Cô giáo Lưu Thị Hoa Ban - Giáo viên Tin học - SKKN : Tổ chức hoạt động nhóm có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học lớp 4

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.06 MB, 20 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

M C L C

Ụ

PH N I – Đ T V N ĐẦ Ặ Ấ Ề

1/ Lý do ch n đ tài………ọ ề

2/ M c đích nghiên c u……...3ụ ứ

3/ Nhi m v nghiên c u………...3ệ ụ ứ

4/ Đ i tố ượng nghiên c u………ứ

5/ Ph m vi nghiên c u………ạ ứ

6/ Phương pháp nghiên c u………ứ

PH N II – GI I QUY T V N ĐẦ Ả Ế Ấ Ề

1. C s lý lu nơ ở ậ ... 5

2. Th c tr ng v n đ d y h c Tin h c trong nhà trự ạ ấ ề ạ ọ ọ ường hi n nayệ ... 5

3. Gi i quy t v n đả ế ấ ề ... 6

4. M t s tình hu ng c thộ ố ố ụ ể ... 9

5. K t qu đ t đế ả ạ ược ... 15

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

A - Đ T V N Đ

Ặ

Ấ

Ề

1/Lý do ch n đ tàiọ ề

Ngày nay v i s phát tri n nh y v t c a khoa h c công ngh nói chungớ ự ể ả ọ ủ ọ ệ

c a ngành Tin h c nói riêng, v i nh ng tính năng u vi t, ngày nay là m tủ ọ ớ ữ ư ệ ộ

ph n không th thi u đầ ể ế ược c a nhi u ngành trong cu c s ng xây d ng vàủ ề ộ ố ự

phát tri n xã h i Đ ng và Nhà nể ộ ả ước đã xác đ nh rõ ý nghĩa và t m quan tr ngị ầ ọ

c a tin h c và công ngh thông tin, truy n thông cũng nh nh ng yêu c u đ yủ ọ ệ ề ư ữ ầ ẩ

m nh c a ng d ng công ngh thông tin. Đào t o ngu n nhân l c đáp ngạ ủ ứ ụ ệ ạ ồ ự ứ

yêu c u công nghi p hóa - hi n đ i hóa, m c a và h i nh p, hầ ệ ệ ạ ở ử ộ ậ ướng t i n nớ ề
kinh t tri th c c a nế ứ ủ ước ta nói riêng và th gi i nói chung.ế ớ

Hi n nay, khơng ch Vi t Nam mà nhi u nệ ỉ ở ệ ề ước đang phát tri n trongể

khu v c và th gi i đ u đang ph i đ i m t v i nh ng thách th c l n v sự ế ớ ề ả ố ặ ớ ữ ứ ớ ề ự

thi u h t lao đ ng có trình đ cao và k năng chuyên nghi p đ đáp ng đế ụ ộ ộ ỹ ệ ể ứ ược

nhu c u v ngu n nhân l c cho cu c CMCN 4.0. Chính vì v y, câu h i đ t raầ ề ồ ự ộ ậ ỏ ặ

không ch v i n n giáo d c Vi t Nam mà c a c th gi i là làm th nào đỉ ớ ề ụ ệ ủ ả ế ớ ế ể

đào t o ra ngu n nhân l c lao đ ng đ đáp ng nhu c u phát tri n trong b iạ ồ ự ộ ể ứ ầ ể ố

c nh m i c a th gi i.ả ớ ủ ế ớ

Chúng ta c n c i cách h th ng giáo d c, đào t o đ t o ra công dânầ ả ệ ố ụ ạ ể ạ

tồn c u. Do đó, n n GD Vi t Nam nói chung và các trầ ề ệ ường đ i h c, n i cungạ ọ ơ

c p cho xã h i ngu n nhân l c, lao đ ng s ph i đào t o theo chu n giáo d cấ ộ ồ ự ộ ẽ ả ạ ẩ ụ
4.0 theo hướng b o đ m kh i ki n th c n n t ng v ng ch c cho h c sinh.ả ả ố ế ứ ề ả ữ ắ ọ

Thay đ i t duy quá trình d y và h cổ ư ạ ọ

Chúng ta c n đ nh v m t cách c th cách th c, phầ ị ị ộ ụ ể ứ ương pháp c a đ iủ ổ

m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o. Theo đó,ớ ả ệ ụ ạ s thay đ i v quanự ổ ề

ni m, t duy c a quá trình d y và h c là m t trong nh ng y u t then ch t đệ ư ủ ạ ọ ộ ữ ế ố ố ể
ti n t i đ i m i căn b n và toàn di n n n giáo d c nói chung và đ i m i theoế ớ ổ ớ ả ệ ề ụ ổ ớ

hướng giáo d c 4.0 nói riêng.ụ

Đ i v i quá trình d y, c n chuy n t truy n th ki n th c sang hìnhố ớ ạ ầ ể ừ ề ụ ế ứ

thành ph m ch t và phát tri n năng l c ngẩ ấ ể ự ườ ọi h c hay là t ch c m t n nổ ứ ộ ề

giáo d c m , th c h c, th c nghi p; chuy n phát tri n giáo d c và đào t o tụ ở ự ọ ự ệ ể ể ụ ạ ừ

ch y u theo s lủ ế ố ượng sang chú tr ng c s lọ ả ố ượng, ch t lấ ượng và hi u qu ;ệ ả

chuy n t ch chú tr ng giáo d c nhân cách nói chung sang k t h p giáo d cể ừ ỉ ọ ụ ế ợ ụ

nhân cách v i phát huy t t nh t ti m năng cá nhân; chuy n t quan ni m cớ ố ấ ề ể ừ ệ ứ

có ki n th c là có năng l c sang quan ni m ki n th c ch là y u t quan tr ngế ứ ự ệ ế ứ ỉ ế ố ọ
c a năng l c.ủ ự

Còn v i vi c h c, c n chuy n t h c thu c, nh nhi u sang hình thànhớ ệ ọ ầ ể ừ ọ ộ ớ ề
năng l c v n d ng, thích nghi, gi i quy t v n đ , t duy đ c l p. Không chự ậ ụ ả ế ấ ề ư ộ ậ ỉ

h c ch trong sách v , qua tài li u mà ph i h c qua nhi u hình th c khác nhọ ỉ ở ệ ả ọ ề ứ ư

qua trò ch i, liên h tơ ệ ương tác, cung ng đám đông, h c b ng d án. Đ c bi t,ứ ọ ằ ự ặ ệ

v i h c sinh, sinh viên là ngớ ọ ười lao đ ng trong tộ ương lai c n thay đ i suy nghĩầ ổ

h c m t l n cho c đ i b ng vi c h c c đ i đ làm vi c c đ i.ọ ộ ầ ả ờ ằ ệ ọ ả ờ ể ệ ả ờ

T c là phứ ương pháp giáo d c cũng ph i đ i m i m nh m h n n aụ ả ổ ớ ạ ẽ ơ ữ

trong vi c t ch c giáo d c qua Internet. Qua đó, hình th c giáo d c s linhệ ổ ứ ụ ứ ụ ẽ

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

tri n E-learning hay s d ng ng d ng công ngh đi n toán đám mây choể ử ụ ứ ụ ệ ệ

phép ngườ ại d y có th cung c p tài li u h c t p cho ngể ấ ệ ọ ậ ườ ọi h c và thu th pậ

l i các k t qu c a q trình d y h c t phía ngạ ế ả ủ ạ ọ ừ ườ ọi h c m t cách liên t c vàộ ụ
linh ho t.ạ

Chính vì xác đ nh đị ượ ầc t m quan tr ng vi c đó nên Ngành giáo d c đãọ ệ ụ

đ a môn Tin h c vào trong nhà trư ọ ường và ngay t b c Ti u h c, h c sinhừ ậ ể ọ ọ

