(Luận văn thạc sĩ) quản lý dạy học trực tuyến tại trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.18 MB, 113 trang )
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN TIẾN DŨNG
QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN
TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI – 2013
1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN TIẾN DŨNG
QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN
TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.05
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. TỪ ĐỨC VĂN
HÀ NỘI – 2013
2
3
LỜI CẢM ƠN
Tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc của mình đến Ban Giám hiệu,
tập thể cán bộ, Thầy cô trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã
tận tình giảng dạy tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt là
sự giúp đỡ và chỉ bảo quý báu của Phó Giáo sư, Tiến sĩ Từ Đức Văn người thầy
đã trực tiếp hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn này.
Với tình cảm chân thành của mình, tác giả xin được gửi lời cảm ơn tới
Trung tâm Công nghệ Thông tin - Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia
Hà Nội, các đồng nghiệp và gia đình đã tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả
hoàn thành việc học tập, khảo sát và xử lý thơng tin phục vụ q trình nghiên
cứu của mình.
Do điều kiện nghiên cứu còn hạn chế, mặc dù tác giả đã rất cố gắng, song
luận văn sẽ khó tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả mong nhận được những chỉ
dẫn và ý kiến đóng góp quý báu của các Thầy cơ và đồng nghiệp để luận văn có
giá trị thực tiễn.
Xin trân trọng cảm ơn.
Hà Nội, ngày 05 tháng 12 năm 2013
Tác giả
Nguyễn Tiến Dũng
4
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
GD&ĐT
Giáo dục và Đào tạo
ĐHNN
Đại học Ngoại ngữ
ĐHQG
Đại học Quốc Gia
CBNV
Cán bộ, nhân viên
CLDH
Chất lượng dạy học
CNTT&TT
Cơng nghệ Thơng tin và Truyền thơng
CTDH
Chương trình dạy học
ĐHSPHN
Đại học Sư phạm Hà Nội
DHTT
Dạy học trực tuyến
DHTX
Dạy học từ xa
HTTT
Học tập trực tuyến
KQHT
Kết quả học tập
PPDH
Phương pháp dạy học
QLGD
Quản lý giáo dục
QTDH
Quá trình dạy học
5
MỤC LỤC
Lời cảm ơn.................................................................................................................................4
Danh mục các bảng ..................................................................................................................8
Danh mục các biểu đồ ..............................................................................................................9
MỞ ĐẦU ..................................................................................................................................1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN.............5
1.1 Lược sử nghiên cứu vấn đề ............................................................................. 5
1.1.1 Trên thế giới.......................................................................................................................... 5
1.1.2 Ở Việt Nam............................................................................................................................ 9
1.2. Một số khái niệm cơ bản .............................................................................. 17
1.2.1. Quản lý ............................................................................................................................... 17
1.2.2. Quản lý giáo dục ............................................................................................................... 19
1.2.3. Quản lý nhà trường........................................................................................................... 20
1.2.4. Quản lý quá trình dạy học ............................................................................................... 21
1.2.5. Dạy học trực tuyến............................................................................................................ 22
1.3. Hoạt động dạy học trực tuyến ...................................................................... 28
1.3.1. Đặc điểm của dạy học trực tuyến ................................................................................... 28
1.3.2. Đánh giá ưu điểm – khuyết điểm của phương pháp DHTT........................................ 28
1.3.3 So sánh phương pháp học tập truyền thống với phương pháp DHTT:..................... 31
1.3.4. Vai trò của dạy học trực tuyến ........................................................................................ 33
1.4. Quản lý DHTT tại các cở sở đào tạo ............................................................ 35
1.4.1. Đặc điểm của quản lý dạy học trực tuyến ..................................................................... 35
1.4.2. Nội dung quản lý dạy học trực tuyến.............................................................................. 36
1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả DHTT ............................................ 41
Tiểu kết chương 1................................................................................................ 44
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN
TẠI TRƢỜNG ĐHNN - ĐHQG HÀ NỘI................................................ 45
2.1. Giới thiệu Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội ............ 45
6
2.2. Hoạt động DHTT tại trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội . 49
2.2.1. Cơ sở pháp lý cho việc triển khai DHTT tại Trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội ....... 49
2.2.2. Thực trạng triển khai dạy học trực tuyến....................................................................... 50
2.2.3. Yêu cầu triển khai dạy học trực tuyến ............................................................................ 59
2.3 Quản lý DHTT tại Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội ................. 59
2.3.1. Thực trạng quản lý DHTT tại Trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội ............................... 59
2.3.2. Điều tra, khảo sát về thực trạng công tác triển khai và quản lý DHTT
tại Trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội.............................................................................. 65
2.3.3. Phân tích kết quả điều tra và khảo sát thực trạng DHTT
tại Trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội............................................................................... 69
Tiểu kết chương 2.........................................................................................
