổ 
NHUNG
trưởng:
 

THẢO

Lối 
vào 

K.TRANG

LÊ VI

BÀN GIÁO VIÊN
BẢNG ĐEN

(Sơ đồ lớp học được lưu lại dán trên trang bìa sở đầu bài GVBM dễ theo dõi)

 ­ Xây dựng nội qui của lớp: 
+ Cho Ban cán sự nghiên cứu nội qui của nhà trường, nhiệm vụ và quyền hạn  

của học sinh và đưa ra nội qui của lớp theo hình thức thảo luận vào tiết sinh hoạt lớp  
ở tuần đầu tiên hoặc tuần 2 của năm học (được dán treo bảng hiệu ngay trước lớp).
+ Căn cứ  vào phiếu điểm thi đua của nhà trường và các tiêu chí thi đua của 
trường, lớp tôi xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh và đây cũng được coi là nội 
qui của lớp. để  BCS có ý kiến bổ  sung phù hợp với lớp từ  đó các tổ  trưởng, tổ  phó 
theo dõi đánh giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm. Đối với 7A1 là một 
lớp chọn của khối thang điểm, nội dung cột mục khác với các lớp đại trà và lớp 
VNen. ( Mẫu sổ theo dõi nề nếp)
­ Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của học sinh.
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
8
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

+ Trong thời gian đầu tôi tổ chức buổi họp ban cán sự lớp và hướng dẫn các kỹ 
năng trong việc theo dõi, quản lý và tổ chức sinh hoạt (mỗi tổ trưởng phải có sổ theo  
dõi các thành viên trong tổ, có nhận xét đánh giá hàng tuần trong giờ sinh hoạt lớp) và  
thường xuyên có mặt vào các buổi sinh hoạt 15 phút để theo dỗi, hướng dẫn thêm. Sau 
khi hoàn thành các nội dung trên.
+ Giáo viên cần tin tưởng khả  năng của học sinh, các em hoàn toàn có thể  tự 
quản được tốt vì có sự  hướng dẫn sát sao của giáo viên chủ  nhiệm. Người GV luôn  
biết cách tạo cho các em sự tự  tin vào khả  năng của chính mình và tạo điều kiện để 
các em được thể hiện khả năng của mình trong công việc tập thể.  
+ Bồi dưỡng khả năng tự quản cho HS đòi hỏi phải có quá trình hướng dẫn, chỉ 
bảo, giúp đỡ  các em từ thấp đến cao, để  các em tự giải quyết công việc từ  đơn giản 
đến phức tạp. Biện pháp trong giai đoạn đầu là bắt tay chỉ việc, sau đó để  các em tự 
tăng dần tính khả  năng tự  quản của HS đi đôi với việc giảm dần sự tham gia cụ thể 

của GVCN trong từng hoạt động cho đến khi các em có thể chủ động hoàn toàn trong 
công việc. GV luôn giữ  vai trò là người cố  vấn, hướng dẫn chứ không phải là người  
làm thay.
+ Ngoài ra cần tạo hứng thú trong công việc, tạo sự đoàn kết nhất trí cao trong 
ban cán sự  để  làm sao các em cũng phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu vì 
tập thể  và biết tự  giác, chủ  động điều hành lớp ngay cả  khi không có giáo viên chủ 
nhiệm.
+ Cho các em thảo luận để bàn về biện pháp, cách thực hiện các hoạt động tự 
quản của lớp gồm: Tự  quản trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, tự 
quản trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tự quản trong học tập.
+  Tổ  chức các hoạt động thực tế  để  học sinh được rèn luyện các kĩ năng tự 
quản. Đây là bước quan trọng mà trong đó mọi thành viên của lớp đều được tham gia  
vào việc xây dựng nề nếp tự quản ban đầu giáo viên chủ nhiệm tham gia trực tiếp vào  
việc xây dựng kế  hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị  hoạt động, điều 
khiển học sinh tham gia hoạt động và đánh giá kết quả hoạt động đó. Sau đó giáo viên 
chủ  nhiệm giao dần cho đội ngũ cán sự  lớp tự  tổ  chức và điều khiển các hoạt động 

