1 MO DUN 4 KHOA HỌC TỰ NHIÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CT ETEP

TRƯỜNG ĐHSP-ĐH ĐÀ NẴNG

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN
BỒI DƯỠNG GV PHỔ THÔNG CỐT CÁN/CÁN BỘ
QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN
(Bồi dưỡng trực tiếp)

MÔ ĐUN 4
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

ĐÀ NẴNG - 2020
1


MỤC LỤC
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU ........................................................................................... 5
KÝ HIỆU VIẾT TẮT ........................................................................................................ 6
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ ................................................................................................. 7
GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4 ................................................................. 9
1. Mục tiêu của mơ đun 4............................................................................................... 9
2. Nội dung chính của mơ đun 4 ................................................................................. 10
PHẦN 1. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG ..................................................... 12
PHẦN 2. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP ..................................................... 21
PHẦN 3. TÀI LIỆU DỌC ............................................................................................... 34
NỘI DUNG 1. KHÁI QUÁT VỀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG ........... 34
1.1. Kế hoạch giáo dục nhà trường ................................................................................ 34

1.1.1. Các cấp độ của chương trình giáo dục ................................................................. 34
1.1.2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ......................................................................... 37
1.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phổ thông ............................................. 38
1.2.1. Quan điểm đổi mới trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ....................... 38
1.2.2. Các ngun tắc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phổ thông .................... 38
1.2.3. Cấu trúc của kế hoạch giáo dục nhà trường ......................................................... 41
1.2.4. Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà
trường ............................................................................................................................. 42
1.2.5. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường .............................................. 45
1.2.6. Mẫu khung kế hoạch giáo dục nhà trường Trung học cơ sở ................................ 51
NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN KHOA HỌC TỰ
NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ............................................................. 57
2.1. Khái qt về chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Môn Khoa học tự nhiên 57
2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn Khoa học tự nhiên ........................................... 59
2.2.1. Khái niệm môn học, kế hoạch giáo dục môn học ................................................ 59
2.2.2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục mơn Khoa học tự nhiên .............. 60
2.2.3. Vai trị của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục môn
học 61
2


2.2.4. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục môn học ........................................ 61
2.2.5. Cấu trúc của kế hoạch giáo dục mơn Khoa học tự nhiên .................................... 62
2.2.6. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục môn Khoa học tự nhiên ......................... 65
2.2.7. Khung Kế hoạch giáo dục môn Khoa học tự nhiên minh họa ............................. 76
NỘI DUNG 3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC ..................... 96
3.1. Quan niệm về kế hoạch dạy học chủ đề/bài học .................................................... 96
3.2. Vai trò của kế hoạch dạy học chủ đề/bài học ......................................................... 97
3.3. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề/bài học ................................. 98

3.4. Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học chủ đề/bài học......................................... 99
3.5. Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề/bài học ........................................ 101
3.5.1. Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề/bài học....................................... 101
3.5.2. Ví dụ minh họa cho quy trình xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề/bài học ....... 114
3.6. Phân tích, đánh giá KHDH chủ đề/bài học .......................................................... 134
3.6.1. Phân tích, rút kinh nghiệm bài học ..................................................................... 135
3.6.2. Phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học .............................................................. 136
NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC CÁ NHÂN
TRONG NĂM HỌC ...................................................................................................... 140
4.1. Quan niệm về kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học................ 140
4.2. Vai trò của kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học .................... 140
4.3. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm
học 142
4.4. Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học ... 143
4.5. Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học

152

NỘI DUNG 5.XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC, KẾ HOẠCH HỖ TRỢ
ĐỒNG NGHIỆP VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
THCS MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN ....................................................................... 159
5.1. Xây dựng kế hoạch tự học ..................................................................................... 159
5.1.1. Khái niệm Kế hoạch tự học ................................................................................ 159
5.1.2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tự học ...................................................... 159
5.1.3. Nguyên tắc và quy trình xây dựng kế hoạch tự học ........................................... 160
5.1.4. Định hướng cấu trúc của kế hoạch tự học .......................................................... 162
3

5.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng kế hoạch dạy học và
giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS - Môn
Khoa học tự nhiên.......................................................................................................... 162
5.2.1. Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ về “Xây dựng kế hoạch dạy
học và giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh THCS Môn Khoa học tự nhiên” ................................................................................................. 163
5.2.2. Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên đại trà về “Xây dựng kế hoạch dạy học và
giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh THCS - Môn
Khoa học tự nhiên” ...................................................................................................... 164
5.2.3. Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập . 165
5.2.4. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục
theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS - Môn Khoa học tự
nhiên” minh họa ........................................................................................................... 167
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................... 178

