HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Tập 170, số 10, 2017</b>

Tập 170

, Số

10

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i> </i>

Tạp chí Khoa học và Công nghệ

CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ

Môc lôc

Trang

Lưu Bình Dương, Nguyễn Văn Tiến - “Thiêng hóa” - yếu tố cơ bản cấu thành luật tục 3

<i>Nguyễn Thị Mai Chanh, Bùi Thuỳ Linh - Phương thức huyền thoại hoá nhân vật trong Tửu quốc của Mạc Ngôn </i> 9

Phạm Văn Cường - Nghiên cứu sự thích ứng với phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ của sinh viên dân

tộc thiểu số miền núi phía Bắc 15

Bùi Linh Phượng, Mai Thị Ngọc Hà - Phân tích, so sánh nội dung tốn học trong chương trình đào tạo ngành

nông lâm nghiệp của một số trường đại học trên thế giới 19

Trịnh Thị Kim Thoa - Thực trạng và giải pháp để nâng cao chất lượng học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh tại

<i>Trường Đại học Cơng nghệ Thơng tin và Truyền thông – Đại học Thái Nguyên </i> 25

Thân Thị Thu Ngân - Kỷ niệm 90 năm ra đời tác phẩm “Đường Kách mệnh” (1927 – 2017) - Ý nghĩa lý luận

và thực tiễn việc nghiên cứu tác phẩm “Đường Kách mệnh” của lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh 31

Ma Thị Ngần - Một số đặc điểm cần lưu ý khi xây dựng chương trình mơn học giáo dục thể chất nhằm nâng

cao kết quả học tập của sinh viên 35

Dương Thị Hương Lan, Nguyễn Vũ Phong Vân, Nguyễn Hiền Lương - Ứng dụng các hoạt động học tập
trải nghiệm vào trong một giờ học nói tiếng Anh ở Trường Đại học Kinh tế và Quản trị Kinh doanh – Đại học

Thái Nguyên 41

Lê Ngọc Nương, Nguyễn Thị Hà, Nguyễn Hải Khanh - Xây dựng khung lý thuyết về sự hài lịng trong cơng việc

của người lao động tại Cơng ty Cổ phần Quản lý và Xây dựng giao thông Thái Nguyên 47

Đoàn Quang Thiệu - Xây dựng hệ thống nghiệp vụ kinh tế phát sinh và bộ chứng từ kế toán mẫu để thực hành

cho sinh viên 53

Đỗ Thị Hà Phương, Đoàn Thị Mai, Chu Thị Hà, Nguyễn Thị Giang - Các yếu tố ảnh hưởng tới mức sẵn lòng

chi trả của người tiêu dùng đối với thực phẩm an toàn trên địa bàn thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 59

Nguyễn Thị Thanh Thủy - Phân tích tình hình tài chính của cơng ty cổ phần FPT 65

Vũ Hồng Vân, Lương Thị Mai Uyên - Nâng cao năng lực cạnh tranh của ngành cơ khí trong q trình hội nhập

kinh tế quốc tế 71

Nguyễn Thị Linh Trang, Bùi Thị Ngân - Phát triển dịch vụ thanh tốn khơng dùng tiền mặt tại Ngân hàng

Thương mại Cổ phần quân đội – chi nhánh Thái Nguyên 77

Nguyễn Thị Lan Anh, Nông Thị Vân Thảo - Xây dựng hệ thống hỗ trợ quản lý chấm điểm cán bộ tại sở giao

dịch Vietcombank 85

Nguyễn Thu Nga, Kiều Thị Khánh, Hoàng Văn Dư - Hiệu quả kinh doanh của các ngân hàng khi tính đến rủi

ro tín dụng 91

Nguyễn Thị Vân, Nguyễn Bích Hồng - Giải pháp thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu kinh tế tỉnh Bắc Giang theo

hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa đến năm 2020, tầm nhìn 2030 97

Đàm Thị Phương Thảo, Nguyễn Tiến Mạnh - Đánh giá ảnh hưởng của một số nhân tố đến hiệu quả hoạt động

kinh doanh của các công ty bất động sản niêm yết trên sàn giao dịch chứng khoán Việt Nam 103

Phạm Thị Huyền - Án lệ và việc áp dụng án lệ trong hệ thống pháp luật Việt Nam 109

Dương Thị Huyền - Mối quan hệ của thương điếm Anh ở Hirado (1613- 1623) với chính quyền Nhật Bản 115

