ngu van 7 theo chu de tho hien dai viet nam

Ngày soạn : 2/11/2017
Ngày dạy:
Lớp dạy 7

CHỦ ĐỀ:THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

Số tiết : 4
Tuần:11,12,13
Tiết :44,45,50,51

I MÔ TẢ CHỦ ĐỀ:
Tổng số tiết :4
-Nội dung :
+Tiết 44 : Cảnh khuya
+Tiết 45: Rằm tháng giêng
+Tiết 50 : Tiếng gà trưa
+Tiết 51 : Tiếng gà trưa (tt)
II.MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1.Mục tiêu cần đạt tiết 44
a.Kiến thức :
- Sơ giản về tác giả Hồ Chí Minh.
- Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan.
- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ và hình ảnh đặc sắc trong bài thơ.
b .Kỹ năng:
Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.
- Phân tích để thấy được chiều sâu nội tâm của người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mới mẻ của
những chất liệu cổ thi trong sáng tác của lãnh tụ Hồ Chí Minh.
c. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS.
2.Mục tiêu cần đạt tiết 45
a. Kiến thức

- Sơ giản về tác giả Hồ Chí Minh.
- Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan.
- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ và hình ảnh đặc sắc trong bài thơ.
b. Kĩ năng
- Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.
- Phân tích để thấy được chiều sâu nội tâm của người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mới mẻ của
những chất liệu cổ thi trong sáng tác của lãnh tụ Hồ Chí Minh.
- So sánh sự khác nhau giữa nguyên tác và văn bản dịch bài thơ Rằm tháng giêng
c. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS.
3.Mục tiêu cần đạt tiết 50-51

1. Kiến thức
- Sơ giản về tác giả Xuân Quỳnh.
- Cơ sở của lòng yêu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ: những
-Những kỉ niệm tuổi thơ trong sáng, sâu nặng nghĩa tình.
- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu trong bài thơ.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu, phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự sự.
- Phân tích các yếu tố biểu cảm trong văn bản.
- Đọc - hiểu, phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự sự.
- Phân tích các yếu tố biểu cảm trong văn bản.
1


3. Thái độ:

Giáo dục lịng thương u, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước.

III. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Tranh, bảng phụ, phiếu học tập.
IV. NỘI DUNG CHÍNH CỦA CÁC TIẾT THEO CHỦ ĐỀ.
-Tiết :44.

+Đọc –tìm hiểu chung
+Đọc –hiểu văn bản
+Tổng kết.
-Tiết 45
+Đọc –tìm hiểu chung
+Đọc –hiểu văn bản
+Tổng kết

Tiết 50
+Đọc –tìm hiểu chung
+Đọc –hiểu văn bản
+ Luyện tập.
Tiết 51
+ Đọc –hiểu văn bản (tt)
+Tổng kết
+Luyện tập
V. BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP

Tiết
44

Tiết
45

Câu hỏi / bài tập
Bài thơ được sáng tác trong hoàn cảnh nào?

Cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc được tác giả miêu tả như
thế nào?
Nhận xét về việc sử dụng điệp ngữ trong bài thơ?

Mức độ
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng

Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về con người Hồ Chí
Minh

Vận dụng cao

Câu hỏi / bài tập

Mức độ

Giới thiệu về tác giả, tác phẩm
Hình ảnh con thuyền chở đầy ánh trăng ở cuối bài thơ
gợi cho em suy nghĩ gì?
Qua bài thơ em hiểu gì về con người Hồ Chí Minh?

Phát biểu cảm nghĩ của em về bài thơ Rằm tháng giêng
của Hồ Chí Minh
Tiết
Câu hỏi / bài tập

Nhận biết
Thông hiểu

Vận dụng
Vận dụng cao
Mức độ

Năng lực phẩm
chất
Quan sát
Tổng hợp
Phân tích, nhận
xét, đánh giá
Vận dụng ngơn
ngữ, tổng hợp
Năng lực phẩm
chất
Quan sát
Tổng hợp
Phân tích, nhận
xét, đánh giá
Vận dụng ngơn
ngữ, tổng hợp
Năng lực phẩm
chất
2


50

Giới thiệu về tác giả, tác phẩm
Những hình ảnh nào được gợi ra sau âm thanh của tiếng
gà trưa? Những hình ảnh đó có ý nghĩa như thế nào đối

với người chiến sĩ?
Cảm nhận của em về tình bà cháu được nói đến trong bài
thơ
Viết đoạn văn nêu cảm nhận của em về ý nghĩa của
những điều giản dị, gần gũi xung quanh mình qua bài thơ
"Tiếng gà trưa"
Tiết
Câu hỏi / bài tập
51

Hình ảnh người bà trong bài thơ có những nét gì nổi bật?
Hình ảnh " Ổ trứng hồn tuổi thơ" có ý nghĩa gì?
Nhận xét về ý nghĩa nghệ thuật của câu thơ "Tiếng gà
trưa"
Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về tâm niệm của
người chiến sĩ.

Nhận biết
Thông hiểu

Quan sát
Tổng hợp

Vận dụng
Vận dụng cao
Mức độ
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Vận dụng cao

Phân tích, nhận
xét, đánh giá
Vận dụng ngơn
ngữ, tổng hợp
Năng lực phẩm
chất
Quan sát
Tổng hợp
Phân tích, nhận
xét, đánh giá
Vận dụng ngơn
ngữ, tổng hợp

VI TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ

A .TIẾT 44.

