(MN) Sáng kiến một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu quả trò chơi dân gian cho trẻ lớp 3 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO .........................
TRƯỜNG MẦM NON .........................

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM TỔ CHỨC CÓ HIỆU QUẢ
TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 3 TUỔI C3
TRƯỜNG MẦM NON .........................”
Thuộc lĩnh vực: Phát triển thể chất, tình cảm và kỹ năng xã hội.

Người thực hiện: .........................
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non .........................

........................., tháng 4 năm 2019
0


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện ......................... tỉnh .........................
Tôi ghi tên dưới đây:

TT

Họ tên tác giả

Ngày
tháng

năm sinh

Nơi
công tác

Trình
Chức
độ
danh chuyên
môn

Trường
01

.........................

MN

Giáo

.................

viên

........

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra

sáng kiến

Đại học
Mầm

100

non

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm tổ chức
có hiệu quả trò chơi dân gian cho trẻ lớp 3 tuổi C3

trường Mầm

non .........................”
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Tác giả sáng kiến: ..........................
Giáo viên: Dạy lớp 3 tuổi C3.
Trường: Mầm non .........................
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến “Một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu quả trò chơi dân gian
cho trẻ lớp 3 tuổi C3 trường Mầm non .........................” thuộc lĩnh vực phát
triển thể chất, tình cảm và kỹ năng xã hội.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử : Ngày 10/9/2018.
4. Mô tả bản chất của sáng kiến.
4.1. Tính mới

1

Sáng kiến “Một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu quả trò chơi dân gian
cho trẻ lớp 3 tuổi C3 trường Mầm non .........................” lần đầu tiên tôi nghiên
cứu thực hiện và áp dụng tại lớp 3 tuổi C3 trường Mầm Non ..........................
Bản thân tôi đã lựa chọn được các tiêu chí để đánh giá mức độ tham gia các
trò chơi dân gian của trẻ.
Các biện pháp mà tôi đưa ra là do bản thân tự tích lũy kinh nghiệm và áp
dụng linh hoạt các biện pháp đó để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ.
Sáng kiến được áp dụng nhằm khơi dậy ở trẻ tình yêu, hứng thú đối với các
trò chơi dân gian, lưu giữ những loại hình sinh hoạt văn hóa mà cha ông ta đã
sáng tạo và lưu truyền từ đời này sang đời khác, khôi phục nét văn hoá tốt đẹp
của dân tộc.
Chú trọng tính tích cực tham gia hoạt động, sự ham hiểu biết, tinh thần
đoàn kết - ý thức tập thể của trẻ.
Kích thích sự sáng tạo của trẻ trong quá trình chơi đặc biệt là ở những trò
chơi mà trong đó trẻ tự tay làm nên những đồ chơi bằng những nguyên vật liệu
sẵn có trong thiên nhiên.
4.2. Tính khoa học
Các biện pháp mà tôi đưa ra đều dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm và phù hợp với trẻ
mẫu giáo 3-4 tuổi. Các giải pháp được áp dụng nhằm khơi dậy ở trẻ tình yêu,
hứng thú đối với các trò chơi dân gian, lưu giữ những loại hình sinh hoạt văn
hóa mà cha ông ta đã sáng tạo và lưu truyền từ đời này sang đời khác, khôi phục
nét văn hoá tốt đẹp của dân tộc.
Giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo, tư duy, sự khéo léo, rèn luyện sức khoẻ,
giúp trẻ hiểu và thêm yêu nền văn hoá dân tộc cũng như bồi đắp thêm tình yêu gia
đình, quê hương, đất nước. Những làn điệu dân ca, hò, vè với những giai điệu mượt
mà, êm dịu, những lối gieo vần nhắc nhịp đã nuôi dưỡng tâm hồn trẻ như thổi vào
trẻ những tình cảm yêu thương hình thành những tâm hồn trong sáng.
Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo được cấu trúc của đề tài, đúng thể thức
văn bản.
2