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
9
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

của lớp. Giáo viên lúc này chỉ  là người cố  vấn, điều khiển ban cán sự  lớp theo dõi 
đúng hướng. 
 Hơn nữa chúng ta đang tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường  
học thân thiện, học sinh tích cực” xây dựng một môi trường sư  phạm đảm bảo an 
toàn, thân thiện, gắn bó với học sinh. Để thực hiện được điều đó giáo viên chủ nhiệm  

cần nhớ: Chúng ta hãy vui cùng những thành tích nhỏ bé nhất của học trò, hãy chia sẽ 
những thất bại của các em, vừa là thầy vừa là bạn để các em luôn cởi mở và gần gũi 
với giáo viên hơn.
b.2. Triển khai kế hoạch: 
Sau khi vừa nhận lớp chủ  nhiệm giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, 
tính nết, việc học tập của học sinh qua sổ điểm, học bạ hoặc giáo viên chủ nhiệm cũ  
để  nắm tình hình, để phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong lớp đúng người,  
đúng việc.
Thời gian đầu năm học giáo viên trực tiếp quản lí lớp trong những giờ  sinh 
hoạt, giờ  ngoại khoá, luôn luôn nhắc học sinh thực hiện đúng nội quy, quy định của 
lớp, của trường đề ra.
         Thời gian sau thỉnh thoảng giáo viên không trực tiếp lên lớp vào giờ  sinh hoạt 
và một số giờ học mà ở bên ngoài lớp quan sát nề nếp tự quản như thế nào? Nếu có  
học sinh làm việc riêng ghi tên vào sổ  cuối tuần nhận xét, xếp loại hình thức xử  lí 
phạt theo lỗi vi phạm. 

(DANH SÁCH BAN CÁN SỰ LỚP 7A1– NĂM HỌC 2016 ­2017)
Chức danh

L. trưởng 
Lớp phó 
Lớp phó
Lớp phó
TT­ Tổ 1
TT­ Tổ 2
TT­ Tổ 3
TT­ Tổ 4

Họ và tên

Địa chỉ

NGUYỄN QUỲNH TRÂM
SN 25 Lê Duẩn, TDP 3
LÊ ĐÌNH MINH THƯ
SN 47, Chu Văn An, TDP 7
NGUYỄN LINH ĐAN
SN 05 Lê Hồng Phong, TDP2
NG. MẠNH NHƯ TƯỜNG  Đội 1, Thôn 2, Bình Hòa
PHẠM THỊ LÊ VI
165 Nguyễn Tất Thành, TDP3
ĐẶNG HÀ KIỀU TRANG
Buôn Eakruế ­ EaBông
TRẦN T. PHƯƠNG THẢO Thôn 1 – Băng Adrênh 
HUỲNH T.HỒNG NHUNG
Buôn Eakruế ­ EaBông
 (Danh sách được vào hồ sơ chủ nhiệm)

Kết quả
PT chung lớp
PT học tập
PT­ nề nếp ­đời sống
PT lao động ­ TDTT
PT chung tổ 1
PT chung tổ 2
PT chung tổ 3
PT chung tổ 4

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­

10
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”
NHIỆM VỤ CỦA BAN CÁN SỰ LỚP


Lơp Tr
́
ưởng: Theo doi moi hoat đông cua l
̃
̣
̣
̣
̉ ơp điêu khiên cac tiêt sinh hoat
́
̀
̉
́ ́
̣ 

hang tuân, tông h
̀
̀
̉
ợp va bao cao kêt qua thi đua vê moi măt cua l
̀ ́ ́
́
̉

̀ ̣
̣
̉ ớp hang tuân, hang
̀
̀
̀  
thang, hoc ki, năm hoc va co bao cao cho giao viên chu nhiêm. 
́
̣ ̀
̣
̀ ́ ́ ́
́
̉
̣


Lơp pho HT:
́
́
  Tổ  chức điều khiển các hoạt động học tập của lớp, điểm 

danh, ghi sổ đầu bài, kịp thời đầy đủ, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp các thắc mắc trong 
học tập, xây dựng đôi bạn cùng tiến, bông hoa điểm 10…, theo dõi kết quả  học tập  
của lớp trong từng tuần, tháng, học kì …đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo trước lớp.


Lơp pho Lao đông
́
́
̣   – Kỉ  luật:  Nhận nhiệm vụ, tổ  chức, phân công, điều 

khiển các buổi lao động, trực nhật do trường, lớp đề  ra. Sau mỗi buổi lao động có  
nhận xét, đánh giá đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo cho lớp trưởng.