Văn bản :

CẢNH KHUYA
(Hồ Chí Minh)

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Kiến thức :
- Sơ giản về tác giả Hồ Chí Minh.
- Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan.
- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ và hình ảnh đặc sắc trong bài thơ.
2.Kỹ năng:

Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt
- Phân tích để thấy được chiều sâu nội tâm của người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mới mẻ của
những chất liệu cổ thi trong sáng tác của lãnh tụ Hồ Chí Minh.
3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS.
4. Nội dung trọng tâm bài học :
- Hiểu giá trị tư tưởng và NT đặc sắc của bài thơ Cảnh khuya của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
5. Định hướng phát triển năng lực :
- Năng lực chung :
+ Năng lực giải quyết vấn đề, tư duy s/tạo; năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác…
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ
- Năng lực chuyên biệt :
+ Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật
+ Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra
II.CHUẨN BỊ :
-Gv :Soạn giáo án , bảng phụ .
-Hs: Học bài cũ,soạn bài mới
III.PHƯƠNG PHÁP : ,phân tích ,bình giảng , ,thảo luận nhóm ,nêu vấn đề.
3


IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

N/LỰC H/THÀNH

HOẠT ĐỘNG 1:
- Thời gian: (5’)
- Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu, đàm thoại...

1.Ổn định lớp (1p)
2.Kiểm tra bài cũ (3p)
Câu hỏi : Hãy nêu vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả trong bài văn biểu cảm?
Đáp án:
-Yếu tố tự sự giúp đối tượng biểu cảm được bộc lộ cụ thể, sinh động buộc người đọc phải suy nghĩ,
bộc lộ cảm xúc.
-Yếu tố miêu tả giúp cho cảm xúc của người viết được bộ lộ rõ nét, sâu sắc, chân thực qua đó dễ
dàng hình dung sự việc, phát huy trí tưởng tượng.
-Yếu tố tự sự dùng khi hồi tưởng quá khứ của đối tượng hoặc tạo ra tình huống khơi gợi cảm xúc.
-Yếu tố miêu tả dùng để tái hiện đối tượng khi quan sát, suy ngẫm; khi miê tả cảm xúc của người
viết về đối tượng; khi tưởng tượng đối tượng cảm xúc trong tương lai.
3.Bài mới (1p) Gv giới thiệu bài

3. Bµi míi. Gv giới thiệu bài ( 1p)
HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần Đọc –tìm hiểu chung
- Thời gian: (10’)
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở
I/. Đọc -Tìm hiểu chung:
1. Tác giả: (1890 – 1969) Là anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố thế giới.
2. Tác phẩm:
Ra đời trong thời kì đầu cuộc kháng chiến chống Pháp, ở chiến khu Việt Bắc ( 1947- 1948).
3/. Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt
4/. Đọc– hiểu chú thích:
? Em hãy trình bày vài nét về Hồ Chí Minh? - HS: Trả lời , trình bày
+ Đọc-hiểu
? Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào?
- HS: Trả lời
+ Tái hiện sự
? Bài thơ thuộc thể loại nào?
kiện, nhân vật

- Gọi hs đọc chú thích.
- HS: Đọc
Giao tiếp
HOẠT ĐỘNG 3: Đọc –hiểu văn bản
- Thời gian: (20’)
- Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở, nêu vấn đề
II/ Đọc – hiểu văn bản:
1/ Bức tranh cảnh khuya
- Âm thanh: Tiếng suối ... tiếng hát xa -> So sánh, điệp từ, cảnh vật gần gũi con người
- Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa
-> Điệp ngữ, cảnh lung linh, sống động
-> bc tranh sng ng, có đng nét, hình khối đa dạng vi 2 mảng màu sáng tối.
=> cảnh trăng rừng với vẻ đẹp lung linh chập chờn, ấm áp vừa hoà hợp vừa quấn quýt.
2/ Tâm hồn nhà thơ
- Cảnh khuya như vẽ ngi cha ng
-> Say đắm, hoà hợp với thiên nhiên
- Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà.
-> lo cho vận nước -> yêu nước.
4


- Điệp ngữ
=> tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình u nước. Tâm hồn nghệ sỹ hồ hợp, thống nhất với
cốt cách của người chiến sỹ,vị lãnh tụ .
? Hai câu thơ đầu m/tả cảnh gì? Ở đâu?
- HS: Trả lời , trình bày
Phát
? Cảnh rừng VB vào lúc đêm khuya - HS: Trả lời , trình bày
triển
được miêu tả th/qua những chi tiết nào?