Ngôn ngữ dễ hiểu, đảm bảo tính khoa học.
4.3. Tính thực tiễn
4.3.1. Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp 3 tuổi C3
trường Mầm non ..........................
Ngay từ những ngày đầu nhận lớp, qua quá trình tiếp xúc, trò chuyện làm
quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu hứng thú và khả năng hiểu biết của trẻ về khả
năng tổ chức chơi các trò chơi dân gian kết quả như sau:
BIỂU 1: Kết quả đánh giá mức độ tham gia các trò chơi dân gian của trẻ
tại lớp 3 tuổi C3 đầu năm thời điểm tháng 9 năm 2018.
Nội dung giáo dục

Sô
trẻ

Đạt yêu cầu
Sô
Tỷ lệ
trẻ

%

Chưa đạt yêu
Sô trẻ Tỷ lệ
%

Trẻ yêu thích, hứng thú

33

10

30,3

23

69,7

Hiểu biết về trò chơi dân gian

33

8

24,2

25

75,8

Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể

33

14

42,4

19

57,6

Phát triển thể chất

33

15

45,4

18

54,6

Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian

33

7

21,2

26

78,8

Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ
đạt được của trẻ còn thấp đó là:
Phần lớn các cháu chưa hứng thú với các trò chơi dân gian, chưa nắm bắt

được cách chơi, luật chơi của các trò chơi dân gian.
Được sự phân công của Ban giám hiệu trường giảng dạy tại lớp mẫu giáo 3
tuổi C3 trường Mầm non .......................... Qua tìm hiểu và áp dụng một số giải
pháp nhằm tổ chức có hiệu quả trò chơi dân gian cho trẻ tôi nhận thấy ưu,
khuyết điểm như sau:
* Ưu điểm:
- Các giải pháp tôi đưa ra đều phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
3


- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào trò chơi đặc biệt là những trò chơi do
trẻ và phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi
- Khi giáo viên phát động sưu tầm trò chơi dân gian và các nguyên vật liệu để
làm đồ chơi thì nhiều phụ huynh vui vẻ, nhiệt tình tham gia.
* Hạn chế:
- Nhiều trẻ chưa thật sự thích thú với các trò chơi dân gian mà thích siêu nhân,
các nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh, các trò chơi điện tử nên trong quá trình tổ chức
đòi hỏi cô giáo phải có tính kiên trì cao.
- Một số phụ huynh chưa thật sự nhiệt tình tham gia các phong trào của lớp.
- Nhiều trẻ năm nay mới đi học nên còn bỡ ngỡ, nhút nhát với môi trường
lớp học với các hoạt động ở trường, ở lớp.
4.3.2. Một sô biện pháp nhằm tổ chức có hiệu quả các trò chơi dân gian
cho trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C3 trường Mầm non ..........................
* Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Trò chơi dân gian rất phong phú, không chỉ nhiều về số lượng mà còn đa
dạng về thể loại nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ. Vì thế tôi
luôn căn cứ vào khả năng nhận thức của trẻ lớp mình, đặc điểm tâm sinh lý lứa
tuổi, căn cứ vào kế hoạch thực hiện các hoạt động theo các chủ đề để lựa chọn,
sưu tầm những trò chơi dân gian cho trẻ.
Với trẻ tại lớp 3 tuổi C3 trường Mầm non ......................... khả năng chú ý

có chủ định của trẻ chưa cao. Vì thế khi tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ, tôi
đã lựa chọn các trò chơi theo các tiêu chí sau:
- Những trò chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, dễ làm.
- Trò chơi giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp 3 tuổi
C3: “Dung dăng dung dẻ, kéo mo cau, kéo co, bịt mắt đánh trống, chi chi chành
4