được ti p xúc v i môn Tin h c đ làm quen d n v i lĩnh v c công ngh thôngế ớ ọ ể ầ ớ ự ệ

tin, t o n n móng c s ban đ u đ h c nh ng ph n nâng cao trong các c pạ ề ơ ở ầ ể ọ ữ ầ ấ

ti p theo.ế

Môn Tin h c b c Ti u h c bọ ở ậ ể ọ ước đ u giúp h c sinh làm quen v i m tầ ọ ớ ộ

s ki n th c ban đ u v công ngh thông tin nh : M t s b ph n c a máyố ế ứ ầ ề ệ ư ộ ố ộ ậ ủ

tính,cách s d ng máy tính và các thao tác s d ng máy tính m t s thu t ngử ụ ử ụ ộ ố ậ ữ

thường dung, rèn luy n m t s k năng s d ng máy tính. Hình thành cho h cệ ộ ố ỹ ử ụ ọ

sinh m t s ph m ch t và năng l c c n thi t cho h c sinh nh :ộ ố ẩ ấ ự ầ ế ọ ư

- Góp ph n hình thành và phát tri n t duy thu t gi i.ầ ể ư ậ ả

- Bước đ u hình thành năng l c t ch c và x lý thông tin.ầ ự ổ ứ ử

- Có ý th c thói quen s d ng máy tính trong ho t đ ng h c t p, laoứ ử ụ ạ ộ ọ ậ

đ ng xã h i hi n đ i.ộ ộ ệ ạ

- Có thái đ đúng khi s d ng máy tính.ộ ử ụ

- Bước đ u hi u kh năng ng d ng công ngh thông tin trong h c t p.ầ ể ả ứ ụ ệ ọ ậ

- Có ý th c tìm hi u cơng ngh thông tin trong các ho t đ ng xã h i.ứ ể ệ ạ ộ ộ

Trong chương trình tin h c c p ti u h c chọ ấ ể ọ ương trình quy n 2 l p 4ể ớ

g m có các n i dung sauồ ộ

Ph n m m so n th o văn b n (Word): H c sinh bi t cách so n th oầ ề ạ ả ả ọ ế ạ ả

văn b n và ng d ng đ trình bày đo n văn b n sao cho phu h p, đúng cách.ả ứ ụ ể ạ ả ợ

ng d ng so n th o văn b n đ so n th o gi i nh ng bài toán đã h c b c

Ứ ụ ạ ả ả ể ạ ả ả ữ ọ ở ậ

Ti u h c. Qua ph n m m Mario các con luy n gõ kĩ năng gõ bàn phím và cácể ọ ầ ề ệ

thao tác s d ng các phím trên bàn phím v i các m c đ luy n t p ử ụ ớ ứ ộ ệ ậ

Ph n m m h c v (Paint): H c sinh ng d ng môn M thu t, h c đầ ề ọ ẽ ọ ứ ụ ỹ ậ ọ ược

t môn M thu t s d ng thành th o các thanh công c đ v nh ng b cừ ỹ ậ ử ụ ạ ụ ể ẽ ữ ứ

tranh và tô màu sao cho sinh đ ng, hài hoà th m mĩ.ộ ẩ

M c du v y, vi c h c tin h c trặ ậ ệ ọ ọ ở ường Ti u h c c a h c sinh v n ch aể ọ ủ ọ ẫ ư
đ t hi u qu , ph n đơng h c sinh ch a phát huy tính tích c c, còn th đ ng, ạ ệ ả ầ ọ ư ự ụ ộ ỷ
l i. Đ giúp h c sinh tham gia m t cách tích c c, tránh tính th đ ng, l i,ạ ể ọ ộ ự ụ ộ ỷ ạ

phương pháp d y h c trong nhà trạ ọ ường có m t vai trị r t to l n. Nh n th cộ ấ ớ ậ ứ

được vi c đ i m i phệ ổ ớ ương pháp gi ng d y và h c t p là m t trong nh ngả ạ ọ ậ ộ ữ

v n đ b c thi t hi n nay nấ ề ứ ế ệ ở ước ta, Đ ng và Nhà nả ước cũng nh Bư ộ

GD&ĐT đã đ a ra nhi u ngh quy t, ch th nh m thúc đ y vi c đ i m iư ề ị ế ỉ ị ằ ẩ ệ ổ ớ

phương pháp d y h c t t c các c p h c, b c h c. “Đ i m i phạ ọ ở ấ ả ấ ọ ậ ọ ổ ớ ương pháp

d y và h c, phát huy t duy sáng t o và năng l c t đào t o c a ngạ ọ ư ạ ự ự ạ ủ ườ ọi h c,

coi tr ng th c hành, th c nghi m, ngo i khóa, làm ch ki n th c, tránh nh iọ ự ự ệ ạ ủ ế ứ ồ

nhét, h c v t, h c chay”.ọ ẹ ọ

Trong quá trình h c t p, h c sinh đọ ậ ọ ược giáo viên hướng d n các bẫ ước

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

viên vơ tình d n đ n tình tr ng ti p thu ki n th c m t cách th đ ng, ch aẫ ế ạ ế ế ứ ộ ụ ộ ư

phát huy được tính ch đ ng sáng t o c a h c sinh. Vì v y, trong quá trìnhủ ộ ạ ủ ọ ậ

th c t gi ng d y nhi u năm v i s trăn tr , tôi đã đi đ n ch n đ tài này.ự ế ả ạ ề ớ ự ở ế ọ ề

Nh m giúp các em có m t bu i h c th t là lý thú và b ích. ằ ộ ổ ọ ậ ổ

Qua q trình nghiên c u tơi đã ch n đ tài "ứ ọ ề T ch c ho t đ ng nhómổ ứ ạ ộ

có hi u qu nh m nâng cao ch t lệ ả ằ ấ ượng d y h c môn Tin h c Ti uạ ọ ọ ở ể

h cọ ”. Sáng ki n đ c p đ n mế ề ậ ế ộ ốt s kinh nghi m giúp nâng cao hi u qu c aệ ệ ả ủ

ho t đ ng th o lu n nhóm trong d y h c Tin h cạ ộ ả ậ ạ ọ ọ nh m đ t đằ ạ ược m c tiêuụ

giáo d c đ ra. G n v i vi c nâng cao hi u qu d y h c thông qua các bi nụ ề ắ ớ ệ ệ ả ạ ọ ệ

pháp c th đụ ể ược đ c p đ n, v i m c đích đào t o ra nh ng con ngề ậ ế ớ ụ ạ ữ ười

trong tương lai hoàn thi n h n v m i m t. Con ngệ ơ ề ọ ặ ườ ủi c a th i đ i m i. ờ ạ ớ
2/ M c đích nghiên c uụ ứ

Sáng ki n này giúp giáo viên nâng cao ch t lế ấ ượng gi ng d y và đ iả ạ ổ

m i phớ ương pháp d y môn Tin h c Ti u h c t vi c hình thành cho h cạ ọ ở ể ọ ừ ệ ọ

sinh s u thích mơnự h c.ọ

M c tiêu c a vi c d y h c môn Tin h c b c Ti u h c là nh m giúpụ ủ ệ ạ ọ ọ ở ậ ể ọ ằ

cho h c sinh: có hi u bi t ban đ u v Tin h c và ng d ng ọ ể ế ầ ề ọ ứ ụ Tin h c trongọ

h c t p và trong đ i s ng; có kh năng s d ng máy tính trong vi c h cọ ậ ờ ố ả ử ụ ệ ọ

nh ng môn h c khác, trong ho t đ ng vui ch i gi i trí nh m nâng cao ch tữ ọ ạ ộ ơ ả ằ ấ

lượng giáo d c và thích ng v i đ i s ng xã h i hi n đ i; và bụ ứ ớ ờ ố ộ ệ ạ ước đ u làmầ
quen v i cách gi i quy t v n đ có s d ng cơng c Tin h c. Đ h c sinhớ ả ế ấ ề ử ụ ụ ọ ể ọ

h c t t môn Tin h c, trọ ố ọ ước tiên giáo viên c n truy n l a, giúp các em uầ ề ử

thích mơn h c này, say s a tìm tịi ki n th c, chăm ch th cọ ư ế ứ ỉ ự hành.