Lơp pho Văn thê my:
́
́
̉
̃ Tô ch
̉ ưc theo doi, tham gia cac hoat đông văn hoa, văn
́
̃
́
̣
̣
́
 

nghê, thê duc thê thao do T
̣
̉ ̣
̉
ổng phụ trách Đội, do trường tổ chức.


Nhiêm vu cua thu quy:
̣
̣ ̉
̉

̃  Thu va chi quy l
̀
̃ ơp va xây d
́
̀
ựng kê hoach khen
́
̣
 

thưởng, bao cao thu chi cho l
́ ́
ơp tr
́ ưởng và cho GVCN.


Cờ đo:̉  Giam sat viêc th
́
́ ̣
ực hiên nôi quy cua l
̣
̣
̉ ơp ban cung nh
́ ̣
̃
ư cua l
̉ ơp minh,
́
̀  

bao cao kêt qua cho thây Tông phu trach Đôi, cho GVCN v
́ ́ ́
̉
̀
̉
̣ ́
̣
ề tình hình của lớp.


Tô tr
̉ ưởng: Theo dõi và điều khiển các hoạt động của tổ nắm bắt tình hình  

cụ thể về học tập và nề  nếp của từng thành viên tổ  mình. Cuối tuần lên bảng, nhận  
xét, đánh giá báo cáo lại trước lớp.


Ngoài ban cán sự, lớp còn cử ra Ban cán sự bộ môn:

STT
Họ và tên
01 Lê Quang Phúc
02
03
04
05
06
07

Trần Nguyễn Dạ Ni

Trương Trọng Đại Long
Nguyễn Trần Khánh Linh
Đặng Anh Nhi
Lê Đình Minh Thư
Ngô Thị Huyền

Nhóm trưởng môn
Nhiệm vụ
Toán, Khoa TN
Hướng   chữa   bài   tập   SHL15 
Ngữ Văn

phút
Kết   hợp   với   GVBM,   đề 

Violympic Toán TV
Violympic Vật Lý
Violympic Toán TA
IOE
Lịch Sử

cương 
Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Theo dõi đôn đốc, tổng hợp
Kết   hợp   với   GVBM,   đề 
cương

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h

ọc 2017­
11
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

08

Huỳnh Thị Trúc Lan

Môn XH

Kết   hợp   với   GVBM,   đề 
cương

­ Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ  theo chủ  đề  đội thống nhất,  
theo thời khóa biểu trong ngày để kiểm tra, chữa bài tập môn mình phụ trách.
         ­ Theo dõi việc học tập bộ  môn mình phụ  trách cuối tuần đánh giá nhận xét 
tuyên dương, phê bình trước lớp.
Những cá nhân khác: Theo dõi giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của Ban  



cán sự. Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm nếu phát hiện làm việc thiếu tinh thần trách  
nhiệm, che dấu khuyết điểm của bạn. Ban cán sự lớp, các tổ  trưởng, tổ  phó theo dõi 
đánh giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm dựa vào thang điểm cụ thể:
Trong quá trình thực hiện các hoạt động của chi đội không thể tránh khỏi những 
khó khăn vi phạm của một số cá nhân trong lớp. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm gặp trực  
tiếp những học sinh đó trao đổi về  lỗi vi phạm để  tháo gỡ… Sau đó có tiến bộ  Ban 

cán sự lớp cùng giáo viên chủ nhiệm kịp thời khuyến khích, động viên sự cố gắng của  
học sinh. Đồng thời bảo vệ, xây dựng phát triển uy tín của ban cán sự lớp đối với tập  
thể. Tuyệt đối giáo viên không được tạo ra sự  đối lập giữa ban cán sự  lớp với các 
thành viên trong lớp. Vì đội ngũ cán sự lớp càng có năng lực tổ chức quản lí và gương 
mẫu về  mọi mặt với tập thể  bao nhiêu thì hoạt động giáo dục của giáo viên chủ 
nhiệm càng có hiệu quả bấy nhiêu. Bởi vậy, việc lựa chọn bồi dưỡng, xây dựng đội 
ngũ cán sự tự quản để  điều hành tốt mọi hoạt động tập thể  của lớp là hết sức quan  
trọng trong việc xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh.  
 

