Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

PHỤ LỤC
 PHẦN I: MỞ ĐẦU                                                                                     
 
....................................................................................
   
 2
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...................................................................................................... 2
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI............................................................................... 3
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: ......................................................................................... 3
4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:................................................................................ 3
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: ................................................................................... 4
PHẦN II: NỘI DUNG............................................................................................................ 4
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:............................................................................................................ 4
2. THỰC TRẠNG:............................................................................................................... 5
2.1. Thuận lợi, khó khăn:..................................................................................................... 5
2.2. Thành công - hạn chế................................................................................................... 7
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu:..................................................................................................... 7
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động......................................................................... 8
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra................................ 8
3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: ................................................................................................ 9
3.1. Mục tiêu của biện pháp và giải pháp............................................................................. 9
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp................................................. 9
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp.................................................................... 14
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp................................................................ 14
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu .................................. 14
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................................ 17
1. Kết luận:........................................................................................................................ 17
2. Kiến nghị:....................................................................................................................... 18

 TÀI LIỆU THAM KHẢO                                                                        
 
.......................................................................
    
 20

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 1


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT 
ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO
PHẦN I: MỞ ĐẦU
Âm nhạc là lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, là một loại hình nghệ thuật  
đặc biệt bằng những ngôn ngữ  riêng đó là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp 
điệu, hòa âm, tiết tấu...cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn làm thỏa mãn 
nhu cầu tình cảm của tất cả con người.
Âm nhạc gắn bó mật thiết với cuộc sống con người từ  lúc lọt lòng 
mẹ  cho đến khi từ  biệt cõi đời. Đối với trẻ  thơ, thế  giới xung quanh chứa 
đựng bao điều mới lạ, hấp dẫn, thông qua âm nhạc đã giúp trẻ  nhận thức  
được thế  giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ  giao tiếp trao đổi tình  
cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp  
nhận âm nhạc ngay từ  khi còn nằm trong nôi. Trẻ  mầm non dễ  xúc cảm, 
trong sáng, lành mạnh nên tiếp xúc với âm nhạc là điều không thể thiếu. Thế 
giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện phát triển  
các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và hoàn thiện nhân cách  trẻ.
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Để  nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ  mầm non nói 
chung trẻ  mẫu giáo nói riêng ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để  đổi 

mới hình thức giáo dục theo từng chủ đề và theo hướng tích hợp các nội dung  
nhằm giúp cho trẻ  tiếp thu kiến thức âm nhạc, cũng như  kiến thức của các 
lĩnh vực phát triển khác một cách nhẹ nhàng, logic giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu 
mà không mang tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “  Học mà chơi ­ chơi mà  
học”. 
Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, hoạt động âm nhạc 
của trẻ  mẫu giáo được chia thành nhiều chủ  đề, các bài dạy trẻ  hát và nghe 
hát giáo viên phải lựa chọn cho phù hợp với từng chủ đề, từng đề tài để giúp 
trẻ cảm nhận sâu sắc hơn về chủ đề  đó. Nhưng trong thực tế  thì các bài hát 
đó chưa được giáo viên lựa chọn theo đúng chủ đề, vì các bài hát phục vụ cho 
từng chủ  đề   ở  trong chương trình còn quá ít, giáo viên không thuộc bài hát 
ngoài chương trình có chủ  đề  bài hát còn nghèo nàn. Mặt khác trong hoạt 
động học hiện nay giáo viên chưa lấy trẻ  làm trung tâm  việc lựa chọn nội 
dung trọng tâm và tích hợp vẫn dập khuôn máy móc, các giờ học diễn ra thiếu 
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
tính chủ  động sáng tạo, các tác phẩm âm nhạc không đúng chủ  đề, các hoạt 
động học hát, nghe hát, trò chơi âm nhạc không thống nhất. Từ  những đặc 
điểm đó mà tôi đã đi sâu nghiên cứu đề  tài “  Một số  biện pháp nâng cao  
chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”.
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.
cho 

­ Mục tiêu:   Tìm ra những biện pháp, nội dung cụ thể để  bồi dưỡng 

giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc, phát triển thẩm mỹ 
cho trẻ  mẫu giáo, giúp cho giáo viên và học sinh mẫu giáo nắm và hiểu rõ 
hơn về  ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc. Nắm chắc kiến 

thức, mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động âm 
nhạc, hình thành phương pháp tổ  chức hoạt động âm nhạc phong phú, sáng 
tạo và phát huy được tính tích cực ở trẻ.
­ Nhiệm vụ:

 

­ Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức hướng dẫn, đối với việc  
cho trẻ làm quen với phong cách biểu diễn âm nhạc để từ đó đem lại cho trẻ 
sự mạnh dạn tự tin có một Phong cách biểu diễn tốt.
­ Tìm hiểu thực trạng hứng thú, kỹ năng , phong cách biểu diễn ở trẻ.
­ Nghiên cứu các giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy âm nhạc cho trẻ
­ Nghiên cứu các giải thiết khoa học có liên quan đến đề tài
­ Đề  suất một số  biện pháp phát triển thẩm mỹ  cho trẻ  qua việc tổ 
chức, hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 
­ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt  
động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 
­ Các biện pháp nâng cao chât l
́ ượng cho tre ho
̉ ạt động âm nhạc
4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
­ Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu và áp dụng trong phạm 
vi trường Mầm non Hoa Sen, thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 8/2015 đến 
tháng 2/2016 trong phạm vi ngiên cứu“  Một số  biện pháp nâng cao chất  
lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”.

