Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Nho Quan.
Họ và tên: Trần Thị Kim Oanh
Năm sinh: 1972
Đơn vị công tác: Trường THCS Quỳnh Lưu
Chức vụ: Hiệu trưởng
Trình độ chun mơn: Đại học
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây
dựng mơ hình thư viện lớp học.
I. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Quản lý giáo dục.
II. CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Trường THCS Quỳnh Lưu
III. THỜI GIAN ÁP DỤNG: 02 năm học (2015-2016 và 2016-2017).
IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
1. Nội dung sáng kiến
Thực hiện Nghị quyết 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban
chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI "Về đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc
tế". Giáo dục phổ thông cần đạt tới mục tiêu cụ thể là tập trung phát triển trí tuệ,
thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực cơng dân, phát hiện và bồi dưỡng năng
khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin
học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tự học,
phát triển khả năng sáng tạo, khuyến khích học tập suốt đời.
Thư viện trường phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung
tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của trường.Thư viện góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây

dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh.Tạo cơ sở từng bước thay đổi
phương pháp dạy học của giáo viên.Đồng thời thư viện tham gia tích cực vào
việc bồi dưỡng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên trong
trường.

1


Trong những năm học vừa qua các văn bản chỉ đạo về kế hoạch nhiệm vụ
của ngành đều đặt vấn đề về vị trí vai trị, tác dụng của thư viện trường học. Đặc
biệt hai năm học 2015-2016; 2016-2017 sở giáo dục và đạo tạo đã có văn bản
chỉ đạo việc triển khai hoạt động thư viện trường học nhất là triển khai thư viện
lớp học trong các nhà trường.
Từ nhận thức về vai trò của thư viện trường học như trên, là người quản
lý tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác chỉ đạo hoạt động thư
viện. Trong những năm qua nhất là hai năm 2015-2016; 2016-2017 Trường
THCS Quỳnh Lưu đã tập trung chỉ đạo thư viện đổi mới hình thức hoạt động và
triển khai mơ hình thư viện mở, thư viện lớp học. góp phần nâng cao chất lượng
hoạt động thư viện cũng như nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường.
Trong những năm qua, THCS Quỳnh Lưu đã áp dụng một số giải pháp: “Đổi
mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng
mơ hình thư viện lớp học” nhằm tìm ra các biên pháp tổ chức, chỉ đạo hoạt
động thư viện phù hợp, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhà
trường và đã thu được thành công nhất định. Tôi xin chia sẻ cùng các đồng nghiệp
với hy vọng: sáng kiến sẽ góp một phần nhỏ vào việc thực hiện đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục.
1.1. Giải pháp cũ thường làm
1.1.1. Nội dung giải pháp
Trước năm học 2015-2016 việc chỉ đạo tổ chức hoạt động thư viện ở các
trường THCS nói chung và thư viện trường THCS Quỳnh Lưu nói riêng vẫn

được tiến hành thường xuyên, nhưng cách tổ chức và hiệu quả của nó thì khơng
được như mong đợi. Cụ thể những giải pháp cũ đã chỉ đạo thực hiện hoạt động
thư viện của trường như sau:
- Bổ xung đầu sách cho thư viện
- Tuyên truyền giới thiệu sách chủ yếu qua bảng tin, và kết hợp trong các
buổi chào cờ đàu tuần.
- Đầu năm học, đầu học kỳ tổ chức cho học sinh, giáo viên mượn sách
- Hàng tuần thư viện mở của cho giáo viên, học sinh đến mượn, đọc tại
thư viện.
- Gần như tất cả các hoạt động của thư viện đều trong khơng gian chung
đó là kho sách, phòng đọc của giáo viên, phòng đọc của học sinh. Đến thư viện
- tra cứu - mượn- đọc - trả.
Khơng lơi cuốn, thời gian đến thư viện ít hiệu quả không cao.
1.1.2. Nhược điểm của giải pháp cũ
- Với cách tổ chức hoạt động như trên, chưa thu hút được cán bộ giáo
viên nhất là học sinh đến thư viện.
- Tỉ lệ đến thư viện đọc sách không cao.
2


