Một số biện pháp rèn kĩ năng viết tiếng anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học
sinh lớp 3 , 4, 5 A. MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong một thế giới phong phú, đa dạng về văn hoá và
ngôn ngữ. Trong đó Tiếng Anh là một ngôn ngữ thông dụng nhất, phổ biến nhất
trong qua trình hội nhập và phát triển khoa học, kĩ thuật trên toàn thế giới. Đây
cũng là ngoại ngữ được giảng dạy và học tập nhiều nhất trong các trường ở Việt
Nam.
Học Tiếng Anh ở Tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với ngôn ngữ
thứ hai và hình thành phát triển năng lực giao tiếp thông qua các kĩ năng nghe,
nói, đọc, viết. Đó cũng là điểm khởi đầu quan trọng giúp cho những chủ nhân
tương lai của đất nước được dần hình thành, phát triển hoàn thiện kĩ năng học
tập suốt đời, năng lực làm việc và khả năng tham gia các hoạt động văn hoá xã
hội. Bên cạnh đó nó tạo cho học sinh nền tảng cơ sở vững chắc cho việc tiếp tục
học Tiếng Anh ở các cấp học tiếp theo.
Chương trình học Tiếng Anh ở cấp Tiểu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng
với học sinh bởi đây là môn học cung cấp cho các em những kiến thức đơn giản
và cần thiết nhất về Tiếng Anh, về cuộc sống, con người về nét đẹp của một nền
văn hoá khác trên thế giới. Vì thế, nó không chỉ bồi dưỡng, vun đắp tình yêu về
ngôn ngữ mà còn hình thành nên tính cách đẹp, sự giao thoa về văn hoá nhân
cách con người Việt Nam trong thời đại mới.
Do vậy việc dạy Tiếng Anh là dạy ngôn ngữ thứ hai. Nó giúp các em hình
thành bốn kĩ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong cuộc
sống. Mỗi kĩ năng đều có một đặc thù riêng nhưng chúng lại hỗ trợ lẫn nhau và
kết nối liên tục cho nên người giáo viên phải tìm ra phương pháp thích hợp để
dạy và hướng dẫn các em trong từng kĩ năng.
Ngày nay ở bậc Tiểu học thường chú trọng dạy kĩ năng nghe, nói nên học
sinh chưa hứng thú nhiều với kĩ năng viết. Vì vậy, việc rèn kĩ năng viết cho học
sinh là cần thiết nhằm giúp các em phát triển và cảm nhận toàn diện một ngôn
ngữ. Tuy nhiên đây là một kĩ năng khó bởi ở lứa tuổi các em vốn từ ngữ kiến
thức và sự hiểu biết còn hạn chế.

1/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
Qua thực tế nhiều năm giảng dạy ở trường tôi thấy học sinh có ý tưởng khi
viết nhưng thường các em viết còn sai chính tả, sai ngữ pháp, vốn từ còn hạn
chế, viết lặp ý, lan man không rõ nghĩa. Học sinh chủ yếu thường dựa vào các
gợi ý trong bài và trả lời câu hỏi. Do đó việc sử dụng ngôn ngữ còn rời rạc,
nghèo nàn mang tính liệt kê, nên bài viết không có tính sáng tạo, chất lượng
chưa cao. Hơn nữa, Môn Tiếng Anh thời gian học trên lớp còn ít không đủ để
giúp học sinh luyện tập thường xuyên. Vì vậy các em dễ quên những gì mình đã
học và khả năng ghi nhớ nhận thức ngày một đuối dần.
Xuất phát từ những khó khăn và thực tế trên làm tôi băn khoăn và không khỏi
lo lắng ? Vậy làm thế nào để học sinh của mình có đủ tự tin trình bày một ý
tưởng để nâng cao chất lượng kĩ năng viết, tôi mạnh dạn đưa ra “ Một số biện
pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, 5 ” và rất mong nhận
được những đóng góp quý báu của các bạn đồng nghiệp.
II.