chành, nu na nu nống, tập tầm vông, đi cà kheo, kéo bóng, nhảy bao bố, rồng
rắn lên mây, lộn cầu vồng, rềnh rềnh dàng dàng, thả đỉa ba ba, kéo cưa lừa xẻ,
dệt vải, bắc kim thang, chèo thuyền, trồng nụ trồng hoa, bỏ giẻ, vuốt hột nổ,
mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, đua ngựa, câu ếch, cua cắp, cướp cờ, nhảy lò
cò, đua
thuyền, ném vòng, chong chóng, ô ăn quan”.
* Biện pháp 2: Tạo môi trường sinh động hấp dẫn để thu hút sự chú ý
của trẻ.
Với mong muốn để trò chơi dân gian trở nên gần gũi với trẻ hơn, tôi đã
trang trí một góc “Trò chơi dân gian” ngay trong lớp mình, với những đồ dùng
đồ chơi dân gian phong phú, hình ảnh các trò chơi dân gian gần gũi với thiên
nhiên, con người Việt Nam. Qua đó trẻ thường xuyên được tiếp xúc với các đồ
chơi và các trò chơi dân gian nhằm kích thích tính tò mò, ham hiểu biết và mong
muốn được khám phá, tìm hiểu về các trò chơi đó, và cũng từ đó trẻ biết được
phần nào cách chơi, luật chơi. Chính vì vậy mà khi tôi tổ chức cho trẻ chơi thì
trẻ rất nhanh hiểu cách chơi và luật chơi.
Để trẻ không bị nhàm chán tôi thường xuyên thay đổi cách trang trí sao cho
sinh động, hình ảnh ngộ nghĩnh. Sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các

trò chơi dân gian gọn gàng, để trẻ dễ lấy, dễ cất. (Hình 1)

Hình 1: Hình ảnh trang trí góc “Trò chơi dân gian”
* Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước
khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ.
* Chuẩn bị địa điểm chơi:
Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi, luật chơi riêng, có những trò chơi
dân gian mang tính tập thể cao thường có số lượng người tham gia đông như trò
chơi: Rồng rắn lên mây, kéo co, mèo đuổi chuột (Hình 2).
5


Hình 2: Trò chơi “Mèo đuổi chuột”
Tuy nhiên cũng có những trò chơi tĩnh, hay chơi theo nhóm nhỏ như trò
chơi: Cua cắp, chi chi chành chành, nu na nu nống, tập tầm vông, lộn cầu vồng
thả đỉa ba ba.
Vì vậy tôi luôn nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi
để từ đó lựa chọn địa điểm chơi phù hợp với từng trò chơi.
Đối với những trò chơi có số lượng trẻ tham gia chơi đông, tôi đã tận dụng
khoảng không gian thoáng mát ở sân trường để tổ chức cho trẻ chơi, với những
trò chơi tĩnh, trò chơi theo nhóm tôi tổ chức lồng ghép vào các hoạt động, các
giờ sinh hoạt để cho các cháu chơi trong lớp.
* Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi:
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong
phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của
từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi
tương ứng, nó là yếu tố quyết định kết quả của trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “Cua cắp” Cần rỏ đựng, mẹt đựng, 50 quân bằng hạt đỗ,
hoặc sỏi nhỏ.
Trò chơi “Nhảy ba bố” Cần chuẩn bị: 4 túi ba bố được trang trí đẹp, kích

thước phù hợp với trẻ. (Hình 3)

Hình 3: Trò chơi “Nhảy ba bố”
6


Trò chơi:“Đi cà kheo” cần phải chuẩn bị cà kheo cho trẻ. Có thể là đồ dùng
cô và trẻ tự làm từ các nguyên vật liệu thiên nhiên như: Vỏ dừa, dây điện hay
những mảnh gỗ… (Hình 4)

Hình 4: Trò chơi “Đi cà kheo”
Trò chơi: “Kéo mo cau” cần 2 chiếc mo cau, kẻ vạch xuất phát, đích, sân
chơi sạch sẽ, thoáng mát cho trẻ chơi (Hình 5).