Trần Nguyễn Sĩ Nguyên - Dân vận khéo là vấn đề cốt lõi trong nghệ thuật hoạt động chính trị Hồ Chí Minh 121

Đinh Thị Giang - Quan điểm của J.Locke về nguồn gốc và bản chất của nhà nước 127

Journal of Science and Technology

170

(10)

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Trần Bảo Ngọc, Lê Thị Lựu, Bùi Thanh Thủy và cộng sự - Nhận thức của sinh viên Dược về môi trường giáo

dục tại trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên bằng bảng hỏi DREEM 131

Lương Ngọc Huyên - Thực trạng việc vận dụng toán học vào thực tiễn trong dạy học và kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập mơn Tốn của học sinh lớp 10 ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Tuyên

Quang, nguyên nhân và giải pháp 137

Nguyễn Thị Hồng, Nguyễn Xuân Trường, Hoàng Thị Giang - Tiếp cận địa lý trong nghiên cứu quan hệ
giữa phát triển kinh tế gắn với đảm bảo an ninh quốc phòng khu vực các xã vùng cao biên giới (ví dụ tại tỉnh

Hà Giang) 143

Đỗ Thị Quyên, Nguyễn Thị Kim Tuyến - Nghiên cứu các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hành vi mua trực tuyến của

người tiêu dùng tỉnh Thái Nguyên 149

Phương Hữu Khiêm, Nguyễn Đắc Dũng, Nguyễn Ngọc Lý - Phát triển thị trường sản phẩm đầu ra cho rừng

<i>trồng sản xuất theo hướng bền vững trên địa bàn huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên </i> 155

Phan Thị Thanh Huyền, Hà Xuân Linh- Nghiên cứu giá đất ở trên địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 161

Nguyễn Thị Vân Anh - Thu hút đầu tư – động lực và cơ sở phát triển kinh tế bền vững tỉnh Thái Nguyên 167

Văn Thị Quỳnh Hoa, Nguyễn Lan Hương - Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc giảng

dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Nông Lâm - Đại học Thái Nguyên 173

Mai Văn Cẩn - Sử dụng hình tượng nhân vật Thạch Sanh trong một số hoạt động dạy thực hành tiếng Anh bậc

trung học phổ thông 179

Đỗ Thị Hương Liên - Bàn thêm về cuộc khởi nghĩa của Hồng Đình Kinh (Cai Kinh) và mối liên hệ với các

cuộc khởi nghĩa đương thời 185

Phạm Văn Quang, Nguyễn Huy Ánh - Giải pháp tăng cường tính tích cực, chủ động trong học tập của sinh

viên khoa Thể dục thể thao trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên 191

Nguyễn Thị Minh Thu, Bùi Thị Ngọc Anh - Ca dao, dân ca làng chài Vịnh Hạ Long - nét văn hóa mang đậm

yếu tố biển 197

Đặng Anh Tuấn, Ngô Thị Minh Hằng, Phạm Thị Trung Hà - Sự hồi phục của thị trường bất động sản và rủi

ro kinh doanh của các công ty bất động sản 203

Lê Văn Thơ, Vũ Anh Tuấn - Đánh giá tình hình sử dụng đất tại các khu đô thị trên địa bàn thành phố Việt Trì,

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>Văn Thị Quỳnh Hoa và Đtg </i>

Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ

170(10): 173 - 177

173

THE EFFECTS OF INFORMATION TECHNOLOGY IN TEACHING ENGLISH

TO FIRST YEAR STUDENTS AT UNIVERSITY OF AGRICULTURE AND

FORESTRY - THAI NGUYEN UNIVERSITY

Van Thi Quynh Hoa

*

, Nguyen Lan Huong

<i>University of Agriculture and Forestry - TNU </i>

SUMMARY

This study attempted to determine the effects of information technology in teaching English to the

first year students of the University of Agriculture and Forestry, Thai Nguyen City, Viet Nam. An

experimental design was used. The subjects of the study were 60 students of the University of

Agriculture and Forestry.The study which lasted for ten weeks used the two tests (pre-test and

post-test) as the instrumentation to collect the necessary data. The results of the two tests were

computed and analyzed using t-test for correlated means to give the findings.The findings showed

thatthere was no significant difference between the mean score of students in the pre-test using the

traditional method and those using the informationtechnology (IT). The post-test results also

proved that IT method was more effective compared to the traditional method.The t-test proved

that there was a significant difference in the mean gain scores between the control and

experimental groups. Based on the findings of the study, some implications for teaching English

were suggested and recommendations were made for further research.