4


BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU

1. ThS. Nguyễn Thị Lan Anh

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng

2. PGS. TS. Phan Đức Duy

Trường ĐHSP - ĐH Huế

3. TS. Phùng Việt Hải

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng

4. TS. Lê Thanh Huy

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng

5. TS. Phạm Thị Hương

Đại học Vinh

6. TS. Trương Thị Thanh Mai

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng

7. TS. Trần Đức Mạnh

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng

8. PGS. TS. Nguyễn Bảo Hoàng Thanh

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng

5


KÝ HIỆU VIẾT TẮT

STT

Các từ viết tắt

Viết đầy đủ

1

CT

Chương trình

2

GD

Giáo dục

3

GDPT

4

GV

5

GVCC

Giáo viên cốt cán

6

GVĐT

Giáo viên đại trà

7

HĐGD

Hoạt động giáo dục

8

HS

9

KHDH

Kế hoạch dạy học

10

KHGD

Kế hoạch giáo dục

11

KHTN

Khoa học tự nhiên

12

KTDH

Kĩ thuật dạy học

13

KTĐG

Kiểm tra đánh giá

14

NL

Năng lực

15

PC

Phẩm chất

16

PPDH

Phương pháp dạy học

17

SGK

Sách giáo khoa

18

THCS

Trung học cơ sở

19

YCCĐ

Yêu cầu cần đạt

Giáo dục phổ thông
Giáo viên

Học sinh

6


CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ

Kế hoạch giáo dục nhà trường: Kế hoạch giáo dục nhà trường được hiểu là sự
cụ thể hóa tiến trình thực hiện chương trình giáo dục cấp học, là cách mà một trường
triển khai thực hiện chương trình giáo dục quốc gia sao cho phù hợp với điều kiện cụ
thể về thời gian, đặc điểm của người học, nhân lực, vật lực,… để đạt được các mục
tiêu giáo dục đã đề ra trên cơ sở phân tích bối cảnh của nhà trường.
Kế hoạch giáo dục môn học: Kế hoạch giáo dục môn học là bản dự kiến kế
hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, nhằm
thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường.
Kế hoạch dạy học chủ đề/bài học: Kế hoạch dạy học chủ đề/bài học là một kịch
bản dự kiến do giáo viên thiết kế bao gồm tồn bộ cơng việc của thầy và trị trong q
trình dạy học một chủ đề/bài học nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu dạy học
đã đề ra.
Kế hoạch giáo dục cá nhân trong năm học: Kế hoạch giáo dục cá nhân
(thường gọi tắt là kế hoạch cá nhân) là bản dự kiến của GV về những công việc sẽ làm
trong năm học, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành cụ thể, nhằm thực
hiện những ý đồ phát triển của cá nhân phù hợp với mục tiêu phát triển của tổ chun
mơn và của nhà trường.
Dạy học tích hợp: là định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả năng huy
động tổng hợp kiến thức, kĩ năng,...thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết có
hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống, được thực hiện ngay trong quá
trình lĩnh hội tri thức và rèn luyện kĩ năng.
Dạy học phân hóa: là định hướng dạy học phù hợp với các đối tượng học sinh
khác nhau, nhằm phát triển tối đa tiềm năng vốn có của mỗi học sinh dựa vào đặc
điểm tâm - sinh lí, khả năng, nhu cầu, hứng thú và định hướng nghề nghiệp khác
nhau của học sinh.

7


Đánh giá tổng kết: còn gọi là đánh giá kết quả, là đánh giá có tính tổng hợp, bao

qt nhằm cung cấp thông tin về sự tinh thôn/thành thạo của HS ở các mặt nội dung
kiến thức, kĩ năng và thái độ sau khi kết thúc một khóa/lớp học hoặc một mơn học/học
phần/chương trình.
Đánh giá q trình: là hoạt động đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt
động giảng dạy mơn học/khóa học, cung cấp thơng tin phản hồi cho GV nhằm mục
tiêu cải thiện hoạt động hướng dẫn, giảng dạy
Năng lực: là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có
và q trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến
thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực
hiện thành cơng một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những
điều kiện cụ thể.
Năng lực chung: Là những năng lực cơ bản, thiết yếu để con người có thể sống
và làm việc bình thường trong xã hội; được hình thành, phát triển thơng qua tất cả các
môn học và hoạt động giáo dục: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp
tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực đặc thù: là những năng lực được hình thành, phát triển chủ yếu thông
qua một số môn học và hoạt động giáo dục nhất định: năng lực ngôn ngữ, năng lực
tính toán, năng lực khoa học, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ,
năng lực thể chất.
Phẩm chất: là những tính tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người;
cùng với năng lực tạo nên nhân cách con người
Yêu cầu cần đạt: là kết quả mà học sinh cần đạt được về phẩm chất và năng lực
sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp
học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu
cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó.