3/ Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ

Sáng ki n này giúp giáo viên nghiên c u các bi n pháp nh m giúp h cế ứ ệ ằ ọ

sinh yêu thích mơn h c. T đó có nh ng thay đ i phu h p nh m phát huyọ ừ ữ ổ ợ ằ

năng l c c a h c sinh, rèn k năng th c hành hi u qu .ự ủ ọ ỹ ự ệ ả
4/ Đ i tố ượng nghiên c uứ

H c sinh l p 4A và l p 4E t i trọ ớ ớ ạ ường Ti u h c Thanh Xuân Namể ọ

5/ Ph m vi nghiên c uạ ứ

Sáng ki n này đánh giá k t qu t p c a h c sinh trong năm h c 2017-2018.ế ế ả ậ ủ ọ ọ

6/ Phương pháp nghiên c uứ

Trong q trình nghiên c u, tơi đã s d ng các phứ ử ụ ương pháp sau:

Phương pháp th o lu n nhóm ả ậ

+ Nhóm nh thơng thỏ ường

+ Nhóm nh “rì r m”ỏ ầ

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

B - GI I QUY T V N Đ

Ả

Ế

Ấ

Ề

1. C s lý lu nơ ở ậ

Đ h c sinh th c s tích c c trong h c t p thì giáo viên ph i giúp hể ọ ự ự ự ọ ậ ả ọ

u thích cái mà mình đang h c hay nói cách khác là t o h ng thú cho h cọ ạ ứ ọ

sinh. T o h ng thú cho ngạ ứ ườ ọi h c luôn là m t v n đ quan tr ng trong ho tộ ấ ề ọ ạ

đ ng d y - h c. B i vì, nh chúng ta bi t, d y - h c là m t ho t đ ng ph cộ ạ ọ ở ư ế ạ ọ ộ ạ ộ ứ

t p, trong đó m t ph n r t quan tr ng là ngạ ộ ầ ấ ọ ười h c. Và đi u này l i phọ ề ạ ụ

thu c vào nhi u y u t nh năng l c nh n th c, đ ng c h c t p, s quy tộ ề ế ố ư ự ậ ứ ộ ơ ọ ậ ự ế
tâm; ph thu c vào môi trụ ộ ường h c t p, ngọ ậ ườ ổi t ch c quá trình d y h c, sứ ạ ọ ự

h ng thú trong h c t p. Các nhà nghiên c u tâm lý h c cho r ng, h ng thú làứ ọ ậ ứ ọ ằ ứ

thái đ đ c bi t c a cá nhân đ i v i đ i tộ ặ ệ ủ ố ớ ố ượng nào đó, nó có ý nghĩa đ i v iố ớ

cu c s ng và có kh năng mang l i khoái c m cá nhân trong quá trình ho tộ ố ả ạ ả ạ

đ ng. S h ng thú bi u hi n trộ ự ứ ể ệ ước h t s t p trung chú ý cao đ , s say mêế ở ự ậ ộ ự
c a ch th ho t đ ng. S h ng thú g n li n v i tình c m con ngủ ủ ể ạ ộ ự ứ ắ ề ớ ả ười. Trong

b t c công vi c gì, n u có h ng thú làm vi c, con ngấ ứ ệ ế ứ ệ ườ ẽi s có c m giác dả ễ

ch u v i ho t đ ng, làm n y sinh khát v ng hành đ ng m t cách có sáng t o.ị ớ ạ ộ ẩ ọ ộ ộ ạ

Ngượ ạc l i, n u khơng có h ng thú, du là ho t đ ng gì cũng s khơng đem l iế ứ ạ ộ ẽ ạ

hi u qu cao. Đ i v i các ho t đ ng nh n th c, sáng t o, ho t đ ng h c t p,ệ ả ố ớ ạ ộ ậ ứ ạ ạ ộ ọ ậ

khi khơng có h ng thú, k t qu s không là gì h t, th m chí xu t hi n c mứ ế ả ẽ ế ậ ấ ệ ả

xúc tiêu c c.ự Vi c h c có tính ch t đ i phó, mi n cệ ọ ấ ố ễ ưỡng, ngườ ọi h c may l mắ
ch ti p thu đỉ ế ược m t lộ ượng ki n th c r t ít, khơng sâu, khơng b n ch t và vìế ứ ấ ả ấ

th d quên. Khi có h ng thú, say mê trong nghiên c u, h c t p thì vi c lĩnhế ễ ứ ứ ọ ậ ệ

h i tri th c tr nên d dàng h n; ngộ ứ ở ễ ơ ượ ạc l i, khi n m b t đắ ắ ược v n đ , t c làấ ề ứ
hi u để ược bài thì ngườ ọ ại h c l i có thêm h ng thú. Trên th c t , nh ng ngứ ự ế ữ ười

khơng thích, khơng h ng thú khi h c môn h c nào đó thứ ọ ọ ường là nh ng ngữ ười

khơng h c t t mơn h c đó. Chính vì v y, vi c t o h ng thú cho ngọ ố ọ ậ ệ ạ ứ ườ ọi h c

được xem là yêu c u b t bu c đ i v i b t c ai làm công tác gi ng d y, đ iầ ắ ộ ố ớ ấ ứ ả ạ ố

v i b t c b môn khoa h c nào.ớ ấ ứ ộ ọ Đ t o để ạ ược h ng thú cho ngứ ườ ọi h c thì

hãy cho h đọ ược làm ch v n đ , cho h đủ ấ ề ọ ượ ực t mình suy nghĩ tìm tịi gi iả

quy t và trình bày k t qu c a mình. Khi đó ngế ế ả ủ ườ ọ ẽi h c s khơng cịn b thị ụ

đ ng, không c m th y nhàm chán mà luôn hào h ng. M t trong nh ng cáchộ ả ấ ứ ộ ữ

th c giúp đ t đứ ạ ược đi u đó khi gi ng d y trên l p là giáo viên tìm cách tề ả ạ ớ ổ

ch c l p h c thành các nhóm và đ a ra yêu c u cho các nhóm suy nghĩ r iứ ớ ọ ư ầ ồ

trình bày k t qu , đó là phế ả ương pháp th o lu n nhóm.ả ậ

2. Th c tr ng v n đ d y h c Tin h c trong nhà trự ạ ấ ề ạ ọ ọ ường hi n nayệ

Tin h c là m t môn h c m i so v i các môn h c khác t i trọ ộ ọ ớ ớ ọ ạ ường Ti uể

h c nên khơng ít ngọ ười cịn xem nh vi c h c Tin h c. Nh ng năm tr l iẹ ệ ọ ọ ữ ở ạ

đây, m c du máy tính đã tr nên quen thu c đ i v i ngặ ở ộ ố ớ ườ ọi h c, tuy nhiên vi cệ

lĩnh h i ki n th c môn Tin h c trên l p cũng không ph i là m t vi c d dàngộ ế ứ ọ ớ ả ộ ệ ễ

đ i v i h c sinh b i chố ớ ọ ở ương trình h c ba kh i l p 3, 4 và 5 bao quát nhi uọ ở ố ớ ề

n i dung. Khi gi ng d y, b t kì giáo viên nào đ u mong mu n k t qu đ tộ ả ạ ấ ề ố ế ả ạ

được là t t nh t và đã áp d ng r t nhi u phố ấ ụ ấ ề ương pháp khác nhau trong đó có

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

quen thu c v i chúng ta, tuy nhiên hi u qu c a vi c th c hi n thì ch a cao.ộ ớ ệ ả ủ ệ ự ệ ư

Trong quá trình gi ng d y t i trả ạ ạ ường, tôi đã quan sát d gi và cũng áp d ngự ờ ụ

phương pháp này trong vi c d y môn Tin h c. Tuy nhiên tôi nh n th y hi uệ ạ ọ ậ ấ ệ

qu ch a t t b i nhi u nguyên nhân nh :ả ư ố ở ề ư

- V n đ đấ ề ược đ a ra th o lu n quá d ho c k t qu đã có trong sáchư ả ậ ễ ặ ế ả

giáo khoa khi n h c sinh khơng có gì đ th o lu n hay tranh cãi đ gi iế ọ ể ả ậ ể ả

quy t v n đ .ế ấ ề

- H c sinh ch a chu n b trọ ư ẩ ị ước bài nhà nên còn ch m ch p trong quáở ậ ạ

trình th o lu n.ả ậ

- H c sinh v n còn ch a quen v i vi c th o lu n nhóm, v n ch a tọ ẫ ư ớ ệ ả ậ ẫ ư ự

giác h c t p.ọ ậ

- Vi c chia nhóm ch a h p lí.ệ ư ợ

- Trong quá trình th o lu n, giáo viên ch a bao quát đả ậ ư ượ ớc l p, ch a phátư

hi n h c sinh nào còn th đ ng.ệ ọ ụ ộ

- H c sinh làm vi c m t cách b ng , đ i phó, thi u nhi t tình,…ọ ệ ộ ỡ ỡ ố ế ệ

-Th i gian dành cho th o lu n khá nhi u, nh hờ ả ậ ề ả ưởng đ n vi c truy nế ệ ề

đ t các n i dung khác.ạ ộ

Trên th c t đó, tơi đã tìm tịi nghiên c u v phự ế ứ ề ương pháp này nh mằ

nâng cao hi u qu c a nó trong q trình gi ng d y mơn Tin h c. ệ ả ủ ả ạ ọ

Qua kh o sát đ u năm h c v l pả ầ ọ ề ớ 4A k t qu nh sau : ế ả ư

Hoàn thành t tố Hoàn thành Ch a hoàn thànhư

S lố ượng % S lố ượng % S lố ượng %

20 36,4 30 54,5 5 9,1

3. Các bi n pháp ti n hànhệ ế

Làm th nào đ đ t đế ể ạ ược hi u qu d y h c t c là giúp h c sinh lĩnhệ ả ạ ọ ứ ọ

h iộ ki n th c nhanh nh t và nhi u nh t có th ? Đây là m t v n đ khó,ế ứ ấ ề ấ ể ộ ấ ề

khơng có m t cách th c, con độ ứ ường chung cho m i ngọ ườ Qua quá trìnhi.