Hình 5: Trò chơi “Kéo mo cau”
Với trò chơi “Ném vòng” thì đòi hỏi phải có 3 cái chuỳ hoặc 3 cái chai, các
vòng tròn đường kính 10 - 15cm.
Vì thế trước khi tổ chức cho trẻ chơi 1 trò chơi dân gian nào đó, giáo viên
cần tìm hiểu kĩ về cách chơi, luật chơi, xác định những đồ dùng đồ chơi phù hợp
với trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi để
trò chơi được tổ chức tốt hơn, hiệu quả hơn.
* Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (Với những trò chơi có lời đồng dao):
Trò chơi dân gian Việt Nam thường bắt nguồn từ những bài đồng dao, một
thể loại văn vần độc đáo của dân tộc. Đó là những bài ca có nhịp điệu đơn giản,
7


gieo vần một cách thoải mãi, có thể ngắn dài bất kỳ hoặc lặp đi lặp lại không
dứt. Đồng dao được cấu trúc theo một lôgic riêng, đôi khi không có nghĩa gì cả,
nhưng bằng tư duy liên tưởng, trẻ em vẫn có thể nhập vào câu hát để dẫn đến

những kết cục bất ngờ - Cái ngược đời, cái phi lý lại có thể chấp nhận vì đấy là
các bài hát của trẻ em.
Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với các sở thích, cá tính khác
nhau của nhiều đối tượng người chơi như sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh. Mỗi
trò chơi lại có một quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau khiến trẻ em
chơi suốt ngày mà không thấy chán.
Ví dụ: Trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ” thì trẻ hát hoặc đọc:
“Kéo cưa lừa xẻ
Ông thợ nào khoẻ
Thì ăn cơm vua
Ông thợ nào thua
Về bú tý mẹ”.
Trò chơi: “Mèo đuổi chuột”
Mèo đuổi chuột
Mời bạn ra đây
Tay nắm chặt tay
Đứng thành vòng rộng
Chuột luồn lỗ hổng
Mèo chạy đằng sau
Trò chơi: “Dung dăng dung dẻ”
“Dung dăng dung dẻ
Dắt trẻ đi chơi
Đến cửa nhà trời
Lạy cậu lạy mợ
Cho cháu về quê
Cho dê đi học
Cho cóc ở nhà
Cho gà bới bếp
8

Ù à ù ập
Ngồi xập xuống đây.”
Qua thực tế tôi thấy các bài đồng dao gắn với trò chơi làm cho không khí
chơi vui vẻ hơn, nhộn nhịp hơn. Khi tham gia chơi trẻ được ca hát nhảy múa, đối
đáp qua đó vốn từ của trẻ được phong phú, ngôn ngữ mạch lạc.
Chính vì vậy muốn tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có lời đồng
dao, thì điều cần thiết trước hết phải cho trẻ đọc thuộc lời ca trước. Từ đó kích
thích sự hứng thú và tích cực tham gia chơi của trẻ.
Đối với lớp tôi, trước khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có gắn bài
đồng dao. Tôi thường tận dụng những khoảng thời gian vào các hoạt động chơi
tự do, mọi lúc mọi nơi để dạy cho trẻ thuộc lời ca trước.
Thực tế tôi thấy khi trẻ đã thuộc lời ca thì trò chơi được tổ chức sôi động,
nhộn nhịp hẳn lên, trẻ hào hứng tham gia chơi một cách say mê, nhiệt tình.
* Biện pháp 4: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với từng hoạt động của trẻ.
Không như những bậc học khác, ở bậc học mầm non hoạt động học tập của
trẻ luôn gắn liền với hoạt động vui chơi, thông qua hoạt động chơi nhằm truyền
đạt tới trẻ những kiến thức, kỹ năng, thái độ một cách nhẹ nhàng, thoải mái nhất.
Chính vì vậy bản thân tôi đã chú ý lựa chọn, tổ chức các trò chơi dân gian
phù hợp với từng hoạt động của trẻ.
* Tổ chức trò chơi dân gian trong hoạt động chung
Khi tổ chức trò chơi dân gian trong các hoạt động chung tôi luôn lựa chọn
những trò chơi phù hợp với từng chủ đề, từng lĩnh vực phát triển của trẻ.
Lĩnh vực phát triển thể chất tôi lựa chọn những trò chơi vận động để trẻ
được vận động chân tay, chạy nhảy, lộn vòng… tạo không khí vui nhộn và sinh
động như: “Nhảy lò cò, kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột, đi cà kheo, nhảy bao
bố” giúp trẻ rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát.
Ví dụ: Với trò chơi “Cướp cờ” đòi hỏi các cháu cần có một sức khoẻ tốt,
sự dẻo dai, sức nhanh, mạnh của đôi chân để có thể chơi tốt, và khi đã cướp
được cờ thì phải chạy thật nhanh mang cờ về phe mình sao cho bạn đối phương

