Tải Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý QLPT 09 - Quản trị cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh của nhà trường

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bài thu hoạch BDTX cán bộ quản lý QLPT 09</b>

<b>I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:</b>

Chất lượng giáo dục ngày một được cải thiện với mục đích đáp ứng nhu cầu phát triển của xã
hội. Ngành giáo dục – Đào tạo có những chuyển biến tích cực về nội dung, chương trình học.
Đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình học tập, tính
độc lập, năng động, sáng tạo của học sinh. Đội ngũ giáo viên ngày một hoàn thiện cả về chất và
lượng. Nhằm đáp ứng được những vấn đề nêu trên, cơ sở vật chất của nhà trường là một yếu tố
vơ cùng quan trọng mà tính chất quyết định đến vấn đề nâng cao chất lượng Dạy - Học của học
sinh và để đáp ứng nhu cầu về cơ sở vật chất của một nhà trường trong phương pháp dạy học đổi
mới là một vấn đề phức tạp và hết sức nan giải, không phải giải quyết nó trong ngày một ngày
hai, mà phải cả một thời gian với sự kiên trì, bền bỉ, liên tục cùng với sự giúp đỡ của toàn dân,
toàn xã hội và đặc biệt là phải có sự nhiệt tình, năng động và sáng tạo của ban giám hiệu nhà
trường cùng với sự giúp đỡ, ủng hộ của ban nghành có liên quan.

<i><b>Mục 2 điều 27 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu: “Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và</b></i>
<i>phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thơng ở trình độ cơ sở và những</i>
<i>hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, Trung cấp, học nghề hoặc</i>
<i><b>đi vào cuộc sống lao động ”. Để đạt được mục tiêu giáo dục – Đào tạo và yêu cầu của công việc</b></i>
đổi mới đất nước, nhà trường THCS phải thực sự có những bước chuyển biến mạnh về chất
lượng giáo dục. Nghị quyết trung ương 2 khoá VIII của Đảng cộng sản Việt Nam đã nêu:

<i><b>“Định hướng phát triển giáo dục – Đào tạo trong thời kì cơng nghiệp hố, hiện đại hố ” và xác</b></i>
định vấn đề có ý nghĩa then chốt là tăng cường, phát triển mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục – Đào
tạo. Trong đó tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp và cơ sở vật chất trường học, được xem là
khâu quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục. Bởi vì để đạt được mục tiêu và yêu cầu giáo
dục phổ thông đã nêu; trước tiên, phải xây dựng và quản lý tốt cơ sở vật chất trong các trường
học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

bãi tập cho học sinh. Từ đó đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học của thầy và

trò trong trường.

Cơ sở vật chất trong nhà trường là một yếu tố vơ cùng quan trọng. Nó tác động trực tiếp đến q
trình giáo dục, góp phần quyết định chất lượng dạy và học trong nhà trường. Điều này đã được
thực tế chứng minh một cách rõ ràng. Hơn nữa trong nghị quyết 14 về cải cách giáo dục đã ghi:
<i>“Cơ sở vật chất kĩ thuật của trường học là những điều kiện cần thiết giúp học sinh nắm được</i>
<i>kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học, hoạt động văn</i>
<i>nghệ và rèn luyện thân thể… Đảm bảo thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới ”.</i>

Xuất phát từ thực tế khách quan và những lý do chủ quan trên, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài:
<i>“Biện pháp quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị ở trường trung học cơ sở ... ...</i>
<i>”. Với mong muốn góp phần vào việc củng cố, hồn thiện và nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở</i>
vật chất, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

<b>II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:</b>

Đề xuất một số biện pháp quản lý và sử dụng cở sở vật chất để hoàn thiện nâng cao hiệu quả sự
dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có của trường ...

<b>III. ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU:</b>

<i>a, Đối tượng nghiên cứu:</i>

Biện pháp quản lý và sử dụng cở sở vật chất phục vụ cho dạy và học ở trường ... ....