Giáo viên chủ  nhiệm trang bị  sổ  theo dõi nề  nếp cho ban cán sự  lớp, các tổ 

trưởng theo dõi các hoạt động trong tổ, ghi chép cụ  thể  để  đảm bảo được sự  công 
bằng trong việc xếp loại cuối tuần, cuối tháng, cuối năm. Đối với lớp 7A1 học tốt tôi 
xây dựng nội dung đánh giá như sau:
TRƯỜNG THCS BUÔN TRẤP
LỚP: 7A1

THEO DÕI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN
TUẦN …….. ( TỪ NGÀY………ĐẾN NGÀY…….
…….)
ĐIỂM TRỪ

ĐIỂM CỘNG

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
12
2018

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”
Tổn Phát
Tác 
Dụng 
Tổng 
Đi  Trốn 
Vô 
Xả rác, 
Chưa 
 biểu  Điểm 
H trễ,  tiết,  Vắng  lễ,  phon không  Nói  cụ ht,  làm  Điểm  g  nhiều  tốt Phon Thực Tổng chun Xếp
g, 
chuy chuy
kém  điể
hiện điểm 
(...lần 8đ+3 g trào
ọ  nhắc  SH,  KP đánh 
trực 
bài 
g còn  loại
đồng 
ện ển 
(0­4) m 
tốt cộng
/
nhau
nhật
tập
9đ+4

lại
và  nhở TD
phục
tiết
trừ buổi) 
10đ+
tên
­20đ ­50đ ­20đ ­30đ ­20đ ­50đ ­20đ ­10đ ­50đ ­100đ
+4đ/
5 +30đ +20đ
/lần /lần /lần /lần /lần

/lần

/lần /lần

/bài

/lần

 

1tiết

/lần /lần  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CÁCH XẾP LOẠI :
            120 điểm trở lên:    Xếp loại A*
            90­ 119 điểm:      Xếp loại A
            65­89 điểm:          Xếp loại B
            64 điểm trở xuống: Xếp loại C

NHẬN XÉT CHUNG:
* ƯU ĐIỂM:

XẾP LOẠI CÁC TỔ
TỔNG ĐIỂM CẢ 

TỔ TỔ

ĐTB XẾP THỨ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

* TỒN TẠI:  

 

 

 

 

 

 

 

I  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TỔ TRƯỞNG

b.3. Tổ chức tốt các hoạt động khác. 
* Sinh hoạt 15 phút đầu giờ :
 Mặc dù chỉ có 15 phút đầu giờ nhưng đó là thời gian có thể giúp các em ôn lại  
những kiến thức đã học mà có thể các em chưa nhớ rõ (nhất là đối với những môn học 
thuộc lòng như môn Sử, Địa…). 
Còn đối với những môn khoa học tự  nhiên như  Toán, Lí, …, một số  em học  
chưa tốt có thể có điều kiện để nắm được những kiến thức cần thiết thông qua việc  
hướng dẫn hoặc chữa bài tập của Ban cán sự bộ môn
Cụ thể: 

­ Lớp trưởng ghi nội dung SHL lên bảng:
­ Các ban làm việc.
­ BCS lớp (tổ trưởng) đánh giá cùng lớp PHT, lớp trưởng.
­ Lớp trưởng vạch kế  hoạch làm việc bám theo kế  hoạch của 

GVCN.
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
13
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

* Sinh hoạt lớp cuối tuần:
Hoat đông 1: T
̣
̣

ự  kiêm điêm (8 phut). Hoat đông nay nhăm thê hiên tinh t
̉
̉
́
̣
̣
̀
̀
̉
̣ ́ ự 



giac, t
́ ự phê binh cua hoc sinh vi co y th
̀
̉
̣
̀ ́ ́ ưc đ
́ ược cai sai, cai xâu, cai hai cung co nghia la
́
́ ́
́ ̣ ̃
́
̃ ̀ 
hoc sinh biêt đ
̣
́ ược cai lôi vi pham t
́ ̃
̣ ư đo co h

̀ ́ ́ ướng khăc phuc s
́
̣ ửa chữa.
Lơp tr
́ ưởng tông h
̉
ợp đanh gia t
́
́ ưng măt manh yêu cua cac tô. Tuyên d
̀
̣
̣
́ ̉
́ ̉
ương 



nhưng ban co điêm tôt, lam viêc tôt, phê binh nh
̃
̣
́ ̉
́ ̀
̣ ́
̀
ững hoc sinh vi pham nôi qui, măc điêm
̣
̣
̣
́