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 3

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 
­  Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
Sưu tầm, phân tích, tổng hợp các nguồn tài liệu về đổi mới giáo dục  
Mầm non, về vấn đề tổ chức hoat đông âm nh
̣
̣
ạc cho trẻ mẫu giáo lớn, được  
đăng tải trong chương trình giáo dục Mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo,  
trong các loại sách có liên quan đến đề tài nghiên cứu của Nhà xuất bản Giáo  
dục, trong các tạp chí, báo, các công trình nghiên cứu đã được công bố  liên 
quan đến đề tài.
Phương pháp quan sát, 
Phương pháp dùng lời
Phương pháp, khảo sát, thống kê.
Phương pháp phân tích, so sánh và tổng kết kinh nghiệm.
PHẦN II: NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Âm nhạc là một lĩnh vực phát triển thẩm mỹ giáo dục cái đẹp cho trẻ,  
lời ca, giai điệu, bản nhạc của bài hát đã giúp trẻ  phát triển trí tưởng tượng,  
hoặc nói lên cảm xúc của mình. Trẻ có thể diễn tả được ý nghĩa, những ước  
mơ, những cảm xúc mạnh mẽ,  ở  một chừng mực nào đó trẻ  biết nhận xét 
trao đổi …và hình thành thị hiếu thẩm mỹ.
Khi trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc mỗi trẻ đều phải chấp hành tổ 
chức, sự  chú ý, phản  ứng nhanh, biết kiềm chế  điều khiển vận động, phù 
hợp với âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ. Những cái đó giáo dục cho trẻ 
văn hóa giao tiếp, hành vi văn minh tập thể, tạo điều kiện hình thành những  
phẩm chất đạo đức và tính kỷ luật cho trẻ.
Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ và rèn luyện các giác quan đặc biết  
là thính giác, điều đó có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ đồng thời 

tăng cường sự nhận thức của trẻ với thế giới xung quanh. 
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng  ở những năm đầu tiên của  
cuộc sống, tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc  ở  các cháu lại  ở  nhiều mức độ 
khác nhau. Có cháu yêu đến độ  say mê, có cháu lại rất thờ   ơ  khi nhạc vang 
lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của  
người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo 
dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động  
lớn đến sự  phát triển tâm sinh lý của trẻ. Tất cả  những nội dung trên cần 
được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
 Nghe hát và vận động không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi, 
chạy, nhảy chính xác tác phong nhanh nhẹn, vận động toàn thân khi có nhạc  
kèm theo tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng có ảnh hưởng tốt đến quá trình 
tim mạch, phát triển các cơ. Nếu nghe nhạc đứng mức sẽ  làm thư  giãn thần  
kinh, kích thích óc sáng tạo.  Hát cũng liên quan đến sự phát triển thể lực của  
trẻ, củng cố  cơ  quan phát âm, thở  sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng 
hoạt động của cơ quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát ở trẻ, tạo sự 
liên hệ nhạy bén giữa các cơ quan. Giáo dục âm nhạc là một trong những con 
đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực cho trẻ mẫu giáo. 
Với chương trình giáo dục mầm non hiện nay hoạt động âm nhạc của 
mẫu giáo lớn được thực hiện theo 10 chủ đề giáo viên chủ động lựa chọn các 
bài hát sao cho phù hợp với chủ đề đó và phù hợp với trẻ. Ngoài ra hoạt động 
nghệ thuật luôn gắn bó mật thiết với tất cả các hoạt động trong nhà trường: 
như  hoạt động góc, hoạt động ngày hội, ngày lễ, hoạt động học và các hoạt  
động khác trong ngày… Trẻ    mẫu giáo là giai đoạn chuẩn bị  cho trẻ   đến 
trường phổ  thông trẻ  có khả  năng tri giác toàn vẹn hình tượng âm nhạc cùng  
với kinh nghiệm được tích lũy từ  trước. Trẻ  có thể  chuyển đổi điệu bộ  âm  

nhạc theo âm điệu, biết kết hợp, khăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận  
động phối hợp toàn thân với trình tự  tương đối phức tạp trong các điệu múa 
hay tái hiện một số tiết tấu khó. Hoàn thiện các chức năng tâm lý chuẩn bị tốt 
tâm thế bước vào lớp một
2.  THỰC TRẠNG:
Trẻ  mầm non dễ  xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếp xúc với âm 
nhạc là điều không thể  thiếu. Thế  giới âm thanh muôn màu không ngừng 
chuyển động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt 
động và hoàn thiện nhân cách  trẻ.
Sau nhiều năm công tác tại trường mầm non tôi nhận ra rằng việc 
truyền thụ âm nhạc cho trẻ đối với vùng đồng bào dân tộc rất cần thiết để áp  
dụng vào thực tế môn GD âm nhạc cho trẻ MG vùng ĐBDT chưa qua chương 
trình học lớp Chồi, mầm gặp những thuận lợi và khó khăn như sau: 
2.1. Thuận lợi, khó khăn:
a. Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp Lãnh đạo các phân hiệu có lớp học rộng 
rãi, thoáng mát  thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động. Lớp học được trang bị về 
loa, ti vi,… để giáo viên tổ chức hoạt động.
Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp, khuyến 
khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 5


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do phòng giáo 
dục và các đơn vị bạn tổ chức.
+ Giáo viên có kinh nghiệm, có kiến thức trong việc tổ chức hoạt động  
âm nhạc.
+ Thường xuyên tìm tòi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng cao 
chất lượng giảng dạy.

