Phương pháp chung học theo dự án

1
Phòng GD & ĐT Vân Canh
===============
TẬP HUẤN
VỀ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT
DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC

Vân Canh, tháng 11- 2010
Bài 1
Dạy học theo dự án
Phần V
3
Tóm lược
Tóm lược
I. Thiết kế kế hoạch dạy học
1. Thiết kế các mục tiêu học tập ở cấp
độ tư duy cao hơn
2. Dự kiến các kết quả học tập ở cấp độ
tư duy cao hơn
II. Vai trò của GV
III. Ứng dụng CNTT trong học theo dự án
IV. Đánh giá dự án
4
I.
Thiết kế kế hoạch dạy h
Thiết kế kế hoạch dạy h
ọc
ọc
Học theo dự án có thể được áp dụng linh
hoạt theo nhu cầu hoặc bối cảnh của nhà
trường trong giai đoạn hiện tại

Cần lưu ý một số vấn đề sau:
Trong trường hoặc giữa các
trường
Hình thức
liên kết
Trong phân phối chương
trình hoặc hoạt động
NGLL, ngoài giờ học…
Phân bổ
thời gian
Trong phạm vi một môn
học hoặc liên môn
Nội dung
Nội dung
Hình thức
liên kết
Trong trường
Ngoài trường
Thời gian
Trong
chương trình
Hoạt động
NGLL/ngoài
giờ học
Trong phạm vi
một môn
Liên môn
5
Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự án
STT

Hoạt động của
GV
Mục tiêu
1
Giới thiệu PP
Học theo dự án
và hướng dẫn
chọn chủ đề
HS chọn chủ đề và xây dựng ý
tưởng ( Dùng sơ đồ tư duy)
2
Hướng dẫn HS
lập kế hoạch
HS lập kế hoạch và phân chia
nhiệm vụ trong nhóm
3
Hướng dẫn HS
thu thập thông tin
HS biết cách thu thập và ghi
chép thông tin từ nhiều nguồn
6
STT
Hoạt động của
GV
Mục tiêu
4 Hướng dẫn HS
xử lý thông tin
HS biết cách phân tích và tổng hợp
thông tin
5 Hướng dẫn HS

theo dõi quá
trình
HS rà soát lại mọi nhiệm vụ
nhằm kiểm tra tiến độ hoàn
thành, xác định vấn đề gặp phải và
lên kế hoạch hoạt động kế tiếp.
6 Hướng dẫn HS
xây dựng sản
phẩm dự án
HS biết xây dựng và trưng
bày/trình bày sản phẩm với các
hình thức đa dạng
7
STT Hoạt động của
GV
Mục tiêu
7 Hướng dẫn HS
trao đổi, thảo
luận
HS chia sẻ những vấn đề gặp phải
trong quá trình thực hiện dự án
8 Hướng dẫn HS
nhìn lại quá
trình thực hiện
dự án
HS rút ra các bài học qua quá trình
thực hiện dự án với mục tiêu ghi nhớ
lâu dài.
8
STT Hoạt động của

GV
Mục tiêu
9 Hướng dẫn HS
trình bày kết quả
HS biết trình bày kết quả trước
lớp, HS nhóm khác nhận xét.
10 Tổ chức đánh giá,
tổng kết và phản
hồi
HS tự đánh giá và tiếp thu ý
kiến phản hồi của bạn và GV.
9
1. Thiết kế mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao
Cấp độ
tư duy
Cấp cao
Cấp thấp
- Sáng tạo
- Đánh giá
- Phân tích
- Áp dụng
- Hiểu
- Biết
Tư duy
cấp cao
Tư duy
cấp thấp
Anderson và Krathwohl, 2001
10
Các động từ chính tương

ứng với 6 cấp độ tư duy:
Cấp độ tư duy Động từ chính
1 Biết
Xác định, mô tả, vẽ, tìm, dán
nhãn, kể, liệt kê, tìm vị trí, ghi
nhớ, đặt tên, thuộc lòng, nhận
biết, lựa chọn, thuật lại, viết,…
11
Cấp độ tư
duy
Động từ
2
Hiểu
Minh hoạ, diễn đạt lại, trình
bày lại, tóm tắt, phân biệt,
giải thích, lập dàn ý, …
3
Áp dụng
Lựa chọn, liên hệ, phân loại, thu
thập, xây dựng, phát hiện, diễn
kịch, vẽ, thực hiện , triển khai,
làm mô hình, sửa đổi, chuẩn bị,
làm ra sản phẩm/sản xuất, chứng
minh, thực hành, sử dụng, …
12
Cấp độ tư
duy
Động từ
4
Phân tích Phân tích, phân loại, nghiên cứu,

điều tra, so sánh, đối chiếu, tách biệt,
lựa chọn, phân biệt,…
5
Đánh giá Đánh giá, đề xuất, chứng minh, phê
phán, xếp loại, nhận xét, xem xét,
kiểm tra, xếp hạng, quyết định, …
13
Cấp độ tư duy Động từ
6 Sáng tạo Tạo ra, bổ sung, xây dựng, soạn
thảo, thiết kế, sáng chế, phát
triển, xây dựng giả thuyết, tưởng
tượng, phát minh, đổi mới, lập kế
hoạch, dự đoán, đề xuất, …
14
2. Dự kiến các kết quả học tập
theo các cấp độ tư duy
Cấp độ tư duy Sản phẩm chính
1 Biết Sự kiện, chương trình phát thanh/TV,
phim, ghi âm, báo, tiểu phẩm, kịch, định
nghĩa, đọc văn bản,…
2 Hiểu Vở kịch, câu chuyện, áp phích, bài phát
biểu, phim hoạt hình, văn bản tóm tắt,
đề cương, …
3 Áp dụng Biểu đồ, minh hoạ, dự báo, bản đồ, vở
kịch, câu hỏi, phim hoạt hình, giải pháp,
ô chữ, bức tranh…,
15
Cấp độ tư
duy
Sản phẩm chính

4 Phân tích Kết quả khảo sát, mô hình, kết luận, đồ
thị, báo cáo,…
5 Đánh giá Kết luận, đề xuất, tự đánh giá, nhìn lại
quá trình, tiêu chuẩn,…
6 Sáng tạo Vở kịch, phát minh, thiết kế, thí nghiệm,
bài thơ, bài báo, trò chơi, sách, bài hát,
bức tranh, giả thuyết,…