̉  
xâu va nêu ro hinh th
́ ̀
̃ ̀
ức ki luât (5 phut).
̉ ̣
́
Hoat đông 2: Nhân xet cua giao viên chu nhiêm (7 phut). (Th
̣
̣
̣
́ ̉
́
̉
̣
́
ư ký ghi chép lại) 





Nêu ưu điêm.
̉



Nêu khuyêt điêm.
́ ̉



Nhăć   nhở   hoc̣   sinh   vi   pham
̣  

khuyêt điêm, thi hanh k
́ ̉
̀ ỉ luât đôi v
̣
́ ới tưng hoc sinh vi pham tuy theo m
̀
̣
̣
̀
ưc đô năng nhe
́ ̣
̣ 
mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,…
Hoat đông 3: Xây d
̣
̣
ựng kê hoach cho tuân t
́ ̣
̀ ơi (10 phut).(BCS, HS ghi l
́
́
ại theo 



dõi cùng thực hiện­ Lớp trưởng theo dõi nhắc nhở vào 15p đầu giờ trong tuần)
Nhắc lại nội quy, nêu kê hoach
́
̣  


cua nha tr
̉
̀ ương, cua Đoan, Đôi,  H
̀
̉
̀
̣
ội,…

Phân   công   cụ   thể   (Có  ghi   cheṕ  


cân thân).
̉
̣


Hoat đông 4: Giai đap thăc măc cua hoc sinh (5 phut)
̣
̣
̉ ́
́
́ ̉
̣

́

Giao viên chu nhiêm giai đap nh
́
̉
̣
̉
́ ưng thăc măc, xem xet nh
̃
́
́
́ ưng yêu câu cua hoc sinh
̃
̀ ̉
̣
 
va co thê giai quyêt nhu câu cho cac em nêu nhu câu đo la chinh đang. (Khuy
̀ ́ ̉
̉
́
̀
́
́
̀ ́ ̀ ́
́
ến khích,  
khích lệ HS có giải pháp hay).


Hoat đông 5: M

̣
̣
ỗi tuần nói theo một chủ đề (15 phut): 
́ “Phát huy tinh thần  

tự quản” 
* Chia sẻ với hoc sinh:
̣
 GVCN gần gũi sẻ chia những khó khăn khi gia đình em 
nào có sự kiện đặc biệt như ốm đau, tai nạn, HS có hoàn cảnh khó khăn thăm hỏi kịp 
thời...

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
14
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(Hội CMHS lớp 7A1 cùng GVCN thăm và chúc tết GĐ học sinh có hoàn cảnh khó khăn)

* Sinh hoạt theo chủ đề của Liên đội
Ví dụ: Chủ đề  tháng 11: “Tôn sư trộng đạo” giáo viên tổ  chức cho các em tìm  
hiểu về truyền thống ngày 20/11, sưu tầm các bài thơ, ca dao tục ngữ, bài hát về thầy 
cô… (Thi giữa các tổ).
* Xử lí các tình huống sư phạm:  Qua đó giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
    Vì sao cần giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ?
   ­ Trong xã hội hiện đại dễ  nảy sinh những thách thức, nguy cơ  rủi ro, muốn 
thành công và hạnh phúc con người cần được trang bị KNS.

  ­ KNS là năng lực, khả năng tâm lí ­ xã hội của con người có thể ứng phó với 
những thách thức trong cuộc sống, giải quyết các tình huống và giao tiếp có hiệu quả. 
Ví dụ  các kỹ  năng: KN giao tiếp , KN tự  nhận thức, KN ra quyết định và giải quyết 
vấn đề, KN từ chối, KN tìm kiếm sự giúp đỡ . v.v.

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
15
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(Niềm vui và hạnh phúc của cô trò lớp 7A1 khi có thầy cô ghé thăm CTMN)

* Tổ chức các hội thi trong phạm vi hẹp: Tùy theo nội dung, thời gian cuộc 
thi: GVCN hướng dẫn cho HS “phát huy tính tự quản” 
+ Tổ chức chăm sóc CTMN, cây xanh trong lớp,  (Tổ trưởng làm trưởng ban): 
Việc làm này mang tính lâu dài và thường xuyên. Ngay từ đầu năm GVCN định hước  
cho các tổ hoạt động cụ thể: 
­ Mỗi thành viên trong tổ  tự  tạo cho mình chậu cây xanh từ  nhà, góc học tập.  
Ban đầu GVCN hướng dẫn chăm các loại cây chịu thời tiết, ánh sáng, …chăm sóc cây  
xanh ở nhà rồi mang lên thi giữa các tổ vào tiết SHL.
­ GV cùng tổ  trưởng đánh giá thành viên của tổ, khen thưởng điểm phong trào 
của cá nhân – tổ.
­ Cây xanh được trang trí ngay trong lớp, được trồng tại CTMN của lớp.
­ Cây được chăm sóc theo tổ ­ bàn trực nhật ­ theo thứ trong tuần.
+ Trang trí lớp:  Được tổ  chức và tiến hành sau khi Đại hội lớp. Cụ  thể  lớp  
7A1 tiến hành nội dung :
+/ Trang trí góc sinh nhật (An trưởng nhóm trang trí)