Mục đích nghiên cứu

Phân tích nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh
cho học sinh lớp 3, 4, 5 nhằm nâng cao chất lượng kĩ năng viết cho học sinh
Tiểu học.
III. Đối tượng nghiên cứu
-

Hoạt động học và dạy môn Tiếng Anh lớp 3, 4, 5.

-

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, 5.

IV. Phương pháp nghiên cứu
-

Điều tra thực trạng.

-

Thu thập thông tin tài liệu.

-

So sánh, đối chiếu.

III. Phạm vi nghiên cứu
- Học sinh lớp 3, 4, 5 trong trường Tiểu học.

2/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
B. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN – CƠ SỞ THỰC TIỄN
1.

Cơ sở lí luận

Cùng với các môn học khác, môn Tiếng Anh chiếm một vị trí quan trọng
trong phát triển tư duy ngôn ngữ, trí tưởng tượng và sáng tạo của các em. Bên
cạnh đó, trong cuộc sống hằng ngày ở mọi nghề, mọi hoạt động con người đều
tham gia vào quá trình giao tiếp. Giao tiếp thông qua việc sử dụng ngôn ngữ
( nói và viết ) đều hướng tới hình thành cho học sinh sự tự tin phát triển toàn
diện nhân cách sau này.
Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp 3,4,5 và qua các chuyên đề dự giờ thăm
lớp, các ý kiến của đồng nghiệp, tôi nhận thấy học sinh ở tiểu học dường như
chưa được hướng dẫn nhiều về kĩ năng viết mà chỉ chú trọng kĩ năng nói. Vì
vậy, các em không thích viết bài và rèn kĩ năng viết. Đối với bậc tiểu học, nội
dung và kiến thức, các mẫu câu không nhiều xong đòi hỏi các em phải có quá
trình rèn luyện mới tạo được một nền tảng vững chắc cho mình
2. Cơ sở thực tiễn
Từ năm học 2014 – 2015 học sinh lớp 3,4, 5 trên toàn quốc bắt đầu học
môn Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới. Đó là học sinh được rèn
luyện thực hành các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết để phục vụ cho việc học tập và
giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày. Bên cạnh đó, được sự chỉ đạo của Bộ Giáo
dục và Đào tạo, Hà Nội áp dụng thông tư 30 trong việc đánh giá năng lực học
tập cũng như phẩm chất của học sinh nhằm đưa ra những lời động viên, khích lệ
giúp các em phát huy tính chủ động, sáng tạo, khám phá những kiến thức mới.
Với những đổi mới đó, môn Tiếng Anh cũng tham gia vào đánh giá toàn diện
quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.
Ngay từ đầu lớp 3, các em đã được làm quen và rèn kĩ năng viết các câu
văn đơn giản. Tuy nhiên, để viết được các câu văn hoàn chỉnh việc làm này rất
khó đối với học sinh. Phần lớn các em đều nói được theo yêu cầu của bài nhưng
khi kết nối viết thành câu, thành đoạn thì các em lại gặp rất nhiều khó khăn. Bởi
hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng viết hiện chưa có một hướng dẫn
3/47

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
cũng như chương trình cụ thể nào. Do đó khi dạy kĩ năng viết, giáo viên cần
xem xét trình độ của mỗi học sinh và hướng cho các em có một phương pháp
viết đúng từ, đúng câu, rèn luyện một cách tích cực nhằm chiếm lĩnh được kiến
thức cho riêng mình.

4/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
CHƯƠNG II: MÔ TẢ THỰC TRẠNG
Viết là một kĩ năng cơ bản mà các em cần phải luyện trong quá trình học
ngoại ngữ. Việc viết ra những gì mình đã học giúp các em hình thành con chữ,
làm quen với các âm và chữ viết, lưu giữ hình ảnh các con chữ trong đầu và học
cách dùng chữ hoa, chấm câu.Và quan trọng hơn nó giúp các em rèn luyện được
các kĩ năng ngôn ngữ để phát triển một cách toàn diện hơn. Tuy nhiên là một
trường nằm ở xa trung tâm thành phố, do địa bàn dân cư, gia đình không có điều
kiện quan tâm nhiều đến học sinh nên các em chưa có môi trường học ngoại
ngữ. Học sinh diễn đạt ngôn ngữ còn nhiều bỡ ngỡ, lúng túng. Vì vậy, trong quá
trình giảng dạy, tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
1.
-