<i>b, Phạm vi nghiên cứu:</i>

Đề tài này chỉ tiến hành nghiên cứu tại trường ... ..., và tập chung chủ yếu vào các biện
pháp quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường.

<b>IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:</b>

Để thực hiện nhiệm vụ và mục đích nghiên cứu của đề tài, tôi đã sử dụng các phương pháp
nghiên cứu sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

 Phương pháp thực nghiệm.

 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.

<b>V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:</b>

<b>- Nghiên cứu những vấn đề và lý luận về cơ sở vật chất trong nhà trường.</b>

-Nghiên cứu thực trạng cở sở vật chất, thực trạng các biện pháp quản lý cơ sở vật chất
trường ... ...

<b>- Đề xuất một số biện pháp để không ngừng củng cố, hoàn thiện nâng cao CSVC.</b>

<b>NỘI DUNG</b>

<b>Chương I</b>

<b>CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT</b>

<b>I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM:</b>

<i>1, Quản Lý:</i>

<b>Quản lý: Được thường xuyên sử dụng trong nghiên cứu khoa học của xã hội loài người. Ngay từ</b>
buổi sơ khai, để đương đầu với sức mạnh của tự nhiên, để tồn tại và phát triển, con người đã phải

hình thành các nhóm hợp tác lao động để nhằm thực hiện những mục tiêu mà từng cá nhân riêng
lẻ không thể thực hiện được, điều này địi hỏi phải có tổ chức, phải có sự phân cơng hợp tác
trong lao động và từ đó xuất hiện sự quản lý.

+ Theo H Koontz (người Mỹ ): Quản lý là một hoạt động thiết yếu nhằm đảm bảo sự phối hợp
những nỗ lực của các cá nhân để đạt được mục đích của nhóm (Tổ chức). Mục tiêu của quản lý
là hình thành một mơi trường trong đó con người có thể đạt được mục đích của nhóm với thời
gian, tiền bạc, vật chất và sự bất mãn cá nhân ít nhất.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>Từ những định nghĩa trên, rõ ràng: “Quản lý không chỉ là một khoa học mà còn là nghệ thuật ”</i>
<i>và “Hoạt động quản lý vừa có tính chất khách quan vừa mang tính chủ quan, vừa có tính pháp</i>
<i>luật nhà nước, vừa có tính xã hội rộng rãi… Chúng là những mặt đối lập trong một thể thống</i>
<i>nhất ”.</i>

<i>2, Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục là tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức và có mục</i>
đích của các chủ thể quản lý ở các cấp khác nhau đến tất cả các khâu của hệ thống (từ bộ đến
trường) nhằm mục đích đảm bảo việc giáo dục Cộng sản chủ nghĩa cho thế hệ trẻ, đảm bảo sự
phát triển toàn diện, hài hoà của họ.

- Theo PGS – TS Trần Kiểm: Quản lý giáo dục là tác động có hệ thống có kế hoạch, có ý thức và
hướng đích của chủ thể quản lý ở các cấp khác nhau nhằm mục đích đảm bảo sự hình thành nhân
cách cho thế hệ trẻ trên cơ sở nhận thức và vận dụng những quy luật của xã hội cũng như các
quy luật của quản lý giáo dục, của sự phát triển tâm lý và thể lực của trẻ em.

Những khái niệm trên tuy có cách diễn đạt khác nhau, nhưng tựu chung thì: Quản lý giáo dục
được hiểu là sự tác động có tổ chức, có định hướng phù hợp với qui luật khách quan của chủ thể
quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục ở từng cơ sở và của toàn bộ hệ
thống giáo dục đạt tới mục tiêu đã định.

<i>3, Quản lý nhà trường:</i>

Quản lý nhà trường là những tác động quản lý của các cơ quan quản lý giáo dục cấp trên nhằm
hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy, học tập, giáo dục của nhà trường.

