Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục công trong hệ thống giáo dục phổ thông tại huyện châu phú tỉnh an giang

IH

QU

GI TH NH PH H

H MINH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT

ẶNG NGUYỄN LINH KHO

N NG C O HI U QU
QU N L GI O
GI O
TẠI HU

C C NG TRONG H TH NG
C PH

N CH U PH

TH NG
T NH N GI NG

LUẬN V N THẠC S KINH TẾ

T

MN

8


ĐẠI HỌC QU C GI TH NH PH

H

CH MINH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT

Đ NG NGU

N LINH KHO

N NG C O HI U QU
QU N L GI O
GI O
TẠI HU

C C NG TRONG H TH NG
C PH

N CH U PH
Ngành: K N

TH NG
T NH N GI NG
Ế VÀ QUẢN LÝ ÔNG

Mã số: 6 3

LUẬN V N THẠC S KINH TẾ

HƯỚNG ẪN KHOA HỌC PGS TS NGU

MN

N H NG NG

8


i

M CL C
LỜI C M ƠN .................................................................................................................................. iv
NH M C VIẾT TẮT ................................................................................................................. v
NH M C
M

NG ........................................................................................................................ vi

Đ U ........................................................................................................................................... 1
L

O CHỌN ĐỀ T I ............................................................................................................... 1

2. T NG QU N T NH H NH NGHI N C U ............................................................................. 3
M C TI U NGHI N C U ........................................................................................................ 7

3. Mục tiêu nghiên cứu........................................................................................................... 7
Nhi

vụ nghiên cứu ......................................................................................................... 7

Đ I TƯ NG V PHẠM VI NGHI N C U ............................................................................ 7
Đ it

ng nghiên cứu......................................................................................................... 7

Ph

vi nghiên cứu ............................................................................................................ 7

C U H I NGHI N C U ........................................................................................................... 8
PHƯƠNG PH P V NGU N T I LI U NGHI N C U ..................................................... 8
Ph

ng h

nghiên cứu ................................................................................................... 8

i u nghiên cứu ............................................................................................................. 8
NGH

KHO HỌC V TH C TI N C

NGHI N C U ............................................. 9

ngh

về

t h

ngh

về

t th c ti n .................................................................................................... 9

Kết c u c

h c ................................................................................................... 9

u n V n ................................................................................................................. 10

CHƯƠNG 1 .................................................................................................................................... 11
CƠ S
PH

L LUẬN VỀ N NG C O HI U QU QU N L GI O

C ................................ 11

TH NG ................................................................................................................................. 11
Kh i u n chung về quản ý và quản ý gi
1.1.1 Kh i ni
1.1.2 Q

n

1.1.3 Q

n

n
gi

V t

.......................................................................................................... 11
............................................................................................................ 13

ng h

Vài n

dục ................................................................... 11

gi

ục tiêu

........................................................................................................ 15
ng

c i

gi

Vi N

à

số n

n h gi i ............................. 16

dục h th ng ....................................................................... 21

Vị í ................................................................................................................................ 21
M

i

3 Đặ điể

ủ gi
gi

phổ h ng (Đi
phổ h ng (Đi

7
6

ậ Gi

ậ Gi

5) ............................... 21
5) ..................................... 22


ii

1.3 V i t

nhi

vụ c

c n

quản ý gi

dục...................................................................... 22

1.3.1 V i ò à

h nhi

ủ

n b QLGD (Đi u 16, luậ Gi

1.3.2 V i ò à

h nhi

ủ

i

C c ếu t ảnh h
C c tiêu ch

ng ến c ng t c quản ý h th ng gi

nh gi hi u quả

y

1.5.1

ố

1.5.2 Mối

ng (Đi u 54, luậ Gi

1.5.4 Sự ín nhi

ủ

n b ........................................................................ 30

ủ đ i ngũ

nb

dục ........................... 26

n b .......................................................................... 26

n h xã h i ủ đ i ngũ

1.5.3 Mứ đ h àn hành nhi

c, 2005) .................... 23

dục h th ng ......................... 23

i ngũ quản ý t ng h th ng gi

b n hân đ i ngũ

c, 2005) ................. 22

n b ....................................................... 30

ng h hống ổ hứ .......................................................... 31

Nh ng qu n i
c Đảng Nhà n c về n ng c hi u quả i ngũ c n
quản ý gi
dục ................................................................................................................................................... 31
Kinh nghi

về quản ý ch t

ng gi

dục h th ng ...................................................... 36

CHƯƠNG .................................................................................................................................... 42
TH C TRẠNG HI U QU QU N L GI O
C PH TH NG TR N Đ
N
HU N CH U PH GI I ĐOẠN
-2015 ............................................................................ 42
Kh i qu t về hu n Ch u Phú ................................................................................................ 42
Đi

ki n ự nhi n......................................................................................................... 42

Đi

ki n

kinh

gi

nh

- xã h i .......................................................... 42

2.2 Th c t ng h t t i n i ngũ quản ý t ng h th ng gi dục h th ng hu n Ch u

Phú................................................................................................................................................... 43
Đ i ngũ gi
Đ i ngũ
3 ơs

i n ........................................................................................................... 43
nb

n

ậ hấ ................................................................................................................. 47

ng hi bị ph
5

G ........................................................................................... 44

ng

ng

yh

ng ngh

ng

Th c t ngvề c ng t c quản ý gi
3

ng

b i

3

ng

ổ hứ

ng

QL G

à QL nhà

à
n

n
gi

.................................................................... 49
................................................................ 50

dục h th ng

hu n Ch u Phú ............................. 51

i đị ph ơng ............................................................ 51

ng .............................................................................. 53

Đ nh gi c ng t c quản ý gi dục t ng h th ng gi dục h th ng hu n Ch u Phú
.......................................................................................................................................................... 54
hành ự ....................................................................................................................... 54
h ận

i ........................................................................................................................ 56

3 Kh kh n ........................................................................................................................ 58
2.4.4

n

i h n h .............................................................................................................. 59

iến chu ên gia: .................................................................................................................... 61


iii

CHƯƠNG .................................................................................................................................... 65
GI I PH PN NG C O HI U QU QU N L GI O
PH