8


GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN 4

Mơ đun “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh THCS – Môn Khoa học tự nhiên” là mô đun 4 trong
chương trình (CT) bồi dưỡng giáo viên (GV) cấp THCS để thực hiện chương trình
giáo dục phổ thông (CTGDPT) năm 2018, mà trước tiên là đội ngũ giáo viên cốt cán
(GVCC).
Nội dung mơ đun 4 tập trung vào các vấn đề:
(1) Lí luận chung về xây dựng kế hoạch dạy học (KHDH), kế hoạch giáo dục
(KHGD) theo hướng phát triển phẩm chất (PC), năng lực (NL) học sinh (HS);
(2) Phân tích, đánh giá và phát triển KHDH và GD trong trường phổ thông;
(3) Xây dựng KHGD môn Khoa học tự nhiên (KHTN);
(4) Xây dựng KHDH chủ đề/bài học môn KHTN;
(5) Xây dựng KHDH và GD cá nhân trong năm học;
(6) Thiết kế kế hoạch tự học, hỗ trợ đồng nghiệp về ”Xây dựng KHDH và GD
theo hướng phát triển PC, NL học sinh THCS – Mơn KHTN”.
Mơ đun 4 chính là sự vận dụng tổng hợp các kết quả của các mô đun 1, 2, 3 mà
học viên đã được bồi dưỡng trước đó trong bối cảnh cụ thể (chủ đề dạy học cụ thể) để
xây dựng được KHDH và GD theo hướng phát triển PC và NL HS. Việc hồn thành
mơ đun 4 là sự xác nhận GV đạt/ có NL dạy học môn KHTN và tổ chức hoạt động GD
trong CTGDPT năm 2018.
CT tập huấn mô đun 4 được thiết kế theo phương thức kết hợp (Blended
Learning) giữa học tập trực tuyến qua hệ thống LMS và học tập trực tiếp (face to
face).
1. Mục tiêu của mô đun 4
Kết thúc tập huấn, học viên có thể:
- Phân tích được mục tiêu, yêu cầu cần đạt (YCCĐ) về PC, NL; nội dung dạy
học, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn KHTN ở cấp THCS theo CT GDPT
2018;
- Xây dựng được KHGD môn KHTN;
9

- Xây dựng được KHDH của một chủ đề/bài học mơn KHTN theo hướng phát
triển PC, NL HS;
- Phân tích, đánh giá và phát triển được KHDH của một chủ đề/bài học môn
KHTN;
- Xây dựng KHDH và GD của cá nhân trong năm học môn KHTN;
- Xây dựng được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp về vấn đề “Xây dựng
KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL học sinh THCS - Mơn KHTN”.
2. Nội dung chính của mô đun 4
Mô đun bao gồm các nội dung chính sau:
- Nội dung 1. Khái quát về kế hoạch giáo dục nhà trường
- Nội dung 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn KHTN - THCS
- Nội dung 3. Xây dựng KHDH chủ đề/bài học môn KHTN - THCS
- Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học
- Nội dung 5. Xây dựng kế hoạch tự học và kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về
vấn đề “Xây dựng KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL học sinh THCS môn
KHTN”
3. Yêu cầu cần đạt của mô đun 4
3.1. Khái quát được các vấn đề cốt lõi về KHGD của nhà trường và xác định được vai
trò của GV trong việc xây dựng KHGD nhà trường.
3.2. Xác định được YCCĐ, nội dung dạy học, PPDH, KTĐG của môn KHTN ở cấp
THCS theo chương trình GDPT 2018; từ đó xây dựng được KHGD môn KHTN.
3.3. Xác định được mục tiêu về PC, NL; xây dựng được KHDH của một chủ đề/bài
học môn KHTN theo hướng phát triển PC, NL HS.
3.4. Phân tích, đánh giá và phát triển được KHDH của một chủ đề/bài học môn
KHTN.
3.5. Xây dựng được KHDH và GD của cá nhân trong năm học.