- Thời gian xuống thư viện của giáo viên, học sinh ít.
- Hình thức tun truyền giới thiệu sách chư phong phú chư thu hút được
độc giả.
- Hiệu quả việc đọc, tra cứu tài liệu thấp.
1.2. Giải pháp mới cải tiến
1.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách theo
hướng đổi mới
Giới thiệu sách là họat động chủ yếu thông qua những phương thức, công
cụ riêng chủ yếu là các biện pháp trực quan tác động trực tiếp vào nhận thức, tư
tưởng, tình cảm của học sinh, lôi cuốn các em vào những hoạt động theo mục

tiêu đã định. Nó bao gồm các hình thức:
- Giới thiệu sách bằng pa nơ, mơ hình…
- Giới thiệu sách bằng các phương tiện thông tin đại chúng.
- Giới thiệu sách bằng các hình thức như giới thiệu sách hay, mời
diễn giả đến giới thiệu tác phẩm …
Mỗi hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách đều rất quan trọng và có
những ưu thế riêng. Tuy nhiên để sử dụng hình thức nào thì phải dựa trên u
cầu, nội dung, tính chất của vấn đề, từng nội dung, điều kiện khả năng kinh tế,
đối tượng, vùng miền… của từng trường mà áp dụng, thực hiện.
Từ thực tế của việc tổ chức cũng như chỉ đạo hoạt động thư viện nói trên.
Từ năm học 2015-2016 trường THCS Quỳnh Lưu đã rất quan tâm tâm đến việc
tổ chức cũng như chỉ đạo hoạt động của thư viện nhà trường. Theo hướng đổi
mới cụ thể là:
- Định kỳ mỗi tháng tổ chức ít nhất 01 buổi tuyên truyền giới thiệu sách
- Chủ đề của các buổi tuyên truyền được lên kế hoạch từ tháng trước, có
nội dung tuyên truyền cụ thể và được thực hiện theo nhiều hình thức khác nhau
như:
Thi kể truyện sách thiếu nhi
Câu chuyện dự thi là những mẩu chuyện đăng trong sách báo, tạp chí
được phép lưu hành, phù hợp với lứa tuổi, có tác dụng giáo dục về tình yêu quê
hương đất nước, đề cao tinh thần ham học, say mê học tập, nghiên cứu, tìm hiểu,
phấn đấu vươn lên tu dưỡng rèn luyện đạo đức của thiếu nhi, ca ngợi truyền
thống hiếu học của dân tộc, tình cảm đối với cha mẹ, thầy cơ, bạn bè. Hình thức
này dùng với học sinh.
Hội thảo, tọa đàm giới thiệu sách
Hình thức này dùng trong tuyên truyền cho Thày cô và được thực hiện
lồng ghép trong các buổi sinh hoạt chuyên mơn. Thơng qua các buổi nói chuyện
giới thiệu sách, thư viện đã đem đến cho bạn đọc (Các Thày cô giáo trong
trường) những tác phẩm có giá trị và góp phần dẫn dắt dư luận bạn đọc đối với
3