gi ng d y trên l p tôi luôn k t h p các phả ạ ớ ế ợ ương pháp khác nhau tuy t ng n iừ ộ

dung bài d y. Và tôi nh n th y r ng đ kích thích t duyạ ậ ấ ằ ể ư và tính tích c c c aự ủ

ngườ ọi h c thì t t nh t là cho các em t suy nghĩ vàố ấ ự trình bày k t qu c a mìnhế ả ủ

trước b n bè và th y cơ. Do đó tơi thạ ầ ường cho các em th o lu n nhóm ngayả ậ

trên l p.ớ

Bi n pháp 1: Tìm hi u hình th c th o lu n nhómệ ể ứ ả ậ

- Nhóm nh thơng thỏ ường: Giáo viên chia l p h c thành các nhóm (tớ ọ ừ
5 đ nế 7 h c sinh) đ th o lu n m t v n đ c th và nhanh chóng đ a ra k tọ ể ả ậ ộ ấ ề ụ ể ư ế
lu n c a t p th v v n đ đó. Hình th c này thậ ủ ậ ể ề ấ ề ứ ường đượ ử ục s d ng k t h pế ợ

v i các phớ ương pháp d y h c khác trong m t bài h c, m t ti t h c, n i dungạ ọ ộ ọ ộ ế ọ ộ

th o lu n c a m t nhóm nh thông thả ậ ủ ộ ỏ ường là các v n đ ng n, th i lấ ề ắ ờ ượng ít

(t 2 đ n 5 phút).ừ ế

- Nhóm nh “rì r m”:ỏ ầ Giáo viên chia l p thành các nhóm “c c nh ” tớ ự ỏ ừ

2 đ n 3 h c sinh (thế ọ ường là cung m t máy) đ trao đ i (rì r m) và th ng nh tộ ể ổ ầ ố ấ

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

để nhóm rì r m có hi u qu , Giáo viên c n cung c p đ y đ , chính xác cácầ ệ ả ầ ấ ầ ủ
d ki n,ữ ệ g i ý và nêu rõ yêu c u đ i v i các câu tr l i đ các thành viên t pợ ầ ố ớ ả ờ ể ậ
trung vào gi i quy t.ả ế

- Nhóm đ ng tâm:ồ Giáo viên chia l p thành các nhóm: nhóm th o lu nớ ả ậ

và nhóm quan sát (sau đó hốn v cho nhau). Nhóm th o lu n là nhóm nh (6ị ả ậ ỏ

đ n 12 h c sinh) có nhi m v th o lu n, trình bày v n đ đế ọ ệ ụ ả ậ ấ ề ược giao, các

thành viên khác trong l p đóng vai trị là quan sát và ph n bi n. Hình th cớ ả ệ ứ

nhóm này r t có hi u qu , nó làm tăng ý th c trách nhi m c a cá nhân h cấ ệ ả ứ ệ ủ ọ

sinh trướ ậc t p th và t o đ ng c cho nh ng h c sinh ng i trình bày ý tể ạ ộ ơ ữ ọ ạ ưởng
c a mình trủ ướ ậc t p th .ể T o s h ng thú trong ho t đ ng th o lu n nhóm làạ ự ứ ạ ộ ả ậ
m t ho t đ ng d y h c nh m phát huy tính tích c c c a ngộ ạ ộ ạ ọ ằ ự ủ ườ ọi h c, d y h cạ ọ
hướng v ngề ườ ọi h c. Vi c t ch c cho h c sinh th o lu n nhóm là đ t h cệ ổ ứ ọ ả ậ ặ ọ

sinh vào môi trường ho t đ ng tích c c. Trong nhóm, h c sinh đạ ộ ự ọ ược th o lu nả ậ

và h p tác làm vi c v i nhau. H c t p theo nhóm giúp h c sinh h c t p thôngợ ệ ớ ọ ậ ọ ọ ậ

qua giao ti p, trao đ i tranh lu n v i nhau, chia s và có c h i di n đ t ýế ổ ậ ớ ẻ ơ ộ ễ ạ

nghĩ c a mình, phát tri n các k năng gi i quy t v n đ . Giáo viên là ngủ ể ỹ ả ế ấ ề ười

t ch c, hổ ứ ướng d n, kích thích h tr h c sinh lĩnh h i ki n th c b ng kinhẫ ỗ ợ ọ ộ ế ứ ằ

nghi m giáo d c c a mình.ệ ụ ủ

Bi n pháp 2: Tìm hi u u đi m c a phệ ể ư ể ủ ương pháp làm vi c theo nhómệ

- Ki n th c c a h c sinh s gi m b t tính ch quan, phi n di n làmế ứ ủ ọ ẽ ả ớ ủ ế ệ

tăng tính khách quan khoa h c.ọ

- Ki n th c tr nên sâu s c, b n v ng d nh và nh nhanh h n doế ứ ở ắ ề ữ ễ ớ ớ ơ

được giao l u h c h i gi a các thành viên trong nhóm. h c sinh đư ọ ỏ ữ ọ ược rèn

luy n kĩ năng di n đ t, phệ ễ ạ ương pháp t duy.ư

- Nh khơng khí th o lu n sôi n i, c i m , h c sinh tho i mái, t tinờ ả ậ ổ ở ở ọ ả ự

h n trong vi c trình bày ý ki n c a mình và bi t l ng nghe có ph n bi n ýơ ệ ế ủ ế ắ ả ệ

ki n c a nh ng thành viên khác. T o y u t kích thích thi đua gi a các thànhế ủ ữ ạ ế ố ữ

viên trong nhóm và gi a các nhóm v i nhau, đ c bi t là trong nh ng ch đữ ớ ặ ệ ữ ủ ề

có tính sáng t o cao.ạ

- T o đi u ki n cho giáo viên nh n đạ ề ệ ậ ược nhi u thông tin ph n h i tề ả ồ ừ

h c sinh, thu đọ ược nh ng tri th c kinh nghi m qua các ý ki n phát bi u có suyữ ứ ệ ế ể

nghĩ và sáng t o c a h c sinh.ạ ủ ọ

- Phương pháp th o lu n nhóm giúp các thành viên trong nhóm chia sả ậ ẻ

các băn khoăn, kinh nghi m c a b n thân, cung nhau xây d ng nh n th c m i.ệ ủ ả ự ậ ứ ớ

B ng cách nói ra đi u mình nghĩ, m i ngằ ề ỗ ười có th nh n rõ trình đ hi u bi tể ậ ộ ể ế

c a mình v ch đ nêu ra, th y mình c n h c h i thêm nh ng gì. Bài h c trủ ề ủ ề ấ ầ ọ ỏ ữ ọ ở
thành quá trình h c h i l n nhau ch không ph i là s ti p nh n th đ ng tọ ỏ ẫ ứ ả ự ế ậ ụ ộ ừ

giáo viên. Thành công c a bài h c ph thu c vào s tham gia nhi t tình c aủ ọ ụ ộ ự ệ ủ

các thành viên. Vì v y phậ ương pháp này cịn g i là phọ ương pháp cung tham

gia.

- Th o lu n nhóm đả ậ ược th c hi n t t s tăng cự ệ ố ẽ ường tính tích c c, chự ủ

đ ng c a h c sinh, giúp h c sinh t p trung vào bài h c, phát tri n độ ủ ọ ọ ậ ọ ể ược kĩ

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Làm vi c theo nhóm th a mãn nhu c u h c t p cá nhân, phu h p v iệ ỏ ầ ọ ậ ợ ớ
vi c h c hệ ọ ướng t i ngớ ườ ọi h c; khuy n khích s đ c l p t ch , ngế ự ộ ậ ự ủ ườ ọi h c

có th đ a ra nh ng gi i pháp, cách bi u đ t riêng cho v n đ nào đó. N uể ư ữ ả ể ạ ấ ề ế

trong phương pháp thuy t trình, ngế ườ ọi h c ch có th trao đ i v i nhau đỉ ể ổ ớ ược

r t ít thì trong làm vi c theo nhóm các thành viên tham gia có c h i đ a raấ ệ ơ ộ ư

quan đi m c a mình đ i v i ch đ th o lu n, m t khác đó cũng đòi h iể ủ ố ớ ủ ề ả ậ ặ ở ỏ

tăng cường t duy đ c l p và trao đ i l n nhau trong nhóm.ư ộ ậ ổ ẫ

- Trong khi th c hi n phự ệ ương pháp làm vi c theo nhóm, giáo viên đóngệ

vai trị là người chuy n giao ki n th c và hi u bi t, chu n b , t ch c, theoể ế ứ ể ế ẩ ị ổ ứ
dõi vi c th c hi n và đánh giá t ng k t k t qu làm vi c c a các nhóm.ệ ự ệ ổ ế ế ả ệ ủ

Nh v y công vi c c a giáo viên trong làm vi c theo nhóm khơng baoư ậ ệ ủ ệ

gi là th a, trái l i đó là m t s r t c n thi t đ giúp cho các nhóm đ t đờ ừ ạ ộ ự ấ ầ ế ể ạ ược
k t qu trong vi c tìm ra nh ng gi i pháp, câu tr l i cho v n đ đế ả ệ ữ ả ả ờ ấ ề ược đ aư
ra.