Quản lý nhà trường cũng gồm những chỉ dẫn, quyết định của các thực thể bên ngồi nhà trường
nhưng có liên quan trực tiếp đến nhà trường, như cộng đồng được đại diện dưới hình thức hội
đồng giáo dục nhằm định hướng sự phát triển của nhà trường và sự hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc
thực hiện phương hướng phát triển đó.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>4, Quản lý giáo dục trung học cơ sở: Quản lý trường THCS là những tác động của chủ thể quản</i>
lý bên trong nhà trường, bao gồm các hoạt động quản lý đội ngũcán bộ, giáo viên, học sinh, hành
chính,quản lý cơng tác xã hội hoá giáo dục…

<i>5, Cơ sở vật chất - kỹ thuật:</i>

Cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường là hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật được sử dụng
cho việc giáo dục- Đào tạo của nhà trường (bao gồm các đồ vật, những của cải vật chất và khung
cảnh xung quanh nhà trường, gồm: Nhà cửa, sân chơi, bãi tập, SGK, thiết bị dạy học.)

Có thể hiểu: Cơ sở vật chất là tất cả các phương tiện vật chất được huy động vào việc giảng dạy,
học tập vào các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt được mục đích giáo dục .

Hệ thống cơ sở vật chất bao gồm các cơng trình, từ các cơng trình xây dựng như: lớp học, phịng
làm việc, phịng thí nghiệm, hệ thống sân chơi, bãi tập, trang thiết bị chuyên dùng, thiết bị dạy
học,v,v,… Có thể nói đây là một hệ thống đa dạng và phong phú.

<i>6, Biện pháp quản lý cơ sở vật chất nhà trường</i>

Biện pháp là cách làm, cách thức tiến hành một vấn đề cụ thể nào đó. Trong quản lý giáo dục,
biện pháp quản lý là tổng hợp nhiều cách thức tiến hành của chủ thể nhằm tác động đến đối

tượng quản lý để giải quyết những vấn đề trong công tác quản lý.

Biện pháp quản lý cơ sở vật chất nhà trường là cách thức tiến hành quản lý và sử dụng cơ sở vật
chất nhà trường nhằm tác động đến quá trình giáo dục để đạt được mục tiêu giáo dục như mong
muốn.

<b>II.VỊ TRÍ, VAI TRÒ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO:</b>

<i>1, Vị trí cơ sở vật chất trường học .</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Các yếu tố cơ bản này giúp thực hiện tốt quá trình dạy học. Cơ sở vật chất được coi là bộ phận
cấu thành không thể thiếu của quá trình học,v,v… Để đạt được mục tiêu của bậc học thì cơ sở
vật chất phục vụ trong trường học có vị trí vai trị cực kì quan trọng.

<i>2, Vai trò của cơ sở vật chất trong giáo dục:</i>

<i>2.1. Cơ sở vật chất và thiét bị dạy học là một bộ phận của nội dung và phương pháp dạy học:</i>

- Cơ sở vật chất là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục. Muốn đào tạo ra con người
có trình độ học vấn cao theo u cầu của xã hội, nhà trường phải được trang bị cơ sở vật chất kỹ
thuật tương ứng.

- Cơ sở vật chất là điều kiện thiết yếu của qúa trình sư phạm nó là phương tiện để tác động trực
tiếp đến thế giới tâm hồn của học sinh. Thực tế cho thấy nếu nhà trường khang trang, đầy đủ đồ
dùng phục vụ cho hoạt động dạy của thầy và hoạt động của trị, nhà trường có khung cảnh sạch
đẹp,v,v… Sẽ tác động tốt đến tâm hồn của các em học sinh với thầy cơ giáo, bạn bè, trường lớp
và nó cũng là phương tiện để lĩnh hội kiến thức.

- Cơ sở vật chất là điều kiện cần thiết giúp học sinh nắm được kiến thức, tiến hành lao động sản
xuất, thực hiện nghiên cứu khoa học, hoạt động văn hoá, văn nghệ, rèn luyện thân thể đảm bảo

tốt phương pháp giáo dục đào tạo trong thời kỳ đổi mới.

- Đứng về mặt nội dung và phương pháp dạy học thì cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đóng vai
trị hỗ trợ tích cực và có thiết bị dạy học thì mới có thể tổ chức tốt q trình dạy học.