Thuận lợi:
Học sinh ngoan, tích cực, hăng hái phát biểu tham gia vào các hoạt động

trong giờ học.
-

Một số em khá, giỏi đã kết hợp nhuần nhuyễn giữa từ và câu để tạo nên

được câu văn, đoạn văn bộc lộ được những suy nghĩ cảm xúc của mình với bạn
với cô.
-

Chương trình sách giáo khoa mới có các chủ đề gần gũi với sinh hoạt học

tập hàng ngày của các em. Bên cạnh đó, tranh ảnh màu đẹp kích thích học sinh
ham học hỏi, tự tìm tòi sáng tạo.
-

Giáo viên được trang bị các thiết bị dạy học, đài, đĩa,tranh ảnh… phục vụ

tốt quá trình giảng dạy. Học sinh có cơ hội được tiếp xúc với giáo viên nước
ngoài một tiết một tuần. Vì vậy, các em đã tự tin hơn, có ý thức tích cực chủ
động và yêu thích học môn Tiếng Anh hơn.
2.
-

Khó khăn
Học sinh còn bỡ ngỡ, ngại giao tiếp và viết Tiếng Anh. Bên cạnh đó, còn

thiếu đồ dùng dạy học như tranh ảnh dành riêng cho học sinh, phòng học Tiếng
Anh riêng để tạo môi trường ngoại ngữ. Đặc biệt, một vài học sinh cá biệt còn
thiếu đồ dùng học tập như sách,vở, còn làm việc riêng trong giờ, không có động
cơ học tập.

5/47

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
-

Nhiều phụ huynh học sinh không biết Tiếng Anh nên việc phối hợp giữa

gia đình và nhà trường trong việc dạy môn Tiếng Anh còn hạn chế. Bên cạnh đó,
các em còn coi đây là môn năng khiếu nên không giành nhiều thời gian để luyện
tập và thực hành. Vì vậy vốn từ của các em còn ít, chưa biết dùng từ, câu phù
hợp để diễn đạt. Các câu văn viết còn sai chính tả, sai ngữ pháp không rõ nghĩa,
lặp từ, lặp ý.
Vậy làm thế nào để giúp học sinh có thể nâng cao hơn kĩ năng viết và khắc
phục được những hạn chế nêu trên, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau.

6/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
CHƯƠNG III : CÁC BIỆN PHÁP
Luyện kĩ năng viết nhằm hình thành và giúp học sinh làm chủ được kiến
thức thông qua các hoạt động tổ chức tự học. Vì vậy, cần hướng cho mỗi học
sinh có một phương pháp viết đúng từ, đúng câu, trình bày đúng vào vở rèn
luyện một cách tích cực để các em có thể tự tin khi học Tiếng Anh. Do đó khi
dạy học sinh kĩ năng viết để đạt được hiệu quả cao tôi đã tiến hành các biện
pháp sau:
1. Luyện viết từ qua các trò chơi.
Tôi luôn nghĩ phải tạo cho học sinh của mình không khí học Tiếng Anh
thật sôi nổi, hào hứng vui vẻ giúp các em có một tâm lí thoải mái để nhớ từ
trong bài. Trò chơi có thể thực hiện dưới hình thức tập thể, nhóm, cặp hoặc cá
nhân. Tuy nhiên, với bất kì hình thức nào tôi cũng khuyến khích tất cả học sinh
trong lớp tham gia, theo dõi, nhận xét để các em cùng thực hiện và giúp đỡ nhau

