SKKN Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Cấp cơ sở đơn vị: Trường mầm non Hương Mạc 2

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở
1. Tên sáng kiến

“Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4 – 5 tuổi”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Tại trường mầm non Hương Mạc 2- Xã Hương Mạc -Thị Xã Từ Sơn - Tỉnh
Bắc Ninh.
3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh
- Cơ quan, đơn vị: Trường mầm non Hương Mạc 2
- Địa chỉ: Kim Thiều - Xã Hương Mạc - Thị Xã Từ Sơn - Bắc Ninh
- Điện thoại: 0817531991
- Email:
4. Đồng tác giả sáng kiến : Không

Hương Mạc, ngày 20 tháng 3 năm 2019
Tác giả sáng kiến

Nguyễn Thị Thanh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do – Hạnh phúc
1

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến:

“Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4 – 5 tuổi”.
2.Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
3.Các thông tin cần bảo mật: Không
4.Mô tả các giải pháp cũ thường làm
Các hình thức vận động phát triển thể chất được tổ chức theo giờ học bắt
buộc trẻ tham gia thực hiện
5.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Các bước tổ chức giờ học thông qua trò chơi giúp trẻ hứng thú và cảm thấy
nhẹ nhàng hơn.
6.Mục đích của sáng kiến
– Nghiên cứu các biện pháp để phát triển thể lực cho trẻ thông qua các trị chơi
vận động. Đồng thời hình thành cho trẻ sự khéo léo, củng cố và phát triển các kĩ
năng, kĩ xảo vận động giúp thể lực của trẻ phát triển tốt.
– Kích thích sự hoạt động tích cực của trẻ khi tham gia vào các trò chơi phát
triển vận động.

7.Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới:
- Giải pháp 1: Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm (Cân nặng, chiều cao)
- Giải pháp 2: Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi
dân gian phù hợp theo chủ đề.
- Giải pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi để cho trẻ chơi.
- Giải pháp 4: Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.
- Giải pháp 5: Đưa âm nhạc vào trong trò chơi
- Giải pháp 6: Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động.
2

- Giải pháp 7: Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.
- Giải pháp 8: Công tác phối hợp với phụ huynh.
* Kết quả của sáng kiến: Hiệu quả thiết thực của sáng kiến được triển khai
Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương
tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ
tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngoài ra trò chơi vận động
còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực.
Trò chơi vận động không chỉ thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ mà nó góp
phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan và tăng cường thể lực.
Thông qua vận động, giúp trẻ phát huy tính tích cực, tinh thần tập thể biết
chia sẻ với bạn bè, có lịng dũng cảm, tính kiên trì và kỷ luật tốt
Trị chơi vận động làm tăng q trình tuần hồn hơ hấp làm thay đổi trạng
thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng cường
lực sống đem lại sự vui vẻ, thoải mái cho trẻ.
Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức cịn giúp trẻ phát triển ngơn
ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi vận động phong phú và phản
ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày
rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu
cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu,
đồ dùng đồ chơi kèm theo cũng khơng địi hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều, có thể
tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta.
Trị chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gị bó. Đối tượng
tham gia chơi cũng linh hoạt có thể chơi một mình hoặc số đơng.
Với kết quả đạt được của lớp 4 tuổi số 1 Trường Mầm non Hương Mạc 2 ở
sáng kiến cho thấy nếu biết phối hợp các biện pháp tổ chức các trị chơi cho trẻ
nói chung, trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng sẽ đạt kết quả tốt .
Về phía giáo viên
Bản thân tôi nắm chắc các phương pháp rèn luyện thể lực cho trẻ, nhận thức

được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực cho trẻ
được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tơi thấy mình thêm tự
tin và sáng tạo trong khi tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ
Qua các đợt thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất và qua kiểm tra thi đua cuối
năm học của ngành, lớp được xếp loại Tốt.
Về phía học sinh
3


Qua một thời gian tơi kiên trì thực hiện, đưa các trò chơi vào các hoạt động để
giúp trẻ phát triển thể lực, đến nay trẻ lớp tôi đã đạt được kết quả sau:
100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ, mạnh dạn, tự tin, biết lao động tự phục vụ bản
thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi. Nắm chắc kiến thức yêu cầu của
độ tuổi đề ra.
Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ
bản ( đi, chạy, nhảy…) hoặc vận động tinh ( cầm,nắm, ném…)
Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ.
Có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng thời giáo dục trẻ ý thức
tổ chức, biết hợp tác cùng bạn khi tham gia các hoạt động.
Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng sẽ
hình thành ở trẻ những bài học về cái đẹp cho trẻ.
Trẻ hứng thú vừa học vừa chơi, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con
khỏe mạnh cơ thể cân đối, hài hòa.
Về phía phụ huynh :
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ,
luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình.
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm
tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực
và sức khỏe tốt.
7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến

Lớp 4 tuổi số 1 trường mầm non Hương Mạc 2 - Thị xã Từ sơn – Tỉnh Bắc Ninh
7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế xã hội của sáng kiến
- Một số biện pháp phát triển thể chất trong sáng kiến giúp trẻ vui chơi, nghỉ
ngơi tích cực vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách tồn diện. Trị chơi
vận động thu hút nhiều trẻ tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ
ngồi ra trị chơi vận động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển
thể lực.
+ Biện pháp phát triển thể chất trong sáng kiến không chỉ thỏa mãn nhu cầu
vận động của trẻ mà nó góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan
và tăng cường thể lực.
+ Biện pháp phát triển thể chất giúp trẻ phát huy tính tích cực, tinh thần tập
thể biết chia sẻ với bạn bè, có lịng dũng cảm, tính kiên trì và kỷ luật tốt

4


+ Biện pháp phát triển thể chất trong sáng kiến làm tăng q trình tuần hồn
hơ hấp làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng
thái cân bằng, tăng cường lực sống đem lại sự vui vẻ, thoải mái cho trẻ.
+ Biện pháp phát triển thể chất trong sáng kiến góp phần nâng cao nhận
thức cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trị
chơi vận động phong phú và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống
tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi
hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách
chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo cũng khơng địi
hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều, có thể tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung
quanh ta.
+ Biện pháp phát triển thể chất trong sáng kiến có thể tổ chức ở mọi nơi
mọi lúc nó ít bị gị bó. Đối tượng tham gia chơi cũng linh hoạt có thể chơi một
mình hoặc số đơng.

Với kết quả đạt được của lớp 4 tuổi số 1 Trường Mầm non Hương Mạc 2 ở
sáng kiến cho thấy nếu biết phối hợp các biện pháp tổ chức các trò chơi cho trẻ
nói chung, trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng sẽ đạt kết quả tốt .

* Cam kết: Chúng tôi cam kết những điều khai trên đây là đúng sự thực và
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Thanh

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG
5

TRANG


1

Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến.

1

2

Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến.

2

3

Mục lục.

6

4

Quy ước viết tắt.

7

5

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp phát triển thể chất
cho trẻ 4 – 5 tuổi

8

PHẦN I: MỞ ĐẦU:

8

I/ Mục đích của sáng kiến.

10

II/ Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến.

10

III/ Đóng góp của sáng kiến.

11

PHẦN II: NỘI DUNG:

11

I/ Chương I: Thực trạng vấn đề:

11

1. Thuận lợi.

12

2. Khó khăn.

12

II/ Chương II: Những giải pháp đã được áp dụng:

12

Giải pháp 1: Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm( Cân nặng,
chiều cao

13

Giải pháp 2: Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận
động, trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề.

13

Giải pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi để cho trẻ
chơi.

14

Giải pháp 4: Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.

16

Giải pháp 5: Đưa âm nhạc vào trong trò chơi

16

Giải pháp 6: Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động.

17

Giải pháp 7: Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.

19

Giải pháp 8: Công tác phối hợp với phụ huynh.

21

III/Chương III: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai
của sáng kiến

22

PHẦN III: KẾT LUẬN:

23

I/ Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của sáng
kiến.

23

II/ Hiệu quả thiết thực của sáng kiến.

24

6


III/ Kiến nghị với các cấp quản lý.

25

PHẦN IV: PHỤ LỤC

27

1. Tài liệu tham khảo

27

2.Tư liệu, tranh ảnh minh họa

27

QUY ƯỚC VIẾT TẮT
TT

NỘI DUNG

QUY ƯỚC

Ban giám hiệu

BGH

Cán bộ giáo viên, nhân viên

CBGV, NV

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI
7

PHẦN I : MỞ ĐẦU
Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam, giáo dục mầm
non được coi là một ngành học, bậc học giữ vai trò nền tảng. Nó đặt nền móng
cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non và chuẩn
bị cho trẻ vào lớp một. Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới đó là: Giúp trẻ
phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu
tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh
lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù
hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền
tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Trách
nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung,
chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo
dục khơng chỉ hồn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà
cịn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để đón đầu sự
phát triển của xã hội.
Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc
của người lớn, đó là sự chăm sóc khơng chỉ là vật chất mà cịn cả về tinh thần.
Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó chỉ là
những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ trong
cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia tích cực
của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân,
cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Nó giúp cho thể lực của trẻ phát
triển hài hịa. Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻ
đóng một vai trị cần thiết trong sự phát triển tồn diện của trẻ. Nó có ý nghĩa
quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển
Vai trò đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao phát
triển thể lực sức khoẻ. Các hoạt động tập luyện, vui chơi, ngoài việc giúp trẻ
phát triển các kỹ năng vận động còn giúp trẻ có sức khoẻ tốt cân đối hài hồ. Có
thể thấy một số cơng trình nghiên cứu khoa học đã xác định được rằng, cử động
8