TH NG
C c

HU

ục tiêu ề

Đ nh h

N CH U PH ....................................................................................... 65
................................................................................................................... 65

ng h t t i n h th ng QL gi

C c giải h

C ................................................. 65

giú n ng c

dục h th ng

hi u quả quản ý gi

hu n Ch u Phú..................... 65

dục h th ng

hu n Ch u Phú .... 66

KẾT LUẬN V KHU ẾN NGH ................................................................................................ 72
Kết u n ....................................................................................................................................... 72
Khu ến ngh ................................................................................................................................ 72
T I LI U TH M KH O ............................................................................................................. 78

iv

LỜI C M ƠN
Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Hồng Ng
n

ng

tôi o n t n lu n v n;
Tôi xin trân trọng cảm ơn Quý l n

o tạo huyện
n T
tn

t n tâm

âu P

; Quý l n

ạo, c uyên viên P òng Giáo ục v

ạo, ồng nghiệp tại

y v Quý t ầy, cô giảng ạy tại tr
ng d n, gi p ỡ tôi suốt quá tr n

Tôi xin c ân t n cảm ơn gi

ng

y

n n ân ân x

ại ọc Kin t - Lu t

n iệt

ọc t p, ng iên cứu ề t i lu n v n.
n , ng

i thân v

ạn

ln ên

cạn , k uy n k íc , ộng viên, gi p ỡ tôi về n iều mặt trong suốt quá tr n
ng iên cứu v

o n t n lu n v n n y.
T c giả u n v n


v

NH M C VIẾT TẮT

N

ội ngũ

GV

Giáo viên

GD& T

Giáo ục v

CNH-H H

o tạo

ơng ng iệp ố- iện ại ố

QLGD

Quản lý giáo ục

GDPT

Giáo ục p ổ t ông

QL

Quản lý

CB

án ộ

Cty

ông ty

CSVC

ơs v tc t

CSDL

ơs

HS
CNTT

ữ liệu

Học sin
ông ng ệ t ông tin

THCS

Trung ọc cơ s

UBND

Uỷ

CHXHCN

n n ân ân

ộng o x

ội c

ng ĩ


vi

NH M C
ảng 2.1. Tr n
tại cơ s

uyện

ảng 2.2.
uyện

ộ c un mơn, tr n

NG

ộ c ín tr c

QL GD
Trang 43

âu P

ơ c u ộ tuổi, gi i tín c

QL GD tại các cơ s
Trang 44

âu P .

ảng 2.3. K t quả án giá, x p loại

QL GD tại cơ s

uyện
Trang 45

âu P .
ảng 2.4. T
âu P

c trạng việc quy oạc

QL GD tại cơ s

uyện

Trang 46

1

M
L

Đ U

O CHỌN ĐỀ T I
Ngay từ những n m cuối th kỷ XX, th gi i

vũ

o c a khoa học công ng ệ, ặc biệt công ng ệ t ông tin v truyền t ông,

nó

n ân loại

cv ot

i kỳ quá ộ c a nền kinh t tri thức v nó cũng

tạo r l n sóng to n cầu ó v
Th n t u, cũng n
v

ội nh p quốc t

v i trò c
n

c ứng ki n s p át tri n

ội nh p quốc t mạnh mẽ trên to n t
t t bại c

l m c o các n

các ân tộc trong xu th to n cầu ó
l n

ạo quốc gia th c s thức tỉnh về

giáo ục phổ t ông trong cuộc ch n

ng

tn

c m n . Hi n p áp

c Cộng Ho X Hội Ch Ng ĩ Việt Nam tại iều 35 khẳng
o tạo l quốc sác

ng ầu”.

ặc biệt, tr

ợc ảng v N

n

Một l , Ngh quy t

c qu n tâm n
ại hội

n : “Giáo ục

c bối cản trong v ngo i n

th i kỳ hội nh p, nền kinh t tri thức p át tri n
lại c ng

gi i.

n ỉn c o t

giáo ục

c,

o tạo

:

ảng to n quốc lần thứ XI

xác

nh cần

th c hiện ch tr ơng “ ổi m i c n ản v to n iện nền giáo ục”, trong ó ổi
m i th ch quản lý; t p trung
l c ch t l ợng c o v xây

o tạo nguồn n ân l c, ặc biệt l nguồn n ân

ng cơ s hạ tầng l các nội dung then chốt.

H i l , Ngh quy t Hội ngh lần thứ II Ban ch p
k oá VIII

nêu:“T

n ân tố quy t
o tạo l

n t ng tr

o tạo cùng k o

ng kinh t v p át tri n x

ó các c

tri n kin t - x

tr ơng,

n

o tạo, góp p ần t

quy t ại ội ảng to n quốc lần t ứ XI v
ội 2011- 2020 c

c về GDPT

mọi quốc gi trên t
tâm.

ội, ầu t c o giáo ục-

ng ổi m i giáo ục v
tn

ng l một trong các c ín sác
gi i v l một c

c

i n l ợc p át

c.

Hiện tại, cải các giáo ục p ổ t ông m tr
n

ọc - công ng ệ l

i n l ợc p át tri n giáo ục 2011- 2020 n ằm quán triệt v cụ

iện t ắng lợi Ng

n

ảng

ầu t c o p át tri n”.
l ,

t

c s coi giáo ục-

n Trung ơng

ề

c

tl
u tiên

ổi m i cơ c
ng ầu

QL
ầu

t

ợc n iều tổ c ức quốc t qu n


2

Trong n ững n m qu , cùng v i quá tr n

ổi m i

quản lý GD công trong ệ t ống GDPT tại uyện
k ông ngừng

ợc nâng c o. Tuy n iên, giáo ục p ổ t ông

v y u kém: c t l ợng

c

âu P

o tạo n n c ung còn t p, c

p át tri n kin t x

ội c

tn

GDPT v s QL c

các tr

ng p ổ t ơng cịn n iều

tạo r
c

ộng l c

mạn

ội ngũ GV, các n

c; cơ c

QL c

n

n

tn

c, iệu quả

, tỉn

n Gi ng

ộc lộ n iều ạn
t eo k p òi ỏi
c ối v i ệ t ống

t ợp lý kéo

i, c

p át uy n ng l c sáng tạo v s t c u trác n iệm
QL v HS

ổi m i mạn mẽ, c n ản GDPT...

nâng c o c t l ợng, iệu quả GD& T, ổi m i công tác quản lý l
k âu ột p á, có tín t en c ốt v quy t
ội 05 n m gi i oạn 2016-2020

y

n .K

oạc p át tri n kin t - x

n n ân ân uyện

âu P

xác

n mục tiêu: “ ổi m i mạn mẽ, to n iện GD& T v p át tri n nguồn n ân
l c c t l ợng c o; xem ây l

ộng l c p át tri n ền vững. P át uy cả ệ

t ống c ín tr v n ân ân cùng c m lo s ng iệp giáo ục; nâng c o ý t ức
ọc t p trong n ân ân, p át ộng to n ân t m gi
ti n t i xây
ộ

SV

ng x

ội ọc t p; nâng c o c t l ợng ạy ọc; p át tri n ồng

gắn v i quy mô tr

n ững c ỉ tiêu GD& T c
(UBND huyện

âu P

ng l p, ội ngũ giáo viên. Mục tiêu n m 2020

y u ạt v c o ơn mức

ội ngũ n

n quân c ung c

tỉn ”

, 2016 .

p át tri n GD& T t
trọng.