cùng tiến bộ. Điều này rất tốt vì phần nào giáo viên đã làm được việc: “ Học mà
chơi, chơi mà học “.
Đây là cách rất hấp dẫn và tạo được hứng thú với học sinh trong các tiết
dạy. Nó không những rèn luyện được kĩ năng viết mà còn kiểm tra được trí nhớ,
sự nhanh nhẹn và phối hợp ăn ý giữa các thành viên trong nhóm. Đồng thời
không khí lớp học sôi nổi, vui vẻ và không nhàm chán.
* Trò chơi 1: Luyện viết từ qua tranh
Khi học sinh học từ mới cũng là lúc các em làm quen và hiểu thêm về các
khái niệm mới. Vì vậy, trong các tiết học, giáo viên cần cung cấp thêm cho các
em vốn từ ngữ xoay quanh về một chủ điểm nhất định. Trước tiên, tôi phải xác
định rõ mục tiêu chính của chủ đề cần luyện viết là gì và cần rèn cho học sinh kĩ
năng nói trước khi làm bài viết. Tôi thường tổ chức cho học sinh luyện nói cá
nhân, luyện nói nhóm để các em có thể cảm thấy tự nhiên và tự tin để phát triển
ngôn ngữ.
Để dạy Review 1, phần 1: Choose the letters that complete the words
below - sách giáo khoa Tiếng Anh 5 tập một tôi đã thực hiện như sau:

7/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
Bước 1: Gọi một học sinh đọc to các con chữ cần điền
khác lần lượt chỉ tay theo dõi và đọc nhẩm
1. br
2. bl
3. fl
Bước 2: Tôi lần lượt đưa ra các bước tranh,yêu cầu học sinh quan sát và trả lời
câu hỏi, sau đó gắn lên bảng:

a. Vietnam_ _ _

d. t_ _th

g. sm_ _ _

b. _ _ other

e. Indones_ _ _

h. _ _ ack
8/47

c. _ _ ag

f. h_ _ _

i. th_ _ d


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

j. Sept_ _ber
Teacher: Now, the class. I have ten pictures, you look at them and answer my
question.
Students: Yes, teacher.
Teacher: OK, look at picture 1 and what´s her nationality ?
Students: Vietnamese.
Teacher: Very good and picture b: who is he ? Is he her brother ?
Lan: Yes, he is her brother.
Teacher: Excellent. Now, you look at picture c. What´s it ?

Hoa: It´s a flag.
Teacher: OK. It´s a flag. And picture d. What´s this ?
Nam: It´s a tooth.
Teacher: And then, look at him. What´s his nationality ?
Huong: He´s Indonesian.
Teacher: Good job. Picture f. What´s this ?
Students: It´s a hill.
Teacher: OK. Now, I have two balls. Is the green ball big ?
Phong: No, it´s small.
Teacher: Very good. And the class, what colour is it ?
Ha: It´s black.
Teacher: Excellent. Now tell me what´s the date ?
Tuan: It´s the third.
Teacher: OK. And the last picture.. What´s the month ?
Students: It´s September.
Teacher: You are very good and now you look at the pictures and choose the
suitable letters to complete the words. Are you ready ?
9/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4,
5 Students: Yes.
Bước 3: Tôi chia lớp làm hai đội, đội một làm từ tranh a đến tranh e, đội hai làm
từ tranh f đến tranh j. Yêu cầu học sinh làm bài trong 1 phút. Các học sinh khác
cổ vũ đếm từ 1 đến 10 là hết thời gian chơi.
* Group 1:

a. Vietnamese

b. brother

c. flag

d. tooth

e. Indonesian

* Group 2:

f. hill

g. small

10/47

h. black


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

i . third

j. September

Bước 4: Sau khi hết thời gian chơi, đội nào điền nhanh hơn và chính xác hơn sẽ
là đội chiến thắng.
Bằng một loạt hành động đó, tôi thấy học sinh trên lớp rất hào hứng và tích
cực. Qua bài học này, các em không chỉ được học viết mà còn được học nói. Tôi
chỉ đóng vai trò hướng dẫn, hỗ trợ, còn học sinh được chủ động nhớ và viết
những gì mình đã học. Bên cạnh đó, các em có đủ tự tin để thể hiện và khẳng

định mình trước cô, trước bạn.
Sau khi dạy xong từ mới về chủ điểm các thứ trong tuần - Unit 3: What
day is it ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh 4 tập 1 - tôi chuẩn bị bài cho học sinh tập
tô.