năng
Tiếng suối trong như tiếng hát xa
lực:
Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa
? Cảnh vật ở đây đã chìm vào yên tĩnh, - Cảnh vật ở đây đã chìm vào n tĩnh
nhưng trong cái khơng gian yên tĩnh ấy,
+ Tư duy
Bác đã nghe thấy âm thanh gì?
- Tả bằng ấn tượng âm thanh tiếng suối s/tạo:
? Có gì độc đáo trong cách miêu tả âm trong như tiếng hát. Tiếng suối được SS
thanh đó? (biện pháp nghệ thuật)
với tiếng hát -> rất độc đáo.
- Tiếng suối trong đêm mang lại cảm giác
th/bình của TN, rừng núi trong đêm khuya.
? Cách tả này, bước đầu gợi lên một cảnh - HS: Thảo luận
thiên nhiên như thế nào?
-> Điệp từ “lồng”  cỏ, cây, hoa, lá, trăng + Hợp tác
Giao tiếp
hoà hợp đan xen, sống động.
? Ở câu thơ thứ hai có gì đặc biệt - HS: Trả lời , trình bày
Giải
trong cách miêu tả ánh trăng với cổ
quyết vấn
thụ và hoa? Tác giả đã sử dụng từ ngữ
đề
như thế nào?
? Hai câu thơ đầu đã cho người đọc thấy
cảnh th/nhiên nơi núi rừng VB đẹp ntn?
- Hai câu thơ đầu m/tả cảnh TN vào 1 - HS: Trả lời , trình bày
đêm rất khuya ở núi rừng Việt Bắc. TN

thơ mộng, đẹp như 1 bức tranh thuỷ mặc:
+ Phân
Cảnh khuya như vẽ. Đẹp mà có hồn.
tích, sử
? Hai câu thơ cuối, t/g tả cảnh hay tả tâm
dụng
trạng?
ngơn
- Ở hai câu đầu, chưa thấy có sự xuất
ngữ:
hiện của con người. Vì con người lúc đó
Cảm
cịn đang lắng nghe nhạc suối, lặng ngắm - HS: Thảo luận
thụ văn
trăng. Bây giờ mới xuất hiện. Nhưng
học
xuất hiện không phải qua hình dáng mà
qua tâm trạng.
? Theo em, đó là tâm trạng gì, của ai?
Người chưa ngủ ở đây là ai? Và chưa
ngủ vì lý do gì?
- Người chưa ngủ ở đây là vì cảnh thiên
nhiên q đẹp. Nhưng lí do chính khiến - Miêu tả theo lối ước lệ cổ điển: cảnh đẹp
Bác chưa ngủ vì lo việc dân, việc nước. như tranh vẽ
Lo cho cuộc kháng chiến chống Pháp - Điệp từ chưa ngủ - Nối kết hai trạng thái.
gian khổ bao giờ đến ngày thắng lợi.
- Say mê thiên nhiên đẹp
? Hai câu thơ sử dụng BPNT gì? Tác
dụng của biện pháp nghệ thuật đó?
5

+
Vận
dụng kiến
thức để
giải quyết
vấn
đề
thực tiễn
đặt ra:

- Chất nghệ sĩ
? Ở câu thơ thứ ba có thể hiểu Người
chưa ngủ vì cảnh TN q đẹp. Vậy ta có - Tình u nước-> chiến sĩ.
thể hiểu ntn về trạng thái c/xúc của Bác?
? Trạng thái đó phản ánh cảm xúc tâm - HS: Trả lời , trình bày
hồn nào của tác giả?
? Ngồi ra Bác chưa ngủ vì lý do nào
nữa?
? Bài thơ đã cho em hiểu gì về Bác?
HOẠT ĐỘNG 4 : Tổng kết.
-Thời gian: (5’)
- Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp...
III. Tổng kết:
-1. Nghệ thuật
- Sử dụng thể thơ thất ngơn tứ tuyệt ..
- Có nhiều hình ảnh thơ lung linh ,huyền ảo.

- Sử dụng các phép tu từ ,so sánh,điệp từ có tác dụng miêu tả chân thực âm thanh,hình ảnh trong

rừng đêm.
- Sáng tạo về nhịp điệu thơ ở câu 1,4.
2. Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể hiện một đặc điểm nổi bật của thơ HCM, sự gắn bó, hồ hợp
giữa thiên nhiên và con người.
? Xác định thể thơ ?
? Biện pháp nghệ thuật được sử dụng ?
? Nêu nội dung bài thơ ?

- HS: Trả lời , trình bày
- HS: Trả lời , trình bày
- HS: Đọc ghi nhớ

IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC
1. Bảng mô tả các mức độ nhận thức
Nội dung
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
MĐ1
MĐ2
MĐ3
-Nhận biết thể - Bức tranh cảnh - Sưu tầm và đọc
thơ
khuya
một số bài thơ
Cảnh
- Lí do Bác thao viết về thiên
khuya
- Nhận biết sự thức không ngủ nhiên của Bác
ra đời bài thơ được

2. Hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức
2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết.
? Hai bài thơ được viết theo thể thơ nào? MĐ1
2.2. Nhóm câu hỏi thơng hiểu
? Em hãy cho biết nội dung khái quát của bài thơ? MĐ1
? Cảnh trong bài “Cảnh khuya” là cảnh gì? MĐ2
2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng
? Bức tranh cảnh khuya ở đây có gì ấn tượng nhất ? MĐ2

+ Thưởng thức cảm thụ
thẩm
mỹ
+ nhận xét, rút ra bài học
HS
Vận dụng cao
MĐ4
Viết một đ/văn ghi lại
suy nghĩ của bản thân
với vẻ đẹp thiên nhiên,
sự tha thiết với vận mệnh
dân tộc của Bác

6


- 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao.
? Viết đoạn văn nêu suy nghĩ của em về bài thơ Cảnh khuya?.
VI.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Về nhà đọc thuộc lòng bài thơ
- Tìm đọc và chép lại một số bài thơ câu thơ của Bác viết về trăng hoặc cảnh thiên nhiên .