78
Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DHTT
TẠI TRƢỜNG ĐHNN - ĐHQG HÀ NỘI................................................. 76
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ................................................................ 76
3.2. Một số biện pháp quản lý dạy học trực tuyến .............................................. 77
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên và học viên về DHTT...77
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức quy trình dạy học trực tuyến ..................................................... 80
3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường triển khai đánh giá chương trình DHTT.......................... 82
3.2.4. Biện pháp 4: Quản lý hồ sơ học tập trực tuyến của học viên ..................................... 85
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .................................................................. 86
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất .......... 87
Tiểu kết chương 3................................................................................................ 90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................... 91
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 95
PHỤ LỤC ........................................................................................................... 98
7
DANH MỤC CÁC BẢNG
STT
NỘI DUNG
Bảng 1.1
Phân phối thời gian và công sức cho các chức năng quản trị
của các cấp quản lý
TRANG
18
Bảng 2.1
Kết quả điều tra khảo sát về thực trạng dạy học trực tuyến
74
Bảng 2.2
Kết quả điều tra khảo sát về thực trạng dạy học trực tuyến
76
Bảng 3.1
Kết quả điều tra tính cần thiết của các biện pháp
95
Bảng 3.2
Kết quả điều tra tính khả thi của các biện pháp
96
Bảng 3.3
Kết quả xếp hạng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
99
Hình 1.1
Website học trập trực tuyến truongthi.com.vn
11
Hình 1.2
Website học trập trực tuyến topica.edu.vn
11
Hình 1.3
Mơ hình dạy học trực tuyến E-learning
23
Hình 2.1
Phịng thực hành máy tính
61
8
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
STT
NỘI DUNG
TRANG
Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ hài lòng về vai trò, mức độ ảnh hưởng của DHTT
77
Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ hài lòng về mục tiêu mơn học, bài học
78
Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ hài lịng về chất lượng đường truyền internet
78
Biểu đồ 2.4 Tỷ lệ hài lịng về chất lượng máy tính
79
Biểu đồ 2.5 Tỷ lệ hài lòng về giao diện hệ thống
80
Biểu đồ 2.6 Bất cập khó khăn khi triển khai HTTT
80
Biểu đồ 2.7 Thời lượng dành cho HTTT
81
Biểu đồ 2.8 Xử lý vấn đề khi gặp sự cố trong quá trình HTTT
82
Biểu đồ 2.9 Hưởng ứng phương pháp DHTT
82
Sơ đồ 1.1
Mối quan hệ biện chứng giữa Dạy và Học
21
Sơ đồ 1.2
Hệ thống quản lý học tập và Hệ thống quản lý nội dung học tập
25
Sơ đồ 1.3
Sơ đồ kiến trúc cơ bản của hệ thống dạy học trực tuyến
26
Sơ đồ 2.1
Sơ đồ máy chủ phục vụ học tập trực tuyến
61
Sơ đồ 2.2
Sơ đồ hệ thống mạng trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội
62
Sơ đồ 2.3
Sơ đồ kết nối mạng giữa các tòa nhà trong trường ĐHNN
63
Sơ đồ 2.4
Hệ thống học tập trực tuyến Moodle
64
9
10
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay, khi mà chúng ta đang sống trong kỷ nguyên tin
học với sự phát triển vượt bậc của ngành công nghệ thơng tin và sự bùng nổ của
mạng Internet tồn cầu. Công nghệ thông tin không chỉ dừng lại ở mục đích phục
vụ cho khoa học kỹ thuật mà nó đi sâu vào đời sống xã hội. Trong sự nghiệp
giáo dục và đào tạo của nước nhà, công nghệ thông tin cũng mang lại những
đóng góp quan trọng.