Đây là lúc các em vừa được thẩm âm vừa được luyện cách viết. Qua đó
các em nhớ từ một cách tự nhiên có mục đích. Sau đó để kiểm tra trí nhớ của
học sinh tôi đã làm như sau:
Bước 1: Tôi chuẩn bị một số chữ cái và sắp xếp không theo trật tự đúng của từ:
1. USNDYA =
2. MNOADY =
7. TAUEDSY =
11/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
3. WDENDSEYA =
Bước 2: Tôi chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm 7 học sinh.
Bước 3: Giải thích luật chơi: Học sinh sẽ đếm và nhận số của mình từ 1 đến 7 và
chạy nhanh lên bảng viết đúng theo số thứ tự của mình trong vòng 2 phút. Học
sinh thứ nhất viết từ “ Sunday ”, học sinh thứ hai viết từ “ Monday ”, học sinh
thứ 3 viết từ “ Tuesday ”. Cứ như vậy cho đến học sinh thứ 7.
1. USNDYA = SUNDAY
2. MNOADY = MONDAY
7. TAUEDSY = TUESDAY
3. WDENDSEYA = WEDNESDAY
Bước 4: Tôi gọi nhóm trưởng lên nhận xét bài của bạn mình.
Bước 5: Tôi động viên, khen thưởng các em bằng những tràng pháo tay thật to
hoặc những ngôi sao may mắn.
Bằng cách này các em đã trực tiếp tham gia vào quá trình luyện viết. Có

thể các em viết chưa đúng hết nhưng đã phát huy được khả năng chủ động,
nhanh nhẹn và tích cực trong học tập.
Bên cạnh đó, với biện pháp luyện viết từ tôi đã áp dụng để dạy Unit 17:
My hometown – Sách giáo khoa Tiếng Anh 5 tập 2 như sau:
Bước 1: Tôi chuẩn bị tranh các phương tiện giao thông, yêu cầu học sinh quan
sát và trả lời câu hỏi ( vừa hỏi tôi vừa lần lượt treo tranh lên bảng ).

Teacher: The class, look at the pictures and answer my question ? OK and
picture 1. What´s this ?
Students: It´s a taxi.
12/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4,
5 Teacher: How do you spell taxi ?
Students: T – A – X – I.
Teacher: Good job. And now what is it ?
Students: It´s a bus.
Teacher: How do you spell it ?
Students: B – U – S
Teacher: Wonderful. And picture 3.
Students: Train, it´s a train.
Teacher: Very good. How do you spell train ?
Students: T – R –A – I – N
Teacher: OK. And how about picture 4………
Cứ thế tôi lần lượt hỏi học sinh hết các tranh và đánh vần cách viết của các từ.
Bước 2: Cho học sinh chơi trò chơi. Tôi chia lớp thành 2 đội, mỗi đội chọn 4
học sinh lần lượt chạy tiếp sức lên bảng viết từ tương ứng với tranh của đội
mình trong vòng 2 phút. Các học sinh ở dưới sẽ cổ vũ cho đội mình.

taxi

motobike

coach

boat

bus

train

plane

car
13/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
Bước 3: Tổng kết trò chơi. Sau khi hết thời gian quy định, đội nào chơi nhanh
và viết chính xác được nhiều nhất sẽ là đội chiến thắng. *Trò chơi 2:
Crossword
Trò chơi này sẽ thuận lợi và hấp dẫn hơn nếu giáo viên sử dụng phần
mềm power point cho bài giảng của mình. Tuy nhiên, với các tiết học trên lớp
giáo viên có thể linh hoạt cách tiến hành bằng cách sử dụng bảng phụ và tranh
ảnh minh họa. Khi dạy Unit 7: What do you like doing ? – Sách giáo khoa Tiếng
Anh lớp 4, tôi đã cho học sinh chơi trò chơi này.
* Bước 1: Tôi giải thích luật chơi: Học sinh chọn bất kì số nào ( từ 1 đến 6 ) mà
mình thích để trả lời câu hỏi về các từ mà các em đã học. Sau khi tìm ra từ đó
qua tranh học sinh phải đánh vần được .