- Soạn bài: “Rằm tháng giêng”
+ Đọc văn bản,
+ Hoàn cảnh sáng tác; trả lời các câu hỏi trong phần đọc - hiểu văn bản.
V. Rút kinh nghiệm :………………………………………………………………………………………..

B.

TIẾT 45 . Văn bản :

: RẰM

THÁNG GIÊNG

(Hồ Chí Minh)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Sơ giản về tác giả Hồ Chí Minh.
- Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan.
- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ và hình ảnh đặc sắc trong bài thơ.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật.
- Phân tích để thấy được chiều sâu nội tâm của người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mới mẻ của
những chất liệu cổ thi trong sáng tác của lãnh tụ Hồ Chí Minh.
- So sánh sự khác nhau giữa nguyên tác và văn bản dịch bài thơ Rằm tháng giêng
3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS.
4. Nội dung trọng tâm bài học :
- Hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật đặc sắc của bài thơ chữ Hán Rằm tháng riêng (Nguyên tiêu) của
Chủ tịch Hồ Chí Minh.
5. Định hướng phát triển năng lực :

- Năng lực chung :
+ Năng lực giải quyết vấn đề, tư duy s/tạo; năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác…
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ
- Năng lực chuyên biệt :
+ Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật
+ Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra
II. CHUẨN BỊ
- Giáo viên: Soạn giáo án ,bảng phụ ,tranh Bác Hồ ở chiến khu Việt Bắc.
- Học sinh: Học bài cũ, soạn bài mới .

III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

N/LỰC H/THÀNH

HOẠT ĐỘNG 1:
- Thời gian: (5’)
- Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu...
1 .æn định tổ chức :
7


2. Bài cũ :
? Đọc thuộc lòng bài thơ “Cảnh khuya”? Cho biết nội dung của bài thơ?
+ HS đọc chính xác
+Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan.
Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ và hình ảnh đặc sắc trong bài thơ.

3. Bµi míi. Trong các tiết học trước, các em đã học bài thơ Cảnh khuya. Hơm nay, ta tìm
hiểu tiếp bài thơ: Rằm tháng giêng của Bác.
HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC
- Thời gian: (10’)
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở
I. ĐỌC –TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả-Tác phẩm: sgk
2. Đọc :
3. ThĨ th¬: ThÊt ng«n tø tut.
? Bài thơ sáng tác trong h/cảnh nào ?
- HS: Đọc
- Phát triển năng
? Bài thơ làm theo thể thơ nào ?
lực:
- HD đọc: chậm rãi, sâu lắng, nhịp...
- HS: Trao đổi, trả lời
+ Đọc-hiểu VB
- Gọi hs đọc chú thích 2
Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3
? So sánh bản phiên âm và bản dịch - 2/2/3; bản dịch thơ: 2/2/2 - + Tái hiện sự kiện
thơ chỉ ra điểm khác nhau ?
2/4/2.
hoàn cảnh sáng
- HS: trả lời
tác
HOẠT ĐỘNG 3 : Tìm hiểu chi tiết văn bản
- Thời gian: (20’)
- Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở,động não
II. TÌM HIỂU VĂN BẢN
1. C¶nh đêm rằm tháng giêng.

- Cảnh trăng rằm, trăng trên sông nớc
-> không gian bát ngát, cao
rộng,
- Điệp từ xuân
- > Nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân đang
tràn ngập cả đất trời
2. Hình ảnh con ngời.
- Hình ảnh ngời chiến sĩ cách mạng: Bàn việc quân. -> hỡnh nh p mang
tớnh biu tng
- Hình ảnh con thuyền đầy trăng (ẩn dụ)
-> bi th kt thỳc bng hỡnh
nh lóng mạn
 Phong thái ung dung, lạc quan và niềm tin chiến thắng
? Cảnh được miêu tả như thế nào?
- HS: Trao đổi, trả lời
+ Hợp tác thảo
? Ý nghĩa của điệp từ “xn”?
luận: ? Hình ảnh
( + Trăng: trịn nhất, sáng nhất
- Khác nhau về thể thơ, bản ẩn dụ chuyển đổi
+ Sông, nước,bầu trời: đầy sức xuân )
dịch thơ thiếu 1 từ xuân.
cảm giác ; so
? H/ảnh Bác hiện lên ntn trong 2 câu - HS: Trao đổi, trả lời
sánh mối quan hệ
cuối?
giữa trăng và
? Trong hai câu thơ cuối t/g đã sử dụng - HS: ẩn dụ chuyển đổi cảm người trong bài “
thủ pháp nghệ thuật gì?
giác