Bi n pháp 3: Chu n b t t K ho ch d y h cệ ẩ ị ố ế ạ ạ ọ

* Trước khi lên l p c giáo viên và h c sinh đ u ph i chu n b t t:ớ ả ọ ề ả ẩ ị ố

Giáo viên:

- L p k ho ch bài d y:ậ ế ạ ạ

+ Đ c k bài d y n m m c tiêu c n d y c a bài.ọ ỹ ạ ắ ụ ầ ạ ủ
+ K ch b n s ph m.ị ả ư ạ

+ D ki n các tình hu ng x y ra trong khi th o lu n nhóm.ự ế ố ả ả ậ

- D ki n:ự ế

+ Cách chia nhóm, s lố ượng nhóm.

+ Nhi m v c a các nhóm.ệ ụ ủ

+ Th i gian th o lu n, trình bày.ờ ả ậ

- Thi t k bài gi ng: Chu n b h th ng câu h i nh m khuy n khíchế ế ả ẩ ị ệ ố ỏ ằ ế

h c sinh tích c c, hào h ng suy nghĩ m c đ cao và sâu h n.ọ ự ứ ở ứ ộ ơ

- Chu n b : chu n b chu đáo đ dung và thi t b d y h c.ẩ ị ẩ ị ồ ế ị ạ ọ
- Th c hi n k ho ch d y h c.ự ệ ế ạ ạ ọ

H c sinh:ọ

- Chu n b nh ng th c n thi t mà giáo viên đã d n dò.ẩ ị ữ ứ ầ ế ặ

- Thu c bài cũ và chu n b bài m i (xem SGK).ộ ẩ ị ớ

- Làm nh ng bài t p c a gi h c l n trữ ậ ủ ờ ọ ầ ước…

- Chu n b bài thuy t trình v v n đ mà giáo viên đã d n trẩ ị ế ề ấ ề ặ ước (đ iố

v i trớ ưởng nhóm)

- H c sinh làm vi c này ch khi n i dung th o lu n xoay quanh v n đọ ệ ỉ ộ ả ậ ấ ề

l n c n nhi u th i gian.ớ ầ ề ờ

 Bi n pháp 4: T ch c t t ho t đ ng nhóm trong ti t h c:ệ ổ ứ ố ạ ộ ế ọ

- Bước 1: Giáo viên giao nhi m vệ ụ

+ Nêu và gi i thích rõ ràng m c tiêu làm vi c, giao nhi m v m t cáchả ụ ệ ệ ụ ộ

rõ ràng cho t ng nhóm làm vi c đ m i thành viên trong nhóm hi u đừ ệ ể ỗ ể ược

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

v đó. C n l u ý là n u không đ ra nhi m v rõ ràng thì khơng có đụ ầ ư ế ề ệ ụ ược k tế

qu thuy t ph c. Nh ng m c tiêu, nhi m v , n i dung làm vi c theo nhóm cóả ế ụ ữ ụ ệ ụ ộ ệ

th để ược vi t ra gi y và phát cho m i nhóm.ế ấ ỗ

+ Đ nh th i gian làm vi c c a m i nhóm k c gi gi i lao.ị ờ ệ ủ ỗ ể ả ờ ả

+ n đ nh th i gian h p l i sau khi th o lu n nhóm (đ báo cáo k t quẤ ị ờ ọ ạ ả ậ ể ế ả

làm vi c nhóm).ệ ở

+ Nêu cách th c làm vi c c a nhóm.ứ ệ ủ

+ Cung c p các thơng tin liên quan v i ch đ .ấ ớ ủ ề

+ Thông báo công vi c c a giáo viên trong th i gian các nhóm làmệ ủ ờ vi c.ệ

+ Giáo viên hướng d n h c sinh cách th o lu n.ẫ ọ ả ậ

- Bước 2: Chia nhóm

+ Xác đ nh s lị ố ượng ngườ ủi c a m i nhóm phu h p v i yêu c u làmỗ ợ ớ ầ

vi c. Th c hi n vi c chia nhóm theo nh ng cách: ng u nhiên (phát bìa, th ,ệ ự ệ ệ ữ ẫ ẻ

…), theo s ch đ nh c a giáo viên ho c theo s thích c a ngự ỉ ị ủ ặ ở ủ ườ h c.i ọ

+ Cung c p nh ng câu h i đ nh hấ ữ ỏ ị ướng q trình làm vi c c a nhóm.ệ ủ

- Bước 3: Th o lu n nhómả ậ

+ Các nhóm ti n hành làm vi c theo nhóm.ế ệ

+ Giáo viên tham gia qu n lý và đ nh hả ị ướng làm vi c cung các nhóm, hệ ỗ

tr cho các nhóm khi c n thi t.ợ ầ ế

+ Giáo viên t ch c hổ ứ ướng d n các ho t đ ng, g i m , khuy n khíchẫ ạ ộ ợ ở ế

h c sinh tích c c ho t đ ng.ọ ự ạ ộ

+ Giáo viên qu n lí, giám sát h c sinh th o lu n nhómả ọ ả ậ

• Trong quá trình h c sinh th o lu n giáo viên theo dõi, quan sát và bọ ả ậ ổ

sung khi c n.ầ

• Phát hi n các nhóm ho t đ ng khơng có hi u qu , u n n n đi uệ ạ ộ ệ ả ố ắ ề

ch nh. N m ch c đ c đi m tâm lý c a t ng h c sinh đ k p th i đ ng viênỉ ắ ắ ặ ể ủ ừ ọ ể ị ờ ộ

khuy n khích nh m t o khơng khí ph n kh i t tin trong h c t p.ế ằ ạ ấ ở ự ọ ậ

• Ln có ý th c trách nhi m tr giúp tránh can thi p sâu làm h n chứ ệ ợ ệ ạ ế

kh năng đ c l p, sáng t o c a h c sinh.ả ộ ậ ạ ủ ọ

• Xây d ng m i quan h thân thi n gi a th y và trò, gi a trò v i trò. ự ố ệ ệ ữ ầ ữ ớ
- Bước 4: Ti p nh n thơng tin ph n h i t phía h c sinhế ậ ả ồ ừ ọ

+ H c sinh đ i di n nhóm trình bày ý ki n c a nhóm, thành viên nhómọ ạ ệ ế ủ

b sung ý ki n (n u có).ổ ế ế

+ Nhóm khác đ t câu h i v i s g i m c a giáo viên đ các nhóm cóặ ỏ ớ ự ợ ở ủ ể

c h i trao đ i, tranh cãi, c i chính ki n th c c a mình, đ ng tình ki n th cơ ộ ổ ả ế ứ ủ ồ ế ứ
đúng, s a ch a ki n th c sai, b sung ki n th c cịn thi u t đó làm n y sinhử ữ ế ứ ổ ế ứ ế ừ ả

ý th c vứ ươn lên trước b n bè c a m i thành viên trong nhóm nh m phát huyạ ủ ỗ ằ

tính tích c c, ch đ ng trong h c t p c a h c sinh.ự ủ ộ ọ ậ ủ ọ

+ Giáo viên t ng k t ng n g n theo t ng n i dung th o lu n.ổ ế ắ ọ ừ ộ ả ậ

- Bước 5: T ng k t rút kinh nghi m th o lu n nhómổ ế ệ ả ậ Khen thưởng các

nhóm, các thành viên ho t đ ng tích c c, sáng t o,ạ ộ ự ạ nh c nh tinh th n, thái đắ ở ầ ộ