- Hơn nữa cơ sở vật chất và thiết bị dạy học còn được coi là đối tượng nhận thức, đây là sản
phẩm khoa học mang tính mục đích sư phạm rất cao trong bản thân nó chứa một khối lượng tri
thức to lớn giúp cho học sinh có thể nhận thức tri thức.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Trong giai đoạn đổi mới nền giáo dục hiện nay, cơ sở vật chất được xem như một trong những
điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ đào tạo. Điều này được thể hiện rõ trong báo cáo của
ban chấp hành trung ương Đảng khố VIII trình bày tại đại hội lần thứ IX của Đảng, có đoạn
<i><b>viết: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hoá nhà trường… ”</b></i>

Tăng cường đầu tư cho giáo dục, đặc biệt là về cơ sở vật chất đòi hỏi cấp bách và được thực hiện
ngay, đó là chỉ thị nghị quyết của Đảng và cũng là địi hỏi chính đáng của ngành giáo dục Việt
Nam. Để sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước đi đến thành cơng thì khơng thể cho
phếp kéo dài tình trạng, trường lớp nghèo nàn, thiếu trang thiết bị, v,v,…

<i>2.2. CSVC, thiết bị dạy học và việc đảm bảo chất lượng dạy học:</i>

<i>Xuất phát từ đặc trưng tư duy hình ảnh, tư duy cụ thể “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu</i>
<i>tượng”. Trong quá trình dạy học sự trực quan đóng vai trị cực kì to lớn đối với việc lĩnh hội tri</i>
thức. Qua nghiên cứu nhiều nhà khoa học kết luật rằng: Khả năng của giác quan trong học tập là:
Nghe: 11%, nhìn: 80% và các giác quan khác: 9%.

<i>Tóm lại:</i>

CSVC và thiết bị dạy học vừa là bộ phận của nội dung và phương pháp dạy học, chúng vừa là
phương tiện để nhận thức vừa là đối tượng chứa đựng nội dung cần nhận thức, chúng cũng là yếu

tố để đảm bảo chất lượng dạy học…

<i>3. Tầm quan trọng của CSVC trong việc nâng cao chất lượng giáo dục:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Để đạt được mục đích đã nêu, ngồi yếu tố khách quan như: (Tăng đầu tư, sự mở cửa, giao lưu
về giáo dục, đào tạo…) còn cần đến vai trò nhận thức và hành động quản lý của người cán bộ
quản lý nhà trường đối với việc xây dựng, bảo quản, duy trì, bổ xung và sử dụng cơ sở vật chất
của nhà trường.

<b>III. NỘI DUNG QUẢN LÝ SƠ SỞ VẬT CHẤT:</b>

Nói đến xây dựng CSVC trường học là nói đến khn viên nhà trường, phịng thư viện, phịng
học, phịng chức năng, thí nghiệm và các trang thiết bị phục vụ dạy và học. Quản lý cơ sở vật
chất là quản lý những nội dung trên.

Do đó để đạt được mục tiêu giáo dục điều kiện đầu tiên phải đảm bảo là cơ sỏ vật chất, trang
thiết bị nhà trường phải đầy đủ theo đúng yêu cầu và qui định của ngành , cụ thể :

+ Có đầy đủ các phịng học chức năng, có đầy đủ đồ dùng, phương tiện phù hợp phục vụ cho
việc giảng dạy và học tập của nhà trường .

+ Phịng học phải đảm bảo thống mát về mùa hè, ấm áp về mùa đơng, có đủ diện tích, có các
phịng hoạt động chức năng riêng…

+ Đồ dùng dạy học cũng đóng một vai trị vơ cùng quan trọng nó cần thiết cho q trình sư
phạm, giúp cho học sinh hứng thú học, và tiếp thu được kiến thức một cách tích cực, học sinh sẽ
hiểu sâu và nhớ lâu hơn, góp phần giảm nhẹ cường độ lao động cho giáo viên.