ọc t p, nâng c o ân trí,

n ân tố con ng

i óng v i trị vơ cùng qu n

giáo v CBQL l l c l ợng cốt cán tr c ti p ề r v t

hiện các mục tiêu giáo ục.

ây l n ân tố quy t

nh ch t l ợng giáo ục, cho

nên c i n l ợc công tác CB có tầm quan trọng ặc biệt v có ý ng ĩa quy t
n s t n công c a s nghiệp các mạng cũng n

c

nh

s nghiệp GD& T. Xây

ng ội ngũ QLGD l một v n ề c p t i t. Xu t p át từ tầm qu n trọng c
v n ề v n ững ức x c t
”

c tiễn, tôi quy t

n c ọn ề t i “

ng iên cứu trong lu n v n t ạc sĩ c

mn .


3

2. T NG QU N T NH H NH NGHI N C U
*

ữ

vấ đề

ứ ở

ề

đã đượ

ướ

ế

ế

ê T ế

ớ để

ì

ê

à:

Ng iên cứu c a Huen Yu (2005) về t ác t ức c a việc th c hiện quản lý
các tr

ng học trong khu v c công

các n

quản lý v ch p nh n ổi m i c

trong các tr

ng học

c o các n

oạc

bằng các
tr

ồi

ng học, t

p

ơng

ỡng,

ổi m i t

ơng tr n dạy học c

ng n

các Hiệu tr

ng hiệu quả quản lý tr

o tạo c uyên môn, ng iệp vụ c o các n

c ẩy mối quan hệ gi

ng học theo nhiều mô

n v n

tr

ng

ng xuyên ổi m i p

ng học
quản lý

ng, khuy n k íc s p át

ng. Ngo i r , cần t ng c

lý các c p trung gi n v t

uy c a

v n còn y u. Ng iên cứu ề xu t

n c ín sác cần t ng c

tri n nghề nghiệp cho Hiệu tr
tr

Hồng Kông c ỉ ra s

ng giám sát v quản

ơng t ức quản lý

n k ác nhau nhằm n ng c o c t l ợng

các
o tạo

(Huen Yu, 2005, pp. 253-275).
Ng iên cứu
án giá v i trò c
các

n v Gr ce

Singapore c a Liml n

ạo quản lý các tr

ệ thống giáo ục từ n m 1997

cơ s giáo ục công c o
quả quản lý giáo ục công t

tn

ồng bộ.

ng trung học trong bối cảnh cải

r k t quả

m ý c ín sác

n các

c.N óm tác giả cho rằng muốn mang lại hiệu

v i trò c

các c p quản lý l r t quan trọng, trong

ó cần phải nâng c o v i trò, trác n iệm c
cụm, c p tr

eow Yong 2007 về

cán ộ quản lý tr

ng học từ các

ng, c p p òng giáo ục v c p s giáo ục th c hiện một các
ên cạn

nghiệp vụ c o ng
y u quan trọng

ó, cần t

ng xuyên qu n tâm

i quản lý các tr

o tạo về c uyên môn

ng, các cán ộ quản lý p òng giáo ục l

nâng cao hiệu quả quản lý các tr

ng trung học công (Lim-

Chan & Grace Cheow Yong, 2007).
Ng iên cứu Koramoah v Christian (2016) về c ín sác quản lý t i
c ín trong ệ thống giáo ục cơng các tr
mặc ù c ín p

ng trung học

có n iều c ín sác trợ c p cho GD n

Ghana chỉ ra rằng
ng v n còn n iều

b t c p trong việc QL nguồn t i c ín p ân ổ về các cơ s giáo ục. K t quả


4

ng iên cứu
tr

ng c

r n ững hạn ch trong việc QL p ân ổ nguồn t i c ín về các
c ặt chẽ, các CBQL các tr

l m việc c

công ằng v min

ng v ng

ạch d n

việc th c t i các c ín sác giáo ục. Qu

i ứng ầu các tr

ng học

n k ó k n c o c ín p

trong

ó ng iên cứu ề xu t các c ín sác

GD phải trên nguyên tắc công ằng, hiệu quả v sử dụng nguồn t i c ín

gi p c o ng

ợc

i học

ng ầy

các u

i từ c ín p

ợp lý

(Koramoah&

Christian, 2016).
*

ê

ứ

ước:

Ở Việt Nam, v n ề p át tri n nâng c o giáo ục p ổ t ông
k ông ít s qu n tâm c

các n

ng iên cứu v i k á n iều

i n iều góc ộ k ác n u. i n
ề án X

ự

t

i vi t có liên qu n

:

ường chấ ượ
đ

huy

n n

t u

và ự chủ k

n 2017– 2020, ng y 23/3/2017 c

í

ê đị bà

U ND uyện

âu

ái Dầu v tr

ng

P , n ằm áp ứng nhu cầu về xây

ng tr

Mầm non Th tr n ái Dầu t n tr

ng công l p ch t l ợng c o v t ch về

ng ti u học

kin p í, gi i oạn 2017-2020. P òng GD& T tr c ti p quản lý,
ạo c a S GD& T v U ND uyện. ác tr
p í sẽ l n ững m u

tố hỗ trợ tíc c c c o xây d ng n
t từ ngân sác n

t

tr

c ẩy n

ng; Từng

tr

ng p át tri n v n ân

c tạo s chuy n bi n về

ội về c m lo công tác giáo ục ồng th i giảm áp l c ầu
n

c.