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

4. M t s tình hu ng c thộ ố ố ụ ể

Qua quá trình gi ng d y trên l p tôi đã áp d ng phả ạ ớ ụ ương pháp th o lu nả ậ

nhóm trong nhi u trề ường h p nh m phát huy tính tích c c c a ngợ ằ ự ủ ườ ọi h c. Tuy

nhiên hi n nay, không nên cho r ng b t c bài nào cũng c n ph i có th o lu nệ ằ ấ ứ ầ ả ả ậ

nhóm đ ch ng t là có quan tâm đ n đ i m i phể ứ ỏ ế ổ ớ ương pháp gi ng d y. Trênả ạ

th c t , ch nh ng bài mà có ph n có tình hu ng c n th o lu n thì m i nênự ế ỉ ữ ầ ố ầ ả ậ ớ

chia nhóm th o lu n. N u khơng, khơng nh t thi t ph i có th oả ậ ế ấ ế ả ả lu n nhóm.ậ

Sau đây tơi xin trình bày m t s ví d c th :ộ ố ụ ụ ể

Ví d 1ụ : Bài “Bước đ u làm quen v i Logo - Tin h c l p 4ầ ớ ọ ớ ” Các bước đ vể ẽ
hình vuông

Bước 1:

+ Giáo viên đ t v n đ đ c l p s ti n hành th o lu n nhóm và trặ ấ ề ể ả ớ ẽ ế ả ậ ả
l i câu h i.ờ ỏ

+ Th i gian th o lu n là 3-5 phút.ờ ả ậ

+ Trong th i gian th o lu n, t t c các thành viên đ u ph i tham gia tìmờ ả ậ ấ ả ề ả

hi u v n đ , giáo viên đóng vai trị giám sát, đ nh hể ấ ề ị ướng.

+ Sau khi th o lu n xong đ i di n các nhóm s báo cáo k t qu . Đ vả ậ ạ ệ ẽ ế ả ể ẽ

được m t hình vng có c nh b ng 100 em ph i vi t các dòng l nh:ộ ạ ằ ả ế ệ

FD 100
RT 90
FD 100
RT 90
FD 100
RT 90
FD 100

Bước 2:

Chia l p thành các nhóm tớ ương ng v i v trí ng i c a h c sinh, đ cácứ ớ ị ồ ủ ọ ể

nhóm t b u ra nhóm trự ầ ưởng ho c trong trặ ường h p này giáo viên có th chợ ể ỉ

đ nh nhóm trị ưởng. Yêu c u các nhóm th o lu n nhóm nh rì r m đ tr l iầ ả ậ ỏ ầ ể ả ờ

các câu h i:ỏ

• Câu h i 1: Hình vng có bao nhiêu c nh b ng nhau?ỏ ạ ằ

• Câu h i 2: Em ph i vi t bao nhiêu câu l nh?ỏ ả ế ệ

• Câu h i 3: Trong các câu l nh em vi t thì có bao nhiêu câu l nh gi ngỏ ệ ế ệ ố

nhau được vi t l i?ế ạ

• Câu h i 4: Đ tránh vi c vi t l p ta s d ng l nh nào?ỏ ể ệ ế ặ ử ụ ệ

Bước 3:

Các nhóm ti n hành làm vi c theo nhóm: Các nhóm nh th o lu n theo ế ệ ỏ ả ậ

t ng máy. Th ký c a nhóm l n ghi ý ki n th o lu n c a các nhóm nh . ừ ư ủ ớ ế ả ậ ủ ỏ

Nhóm trưởng và th ký nhóm l n t ng h p, ch n l c ý ki n. Giáo viên tham ư ớ ổ ợ ọ ọ ế

gia qu n lý và đ nh hả ị ướng làm vi c cung các nhóm, h tr cho các nhóm khi ệ ỗ ợ

c n thi t.ầ ế

Bước 4:

+ H c sinh đ i di n nhóm trình bày k t qu . Các nhóm khác có th đ tọ ạ ệ ế ả ể ặ

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

+ Giáo viên t ng k t ng n g n theo t ng n i dung th o lu n: Nh n xétổ ế ắ ọ ừ ộ ả ậ ậ
câu tr l i và th ng nh t câu tr l i chính xác:ả ờ ố ấ ả ờ

• Tr l i câu h i 1: Hình vng có bao nhiêu c nh b ng nhau? - Có 4ả ờ ỏ ạ ằ

c nh.ạ

• Tr l i câu h i 2: Em ph i vi t bao nhiêu câu l nh? - Ph i vi t 7 câuả ờ ỏ ả ế ệ ả ế

l nh.ệ

• Tr l i câu h i 3: Trong các câu l nh em vi t thì có bao nhiêu câu l nhả ờ ỏ ệ ế ệ

gi ng nhau đố ược vi t l i?ế ạ

Có 4 l nh FD 100 vi t l iệ ế ạ
Có 3 l nh RT 90 vi t l iệ ế ạ

• Tr l i câu h i 4: Đ tránh vi c vi t l p ta s d ng l nh nào? ả ờ ỏ ể ệ ế ặ ử ụ ệ

- L nh Repeatệ

Sau khi đ a ra các câu tr l i hoàn ch nh, giáo viên đ a ra v n đư ả ờ ỉ ư ấ ề
chính: V y ta dùng câu l nh Repeat đ thay th cho 7 dòng l nh trên đậ ệ ể ế ệ ở ược
không? Chúng ta mu n làm đố ược vi c này thì ph i tìm ra bi u th c đi u ki n.ệ ả ể ứ ề ệ
K t qu v i c u trúc nh sau:ế ả ớ ấ ư

Repeat n [ câu l nh v hình]ệ ẽ

Trong đó:

- n ch s l n l p (ví d Repeat 4 có nghĩa là l p b n l n)ỉ ố ầ ặ ụ ặ ố ầ

- Gi a Repeat và n ph i có d u cách.ữ ả ấ

- C p ngo c ph i là ngo c vuông [ ]. Ph n trong ngo c là n i ghi cácặ ặ ả ặ ầ ặ ơ

l nh đệ ượ ặ ạc l p l i (ví d [FD 100 RT 90] là l nh l p l i).ụ ệ ặ ạ

Nh có l nh l p REPEAT mà vi c gõ l nh trong LOGO đã b t ph nờ ệ ặ ệ ệ ớ ầ

bu n t , đ n đi u. ồ ẻ ơ ệ REPEAT cho phép g p các l nh thành nhóm và l p nhómộ ệ ặ

l nh này v i s l n tuỳ ý.ệ ớ ố ầ

Bước 5:

T ng k t rút kinh nghi m th o lu n nhóm: khen thổ ế ệ ả ậ ưởng các nhóm, các

thành viên ho t đ ng tích c c, sáng t o, nh c nh tinh th n, thái đ c ng tácạ ộ ự ạ ắ ở ầ ộ ộ

trong vi c th o lu n nhóm.ệ ả ậ

Tương t v i bài v hình vng ta có th áp d ng cho nhi u hình khácự ớ ẽ ể ụ ề

nhau nh : hình ch nh t, hình l c giác đ u, ngũ giác đ u,…ư ữ ậ ụ ề ề

Qua s d ng Phử ụ ương pháp nhóm nh rì r m h c sinh đat đỏ ầ ọ ược k t qu sauế ả

H c sinh đọ ược h c cách c ng thác trên nhi u phọ ộ ề ương di nệ

H c sinh đọ ược nêu quan đi m c a mình, để ủ ược nghe quan đi m c a b nể ủ ạ
khác trong nhóm, trong l p; đớ ược trao đ i, bàn lu n v các ý ki n khác nhauổ ậ ề ế
và đ a ra l i gi i t i u cho nhi m v đư ờ ả ố ư ệ ụ ược giao cho nhóm. Qua cách h c đó,ọ
ki n th c c a h c sinh s b t ph n ch quan, phi n di n, làm tăng tính kháchế ứ ủ ọ ẽ ớ ầ ủ ế ệ
quan khoa h c, t duy phê phán c a hs đọ ư ủ ược rèn luy n và phát tri n.ệ ể

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

đ i, trình bày v n đ nêu ra. h c sinh hào h ng khi có s đóng góp c a mìnhổ ấ ề ọ ứ ự ủ
vào thành công chung c a c l p.ủ ả ớ

Nh khơng khí th o lu n c i m nên hs, đ c bi t là nh ng em nhút nhát,ờ ả ậ ở ở ặ ệ ữ
tr nên b o d n h n; các em h c đở ạ ạ ơ ọ ược trình bày ý ki n c a mình, bi t l ngế ủ ế ắ

nghe có phê phán ý ki n c a b n; t đó, giúp h c sinh d hịa nh p vào c ngế ủ ạ ừ ọ ễ ậ ộ
đ ng nhóm, t o cho các em s t tin, h ng thú trong h c t p và sinh ho t.ồ ạ ự ự ứ ọ ậ ạ