tác phẩm và nhà văn. Giúp bạn đọc tìm đến tác phẩm nhiều hơn và đọc có suy
ngẫm hơn, có chính kiến hơn.
Tun truyền trực quan
Hình thức này giúp học sinh đọc nhận thức nhanh và nhớ lâu, kích thích
hứng thú đọc nên được thư viện nhà trường thường xuyên sử dụng. Nhân những
sự kiện lớn trong đời sống chính trị, văn hóa xã hội của đất nước nhà trường
thường tổ chức triển lãm sách báo. Đây thực chất cũng là hình thức trưng bày
nhưng quy mơ lớn hơn, số lượng tài liệu nhiều hơn, được chuẩn bị tỷ mỉ chu đáo
hơn. Để các cuộc triển lãm sách báo sống động hấp dẫn, thư viện thường kết hợp
việc trưng bày các ấn phẩm với việc sử dụng công nghệ thông tin và các phương
tiện nghe nhìn: các cơ sở dữ liệu dữ kiện có âm thanh, hình ảnh, các băng đĩa
chuyên đề… Có thể nói, các cuộc triển lãm sách báo như một hình thức phục vụ
tài liệu dưới dạng kho mở theo chuyên đề. Vì vậy, mỗi khi thư viện trường tổ
chức triển lãm giới thiệu sách đã thu hút được học sinh tham gia rất đông.
Cán bộ thư viện lên kế hoạch triển lãm chưng bày giới thiệu sách phổ
biến tới học sinh các lớp
Cho các lớp đăng ký thực hiện cùng thư viện
Cung cấp sách cho các lớp theo chủ đề đăng ký (Có thể theo khối)
Học sinh theo lớp hoặc khối lựa chọn, sắp xếp sách theo các nội dung chủ
đề dưới các hình thức xếp sách khác nhau để cuốn hút độc giả xem, đọc.
Thi đọc sách
Đây là hình thức tuyên truyền giới thiệu sách có tính chất tổng hợp dưới
dạng trả lời câu hỏi nhằm thu hút bạn đọc vào việc đọc một số tác phẩm nhất
định do thư viện đặt ra.
Thường những cuộc thi đọc sách có câu hỏi liên hệ với địa phương, quê
hương đất nước nên buộc bạn đọc phải quan tâm tới nhiều vấn đề thời sự, qua
đó tăng cường lịng tự hào và tình u q hương, có ý nghĩa giáo dục truyền
thống tốt.

Tuyên truyền giới thiệu sách dưới hình thức sân khấu hóa
Hình thức này địi hỏi cán bộ thư viện phải hiểu biết sâu hơn phải có kịch
bản chặt chẽ, có người dẫn chương trình và có nhân vật giao lưu. Để tổ chức
được những cuộc giao lưu này cần
+ xác định rõ chủ đề giao lưu,
+ các tác phẩm tiêu biểu
+ Ngồi ra cịn phải tìm ra các nhân vật, các tình tiết làm nổi bật chủ đề.
+ Tiếp đó là phải xây dựng được kịch bản tốt – khâu then chốt quyết định
sự thành bại của cuộc giao lưu. Phương pháp này thường kết hợp với các đợt thi
của liên đội.
Hội thi tuyên truyền giới thiệu sách
4


Cũng là hình thức tuyên truyền miệng hấp dẫn được thư viện áp dụng.
Hình thức tuyên truyền này thường được tổ chức dưới dạng sân khấu hóa gồm
ba màn: màn chào hỏi, màn tuyên truyền giới thiệu sách, màn thi năng khiếu. Để
tổ chức hội thi này thì cần phải thành lập các đội thi. Tiếp đó các đội thi phải lựa
chọn một hoặc một chùm tác phẩm hay theo một chủ đề nhất định để giới
thiệu... Hình thức tuyên truyền này rất lý thú bởi nó tạo cho bạn đọc cảm giác
khơng những đang xem một cuộc trình diễn nghệ thuật mà còn được trực tiếp
cảm nhận được tác phẩm sống động qua cách diễn suất. Thêm vào đó bạn đọc
(Các học sinh) cịn ln bị cuốn hút vào màn tuyên truyền trên sân khấu bởi tâm
lý ủng hộ cho đội mình thích. Hình thức tun truyền này là một sinh hoạt văn
hóa lý thú và bổ ích: nó vừa là hoạt động nghiệp vụ vừa giống một buổi văn
nghệ nhẹ nhàng. Một mặt nó rèn luyện khả năng tuyên truyền cho cán bộ thư
viện, giới thiệu sâu rộng hơn những cuốn sách hay, sách tốt, nâng cao văn hóa
đọc.
Nhận thức đúng và làm tốt cơng tác tun truyền giới thiệu sách giúp thư
viện phát triển, góp phần tích cực vào việc giáo dục truyền thống cho thế hệ trẻ,

