Tải Giáo án Tin học 8 bài 6: Câu lệnh điều khiển - Giáo án điện tử Tin học lớp 8

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÀI 6: CÂU LỆNH ĐIỀU KHIỂN</b>

<b>I. MỤC TIÊU:</b>
<i><b>1. Kiến thức: </b></i>

- Biết sự cần thiết của cấu trúc rẽ nhánh trong lập trình.

- Biết cấu trúc rẽ nhánh được sử dụng để chỉ dẫn cho máy tính thực hiện các thao tác phụ
thuộc vào điều kiện.

- Hiểu cấu trúc rẽ nhánh có hai dạng: Dạng thiếu và dạng đầy đủ;

<i><b>2. Kĩ năng: Bước đầu viết được câu lệnh điều kiện trong một ngơn ngữ lập trình cụ thể.</b></i>
<i><b>3. Thái độ: Học tập tích cực, ý thức học tập nghiêm túc, có tinh thần vượt qua khó khăn.</b></i>
<b>II. CHUẨN BỊ:</b>

<i><b>1. Giáo viên: Sách giáo khoa, máy tính điện tử, giáo án, máy chiếu.</b></i>
<i><b>2. Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa.</b></i>

<b>III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: </b>
<i><b>1. Ổn định lớp: (1’)</b></i>

8A1:………
8A2:………
<i><b>2. Kiểm tra bài cũ: </b></i>

Lồng ghép trong nội dung bài học.
<i><b>3. Bài mới:</b></i>

<b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b> <b>Nội dung ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: (10’) Tìm hiểu một số hoạt động phụ thuộc vào câu điều kiện.</b></i>
+ GV: Giới thiệu một số hoạt động

phụ thuộc vào điều kiện trong SGK.
+ GV: Em hãy liệt kê một số hoạt
động phụ thuộc vào điều kiện.

+ GV: Từ những ví dụ trên em có
nhận xét gì?

+ GV: Làm thể nào để em biết đó là
điều kiện?

+ GV: Yêu cầu HS đưa ra các điều
kiện khác nhau để các bạn nhận biết.
+ GV: Yêu cầu các bạn khác nhận
xét các ví dụ của bạn mình đưa ra.
+ GV: Nhấn mạnh cho HS về điều
kiện xảy ra trong các hoạt động.

+ HS: Tập trung lắng nghe. Theo
dõi SGK trang 46.

+ HS: Nếu trời mưa thì em khơng
tập thể dục buổi sáng.

+ HS: Có những hoạt động chỉ
được thực hiện khi một điều kiện
cụ thể được xảy ra.

+ HS: Điều kiện thường được mô
tả sau từ “nếu”.

+ HS: Đưa ra các ví dụ từ thực tế
xung quanh em.

+ HS: Nhận xét điều kiện của bạn
đưa ra trong ví dụ.

+ HS: Tập trung chú lắng nghe và
hiểu bài.

<b>1. Hoạt động phụ thuộc</b>
<b>vào điều kiện.</b>

<i>Ví dụ: </i>

<i>- “Nếu” em bị ốm, em</i>
không tập thể dục buổi
sáng.

<i>- “Nếu” trời không mưa vào</i>
chủ nhật, Long đi đá bóng;
ngược lại Long sẽ ở nhà
giúp mẹ dọn dẹp nhà cửa.

<i><b>Hoạt động 2: (17’) Tìm hiểu tính đúng hoặc sai của các điều kiện.</b></i>
+ GV: Yêu cầu HS nhận xét.

+ GV: Tính đúng sai của các điều

kiện được mơ tả như thế nào?

+ GV: Gọi một HS đứng lên trả lời
nội dung theo yêu cầu.

+ GV: Các bạn khác nhận xét.

+ GV: Vậy kết quả kiểm tra có thể

+ HS: Thực hiện nhận xét.

+ HS: Mỗi điều kiện nói trên
được mô tả dưới dạng phát biểu.
Hoạt động tiếp theo phụ thuộc
vào kết quả kiểm tra phát biểu đó
đúng hay sai.

<i>+ HS: Kết quả có thể là đúng</i>

<b>2. Tính đúng hoặc sai của</b>
<b>các điều kiện.</b>

Khi kết quả kiểm tra là
<i>đúng, ta nói điều kiện được</i>
<i>thỏa mãn, cịn khi kết quả</i>
<i>kiểm tra là sai, ta nói điều</i>
<i>kiện không thỏa mãn.</i>

<b>Ngày soạn: </b>
<b>Ngày dạy: </b>

<b>Tuần: 13</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

là gì?