V n hi u bi t và kinh nghi m xã h i c a h c sinh thêm phong phú; kĩố ể ế ệ ộ ủ ọ
năng giao ti p, kĩ năng h p tác c a h c sinh đế ợ ủ ọ ược phát tri n.ể

Ví d 2:ụ Khi d y bài “ạ Thêm m t s l nh c a Logo – Tin h c l p 4ộ ố ệ ủ ọ ớ ”
a. Tìm hi u v m t th t c.ể ề ộ ủ ụ

Giáo viên nêu yêu c u c a ví d : Em hãy vi t l i ầ ủ ụ ế ạ công vi c bu i chàoệ ổ

c đ u tu n trờ ầ ầ ở ường h c.ọ

Bước 1: Sau khi h c sinh tìm hi u xong ví d v n đ c n th o lu n làọ ể ụ ấ ề ầ ả ậ

h c sinh vi t các thao tác công vi c ọ ế ệ bu i chào c đ u tu n trổ ờ ầ ầ ở ường h c.ọ

Bước 2: Chia l p thành 2 nhóm s d ng Phớ ử ụ ương pháp đ ng tâm vàồ

nhóm nh thơng thỏ ường

Nêu m t s câu h i g i ý th o lu n đ h c sinh d tìm ra câu tr l i:ộ ố ỏ ợ ả ậ ể ọ ễ ả ờ

Bước 3: Trước h t h c sinh th o lu n theo các nhóm nh (t ng bànế ọ ả ậ ỏ ừ

m t) sau đó các nhóm nh s t ng h p k t qu l i thành k t qu c a nhómộ ỏ ẽ ổ ợ ế ả ạ ế ả ủ

l n. Giáo viên quan sát và ch d n khi c n thi t.ớ ỉ ẫ ầ ế

Bước 4: Các nhóm l n trình bày k t qu , giáo viên t ng k t ng n g nớ ế ả ổ ế ắ ọ

theo t ng n i dung th o lu n. Nh n xét câu tr l i và th ng nh t câu tr l iừ ộ ả ậ ậ ả ờ ố ấ ả ờ
chính xác:

Cơng vi c bu i sáng c a m t ngày đi h c.ệ ổ ủ ộ ọ

1. Người ch huy hô “ Nghiêm! Chào c , chào!”.ủ ờ

2. M i ngọ ười đ ng nghiêm trang, ng ng cao đ u, m t nhìn lá c Tứ ẩ ầ ắ ờ ổ

qu c.ố

3. Dàn đ ng ca hát bài Qu c caồ ố

4. V a hát h t, ngừ ế ười ch huy hô “Thôi!”ỉ

Th t c Chào củ ụ ờ k t thúc, m i ho t đ ng tr l i bình thế ọ ạ ộ ở ạ ường.
T đó k t lu n l i v n đ :ừ ế ậ ạ ấ ề

Th t c là m t dãy các thao tác đủ ụ ộ ược th c hi n theo th t đự ệ ứ ự ể
hồn thành m t cơng vi c nào đó.ộ ệ

b. Th t c trong Logoủ ụ

Nh m giúp h c sinh nh n bi t, phân bi t đằ ọ ậ ế ệ ược cách vi t gi a các l nhế ữ ệ

đ n l và l nh trong m t th t c.ơ ẻ ệ ộ ủ ụ

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Ví d Th t c v hình Tam giác (có 3 c nh b ng nhau).ụ ủ ụ ẽ ạ ằ

Bước 1. H c sinh tìm hi u và nh n bi t v hình Tam giácọ ể ậ ế ề

Hình Tam giác g m có m y c nh? – 3 c nhồ ấ ạ ạ

Bước 2. Tìm hi u v cách vi t th t c trong Logo qua 2 cách vi tể ề ế ủ ụ ế

Cách 1

To Tamgiac1

FD 100 RT 120
FD 100 RT 120
FD 100 RT 120

end

Cách 2

to Tamgiac2

Repeat 3 [FD 100 RT 120]

end

Cho bi t s gi ng và khác nhau c a 2 cách vi t?ế ự ố ủ ế

+ Gi ng nhau: cung có các l nh ố ệ To Tamgiac và End đ u và cu iở ầ ố

+ Khác nhau: Cách 2 s d ng l nh l p Repeatử ụ ệ ặ

Nh ng t nào xu t hi n trong m i th t c? - To và Endữ ừ ấ ệ ọ ủ ụ
Bước 3. HS quan sát b ng gi i thích n i dung c a th t cả ả ộ ủ ủ ụ

Th
ứ

tự Câu l nhệ Ý nghĩa

Cách g i tr cọ ự
quan

1 To Tamgiac To là t ừ b t đ uắ ầ c a m i thủ ọ ủ
t c.ụ

Sau To là tên th t củ ụ (Tamgiac)

Đ u th t cầ ủ ụ

2 FD 100 RT 120

FD 100 RT 120
FD 100 RT 120

Các câu l nh, các thao tác bênệ

trong th t củ ụ

Thân th t củ ụ

3 end End là t ừk t thúcế m i th t cọ ủ ụ K t thúc thế ủ

t cụ
Chú ý cách vi t và đ t tên cho th t cế ặ ủ ụ

+ Gõ ch Vi t không d u.ữ ệ ấ

+ Tên th t c khơng có d u cách và ph i có ít nh t 1 ch cái.ủ ụ ấ ả ấ ữ

 Tên vi t đúng: lucgiac; tamgiac1; a1;ế

 Tên vi t sai: l c giác; luc giac; 123456; ế ụ

Bước 4. T đó k t lu n l i v n đ :M i th t c trong Logo có ba ph nừ ế ậ ạ ấ ề ọ ủ ụ ầ
+ Đ u th t c.ầ ủ ụ

+ Thân th t c.ủ ụ
+K t thúc th t cế ủ ụ

V y cách vi t m t th t c nh th nào? Ta có c u trúc nh sau.ậ ế ộ ủ ụ ư ế ấ ư

To <tên th t c>ủ ụ

Các câu l nh ệ <thân th t c>ủ ụ

End

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

T ng k t rút kinh nghi m th o lu n nhóm: khen thổ ế ệ ả ậ ưởng các nhóm, các
thành viên ho t đ ng tích c c, sáng t o, nh c nh tinh th n, thái đ c ng tácạ ộ ự ạ ắ ở ầ ộ ộ

trong vi c th o lu n nhóm.ệ ả ậ

c. Cách vi t m t th t c trong Logo ế ộ ủ ụ

1. Nháy chu t vào ngăn gõ l nh.ộ ệ

2. Gõ l nh edit “Tamgiac r i nh n ệ ồ ấ Enter.

C a s so n th o xu t hi nử ổ ạ ả ấ ệ

3. Đ t con tr chu t vào cu i ph n tên th tuc và nh n ặ ỏ ộ ố ầ ủ ấ Enter

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

5. Đóng c a s biên so n ử ổ ạ Editor và ghi th t c vào b nh ch nủ ụ ộ ớ ọ

File/Save and Exit

Qua s d ng Phử ụ ương pháp đ ng tâm và nhóm nh thơng thồ ỏ ường h cọ
sinh đây là cách d ch u nh t đ thành l p nhóm, đ m b o cơng vi c thànhễ ị ấ ể ậ ả ả ệ
công nhanh nh tấ.