* Bước 2: Yêu cầu một học sinh lên bảng viết từ.
- Teacher: Do you want to play game, class ?
- Students: Yes, please.
- Teacher: OK and now which number do you choose ? Nhi, please !
- Nhi: Number 1.
- Teacher: Yes, number 1. What animal is this ?
- Nhi: It´s a horse.
- Teacher: How do you spell it ?
- Nhi: H – O – R – S – E.
- Teacher. Very good.Thank you.
Và bạn Nhi sẽ chạy lên bảng viết từ của mình.Tôi tiếp tục làm như vậy với các ô
chữ còn lại.
* Bước 3: Hỏi học sinh “ key word ”. Tôi đếm từ 1 đến 3 và học sinh nào giơ
tay nhanh nhất tôi sẽ chọn và nếu nói đúng sẽ được tặng 2 ngôi sao may mắn.

14/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

1 H O R S E
2

C L O U D Y

3
4

F

5

SW

6

A

7

Cũng với trò chơi này, sau bài Unit 13: Would you like some milk – Sách giáo
khoa Tiếng Anh 4 tập 2 tôi cho học sinh tìm và khoanh tròn từ trong bảng.

mi
wc
a h
t v
e g
r d

l k o f mea t b r q o
h i c k e nz x r i d r
a m b u r ge r e c b a
p r x wy j k s a e o n
n u e z a yn

Khi kết thúc Unit 8: My favourite books – sách giáo khoa Tiếng Anh 5
tập 1, tôi cho học sinh điền từ vào ô chữ

15/47

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Và bài Unit 16: Our pets – Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 tập 2 tôi yêu cầu
học sinh nhìn tranh và khoanh tròn từ chỉ các con vật trong tranh.

Áp dụng trò chơi này, tôi đã khích lệ được tinh thần học tập của các em.
Học sinh không chỉ nhớ được âm mà còn nhớ cả cách viết của các từ. Như vậy,
ngày qua ngày “ mưa dầm thấm lâu „ các em đã tích lũy và làm phong phú hơn
vốn từ vựng của mình về mọi chủ đề trong cuộc sống hàng ngày.
*Trò chơi 3: What and Where
16/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
Đây là trò chơi hay và hấp dẫn. Nó giúp học sinh luyện được trí nhớ, óc
quan sát, khả năng nhanh nhẹn của mình để nhớ nghĩa và cách viết. Để thực
hiện trò chơi này, khi dạy Unit 17: How much is the T-shirt ? Sách giáo khoa
Tiếng Anh 4 tập 2 tôi chia lớp thành 2 nhóm, chuẩn bị tranh ảnh và thẻ từ.

Thẻ từ:
Bạn nữ:

h

Bạn nam:
cap

shirt

shorts

scraf

shoes

Bước 1: Tôi cho học sinh quan sát tranh và gọi hai nhóm trưởng đặt tên cho hai
bạn.
Teacher: OK, now the class. You look at 2 pictures and say their names.
Students:Yes, teacher.
Teacher: Picture 1: What´s her name ?
Group 1: Her name´s Louis.
Teacher: Very good and write the girl´s name on the board. And picture 2. What
´s his name ?
Group 2: His name´s James.
Teacher: Wonderful. His name´s James.
Bước 2: Gọi 2 học sinh của hai nhóm lên bảng cầm thẻ từ và viết đúng trang
phục mà mỗi bạn mặc. Trong thời gian 2 phút, nhóm nào viết nhanh và chính
xác sẽ là nhóm chiến thắng.
17/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
cap
hat

shirt

scraf

present

glove

shorts

shoes

This is a beautiful girl. Her name´s Louis

Bước 3. Tôi lần lượt giơ thẻ từ cho học sinh ở dưới lớp đọc to và kiểm tra xem
hai bạn có viết đúng không và khen ngợi.
Trò chơi này tôi có thể áp dụng cho tất cả các từ có trong bài thường là từ
khó và dài. Để thực hiện trò chơi này, tôi chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi
nhóm 4 học sinh và chuẩn bị các băng giấy giống nhau. Để dạy Unit 10: What
do you do at breaktime ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 tôi đã làm như sau: - Tôi
viết một số từ không theo trật tự nào lên bảng và khoanh tròn chúng lại.

chess

badminton
swimming

volleyball

tabletennis

baseball

bingo

- Tôi cho cả lớp đọc đồng thanh, sau mỗi lần đọc tôi xóa đi 2 từ nhưng không

xóa vòng tròn.