+ Sau những thao dõi học sinh các lớp mẫu giáo, tôi đúc rút được một  
số  kinh nghiệm nhỏ từ  việc chuyên đề  cho đến dạy môn âm nhạc, đây cũng 
là môn dạy mà tôi yêu thích. Nên tôi rất tâm đắc với môn học này.
+ Các lớp học nằm trên trục đường chính của các thôn buôn nên thuận  
lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh.
b. Khó khăn: 
Hầu hết giáo viên chưa qua đào tạo về  chuyên ngành âm nhạc như  : 
Đàn Organ, múa, âm nhạc…
Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn, 
nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để  phát triển âm nhạc 
cho trẻ có năng khiếu. 
Nhận thức của phụ  huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng 
việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ không phai là học.
Lần đầu tiên trẻ đến rường còn rất mới lạ chưa biết âm nhạc là gì mà 
chỉ biết hát theo cô các bạn cường độ, trường độ  của các bài hát MN còn tự 
do vả lại học sinh hầu hết là đồng bào dân tộc thiểu số, lớp học ghép 2 ­ 3 độ 
tuổi, trẻ còn nhút nhát khi đến trường.
* Thực tế khảo sát:
Về phía giáo viên MG
TT

Nội dung

Tổn
g số

Tốt
SL

%

Khá
SL

%

Trung 
bình
SL

%

Yếu
SL

%

1

Nắm   kiến   thức 
về âm nhạc

18

4

7,2

6

33,3

6

33,3

2

11

2

Nắm   kiến   thức 
về âm nhạc

18

6

33,
3

7

38,8

3

16,6

2

11

3

Nắm   kiến   thức 

18

4

7,2

6

33,3

5

27,7

3

16,6

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

về âm nhạc
Về phía học sinh:
TT

Nội dung

Tổng 
số

Tốt

Khá

Trung 
bình

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

Kỹ năng hát đúng 
lời, tròn vành, rõ 
chữ

223

35

15,6

44

19,7

89

40

55

24,6

2

Kỹ năng vận 
động đúng

223

53

23,7

62

27,8

58

26

50

22,4

3

Kỹ năng thể hiện 
diễn cảm lời bài 
hát và vận động 

223

45

20,1

52

23,3

73

32,7

53

23,7

2.2. Thành công ­ hạn chế
* Thành công: 
+ Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ 
Mẫu giáo tại trường MN Hoa Sen, giáo viên nắm vững kiến thức âm nhạc,  
sáng tạo trong các hoạt động học cũng như các hoạt động vui chơi trong ngày,  
trẻ hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết mục hát múa, trò chơi âm nhạc, 
vận động tự  do...trẻ  đã có sự  sáng tạo, giờ  học thoải mái, không gò bó, trẻ 
thực hiện đạt yêu cầu và tự tin trước tập thể.
* Hạn chế:   
+ Cơ sở vật chất về môi trường hoạt động cho môn âm nhạc còn hạn 
chế, phòng tổ chức âm nhạc chưa có, các loại nhạc cụ phục vụ môn âm nhạc  
không có, trẻ  đa số  là đồng bào dân tộc nên còn nhút nhát rụt rè khi đến 
trường mức độ đạt chưa được như ý muốn.
2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu:
*  Mặt mạnh

­ Khi thực hiện đề tài, nhà trường cùng giáo viên cốt cán tìm tòi các tài 
liệu đưa ra ý kiến thống nhất và tổ  chức chuyên đề, để  toàn giáo viên trong  
nhà trường, đưa vào áp dụng trong hoạt động hàng ngày cũng từ  đó mà giáo 
viên được nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ  vì vậy giáo viên nắm  
vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để tổ chức tốt cho hoạt động 
âm nhạc.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 7


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Trẻ đến lớp, mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn trong các hoạt động nhất 
là môn âm nhạc. 
 Trẻ  tiếp thu âm nhạc nhanh hứng thú trong các hoạt động cũng thông 
qua âm nhạc giáo dục trẻ  tình yêu quê hương đất nước, yêu bạn bè những 
người thân và yêu thiên nhiên.
nhạc

Phối hợp cùng phụ huynh sưu tầm và làm đồ dùng phục vụ cho môn âm  
*  Mặt yếu                                           

+ Tuy nhiên còn có nhiều hạn chế như trẻ chưa qua lớp Mầm, Chồi mà  
là lớp ghép 2 độ tuổi, nên trẻ còn nhút nhát, phát âm tiếng phổ thông chưa rõ  
nên việc dạy trẻ hát và vận động còn gặp nhiều khó khăn cũng như   một số 
hoạt động trong ngày.
+ Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế  về cường độ, cao độ,  
âm thanh, dụng cụ âm nhạc…
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
­ Cơ sở vật chất của trường còn hạn chế, các điểm lẽ cách xa, đồ dùng 
phục vụ âm nhạc còn mang tính thủ công như; tải bài hát MN vào điện thoại 
rôi sử dụng điện thoại cho trẻ nghe hát hoặc tập thể dục buổi sáng…..