5. K t qu đ t đế ả ạ ược

Sau khi v n d ng quá trình t ch c th o lu n nhóm, tuy ch a đậ ụ ổ ứ ả ậ ư ược

hoàn tồn nh mong mu n, nh ng tơi nh n th y ph n đông h c sinh h ngư ố ư ậ ấ ầ ọ ứ

thú, tích c c tham gia ý ki n, tho i mái, vui v m i khi đ n ti t, thao tác ho tự ế ả ẻ ỗ ế ế ạ

đ ng c a h c sinh nhanh nh n h n, ý th c t p trung h n. Cung m t đ iộ ủ ọ ẹ ơ ứ ậ ơ ộ ố

tượng h c sinh nh ng khi đọ ư ược giáo viên quan tâm t ch c th o lu n chu đáoổ ứ ả ậ

thì ch t lấ ượng b môn nâng lên rõ r t, ph n đông h c sinh h ng thú trong h cộ ệ ầ ọ ứ ọ

t p. Đi u đó m t l n n a kh ng đ nh vai trò c a vi c t ch c th o lu n theoậ ề ộ ầ ữ ẳ ị ủ ệ ổ ứ ả ậ

nhóm là c n thi t đ i v i môn tin h c nói riêng và mơn h c khác nói chung.ầ ế ố ớ ọ ọ

Đi u đ c bi t quan tr ng là h c sinh yêu thích và h ng thú tìm hi u sâu s cề ặ ệ ọ ọ ứ ể ắ

h n mônơ h c này.ọ

Sau đây là k t qu th c hi n đế ả ự ệ ượ ạc t i các l p năm h c 2017-2018ớ ọ

Đ i v i ví d 1 sau khi d y t i hai l p 4A và 4E (h c sinh t i hai l pố ớ ụ ạ ạ ớ ọ ạ ớ
này có kh năng ti p thu và ý th c h c t p tả ế ứ ọ ậ ương đương nhau) v i haiớ

phương pháp khác nhau: l p 4A dung phớ ương pháp nhóm nh rì r m, nhómỏ ầ

nh thơng thỏ ường và nhóm đ ng tâm k t qu thu đồ ế ả ược nh sau:ư

Hoàn thành t tố Hoàn thành Ch a hoàn thànhư

S lố ượng % S lố ượng % S lố ượng %

39 70,9 16 29,1

T k t qu trên chúng ta nh n th y n u ch dung phừ ế ả ậ ấ ế ỉ ương pháp thuy tế

trình đ gi ng d y thì k t qu là kh năng ti p thu ki n th c c a h c sinhể ả ạ ế ả ả ế ế ứ ủ ọ
th p h n so v i vi c k t h p s d ng ho t đ ng th o lu n nhóm r t nhi u.ấ ơ ớ ệ ế ợ ử ụ ạ ộ ả ậ ấ ề

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

phương pháp này v i các phớ ương pháp khác thì chúng ta s thu đẽ ược k t quế ả

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

C

-

K T LU N VÀ KI N NGH

Ế

Ậ

Ế

Ị

1. K t lu nế ậ

Đ tài đã đ a ra m t cách chi ti t v công tác chu n b , các bề ư ộ ế ề ẩ ị ước th cự

hi n c a phệ ủ ương pháp th o lu n nhóm trong d y h c. Th o lu n nhóm làả ậ ạ ọ ả ậ

phương pháp d y h c tích c c, phát huy tính ch đ ng, sáng t o, năng l cạ ọ ự ủ ộ ạ ự

di n đ t, h p tác, làm vi c theo nhóm c a h c sinh - m t ph m ch t quanễ ạ ợ ệ ủ ọ ộ ẩ ấ

tr ng c a ngọ ủ ười công dân trong xu th h i nh p, tồn c u hố ngày nay. N uế ộ ậ ầ ế

áp d ng phụ ương pháp m t cách nghiêm túc theo nh ng n i dung trình bày ộ ữ ộ ở

trên, ch c ch n ngắ ắ ườ ạ ẽi d y s thu được nh ng k t qu r t h u ích. Tuy nhiên,ữ ế ả ấ ữ

đây là m t phộ ương pháp khó. Đ v n d ng thành công phể ậ ụ ương pháp này, giáo

viên c n n m v ng ki n th c, có quy trình th o lu n khoa h c cung v i nghầ ắ ữ ế ứ ả ậ ọ ớ ệ

thu t s ph m. Bên c nh đó, c n ph i có đi u ki n c s v t ch t thu n l iậ ư ạ ạ ầ ả ề ệ ơ ở ậ ấ ậ ợ
và s k t h p linh ho t th o lu n nhóm v i các phự ế ợ ạ ả ậ ớ ương pháp d y h c khác.ạ ọ

M c du v y, khó khăn khơng có nghĩa khơng th c hi n đặ ậ ự ệ ược. M i đ ngỗ ồ

chí giáo viên d y Tin h c trong các nhà trạ ọ ường n u ch u khó h c h i, đ u tế ị ọ ỏ ầ ư

chuyên môn, c ng v i kh năng và s sáng t o, tâm huy t v i ngh ch cộ ớ ả ự ạ ế ớ ề ắ

ch n s th c hi n t t.ắ ẽ ự ệ ố

Đ tài “ề T ch c ho t đ ng nhóm có hi u qu nh m nâng cao ch tổ ứ ạ ộ ệ ả ằ ấ

lượng d y h c môn Tin h c l p 4ạ ọ ọ ở ớ ” n u đế ược áp d ng và ph bi n, tôi tinụ ổ ế
s có tính thi t th c, kh thi, đ t hi u qu , t o s t tin, ch đ ng, tích c cẽ ế ự ả ạ ệ ả ạ ự ự ủ ộ ự
ti p c n v i bài h c c a h c sinh và xa h n n a là trình đ , kh năng ngế ậ ớ ọ ủ ọ ơ ữ ộ ả ứ

d ng CNTT c a th h h c sinh – ch nhân tụ ủ ế ệ ọ ủ ương lai xây d ng đ t nự ấ ướ ẽc s

đ a Vi t Nam h i nh p và phát tri n.ư ệ ộ ậ ể

2. Ki n nghế ị:

* Đ i v i Phòng giáo d c.ố ớ ụ

- Ph bi n nh ng sáng ki n môn Tin h c có k t qu cao đ giáo viên cóổ ế ữ ế ọ ế ả ể

đi u ki n tham kh o, h c t p kinh nghi m t đ ng nghi pề ệ ả ọ ậ ệ ừ ồ ệ

- Tăng cường m các l p b i dở ớ ồ ưỡng v chuyên môn nghi p cho giáo viên.ề ệ

- Cung c p thêm các tài li u hay v môn Tin h c đ ph c v cho công tácấ ệ ề ọ ể ụ ụ

gi ng d y. ả ạ

* Đ i v i nhà trố ớ ường

.

- Trang b đ y đ c s v t ch t, trang thi t b ph c v cho vi c d y

ị ầ ủ ơ ở ậ ấ ế ị ụ ụ ệ ạ

môn Tin h c.ọ

- Mua s m, tu s a h th ng máy tính, …ắ ử ệ ố

*Đ i v i giáo viên .ố ớ

- Tích c c h c t p b i dự ọ ậ ồ ưỡng v chuyên môn nghi p v .ề ệ ụ

- N m v ng ki n th c chuyên môn xuyên su t chắ ữ ế ứ ố ương trình.

- Gi ng d y nhi t tình đ m b o ch t lả ạ ệ ả ả ấ ượng góp ph n nâng cao ch tầ ấ

lượng gi ng d y đáp ng đả ạ ứ ược yêu c u phát tri n c a th i đ i m i.ầ ể ủ ờ ạ ớ

Trên đây là các gi i pháp góp ph n nâng cao ch t lả ầ ấ ượng d y h c mônạ ọ

Tin h c, kính mong đọ ượ ực s góp ý c a các c p lãnh đ o và các b n đ ngủ ấ ạ ạ ồ

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Tôi xin cam đoan sáng ki n kinh nghi m trên là do tôi vi t, không sao chép l iế ệ ế ạ

c a ngủ ười khác.

Tôi xin chân thành c m n!ả ơ

Thanh Xuân,ngày 10 tháng 4 năm 2018
Người vi t ế

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19></div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

TÀI LI U THAM KH O

Ệ

Ả

1. Sách “ Cung h c Tin h c” dành cho h c sinh Ti u h c quy n 1, 2, 3 – ọ ọ ọ ể ọ ể

Nhà xu t b n Giáo d c Vi t Nam.ấ ả ụ ệ

Ch biên: ủ Nguy n Xuân H uyễ

Bui Vi t Hà - Lê Quang Anhệ

Hoàng Tr ng Thái – Bui Văn Thanhọ

2. Giáo trình “ Phương pháp d y h c b môn Tin h c” - Tr n Văn H o, Lêạ ọ ộ ọ ầ ạ

</div>

Cô giáo Lưu Thị Hoa Ban - Giáo viên Tin học - SKKN : Tổ chức hoạt động nhóm có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học lớp 4

<b>M C L C</b>

<b>Ụ</b>

<b>Ụ</b>

<b>A - Đ T V N Đ</b>

<b>Ặ</b>

<b>Ấ</b>

<b>Ề</b>

B - GI I QUY T V N Đ

Ả

Ế

Ấ

Ề

<b>C </b>

<b>- </b>

<b>K T LU N VÀ KI N NGH</b>

<b>Ế</b>

<b>Ậ</b>

<b>Ế</b>

<b>Ị</b>

<b>. </b>

- Trang b đ y đ c s v t ch t, trang thi t b ph c v cho vi c d y

<b>TÀI LI U THAM KH O</b>

<b>Ệ</b>

<b>Ả</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về