Tuyên truyền giới thiệu sách cũng là biện pháp quan trọng mà thư viện trường
học dùng để kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh các khâu công tác khác của thư
viện, làm tốt chức năng lãnh đạo việc đọc. Sự vận dụng các hình thức tuyên
truyền một cách sáng tạo, phù hợp với thực tế từng thời kỳ và đạt hiệu quả cao
trong công tác tuyên truyền giới thiệu là thành tích đáng được ghi nhận của thư
viện nhà trường.
Giải pháp 2: Triển khai xây dựng, phát huy hiệu quả thư viện lớp học
Từ đầu năm học 2015-2016 nhà trường đã triển khai mơ hình thư viện lớp
học
Đến nay trường đã xây dựng được 11 tủ sách lớp học (Góc thư viện trên
lớp) ở 11 lớp học,
Mỗi tủ sách chứa khoảng từ 40 đến 50 đầu sách, với nhiều cách huy động
sách khác nhau trong các tủ sách lớp học:
Từ mượn sách theo tuần, tháng của thư viện nhà trường.
Từ huy động của học sinh và cha mẹ học sinh: Kêu gọi học sinh và cha
mẹ học sinh trong lớp góp sách, góp tiền, góp cơng xây dựng tủ sách cho con em
mình.
Huy động từ các nhà hảo tâm, các cơ quan doanh nghiệp, các tổ chức
chính trị xã hội tài trợ.
Huy động tờ cựu học sinh của trường: kêu gọi các em học sinh cũ của
trường đưa sách về trường cũ.
Trên các yêu cầu và qua thực tế việc xây dựng tủ sách lớp học ở trường
THCS Quỳnh Lưu:
5


+ Các tủ sách đảm bảo tính an tồn, thẩm mỹ và rất thuận tiện
+ Mỗi tủ sách có danh mục sách để học sinh dễ lựa chọn có những khẩu
hiệu ngắn gọn để kêu gọi, khuyến khích học sinh đọc sách.
+ Có sổ ghi chép, mượn và quản lý sách trng tủ sách lớp học (Do em học

sinh của lớp là cộng tác viên thư viện của trường phụ trách).
Để việc đọc của học sinh ở lớp có hiệu quả nhà trường rất trú trọng và
quan tâm đến việc lựa chọn sách cho mỗi tủ sách.
+ Sách phù hợp với lứa tuổi ở từng khối lớp, đảm bảo tính giáo dục
+ Các đầu sách được quan tâm nhiều là các đầu sách về giáo dục kỹ năng
sống, giáo dục giới tính. Vì sách về các mơn học thường được cha mẹ các em
quan tâm và trang bị nhiều, đầy đủ. Còn các loại sách về kỹ năng sống và giáo
dục giới tính thì rất ít mà lại rất cần cho các em.
Nhà trường rất quan tâm đến số đầu sách hơn là số bản sách bởi vì cùng
một số tiền học sinh được đọc nhiều sách hơn.
Hình thức làm tăng số lượng đầu sách trong tủ sách lớp học bằng cách đổi
sách giữa các lớp trong khối, trong trường.
Để tố chức tốt hoạt động tủ sách lớp học nhà trường đã làm tốt công tác
tư tưởng và tạo được sự đồng thuận, quyết tâm cao của các thày, cô giáo
Ngay từ đầu năm khi xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường quan tâm
đến quỹ thời gian đọc sách của các em học sinh và có quy định cụ thể về thời
gian đọc sách trong tuần, để việc đọc sách ban đầu là quy định sau trở thành thói
quen đối với học sinh.
Trường THCS Quỳnh Lưu có nhiều sáng tạo trong việc tổ chức đọc sách
đầu giờ
+ Tuần 1 , tuần2 của tháng để học sinh đọc tự do. Tự do lựa chọn sách
mình u thích, để đọc.
+ Tn 3, tuần 4 tổ chức cho học sinh giới thiệu hoặc viết cảm nhận về
cuốn sách mình đã đọc dựa trên những câu hỏi gợi ý. Cũng có thể cả lớp nghe
một bạn đọc cuốn sách, hoặc một phân cuốn sách do giáo viên lựa chọn, sau đó
tổ chức cho học sinh thảo luận chia sẻ về cuốn sách đó.
Nhà trường đã tăng cường tổ chức các hoạt động khuyến đọc trên cả quy
mô trường và lớp như: tổ chức giới thiệu sách vào buổi sinh hoạt tập thể đầu
tuần, sinh hoạt lớp; hướng dẫn và tổ chức cho các em viết cảm nhận mỗi khi đọc
xong một cuốn sách, chia sẻ vào hịm thư điều em muốn nói, giáo viên đọc lựa