có mối quan hệ với q trình nhận thức, vì một lý do nào đó mà cử động phát
triển chậm thì dù có được chăm sóc vệ sinh tốt, trẻ vẫn bị phát triển chậm về
thần kinh, tâm lý.
Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ,
ngồi việc chăm sóc cẩn thận và ni dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ cịn cần
phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích với người lớn
dưới hình thức trị chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trị chơi liên quan
đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt
bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động
phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò
chơi vận động là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn
diện của trẻ.
Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt là lứa
tuổi 4-5 tuổi rất khô khan chỉ thực hiện đúng phương pháp trò chơi vận động cứ
lặp đi lặp lại gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát
hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, khơng phát huy tính tích cực
của trẻ…
Qua các trò chơi trò chơi vận động trẻ được cung cấp và rèn luyện kỹ
năng, kỹ xảo vận động. Từ đó, trẻ được tích cực vui chơi, nghỉ ngơi, là phương
tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện.
Vậy làm thế nào để tổ chức các trò chơi vận động thực sự có hiệu quả, lơi
cuốn và hấp dẫn được trẻ là một việc làm rất khó đối với giáo viên mầm
non trực tiếp đứng lớp nhà trẻ ( Vì ở lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định
của trẻ còn kém, trẻ rất dễ bị phân tâm vào các hoạt động khác ).
Từ những lý do trên và qua q trình tìm tịi, áp dụng chương trình giáo dục
mầm non mới tơi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài:
“Một số biện pháp phát triển thể lực giúp cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi
vận động tại lớp 4 tuổi số 1”.

9


1/Mục đích của sáng kiến:
– Nghiên cứu các biện pháp để phát triển thể lực cho trẻ thông qua các trị
chơi vận động. Đồng thời hình thành cho trẻ sự khéo léo, củng cố và phát triển
các kĩ năng, kĩ xảo vận động giúp thể lực của trẻ phát triển tốt.
– Kích thích sự hoạt động tích cực của trẻ khi tham gia vào các trò chơi
phát triển vận động.
2/ Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến:
2.1/ Sáng kiến với các giải pháp khác với giải pháp cũ trước đây;
– Nghiên cứu các biện pháp để phát triển thể lực cho trẻ thơng qua các trị
chơi vận động. Đồng thời hình thành cho trẻ sự khéo léo, củng cố và phát triển
các kĩ năng, kĩ xảo vận động giúp thể lực của trẻ phát triển tốt.
– Kích thích sự hoạt động tích cực của trẻ khi tham gia vào các trò chơi
phát triển vận động.
2.2/ Sáng kiến được áp dụng lần đầu thực tiễn tại lớp 4 tuổi số 1 trường Mầm
non Hương Mạc 2 năm học 2018 – 2019
3/ Đóng góp của sáng kiến: Nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 4 –
5 tuổi trường mầm non Hương Mạc 2

PHẦN II: NỘI DUNG
Chương I: Khái quát thực trạng “Biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4 –
5 tuổi”
I/CƠ SỞ LÝ LUẬN:
10


Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, phát triển thể lực thông
qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và là một trong

những chuyên đề trọng tâm trong năm học 2018 – 2019 đối với trẻ mầm non nói
chung và đặc biệt là trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng. Phát triển vận động là một trong
những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới đề trọng xung quanh, trẻ biết nhiều
kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung
quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ
được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ đó mà vốn kiến thức của trẻ
được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp rèn
một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Tham gia vào các trò chơi
vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu, lượng vận động và loại trừ sự mệt
mỏi. Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ thần kinh, các q trình hưng
phấn, ức chế được hồn thiện và cân bằng. Đây chính là điều kiện để hình thành
các thói quen vận động cho trẻ. Trị chơi vận động còn làm thỏa mãn cảm xúc
đem lại sự vui sướng, tăng q trình tuần hồn, hơ hấp của cơ thể trẻ, làm thay
đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động.
Có thể nói, trị chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển vận động
phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 4 – 5 tuổi nói
riêng. Trị chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà cịn phát
huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến
trị chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện.
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1/Đặc điểm chung:
– Trường mầm non Hương Mạc 2 nằm xa trung tâm Thị Xã, được phân bố
tại 3 khu Kim Bảng, Đồng Hương, Mai Động.
– Lớp 4 tuổi số 1 nằm tại khu Kim Bảng có 2 giáo viên với tổng số học
sinh là 43 cháu