không bắt kịp thì sẽ ghi được điểm và thắng phe đối phương.
9


Lĩnh vực phát triển nhận thức tôi lựa chọn những trò chơi kích thích sự
sáng tạo của trẻ, rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy, rèn luyện phát triển nhận
thức như các trò chơi: Ô ăn quan, cua cắp.
Ví dụ: Trò chơi “Cua cắp” với trò chơi cua cắp như là một bài học về đếm
số, đồng thời còn là một bài tập thể dục rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay.
Cách chơi và luật chơi như sau:
Ba, bốn trẻ cùng chơi, hai tay nắm lại, đan các ngón vào nhau, hai ngón
tay trỏ duỗi ra làm càng cua cắp trẻ vừa chơi vừa đọc lời ca:
Cua cua cắp cắp
Đi khắp thế gian
Tìm con tìm cái
Con gà, con vịt
Con tôm, con cá
Con nào con nấy,
Cho ta chất đạm
Mau mau cắp về.
Khi chơi trẻ vừa đọc lời ca vừa cắp cua khi nào lời ca hết ai cắp được
nhiều cua nhất là thắng cuộc (Hình 6).

Hình 6: Trò chơi “Cua cắp”
Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mĩ tôi lựa chọn những trò
chơi có gắn với lời ca, có vần, có điệu như trò chơi: Tập tầm vông, kéo cưa lừa
xẻ, Rềnh rềnh ràng ràng.
Ví dụ khi chơi “Chi chi chành chành” trẻ ngồi theo nhóm.
Cách chơi và luật chơi như sau:
10

Một người đứng xòe bàn tay ra, các người khác giơ một ngón tay trỏ ra đặt
vào lòng bàn tay đó, người đó đọc nhanh:
“Chi chi chành chành
Cái đanh thổi lửa
Con ngựa chết trương
Ba vương ngũ đế
Chấp dế đi tìm
Ù à ù ập.”
Đến chữ “ập” thì người đó nắm tay lại, còn mọi người thì cố gắng rút tay
thật mạnh,ai rút không kịp bị nắm trúng thì xòe ra, đọc câu đồng dao cho người
khác chơi (Hình 7).

Hình 7: Trò chơi “Chi chi chành chành”
Qua đó giúp trẻ mở rộng vốn từ và rèn kĩ năng ca hát, vận động, sự phối
hợp nhịp nhàng của từng đôi chơi.
- Lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội tôi chọn những trò chơi đòi hỏi phải
có tinh thần đoàn kết, tính tập thể cao: Chèo thuyền, kéo co.
* Hoạt động ngoài trời:
Có thể nói rằng, ở hoạt động này trẻ được hít thở khí trời, được tiếp xúc với
thiên nhiên, với cảnh vật xung quanh, thả mình vào những trò chơi vui nhộn
cùng bạn bè. Tôi đã tận dụng khoảng không gian thoáng mát của sân trường để
tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ, với hoạt động này giáo viên nên lựa chọn
những trò chơi vận động nhằm tăng cường sức khoẻ và rèn luyện các yếu tố thể
lực cho trẻ như : Mèo đuổi chuột, ếch dưới ao, kéo co, đua ngựa, nhảy lò cò.
*Hoạt động góc:
11

Khi tổ chức hoạt động góc tôi đã chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi tạo sự
kích thích hứng thú để trẻ tích cực tham gia vào góc chơi trẻ đã chọn, tôi tổ chức
cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như trò chơi : Chi chi
chành chành, lộn cầu vồng, nu na nu nống, vuốt hột nổ, cua cắp.
Bên cạnh đó tôi chú ý lồng ghép những trò chơi mà trong đó trẻ em tự tay
làm nên những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như xếp lá mít, thành con
trâu, lá dừa thành con cào cào, lá chuối thành con sâu, thành chong chóng để
kích thích sự sáng tạo ở trẻ, rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay khơi dậy
khiếu thẩm mĩ cần cho cuộc sống và lao động sau này.(Hình 8)