Lu n v n T ạc sĩ c

tác giả Trần Min N

ấ ượ

độ

ũ

t (2010) v i ề t i: “Mộ s

bộ

ườ

Tể

”. Việc xốy sâu v o v i trị qu n trọng c
ng ội ngũ
quy t

n

ội

ội ó v sử dụng có iệu quả các nguồn t u ối

ng học sẽ l tiền ề

nh n thức trong x

ng ch t l ợng c o v t ch kinh

n về ch t l ợng giáo ục, cơ s v t ch t, thi t b v

ngũ cán ộ, giáo viên. Việc x
v i các ơn v tr

i s chỉ

QL GD c o ng
n s p át tri n c

i ọc i u

ợc ội ngũ

nền GD n

c n , ọ l n ững ng

n c ín sác , c ỉ ạo oạt ộng v cũng l ng

i iện t

ọ
xây

QL n y có v i trị
c ó c

i oạc
tr ơng,


5

c ín sác c

ảng v N

n

c

p

l m sáng tỏ cơ s lý lu n v t
QL tr

ng ti u ọc

v mặt y u c
ội ngũ

âu P

, ồng t

i cũng c ỉ r

ợc mặt mạn

QL.
tác giả Sái ông Hồng (2008) ề t i “

ấ ượ

ị ã
t

cố gắng

ội ngũ n y. Từ ó ề xu t các giải p áp nâng c o c t l ợng

íđ

ủ

ê -

ng iệm

ó, ng iên cứu

c tiễn về việc nâng c o c t l ợng ội ngũ

uyện

Lu n v n t ạc sĩ c
ê

ơng. Qu

íđể

”. V i mục íc xây

l m cơ s c o việc ồi

i tạo cơ s

vê T

xây

ự

ng ộ án giá t ử

ỡng v p át tri n ội ngũ giáo viên, ồng

ng ộ tiêu c í án giá c t l ợng giảng ạy giáo viên

THPT. Nội ung ề t i p át tri n mạn v ng iên cứu các qu n i m k ác n u
c

tác giả trong n

c v trên t

gi i về c t l ợng giáo ục nói c ung cũng

n

các qu n niệm về giảng ạy có c t l ợng; N ững k ái niệm về án giá

c t l ợng giáo ục, qui tr n ti p c n, công cụ o cũng n

việc sử ụng các

k t quả án giá. Từ ó, r t r n ững v n ề cơ ản trong các ng iên cứu n ằm
xây

ng ộ tiêu c í án giá c t l ợng giảng ạy c

giáo viên TH S: ki n

t ức, kĩ n ng s p ạm, t ái ộ trong giảng ạy.
Lu n v n t ạc sĩ c
ự

và

Dươ

ể độ
đ

tác giả Tr n
ũ

vê

2005- 2010, H Nội.

ức T i (2005),mộ s b
ể

ọ ở

i vi t

ị ã T ủ Dầ Mộ - Bì
ệ t ống oá một số v n ề lý

lu n về quản lý nguồn n ân l c, quản lý ội ngũ giáo viên; về xây

ng v p át

tri n ội ngũ giáo viên. Xét về mặt lý lu n: P át tri n

NGV trong giáo ục

c ín l xây

i gắn ó v i lý t

ng v p át tri n một tổ c ức n ững ng

ộc l p ân tộc v c

ng ĩ x

ội, có p ẩm c t ạo ức trong sáng, l n

mạn , n ng l c c un mơn vững v ng, có ý c í kiên
ng v

ng

n trong công cuộc xây

ảo vệ tổ quốc, i t giữ g n v p át uy các giá tr v n ố ân tộc ồng

t

i có k ả n ng ti p t u nền v n oá ti n ộ c

t

c tiễn c o t y, n ững iện p áp ề xu t trong

tín k ả t i v có tín n ân rộng c o trên các

p

n ân loại. Qu ki m c ứng
i vi t l
ơng k ác.

r t cần t i t, có


6

V một số
ượ

i vi t k ác n

ọ ở

ườ

c

V Ngọc Vĩn (2013), “Q

ọ

e

ể”, Lu n án ti n sĩ Quản lý giáo ục, tr
Tu n, “B

ể độ

T

ũ

ế

ậ

ấ ượ

ng ại ọc Giáo Dục. Lê Qu ng

bộ

ườ

T

ọ

”, Lu n v n T S. Giáo ục ọc. Nguyễn Duy H ng (2013),

Q

ấ ượ

bồ

ưỡ

bộ

đ

Lu n án ti n sĩ quản lý giáo ục, tr
H Nội. PGS.TS L u Xuân M i, Đà
ếđ

ớ và ộ

ậ ,

- bồ

i áo k o

ề c p trên

n

iện rộng, oặc ề c p

nv n ềc

l ợng GD

các t

i kỳ tr

ứ

ê

ng

ưỡ

ầ đ

ớ

ại ọc Giáo Dục

bộ

ọc, Học viện Quản lý Giáo ục.

Tuy n iên, n ững t i liệu ó ề c p t i n iều mô
c p

ấ

n k ác n u oặc c ỉ

i ạng lý t uy t t uần t y, oặc ề

c, oặc p ân tíc

án giá tổng quát c t

i góc ộ iệu quả sử ụng các nguồn l c, k ả n ng ảm ảo cơ s

ạ tầng k t u t, môi tr

ng v n ng l c các k t quả tín tốn c

các n

giáo

ục ọc Việt N m.
N

v y, iện n y

uyện

âu P

, t eo i u i t c

tác giả c

có công tr n n o ng iên cứu sâu v o ề t i Nâng c o c t l ợng cán ộ quản lý
giáo ục c p ti u ọc v trung ọc cơ s trên

n.

Do ó, việc ng iên cứu
ng,
v trung ọc cơ s tại
ác
quy t

s m

n uyện

ng n giáo ục c

ợc nguồn n ân l c, tạo

ội ồng loạt v ơn lên t eo k p
chung.

âu P

c ti u ọc

l một v n ề cần t i t v c p

uyện p át tri n, qu

ó sẽ p ần n o giải

c o các c ỉ số c ín tr - v n ó - kin t - x
c

tỉn

n Gi ng nói riêng v cả n

c nói


7

M C TI U NGHI N C U
Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ s lý lu n c ung về ng iên cứu v t
giáo ục p ổ t ông tại P òng Giáo ục v
r các mục tiêu ng iên cứu n

c trạng công tác quản lý

o tạo uyện

âu P

.Lu n v n ề

s u:

Một l , t m i u các cơ s lý lu n về hệ thống giáo ục v quản lý giáo ục
phổ t ơng. Qu

ó, xác

lý giáo ục phổ t ông

n r các tiêu c í án giá iệu quả về công tác quản
các tr

ng

p

ơng.