Do điều kiện cơ  sở  vật chất còn hạn chế  nên tác động đến quá trình 
dạy và học  của giáo viên, học sinh.
­ Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình lại có năng khiếu về âm nhạc, sáng tạo 
trong công tác làm đồ dùng về môn âm nhạc bên cạnh đó một số giáo viên lớn 
tuổi, giáo viên người đồng bào kiến thức về âm nhạc còn hạn chế.
ra.

2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt 

Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ  thuật có tác dục giáo dục thẩm 
mỹ, tạo ra đời sống lành mạnh góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ,  
tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc, khi được giáo viên 
Mầm non sử  dụng đúng phương pháp  có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ  hỗ 
trợ  trẻ  thu nhận về cường độ, trường độ  trẻ  sẽ  có kinh nghiệm và tạo cảm  
giác, vui tươi yêu âm nhạc. Giáo viên có thể sử đàn guitar, organ hay bật nhạc  
không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của 
trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm...). 
Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động.  
Trẻ  mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc  
có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, cô giáo Mầm non sử dụng  
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 8


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
âm nhạc để   ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ  học  
hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư 
giãn, gây sự  chú ý cho trẻ, trẻ  sẽ  linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc 
sáng tạo các động tác khi kết hợp với học hát và rèn luyện vận động. Khi vận  
động theo nhạc sẽ  thúc đẩy sự  vận động, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ  và 
dẻo dai của cơ thể.

Tuy  nhiên, trên thực tế, giáo viên đã thực sự đầu tư vào hoạt động hay  
chỉ  thực hiện theo hình thức đối phó, chưa chủ  động sáng tạo và linh hoạt  
trong quá trình tổ chức hay vẫn duy trì những phương pháp cũ, hay vẫn truyền  
thụ  kiến thức theo lối bị  động, nhồi nhét đó là những vấn đề, những thắc 
mắc mà thực trạng đặt ra để  giải quyết. Vì vậy giáo viên phải động viên, 
khuyến khích, kích thích tính chủ động và sáng tạo của trẻ, lấy trẻ làm trung 
tâm nhằm kích lệ trẻ sáng tạo và vận động trong các hoạt động âm nhạc.
3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: 
3.1. Mục tiêu của biện pháp và giải pháp
Âm nhạc là nghệ  thuật âm thanh mang tính trừu tượng nhưng có tính  
giáo dục sâu sắc, việc tạo  ấn tượng trực tiếp ban đầu thông qua hình  ảnh  
trực quan là rất cần thiết. Để  giúp trẻ  tham gia vào các hoạt động nói chung  
và hoạt động “nghệ thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết chúng ta  
phải hiểu đối tượng cần được cung cấp âm nhạc để  rèn luyện nề  nếp cho 
trẻ ngay từ ban đầu vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học  
của cô giúp trẻ  say mê với giờ  học, luôn thể  hiện cảm xúc, trí tưởng tượng 
cho hoạt động  nghệ  thuật. Trẻ  phát huy hết được tính tích cực, chủ  động, 
sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy năng khiếu âm nhạc cho trẻ.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Biện pháp 1. Tăng cường bổ sung cơ sở vật chất, đồ  dùng đồ  chơi  
phục vụ cho hoạt động âm nhạc.
­ Tăng cường mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho âm nhạc; 
Nhạc cụ  là một yếu tố  quan trọng quyết định sự  thành công của một 
tiết học âm nhạc, nếu thiếu dụng cụ  âm nhạc hoặc dụng cụ  quá sơ  sài thì  
chắc hẳn không thể  gây hứng thú cho trẻ  được vì vậy nhà trường đã dùng 
nguồn kinh phí của nhà trường đầu tư về mua sắm đồ dùng dạy học cho môn 
âm nhạc như; Đàn ogan, sáo trúc, trống, lắc, phách…..ngoài ra còn tham mưu 
xã hội hóa mua sắm thêm loa đài, ti vi, băng đĩa phục vụ  cho các lớp học và 
xây thêm phòng GD âm nhạc 