Hình 8: Trẻ làm đồ chơi dân gian từ các nguyên vật liệu thiên nhiên.
* Hoạt động mọi lúc mọi nơi: Việc tổ chức lồng ghép tích hợp các trò
chơi dân gian không những gây hứng thú trong các hoạt động chung, hoạt động
góc, hoạt động ngoài trời mà ngay cả những hoạt động tự do, trong các giờ đón,
trả trẻ, lao động tập thể.
Qua theo dõi tôi thấy khi đã được cô giáo dạy cho cách thức chơi thì các
cháu rất hứng thú với các trò chơi, ở những giờ chơi tự do các cháu thường tự
mình chơi các trò chơi như: “Lộn cầu vồng, dung dăng dung dẻ, rồng rắn lên
mây, chi chi chành chành, kéo bóng” và lôi cuốn được các bạn trong lớp tham gia.
Trong các ngày lễ, ngày hội, tôi cũng đã tham mưu với nhà trường lồng
ghép những trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi dưới hình thức tổ chức các
hội thi như: Hội thi “Bé vui hội xuân và trò chơi dân gian”, “Hội khỏe măng
non”, “Vui tết trung thu”.
* Biện pháp 5: Thay đổi hình thức của các trò chơi dân gian cho phù
12


hợp với chủ đề.
Nhằm phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia các trò chơi dân gian, tôi
thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức sao cho phù hợp với từng chủ đề, từng

nội dung của tiết học.
Ví dụ như trò chơi: “Đi cà kheo” ở chủ đề “Bản thân” cho trẻ thi xem ai
khéo léo nhất. Ở chủ đề “Thực vật” cho trẻ đi cà kheo lên chọn quả theo yêu
cầu. Chủ đề “Động vật” thì lại cho trẻ đi và chuyển trứngtheo yêu cầu của cô.
Vì vậy mà cùng một trò chơi tôi có thể tổ chức ở các chủ điểm khác nhau
màvẫn không gây nhàm chán cho trẻ.
* Biện pháp 6: Phôi hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ chơi các trò
chơi dân gian.
Bất kì một hoạt động nào của trẻ ở trường mầm non thì việc phối kết hợp
giữa phụ huynh và cô giáo là không thể thiếu được. Tôi thường tận dụng thời
gian đón trẻ và trả trẻ để trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa của các trò chơi dân
gian và sự cần thiết cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian đó.
Tuyên truyền phụ huynh sưu tầm những trò chơi dân giản đơn giản, quen
thuộc ở địa phương để chơi cùng trẻ ở nhà.
Để có được đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi tôi tuyên truyền các
bậc phụ huynh cùng sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để
tạo ra những đồ dùng đồ chơi an toàn, đẹp mắt thu hút sự chú ý của trẻ,
kích thích trẻ tham gia vào trò chơi: Vỏ dừa, vỏ lon sữa, chai nhựa, mo cau,
dây dù, chuyền chắt.
Bên cạnh những biện pháp trên thì khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ thì
tôi phải đảm bảo môi trường chơi và sự an toàn cho trẻ trong khi chơi, động
viên, cổ vũ khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ trẻ thực sự trong khi chơi, kịp
thời giải quyết mâu thuẫn giữa trẻ, phát huy tính tự lực, chủ động của trẻ.
Sau khi áp dụng các biện pháp trên trẻ đã tích cực tham gia và tổ chức chơi
các trò chơi dân gian hơn.
13