11


*Từ đặc điểm chung của trường, lớp có một số thuận lợi khó khăn như

sau:
2/Thuận lợi:
– Được sự quan tâm của phòng giáo dục đào tạo đã tổ chức các đợt
chuyên đề về chuyên môn nghiệp vụ.
– Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đi chuyên đề, học hỏi kinh
nghiệm của các trường bạn. Đồng thời còn giúp đỡ về trang thiết bị, đồ dùng,
dụng cụ phục vụ cho các hoạt động.
– Lớp có 2 giáo viên trong đó cả 2 giáo viên có trình độ trên chuẩn, có
tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, luôn quan sát, nắm bắt được đặc điểm
tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ trong lớp.
– Đa số trẻ trong lớp đều rất nhanh nhẹn, hoạt bát, hào hứng tham gia vào
các hoạt động.
– Học sinh trong lớp hầu hết là con em trong xã nên phụ huynh nắm bắt
tốt tình hình của trường.
3/Khó khăn:
– Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn: Diện tích lớp học chật
hẹp, số học sinh trong lớp đông.
– 90% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề kinh doanh nên chưa có
nhiều thời gian quan tâm đến việc chăm sóc và rèn luyện thể lực cho trẻ.
– Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trị chơi khơng thể diễn ra trong
suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các
hoạt động mà thơi.
– Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào
các hoạt động của lớp.
* Phát huy những thuận lợi khắc phục những khó khăn tơi đã suy nghĩ tìm
ra một số biện pháp cụ thể sau:
12


Chương II: Những giải pháp đã được áp dụng.

1/Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm( Cân nặng, chiều cao)
Do đặc điểm phát triển tâm sinh lý, thể lực của trẻ không giống nhau, khả
năng tiếp thu của trẻ không đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm,
có trẻ bạo dạn, có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin nên quá trình phát triển các kỹ năng
cũng khơng đồng đều.
Muốn phát triển thể lực cho trẻ có hiệu quả thì giáo viên cần phải nắm
được đặc điểm nhận thức, khả năng phát triển vận động, phát triển kỹ năng của
từng trẻ để từ đó lên kế hoạch cụ thể, kịp thời bồi dưỡng, giáo dục trẻ.
Trong một năm học, giáo viên phải kết hợp với y tế theo dõi cân nặng của
trẻ qua 3 đợt cân: cân tháng 9, tháng 12, tháng 3, để phát hiện ra những cháu suy
dinh dưỡng, thấp cịi. Từ đó cơ giáo cùng kết hợp với phụ huynh có biện pháp
chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp để trẻ phát triển thể lực tốt, giúp cơ thể phát triển
hài hòa, cân đối.
Kết quả: Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm giúp tôi nắm chắc về thể lực
của từng trẻ tại lớp, từ đó có kế hoạch phát triển thể lực cho trẻ thơng qua các
trị chơi sao cho phù hợp với sức khỏe kỹ năng vận động của trẻ.
2/Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân
gian phù hợp theo chủ đề.
Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi
nổi bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trị chơi này đều mang một mục đích đó là
giúp trẻ rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các tố chất vận động cho trẻ.
Do vậy khi lựa chọn các trị chơi tơi ln dựa vào điều kiện của địa phương,
trường, lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ
năng, kĩ xảo vận động nào ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu của
giáo dục và rèn luyện. Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian trong
ngày. Vào buổi sáng tôi chọn những trị chơi có vận động tích cực cịn buổi
chiều thì cho trẻ chơi những trị chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo
13

cho trẻ nghỉ ngơi tích cực. Ngồi ra tơi cần chú ý đến thời tiết. Trời lạnh, trẻ mặc
nhiều quần áo do đó tơi khơng chọn những trị chơi có nhiều vận động khó mà
chọn các trị chơi sao cho tất cả trẻ đều được tham gia. Khi lựa chọn các trị chơi
vận động cho trẻ nhà trẻ tơi thực hiện theo các tiêu chí sau:
– Trị chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
– Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm.
– Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
– Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
Kết quả: Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò
chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình
hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những
trị chơi vận động vừa sức nhưng cũng khơng kém phần hấp dẫn. Do đó khơng
những trẻ phát triển được các vận động tinh, thơ, mà bên cạnh đó các tố chất
nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển.
3/Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi để cho trẻ chơi.
Mỗi trị chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Có trị chơi mang
tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đơng địi hỏi địa điểm
chơi phải rộng rãi, an tồn, vệ sinh như trị chơi: “Kéo co”, “Chuyền bóng” “Ép
bóng’’…Nhưng có trị chơi tĩnh, trẻ hay ngồi theo nhóm nhỏ như trị chơi : “Tập
tầm vơng”,“Chi chi chành chành” …Chính vì vậy giáo viên cần nắm rõ cách
chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trị chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù
hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Việc chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao
nhiêu thì kết quả tổ chức trò chơi càng hiệu quả bấy nhiêu
Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm
một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi
các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trị chơi
phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội
14