10

3.6. Thiết kế được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp về vấn đề “Xây dựng KHDH
và GD theo hướng phát triển PC, NL học sinh THCS - Môn KHTN.

11


PHẦN 1
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG
(Thời gian bồi dưỡng qua mạng: 5 ngày trước khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp)

A. MỤC TIÊU BỒI DƯỠNG
Kết thúc quá trình bồi dưỡng qua mạng, học viên có thể:
- Nhận biết được các kiến thức liên quan đến KHGD nhà trường, KHGD môn
học, KHDH bài học/chủ đề, KHDH và GD cá nhân trong năm học; xây dựng kế hoạch
tự học và hỗ trợ đồng nghiệp như các khái niệm, nguyên tắc, quy trình xây dựng …
- Xác định được ý nghĩa của việc lập kế hoạch và xác định được vai trò của GV
trong quá trình xây dựng KHDH và KHGD;
- Biết được cách thức xác định mục tiêu, nội dung dạy học trong quá trình xây
dựng KHGD và KHDH chủ đề/bài học môn KHTN, THCS;
- Xây dựng được KHGD môn KHTN;
- Xây dựng được KHDH của một chủ đề/bài học theo hướng phát triển PC, NL
HS môn KHTN;
- Biết cách sử dụng các tiêu chí trong cơng văn 5555 /BGDĐT-GDTRH để
phân tích, đánh giá và phát triển được KHDH của một chủ đề/bài học môn KHTN;
- Thiết kế được kế hoạch tự học, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về vấn đề “Xây
dựng KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL học sinh THCS - Mơn KHTN”
B. NỘI DUNG CHÍNH
1. Khái quát về kế hoạch giáo dục nhà trường

2. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn KHTN ở trường THCS
3. Xây dựng KHDH chủ đề/bài học
4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học
5. Xây dựng kế hoạch tự học và kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về vấn đề “Xây dựng
KHDH và GD phát triển PC, NL học sinh THCS - Môn KHTN”
12


Hoạt động

Nội dung chính

A. CHUẨN BỊ
Hoạt động giới thiệu Xem Video mở đầu giới thiệu chung về Mô đun 4, hướng dẫn
Mô đun 4 và hướng học qua mạng LMS, YCCĐ và địa chỉ trợ giúp học viên khi
dẫn học tập

học Mô đun 4.
I. Giới thiệu Mô đun
II. Nhiệm vụ học tập
Đây là khóa học được thiết kế theo hình thức học tập kết hợp
giữa học qua mạng và học trực tiếp. Vì vậy, nhiệm vụ cụ thể
của học viên ở khóa học này là:
1. Nghiên cứu 05 nội dung (từ nội dung 1 đến nội dung 5);
nghiên cứu các học liệu như đồ họa mô đun 4 (Infographic),
các video, các tài liệu văn bản theo hướng dẫn của từng
nhiệm vụ học tập.
2. Hoàn thành các bài tập ở mỗi nhiệm vụ học tập bao gồm
câu hỏi trắc nghiệm và tự luận. Câu hỏi trắc nghiệm được
phép làm nhiều lần, hệ thống sẽ lưu kết quả cuối cùng. Câu

hỏi tự luận cần trả lời trực tiếp hoặc trả lời trên giấy/trên máy
tính và nộp câu trả lời trên hệ thống LMS.
3. Hồn thành 3 bài tập thực hành cuối khóa học về “Xây
dựng KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL HS THCS
-Môn KHTN” và nộp lên hệ thống LMS để nhận sự góp ý của
giảng viên và đồng nghiệp.
4. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp và nộp lên hệ thống
LMS.
5. Chuẩn bị các câu hỏi, những vấn đề cần trao đổi để cùng
thảo luận với báo cáo viên ở các buổi tập huấn trực tiếp.
Lưu ý: Sau khi thực hiện xong các nhiệm vụ học tập, học

13


viên phải hồn thành cả phần “Khảo sát cuối khóa học” mới
được ghi nhận là hồn thành tồn bộ khóa học.
III. u cầu cần dạt
Sau khi hồn thành khóa học, học viên có khả năng:
- Khái quát được các vấn đề cốt lõi về KHGD của nhà trường
và xác định được vai trò của GV trong việc xây dựng KHGD
nhà trường.
- Xác định được YCCĐ, nội dung dạy học, PPDH, KTĐG của
môn KHTN ở cấp THCS theo CT GDPT 2018; từ đó xây
dựng được KHGD mơn KHTN
- Xác định được mục tiêu về PC, NL; xây dựng được KHDH
của một chủ đề/bài học môn KHTN theo hướng phát triển PC,
NL HS.
- Phân tích, đánh giá và phát triển được KHDH của một chủ
đề/bài học môn KHTN.