4.4. Hiệu quả của sáng kiến:
Qua quá trình áp dụng các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tôi

đã lựa chọn các trò chơi phù hợp với trẻ của lớp mình.
Tạo được hứng thú cho trẻ, giúp trẻ hiểu hơn về các trò chơi dân gian và
luôn mong muốn được tham gia vào các trò chơi đó. Trẻ đến với trò chơi hoàn
toàn tự nguyện.
Chuẩn bị được địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi, dạy trẻ thuộc lời đồng dao
trước khi tổ chức trò chơi giúp cho quá trình chơi diễn ra một cách thuận lợi, Trò
chơi đạt được kết quả cao.
Lồng ghép trò chơi dân gian trong các hoạt động của trẻ giúp cho giáo viên
linh hoạt hơn, sáng tạo hơn và mềm mại hơn trong quá trình truyền tải kiến thức
cho trẻ. Trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái, mạnh dạn hơn và
tự tin hơn khi tham gia trò chơi. Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Hình thức của trò chơi được thay đổi thường xuyên không gây nhàm chán
cho trẻ, phát huy được tính tích cực của trẻ trong khi chơi.
Đề tài được ban giám hiệu nhà trường cũng như tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt
tình và được đánh giá cao, tập thể giáo viên đánh giá đây là nội dung rất thiết thực
trong tình hình hiện nay. Việc đưa ra các biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi chơi
các trò chơi dân gian, đã giúp trẻ biết tổ chức và tham gia chơi các trò chơi dân
gian một cách vui vẻ, tự tin, hứng thú, sáng tạo.
Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ, giúp phụ huynh yên tâm khi gửi con
tại nhóm lớp cũng như tại trường, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ
trở nên mạnh dạn tự tin, hứng thú trong các hoạt động để trẻ thực sự mỗi ngày đến
trường là một ngày vui.
4.5. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Qua tám tháng áp dụng các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, đã
giúp cho giáo viên nắm vững được nội dung, cách tổ chức các trò chơi dân gian

14


cho trẻ, linh hoạt, sáng tạo trong việc đổi mới hình thức để tổ chức trò chơi dân

gian cho trẻ.
Trẻ lớp tôi đã có nhiều chuyển biến tích cực, trẻ thích chơi các trò chơi dân
gian, hiểu biết về các trò chơi dân gian và có thể tự tổ chức chơi cùng các bạn,
đoàn kết với bạn bè, tinh thần tập thể cao
Với kết quả và hiệu quả trong 8 tháng thực hiện, bản thân tôi thiết nghĩ các
biện pháp của đề tài có thể áp dụng cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tại trường Mầm
non ......................... nói riêng và trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi trong toàn ngành giáo
dục nói chung.
5. Những thông tin cần bảo mật: Không
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
* Nhân lực
Có được sự đồng thuận, nhất trí, ủng hộ của chị em đồng nghiệp, phụ
huynh học sinh trong lớp tôi phụ trách và sự hứng thú của trẻ.
Sự quan tâm hỗ trợ và đầu tư của Ban giám hiệu nhà trường, của phụ huynh
học sinh về trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề.
* Thời gian: Ngay từ khi nghiên cứu xây dựng đề tài, tôi đã áp dụng vào
thực tiễn lớp tôi phụ trách và lên kế hoạch chia ra thành 3 giai đoạn sau:
Giai đoạn 1 (Tháng 08 đến tháng 9/2018): Tìm hiểu và khảo sát cơ sở vật
chất phục vụ cho việc tổ chức có hiệu quả trò chơi dân gian cho trẻ trong và
ngoài lớp học.
Giai đoạn 2 (Từ tháng 10/2018 đến tháng 3/2019): Áp dụng các kinh
nghiệm, biện pháp vào quá trình tổ chức tổ chức có hiệu quả trò chơi dân gian
cho trẻ.
Giai đoạn 3 (Tháng 4/2019): Hiệu quả khi áp dụng
* Không gian: Trong và ngoài lớp học.