dung của trị chơi. Mỗi trị chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương
ứng mà thiếu nó trị chơi sẽ khơng tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức trị chơi “ Bịt mắt bắt dê” tơi đã chuẩn bị cho mỗi trẻ một
mũ dê, khăn bịt mắt. Hay trị chơi trị chơi ‘’Trời nắng trời mưa tơi chuẩn bị mũ
thỏ cho trẻ đội. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó
giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần
thiết cho trị chơi.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ
dùng khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung
Để phục vụ cho các trò chơi ở các góc chơi tơi cịn làm một số đồ dùng,
đồ chơi sáng tạo như: xắc xô, vườn cây các màu. Và các đồ dùng đó được làm từ
các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ non bia, bìa cứng, thùng
cát tơng, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo,…đã được thiết kế tạo ra những đồ
dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề.
Kết quả: Khi chuẩn bị được một địa điểm chơi chu đáo trẻ sẽ được thoải
mái tự do chơi mà không gặp vấn đề về vệ sinh cũng như an toàn trong khi chơi.
Đồng thời việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trị chơi vận động có một ý nghĩa
quan trọng quyết định đến hiệu quả của trò chơi. Khi trẻ được sử dụng các đồ
dùng đồ chơi đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi. Ngoài ra cho trẻ làm
quen với tên gọi và cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có kích thước, hình dáng
hài hịa, màu sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ,
giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ.
4/Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.
Để trị chơi khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích
trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải ln điều chỉnh
hình thức, nâng cao u cầu của trị chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp
điệu đội hình…Chính vì vậy tơi đã tìm nhiều hình thức mới để lôi cuốn trẻ vào
15

các trò chơi như trò chơi : “ Đội lương thực qua đường hẹp”’ở chủ đề “ Gia
đình”
VD1: Trị chơi “ Đội lương thực qua đường hẹp ’’. Để tạo hứng thú cho trẻ chơi
tơi đã thay đổi hình thức chơi. Đó là cho trẻ thi đua đi Đội lương thực ( Ghế thể
dục) mang lương thực về nhà. Việc thay đổi như vậy khiến trẻ lớp tơi khơng cịn
bị áp lực như đang học bài nữa mà là đang được chơi do đó trẻ rất hào hứng
tham gia chơi
5/Đưa âm nhạc vào trong trò chơi
Như chúng ta đã biết âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não,
tâm trạng và tinh thần. Với trẻ em, âm nhạc càng đặc biệt quan trọng bởi trẻ
đang trong thời kỳ phát triển.Thường thì trước đây các giáo viên chỉ sử dụng âm
nhạc trong giờ học âm nhạc và đôi khi cũng có sử dụng ở các mơn học khác.
Nhưng với trị chơi vận động thì các giáo viên hầu như chỉ cho trẻ chơi và kết
hợp với hát hoặc đọc lời của trị chơi. Vì vậy mà các trị chơi dễ nhàm chán
khơng kích thích trẻ chơi lâu dài.
Do đó để trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia vào trị chơi vận động tơi đã
sử dụng âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ. Với những trò chơi có lời đồng dao tơi
tìm nhạc đồng dao trên mạng sau đó cóp vào đĩa và mở cho trẻ nghe. Trẻ vừa
chơi, vừa đọc kết hợp nghe tiếng nhạc đặc biệt là những lúc trống dồn trẻ tỏ ra
rất phấn khích. Cịn với những trị chơi có lời là bài hát nếu khơng có trên mạng
thì tơi đánh đàn cho trẻ chơi
Kết quả: Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức của trị chơi và tìm những
lời mới, đưa âm nhạc vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ, hấp dẫn
qua đó trẻ lớp tơi rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trị chơi, trẻ tự do,
thoải mái, tích cực vận động, kích thích mạnh mẽ sự trao đổi chất, thúc đẩy sự
hoàn thiện về cấu trúc,chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát triển hài hòa về
thể chất, tăng cường sức khỏe cho trẻ. Mặt khác khi được chơi kết hợp với âm
nhạc trẻ lớp tôi ngày càng tiến bộ hơn về khả năng nghe nhạc
16