Những năm gần đây, hoạt động đào tạo trực tuyến đang phát triển rất
mạnh mẽ trên thế giới và bắt đầu được nhiều trường đại học, các trung tâm, các
cơ sở đào tạo trong nước triển khai áp dụng giảng dạy. Việc triển khai đào tạo
trực tuyến góp phần thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy, đặc
biệt là tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, tạo điều kiện tốt
nhất để người học có thể học ở mọi lúc mọi n thực tiễn quản lý DHTT, nhằm nâng cao chất
lượng DHTT, chúng tôi đã đề xuất 04 biện pháp:
- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên và học viên về DHTT;
- Biện pháp 2: Tổ chức quy trình dạy học trực tuyến;
- Biện pháp 3: Tăng cường triển khai đánh giá chương trình DHTT;
- Biện pháp 4: Quản lý hồ sơ học tập trực tuyến của học viên;
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trước hết, Bộ cần ban hành các quy định, quy chế, hướng dẫn triển khai
DHTT, giúp các cơ sở đào tạo có căn cứ hành lang pháp lý khi triển khai DHTT.
Các quy định, quy chế đó cần đặc biệt tập trung tới cơng tác quản lý hoạt động
DHTT để tránh hiện tượng học hộ, thi hộ qua đó nâng cao ý thức tự học, tự
nghiên cứu của người học. Bộ cần xây dựng cơ chế quản lý, đầu tư nguồn tài
chính, đánh giá hiệu quả triển khai DHTT để hỗ trợ các cơ sở đào tạo triển khai
việc tổ chức DHTT, tuy nhiên cần khuyến khích sự chủ động đầu tư của các cơ
sở đào tạo. Sau một vài năm hoạt động, cần đánh giá lại hiệu quả triển khai để
rút kinh nghiệm sâu sắc, qua đó sẵn sàng đình chỉ các cơ sở triển khai kém hiệu
quả, gây lãng phí. Hơn nữa, từ những kinh nghiệm có được, Bộ cần chỉ đạo triển
khai thí điểm một số mơ hình DHTT ở một số loại hình cơ sở đào tạo khác nhau
để xây dựng mơ hình DHTT trọng điểm quốc gia và triển khai rộng rãi tới các cơ
sở đào tạo.
92
2.2. Đối với Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội.
- Đề ra chủ trương, chính sách và kế hoạch phát triển hệ thống DHTT trong dài
hạn từ 5 đến 10 năm. Tổ chức truyền thông, quán triệt các chủ trương, chính sách
và kế hoạch trên tới mọi cán bộ, giảng viên và học viên để học nhận thức đầy đủ
về tổ chức, quản lý DHTT và nhiệm vụ học tập.
- Quy trình hố các hoạt động DHTT để kiểm soát chặt chẽ các khâu thao tác
trên hệ thống và quản lý hiệu quả hồ sơ học tập của người học.
- Thành lập Ban chỉ đạo DHTT có nhiệm vụ quản lý, quy hoạch, xây dựng chính
sách, điều phối và theo dõi tổng hợp kết quả triển khai DHTT.