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 9


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
­ Làm đồ  dùng đồ  chơi phục vụ  cho hoạt động âm nhạc gây hứng thú  
cho trẻ:
­ Do kinh phí của nhà trường còn hạn hẹp nên sự  đầu tư  về  dụng cụ 
âm nhạc cho các nhóm lớp còn hạn chế. Tuy nhiên không vì thế  mà để  cho  
giờ học âm nhạc của trẻ kém hứng thú nhà trường xây dựng kế hoạch, đã sưu 
tầm và làm thêm một số dụng cụ âm nhạc phục vụ giờ học cho trẻ:
­ Các cô giáo mần non luôn được ví là những người thợ  tài ba, có thể 
làm ca sỹ hát cho các con nghe, có thể làm bác sĩ chữa những bệnh đơn giản 
lại có thể làm họa sỹ  vẽ  những bức tranh thật đẹp cho các con thưởng thức 
và học theo….Ở  đây việc làm đồ  dùng đồ  chơi sáng tạo cho giờ  học không 
phải là quá khó mà đòi hỏi cô giáo phải luôn tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi 
khám phá ra cái mới, cái hay để đưa vào giờ học cho các con đạt hiệu quả tốt 
nhất. Bản thân tôi luôn cố  gắng thu thập những vật liệu có sẵn, sưu tầm từ 
phía phụ  huynh, để  làm ra những bộ  đồ  dùng đưa vào các tiết học giúp trẻ 
hứng thú hơn đối với giờ hoạt động âm nhạc.
­ Với các đồ  chơi tự tạo (thanh tre, hòn sỏi, lon bia…) trẻ  vừa hát vừa 
gõ đệm theo nhịp điệu bài hát bằng các mẫu hình tiết tấu, cũng tè những đồ 
chơi bằng vật liệu tự nhiên trẻ tạo ra những âm thanh to nhỏ khác nhau giữa 
các đồ vật VD gõ vào bát, lon bia, thanh tre…
­ Phát động phong trào làm đồ  dùng, đồ  chơi tự  tạo trong nhà trường . 
Hàng tháng tôi xây dựng kế  hoạch phát động giáo viên các lớp làm đồ  dùng 
đồ  chơi tự tạo, tổ chức chuyên đề  đồ  dùng đồ  chơi, tổ  chức thi đồ  dùng, đồ 
chơi giữa các lớp có động viên khen thưởng. Đồ  dùng đồ  chơi phục vụ  cho 
hoạt động âm nhạc muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật  
liệu sẵn có, dễ  kiếm, dễ  làm, như  mặt nạ, mũ các con vật, mặt trăng, mô 
hình ô tô máy bay…. Những mảnh bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành 

nhiều chiếc đàn có hình dáng khác nhau. Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt 
để làm trống, xúc xắc. Làm đàn tơ rưng bằng tre nhỏ. Vỏ hộp sữa làm trống 
cơm. Tận dụng vải vụn của thợ may làm hoa cài tay. Mút xốp làm mũ múa,  
linon màu các loại cắt thành những bộ quần áo cho trẻ biểu diễn thời trang ...
­ Đồ dùng đồ chơi các lớp phong phú, đa dạng, đặc biệt là giúp cho giáo  
viên biết tận dụng những phế liệu sẵn có tạo ra cho trẻ một thế giới âm nhạc 
hết sức ngộ nghĩnh và đẹp mắt như:  Phách, đàn, xắc xô, trống, mũ múa... nhà 
trường đã có tủ trưng bày nhạc cụ và đồ  dùng dạy học phục vụ cho môn âm 
nhạc rất phong phú và và đã mua sắm một số  bộ trang phục như quần áo tứ 
thân, quần áo dân tộc, quần áo bộ  đội, quần áo công an, quân áo công nhân,  
quạt múa...Tất cả  những thứ  đó đều có thể  phục vụ  tốt cho hoạt động âm 
nhạc.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
10


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Biện pháp 2. Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ  
giáo viên.
­ Bồi dưỡng chuyên môn qua tư vấn thiết kế bài soạn.
Hàng tuần, hàng tháng tôi đều duyệt kế hoạch soạn giảng của giáo viên 
nắm bắt được việc thực hiện chương trình hoạt động âm nhạc của các lớp  
chọn những bài hát, hát nghe sao cho phù hợp với chủ đề. Có kế hoạch hướng  
dẫn giáo viên sọan bài và đổi mới phương pháp sáng tạo trong các bài giảng  
dạy, giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là loại bỏ 
phương pháp cũ mà cơ  bản vẫn phải tuân thủ  các bước trong suốt tiến trình  
tiết học , dựa trên cơ  sở  phương pháp dạy đặc trưng của lĩnh vực phát triển  
thẩm mỹ. Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung tâm” dựa trên  
sự hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa nội dung bài dạy, kiến thức  
cho phù hợp với trẻ, hình thức tiết học âm nhạc đa dạng, phong phú, nhẹ 

nhàng, không gò bó, áp đặt trẻ, các trò chơi luôn đổi mới sáng tạo khuyến 
khích nhanh nhẹ và linh hoạt hơn.
­ Chuẩn bị đồ dùng dạy học.
Tư vấn cho giáo viên chuẩn bị những đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phù hợp  
với bài dạy và phù hợp với chủ  đề, để  khuyến khích cho trẻ  hoạt động âm  
nhạc tránh dạy chay và hát đơn điệu khi thực hiện tiết dạy. 
Tư  vấn cho giáo viên đưa công nghệ  thông tin vào giảng dạy, giúp trẻ 
được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ  học, tạo cho trẻ  hứng thú, 
hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động làm cho hiệu quả  giáo dục cao.Ví 
dụ  :  Dạy múa bài “ Cháu yêu bà” của tác giả  Xuân Giao , tạo cho trẻ  hứng 
thú và khơi gợi tình cảm của cháu đối với bà của mình bằng cách cho trẻ xem 
video ­ clip vở kịch rối tóm tắt theo truyện “Tích chu”. Tôi thấy các cháu thích 
thú khi được thay đổi không khí, có ý thức say xưa và tích cực vào vận động 
theo nhạc.
­ Bồi dưỡng thông qua góp ý dự giờ thăm lớp.
Trong quá trình chỉ  đạo chuyên môn bản thân tôi luôn phải học tập ,  
nghiên cứu tài liệu tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để  hướng dẫn giáo 
viên thực hiện tốt hơn trong hoạt động âm nhạc.Trường tôi có 6 đồng chí giáo 
viên dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi sau mỗi lần dự  giờ, góp ý cụ  thể  từng mặt  
mạnh , mặt còn hạn chế để giáo viên khắc phục. Như giáo viên hát còn chênh 
nhạc, hát ngọng, tôi đã hát mẫu và sửa cho giáo viên, sử dụng đàn Ocgan chưa 
thành thạo, máy vi tính chưa thạo, tôi góp ý cho giáo viên và kiểm tra việc xây  
dựng kế  hoạch học tập tự  bồi dưỡng để  nâng cao trình độ  chuyên môn, có  