6/Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ
chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ
được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và
kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức
các trò chơi vận động sao cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động..Trò
chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình GDMN mới,
giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động chung.
* Với hoạt động ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng và thống, giáo viên nên
tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực
cho trẻ như trò chơi:

“ Trời nắng, trời mưa” “ Thả đỉa ba ba” “ thuyền vào

bến’’…
Các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên
tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia
chơi trị chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữa các
bé với nhau.
* Với hoạt động góc : Với điều kiện nhóm lớp cịn chật hẹp nên tơi tổ chức cho
trẻ chơi các trị chơi theo nhóm nhỏ : “Kéo cưa lửa xẻ”, “Chi chi chành chành”,
“Xây dựng cơng trình theo các chủ đề “…
Ngoài ra năm học 2018 - 2019 này theo kế hoạch của phòng giáo dục triển khai
chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm’’ Vì vậy tơi đã sắp xếp một góc chơi riêng để

cho trẻ tự do vận động và tại góc chơi này tơi chuẩn bị rất nhiều các đồ dùng
17


phục vụ cho trẻ chơi như: Thú nhún, vòng, hoa và gậy thể dục, đích ném… Qua
đó trẻ được thoải mái vận động theo ý thích của mình
* Với giờ hoạt động chung (chủ yếu diễn ra trong lớp)
– Với môn thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận
động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ
thơng qua trị chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất
nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu.
Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
– Với các lĩnh vựcâm nhạc, văn học, tạo hình,phát triển nhận thức khi lựa
chọn trị chơi cần đáp ứng tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
+ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ
chơi.
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
VD: Hoạt động phát triển ngôn ngữ, sau khi cô cho trẻ nhận biết kiến thức của
bài học. Thì đến phần trị chơi củng cố cơ sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai
nhanh” khi cơ nói đặc điểm trẻ tìm đồ dùng giơ lên theo u cầu của cơ và nói.
Với các trị chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của
trị và chủ đề mà cơ có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích
chính nhằm củng cố ơn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ. Hoặc Để
tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tơi ln tổ
chức đan xen những trị chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và
tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang trị chơi một cách nhẹ
nhàng để trẻ thơng qua “ Chơi mà học, học mà chơi”.
* Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :

18


– Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ
nhàng để đảm bảo cho trẻ được nghỉ ngơi tích cực như trị chơi: “Nu na nu
nống”, “ Tập tầm vông”, ‘ kéo cưa lừa xẻ”…
– Trẻ rất hứng thú khi được tham ra chơi trị chơi tung bóng cùng cơ và
các bạn. Giúp trẻ tự tin vui vẻ trong giờ hoạt động hơn rất nhiều
Kết quả: Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ điểm, thời
điểm. Trẻ lớp tôi hứng thú hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận
động một cách thoải mái khơng gị bó. Đồng thời việc thường xuyên được tham
gia vào các trò chơi, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao
rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi
người. Trẻ trong lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý
thức tập thể của trẻ
7/Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.
Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ không chỉ thông qua các bài tập vận
động, các trò chơi mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất và có một chế
độ vệ sinh hợp lý.
Nhà trường đã xây dựng thực đơn theo mùa, trẻ được thay đổi món ăn
hàng ngày. Hơn nữa các loại thực phẩm nhà trường đặt mua ở các chủ cửa hàng
rau sạch luôn đảm bảo chất lượng tươi ngon, hợp vệ sinh, vì vậy năm học vừa
rồi khơng có trường hợp ngộ độc nào xảy ra.
Bản thân các cơ ni đều có bằng trung cấp kĩ thuật nấu ăn, có cơ nhiều
năm đạt cơ ni giỏi cấp huyện, hàng ngày các cơ chế biến món ăn rất ngon hợp
khẩu vị với trẻ.
Riêng với bản thân tôi là người phụ trách trực tiếp cho trẻ ăn nên khi cho trẻ ăn
tôi thường động viên trẻ, đưa ra các hình thức thi đua trong bữa ăn, quan tâm
đến chất lượng bữa ăn để xem những món ăn nào trẻ thích và những món ăn nào
trẻ ăn chưa được ngon miệng để từ đó tham mưu với ban giám hiệu điều chỉnh