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
16
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

­ Phân công nhiệm cho 7 HS nữ (An mua vật liệu, thành viên còn lại mang dụng  
cụ kéo, hồ…)
­ Thời gian tiến hành vào một buổi sáng thứ 7.
+/ Tổ chức vui trung thu làm lồng đèn thi đua giữa các tổ, dùng để trang trí lớp: 
­ 4 tổ trưởng nhận tiền từ thủ quỹ lớp mỗi tổ sử dụng 50.000đ làm từ 1­2 lồng  
đèn.
­ Tổ trưởng phân công thành viên mua vật liệu và tiến hành làm trong một buổi
­ Sản phẩm trung vào tiết SHL của tuần, Ý tưởng thuyết trình trong 5 phút.
­ GVCN mời Hội CMHS, GV môn Mĩ thuật về dự chấm.

(Cây xanh được đặt trên kệ trước lớp)

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
17
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”
(Hội CMHS lớp 7A1 về dự vui trung thu năm học 2016 ­ 2017)

* Tổ chức các hội thi trong phạm rộng (theo kế hoạch của liên đội): 

­ Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh giữa các  
lớp   để  các em có cơ  hội thể  hiện tài năng, vẻ  đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận  
những kiến thức có liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn.
­ Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian  
chuẩn bị công phu...
c. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp
Để làm tốt công tác chủ nhiệm thì việc phối hợp các biện pháp trên là rất quan 
trọng, không nên xem nhẹ  và cũng không quá coi trọng khâu nào. Vì một tập thể  lớp 
với sự đa dạng về tính cách, với sự phức tạp của tâm lý lứa tuổi không thể tránh khỏi  
những mâu thuẫn xung đột trong tập thể lớp và các phát sinh các tình huống giáo dục. 
Vì vậy, người GVCN phải là một nhà tâm lý, biết kìm chế căng thẳng và quản lý cảm 
xúc bản thân, hiểu quy luật phát triển tâm lý và các điều kiện phát triển tâm lí  ở  lứa 
tuổi học sinh để  từ  đó xây dựng Kế  hoạch công tác chủ  nhiệm cho phù hợp và hiệu  
quả. Tuy nhiên, người giáo viên chủ nhiệm cũng không thể ngày nào, giờ nào cũng có 
mặt trên lớp, vậy vấn đề  quản lí các em ra sao. Đây chính là lí do phải xây dựng và 
phát huy tính tự quản. Ngoài ra cần phải phối hợp tốt với các tổ  chức khác trong nhà  
trường thì hiệu quả mang lại mới cao.
d . Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
18
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(Tổng kết năm học 2016­ 2017­ Lớp 7A1 có 38 HS giỏi, 6 HS tiên tiến, 44/44 có hạnh kiểm  

tốt)

Bằng tất cả  sự  nỗ  lực của bản thân tôi cùng với sự  quan tâm của BGH, liên  
đội, và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của  
PHHS, tôi đã đạt được kết quả  khả  quan học sinh biết vâng lời và yêu quý thầy cô 
giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể  học sinh biết thương yêu đoàn 
kết và giúp đỡ  lẫn nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt sau gần một năm học, được sự  tin 
tưởng thương yêu của tất cả  các thầy cô, ai cũng hào hứng khi bước vào lớp giảng 
dạy vì nề nếp tự quản của lớp tôi rất tốt, các bạn trong ban cán sự có tinh thần trách 
nhiệm cao, tự phân công nhiệm vụ và tổ chức tốt các buổi sinh hoạt tạo nên không khí 
vui vẻ, đoàn kết trong lớp. 
 ­ Việc phân công nhiệm vụ  rõ ràng cho từng HS trong Ban cán sự  lớp đã đem  
lại hiệu quả  trong việc quản lí nề  nếp và chất lượng học tập. Các em thực hiện 
nhiệm vụ  đầy đủ  với tinh thần trách nhiệm cao nên cuối năm số  học sinh khá giảm 
xuống còn 6 em, số  học sinh giỏi tăng lên 38 em chiếm tỉ  lệ  cao, không   có học lực 
trung bình và yếu. Hạnh kiểm tốt đạt 100%. Lớp đạt tập thể  lớp tiên tiến xuất sắc  
cấp trường, đứng vị thứ cao nhất của các lớp chọn.