H i l , phân tíc , án giá iện trạng quản lý giáo ục phổ t ông trên
âu P

huyện

n th i i m ng iên cứu

ợc ti n

n

n .

l , ề xu t giải p áp nâng c o iệu quả quản lý giáo ục phổ t ông
âu P .

huyện
giáo ục

ặc biệt, ng iên cứu

ng

c p p òng giáo ục huyện. Qu

n nâng c o iệu quả quản lý

ó, góp p ần nâng c o c t l ợng

n ân l c c p quản lý, áp ứng yêu cầu òi ỏi ng y c ng c o vềnguồn n ân l c
p ục vụ s ng iệp NH-H H
Nhi
L mr
âu P

tn

c.

vụ nghiên cứu
iện trạng về công tác quản lý giáo ục p ổ t ông trên
gi i oạn 2011-2015 v có n ững

l ợng quản lý giáo ục p ổ t ông c o

p

n

n uyện

ng, giải p áp nâng c o c t

ơng trong gi i oạn sắp t i.

Đ I TƯ NG V PHẠM VI NGHI N C U
4.1 Đ i t

ng nghiên cứu

Ng iên cứu t p trung v o án giá iệu quả công tác quản lý giáo ục c
ệ t ống giáo ục p ổ t ơng
tỉn

c p p ịng Giáo ục v

o tạo uyện

âu P

-

n Gi ng.

4.2 Ph

vi nghiên cứu
Về p ạm vi k ông gi n c

ng iên cứu l p òng Giáo ục v

c uyên môn quản lý giáo ục p ổ t ông v các tr
n trung ọc cơ s tr c t uộc p òng Giáo ục v
n Gi ng quản lý.

ng p ổ t ông từ
o tạo uyện

o tạo, tổ
c ti u ọc
âu P

, tỉn


8

Về phạm vi th i gi n l p ân tíc t

c trạng ch t l ợng, iệu quả quản lý

giáo ục công trong ệ thống giáo ục phổ t ông tại huyện
n ững n m vừ qu

gi i oạn 2011-2015 .

l ợng quản lý giáo ục phổ t ông trong t
Về gi i hạn về k ác t
âu P

huyện

, các Hiệu tr

trong

ề xu t các giải p áp nâng c o c t

i gi n t i gi i oạn 2016-2020).

ng iên cứu l
ng tr

âu P

án ộ QL tại P òng GD& T

ng ti u học v trung học cơ s .

C U H I NGHI N C U
Trong t
âu P

i gi n vừ qu , t n

n quản lý giáo ục p ổ t ơng

uyện

có n ững u i m- k uy t i m g , t n t u- k ó k n ra sao,

nguyên n ân từ âu?
ần có n ững ki n ng , giải p áp n o
P

có t

trong t

P ịng GD& T uyện

âu

nâng c o ơn nữ về iệu quả quản lý giáo ục v c t l ợng CB QL
i gi n t i

PHƯƠNG PH P V NGU N T I LI U NGHI N C U

6.1 Ph

ng h

nghiên cứu

T ứ n t, p
P

ơng p áp ng iên cứu t

c tiễn. trong ó gồm:

ơng p áp p ân tíc tổng k t kinh ng iệm l p

lu n v i t

c t , em lý lu n p ân tíc t

ơng p áp k t ợp lý

c t , từ p ân tíc t

c t lại r t r lý

lu n c o ơn. Nó có n iệm vụ ng iên cứu, p ân tíc , p át iện, tổng k t n ững
kin ng iệm tiên ti n c
t m i u các
y

r tr

p

ản t ân ng

i k ác

yc

ơng, cá n ân, ơn v có mơ

một t p t

k ác. Từ việc

n quản lý giáo ục p ổ t ông

i ọc c o quản lý giáo ục p ổ t ông trên

n uyện

âu

P .
P
án giá c

ơng p áp c uyên gia l p
các c uyên gi

n ững t ầy, cô có t âm niên cơng tác trong ng n ,

các cán ộ quản lý giáo ục có tr n
c

ng n giáo ục v

ơng p áp sử ụng trí tuệ, k i t ác ý ki n

o tạo c

ộc o
uyện

c o v n ề. Trong

i sử ụng p

tr c ti p ối t oại

t u t p t ông tin

xem xét, n n
âu P

n về t

c trạng

t m r giải p áp tối u

ơng p áp p ỏng v n c uyên gi l ti p c n


9

T ứ
P

i, p

ơng p áp ng iên cứu lý t uy t, trong ó gồm:

ơng p áp p ân tíc v tổng ợp lý t uy t: P ân tíc l ng iên cứu các

nguồn t i liệu tạp c í, áo cáo k o

ọc, tác p ẩm k o

ọc, các t i liệu l u trữ

t ông tin ại c ng,… , các tác giả tác giả trong

y ngo i ng n giáo ục, tác

giả trong cuộc

y ngo i n

t

i

y ngo i cuộc, tác giả trong n

y quá cố

p n

c

lý lu n k ác n u ằng các p ân tíc c

c, tác giả

ơng

ng t n từng ộ

t m i u sâu sắc về công tác quản lý giáo ục p ổ t ông. Tổng ợp l

liên k t từng mặt, từng ộ p n t ông tin
lý t uy t ầy
P

ợc p ân tíc tạo r một ệ t ống

v sâu sắc về ối t ợng.

ơng p áp p ân loại v

các t i liệu k o

ệ t ống ó lý t uy t: P ân loại l sắp x p

ọc t eo từng mặt, từng ơn v , từng v n ề có cùng

ản c t, cùng một

u iệu

ng p át tri n. Hệ t ống ó l sắp x p tri t ức t n một

ệ t ống trên cơ s một mô

n lý t uy t l m s

i u i t về ối t ợng ầy

ơn.
i u nghiên cứu

6.2

ác số liệu trong ng iên cứu
P òng Giáo ục v
v

o tạo tỉn

NGH

7.1

ngh

o tạo uyện

p ần sử ụng từ số liệu các áo cáo từ
âu P

, các áo tổng k t c

n Gi ng, niên giám t ống kê uyện

KHO HỌC V TH C TI N C
về

t h

âu P

S Giáo ục

.

NGHI N C U

h c

Hệ t ống ó lý lu n cơ ản về quản lý c t l ợng giáo ục.
K ái quát, p ân tíc v
lý. Nêu một số v n ề nổi cộm
ề xu t
các tr

cải ti n trong quản lý c t l ợng

ng p ổ t ông c p ti u ọc v trung ọc cơ s
ngh

về

c trạng trong công tác quản

ng tồn tại trong quản lý.

ợc các giải p áp ki n ng

CB QLGD p ổ t ông uyện
7.2

án giá r nét về t

âu P

về nâng c o n ng l c c

.

t th c ti n

Góp p ần l m sáng tỏ cơ s lý lu n v t
tri n ội ngũ cán ộ quản lý. ồng t

c trạng c

v n ề quản lý, p át

i, ề xu t các n óm iện p áp có tín k ả


10

t i góp p ần ổi m i, nâng c o v i trò quản lý, áp ứng yêu cầu p át tri n giáo
ục,

o tạo trong gi i oạn iện n y. Từ ó, có t

có n ững các

áo t n

n v l m tốt trong n ững gi i oạn ti p t eo.
8. Kết c u c

u nV n

Ngo i p ần m

ầu, k t lu n v k uy n ngh , mục lục, danh mục vi t tắt,

danh mục t i liệu tham khảo, k t c u c a lu n v n
ơng 1.