chọn những bài viết hay giới thiệu và khen thưởng các em trước toàn lớp, toàn
trường; cho các em giao lưu thơng qua các trị chơi như “tơi giỏi, bạn giỏi”, “ai
hiểu biết hơn”, “tìm nhà thơng thái”,… Phần thưởng cho học sinh chỉ là những
chiết thước kẻ, bút màu, kẹp tóc, bộ sưu tập các nhân vật hoạt hình, sản phẩm

6


của câu lạc bộ Khéo tay hay làm, câu lạc bộ Khoa học, ….nhưng lại làm cho các
em vô cùng yêu thích.
Thư viện lớp học ở trường THCS Quỳnh Lưu phát huy được hiệu quả
cao xuất phát từ tinh thần làm chủ của các em học sinh, tự các em quản lý và tổ
chức các hoạt động. Cán bộ thư viện và giáo viên chỉ đóng vai trị tham mưu,
hướng dẫn. Các em trong Ban thư viện (Cộng tác viên thư viện của các lớp) đã
biết tổ chức cho các bạn đọc sách vào giờ quy định của nhà trường, hướng dẫn
các bạn viết cảm nhận sau khi đọc xong một cuốn sách, tổ chức thiệu sách và
đánh giá, nhận xét, đề nghị khen thưởng các bạn chăm chỉ đọc vào giờ sinh hoạt
cuối tuần, quản lý mượn trả sách của các bạn trong lớp, hướng dẫn và nhắc nhở
các bạn trong lớp sắp xếp sách sau khi đọc.
Giải pháp 3:Thu hút bạn đọc (Giáo viên, học sinh) đến với phong trào
đọc sách.
Để thu hút học sinh đến với phòng trào đọc sách trường THCS Quỳnh
Lưu đã chỉ đạo hoạt động thư viện đổi mới các hình thức hoạt động như:
Tạo không gian thoải mái để thu hút học sinh nhỏ tuổi ( khối 6,7) vì các
em khối 6 nhỏ chưa ý thức được sự cần thiết phải đọc sách nhưng các em rất
thích nghe những câu chuyện cổ tích, thần tiên khi được người khác kể cho nghe
từ đặc điểm đó trường đã tạo điều kiện cho cán bộ thư viện và cộng tác viên thư
viện của các lớp thu hút các bạn đến thư viện (phòng đọc hoặc góc thư viện trên
lớp) bằng cách dán các hình nhân vật nộ nghĩnh vào góc sách của khối 6,7. Khi
các em tới thư viện có thể đi lại tự do, lựa chọn những sách mình u thích.

Thu hút bằng cách đổi mới hình thức giới thiệu sách: Ngồi việc giới
thiệu sách theo chủ đề hàng tháng, giới thiệu sách theo bảng thi tổ chức giới
thiệu bằng bảng cheo di động khi có sách mới về hoặc phục vụ các đợt thi của
đoàn, đội…với cách thức: Nhân viên thư viện chuẩn bi các bảng phụ (bảng có
thể cheo được) cùng với cộng tác viên thư viện của các lớp lựa chọn sách, hoặc
viết bài giới thiệu gắn lên sau đó cho cheo ở những nơi thuần tiện như chuyển
đến góc thư viện của các lớp, cheo ở bảng tin, có thể ở góc cây nơi sân trường
để các em có thể xem một các thuận tiện.
Giải pháp 4: Phối hợp với các tổ chức như đồn, đội hay có điều kiện
phối hợp với các nhà sách, các đơn vị kết nghĩa tổ chức tuần lễ sách.
Từ năm học 2015-2016 để thu hút học sinh đến với sách nhà trường đã tổ
chức tuần lễ sách ít nhất 2 lần trong năm.
Đầu năm nhà trường tổ chức tuần lễ sách để tuyên truyền giới thiệu cho
học sinh, phụ huynh những sách hay sách cần thiết cho các em theo từng khối
lớp trong năm học.
Nhằm đưa phong trào đọc sách trở thành thói quen, nét đẹp văn hóa trong
tồn thể cán bộ, giáo viên và học sinh toàn trường, Thư viện trường đã phối hợp
7