15


7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp

dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử.
7.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác
giả:
Qua áp dụng những biện pháp trên vào việc tổ chức có hiệu quả trò chơi
dân gian cho trẻ tại lớp 3 tuổi C3, tôi đã thu được những kết quả hết sức
khả quan.
7.1.1. Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề
Nhà trường đã đầu tư đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như: Xây dựng khu
vực phát triển vận động có mái che, có sân cỏ nhân tạo, có sân hoạt động rộng
rãi, được đổ bê tông và lát gạch đỏ.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn
7.1.2. Đôi với giáo viên
Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ở trường đó là một bài học để tôi thử
nghiệm phương pháp dạy của mình trên trẻ, qua đó thấy được cần cung cấp cho
trẻ những kỹ năng nào vào các trò chơi dân gian, nên áp dụng chơi trò chơi dân
gian vào lúc nào, vào thời điểm nào để lôi cuốn sự chú ý của trẻ và tạo cho trẻ
hứng thú khi tham gia các trò chơi dân gian có hiệu quả.
Bản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp học hỏi những
kinh nghiệm về kỹ năng tổ chức các trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng
thú cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi đạt hiệu quả.
Tôi còn phải cố gắng nhiều hơn nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để
phát huy và đạt được kết quả cao hơn trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
7.1.3. Đôi với trẻ
Sau khi thực hiện các giải pháp trên tôi thấy trẻ lớp tôi ngày càng hứng thú,
tự tin, tích cực tham gia các trò chơi dân gian.
Qua 8 tháng tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra
những hướng tốt nhất cho trẻ khi tham gia các trò chơi dân gian tôi nhận thấy trẻ
16

trong lớp mạnh dạn, năng động, sáng tạo và tự tin trong hoạt động vui chơi nói
riêng và tất cả các môn học khác nói chung.
Để thấy rõ hiệu quả sau 8 tháng xây dựng và thực hiện chuyên đề tôi tiến
hành đưa ra thêm một số bài tập để kiểm tra kỹ năng tổ chức các trò chơi dân
gian của 33 trẻ đã tham gia thực hiện những bài tập trước.
BIỂU 2: Kết quả đánh giá mức độ tham gia các trò chơi dân gian
của trẻ tại lớp 3 tuổi C3 đầu năm thời điểm tháng 4 năm 2019
Tiêu chí đánh giá
Trẻ yêu thích, hứng thú
Hiểu biết về trò chơi dân
gian
Tinh thần đoàn kết
- ý thức tập thể
Phát triển thể chất
Trẻ tự tổ chức trò chơi
dân gian

Tổng
sô trẻ
33

Đạt yêu cầu
Tỷ lệ
Sô trẻ
%
33
100

Chưa đạt yêu cầu

Tỷ lệ
Sô trẻ
%
0
0

33

31

93,9

2

6,1

33

33

100

0

0

33

33

100

0

0

33

30

90,9

3

9,1

Qua quá trình tổng hợp, đánh giá kết quả khảo sát tôi nhận thấy:
100% trẻ trong lớp 3 tuổi C3 đã yêu thích, hướng thú khi tham gia các các
trò chơi dân gian, có tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể khi chơi, qua đó thể chất
và tinh thần của trẻ được trẻ phát triển toàn diện.
93,9% trẻ có hiểu biết về trò chơi dân gian điều đó đã đạt được yêu cầu
mục tiêu của đề tài đưa ra là khơi dậy ở trẻ tình yêu, hứng thú đối với các trò
chơi dân gian, lưu giữ những loại hình sinh hoạt văn hóa mà cha ông ta đã sáng
tạo và lưu truyền từ đời này sang đời khác.
90,9% trẻ đã tự mình tổ chức được các trò chơi dân gian phù hợp với độ
tuổi của trẻ.

17

Khi vận dụng “Một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu quả trò chơi dân
gian cho trẻ lớp 3 tuổi C3 trường Mầm non .........................” Tôi nhận thấy các
cháu rất hứng thú, hăng say tích cực hoạt động và đã thu được kết quả tốt đẹp.
Điều đó chứng minh rằng thực nghiệm của tôi thành công, áp dụng các biện
pháp tôi đề ra rất phù hợp.
7.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của cá nhân: Không có.
8. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu: Không có.
Tôi cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiện trước pháp luật.
........................., ngày 10 tháng 4 năm
2019
Người nộp đơn

.........................

18