ợc c i t n 03 c

ơng:

ơ s lý lu n về nâng c o iệu quả quản lý giáo ục p ổ

t ông;
ơng 2. T
âu P

c trạng quản lý giáo ục p ổ t ông trên

n uyện

gi i oạn 2011-2015;
ơng 3. Giải p áp nâng c o iệu quả quản lý giáo ục p ổ t ông

uyện

âu P

.


11

CHƯƠNG
CƠ S

L LUẬN VỀ N NG C O HI U QU QU N L GI O
TH NG

PH

1.1 Kh i u n chung về quản ý và quản ý gi
1.1.1 Kh i ni

C

dục

n

Xu t p át từ quá tr n l o ộng sống v p át tri n, con ng

i cần s

ợp

tác l m việc n óm, p ân cơng, gán vác công việc,… Do n ững n u cầu y nên
i

con ng

p át tri n một

n t ái l o ộng m i n ằm ạt

quả c o, giảm t i u các tr

ng ợp p át sin , một loại

n mục tiêu iệu

n m i

i, loại

ra

n l o ộng quản lý.
Quản lý ầu n
ng

i.

o trùm mọi oạt ộng, lĩn v c trong

ó l n ân tố k ơng t

n ân loại, nó

t i u, ù c o

t cứ t

i sống con

i i m l c sử n o c

ợc p át sin từ l o ộng, k ông tác r i v i l o ộng v

ản

t ân quản lý cũng l một loại oạt ộng l o ộng. C ng l c quản lý c ng c ứng
tỏ

ợc ó l

c

lo i ng

n t ái l o ộng iệu quả n t, qu n trọng n t trong oạt ộng
i, l m c o oạt ộng tổ c ức v x

Mặc ù, quản lý l một v n ề
n

ng c o

ội ng y c ng tr nên iệu quả.

ợc các ọc giả ng iên cứu từ r t lâu

n n y v n còn n iều k ác iệt trong các

i uv

n iều qu n niệm k ác n u về quản lý. Tuy n iên, các n
t ống n t qu n i m c o rằng
c

con ng

con ng

n có r t

ng iên cứu ều

o gi quản lý cũng xu t iện cùng v i n u cầu

i, gắn liền v i quá tr n p ân công v p ối ợp trong l o ộng c

i.
N

ự

ế

ươ

đ

tri t ọc vĩ ại ác Mác từng p át i u rằng: “Bấ kỳ
độ
ớ đề

ữ

à đó
ầ

ó sự

độ

vậ độ

ủ

ủ
ộ

và
à bộ ơ

ơ
ư

n

độ

à

ậ

ở
ự

ểs
ủ
ó

à đượ

ế

à

ứ độ

ề

ứ

ă

ữ

ấ sự vậ độ
ơ

e
í

à k

”. ụ t : “QL n

ã ộ

ộ
ằ

ợ
s

ể đó. Mộ
ưở

độ

ừ sự

vớ sự vậ độ
ự đề k ể

ì

l một l o ộng

12

iều k i n l o ộng, nó c ín l
lo i ng

i

iều kiện qu n trọng n t

ội

n t n v p át tri n”.

T eo từ i n Ti ng Việt t ông ụng: quản lý l
s

l mc ox

o n t n công việc t ông qu n ững nỗ l c c

oạt ộng n ằm ảm ảo

ng

i k ác.

T eo tác giả Trần Ki m (1997): “Quản lý l n ững tác ộng c

t

quản

lý trong việc uy ộng, p át uy, k t ợp, iều c ỉn , iều p ối các nguồn l c
n ân l c, v t l c, t i l c trong v ngo i tổ c ức c
u n ằm ạt mục íc c
t ống x

tổ c ức v i iệu quả c o n t” v “Quản lý một ệ

ội l tác ộng có mục íc

n ằm l m c o ệ v n
T eo H T
n

y u l nội l c một các tối

nt pt

n t u n lợi v

Ngữ v

ng

i - t n viên c

ạt t i mục íc

ệ-

ki n”.

ặng V n Hoạt (1998): “Quản lý l một q tr n

ng, q tr n có mục íc , quản lý l một ệ t ống, l quá tr n tác

ộng

n ệ t ống n ằm ạt
Quản lý trong

con ng

i, n

k t nối v

n t ức l c sử c

ng k ái niệm iện ại c

19. V i s k ẳng
v ck o

ợc mục tiêu n t

n c

nl n

nó tồn tại từ ầu nền v n min c
nó có t

ạo

ọc, k t u t v công ng ệ.

n ”.
ợc k t nối v o giữ t

kỷ

có n ững óng góp m i từ các lĩn
ng tơi cũng có t , t ông qu quản lý,

iều c ỉn các c ức n ng k ác n u, n iều k n ng c uyên ng iệp,

iệu quả v kin ng iệm. T t cả các ề c p trên sẽ gi p ạt
- k t quả t u n lợi c

tổ c ức. F.W.T ylor.

ợc mục tiêu c ung

ợc tổ c ức l ki n tr c s quản lý

iện ại St ničić, 2006
M.P. Follet

n ng ĩ quản lý n

l m việc v i mọi ng

l một k ả n ng k n ng, t y ng ề

i, oặc ngắn ơn: t

c iện công việc c

P. Drucker c o rằng quản lý l một c ức n ng c ung v một p
v

i n

quản lý

n c

mọi tổ c ức,

ng

t k n iệm vụ c

r n ững ki n t ức

một các tốt n t

có k t quả. Is c

r quy t

o nt n c

n v s

c

ng

ơng tiện cụ t

nó l g . T eo Drucker,

t m các ứng ụng ki n t ức c
ižes

i k ác.

n ng ĩ quản lý n

ng. www.singidunum.ac.rs).

n

mn

l quá tr n

13

N
c

c

v y, có t

t

i u quản lý l : s tác ộng có

quản lý lên ối t ợng quản lý ằng các p

t i n ững mục tiêu n t

n

ơng t ức n t

n

ạt

n .