với thư viện tỉnh, đơn vị kết nghĩa tổ chức tuyên truyền và giới thiệu sách theo
chủ đề chủ để vào các dịp kỷ niệm các ngày lễ lớn.
Thực hiện: Năm học 2015-2016 nhà trường phối hợp với thư viện tỉnh,
đơn vị bộ đội kết nghĩa tổ chức triển lãm, tuyên truyền giới thiệu sách. Nội dung
triển lãm giới thiệu sách gồm nhiều đầu sách tập trung giới thiệu các chủ đề:
"Văn học - nâng cánh ước mơ" gồm các tác phẩm văn học kinh điển của thế giới
và Việt Nam; "Sách - hành trang vào đời" gồm các sách có nội dung đề cập đến
các vấn đề như kĩ năng sống, giao tiếp ứng xử, tâm lý... của tuổi trẻ; "Tri thức là
biển cả" gồm sách có nội dung kiến thức tổng hợp, văn hóa xã hội, khoa học tự
nhiên,...; “Sách của em” gồm sách lịch sử, truyện ngắn giáo dục đạo đức, sống

đẹp, danh nhân lịch sử, gia đình, gương tốt…; “Bác Hồ kính u” gồm một số
lời dạy và mẩu chuyện về tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Ngồi
ra, nhằm góp phần thực hiện công tác tuyên truyền về chủ quyền biển đảo Việt
Nam, giáo dục cho các em học sinh tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc. Thư
viện còn phối hợp với thư viện đơn vị bộ đội kết nghĩa trưng bày giới thiệu
những cuốn sách về Biển đảo như: “Hoàng Sa, Trường Sa trong trái tim Tổ
quốc”, “Lẽ phải luật quốc tế và chủ quyền trên hai quần đảo Hoàng Sa, Trường
Sa”, “Hải chiến Trường Sa những người con bất tử”, “Biển và đảo Việt Nam”,
“Hoàng Sa lời biển hát”, “Tổ quốc nhìn từ biển”…Những cuốn sách về chiến
dịch Hồ Chí Minh, chiến dịch Điện Biên Phủ.
Qua đợt triển lãm tuyên truyền giới thiệu sách học sinh trong trường có
hứng thú đọc sách hơn, hiệu quả giáo dục tốt hơn các em tìm đến với sách nhiều
hơn, hiểu biết và tự hào truyền thống vẻ vang của dân tộc.
Triển lãm giới thiệu sách của trường đã thu hút được nhiều lực lượng
tham gia.
Qua triển lãm giới thiệu sách đã lơi cuốn được độc giả (Thầy cơ, học sinh)
tìm đến với sách nhiều hơn.
Sau triển lãm thư viện nhà trường đã tiếp nhận được nhiều đầu sách hay
về từ phụ huynh học sinh, đơn vị kết nghĩa tặng.
(Có hình ảnh minh họa cho các hoạt động- Phần phụ lục )
2. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Những giải pháp “Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư
viện trường học, xây dựng mơ hình thư viện lớp học” đã được áp dụng hiệu
quả ở trường THCS Quỳnh Lưu, huyện Nho Quan.
Các giải pháp về “Tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách” đã được phòng
GD&&ĐT Nho Quan phổ biến tại hội nghị của cấp THCS năm học 2015-2016,
và khuyến khích các trường trong huyện áp dụng.
Qua thực tế chỉ đạo và thực hiện, chúng tơi có thể khẳng định: sáng kiến
có thể áp dụng được với các trường học trong huyện Nho Quan cũng như trong
8