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
19
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

­ Giáo viên chủ nhiệm được công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi, BCH Hội lớp  
được UBND thị trấn tặng khen 2 bác (bác Toán và bác Hán). Lớp trưởng được khen là  
lớp trưởng tiêu biểu xuất sắc trong 2 HK. 
­ Đội ngũ cán sự lớp hoạt động đều tay, mỗi em nhận được một nhiệm vụ  cụ 
thể nên công tác tự quản của lớp thực hiện xuất trong các hoạt động như:

+ Giải nhất phong trào “Hoa điểm mười” chào mừng ngày NGVN 20/11.
+ Thành tích cao trong phong trào “tiết kiệm” và phong trào “kế hoạch nhỏ”.
+ Giải nhì tiết mục “nhảy hiện đại”, giải khuyến khích “tốp ca”, giải nhì “kéo 
co”, giải ba “Nấu cơm Quang Trung”, giải nhì “cắm trại đẹp” trong dịp kỷ  niệm 20  
năm thành lập trường THCS Buôn trấp (25/4/1997­25/4/2017).
+ Đạt số  lượng HS mũi nhọn: Thi văn hóa, thi các cuộc thi trên mạng, năng  
khiếu đều đạt kết quả  rất cao so với năm trước. Đặc biệt có em Võ Nguyễn Huyền  
My viết thư UPU đạt giải cấp Quốc gia: Cây bút triển vọng ­ Giải nhì liên môn cấp 
tỉnh 2 em: Anh Nhi + Thúy An.

DANH SÁCH HỌC SINH NĂNG KHIẾU, ĐẠT GIẢI TRONG CÁC KỲ THI
(Năm học 2016 – 2017)
S
T
T

1
2
3
4
5
6
7

Họ và tên HS

Môn
VH

VO. TA

VO. TV

Huyệ
Huyệ
Tỉnh 
n 
n

Đặng Anh Nhi
Lê Đình Minh Thư
Nguyễn Quỳnh Trâm
Trương Trọng Đại 
Long
Hồng Anh Dũng
Võ Hoàng Nguyên
Nguyễn Dương Hà Ny

VO. VLy

IOE

Cấ p  
Quốc 
gia

Tổng 

Tỉn Huyệ
Huyệ

Huyệ
Tỉnh 
Tỉnh
n
n 
h
n

Tỉn
Số 
LMôn UPU
Điểm
giải
h
Nhì

11

420

Ba

9

350

Ba

9

340

7

255

CN

7

220

CN

6

210

CN

6

210

CN

Ba

Ba

Ba

Nhì

KK

Nhì

KK

Nhấ
t

Ba

KK

KK

Ba

KK Nhất

Ba

Nhì

Ba

CN

KK

KK

KK

CN

KK

KK Nhất Nhì

CN

KK

CN

KK KK

KK

Ba

CN

Ba

Ba

KK

Nhì

KK

Nhì

KK

Ba

Liên môn

KK

Ba

Ba

KK

Nhì

Nhì

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
20

2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Ng. Mạnh Như Tường
Trần Trực
Nguyễn Thị Thúy An
Ng. Trần Khánh Linh
Đào Trần Ngọc Quỳnh
Ng. Thị Thanh Trúc
Phùng Minh Gia Bảo
Lê Quang Phúc
Lê Thị Thanh Quỳnh

Lê Đặng Thùy Linh
Huỳnh Thị Trúc Lan
Đỗ Thị Hương Giang
Trần Nguyễn Dạ Ni
Trương Minh Nghĩa
Trương Sỹ Nam