19


thực đơn cho phù hợp vớ khẩu vị của trẻ. Chính vì vậy trẻ ăn rất ngon miệng, hết
xuất và qua các đợt cân định kì, 100% các cháu đều tăng cân.
Quan tâm tới chế độ ăn uống là chưa đủ tơi cịn ln chú trọng đến giấc
ngủ và chế độ chăm sóc vệ sinh cho trẻ chính vì vậy khi tổ chức giờ ngủ cho trẻ
tôi chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ cho giờ ngủ. Tạo mọi điều kiện tốt nhất để
trẻ có một giấc ngủ sâu, ngon giấc. Những trẻ nào khó ngủ tơi cho trẻ đó nằm
riêng, vỗ về động viên cho trẻ ngủ đủ giờ, đủ giấc và không ảnh hưởng tới trẻ
khác.
Với chế độ vệ sinh trẻ tôi cùng các cô giáo luôn thực hiện đúng theo lịch
vệ sinh và các quy trình vệ sinh đối với trẻ. Trẻ được vệ sinh trước và sau bữa
ăn, phịng lớp sạch sẽ thống mát, đồ chơi thường xuyên rửa, phơi nắng. Vì vậy
mà dịch bệnh không bị bùng phát.
Đồng thời chúng tôi cũng bắt đầu giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ
lớp mình. Đó là việc tập cho trẻ nhanh quen với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ, bước
đầu hình thành một số thói quen tốt về vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an
tồn.
VD: Tơi tập cho trẻ thói quen tốt như: ăn uống từ tốn, nhai kĩ để thức ăn dễ hấp
thụ, khơng cắn móng tay, dạy trẻ biết rửa tay, lau mặt trước khi ăn và sau khi đi
vệ sinh.
Ngồi ra tơi cịn tận dụng mọi thời gian trong ngày để tạo điều kiện cho
trẻ được rèn luyện ở mọi lúc mọi nơi như: Hoạt động ngoài trời, tham quan dạo
chơi…. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, tập các bài tập để củng
cố những thói quen vận động mà trẻ đã được học trong giờ học thể dục để phát
triển các tố chất thể lực.
Kết quả: Cùng với việc tổ chức các trị chơi vận động kết hợp với chế độ
chăm sóc nuôi dưỡng đến cuối năm học trẻ lớp tôi đều có thể lực tốt .Trẻ khỏe
mạnh,các bệnh về đường tiêu hóa ít khi xảy ra, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin

trong mọi hoạt động. Kỹ năng vận động, năng lực phối hợp cảm giác, năng lực
20


định hướng trong vận động tốt. 98% trẻ có thói quen vệ sinh tốt, giữ gìn vệ sinh
thân thể gọn gàng, sạch sẽ.
8/Công tác phối hợp với phụ huynh.
Thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được
rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa
gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ. Ngay từ đầu năm học,
dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ
trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao chất lượng chăm
sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh tôi đã thông báo
những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được
đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi
nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển
thể lực tốt, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tơi đề nghị
các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra
phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tơi luôn trao đổi với phụ huynh về sự
phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về tình cảm, trí
tuệ, ngơn ngữ… của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng
động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất dinh
dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển
bình thường. Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng
trưởng theo kỳ, mỗi năm 3 kỳ và 2 lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé chăm
ngoan .
Với những phụ huynh khơng có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc, rèn
luyện thể lực cho trẻ thì tơi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua
ông bà, gọi điện thoại, in những bài đăng nổi bật viết về tầm quan trọng của việc

phát triển thể lực cho trẻ nhỏ rồi gửi về nhà cho phụ huynh đọc.

21


Ngồi ra tơi cịn vận động phụ huynh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật
liệu và cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực của trẻ đạt
kết quả.
Kết quả: Các cô giáo ở lớp đã tạo được niềm tin với phụ huynh, phụ
huynh rất tin tưởng khi đưa con tới lớp. Tôi cũng đã làm tốt công tác tuyên
truyền tới từng phụ huynh về vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ. Phụ
huynh đã nhiệt tình ủng hộ, qun góp ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho hoạt động chơi và học tập của trẻ tại trường
Chương III: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của sáng kiến
* Về phía giáo viên
Bản thân tơi nắm chắc các phương pháp rèn luyện thể lực cho trẻ, nhận
thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực cho
trẻ được thực hiện thường xun, liên tục, đạt hiệu quả cao, tơi thấy mình thêm
tự tin và sáng tạo trong khi tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ
Qua các đợt thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất và qua kiểm tra thi đua
cuối năm học của ngành, lớp được xếp loại Tốt.
* Về phía học sinh
Qua một thời gian tơi kiên trì thực hiện, đưa các trị chơi vào các hoạt
động để giúp trẻ phát triển thể lực, đến nay trẻ lớp tôi đã đạt được kết quả sau:
100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ, mạnh dạn, tự tin, biết lao động tự phục vụ
bản thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi. Nắm chắc kiến thức yêu cầu
của độ tuổi đề ra.
Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ
bản ( đi, chạy, nhảy…) hoặc vận động tinh ( cầm,nắm, ném…)
Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ.