độ

l một ạng l o ộng ặc iệt, gắn v i l o ộng t p t

v l k t quả c

s p ân công l o ộng trong x

ội, n

ng l o ộng quản lý có

t

p ân c i t n một ệ t ống các ạng oạt ộng xác

t

quản lý có t

n m t eo ó c

tác ộng v o ối t ợng quản lý.

Quản lý giáo ục có ốn c ức n ng: i L p k
iện k

ng v tổ c ức

oạc , iii

ỉ ạo, t

oạc , (ii) Tổ c ức t

c iện, iv Ki m tr , án giá t

c

c iện.

ác c ức n ng n y nối ti p n u môt các logic, ỗ trợ ổ sung n u v
oạt ộng có ệ t ống. V n

n xo y qu n

án r ng t ông tin, một trong

n ững y u tố qu n trọng v t t y u.
bộ
n t

l các cá n ân t

n c

ộ máy quản lý, l ng

c iện c ức n ng v n iệm vụ quản lý
i iều

n

y iều k i n tổ c ức t

c

iện công việc.
1.1.2 Q

n

gi

Giáo ục l s

n t n n ân các , t

tổ chức t ông qu các oạt ộng tác ộng
ối t ợng y dần dần có

c t một các có mục íc , có

n ối t ợng

ợc giáo ục l m c o

ợc những phẩm ch t v n ng l c n

yêu cầu ề ra.

Quản lý giáo ục l một công việc r t quan trọng trong chi n l ợc

nguồn n ân l c nhằm chuẩn b những cán ộ, n ân viên có ầy
k n ng, p ẩm ch t

ảm nh n các công việc c uyên môn,

s tại các s , p òng giáo ục v
lý giáo ục
dục

các cơ s

o tạo

ki n thức v
n c ín , n ân

o tạo; l m công tác giảng dạy khoa học quản

o tạo; ng iên cứu khoa học quản lý v quản lý giáo

các cơ s ng iên cứu. (Trần Ki m, 1997).
Quản lý giáo ục có 02 c p ộ k ái niệm c

giáo ục l

oạt ộng t giác c

c

t

y u: i

ấ v

quản lý

quản lý n ằm uy ộng, tổ c ức, iều

p ối, iều c ỉn giám sát một các có iệu quả các nguồn l c giáo ục n

n ân

l c, v t l c, t i l c p ục vụ c o mục tiêu p át tri n giáo ục áp ứng c o n u


14

cầu p át tri n kin t - x

ội. ii

n ững tác ộng c

quản lý v o quá tr n giáo ục

t pt

t

giáo viên v

n ằm ỗ trợ v
c

c

n

tr

ọc sin

ấ v

is

quản lý giáo ục t

ỗ trợ ắc l c c

n t n p át tri n n ân các

ợc ti n

n

i

các l c l ợng x

ội

ọc sin t eo mục tiêu

o tạo

ng Trần Ki m, 1997 .

V y, QLGD l một cụm từ c ỉ
c t, ó l

oạt ộng có tín

ối t ợng quản lý

n

ộng, ịi ỏi p ải có quá tr n . T

ệ t ống, oạt ộng có mục íc , có k

n các t n tố c

c t c o t y, QLGD l quá tr n tác ộng có k

c

y cơ qu n QLGD các c p

i

t ống giáo ục v n
ối t ợng c

n một các
QLGD l

c

oạc c

quá tr n giáo ục n ằm ạt mục tiêu

vạc sẵn. T
ng

c c t l

t i quá tr n

oạc , có tổ c ức

ạy- ọc n ằm c o ệ

iệu quả.
ội ngũ cán ộ, GV, n ân viên trong ệ t ống

giáo ục quốc ân.
t

QLGD xét t eo p ân c p quản lý t eo

nv l n t ổl :

n n ân ân các tỉn , t n p ố tr c t uộc Trung ơng, S Giáo ục v
l cơ qu n t y mặt y
o tạo tại

p
t

ơng ,

n n ân ân các c p quản lý N
n p òng GD& T v Hiệu tr

quản lý giáo ục trong p ạm vi n

Hiện n y,

t ng c

ng tín

iệu quả c

tr

ng.

ng l Hiệu tr

ng.

ối

c

ng

tr

ng.

QL giáo ục, N

n

ẩy mạn p ân c p quản lý trong GD& T. Lu t giáo ục n m 2005 t
các nội ung n y, n t l

o tạo

c về Giáo ục v

ng các n

tr

t ợng quản lý l cán ộ, giáo viên, n ân viên trong n

n

y

iện r

ẩy mạn p ân c p quản lý giáo ục p ổ t ông c o y

n n ân ân các tỉn , t n p ố quản lý, p ân c p quản lý giáo ục l cần t i t,
n

ng công tác quản lý giáo ục

kiện tối u c o s v n
l ợng v
N
n

t t cả các c p ều n ằm mục íc tạo iều

n t u n lợi c

các cơ s giáo ục

ạt

nc t

iệu quả c o.
St ničic n n mạn : "Quản lý giáo ục v

l một p ần k ông t

các nỗ l c giáo ục - p ê

tác r i c

các p ong tr o x

n về cải các n

tr

o tạo p ải

ợc xem

ội rộng l n ơn v

ng. N u các tr

ng muốn


15

ợc tr c ti p
t y ổi

v o n ững t y ổi c

ng

ợc t

t ức quản lý k

oạc giáo ục v tr

i n ổi m p ải
v yl

c iện trong c

ợc t

m n , ọ cũng nên òi ỏi cả n ững
ơng tr n giáo ục, cũng n

ng ọc. Họ cần

n

ợc ỗ trợ tốt n t các

c iện t ông qu n ững t y ổi. N ững i n ổi n

t ác t ức ối v i việc quản lý giáo ục nói c ung. T ứ n t, nó p ải

n ắt n ững t y ổi về giáo ục trong t
tr

các

ng

ợc xác

n lại. T ứ

i, nó p ải l một p ần k ông t

k ái niệm m i về quản lý n

n

loại ỏ k ỏi ệ t ống

n m ng tín

ạo iệu quả c
T ứ

i i m ối t ợng v sứ mện c

ng

cc

c

tác r i trong

ơng tr n giáo ục o n to n
ệ t ống n

tr

ợc

c, v t eo s c ỉ

các tổ c ức công cộng trong việc p ục vụ ng

i sử ụng nó.