18/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

badminton

volleyball

baseball

- Cho học sinh đọc lại các từ kể cả từ bị xóa.
- Khi xóa hết các từ tôi cho các nhóm viết lại từ vào đúng chỗ cũ với thời gian
là
2 phút. Nhóm nào nhanh và chính xác nhất sẽ là nhóm chiến thắng.
Cứ như vậy học sinh chơi rất hào hứng, tiếp thu bài có hiệu quả giáo viên
không đòi hỏi các em nhiều, tiết dạy nhẹ nhàng, vui vẻ.
*Trò chơi 4: Rung chuông vàng
Khi tham gia vào trò chơi này, các em không những rèn luyện kĩ năng viết
mà còn luyện tập được cả kĩ năng nghe. Giáo viên đã kết hợp nhịp nhàng được
cả hai kĩ năng cùng một lúc để kiểm tra cách thẩm âm và khuyến khích được
học sinh của mình cùng tham gia, cùng tiến bộ. Tôi thường tiến hành trò chơi
này vào đầu hoặc cuối tiết học. Sau khi dạy xong Unit 9: What colour are they ?
Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 3 tập 1, tôi đã tiến hành như sau.

Bước 1: Tôi chuẩn bị các thẻ từ sau, gắn lên bảng và cho học sinh đọc lại âm
của các từ 2 lần.

19/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

green

gray

brown
blue

yellow
white
red
pink
orange

purple

black

Bước 2: Tôi chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 học sinh.

Bước 3: Tôi sẽ đọc từng từ vựng mà học sinh đã học. Yêu cầu các con viết vào
bảng từ vừa nghe, khi nghe hiệu lệnh học sinh sẽ giơ bảng lên. Tôi và lớp trưởng
sẽ kiểm tra, nếu nhóm nào viết sai sẽ bị loại ra khỏi lượt chơi. Cứ như vậy, cho

đến khi chỉ còn 1 hoặc 2 nhóm viết đúng hết các từ và được ở lại đến cuối cùng
sẽ là người thắng cuộc.

20/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Bước 4: Tôi khen ngợi và thưởng cho các em những ngôi sao may mắn cho
mình.
Với trò chơi này học sinh được làm việc nhóm, các em đã phối hợp và
giúp đỡ nhau trong quá trình học tập. Qua đó, các em đã yêu thích và cảm thấy
học Tiếng Anh thật dễ dàng.
*Trò chơi 5: Net words
Mục đích của trò chơi này nhằm giúp học sinh ôn và hệ thống lại từ vựng
của một chủ đề nào đó. Tôi đã lồng các từ ở những bài khác nhau vào trong một
ngữ cảnh để các em nhớ và mở rộng hơn vốn từ của mình.
- Tôi cho chủ điểm và yêu cầu học sinh viết từ tương ứng với chủ điểm của bài
học ngày hôm nay.
Khi kết thúc Unit 9: What are they doing ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4
tập 1 tôi cho học sinh viết từ vựng thuộc chủ điểm “ Activities ”.

21/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
sing
swim

Activities

play football
dance
cook

- Tôi chia lớp thành 4 nhóm.

- Tôi qui định trong vòng 3 phút nếu đội nào viết được nhiều từ đúng thì thắng
cuộc. ( Các thành viên khác trong nhóm sẽ lần lượt chạy tiếp sức lên bảng viết ).