Cảnh khuya ” với
8


? H/ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ở - Câu thơ đầu mở ra khung trăng và người
đây giúp em cảm nhận được điều gì?
cảnh bầu trời cao rộng trong trong bài “Rằm
( Trăng không chỉ lan toả ánh sáng đầy trẻo nổi bật trên nền trời ấy tháng
giêng
thuyền mà còn ngân nga xao xuyến tâm là vầng trăng trịn, toả sáng + Phân tích, sử
hồn thi nhân ).
xuống khắp đất trời.
dụng ngôn ngữ: Ý
? Em hãy so sánh mối quan hệ giữa trăng
nghĩa của điệp từ
và người trong bài “ Cảnh khuya ” với - HS: Thảo luận nhóm
“xuân
trăng và người trong bài “Rằm tháng -> Con thuyền chở cả trăng + Vận dụng kiến
giêng ”?
và người kháng chiến đang thức để giải quyết
- Hs thảo luận, trả lời.
lướt nhanh trên sông trăng.
vấn đề thực tiễn
(+ “ Cảnh khuya ”: trăng với người còn -> Tâm trạng phơi phới niềm đặt ra: phong thái
khoảng cách, con người say đắm, chiêm tin, phong thái ung dung, lạc ung dung, lạc quan
ngưỡng, thưởng ngoạn trăng từ xa.
quan của Bác trước việc bộn của Bác trước việc
+ “ Rằm tháng giêng ”: trăng không chỉ bề việc nước và trước thiên bộn bề việc nước
là bầu bạn, là tri âm tri kỷ ngồi cùng nhiên.
và trước thiên

thuyền bàn việc quân, trăng cịn đi vào
nhiên
trái tim thi sĩ, chiến sĩ Hồ Chí Minh ).
HOẠT ĐỘNG 4 : HD tổng kết văn bản
-Thời gian: (5’)
- Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp...
III/. Tổng kết:
1. Nghệ thuật: - Sử dụng điệp ngữ hiệu quả
- Từ ngữ gợi hình, biểu cảm.
2.Ý nghĩa văn bản : Cảnh đẹp đêm rằm tháng giêng ở Việt Bắc, thể hiện tình u thiên
nhiên, lịng u nước và phong thái ung dung, lạc quan của Bác.
? Nêu nét NT đặc sắc của bài thơ ?
- HS: Trao đổi, trả lời
+ Khái quát hoá,
? Nêu ND bài thơ ?
- HS: trả lời
nhận xét, đánh giá,
* Đọc Ghi nhớ(sgk)
- HS: Đọc
rút ra bài học
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS
1. Bảng mô tả các mức độ nhận thức
Nội dung
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Vận dụng cao
MĐ1
MĐ2
MĐ3

MĐ4
-Nhận biết thể - Bức tranh thiên - Sưu tầm và đọc Viết một đ/văn ghi lại suy
thơ
nhiên rằm tháng một số bài thơ nghĩ của bản thân với vẻ
Cảnh
giêng
viết về thiên đẹp thiên nhiên, và tâm
khuya
- Nhận biết sự
nhiên của Bác
hồn nhà thơ
ra đời bài thơ
2. Hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức
2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết.
? Hai bài thơ được viết theo thể thơ nào? MĐ1
2.2. Nhóm câu hỏi thông hiểu
? Em hãy cho biết nội dung khái quát của bài thơ? MĐ1
? Cảnh trong bài “Rằm tháng giêng ” là cảnh gì? MĐ2
2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng
? Bức tranh rằm tháng giêng ở đây có gì ấn tượng nhất ? MĐ2
9


- 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao.
? Viết đoạn văn nêu suy nghĩ của em về bài thơ Rằm tháng giêng?.
VI.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Về nhà đọc thuộc lòng bài thơ
- Tìm đọc và chép lại một số bài thơ câu thơ của Bác viết về trăng hoặc cảnh thiên nhiên .
- Soạn bài: “Thành ngữ”
-Ôn tập chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt

. Rút kinh nghiệm :………………………………………………………………………………………..

C. Tiết 50 Văn bản :

TIẾNG GÀ TRƯA
(Xuân Quỳnh )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm của những kỉ niệm về tuổi thơ và tình bà cháu.
- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm qua những chi tiết tự nhiên, bình dị.
1. Kiến thức
- Sơ giản về tác giả Xuân Quỳnh.
- Cơ sở của lòng yêu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ:
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu, phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự sự.
- Phân tích các yếu tố biểu cảm trong văn bản.
3. Thái độ: Giáo dục lòng thương u, kính trọng bà, tình cảm q hương đất nước.
4. Nội dung trọng tâm bài học :
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm của những kỉ niệm về tuổi thơ và tình bà cháu.
- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm qua những chi tiết tự nhiên, bình dị.
5. Định hướng phát triển năng lực :
- Năng lực chung :
+ Năng lực giải quyết vấn đề, tư duy s/tạo; năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác…
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ
- Năng lực chuyên biệt :
+ Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật
+ Phân tích, khái qt hố, rút ra bài học
+ Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra
II. CHUẨN BỊ :
- Giáo viên: soạn giáo án ,bảng phụ .

- Học sinh: Học bài cũ ,soạn bài mới .