, nó p ải t m các v áp ụng các ki n t ức m i về quản lý trong các tổ

c ức cần p ải ọc liên tục. " St ničić, 2006: 20 .
Quản lý giáo ục l một s
t

kỷ 20. K i tr

ổi m i qu n trọng trong ệ t ống giáo ục

ng ọc c ỉ có một l p ọc, ó l

giáo viên. Trong k i ó tại các tr

ng

ợc

ng ọc có n iều l p ọc

n ắt
các t

i một

tr n p át

tri n công ng iệp v các qu n uyện ợp n t, có s p ối ợp l m việc cần
t i t. Do ó, s u ó xu t iện s cần t i t c
việc to n t

i gi n - một ng

giáo ục, con ng

iv t

trong k i l n

l l pk

i gi n l m

i quản lý c u trác n iệm về tiềm n ng t i c ín ,

c t St ničić, 2006: 20 .

St ničić vi t rằng "quản lý c
có tổ c ức n

một c uyên gi v i t

y u liên qu n

n iện t ợng c

cuộc sống

oạc , p ân tíc , tổ c ức, t i trợ, giám sát v t ơng t ,

ạo có liên qu n

n con ng

i,

n vi, p ong các l m việc,

gi o ti p, ộng l c v n ững iều t ơng t .
1.1.3 Q

n

Tr
t
c
c

ng h
ng ọcl một tổ c ức giáo ục cơ s , tr c ti p l m công tác

c iện việc giáo ục to n iện ối v i t
tr

ng ọc l c t l ợng v

ọc sin ,

ệ trẻ. T n tíc t p trung n t

iệu quả giáo ục,

việc ạt mục tiêu giáo ục

o tạo

n

tr

ợc t
ng.

iện

s ti n ộ


16

Quản lý tr

ng ọcl y u tố r t cơ ản v

t sức qu n trọng, n ằm ảm

ảo tổ c ức tốt các oạt ộng giáo ục to n iện trong n
Xét t eo ng ĩ
ụt

ẹp, quản lý tr

ơn: việc quản lý n

l l ms o

tr

ng ọc có t

tr

ng.

i u l quản lý giáo ục.

ng p ổ t ông l quản lý oạt ộng ạy ọc, tức

oạt ộng ó từ trạng t ái n y s ng trạng t ái k ác

ần ần

ti n t i mục tiêu giáo ục P ạm Mạn Hạt, 1984 .
T eo iều 48 Lu t Giáo ục
ục quốc ân t uộc mọi loại
N

n

n

g i r : “N

tr

ng trong ệ t ống giáo

ợc t n l p t eo quy oạc , k

c n ằm p át tri n s ng iệp giáo ục N

n

oạc c

c tạo iều kiện

công l p giữ v i trò nòng cốt trong ệ t ống GD quốc ân”

tr

ng

iều 48, lu t Giáo

ục, 2005 .
ót

tóm lại, oạt ộng quản lý

tr

ng p ổ t ơng có mục tiêu kép l :

Ho n t iện ki n t ức p ổ t ông c o ọc sin
ọc lên

c ọc c o ơn;

ti p tục ọc lên v
Vài n
ác n

ọc t p suốt

gi

ng

ut

iều kiện c o ọc sin có t

ội,

i tr t n

ng từ việc: ọc

Vi N

à

số n

n h gi i

Hệ t ống GD, c

c i n l ợc

n c o GD n ững u tiên, ẩy mạn cải các GD

: l y việc ọc t

ng quốc t (MOET v

D , 2013 . Một

ng xun, ọc suốt

i l m nền móng-

ịi ỏi v c m k t c
i t, ọc

n ; có c ín sác mạn mẽ

i ọc ng ề,

i.

cạn tr n trên tr

số qu n i m GD n
GD suốt

n ng l c ti p tục

c ều xem p át tri n GD l n iệm vụ trọng tâm c

p át tri n kin t - x

n ằm gi n

uẩn

các em có

l m, ọc
xây

ơng tr n v p

mỗi quốc gi ; GD cần
cùng c ung sống, ọc

ng x

t k ẳng

ội ọc t p.

ơng p áp GD c

ợc t y ổi n ằm xoá ỏ ng n các trong các n
t ức iện ại, áp ứng n u cầu m i p át sin c

ợc xây

tr

các quốc gi ti p tục

ng, cung c p các tri

nền kin t .


17

*
u tr c c

ệ t ống GDPT Việt N m

ợc uy tr 12 n m 05 n m Ti u

ọc, 04 n m Trung ọc cơ s , 03 n m Trung ọc p ổ t ơng . Trong ó số n m
giáo ục ắt uộc l 09 n m ti u ọc v trung ọc cơ s .
n

ng p át tri n GDPT n

ọc trên cơ s xây
t ông. Hệ thống tr

c t t eo

ng p át tri n n ng l c ng

ng k ung n ng l c t en c ốt cần ạt

ộ

o tạo, tr n

HS p ổ

ng l p v quy mô p át tri n nhanh, th c hiện nền GD to n

ân, áp ứng nhu cầu học t p ng y c ng t ng c
tr n

ợc c

i

n ân ân v nâng c o

ộ v k n ng ng ề nghiệp c

ng

i l o ộng.

GDPT th c hiện sứ mện nâng c o ân trí, p át tri n v
khi u, h n t n p ẩm ch t, n ng l c công ân,
HS; nâng c o c t l ợng to n iện, c

n

ồi

ỡng n ng

ng nghề nghiệp cho

trọng GD ạo ức, lối sống, k n ng,

ngoại ngữ, tin học, v n dụng ki n thức v o t
n t n n ng l c t học

ợc

ỡng hứng t

c tiễn; bồi

áp ứng nhu cầu học t p suốt

v

i (MOET v

D ,

2013).
P

ơng p áp ạy ọc v

Về p

án giá:

ơng p áp: có

c

trọng ạy ọc các t

c

ng

ng tíc c c ó
uy v các t

ọc ỏi

oạt ộng ọc t p c
có t

ọc sin ,

ọc t p suốt

công ng ệ v các ứng ụng công ng ệ t ông tin v o n

t y ổi c n ản các

ạy, các

ọc t eo xu t

tr

ng

iện ại.

Về án giá: có án giá quốc gi cuối từng c p n
c t l ợng GD.

i; t ng

một

trọng ơn án giá cuối c p trung ọc cơ s

n t ức QL
k tt

c GD

ắt uộc .
* Mộ s

ướ

Nền giáo ục

ê

ế

ớ

H n Quốc c u tr c ệ t ống giáo ục t eo mô

n 6-3-3,

tức l 06 n m Ti u ọc, 03n m Trung ọc c s , 03 n m Trung ọc p ổ t ông.
ác i m nổi
t u

t

tn

s

i ngộ về t i c ín v ng ề ng iệp ổn

ợc n iều t i n ng v o ng ề s p ạm. L ơng GV n

cn y

n
ợc x p