Hoặc khi kết thúc bài Unit 13: Would you like some milk ? Sách giáo
khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 2 tôi yêu cầu học sinh tìm và viết tên đồ ăn, đồ uống,


22/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
hoa quả, bánh kẹo… bắt đầu bằng các chữ cái xuất hiện trong bảng “ alphabet
letter ”.
apple
beef
cucumber
dog
egg
Với trò chơi này học sinh được củng cố kiến thức của mình, các em có
thời gian để suy nghĩ, có cơ hội được giao tiếp và giúp đỡ lẫn nhau. Còn giáo
viên có thể tạo ra các tình huống khác để lôi cuốn thu hút học sinh của mình một
cách có mục đích và giúp các em yêu thích Tiếng Anh hơn.
*Trò chơi 6: Vẽ và viết
Khi dạy tiếng chúng ta nên nghĩ toàn diện về đứa trẻ để có thể khích lệ sự

phát triển ý thức chung và ý thức học tập. Trẻ em thường rất thích vẽ và học về
những chủ đề quen thuộc. Vì vậy, nhằm khích lệ sự phát triển có ý thức của học
sinh chúng ta có thể chọn một loạt các kiểu hoạt động ngôn ngữ với năng khiếu
của các em. Khi dạy xong Unit 2 “ My friend´s house ” – Sách giáo khoa Tiếng
Anh lớp 5 tập 1, tôi đã cho học sinh lên bảng vẽ tranh và viết giới thiệu về ngôi
nhà thân yêu của mình bằng các cụm danh từ.
* Bước 1: Cho học sinh nhớ lại các từ vựng về chủ đề “ The house ” and
“ The colour ”.
-

The house: living room, kitchen, bedroom, bathroom, dining room,

garden, gate, roof, balcony, hall, window, door, tree, flower……
-

The colour: pink, yellow, purple, blue, green, red, brown, orange, gray,

white, black…
* Bước 2: Sau khi đã cung cấp từ vựng cho học sinh, tôi chia lớp thành 2 nhóm.
Đại diện của 2 nhóm ( trong vòng 10 phút ) sẽ lên bảng vẽ tranh và viết những
cụm danh từ giới thiệu về ngôi nhà của mình. Các thành viên trong nhóm sẽ lên
hỗ trợ bạn vẽ, viết và tô màu sao cho bức tranh sống động và đẹp hơn.

23/47


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
* Bước 3: Tôi kiểm tra và yêu cầu các nhóm trình bày trước lớp về ngôi nhà của
mình trong vòng 2 phút. Và đây là bức tranh mà các em đã vẽ về ngôi nhà của
mình.

*Trò chơi 7: Tam sao thất bản
Trò chơi này mang tính tập thể rất cao, nó đòi hỏi mỗi thành viên trong
đội phải phối hợp nhịp nhàng, ăn ý và có trí nhớ tốt. Để cho học sinh chơi trò
chơi này tôi thực hiện như sau.
* Bước 1: Tôi viết trên thẻ từ các từ mới, cấu trúc câu và những bức tranh có
liên quan đến chủ đề của bài mới hoặc bài cũ.
* Bước 2: Chia học sinh thành các nhóm khác nhau theo dãy bàn học.
* Bước 3: Đại diện các nhóm ( nhóm trưởng ) sẽ bốc thăm các thẻ từ ghi từ
vựng, cấu trúc câu hoặc tranh minh họa đã viết sẵn.
* Bước 4: Đại diện các nhóm đọc và ghi nhớ các từ, cấu trúc câu trên mỗi thẻ từ
mà mình bốc được. Sau đó các nhóm trưởng quay lại nhóm mình truyền thông
tin cho một thành viên trong nhóm ( nói thầm ) và cứ thế những thành viên khác
lần lượt truyền thông tin cho nhau. Thành viên cuối cùng của nhóm sẽ chạy lên
bảng viết. Nhóm nào viết đúng, chính xác và nhanh nhất sẽ là nhóm chiến thắng.
Để dạy Unit 9: “ What are they doing ? ” – Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập
1, trong phần “ Warm up ” tôi đã cho học sinh chơi trò chơi này để nhớ lại các
hoạt động mà các em đã học. Tôi chuẩn bị 4 thẻ từ và 4 bức tranh về một số hoạt
động sau.
24/47