III .TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

N/LỰC H/THÀNH

HOẠT ĐỘNG 1:
- Thời gian: (5’)
- Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu...
1 . Ổn định tổ chức
2. Bài cũ:
? Đọc thuộc lòng bài thơ “Cảnh khuya” - Hồ Chí Minh? Bài thơ miêu tả cảnh
gì? Qua bài thơ em hiểu gì về tâm hồn tác giả?
( Miêu tả cảnh đêm trăng ở núi rừng Việt Bắc, thể hiện tình cảm với thiên nhiên , tâm hồn
10


nhạy cảm, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung, lạc quan của Hồ Chí Minh).
3. Bµi míi. Ai cũng có một thời tuổi thơ và đong đầy kỉ niệm, có thể là những trưa hè
chăn trâu bắt bướm, hay những ngày hè chơi trị đuổi bắt khơng may vấp ngã. Những kỉ niệm
ấy được khơi gợi lại trong một khoảnh khắc nào đó, như với nhà thơ Xuân Quỳnh khoảnh
khắc ấy lại là một buổi trưa trên đường hành quân nhớ về gia đình, quê hương qua tiếng gà
trưa.
HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC
- Thời gian: (10’)
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở
I. Đọc-Tìm hiểu chung.

1. Tác giả, tác phẩm.
- Xuân Quỳnh (1942 - 1988)
- Là nhà thơ nữ xuất sắc trong nền thơ hiện đại Việt Nam (thời chống Mỹ)
- Ra đời những năm đầu chống Mỹ.
Trích “Hoa dọc chiến hào” -1968.
2. Đọc, chú thích (sgk).
3. Thể thơ: 5 chữ.
4. Bố cục: (3 phần)
-Khổ1:Tiếng gà... thức dậy t/c làng quê
- Khổ 2,3,4,5,6: Kỷ niệm tuổi thơ được tiếng gà khơi dậy.
- Khổ 7,8: Những suy nghĩ từ tiếng gà..
- Hs đọc chú thích -sgk
- HS: Đọc
- Phát triển năng
? GT vài nét về nhà thơ Xuân Quỳnh?
lực:
- Tuổi thơ Xuân Quỳnh nhiều mất mát, mồ côi - HS: Trao đổi, trả lời
+ Đọc-hiểu : vài
mẹ từ khi còn nhỏ, xa cha, sống với bà
nét về nhà thơ
? Em hãy cho biết bài thơ có hồn cảnh ra đời,
Xn Quỳnh ; thể
xuất xứ ntn?
- HS: trả lời
thơ; nhịp thơ, vần
- HD đọc: giọng vui, bồi hồi; phân biệt lời
thơ
mắng yêu của bà với lời kể, tả .
- HS: Đọc
? Bài thơ được viết theo thể thơ nào? Phân tích

nhịp thơ, vần thơ?
+ Tái hiện sự kiện,
? Theo mạch cảm xúc, bài thơ có thể chia
nhân vật: nội dung
thành mấy phần? Nội dung của từng phần?
- HS: Thảo luận nhóm được phản ánh
? Theo em, nội dung nào được phản ánh chân
chân thực và xúc
thực và xúc động nhất?
- HS: Trao đổi, trả lời
động
? Nhận xét ý nghĩa của bức tranh minh hoạ?
HOẠT ĐỘNG 3 : Tìm hiểu chi tiết văn bản
- Thời gian: (25’)
- Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở,động não
II. Tìm hiểu văn bản
1. Tiếng gà trưa gợi hình ảnh kỉ niệm ấu thơ nơi người chiến sĩ
- Hình ảnh:
+ Những con gà mái mơ, mái vàng.
+ Ổ trứng hồng
+ Người bà đầy yêu thương.
11


- Kỉ niệm:
+ Tò mò xem trộm trứng, bà mắng.
+ Vui khi được quần áo mới.
-> tuổi thơ êm đẹp
=> Tình yêu quê hương, gia đình nơi tác giả
? Tiếng gà trưa vọng vào tâm trí tác giả

trong thời điểm nào?
? Tại sao trong vô vàn âm thanh con người
lại bị tác động bởi âm thanh tiếng gà?
? Trên đường hành quân xa “tiếng gà” gợi
cảm giác yên ả nào?

- Buổi trưa, trong xóm nhỏ, - Phát triển năng
trên đường hành quân.
lực:
- Là âm thanh của làng quê + Tư duy s/tạo:
bình dị, thân thuộc.
“tiếng gà” gợi
+ Xao động nắng trưa
cảm giác
+ Bàn chân đỡ mỏi
+ Gọi về tuổi thơ
+ Hợp tác thảo
?- Từ nào được lặp lại liên tiếp diễn tả sự - Điệp từ “Nghe”
luận: Điệp ngữ
xao động không gian và tâm hồn nhà thơ?
“nghe”nhằm
? Điệp ngữ “nghe”nhằm nh/mạnh điều gì?  Nhấn mạnh cảm xúc khi nh/mạnh điều gì
* Tiếng gà trưa đã làm “xao động” nắng nghe tiếng gà; con người ở
trưa và cả hồn người. Như cho người lính đây khơng chỉ nghe tiếng + Phân tích, sử
thêm sức mạnh mới. Chữ “nghe” được gà = thính giác, mà cịn dụng ngơn ngữ:
Tiếng gà đã gợi lại
điệp lại 3 lần với sự chuyển đổi cảm giác nghe = c/xúc tâm hồn.
tinh tế đã làm giọng thơ thêm ngọt ngào,  Tình làng quê thắm những hình ảnh và
kỉ niệm gì trong
tha thiết.

