GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIN HỌC

CHÀO MỪNG BAN GIÁM KHẢO
DỰ

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN TIN
HỌC

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Lương
Năm học: 2020 - 2021


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn giải pháp: Xu thế chung giáo dục của thế giới hiện nay cũng như giáo dục
Việt Nam của chúng ta, đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự giác
của học sinh trong quá trình dạy học. Luật giáo dục Việt Nam cũng khẳng định phương
pháp dạy học phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Để tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh môn Tin cần có phương pháp dạy học
phù hợp. Ở đây nói đến sự phù hợp nhiều mặt: với nội dung kiến thức tin học, với đặc
điểm tâm lí và sinh lí của học sinh với điều kiện dạy học cụ thể ở THCS.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Chẳng hạn người giáo viên phải biết cách theo dõi từng học sinh trong quá trình giải
bài tập, để kịp thời giúp đỡ học sinh yếu, giao thêm bài tập cho học sinh giỏi, phải biết
chia lớp thành các nhóm nhỏ để tổ chức làm bài tập.

Trong quá trình giảng dạy tôi thấy có rất nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng dạy
học như:


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Giải pháp 1: Đổi mới phương pháp giảng dạy (hoạt động theo nhóm )
Giải pháp 2 : Tích hợp CNTT vào các môn học góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Giải pháp 3 : Phát huy hiệu quả của công tác ứng dụng CNTT trong dạy học tin học.
.........................

Do đó tôi chọn giải pháp 1 là chủ đề vào bài giảng.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

2. Mục đích, ý nghĩa của của giải pháp

Sử dụng phương pháp tích cực trong dạy học là làm cho học sinh có ý thức về ý nghĩa

của những hoạt động và của đối tượng hoạt động. Nhằm làm cho những mục tiêu sư phạm
biến thành những mục tiêu cá nhân học sinh chứ không phải là sự vào bài, đặt vấn đề một
cách hình thức.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Thông qua hoạt động bằng trong bài học, được các em tham gia hết sức tự giác và chủ
động, làm thay đổi hình thức học tập của học sinh giúp các em tiếp thu bài học một cách tự
giác, tích cực, rèn luyện ý chí, sự nhanh nhẹn hoạt bát, đồng thời vốn kinh nghiệm được
tích luỹ qua hoạt động học

3. Đối tượng áp dụng giải pháp.
Học sinh khối 9 trường THCS An Bình


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

II. THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN TIN

1. Thuận lợi 

Được sự quan tâm của các cấp và nhà trường, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho
giáo viên và học sinh về cơ sở vật chất. Đồ dùng dạy học , trang bị dạy học
tương đối đầy đủ.

TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Chương trình và SGK Tin học được biên soạn theo hướng đổi mới lựa chọn kiến thức cơ
bản, hiện đại, cập nhật có nhiều ứng dụng cho thực tế, hướng dẫn các thao tác rõ ràng mạch
lạc đã tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong quá trình giảng dạy.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Cụ thể kênh chữ, kênh hình đều rất rõ ràng, chính xác, sống động, kiến thức được tinh giản
theo hướng cụ thể hoá, hệ thống hoá. Hệ thống câu hỏi và bài tập trong SGK phong phú và
mang tính thực tiễn. Ở mỗi chương đều có một số bài đọc thêm, cung cấp thêm những kiến
thức phong phú minh hoạ cho chương đó đã tạo cho HS hứng thú học tập.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Mặt khác trường THCS An Bình đã được trang bị 2 phòng tin học với 70 máy con.
Ngoài hệ thống mạng Internet cáp quang, trường còn trang bị hệ thống mạng Lan tạo điều
kiện thuận lợi trong quản lý cũng như trong giảng dạy.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Chính vì vậy, trong những giờ lên lớp, GV cũng chú ý đến việc hướng dẫn HS học tập
theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động tìm hiểu và nắm bắt kiến thức qua việc quan
sát GV làm mẫu kết hợp thuyết trình và kết hợp với các hình thức hoạt động cá nhân, hoạt
động nhóm để hoàn thành kiến thức. Điều này đã thực sự gây hứng thú học tập cho HS và
thu hút các em.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Bên cạnh đó đời sống người dân ngày càng nâng cao nên rất nhiều em có máy
tính và nối mạng Internet. Đó là điều kiện thuận lợi giúp nâng cao chất lượng dạy
học môn tin học cho GV trong quá trình giảng dạy.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, cũng còn không ít những khó khăn mà tôi gặp
phải qua quá trình giảng dạy, với nền kinh tế hiện nay mà ngành giáo dục đang phải đối mặt
với tình trạng dạy thêm, học thêm thì môn Tin học bậc THCS vẫn chỉ coi là môn học tự
chọn.

TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Mặc dù nhà trường được trang bị 2 phòng máy với 70 máy nhưng chất lượng và cấu
hình máy vẫn chưa đảm bảo phục vụ cho 100% các tiết dạy. Cấu hình máy tính thấp hay
hư hỏng nên tốc độ máy còn chậm nên khi dạy các phần mềm còn khó khăn cho GV trong
quá trình chia sẻ và cài đặt và hướng dẫn HS qua mạng Lan.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Từ thực trạng trên, tôi xin đưa ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS

Kết quả Trước khi tiến hành giải pháp

Đạt TB trở
Lớp

Sĩ số

Điểm dưới TB

Điểm TB

Điểm khá giỏi
lên

9A6 (dạy áp dụng
nhóm)

13

12

30

24.24%

39%

36.36%

75.76%

8

12

13

25%

34%

40.63%

33

9A7 (Dạy không áp
dụng nhóm)

8

25

32
75%


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

III. GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC
*Giải pháp : Đổi mới phương pháp giảng dạy
1. Tăng cường rèn tinh thần tự học và học theo nhóm để phát huy tính tích cực của HS


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Mục đích chính của dạy học theo nhóm là thông qua cộng tác làm việc trong một nhiệm vụ học tập
nhằm phát triển tính tự lực, sáng tạo cũng như năng lực xã hội, đặc biệt là khả năng cộng tác làm việc,
thái độ đoàn kết của HS.
Dạy học nhóm nếu được tổ chức tốt, đặc biệt với môn Tin học, sẽ thực hiện được những chức năng
và công dụng khác với dạy học toàn lớp, do đó có tác dụng bổ sung cho dạy học toàn lớp:

TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

a) Phát huy tính tích cực, tự lực và tính trách nhiệm của HS:
Trong học nhóm HS phải tự giải quyết nhiệm vụ học tập, đòi hỏi sự tham gia tích cực
của các thành viên, trách nhiệm với nhiệm vụ được giao là kết quả làm việc của mình. Dạy
học nhóm hỗ trợ tư duy, tình cảm và hoạt động độc lập, sáng tạo của HS.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

- Ví dụ: Ở bài Thực hành 2 (lớp 9): Tìm kiếm thông tin trên Internet, GV giao bài tập
sau: Sử dụng công cụ tìm kiếm google để tìm kiếm những hình ảnh về du lịch ba miền. Xây
dựng thành một kho tư liệu ảnh với các thư mục danh thắng du lịch của từng vùng miền.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

GV cho các em làm việc theo 3 nhóm với yêu cầu:
+ Nhóm 1: Tìm những danh thắng du lịch nổi tiếng của miền Bắc.
+ Nhóm 2: Tìm những danh thắng nổi tiếng của miền Trung.
+ Nhóm 3:Tìm những danh thắng nổi tiếng của miền Nam.

TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Với yêu cầu trên, GV sẽ phát huy được tính tích cực, tự lực và tính trách nhiệm của từng
HS. Các nhóm các em phải tự giải quyết nhiệm vụ mà giáo viên giao, để làm tốt được yêu
cầu của giáo viên đòi hỏi sự tham gia tích cực, trách nhiệm làm việc của từng thành viên
trong nhóm.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Với nhóm 1, để xây dựng được một thư viện hình ảnh những danh thắng nổi tiếng của miền Bắc thì
nhóm trưởng cần phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm. Mỗi thành viên sẽ chịu trách
nhiệm tìm danh thắng nổi tiếng của 1 tỉnh hay thành phố. Ví dụ: Bạn A tìm danh thắng nổi tiếng của
thành phố Hải Phòng, bạn B tìm danh thắng nổi tiếng của Hà Nội, bạn C tìm danh thắng nổi tiếng của
tỉnh Hà Giang....
Với nhóm 2 và nhóm 3 cũng làm việc tương tư như thế.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

b) Phát triển năng lực cộng tác làm việc:
Công việc nhóm là phương pháp làm việc được HS ưa thích. HS được luyện tập những kĩ
năng cộng tác làm việc như tinh thần đồng đội, sự quan tâm đến những người khác và tính

khoan dung.


TIN HỌC

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học

Cũng với VD trên với Bài thực hành số 2(tin 9). Tìm kiếm thông tin trên Internet. Sau
khi các thành viên trong nhóm đã hoàn thành nhiệm vụ của mình
thì lúc này đòi hỏi các em phải cộng tác để làm việc tiếp. Cả nhóm sẽ phải xây dựng
tất cả các thư mục hình ảnh về danh thắng của mỗi tỉnh, thành phố thành một cây thư mục
về vùng miền mà mình đảm nhận.