Để đáp ứng được yêu cầu của xã hội, đáp ứng được mục tiêu giáo dục - Đào tạo, đòi hỏi nhà
trường phải đáp ứng được những mục tiêu đó là những yêu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị

dạy và học, đồng thời có trách nhiệm duy trì và phát triển cơ sở vật chất để trường học ngày một
khang trang, trang thiết bị đầy đủ, đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục toàn diện và hướng
tới xây dựng cơ sở vật chất theo hướng đạt chuẩn như sau:

- Khuôn viên nhà trường phải là một khu riêng biệt có tường rào, cổng trường, tất cả các khu
trong trường phải được bố trí hợp lý, sạch đẹp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

+ Diện tích theo tiêu chuẩn là đảm bảo: 6m2_{đối với học sinh thành phố, 10m}2_{đối với học sinh}
nông thơn.

+ Khu phịng học, phịng thực hành, phịng thí nghiệm, phịng tin học, phịng nghe nhìn phục vụ
cho học ngoại ngữ và nhạc…(đảm bảo đủ và đúng quy cách).

+ Khu phục vụ học tập: Có thư viện đúng theo tiêu chuẩn, phòng truyền thống, khu luyện tập thể
dục thể thao, phịng làm việc của cơng đồn, đồn thanh niên...

+ Khu hành chính quản trị: Có phịng làm việc của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phịng họp…

+ Khu sân chơi sạch đẹp, có bóng mát…

+ Khu vệ sinh được bố trí riêng cho giáo viên và học sinh nam, nữ, đảm bảo hợp vệ sinh khơng
gây ơ nhiễm …

+ Có khu để xe riêng cho giáo viên và học sinh đảm bảo trật tự an tồn.

+ Có đủ nước sạch cho hoạt động dạy - Học …

<b>Chương II</b>

<b>THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÂY DỰNG CSVC</b>

<b>TRƯỜNG ... ....</b>

<b>I. KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KT- XH CỦA XÃ ... - PHÙ YÊN</b>

... là xã nằm cách trung tâm huyện Phù Yên 37 km về hướng Tây Nam, với diện tích tự
nhiên là 1.200.037 ha, dân số 2.860 người, gồm các dân tộc Mường, Thái, Kinh. Là một xã thuộc
vùng lịng hồ thuỷ điện Hồ Bình, khơng có xí nghiệp, nhà máy nào đóng trên địa bàn xã; Là một
xã nghèo, kinh tế chậm phát triển đời sống của nhân dân cịn thấp, chủ yếu là nghề trồng ngơ,
sắn, nuôi cá lồng, buôn bán nhỏ lẻ ở các khu chợ phiên trên sơng, thu nhập cịn thấp, chưa có sự
thay đổi về cơ cấu cây trồng vật ni. Tóm lại, đời sống của người dân cịn gặp nhiều khó khăn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Xã ... có đủ các bậc học: Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở, đã được tách độc lập.
Tồn xã có 49 giáo viên và 505 học sinh ở các bậc học, xã được công nhận phổ cập THCS tháng
12 năm 2004, đó là một trong những thành tích đáng kể nhất của xã ... về giáo dục.

Nhận thức về giáo dục của người dân trong xã cịn chưa cao, ít quan tâm đến học tập của con em
mình. Đây là một trong những khó khăn nhất của sự nghiệp giáo dục xã ... .

Đảng uỷ, HĐND, UBND xã ..., đã có những quan tâm đúng mực với sự nghiệp giáo dục
của xã, có nhận thức dúng đắn và sâu sắc về giáo dục . Nhưng sự giúp đỡ cụ thể về cơ sở vật
Vchất lại khơng đáp ứng được, vì là một xã nghèo.

<b>II. KHÁI QUÁT VỀ NHÀ TRƯỜNG ... . </b>

Trường ... .... ... có nhiệm vụ đào tạo con em các dân tộc của xã ... . Trường được
thành lập từ thàng 8 năm 1998. Địa điểm trường được đặt tại trung tâm của xã, cách đường quốc
lộ 43 khoảng 150m.