thiết, sâu nặng.
tuổi thơ của người
? Khi con người nghe được bằng tâm hồn - HS: Thảo luận nhóm
chiến sĩ
thì người đó phải có t/cảm ntn với làng
xóm q/hương?
? Tiếng gà đã gợi lại những hình ảnh và kỉ - HS: Trao đổi, trả lời
+ Vận dụng kiến
niệm gì trong tuổi thơ của người chiến sĩ?
thức để giải quyết
? Qua những hình ảnh và kỉ niệm đó ta - Tuổi thơ của tác giả.
vấn đề thực tiễn
cảm nhận gì về tuổi thơ của người chiến
đặt ra
sĩ? Đó cũng là tuổi thơ của ai?
? Qua đó bài thơ biểu hiện tình cảm gì - HS: Trao đổi, trả lời
của tác giả?
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS
1. Bảng mô tả các mức độ nhận thức
Nội dung
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Vận dụng cao
MĐ1
MĐ2
MĐ3
MĐ4
-Nhận biết thể - Bức tranh của - Suy nghĩ: Tiếng gà là Viết một đ/văn ghi lại
thơ

làng quê ở đây có âm thanh của làng quê, suy nghĩ của bản thân
Tiếng gà
- Nhận biết sự gì ấn tượng nhất
gợi cảm giác gần gũi, với âm thanh tiếng gà
trưa
ra đời bài thơ
thân thương, giúp con của làng quê, gợi cảm
người vơi đi nỗi vất vả giác ntn
2.Hệ thống câu hỏi /bài tập theo các mức độ nhận thức
2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết.
? Khổ thơ đầu kể chuyện gì ?
2.2 Nhóm câu hỏi thơng hiểu
? Tại sao trong vơ vàn âm thanh của làng quê, tâm trí của t/giả chỉ bị ám ảnh bởi tiếng gà trưa ?
12


2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng
? Khi con người nghe được bằng tâm hồn thì người đó phải là người có t/cảm ntn đối với làng xóm,
q.hương?
2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao.
? Viết một đ/văn ghi lại suy nghĩ của bản thân với âm thanh tiếng gà của làng quê?
V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
-Học nội dung bài học
-Soạn những câu hỏi còn lại . : Tiếng gà trưa khơi dậy những kỉ niệm ấu thơ.
. Rút kinh nghiệm :………………………………………………………………………………………
……………………….…………

D. TIẾT 51. Văn bản

TIẾNG GÀ TRƯA

(TT)

(Xuân Quỳnh)
I . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm của những kỉ niệm về tuổi thơ và tình bà cháu.
- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm qua những chi tiết tự nhiên, bình dị.
1. Kiến thức
-Những kỉ niệm tuổi thơ trong sáng, sâu nặng nghĩa tình.
- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu trong bài thơ.
2. Kĩ năng:
- Đọc - hiểu, phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự sự.
- Phân tích các yếu tố biểu cảm trong văn bản.
3. Thái độ: Giáo dục lòng thương yêu, kính trọng bà, tình cảm q hương đất nước.
4. Nội dung trọng tâm bài học :
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm của những kỉ niệm về tuổi thơ và tình bà cháu.
- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm qua những chi tiết tự nhiên, bình dị.
5. Định hướng phát triển năng lực :
- Năng lực chung :
+ Năng lực giải quyết vấn đề, tư duy s/tạo; năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác…
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ
- Năng lực chuyên biệt :
+ Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật
+ Phân tích, khái quát hoá, rút ra bài học
+ Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra
II. CHUẨN BỊ
- Giáo viên: soạn giáo án ,bảng phụ.
- Học sinh: Học bài cũ ,soạn bài mới .
III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC.
III. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

N/LỰC H/THÀNH

HOẠT ĐỘNG 1:
- Thời gian: (5’)
- Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu...
1 . Ổn định tổ chức
13


2. Kiểm tra bài cũ:

? Em hãy cho biết bài thơ có hồn cảnh ra đời, xuất xứ ntn?
- Ra đời những năm đầu chống Mỹ - Trích trong tập “ Hoa dọc chiến hào ” - 1968.
? Bài thơ được viết theo thể thơ nào? Phân tích nhịp thơ, vần thơ?
( Thơ ngũ ngơn có nguồn gốc từ dân ca phường vải Trung Bộ.)
3. Bµi míi. Ai cũng có một thời tuổi thơ và đong đầy kỉ niệm, có thể là những trưa hè
chăn trâu bắt bướm, hay những ngày hè chơi trị đuổi bắt khơng may vấp ngã. Những kỉ niệm
ấy được khơi gợi lại trong một khoảnh khắc nào đó, như với nhà thơ Xuân Quỳnh khoảnh
khắc ấy lại là một buổi trưa trên đường hành quân nhớ về gia đình, quê hương qua tiếng gà
trưa.
HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC
- Thời gian: (20’)
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở
2. Những kỉ niệm về người bà
- Bà bảo ban, nhắc nhở:
“ gà đẻ … lang mặt”.