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
những định hướng cho giáo viên tự  học tập và thực hiện, giúp đỡ  dìu dắt  

những giáo viên còn yếu.
Thông qua các tiết dạy mẫu cho giáo viên thảo luận phân tích cụ  thể 
các tiết dạy đó là đã đổi mới chưa, đổi mới ở  chỗ nào, tiết dạy đó mang lại 
hiệu quả chưa? Đồng thời qua những lần chuyên đề  tôi nhận xét rất cụ  thể, 
chỉ  ra cho giáo viên thấy những mặt được và những mặt còn hạn chế  trong 
việc vận dụng phương pháp và quá trình giảng dạy. Qua đó giúp giáo viên 
hiểu sâu hơn về  đổi mới phương pháp thực sự  mang lại hiệu quả  trong quá  
trình tổ chức, thực hiện hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 tuổi giúp giáo viên chủ 
động , mạnh dạn, tích cực, sáng tạo hơn.
Kết quả  giáo viên nắm vững phương pháp, biết làm đồ  dùng đồ  chơi 
phục vụ  cho hoạt động và chủ  động sáng tạo hơn trong tổ  chức các hoạt 
động âm nhạc hàng ngày cho trẻ
Biện pháp 3. Bồi dưỡng qua thăm quan, học tập chuyên môn ở  các  
trường, đơn vị điển hình trong huyện .
Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập một số đơn vị điển hình về 
phong trào giáo dục mầm non để mở rộng kiến thức thực tế về hoạt động âm 
nhạc, về  đồ  dùng đồ  chơi phục vụ  âm nhạc, trang trí phòng hoạt động âm  
nhạc...Đây cũng là một hình thức bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên vô cùng  
quan trọng. 
Ngoài việc học tập về đồ dùng, đồ chơi giáo viên còn được dự giờ, học 
tập phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 tuổi của các bạn đồng 
nghiệp.Và chính điều này đã giúp cho giáo viên có vốn kiến thức thực tế 
phong phú, nên việc tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc một cách chủ động ,  
sáng tạo, linh hoạt hơn.
Ngoài những biện pháp trên vấn đề  cũng hết sức quan trọng đó là bản 
thân người giáo viên phải có năng khiếu về âm nhạc, ảnh hưởng rất lớn trong 
việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc, nên cần phải được rèn luyện trong mọi lúc, 
mọi nơi.
Kết quả: Trình độ  nhận thức của giáo viên đã được nâng lên rõ rệt  
không những chắc về kiến thức mà còn linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ 

chức cho trẻ hoạt động âm nhạc.
Biện pháp 4. Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động.
Trong chương trình đã tuyễn chọn và sắp xếp các bài hát, hình thức vận 
động và trò chơi âm nhạc theo chủ đề, tuy nhiên một số bài hát phân bố trong 
chủ đề  nhưng nội dung không theo chủ đề những bài hát này được chọ  theo  
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
12


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
thời gian phù hợp với ngày lễ. Vì vậy chúng ta phải căn cứ vào tình hình của 
địa phương của lớp để hân bổ chương trình chủ đề cho phù hợp. Ngoài ra cô 
cần sử dụng thêm bài hát ngoài chương trình để tổ chức cho trẻ thực hiện ở 
hoạt động chung và hoạt động góc đáp ứng yêu cầu giáo dục theo chủ đề.
­ Trong giờ  hoạt động chung,  Ở  trường MN âm nhạc đã thực sự  trở 
thành phương tiện cho các hoạt động giáo dục khác rất có hiệu quả  như  tổ 
chức lễ hội, các buổi sinh hoạt văn nghệ, hoạt động thể dục hay tìm hiểu môi  
trường xung quanh, làm quen với toán…trẻ  được cô tổ  chức cho thể  hiện  
những kỹ năng và cùng với cô thực hiện nội dung giáo dục âm nhạc theo chủ 
đề nhánh. Giờ hoạt động chung cần có ít nhất là 2 hoặc 3 trong các dạng hoạt  
động, ca hát, nghe hát hoặc trò chơi âm nhạc nên cô giáo cần cân đối các hình 
thức vận động mạnh mẽ  với thời gian tỉnh, tránh gây cho trẻ  mệt mỏi và  
nhàm chán, khi tiến hành dạy âm nhạc nếu thấy trẻ còn chưa thực hiện được  
các kỹ  năng của bài hát, cô cũng có thể  dành thời gian để  luyện tập cho trẻ 
sau đó lại tiếp tục các diển biến theo chương trình đã chuẩn bị  sẳn. dựa vào  
nội dung lời ca và tính chất, sắc thái âm nhạc để trò chuyện giải thích cho trẻ 
hiểu, hoặc sử  dụng tranh,  ảnh, đồ  dùng trực quan để  giới thiệu tạo cho trẻ 
hứng thú, giúp trẻ nhanh chóng làm quen với bài hát.
* Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh.
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động có thể  nói phải luyện tập thường 