Đại đa số các em là con em nông dân, bao gồm các dân tộc Mường, Thái, Kinh, trình độ dân trí
khơng đồng đều nên các em còn phần nào hạn chế trong học tập cũng như trong sinh hoạt, giao

tiếp ứng xử, một số gia đình ít quan tâm đến việc học tập của con em, cịn ỉ lại và phó mặc việc
giáo dục cho nhà trường.

Trường ... .... có đội ngũ giáo viên khá đủ về số lượng, trình độ, năng lực chun mơn
đảm bảo, nhiệt tình u nghề.

Trường nhận được sự quan tâm sát sao của Đảng uỷ, HĐND, UBND, tuy nhiên sự giúp đỡ cụ thể
về cơ sở vật chất lại khơng đáp ứng được, vì là một xã nghèo.

<b>Tóm lại: Xã ... nói chung, trường ... .... nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn về đời</b>
sống kinh tế cũng như về phát triển giáo dục. Muốn giải quyết vấn đề này một cách có hiệu quả,
cần có sự bền bỉ, kiên trì, và sự ủng hộ của tồn dân trong xã. Hầu như các trường được đầu tư
cở sở vật chất, trang thiết bị tương đơí đầy đủ, đặc biệt trong giai đoạn 2002 trở lại đây chất
lượng hai mặt giáo dục của huyện được nâng lên rõ rệt … Trình độ giáo viên đạt chuẩn và trên
chuẩn chiếm 85% .

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<i>1. Thực trạng về số lượng và chất lượng GD của trường ...</i>

<b>1.1. Thực trạng số lượng và chất lượng học sinh</b>

<b>Số lớp và số lượng học sinh</b>

<b>Khối lớp</b>

<b>Năm học...</b>

<b>Số lớp</b> <b>Số học sinh</b>

<b>Chất lượng giáo dục của học sinh:</b>

Thực hiện theo chỉ thị nhiệm vụ năm học của bộ giáo dục và đào tạo, các văn bản hướng dẫn về
việc thực hiện nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục huyện, tổ chức quản lý hoạt động dạy học
đối với các trường.

- Học sinh được học đủ các mơn học theo chương trình quy định

- Tăng cường đổi mới phương pháp giảng dạy.

- Tổ chức thực hiện đỏi mới chương trình ở các lớp 6, 7, 8, 9, đúng theo tinh thần chỉ đạo của bộ
giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo Sơn La.

- BGH tổ chức thanh tra thường xun thực hiện chương trình, thanh tra tồn diện, chun đề và
chỉ đạo các trường kiểm tra nội bộ theo kế hoạch.

<i>1.2. Thực trạng về đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Năm học</b> <b>Tổng số</b>

<b>Trình độ</b>

<b>Đại học</b> <b>Cao đẳng</b> <b>Trung cấp</b>

<b>SL</b> <b>%</b> <b>SL</b> <b>%</b> <b>SL</b> <b>%</b>

<b>*/ Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên</b>

<i>Bảng: Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên.</i>

<i>Năm học</i> <i>TS giáo</i>
<i>viên</i>

<i>Chất lượng giảng dạy</i>

<i>Giỏi</i> <i>Khá</i> <i>Trung bình</i> <i>Yếu</i>

<b>SL</b> <b>%</b> <b>SL</b> <b>%</b> <b>SL</b> <b>%</b> <b>SL</b> <b>%</b>

Chất lượng đội ngũ giáo viên được đánh giá ở bảng trên chủ yếu được đánh giá thông qua công
tác kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng, của thanh tra Phòng Giáo dục huyện Phù Yên. Nhìn chung
chất lượng giảng dạy của giáo viên trường ... có nhiều chuyển biến theo hướng tích cực
số giáo viên được xếp loại chuyên môn khá, giỏi chiếm tỷ lệ trên 75%.