- Bà tần tảo, chắt chiu:
+ Tay bà khum soi trứng
+ Dành từng quả chắt chiu
+ Lo , mong…
- Yêu thương cháu:
Cuối năm bán gà…
-> bà yêu thương che chở
=> tình bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết.
? Tìm những hành động, việc làm, lời nói - Điệp ngữ “ tiếng gà trưa”-> - Phát triển năng
của bà?
nối mạch cảm xúc, gợi nhắc lực:
kỉ niệm lần lượt hiện về.
+ Hợp tác thảo
? Trong đoạn thơ này tác giả đã sử dụng - Vì đó là t/cảm chân thật I’, luận: Tìm những
biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?
ấm áp I’ của tình ruột thịt. hành động, việc
Đó cịn là t/cảm q/hương, cội làm, lời nói của bà
nguồn khơng thể thiếu trong
+ Phân tích, sử
mỗi con người.
dụng ngơn ngữ:
? H/ả người bà hiện lên trong nỗi nhớ - HS: Thảo luận nhóm
biện pháp nghệ
của người chiến sĩ là người bà ntn?
thuật
? Tình cảm của bà dành cho cháu ntn?
- HS: Trao đổi, trả lời
? Qua chi tiết này cho thấy tình cảm bà - HS: trả lời
+ Vận dụng kiến
cháu đối với nhau như thế nào?

thức để giải quyết
? Tình bà cháu b/hiện trong lời nói, cử
vấn đề thực tiễn
chỉ, c/xúc hết sức bình thường. Nhưng - HS: Thảo luận nhóm
đặt ra
tại sao t/cảm ấy lại thành kỉ niệm không
phai trong tâm hồn người cháu.
HOẠT ĐỘNG 3 : Tìm hiểu chi tiết văn bản
- Thời gian: (10’)
- Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở,động não
3. Tâm niệm của người chiến sĩ trẻ:
14


Chiến đấu:
+ Tổ quốc
- Vì
+ xóm làng
+ bà
+ Tiếng gà
=> điệp từ “ vì” nhấn mạnh nghĩa vụ, trách nhiệm chiến đấu hết sức cao cả.
? Người chiến sĩ suy nghĩ gì về cuộc  Điệp từ “vì”
- Phát triển năng
chiến đấu?
 Nhấn mạnh nguyên nhân lực:
tạo nên sức mạnh cho người + Hợp tác thảo
cháu đi chiến đấu (vì Tổ quốc, luận …
? Cách dùng từ có gì đặc biệt? Ý … vì cả tiếng gà và ổ trứng
nghĩa ?
tuổi thơ) -> mục đích chiến + Phân tích, sử

đấu hết sức cao cả nhưng dụng ngơn ngữ:
Điệp từ “vì”
cũng hết sức bình thường.
HOẠT ĐỘNG 4 : HD tổng kết văn bản
-Thời gian: (5’)
- Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp...
III. Tổng kết:
1. Nghê thuật
- Sử dụng hiệu quả điệp ngữ
- thể thơ 5 tiếng
2. Ý nghĩa văn bản
Tiếng gà trưa đã gọi về những kỉ niệm đẹp đẽ của tuổi thơ và tình bà cháu. t/cảm g/đình đã làm
sâu sắc thêm tình quê hương đất nước.
?- Câu thơ “Tiếng gà trưa” được lặp lại - Câu thơ “Tiếng gà trưa”  - Phát triển năng
mấy lần trong bài, ở vị trí nào và có lặp 4 lần ở đầu các khổ thơ. lực:
t/dụng ra sao?
Mỗi lần nhắc lại, câu thơ này + Thưởng thức văn
gợi ra 1 h/ả trong kỉ niệm thời học, cảm thụ thẩm
thơ ấu. Nó vừa như 1 sợi dây mỹ
liên kết hình ảnh ấy lại, vừa + Khái qt hố,
điểm nhịp cho dịng c/xúc của nhận xét, đánh giá,
rút ra bài học
n/vật trữ tình.
?- Bằng những b/pháp nghệ thuật trên, - HS: Trao đổi, trả lời
t/giả truyền đến người đọc nội dung gì?
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS
1. Bảng mô tả tra các mức độ nhận thức
Nội dung
Nhận biết
Thông hiểu

Vận dụng
Vận dụng cao
MĐ1
MĐ2
MĐ3
MĐ4
-Nhận biết trong - Nhận xét gì về - Cảm nghĩ về Viết một đoạn văn ghi lại
Tiếng gà
tuổi thơ đã được nghệ thuật miêu tả hình ảnh người suy nghĩ của bản thân Nỗi
trưa (tt)
gợi lại từ tiếng
của tác giả ở đoạn bà chắt chiu từng lo của ng bà trong khổ thơ
gà trưa
thơ
quả trứng,
này
2.Hệ thống câu hỏi /bài tập theo các mức độ nhận thức
15


2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết.
? Những hình ảnh và kỉ niệm gì trong tuổi thơ đã được gợi lại từ tiếng gà trưa
2.2 Nhóm câu hỏi thơng hiểu
? Hình ảnh ng bà chắt chiu từng quả trứng, gợi cho em cảm nghĩ gì về ng bà ?
2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả của tác giả ở đoạn thơ này ?
2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao.
? Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ cảu em về hình ảnh" Ổ trứng hồng tuổi thơ" ?
V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Học thuộc bi th, nắm vững ni dung bài học.

- Viết một văn bản biểu cảm về tình bà cháu dựa vào mạch cảm xúc của bài.
- Hc thuc bi th, ni dung phân tích và ghi nhớ.
- Soạn: “Điệp ngữ”
+ Trả lời câu hỏi SGK. - Xem trước phần bài tập.
. Rút kinh nghiệm :

16