xuyên.  Đối  với  trẻ  nhỏ  dễ  nhớ  lại dễ  quên. Nếu  không  được tập luyện  
thường xuyên thì sau những ngày nghỉ trẻ hay quên lời của bài hát. Vì thế tôi  
thường xuyên trao đổi với giáo viên cách tiếp cận phụ huynh vào giờ đón, trả 
trẻ để phụ huynh luyện cho trẻ trong thời gian ở nhà. 
Trao đổi phụ huynh có thể mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với  
lứa tuổi. Qua đó trẻ được làm quen với lời ca, giai điệu, nhạc của bài hát. 
Thông qua các ngày hội, ngày lễ  như  ngày khai giảng năm học mới, 
ngày 20/11, ngày 8/3, ngày tổng kết năm học. Tôi lồng ghép các tiết mục văn 
nghệ  của các cháu trong các ngày lễ. Có thể  dành riêng cho trẻ  một chương  
trình văn nghệ  chao m
̀ ừng ngày 8/3, 20/11, có sự  tham gia của các cô giáo và 
các bậc phụ huynh . Đây là môt hinh th
̣ ̀
ưc tuyên truy
́
ền đên quí bâc ph
́
̣
ụ huynh 
và cộng đồng về  phong trào văn nghệ  của trường và các hoạt động âm nhạc 
cho các cháu ở trường mầm non rất có hiệu quả.
Ngoài ra nhân dịp 20/11, tôi mời phụ  huynh tham gia dự tiết dạy “Hội  
giảng của giáo viên giỏi” nhăm đ
̀ ể họ thấy được các phương pháp, hình thức  
tổ chức hoạt động âm nhạc giữa cô và trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có 

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
13

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn, về việc học tập cho các cháu, nhất là giáo dục  
âm nhạc ở  trường, lớp mầm non là như thế nào.
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
­ Muốn đạt được những giải pháp này nhà trường cần có sự  kết hợp  
chặt chẻ  giữa giáo viên với phụ  huynh cần nắm những nội dung của các 
dạng hoạt động âm nhạc để  có thể  lựa chọn bài hát phù hợp có tính nghệ 
thuật cho các chương trình hoạt động của trẻ
­ Giáo viên cần nắm vững phương pháp, hình thức tổ  chức của hoạt  
động giáo dục âm nhạc và một số  hoạt động khác, yêu nghề, yêu trẻ, tự  tìm 
tòi, sáng tạo, học hỏi qua đồng nghiệp, tài liệu, và truy cập internet để  có  
những biện pháp hay.
­ Giáo viên phải biết tham mưu với nhà trường tạo điều kiện về cơ sở 
vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc, có kỹ năng  
giao tiếp tốt, biết vận dụng kiến thức chuyên môn của mình để giải thích cho  
phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc, từ đó có được 
sự   ủng hộ  của phụ  huynh, chú ý đến những trẻ  có năng khiếu âm nhạc để 
bồi dưỡng.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
­ Các biện pháp nêu ra tuy khác nhau về mặt nội dung và phương pháp 
tuy nhiên đều có mối quan hệ  mật thiết và hỗ  trợ  cho nhau nhằm nâng cao 
chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ  cũng như  kiến thức của các lĩnh vực 
phát triển khác nó liên kết một cách nhẹ  nhàng, logic giúp trẻ  hiểu sâu, nhớ 
lâu mà không mang tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “ Học mà chơi ­ chơi 
mà học”. 
cứu 

3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên 

Xuất phát từ  thực trạng chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ  mẫu 

giáo   còn nhiều điểm hạn chế, tôi đã nghiên cứu tìm tòi và mạnh dạn đưa ra  
giải pháp áp dụng vào trong quá trình chỉ  đạo, thực hiện hoạt động âm nhạc  
và thu được hiệu quả đáng kể.
Về cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt  
động âm nhạc của trẻ, đã tích hợp nội dung giáo dục và đổi mới hình thức tổ 
chức đã khắc sâu kiến thức âm nhạc và tình cảm của trẻ đối với thiên nhiên,  
cỏ cây, hoa lá, tình cảm của trẻ với quê hương đất nước, đồi với ông bà, cha 
mẹ,người thân và bạn bè.