<i>2. Thực trạng cơ sở vật chất nhà trường:</i>

<b>2.1.Thống kê tình trạng cơ sở vật chất nhà trường.</b>

<b>TT</b> <b>Danh mục cơ sở vật chất</b> <b>Số lượng</b> <b>Đơn vị</b>

<b>tính</b>

<b>Chất lượng</b>

<b>Đạt u</b>
<b>cầu</b>

<b>Khơng đạt</b>
<b>YC</b>

1 Tổng diện tích khu trường

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

- Sân chơi bãi tập

- Trồng cây xanh

2 Phòng làm việc

- Ban giám hiệu

- Hội đồng giáo dục

3 Phòng lớp học

4 Trang thiết bị làm việc

- Bàn ghế phòng làm việc

- Bàn ghế ban giám hiệu

- Tủ hồ sơ tài liệu

5 Trang thiết bị dạy học

- Bàn ghế học sinh

- Bàn ghế giáo viên

- Bảng lớp

- Sách giáo khoa, tài liệu

- Đồ dùng dạy học

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

các phương pháp dạy học một cách có hiệu quả. Như vậy cơ sở vật chất của nhà trường còn quá
nhiều thiếu thốn, chất lượng khơng đảm bảo cho việc dạy và học nói riêng và cơng tác quản lý
nói chung. Việc tổ chức quản lý, tăng cường cơ sở vật chất của nhà trương làm chưa có hiệu quả
cao.

<b>2.2. Đánh giá chung về thực trạng CSVC trường ...:</b>

<i>a) Ưu điểm:</i>

Nhờ có sự nỗ lực, cố gắng của cấp Đảng uỷ, chính quyền xã, Ban Giám hiệu nhà trường, cùng
nhân dân các bản trong xã, đã cố gắng xây dựng đủ phịng học, có đủ bàn ghế cho giáo viên và
học sinh. Uỷ ban nhân dân xã có kế hoạch chỉ đạo cụ thể để triển khai kế hoạch xây dựng, củng
cố, hoàn thiện cơ sở vật chất, cơ sở vật chất được kịp thời, bảo quản tốt. Nhờ vào đó thày và trị
trường đã an tâm dạy học hơn. phong trào thi đua “Dạy thật tốt-học thật tốt” ngày một hiệu quả.

Song số cơ sở vật chất đạt được đó cũng chỉ là giải pháp tạp thời. Để đáp ứng được nhu cầu giáo
dục toàn diện cần được củng cố, đầu tư đúng mức sao cho cơ sở vật chất xây dựng đạt được tiêu
chuẩn cho phép đáp ứng được mục tiêu cấp học để chất lượng giáo dục ngày càng cao.

<i>b) Yếu kém:</i>

Cơ sở vật chất nhà trường tuy đã đáp ứng được phần nào về số lưọng song chất lượng hầu như
chưa đạt yêu cầu. Bàn ghế học sinh thường không đủ quy cách, kích thước, sân chơi bãi tập đều
chưa đạt yêu cầu quy định. Phòng thư viện, phòng thư viện, phịng thí nghiệm chưa có. Giữa nhà
trường và chính quyền xã nhiều khi việc triển khai kế hoạch chưa đồng bộ. Do việc xây dựng tu
sửa cơ sở vật chất cịn chậm, ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc dạy và học của nhà trường.

<i>3. Nguyên nhân của yếu kém bất cập trong công tác xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường:</i>

<i>- Các cấp Đảng uỷ, chính quyền nhân dân xã ... chưa thực sự nhận thức đầy đủ về Giáo</i>
dục đào tạo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

- Đời sống kinh tế của người dân còn thiếu thốn nên chư thực sự quan tâm đến công tác xây
dựng cơ sở vật chất trong nhà trường.

- Cơng tác xã hội hố giáo dục chưa được phát huy. Hội cha mẹ học sinh chưa hoạt động tốt. Đó
là những ngun nhân chính. Ngồi ra cịn có các ngun nhân khác như: Điều kiện kinh tế, xã
hội cộng đồng của dân cư xã ... cịn nhiều khó khăn. Nhân dân chưa nhận thức đầy đủ
tầm quan trọng của giáo dục nói chung và tầm quan trọng của CSVC.

</div>

<!--links-->