<i>Keywords:information technology, English language teaching, effects, the first year students, </i>

<i>University of Agriculture and Forestry - TNU. </i>

INTRODUCTION

*

Of all the languages today, English is very

necessary

at

schools,

colleges,

and

universities. English as a global language is

the most widely spoken language. It is the

means of communication between the people

of different nations. English continues to be

the medium of instruction in colleges and

universities, and it is also the language in

administration. Since the first appearance of

information technology in Vietnam in the

early 1990s, it was proven to be effective in

the teaching and learning process [2].

Information technology has been used

differently in education and contributed

greatly to the pedagogical methodology

renovation. Regarding foreign language

training, information technology has been

considered as a potential tool.

Technology-enhanced language laboratories have been

fitted up in many educational campuses to

assist students in studying both receptive and

*

<i>Tel: 0982.068.949; E-mail: </i>

productive skills. Locally as well as

internationally connected computers allow

learners not only to participate in distant

courses, gather with their mates online but

also to surf the internet for further

information to support their study.

The classroom, which depends heavily on

verbal communication, has always been

equipped with visual materials to aid

instruction. For centuries, visual aids have

been in formalized education. Hence, the idea

of using visual material is a very old one.

These materials create more vivid impressions

when used with additional sense organs.

Weller (2007a) [3] said: “An individual gets

the great proportion of his knowledge through

the eyes, a smaller proportion through his other

senses". Further, media add variety, color and

impact in teaching are also said to be good

attention-getters.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>Văn Thị Quỳnh Hoa và Đtg </i>

Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ

170(10): 173 - 177

174

technology is rather complementary, not

competitive.

Useful as it is, the application of information

technology to promote the teaching and

learning of foreign languages in Vietnam in

general and in the University of Agriculture

and Forestry in particular is still limited.

There

are

many

researches

about

effectiveness of the information technology in

teaching but still it cannot be said that is the

best. Hence, the study gave the researcher an

idea and an inspiration to study the

effectiveness of the use of information

technology and combination of them to the

first year students in learning English at the

University of Agriculture and Forestry.

This hypothesis was tested in this study:

There is no significant difference between

the mean score of the students in the

post-test using the traditional method and those

using IT.

SUBJECT AND METHODOLOGY

The subjects of this study were 60 first year

students in Environmental Science Class A

and B at Thai Nguyen University of

Agriculture and Forestry. There were 30

students for each group(control group and

experimental group). They were chosen using

a combination of purposive, and quota

sampling techniques. The control group was

subject to the traditional method using

lectures with handoutswhile the experiment

group was subjected to IT such as OHP

technique, and PowerPoint technique.Fisher

(2003) confirmed that PPT presentations

could be effectively used in many ways in all

stages of a language lesson[1].

A teacher-designed achievement test was

validated and administered as a pre-test and

post-test to both groups. The t-test for

independent

sampleswas

employed

to

compare the pre-test scores of the two groups

as well as the results of the entrance tests.

The t-test of dependent sample means was

also used to compare the pre-test and post-test

mean of each group.

FINDINGS, RESULTS AND DISCUSSION

Comparison of the mean score of the

pre-test of the control group and the

experimental group

Table 1 shows that there is no significant

difference between the mean score of students

in the pre-test using the traditional method

and

those

usingIT.

The

control

and

experimental groups got mean scores of 5.26

and 5.33 respectively. When subjected to

t-test, the result was "no significant difference

between the two groups in the pre-test".

Therefore, the two groups were homogeneous

at the beginning of the study.

<i>Table 1. The mean score of students in the pre-test </i>

<i>of the control group and the experimental group </i>

Matched

Pairs

Age

Control

Group

Experimental

Group

1

18

5

5

2

18

4

4

3

18

6

5

4

18

3

5

5

18

3

6

6

18

5

6

7

18

6

6

8

18

6

7

9

18

5

8

10

18

6

4

11

18

3

3

12

18

4

4

13

18

5

5

14

18

5

6

15

18

5

6

16

18

5

7

17

18

6

5

18

18

6

4

19

18

6

6

20

18

6

6

21

18

4

5

22

18

7

4

23

18

8

5

24

18

7

6

25

18

5

7

26

18

7

4

27

18

4

4

28

18

6

6

29

18

6

5

30

18

4

6

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i>Văn Thị Quỳnh Hoa và Đtg </i>

Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ

170(10): 173 - 177

175

Comparison of the mean score of the pre-test and post-test of the control group

<i>Table 2. Test of Difference between the Pre-test and Post-test Achievement Scores of the Control Group </i>

Test

Mean

Scores

t

computed

t

tabulated

Remarks

Pre-test

5.27

5.767

1.699

Significant

Post-test

6.1

Table 2 shows the comparison of the mean

score of students in the pre-test and post-test

of the control group. The difference of the

means in pre-test and post-test using the

traditional method is significant when tested

at α = 0.05. The computed value of t is equal

to 5.767 which is higher than the tabulated

value which is equal to 1.699. Therefore, with

95% level of confidence, it can be implied

that the mean score of students in the post-test

is higher than the pre-test using the traditional

method or there is a significant difference

between mean score of students in the pre-test

and post-test using the traditional approach of

instruction at α = 0.05. This indicates that the

students have gained mastery of the subject

matter when exposed to traditional approach

of instruction. The increased level of

performance of the control group in the

post-test implies that there was an increase in the

amount of learning and retention. As the

concepts of verbs were re-learned in the

classroom, the students somehow recalled and

retained the information and learned much

more than what they had before the start of

the treatment period. Having previous lessons

and accumulated more information, the

students would surely score better in the

post-test.It further implies that the students have

acquired learning under the traditional

method as reflected in the increased scores in

the post-test. It can be inferred that the

students in the control group learned by

mastery through the use of traditional method

of teaching like lecture methods, drills,

repetition, memorization and with the

guidance of a fixed curriculum.

Comparison of the mean score of the

pre-test and post-pre-test of the experimental group

Table 3 shows the comparison of the mean

score of students in the pre-test and post-test

of the experimental group. The difference of

the means in pre-test and post-test using the

information technologyis significant when

tested at α = 0.05. The computed value of t is

equal to 8.527 which is higher than the

tabulated t-value which is equal to 1.7.

Therefore, with 95% level of confidence, it

can be implied that the mean score of students

in the pre-test is lower than the post-test using

the IT or there is a significant difference

between mean scores of students in the

pre-test and post-pre-test using the IT α = 0.05. This

indicates that the students have gained

mastery of the subject matter when exposed

to this modern instruction. The increased

level of performance of the experimental

group in the post-test scores also shows that

there are improvements in the amount of

learning and retention. The concepts of verbs

were not only re-learned, moreover, using the

IT method, the students were able to practice

and rehearse the application of the principles

through the drill activities employed in IT. In

this method, the students relearned the

principles, acquired information and learned

the application of the concepts of verbs, thus,

an increase in the level of language

performance.

<i>Table 3.Test of Difference between the Pre-test and Post-test Achievement Scores </i>

<i>of the Experimental Groups </i>

Tests

Mean Scores

t

computed

t

tabulated

Remarks

Pre-test

5.34

8.527

1.7

Significant

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i>Văn Thị Quỳnh Hoa và Đtg </i>

Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ

170(10): 173 - 177

176

Comparison of the mean score of the pre-test and post-test of the experimental group and

the control group

<i>Table 4. Test of Difference of the Mean Gain Score between the Pre-test and Post-test Achievement Scores </i>

<i>of the Control and Experimental Groups </i>

Groups

Mean Gain Scores

t

computed

t

tabulated

Remarks

Control Group

0.83

3.137

1.672

Significant

Experimental Group

1.57

Table 4 shows the test of difference of the

mean gain scores between the pre-test and

post-test

scores

of

the

control

and

experimental groups. The tabulated results

show that the experimental group had a

higher mean gain score than the control group

when tested at 0.05 level of significance. The

computed t-value which is equal to 3.137

being greater than the tabulated t-value of

1.672 which indicates that the group exposed

to the treatment significantly gained more

than the control group. This is indicative that

the students using the IT have performed

differently from those in the control group.

The latter performed better than those using

the traditional method.

CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

Conclusions

The mean score of students using IT was

significantly higher than the mean score of

students using the traditional method is

supported.

The students using IT performed better than

those using the traditional method.

There was significant difference in the mean

score of the group using the traditional

method and that of those usingIT in the

inclusive

setting.

Therefore,

that

the

hypothesis stated that there was no significant

difference between the mean score of the two

groups in learning English using the

traditional method and that of those having IT

in the inclusive setting was not supported.