- Thành lập ban thanh tra, kiểm tra công tác tổ chức dạy học trực tuyến v.v.., đặc
biệt tăng cường thanh tra trong các kỳ thi kiểm tra đánh giá.
- Thực hiện nghiên cứu phân quyền tài khoản người dùng, tài khoản quản trị kế
hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức thi và giao cho cá nhân phụ trách nhằm gắn
trách nhiệm rõ ràng.
2.3 Đối với giảng viên
- Thực hiện nghiêm túc chủ trương chính sách và kế hoạch DHTT
- Ngồi kỹ năng sư phạm người giảng viên cần trang bị những kỹ năng sau :
+ Trang bị kỹ năng cơ bản về công nghệ thông tin như sử dụng máy tính thành
thạo, sử dụng bộ cơng cụ văn phịng microsoft offcie, các phần mền xử lý ảnh,
xử lý âm thanh, xử lý video…
+ Thông thạo kỹ năng làm việc trên Internet sử dụng Email, chat…, biết khai
thác tìm kiếm tài nguyên trên internet hỗ trợ cho công tác soạn bài và giảng dạy.
93
2.4 Đối với học viên
- Thực hiện nghiêm túc chủ trương chính sách và kế hoạch DHTT.
- Ý thức chủ động và nghiêm túc trong quá trình HTTT.
- Để bắt đầu khoá học trực tuyến người học cần những kỹ năng sau:
+ Kỹ năng sử dụng máy tính
+ Kỹ năng sử dụng internet
+ Kỹ năng đọc và xử lý thông tin
94
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học
quản lý. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
2. Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Trọng Hậu – Nguyễn
Quốc Chí – Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục. Một số vấn đề lý
luận và thực tiễn. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
3. Nguyễn Đức Chính (2011), Chất lượng và Quản lý chất lượng trong
Giáo dục. Tập bài giảng.
4. Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học.
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
5. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong
thế kỷ XXI. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
6. Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo
dục. Hà Nội, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
7. Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấn đề về giáo dục Việt Nam đầu thế kỷ
XXI. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
8. Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý sự thay đổi trong giáo dục, Tập bài
giảng mơn học.
9. Phó Đức Hồ - Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin
trong dạy học tích cực. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
10.Mai Quang Huy (2007), Tổ chức - quản lý trường, lớp và hoạt động giáo
dục, Tập bài giảng môn học.
11.Trần Kiểm (2007), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục. Nhà xuất
bản Đại học Sư phạm.
95
12.Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những vấn đề cơ bản về lý luận quản lý
giáo dục. Trường Cán bộ quản lý giáo dục - đào tạo I, Hà Nội.
13.Nguyễn Gia Quý. Quản lý tác nghiệp giáo dục. Tập bài giảng lớp đào tạo
cao học cán bộ quản lý giáo dục đào tạo, 1998.
14. Nguyễn Hải Sản (2003), Quản trị học. Nhà xuất bản Thống kê.
15. Ngô Quang Sơn (2010), Công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục.
Tập bài giảng (Khoa Sư phạm - ĐHQG Hà Nội, Hà Nội).
16. Luật Giáo dục 2005 , số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005.
17. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 khối các
trường đại học, cao đẳng, 2012.
18. Thủ tướng Chính phủ. Quyết định số 389-TTg về việc thành lập Đại học
mở bán công thành phố Hồ Chí Minh ngày 26/7/1993.
19. Thủ tướng Chính phủ. Quyết định số 535-TTg về việc thành lập Viện Đại
học mở Hà nội ngày 03/11/1993.
20. Quy chế đào tạo đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội (ban hành kèm theo
Quyết định số 10/ĐT ngày 04/02/2004 của Giám đốc ĐHQG Hà Nội)
21. Website: .
22.Website:
23.Website: vietnamwebsite.com/giaoduc/daotaotructuyen.htm
24.Website: elearning.uit.edu.vn/
25.Website: />26.Website: daotaotructuyen.org
27.Website: vietnamelearning.vn
28.Website: www.ocean.edu.vn
96
29.Website: www.edusoft.vn/live/mod/resource/
30.Website: euniversity.edu.vn
31.Website: />History&id=465039, 2008.