+ GV: Kẽ bảng kiểm tra điều kiện.
Hướng dẫn HS kiểm tra điều kiện.
+ GV: Gợi mở đặt vấn đề về phần
kiểm tra điều kiện tính đúng sai.
+ GV: Cho một số ví dụ về các điều
kiện gặp trong lập trình?

+ GV: Yêu cầu HS phát biểu và
nhận xét điều kiện ở ví dụ đưa ra.
+ GV: Khi kết quả kiểm tra là đúng
hoặc sai thì điều kiện được xác định
như thế nào?

+ GV: Ngồi những điều kiện gắn
với đời thường như trên, trong tin
học có thể gặp những dạng điều kiện
khác nào?

+ GV: Yêu cầu HS đưa ra nhiều
điều kiện khác để các bạn khác quan
sát và nhận biết.

+ GV: Lấy các ví dụ minh họa cho
HS tìm hiểu thêm trong bài học.

<i>hoặc sai.</i>

+ HS: Quan sát bảng điều kiện
lắng nghe GV hướng dẫn.

+ HS: Suy nghĩ nghiên cứu về
kiểm tra tính đúng sai.

+ HS: Nếu a = 0 and b <> 0
phương trình vơ nghiệm.

+ HS: Phát biểu theo những ví dụ
mà HS đưa ra.

+ HS: Khi kết quả kiểm tra:
- Đúng  ĐK thỏa mãn.
- Sai  ĐK không thỏa mãn.
+ HS: Ví dụ:

- Nếu nhấn phím Pause/Break,
(thì) chương trình (sẽ bị) ngưng.
<i>- Nếu x > 5, (thì hãy) in giá trị</i>
của x ra màn hình.

+ HS: Tìm các nội dung theo yêu
cầu của GV, các bạn khác chú ý
lắng nghe và tìm hiểu.

+ HS: Chú ý lắng nghe các ví dụ
của GV đưa ra.

<i><b>Hoạt động 3: (16’) Tìm hiểu điều kiện và phép so sánh.</b></i>
+ GV: Để so sánh hai giá trị số hoặc

hai biểu thức có giá trị số, ta sử
dụng các kí hiệu tốn nào?

+ GV: u cầu HS nhắc lại các kí
hiệu toán học trong Pascal.

+ GV: Các phép so sánh cho kết quả
như thế nào?

+ GV: Để mơ tả thuật tốn biểu diễn
các điều kiện ta dùng phép gì?
+ GV: Phép so sánh được biểu diễn
như thế nào?

+ GV: Yêu cầu một số HS trả lời nội
dung theo yêu cầu.

+ GV: Đưa ra ví dụ và giải thích.
+ GV: Yêu cầu HS lấy các ví dụ
khác tương tự như ví dụ GV đã làm.
+ GV: Quan sát, sửa chữa các sai
sót, các bạn khác nhận xét bổ xung.

+ HS: Để so sánh hai giá trị số
hoặc hai biểu thức có giá trị số, ta
<i>sử dụng các kí hiệu tốn học.</i>
+ HS: Các kí hiệu tốn học trong

Pascal =, <>, <=, <, >=, >.

+ HS: Các phép so sánh có kết
<i>quả là đúng hoặc sai.</i>

+ HS: Sử dụng các phép so sánh
để biểu diễn các điều kiện.

+ HS: Phép so sánh đúng có
nghĩa điều kiện được thỏa mãn;
ngược lại, điều kiện không được
thỏa mãn.

+ HS: Chú ý lắng nghe ví dụ.
+ HS: Lấy các ví dụ theo đúng
yêu cầu của GV đưa ra.

+ HS: Thực hiện theo các yêu cầu
của GV đưa ra.

<b>3. Điều kiện và phép so</b>
<b>sánh.</b>

- Các phép so sánh dùng để
mô tả thuật toán và lập
trình, chúng sử dụng để
biểu diễn các điều kiện.
- Phép so sánh cho kết quả
+ Đúng  Điều kiện thỏa
mãn.

+ Sai  Điều kiện không thỏa
mãn.

<i><b>4. Củng cố </b></i>

- Củng cố trong nội dung bài học.
<i><b>5. Dặn dò: (1’)</b></i>

- Học thuộc bài. Xem trước nội dung tiếp theo của bài.
<b>IV. RÚT KINH NGHIỆM : </b>

</div>

<!--links-->