Recommendations

English teachers should assess and evaluate

their present methods of teaching if these are

still effective and integrate IT in their present

style of teaching, take note of their

differences and then assess their students'

performance in their respective subject to

determine if they are performing well, then

they may try to motivate themselves and their

students using modern technology to make

teaching and learning English become more

effective yet fun. They should share with their

colleagues

their

experiences

in

using

innovative ways in teaching English.

Alternatively, researchers should compare the

English performance of students who are

exposed and treated with IT and other modern

ways of teaching with those who received the

traditional method of teaching. A further

intensive and extensive studies should be

made regarding the use of interactive,

multi-media devices in teaching English and other

subjects as well and propose a study on the

same topic.

Further study on students and teachers

perception regarding the extensive use of the

IT and other related technology in the

classroom setting should be conducted since

teachers and students apparently seemed only

the passive recipient of the technology and

considerations on their latent feelings and

emotions were not carefully reckoned with.

REFERENCES

<i>1.Fisher, D. L. (2003), “Using PowerPoint for </i>

<i>ESL teaching”, The Internet TESL Journal, Vol. </i>

IX, No. 3, March 2005.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i>Văn Thị Quỳnh Hoa và Đtg </i>

Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ

170(10): 173 - 177

177

3.Weller, Toni (2007a), “Information history; its

importance, relevance,

and

future”,

<i>.Aslib </i>

<i>Proceedings, </i>

<i>New </i>

<i>Information </i>

<i>Pespectives, </i>

London. Vol. 59, No. 4/5, pp. 437-448.

TĨM TẮT

HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG

VIỆC GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Văn Thị Quỳnh Hoa

*

, Nguyễn Lan Hương

<i>Trường Đại học Nông Lâm - ĐH Thái Nguyên </i>

Nghiên cứu này nhằm xác định hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

tiếng Anh cho sinh viên năm thứ nhất của Trường Đại học Nông Lâm, Đại học Thái Nguyên, Việt

Nam. Đối tượng nghiên cứu là 60 sinh viên thuộc trường Đại học Nông Lâm. Nghiên cứu kéo dài

trong 10 tuần và sử dụng bài kiểm tra trước và bài kiểm tra sau. Kết quả cho thấy khơng có sự

khác biệt giữa điểm số trung bình của sinh viên của 2 nhóm trong bài kiểm tra trước khi bắt đầu

khoá học. Kết quả của bài kiểm tra cuối khoá học chứng minh rằng sinh viên của nhóm được ứng

dụng cơng nghệ thơng tin có điểm số cao hơn những sinh viên ở nhóm giảng dạy theo phương

pháp truyền thống. Từ kết quả của nghiên cứu này, các tác giả cũng đưa ra đề xuất ứng dụng công

nghệ thông tin trong việc giảng dạy tiếng Anh và các nghiên cứu sau này.

<i>Từ khố: cơng nghệ thơng tin, hiệu quả, dạy tiếng Anh, sinh viên năm thứ nhất, Trường Đại học </i>

<i>Nông Lâm – ĐH Thái Nguyên </i>

<i>Ngày nhận bài: 09/8/2017; Ngày phản biện: 22/8/2017; Ngày duyệt đăng: 28/9/2017 </i>

*

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i>oµ </i>

<i>soT</i>

T¹p chÝ Khoa học và Công nghệ

SOCIAL SCIENCE – HUMANITIES – ECONOMICS

Content

Page

Luu Binh Duong, Nguyen Van Tien - "Sacred" fundamental structure of customary law 3

Nguyen Thi Mai Chanh, Bui Thuy Linh - The characters of mythology in “The Republic of Wine” by

Guan Moye 9

Pham Van Cuong - Studying adaptation to the training menthod of the credit for northern mountainous ethnic

minority students 15

Bui Linh Phuong, Mai Thi Ngoc Ha - Analysis and comparison of mathematical content in the forestry

agricultural sector training program of a number of universities in the world 19

Trinh Thi Kim Thoa - The situation and the solutions to improve the quality of teaching and learning Ho Chi

Minh ideology at University of Information and Communication Technology – TNU 25

Than Thi Thu Ngan - The 90th<i> anniversary of the publication of "Duong Kach menh" book (1927 – 2017) </i>

Theoretical and practical meaning of the work “Duong Kach menh” of the leader Nguyen Ai Quoc - Ho Chi Minh 31

Ma Thi Ngan - Some features should be regarded when building a physical education program to increase the

learning result of students 35

Duong Thi Huong Lan, Nguyen Vu Phong Van, Nguyen Hien Luong - Applied experiential learning
activities in an English speaking lesson of University of Economics and Business Administration - Thai