32.Website: 2008.
33.Website: />history.jsp.
34.Website: />
97
PHỤ LỤC
Phụ lục 1 - PHIẾU ĐIỀU TRA
Để nắm được thực tế và nâng cao chất lượng dạy học/đào tạo trên hệ
thống học tập trực tuyến của Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc Gia Hà
Nội, chúng tôi tiến hành thăm dò ý kiến học viên đã tham gia hoạt động đào tạo
hệ thống học tập trực tuyến của Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc Gia
Hà Nội.
PHIẾU ĐIỀU TRA
(Dành cho sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN)
___________________________________________________________________
A. THƠNG TIN CHUNG
Họ tên: ..............................................
Giới tính: ..........................
Lớp học hiện nay: ................................................................................................
Điện thoại:……………………………………………Email: ...................................................
_________________________________________________________________
Anh chị hãy đánh dấu (v) vào ô tƣơng ứng với sự lựa chọn của mình:
Câu hỏi số 1:
Rất
TT
TIÊU CHÍ
Đồng
Ý
Kế hoạch đào tạo trên hệ thống học
1
tập trực tuyến được thông báo đầy
đủ đến các đối tượng tham gia.
98
Khơng
Đồng
Có
Ý
Ý
Kiến
Khơng
Đồng
Ý
Phản
đối
2
Các bài giảng trên hệ thống có mục
tiêu mơn học, bài học rõ ràng
Nội dung bài giảng trên hệ thống
3
học tập trực tuyến của trường
ĐHNN phù hợp với hình thức tự
học.
Nội dung bài giảng trên hệ thống
4
học tập trực tuyến
của trường
ĐHNN phong phú và đa dạng
5
6
7
8
Các bài giảng trên hệ thống quy
định điều kiện hoàn thành rõ ràng
Các bài giảng trên hệ thống có giảng
viên trợ giúp giải đáp thắc mắc.
Kết quả kiểm tra đánh giá phản ánh
trung thực trình độ học viên
Tất cả học viên đều có thể tra cứu
hồ sơ học tập trực tuyến của mình
Câu hỏi số 2: Chất lượng đường truyền internet phục vụ học tập trực tuyến.
⃝ Rất nhanh
⃝ Bình thường
⃝ Chậm
⃝ Rất chậm
Câu hỏi số 3: Chất lượng máy tính phục vụ học tập trực tuyến của Trường
ĐHNN.
⃝ Tốt
⃝ Bình thường
⃝ Kém
⃝ Khơng sử dụng được
Câu hỏi số 4: Giao diện hệ thống học tập trực tuyến của Trường ĐHNN.
99
⃝ Rất dễ sử dụng
⃝ Dễ sử dụng
⃝
Hơi
khó ⃝ Khó sử dụng
dùng
Câu hỏi số 5: Trung bình mỗi ngày Anh/chị dùng bao nhiêu thời gian để học tập
trên hệ thống học tập trực tuyến của trường ĐHNN.
⃝ Dưới 1 giờ
⃝ Từ 1 giờ đến 2 ⃝ Từ 2 giờ đến 3 ⃝ Trên 3 giờ
giờ
giờ
Câu hỏi số 6: Trong quá trình học tập trực tuyến trên hệ thống nếu gặp vấn đề
về nội dung bài học cần sự giúp giải đáp, Anh/chị:
⃝ Sử dụng diễn đàn hệ thống để trao đổi
⃝ Liên hệ với giáo viên phụ trách giảng dạy trực tuyến
⃝ Tự nghiên cứu giải đáp
⃝ Không biết liên hệ với ai để trợ giúp
⃝ Bỏ qua
Câu hỏi số 7: Anh chị có gặp phải những bất cập hay khó khăn dưới đây khi
triển khai học tập trên hệ thống học tập trực tuyến của trường ĐHNN:
⃝ Chất lượng đường truyền internet khơng ổn định
⃝ Chất lượng máy tính phục vụ không đảm bảo
⃝ Nội dung bài học thiết kế không thân thiện với người học
⃝ Không được hỗ trợ của cán bộ phụ trách môn học
Câu hỏi số 8: Anh/chị có thích hình thức, phương pháp học tập trực tuyến
khơng.
