Tích hợp Bảo vệ môi trường ,Phần 2

ĐÔNG HÒA, 11/2010




TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC
I- MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP
II- NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC
BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
- LỚP 1
- LỚP 2
- LỚP 3
- LỚP 4
- LỚP 5

I. MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PH. PHÁP TÍCH HỢP
I. MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PH. PHÁP TÍCH HỢP
HOẠT ĐỘNG 1
Căn cứ mục tiêu , nội dung, CT và SGK môn Tiếng Việt cấp
Tiểu học và mục tiêu GDBVMT trong trường Tiểu học, bạn
hãy trao đổi về hai vấn đề sau:
1. Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt là gì ?
2. Môn Tiếng Việt ở TH có thể tích hợp giáo dục BVMT
theo các phương thức nào ?

Thông tin phản hồi cho hoạt động 1
Thông tin phản hồi cho hoạt động 1
* MỤC TIÊU
* MỤC TIÊU
Giáo dục BVMT qua môn
Giáo dục BVMT qua môn


Tiếng Việt ở cấp TH nhằm giúp HS:
Tiếng Việt ở cấp TH nhằm giúp HS:


- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia
- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia
đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để
đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để
dạy các kĩ năng : Đọc (
dạy các kĩ năng : Đọc (
Học vần, TĐ
Học vần, TĐ
), Viết (
), Viết (
CT, Tập viết, TLV
CT, Tập viết, TLV
),
),
Nghe-Nói (
Nghe-Nói (
Kể chuyện

Kể chuyện
).
).
- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân
- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân
thiện với môi trường xung quanh.
thiện với môi trường xung quanh.
- GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua
- GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua
các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn Vệ sinh môi
các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn Vệ sinh môi
trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước; bước
trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước; bước
đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc
đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc
sống tốt đẹp.
sống tốt đẹp.

*PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
*PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
Căn cứ vào nội dung CT,SGK và đặc thù giảng dạy môn
Căn cứ vào nội dung CT,SGK và đặc thù giảng dạy môn
Tiếng Việt ở TH, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai
Tiếng Việt ở TH, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai
phương thức sau:
phương thức sau:
-
-
Phương thức 1
Phương thức 1

:
:
Khai thác trực tiếp
Khai thác trực tiếp
Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về GDBVMT( các bài
Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về GDBVMT( các bài
tập đọc nói về chủ điểm
tập đọc nói về chủ điểm
thiên nhiên, đất nước,…),
thiên nhiên, đất nước,…),
GV giúp HS
GV giúp HS
hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính
hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính
là góp phần GD trẻ một cách tự nhiên về ý thức BVMT. Những
là góp phần GD trẻ một cách tự nhiên về ý thức BVMT. Những
hiểu biết về môi trường được HS tiếp nhận qua các bài văn, bài
hiểu biết về môi trường được HS tiếp nhận qua các bài văn, bài
thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em. Từ đó, sẽ có những chuyển
thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em. Từ đó, sẽ có những chuyển
biến về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác
biến về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác
BVMT. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT
BVMT. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT
phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc thù của môn Tiếng
phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc thù của môn Tiếng
Việt.
Việt.

-

Phương thức 2
Phương thức 2
: Khai thác gián tiếp
: Khai thác gián tiếp


Đối với các bài học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT
Đối với các bài học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT
nhưng
nhưng
nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ
nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ
môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh, khi soạn giáo
môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh, khi soạn giáo
án, GV cần có ý thức “tích hợp” , “ lồng ghép” bằng cách gợi
án, GV cần có ý thức “tích hợp” , “ lồng ghép” bằng cách gợi
mở vấn đề liên quan đến BVMT
mở vấn đề liên quan đến BVMT
nhằm giáo dục HS theo định
nhằm giáo dục HS theo định
hướng về giáo dục BVMT.
hướng về giáo dục BVMT.
Phương thức này đòi hỏi GV phải
Phương thức này đòi hỏi GV phải
nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm
nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm
tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp
tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp
. GV cũng
. GV cũng

cần xác định rõ: Đây là yêu cầu
cần xác định rõ: Đây là yêu cầu
“ tích hợp” theo hướng liên
“ tích hợp” theo hướng liên


tưởng và mở rộng
tưởng và mở rộng
, do vậy phải thât tự nhiên, hài hòa và có
, do vậy phải thât tự nhiên, hài hòa và có
mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “ sa đà” hoặc
mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “ sa đà” hoặc
gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc thù môn học.
gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc thù môn học.

II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ,MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC
II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ,MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT:
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT:
LỚP 1
LỚP 1
HOẠT ĐỘNG 2
Căn cứ nội dung CT,SGK Tiếng Việt 1, bạn hãy thực hiện các nhiệm
vụ sau:
1- Xác định các bài học có khả năng tích hợp ( LG) GDBVMT.
2. Nêu nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp của các bài đó
( theo phương thức nào).
Trình bày nội dung tích hợp GDBVMT theo bảng dưới đây:
Tuần
Tuần

Bài học
Bài học
Nội dung tích
Nội dung tích
hợp về GDMT
hợp về GDMT
Phương thức
Phương thức
tích hợp
tích hợp



Thông tin phản hồi cho hoạt động 2
Thông tin phản hồi cho hoạt động 2
* Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt 1
* Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt 1


bao gồm:
bao gồm:


1. Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường
1. Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường
học ( môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để
học ( môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để
dạy các kĩ năng: Đọc ( Học vần, Tập đọc),
dạy các kĩ năng: Đọc ( Học vần, Tập đọc),
Viết ( Chính tả, Tập Viết ), Nghe – Nói ( Kể chuyện).

Viết ( Chính tả, Tập Viết ), Nghe – Nói ( Kể chuyện).
2. Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh- sạch-
2. Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh- sạch-
Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ
Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ
sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất
sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất
nước.
nước.

* GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
* GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
Chủ
Chủ
điểm
điểm
Tuần
Tuần
Bài học
Bài học
Nội dung tích hợp về giáo
Nội dung tích hợp về giáo
dục BVMT
dục BVMT
Phương
Phương
thức tích
thức tích
hợp
hợp

3
3
Bài 10
Bài 10
ô - ơ
ô - ơ
- Luyện nói về chủ điểm Bờ hồ,
- Luyện nói về chủ điểm Bờ hồ,
kết hợp khai thác nội dung giáo
kết hợp khai thác nội dung giáo
dục BVMT qua một số câu hỏi
dục BVMT qua một số câu hỏi
gợi ý: Cảnh bờ hồ có những gì?
gợi ý: Cảnh bờ hồ có những gì?
Cảnh đó đẹp không? Các bạn
Cảnh đó đẹp không? Các bạn
nhỏ đang đi trên dường có sạch
nhỏ đang đi trên dường có sạch
sẽ không? Nếu được đi trên con
sẽ không? Nếu được đi trên con
đường như vậy em cảm thấy như
đường như vậy em cảm thấy như
thế nào?
thế nào?
- Khai thác
- Khai thác
gián tiếp nội
gián tiếp nội
dung bài
dung bài

luyện nói.
luyện nói.

•
LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI
LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI
TRƯỜNG TRONG MÔN
TRƯỜNG TRONG MÔN
TIẾNG VIỆT LỚP 1 :
TIẾNG VIỆT LỚP 1 :
1. Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu
1. Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu
2. Nguồn thực phẩm
2. Nguồn thực phẩm
3. Duy trì bền vững hệ sinh thái
3. Duy trì bền vững hệ sinh thái
4. Duy trì bền vững các loài vật hoang dã
4. Duy trì bền vững các loài vật hoang dã