Nguyen University 41

Le Ngoc Nuong, Nguyen Thi Ha, Nguyen Hai Khanh - Building the theory of integrity of satisfaction in the

work of laborers at Thai Nguyen Traffic Trading and Management Joint Stock Company 47

Doan Quang Thieu - Establishing the standard sample system of occurred economic operations and accounting

vouchers for students' practice 53

Do Thi Ha Phuong, Doan Thi Mai, Chu Thi Ha, Nguyen Thi Giang - Factors influencing willingness to pay

for safety food in Thai Nguyen city, Thai Nguyen province 59

Nguyen Thi Thanh Thuy - Analysis of FPT Joint Stock Company 's financial situation 65

Vu Hong Van, Luong Thi Mai Uyen - Strengthen competitive capability of mechanical industry in the process

of international economic integration 71

Nguyen Thi Linh Trang, Bui Thi Ngan - The development of non - cash payment service at military JSC Bank

– Thai Nguyen branch 77

Nguyen Thi Lan Anh, Nong Thi Van Thao - Building the system of management support in scoring staffs at

Vietcombank transaction deparment 85

Nguyen Thu Nga, Kieu Thi Khanh, Hoang Van Du - Investigation of commercial bank’s efficiency with

credit risk incorporated 91

Nguyen Thi Van, Nguyen Bich Hong - Solutions to promote the economic structural transformation in Bac

Giang province towards industrialization and modernization to 2020 with a vision to 2030 97

Dam Thi Phuong Thao, Nguyen Tien Manh - Estimating the effect of some factors on operational efficiency

of real estate companies posted up in Viet Nam stock market 103

Pham Thi Huyen - Precedent and the application of precedent in Vietnam law system 109

Duong Thi Huyen - The relationship of the English's factory in Hirado (1613- 1623) with Japan government 115

Tran Nguyen Si Nguyen - Subtle mass mobilization is core of political activism art of Ho Chi Minh 121

Journal of Science and Technology

170

(10)

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Dinh Thi Giang - J. Locke’s thoughts of the origin and characteristics of civil society 127

Tran Bao Ngoc, Le Thi Luu, Bui Thanh Thuy et al - The pharmaceutical students’ perception of educational

environment at Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy by DREEM questionnare 131

Luong Ngoc Huyen - A current issue of applying mathemarics into teaching practice and assessing,
evaluating the result of learning mathemarics of 10th grade students in high schools in Tuyen Quang city,

causes and solutions 137

Nguyen Thi Hong, Nguyen Xuan Truong, Hoang Thi Giang - Geographical approaches in research of the

relationship between economic development and ensuring national defense and security for border communes,

Ha Giang province 143

Do Thi Quyen, Nguyen Thi Kim Tuyen - Study psychological factors which affect to the buy online behavior of

<i>consumers in Thai Nguyen province </i> 149

Phuong Huu Khiem, Nguyen Dac Dung, Nguyen Ngoc Ly - Developing the output product market for forest

plantations followed sustainable trend in Dong Hy district, Thai Nguyen province 155

Phan Thi Thanh Huyen, Ha Xuan Linh - Study on residental land price in Soc Son district, Ha Noi city 161

Nguyen Thi Van Anh - Attracting investment – motivation and foundation to develop sustainable economic in

Thai Nguyen province 167

Van Thi Quynh Hoa, Nguyen Lan Huong - The effects of information technology in teaching English to first

year students at University of Agriculture and Forestry - Thai Nguyen University 173

Mai Van Can - Using the character of Thach Sanh in teaching English practice at secondary school 179

Do Thi Huong Lien - Discussion on revolution of Hoang Dinh Kinh (Cai Kinh) and relationship with

contemporary revolutions 185

Pham Van Quang, Nguyen Huy Anh - Solutions to enhance the activeness of study of students physical

education and sport faculty at Thai Nguyen University of Education 191

Nguyen Thi Minh Thu, Bui Thi Ngoc Anh - Folk songs in fishing village of Ha Long Bay - characterristics of

sea culture 197

Dang Anh Tuan, Ngo Thi Minh Hang, Pham Thi Trung Ha - Recovering of real estate market and business

risk of real estate companies 203

Le Van Tho, Vu Anh Tuan - Assessment land use in urban areas in Viet Tri city – Phu Tho province from

2011 to 2016 209

</div>

<!--links-->