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
14


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Cũng từ những giải pháp trên đã giúp cho giáo viên có được những kiến  
thức cơ  bản về  hoạt động âm nhạc. Khả  năng tổ  chức cho trẻ  hoạt động 
năng động, linh hoạt, sánh tạo hơn, không còn gò bó, áp đặt trong phạm vi  
chật hẹp về kiến thức âm nhạc.
* Kết quả cụ thể:  
* Đối với giáo viên

Nội dung

Tốt

T.S
ố

Khá

Đạ t

K.Đạt

CB, 
VC

SL

%

SL

%

SL

%

18

4

22,2

5

27,7

4

22,
2

5

18

4

22,2

5

27,
7

4

22,
2

5

Khả   năng   chủ 
động sáng tạo

18

3

16,6

2

11

5

27,7

8

Nắm kiến thức 
về âm nhạc

18

8

44,4

6

33,3

2

11

0

0

18

8

44,4

6

33,3

3

16,6

1

5,5

18

5

27,7

6

33,3

5

27,7

2

11

Trướ
c khi 
Nắm kiến thức 
áp 
về âm nhạc
dụng 
đề tài Khả   năng   tổ 
chức tiết dạy

Sau 
khi áp  Khả   năng   tổ 
dụng  chức tiết dạy
đề tài Khả   năng   chủ 
động sáng tạo

SL

%

* Đối với trẻ MG tuổi

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
15

2
7,7
2
7,7
4
4,4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo hoạt động âm nhạc trong 
Nội dung
Kỹ năng hát đúng 
lời, tròn vành , rõ 
chữ

Tổn
g số

Tốt
SL

Khá
%

SL

Yếu

Trung bình
%

SL

%

SL

%

223

35

15,6 44

19,7 89

40

55

24,6

Trướ
c khi 
áp  Kỹ năng vận động  223

đúng
dụng 
đề tài Kỹ năng thể hiện  223

53

23,7 62

27,8 58

26

50

22,4

45

20,1 52

23,3 73

32,7

53

23,7

223

65

29

60

27

86

38

12

5,3

Sau 
khi áp 
dụng  Kỹ năng vận động  223
đề tài đúng
Kỹ năng thể hiện  223

78

35

70

31,3 65

29

10

4,4

80

40

85

38

21,5 10

4,4

diễn cảm lời bài 
hát và vận động 

Kỹ năng hát đúng 
lời, tròn vành , rõ 
chữ

diễn cảm lời bài 
hát và vận động 

48

trường Mầm non, cán bộ  quản lý phải chú trọng đầu tư  cơ  sở  vật chất mua 
sắm tài liệu đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học.
Phải nắm chắc chuyên môn, nắm chắc khả năng giảng dạy và học tập 
của cô và cháu trong nhà trường để có kế hoạch bồi dưỡng sát thực.
Phải tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bằng 
nhiều hình thức để  nâng cao vốn kiến thức về  âm nhạc phát huy khả  năng  
sáng tạo linh hoạt chủ động trong quá trình tổ  chức hoạt động âm nhạc cho 
trẻ.
Thường xuyên trao đổi đối với các bậc cha mẹ  để  thống nhất biện 
pháp giáo dục và tính ham tích được hoạt động âm nhạc của trẻ.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Âm nhạc thực sự  gần gũi với trẻ  thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần 
không thể  thiếu được, nó là một nội dung giáo dục vừa là phương tiện góp 
phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
16


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Để  tổ  chức tốt hoạt động âm nhạc đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu  
nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có  
vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm biết xây dựng và sử  dụng linh 
hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học. Phải đầu  
tư  thời gian, nghiên cứu tìm tòi sáng tạo đặc biệt phải có phương pháp giáo 
dục phù hợp, lôi cuốn trẻ  trước khi tiến hành hoạt động âm nhạc phải tổ 
chức hoạt động âm nhạc cho trẻ  mọi lúc, mọi nơi, cải tiến phương pháp, 
biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc, lấy trẻ làm trung tâm, tránh dập khuôn 
máy móc.
Qua quá trình nghiên cứu” Một số  biện pháp chỉ  đạo nâng cao chất  

lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn” tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu 
giáo 5 tuổi rất thích, hứng thú và có khả năng hoạt động âm nhạc.
Nếu làm tốt những điều trên, tôi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ thuật 
âm nhạc của trẻ  mẫu giáo thông qua tiết dạy cho trẻ  sẽ  khá hơn. Trẻ  hiểu 
thế  giới xung quanh thông qua các hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ 
của trẻ cũng trở nên phong phú. Trẻ biết rung động trước cái đẹp, yêu cái đẹp 
để  rồi từ  đó tạo ra cái đẹp. Như  vậy chúng ta đã góp phần không nhỏ  vào 
việc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.
2. Kiến nghị:
Đề  nghị  các cấp có thẩm quyền quan tâm đầu tư  và hỗ  trợ  cơ  sở  vật  
chất, trang thiết bị đồ dùng, tài liệu học tập cho các trường mầm non
Trên đây là những kinh nghiệm được đúc rút từ  thực tế đã làm, tôi xin  
được   trình   bày  để   các   bạn  đồng   nghiệp  tham   khảo.  Trong   quá  trình  viết 
không tránh khỏi những khiếm khuyết nhất định. Rất mong được sự  góp ý 
của các bạn đồng nghiệp và hội đồng khoa học các cấp.
 

Người viết

                                                                     Nguyễn Thị Hiền

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
17


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
18


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chăm sóc giáo dục mầm non và hướng dẫn thực hiện.
2. “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 
chủ đề” của viện chiến lược và chương trình giáo dục.
3. “Giáo dục âm nhạc tập 1,2,3” của tác giả Phạm Thị Hòa.
4. “Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc” của vụ 
giáo dục mầm non.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
19


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
5. “Tâm lý học mầm non”.
6 . Học các môđun Bồi dưỡng thường xuyên

 

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền     Mầm non Hoa Sen                               Trang 
20