Ba

Nhì

Nhì

CN

Nhì

Ba

Nhì

CN

KK

CN

KK

KK

CN

KK

Nhì

CN

KK
CN

KK

KK
KK

Nhì

Nhì

Ba

CN

KK
CN

Nhì

KK

Nhì
CN

Ba

KK

KK
Ba

5

210

5

200

5

155

5

135

3

120

4

115

3

105

3

100

3

100

KK

KK

CN

CN

CN

KK

4

95

CN

CN

CN

CN

4

90

2

70

KK

KK

KK

KK

2

60

CN

CN

2

50

CN

2

40

CN

Các em đều có ý thức xây dựng nề  nếp của lớp, xây dựng một khối đoàn kết  
cao. Các em biết tuân thủ  các quy định, nội quy của lớp của trường một cách tự  giác  
xuất phát từ  quyền lợi chung của tập thể, vì danh dự  của tập thể. Các em biết phát 
huy tối đa năng lực tự quản, sáng tạo,có tinh thần trách nhiệm cao. Đội ngũ các sự lớp 
biết tổ chức điều khiển, quản lí, đánh giá kết quả hoạt động. của tập thể và của mỗi  
thành viên. Biết tự quản trong học tập, trong giơ vắng giáo viên sinh hoạt 15 phút đầu  
giờ, sinh hoạt tập thể, chất lượng học tập cũng được nâng lên, số  học sinh khá, giỏi  
nhiều hơn.

Cuối năm: 2015 ­ 2016
Số học 
sinh

44

Hạnh kiểm
Tốt
Khá
SL % SL %
44 100% 0
0

TB
Yếu
SL % SL %
0
0 0 0

Học lực
Giỏi
Khá
TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
28 64% 16 36% 0 0
0
0

Năm học: 2016 ­ 2017
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
21
2018

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”
Thời điểm

Hạnh kiểm

Học lực

Tốt

Khá

T.Bình

Yếu

Giỏi

Khá

T.bình

Yếu

Kém

HK I
Tỷ lệ %

44

100%

0
0%

0
0%

0
0%

33
75%

11
25%

0
0

0
0

0
0

HKII
Tỷ  lệ %

44

0

0

0

40

4

0

0

0

100%

0%

0%

0%

90.9%

9.1%

0%

0%

0%

44

0

0

0

38

6

0

0

0

Cả năm
Tỷ lệ %

TẤM ẢNH LƯU NIỆM

(7A1 đạt giải 3 thi “Nấu cơm Quang Trung” trong dịp kỷ niệm 20 năm thành lập  
trường THCS Buôn trấp 25/4/1997 ­25/4/2017).

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
22
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(Lớp 7A1 đạt giải nhì tiết mục “Nhảy hiện đại” trong dịp kỷ niệm 20 năm thành  
lập trường THCS Buôn trấp (25/4/1997 ­25/4/2017).

(Thầy cô đến thăm lớp 7A1 “Giải nhì­ Trại đẹp” trong dịp kỷ niệm 20 năm thành  
lập trường THCS Buôn trấp (25/4/1997 ­25/4/2017).

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
23
2018


“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(Ban CMHS lớp 7A1 được UBND thị trấn khen tặng trong dịp ĐH CMHS đầu năm học 2017 –  
2018)

Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
24
2018

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

(CTMN của lớp 7A1 luôn đạt điểm cao trong các đợt chấm thi)

III. PHẦN KẾT LUẬN
III.1. Kết luận
 Nhìn chung kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm thì nhiều, tuỳ theo đặc  
điểm tình hình của mỗi lớp, giáo viên chủ nhiệm có thể tìm cho mình những biện pháp 
thích hợp, không nên áp dụng rập khuôn máy móc bất kỳ  một phương pháp tiên tiến  
nào bởi lẽ  sản phẩm đây chính là “con người.” Tuy nhiên điều cơ  bản nhất là giáo 
viên chủ  nghiệm phải tạo  được uy tín với học sinh và đồng nghiệp về  năng lực 
chuyên môn và tư cách đạo đức, tác phong công việc. Chỉ có thể  trở  thành GVCN tốt  
khi thực sự là một tấm gương mẫu mực trong cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan  
hệ  không chỉ  đối với học sinh lớp chủ nhiệm mà còn với gia đình, đồng nghiệp, với 
mọi người  ở  nơi cư  trú.  Việc xây dựng nề  nếp tự  quản cho học sinh là một trong 
những yếu tố  quan trọng của nội dung công tác chủ  nhiệm. Nhằm nâng cao chất  
lượng học tập của các em. Giáo viên là người hướng dẫn, giúp đỡ, cán sự  lớp trong 
Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h
ọc 2017­
25
2018