tỉnh Ninh Bình và các địa phương khác, đồng thời có thể áp dụng được với Các
cấp học.
IV. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Sáng kiến sẽ được được áp dụng hiệu quả khi:
- Cán bộ quản lý các trường phải là những người có năng lực, có trình độ
chun mơn vững vàng, có kỹ năng tổ chức và quản lý tốt, nhiệt tình, trách
nhiệm trong cơng việc, luôn sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm,
là người tiên phong trong việc thực hiện đổi mới giáo dục.
- Lãnh đạo và cán bộ quản lý các trường phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo,
tổ chức thực hiện phù hợp với điều kiện cụ thể, đồng thời phải nắm bắt được tâm
tư, tình cảm và những nhu cầu cần thiết bồi dưỡng về chuyên môn của cán bộ
thư viện, từ đó có những giải pháp, đúng mục đích, thiết thực thì mới có hiệu
quả để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường học, nâng cao chất lượng
văn hóa đọc cho cán bộ, giáo viên và học sinh.
- Các cơ quan quản lí và cán bộ quản lí giáo dục các cấp ln quan tâm,
coi trọng đúng mức vai trò của hoạt động thư viện trường học.
- Các nhà trường được tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện
đại: máy chiếu, máy tính kết nối mạng … cho thư viện.
V. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
1. Hiệu quả kinh tế
Sau khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến trên tại trường THCS Quỳnh
Lưu huyện Nho Quan, Tôi nhận thấy rằng sáng kiến mà trường nghiên cứu áp
dụng có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng họat động thư
viện trường học, nâng cao văn hóa đọc cho cho đội ngũ giáo viên, học sinh
trong các nhà trường, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục
của các trường THCS.
Lợi ích kinh tế lớn nhất mà sáng kiến mang lại không phải là số tiền làm
lợi mà là thu hút được nhiều giáo viên, học sinh tham nghiên cứu tài liệu, đọc

sách. Đây chính là đã tạo nguồn lợi kinh tế về tri thức vơ giá, rất khó có thể
kiểm đếm được.
2. Hiệu quả xã hội
Trong thời gian thử nghiệm, áp dụng các giải pháp nêu trên, cho thấy đã
thu được kết quả rất tốt trong việc đẩy mạnh việc đọc sách trong giáo viên, học
sinh của trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường.
Một số hiệu quả cụ thể:
+Số lượng tủ sách trên lớp
Năm học 2015-2016: Không
9


Năm học 2016-2017: 11 tủ
+Số lượng đầu sách về kỹ năng sống, sách về giá dục giới tính
Trước năm học 2015-2016: ít
Năm học 2016-2017: đã huy động từ phụ huynh, học sinh, và tiếp nhân từ nhà
tài trợ nhiều trị giá khoảng gần 30 triệu đồng.
+Số lượng bạn đọc trong trường ngày càng tăng
Bạn đọc

Tỉ lệ đọc sách Tỉ lệ đọc sách Tỉ lệ đọc sách
thường xuyên năm thường xuyên năm thường xuyên năm
học 2014-2015
học 2015-2016
học 2016-2017

Giáo viên

45%

85%

90%

Hóc sinh

52%

80%

95%

Cán bộ, công 40%
nhân viên

75%

87%

- Danh sách những người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu:
(Có danh sách cán bộ,, giáo viên, công nhân viên và học sinh trường
THCS Quỳnh Lưu, huyện Nho Quan kèm theo)
Chúng tôi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trên là đúng sự thật và hồn
tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật về nội dung theo đơn đề nghị./.
Nho Quan, ngày 17 tháng 4 năm 2017
NGƯỜI NỘP ĐƠN

Trần Thị Kim Oanh

TRƯỜNG THCS QUỲNH LƯU

XÁC NHẬN

CÁC HÌNH ẢNH MNH HỌA
10


Góc thư viện trường

Tủ sách tại lớp học

Khai mạc triển lãm sách
11


12


Học sinh tham gia triển lãm sách

Hình ảnh trừng bày giới thiệu sách

13


Hình ảnh trưng bày và giới thiệu sách
14


Giáo dục truyền thống qua sách

15