⃝ Rất Thích
⃝ Thích
⃝ Khơng thích
100
⃝ Phản đối
Phụ lục 2 - PHIẾU ĐIỀU TRA
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TRÊN E-LEARNING
Để nắm được thực tế và nâng cao chất lượng dạy học/đào tạo trên hệ thống đào
tạo trực tuyến, chúng tơi tiến hành thăm dị ý kiến về tính cần thiết và tính khả
thi của các biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng DHTT .
Đồng chí hãy đánh dấu ( v ) vào ơ tương ứng các mức đánh giá với các tiêu chí ở
bảng dưới phù hợp với sự lựa chọn của mình:
Tính cần thiết
TT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Các biện pháp đề xuất
Rất
cần
thiết
Nâng cao nhận thức cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học viên
về ý nghĩa của hoạt động dạy
học trực tuyến
Tổ chức các buổi hội thảo, hướng
dẫn triển khai các nghị quyết, chỉ
thị, văn bản hướng dẫn ứng dụng,
quản lý việc ứng dụng CNTT&TT
và các hình thức tổ chức DHTT
Mời chuyên gia, giảng viên trao
đổi kinh nghiệm triển khai DHTT
để học hỏi kinh nghiệm, vận dụng
thực tiễn
Xây dựng các đề tài nghiên cứu
về DHTT và giao nhiệm vụ cho
từng đơn vị hoặc cá nhân để tìm
hiểu và đề xuất các biện pháp
triển khai DHTT
Tổ chức hướng dẫn cho toàn thể
cán bộ, giảng viên và học viên
cách sử dụng, thao tác trên hệ
thống phần mềm dạy học trực
tuyến
101
Cần
thiết
Khơng
cần
thiết
Tính khả thi
Rất
khả
thi
Khả
thi
Khơng
khả
thi
Xây dựng và áp dụng các quy
định, quy chế đánh giá ý thức
1.5 tham gia học tập đối với học viên,
trách nhiệm đôn đốc học tập của
cán bộ phụ trách lớp
2
Tổ chức quy trình dạy học trực
tuyến
2.1 Tổng hợp nhu cầu đào tạo
2.2 Kiểm tra đảm bảo cơ sở vật chất
2.3 Xây dựng kế hoạch dạy học
2.4 Tổ chức và quản lý học tập
2.5 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Tăng cƣờng triển khai đánh giá
chƣơng trình DHTT
Xây dựng các tiêu chí đánh giá
chất lượng bài giảng điện tử, ngân
hàng câu hỏi, kết cấu đề thi
Đánh giá hiệu quả của kênh hỗ trợ
giải đáp thắc mắc, trao đổi giữa
người học và người dạy, Ggiữa
người học với người học
Tổng hợp, phân tích kế hoạch và
báo cáo kết quả thực hiện kế
hoạch triển khai DHTT của các
đơn vị liên quan
Tổng kết, thi đua khen thưởng các
cá nhân, đơn vị có thành tích triển
khai DHTT
102
4
Quản lý hồ sơ học tập trực
tuyến của học viên
Lưu trữ hồ sơ kết quả học tập của
4.1 học viên một cách hệ thống và có
khoa học
4.2
Đảm bảo tra cứu, báo cáo hồ sơ
học tập đầy đủ, đúng và chính xác
4.3
Làm cơ sở để người học phấn đấu
học tập
4.4
Làm cơ sở để đánh giá chất lượng
học tập của học viên
103