Có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng thời giáo dục trẻ ý thức
tổ chức, biết hợp tác cùng bạn khi tham gia các hoạt động.
22


Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng sẽ
hình thành ở trẻ những bài học về cái đẹp cho trẻ.
Trẻ hứng thú vừa học vừa chơi, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con
khỏe mạnh cơ thể cân đối, hài hịa.
* Về phía phụ huynh :
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ,
luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình.
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên
tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể
lực và sức khỏe tốt.

PHẦN III: KẾT LUẬN
1/ Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của sáng kiến:
Trị chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ.
2/ Hiệu quả thiết thực của sáng kiến được triển khai:
Trị chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương
tiện để giáo dục trẻ một cách tồn diện. Trị chơi vận động thu hút nhiều trẻ
tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngồi ra trị chơi vận động
cịn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực.
Trị chơi vận động khơng chỉ thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ mà nó
góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan và tăng cường thể lực.
Thơng qua vận động, giúp trẻ phát huy tính tích cực, tinh thần tập thể biết
chia sẻ với bạn bè, có lịng dũng cảm, tính kiên trì và kỷ luật tốt
23

Trị chơi vận động làm tăng q trình tuần hồn hô hấp làm thay đổi trạng
thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng cường
lực sống đem lại sự vui vẻ, thoải mái cho trẻ.
Trị chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức cịn giúp trẻ phát triển
ngơn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi vận động phong phú và
phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng
ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa
mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn giản, dễ nhớ,
dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo cũng khơng địi hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều,
có thể tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta.
Trị chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gị bó. Đối
tượng tham gia chơi cũng linh hoạt có thể chơi một mình hoặc số đông.
Với kết quả đạt được của lớp 4 tuổi số 1 Trường Mầm non Hương Mạc 2
ở sáng kiến cho thấy nếu biết phối hợp các biện pháp tổ chức các trị chơi cho trẻ
nói chung, trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng sẽ đạt kết quả tốt .
• Bài học kinh nghiệm
Qua một thời gian thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới và qua
việc nghiên cứu đề tài này. Tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, gần gũi với trẻ, luôn tạo tâm thế thỏa mái, tự
nhiên khi tham gia vận động.
Cần tổ chức thường xuyên cho trẻ chơi các trò chơi vận động, để phát
triển thể lực cho trẻ.
Trước khi tổ chức cho trẻ chơi cần chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho trị chơi thật đầy đủ
Khi cho trẻ chơi cần tìm hiểu kỹ nội dung cũng như cách chơi, luật chơi
để từ đó chuẩn bị những yếu tố cần thiết khi tham gia chơi.
24

Giáo viên cần giáo dục trẻ những cảm xúc tích cực, bảo đảm sự sảng
khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả năng vượt qua những trạng thái tâm lý
tiêu cực.
Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh đóng góp ngun vật
liệu, ln phối hợp cùng giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ có thể lực tốt từ đó
giúp cho sự phát triển tồn diện sau này của trẻ.
Những người lớn xung quanh nhất là các cô giáo, các bậc phụ huynh, các
anh chị ở gia đình phải thật sự chú ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân,
vệ sinh cộng đồng vì nó có ý nghĩa rất lớn đối với sức khỏe trẻ.
Những kinh nghiệm của tơi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực
hiện được. Qua buổi họp chuyên môn trong khối, tôi đã đưa ra cùng đồng
nghiệp thảo luận và đã được nhiều giáo viên áp dụng và cũng đã đạt được kết
quả tốt
3. Kiến nghị đề xuất
Đề xuất BGH tổ chức nhiều hơn nữa các buổi thảo luận về chun mơn,
các hình thức tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm nhiều hơn. Tạo
điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, trang thiết bị và đồ dùng phục vụ
trong công tác giáo dục thể chất cho trẻ.
Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về kiến thức
chăm sóc giáo dục trẻ trong qua trình phát triển thể chất và có những biện pháp
hữu hiệu để giáo viên thực hiện được tốt hơn.
Mỗi giáo viên phải có ý thức hơn về tầm quan trọng của việc phát triển
thể chất đối với quá trình hình thành nhân cách trẻ sau này
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi trong việc phát triển thể chất cho
trẻ 4 – 5 tuổi thông qua trị chơi vận động. Tơi rất mong nhận được sự góp ý của
các cấp lãnh đạo, các chị em đồng nghiệp để giúp tơi có thêm kinh nghiệm

25