- Xây dựng được KHDH và GD của cá nhân trong năm học.
- Thiết kế được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong
việc xây dựng KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL
HS THCS -Môn KHTN
Hoạt động ôn tập các Thực hiện các hoạt động ôn tập về những vấn đề chung đã
kiến thức cốt lõi đã học trong mô đun 1,2,3.
học trong Mô đun
1,2,3
B. NỘI DUNG HỌC TẬP
NỘI DU NG 1. KHÁI QUÁT VỀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC
SINH
Hoạt động 1.1. Tìm 1. Yêu cầu cần đạt
hiểu những vấn đề - Trình bày được khái niệm, ý nghĩa, cấu trúc, nguyên tắc và
14


khái quát về KHGD quy trình xây dựng KHGD nhà trường;
nhà trường theo định - Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện
hướng phát triển PC KHGD nhà trường.
và NL HS THCS

2. Nhiệm vụ của người học
2.1. Nghiên cứu video bài giảng về KHGD nhà trường. Trong
quá trình nghiên cứu video sẽ phải trả lời các câu hỏi trắc
nghiệm liên quan. Học viên trả lời đúng sẽ được xem tiếp nội
dung của video. Học viên trả lời sai sẽ phải xem lại nội dung
của video có liên quan đến câu hỏi.
2.2. Nghiên cứu Nội dung 1 tài liệu đọc mô đun 4 và
Infographic, thực hiện những nhiệm vụ sau:

2.2.1. Hãy phân biệt các loại CTGD dựa vào cấp độ quản lí.
2.2.2. Hãy trình bày khái niệm, cấu trúc, nguyên tắc, quy
trình xây dựng KHGD nhà trường.
2.2.3. Hãy phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD nhà
trường.
2.2.4. GV có vai trị gì trong việc xây dựng và thực hiện
KHGD nhà trường?
3. Tài liệu/học liệu
- Video bài giảng về KHGD nhà trường.
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 1
- Infographic Mô đun 4
4. Đánh giá cuối nội dung 1
4.1. Trả lời 5 câu hỏi trắc nghiệm đánh giá nội dung 1 trong
quá trình xem video.
4.2. Trả lời 4 câu hỏi tự luận trong phần Nhiệm vụ của người
học - Nội dung 1 và tải câu trả lời lên hệ thống LMS.
Đánh giá dựa vào mức độ chính xác của câu trả lời trắc
nghiệm và tự luận.

15


NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN KHOA HỌC TỰ
NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động 2.1. Tìm 1. Yêu cầu cần đạt
hiểu về việc xây dựng - Trình bày được khái niệm, ý nghĩa, nguyên tắc xây dựng và
KHGD môn KHTN - cấu trúc, quy trình xây dựng KHGD mơn KHTN;
THCS

- Nêu được vai trị của GV trong xây dựng và thực hiện

KHGD môn KHTN.
2. Nhiệm vụ của người học
2.1. Xem video về xây dựng KHGD môn học. Trong quá
trình xem video sẽ phải trả lời các câu hỏi trắc nghiệm liên
quan. Học viên trả lời đúng sẽ được xem tiếp nội dung của
video. Học viên trả lời sai sẽ phải xem lại nội dung của video
có liên quan đến câu hỏi.
2.2. Nghiên cứu Nội dung 2 tài liệu đọc mô đun 4 và
Infographic, thực hiện những nhiệm vụ sau:
2.2.1. Lập sơ đồ tư duy để hệ thống hóa các kiến thức liên
quan đến xây dựng KHGD môn KHTN - THCS. Sơ đồ tư duy
được vẽ trên giấy hoặc trên máy tính cá nhân và chụp hình
gửi lên hệ thống LMS.
2.2.2. Hãy xác định vai trị của GV trong việc phát triển
KHGD mơn KHTN.
2.2.3. Hãy xây dựng khung KHGD mơn KHTN cho 1 học kì/ 1
khối lớp theo chương trình mơn KHTN 2018 - THCS
3. Tài liệu/học liệu
- Video bài giảng về xây dựng KHGD môn học.
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 2
- Infographic Mô đun 4
4. Đánh giá cuối nội dung 2
4.1. Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trong và sau quá trình
16


xem video bài giảng.
4.2. Sơ đồ tư duy về các nội dung liên quan đến xây dựng
KHGD môn học KHTN - THCS.
4.3. Khung KHGD môn KHTN (cho 1 học kì, 1 khối lớp).

NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC MÔN
KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Hoạt động 3.1 Tìm 1. Yêu cầu cần đạt
hiểu về

xây dựng - Trình bày được khái niệm, vai trò, nguyên tắc, cấu trúc và

KHDH chủ đề/bài học quy trình xây dựng KHDH chủ đề/bài học môn KHTN.
môn KHTN

- Xác định được các tiêu chí đánh giá một KHDH theo cơng
văn 5555/BGDĐT-GDTRH.
2. Nhiệm vụ của người học
2.1. Xem video về xây dựng KHDH chủ đề/bài học. Trong
quá trình xem video sẽ phải trả lời các câu hỏi trắc nghiệm
liên quan. Học viên trả lời đúng sẽ được xem tiếp nội dung
của video. Học viên trả lời sai sẽ phải xem lại nội dung của
video có liên quan đến câu hỏi.
2.2. Nghiên cứu Nội dung 3 tài liệu đọc mô đun 4 và
Infographic, thực hiện những nhiệm vụ sau:
2.2.1. Hãy xác định các nguyên tắc xây dựng KHDH chủ đề/
bài học.
2.2.2. Hãy xác định cấu trúc chung của 1 bản KHDH chủ đề/
bài học.
2.2.3. Hãy nêu quy trình xây dựng KHDH chủ đề/ bài học
mơn KHTN.
2.2.4. Hãy xây dựng 01 KHDH cho 01 chủ đề / bài học trong
CT môn KHTN dựa trên hướng dẫn của tài liệu Mô đun 4 Nội dung 3.
2.2.5. Xem video bài giảng về Tiêu chí đánh giá KHDH, xác
17

định cách thức sử dụng bảng kiểm và rubric đánh giá KHDH
môn KHTN, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trong quá trình
xem video.
3. Tài liệu/học liệu
- Video bài giảng về xây dựng KHDH chủ đề/bài học; video
bài giảng về tiêu chí đánh giá KHDH.
- Tài liệu đọc Mơ đun 4 - Nội dung 3
- Infographic Mô đun 4
4. Đánh giá cuối nội dung 3:
4.1. Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trong và sau quá trình
xem video bài giảng
4.2. Trả lời câu hỏi tự luận “Hãy nêu quy trình xây dựng
KHDH chủ đề/ bài học môn KHTN” và tải lên trang LMS.
4.3. KHDH cho 01 chủ đề / bài học trong CT môn KHTN
NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC CÁ NHÂN
TRONG NĂM HỌC
Hoạt động 4.1 Tìm 1. Yêu cầu cần đạt
hiểu về việc xây dựng Trình bày được KHDH và GD cá nhân trong năm học về
KHDH và GD cá nhân quan niệm, vai trò, nguyên tắc xây dựng, định hướng cấu trúc,
trong năm học

quy trình xây dựng.
2. Nhiệm vụ của người học
Nghiên cứu Nội dung 4 - Tài liệu đọc mô đun 4 và
Infographic, trả lời câu hỏi và thực hiện những nhiệm vụ sau:
2.1. KHDH và GD cá nhân là gì?
Hãy xác định các nguyên tắc xây dựng KHDH và GD

2.2.
cá

nhân trong năm học.
Hãy xác định cấu trúc chung của 1 bản KHDH và GD

2.3.
cá

nhân trong năm học.
Hãy nêu quy trình xây dựng KHDH và GD cá nhân tron

2.4.
g

18


năm học.
2.5. Chuẩn bị 1 KHDH và GD cá nhân và tải lên hệ thống
LMS .
3. Tài liệu/học liệu
-Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 4
-Infographic Mô đun 4
4. Đánh giá cuối nội dung 4
4.1.Trả lời 05 câu hỏi trắc nghiệm.
4.2.Trả lời câu hỏi tự luận: “Hãy nêu ý nghĩa của việc xây
dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học”
và tải câu trả lời lên hệ thống LMS
4.3.Một KHDH và GD cá nhân và tải lên hệ thống LMS .

NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC, HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP
VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS - MÔN KHOA
HỌC TỰ NHIÊN
Hoạt dộng 5. Tìm 1. Yêu cầu cần đạt
hiểu cách thức xây - Phát biểu được khái niệm/quan niệm Kế hoạch tự học.
dựng kế hoạch tự học, - Xác định được ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tự học.
kế hoạch hỗ trợ đồng - Mô tả được quy trình xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp
nghiệp về „Xây dựng về “Xây dựng KHDH và GD phát triển PC, NL HS THCS KHDH và GD theo môn KHTN” .
hướng phát triển NL - Thiết kế được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp.
HS

THCS

KHTN”

-

môn 2. Nhiệm vụ của người học
Nghiên cứu Nội dung 5 tài liệu đọc mô đun 4 và Infographic,
trả lời câu hỏi và thực hiện những nhiệm vụ sau:
2.1.Kế hoạch tự học là gì? Hãy phân tích ý nghĩa của việc
xây dựng kế hoạch tự học.
2.2. Hãy xác định cách thức xây dựng bản kế hoạch hỗ trợ cho
19


đồng nghiệp về Xây dựng KHDH và GD phát triển PC, NL HS.
2.3. Thiết kế 1 kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp về „Xây dựng
KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL HS THCS - môn

KHTN” theo mẫu minh họa.
3. Tài liệu/học liệu
-Tài liệu đọc Mô đun 4 môn KHTN- Nội dung 5
-Infographic Mô đun 4 môn KHTN
4. Đánh giá cuối nội dung 5
01 bản kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về Xây dựng KHDH và
GD theo hướng phát triển PC, NL HS THCS môn KHTN
(Nộp sản phẩm cuối khóa học tập huấn)

DÁNH SÁCH NGƯỜI HỖ TRỢ
1.TS. Lê Thanh Huy

Email:

2. TS. Trương Thị Thanh Mai

Email:

3. ThS. Nguyễn Thị Lan Anh

Email:

4. TS. Trần Đức Mạnh

Email:

20


PHẦN 2

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP

A. MỤC TIÊU BỒI DƯỠNG
Thơng q q trình bồi dưỡng qua mạng 5 ngày, học viên đã biết cách khai
thác tài liệu, tìm hiểu thông tin và các kiến thức liên quan đến nội dung của mô đun 4;
bước đầu làm bài tập và thực hành xây dựng các KHGD và KHDH môn KHTN –
THCS. Quá trình bồi dưỡng trực tiếp 3 ngày, học viên tập trùng trao đổi, phân tích sâu
sắc, chia sẻ , giải đáp thắc mắc về các vấn đề đã nghiên cứu qua bồi dưỡng trực tuyến;
thực hành rèn luyện và nâng cao các kỹ năng về xây dựng các loại kế hoạch trong nhà
trường.
Kết thúc quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:
- Hệ thống hóa được các kiến thức liên quan đến KHGD nhà trường, KHGD
môn học, KHDH bài học/chủ đề, KHDH và GD cá nhân trong năm học; xây dựng kế
hoạch hỗ trợ đồng nghiệp.
- Xác định được ý nghĩa của việc lập kế hoạch và xác định được vai trò của GV
trong quá trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục;
- Xây dựng được KHGD môn KHTN;
- Xây dựng được KHDH của một chủ đề/bài học theo hướng phát triển PC, NL
HS mơn KHTN;
- Phân tích, đánh giá, phát triển được KHDH của một chủ đề/bài học môn
KHTN;
- Xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về vấn đề “Xây dựng KHDH và
GD theo hướng phát triển PC, NL học sinh THCS - Mơn KHTN”
B. NỘI DUNG CHÍNH
1. Khái qt về KHGD nhà trường
2. Xây dựng KHGD môn KHTN ở trường THCS
21


3. Xây dựng KHDH chủ đề/bài học

4. Xây dựng KHDH và GD cá nhân trong năm học
5. Xây dựng kế hoạch tự học và kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về vấn đề “Xây dựng
KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL học sinh THCS - Môn KHTN”
C. HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP
Hoạt động

Nội dung chính

NỘI DUNG 1. KHÁI QUÁT VỀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG
Hoạt động 1.1. Thảo 1. Mục tiêu
luận, hệ thống hóa về - Hệ thống hóa được các vấn đề liên quan đến KHGD nhà trường
trường như khái niệm, cấu trúc, nguyên tắc, quy trình xây dựng;
theo hướng phát triển
- Xác định được ý nghĩa của việc xây dựng KHGD nhà trường
PC, NL HS.
theo định hướng phát triển PC, NL học sinh;
KHGD

nhà

- Xác định được vai trò của giáo viên trong xây dựng và thực
hiện KHGD nhà trường.
2. Nhiệm vụ của học viên
Hoạt động nhóm về thực hiện các nhiệm vụ sau:
1. Vẽ sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức về KHGD nhà
trường.
2. Phân tích ý nghĩa việc xây dựng KHGD nhà trường.
3. Phân tích vai trị của giáo viên trong xây dựng và thực hiện
KHGD nhà trường.
3. Tài liệu, học liệu

- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 1
- KHGD nhà trường minh họa
- Infographic mô đun 4
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá: Kết quả thảo luận của các nhóm
22


NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN KHOA HỌC TỰ
NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động 2.1. Thảo

1. Mục tiêu

luận, chia sẻ thông tin,

- Xác định được thời lượng tổ chức dạy học cho các chủ đề;

giải đáp thắc mắc về

- Xác định được nội dung dạy học cụ thể trong mỗi chủ đề học

nội dung 2 “Xây dựng

tập;

KHGD môn KHTN ở

- Mô tả được quy trình xây dựng KHGD mơn KHTN ở trường

trường THCS”

THCS
2. Nhiệm vụ của học viên
- Sử dụng kĩ thuật KWL để chia sẻ về những điều đã học được,
những ý kiến và vấn đề còn thắc mắc về nội dung 2 “Xây dựng
KHGD môn KHTN ở trường THCS”.
3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 2
- Chương trình mơn KHTN 2018 – THCS.
4. Đánh giá
Sản phẩm đánh giá: Kết quả hoàn thành bảng KWL trong phiếu
giao nhiệm vụ

Hoạt động 2.2. Tìm 1. Mục tiêu
hiểu quy trình sinh - Mơ tả được quy trình sinh hoạt tổ chuyên môn để xây dựng
hoạt tổ chuyên môn để KHGD môn học.
xây dựng KHGD môn - Xác định được vai trị của tổ chun mơn, GV trong việc xây
KHTN ở
trường dựng KHGD môn KHTN.
THCS

2. Nhiệm vụ của học viên
- Quan sát video “Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế
hoạch giáo dục môn học” và trả lời câu hỏi sau:
(1) Q trình sinh hoạt tổ chun mơn để xây dựng KHGD môn
KHTN được diễn ra như thế nào?
23

(2) Giáo viên có vai trị như thế nào trong việc xây dựng KHGD
môn KHTN?
(3) Xây dựng KHGD môn KHTN có ý nghĩa gì?
3. Tài liệu, học liệu
- Video sinh hoạt chuyên môn về việc xây dựng KHGD môn
KHTN.
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 2
- Infographic
4. Đánh giá
Sản phẩm đánh giá: Kết quả thảo luận nhóm của học viên
Hoạt động 2.3. Xây

1. Mục tiêu

dựng KHGD môn

Xây dựng được KHGD môn KHTN - THCS

KHTN

2. Nhiệm vụ của học viên:
Thực hành xây dựng KHGD môn KHTN - THCS (Lưu ý: Chỉ
tiến hành xây dựng KHGD cho 1 học kì của 1 khối lớp).
3. Tài liệu, học liệu
Tài liệu đọc Mơ đun 4 - Nội dung 2
Chương trình mơn KHTN 2018 - THCS
4. Đánh giá
Sản phẩm đánh giá: KHGD mơn KHTN cho 1 học kì nộp lên hệ
thống LMS
Đánh giá sau khóa học theo thang điểm 100 và phản hồi của

giảng viên

NỘI DUNG 3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
Hoạt động 3.1. Thảo

1. Mục tiêu

luận, chia sẻ thơng tin,

- Xác định được quy trình xây dựng KHDH chủ đề/bài học môn

giải đáp thắc mắc về

KHTN theo hướng phát triển PC, NL HS THCS;

nội dung 3 “Xây dựng

- Giải đáp được những thắc mắc về xây dựng KHDH chủ đề/bài
24


KHDH chủ đề/bài học

học môn KHTN;

môn KHTN”

2. Nhiệm vụ của học viên
Hãy quan sát video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng
KHDH chủ đề/bài học và trả lời các câu hỏi sau:

(1) Hãy trình bày quy trình xây dựng KHDH chủ đề/bài học
môn KHTN – THCS theo hướng phát triển PC, NL HS.
(2) Hãy nêu các thắc mắc liên quan đến cấu trúc và quy trình
xây dựng KHDH chủ đề/bài học theo hướng phát triển
PC, NL HS THCS.
3. Tài liệu, học liệu
- Video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng KHDH chủ
đề/bài học
- Tài liệu Đọc Mô đun 4 - Nội dung 3
- Chương trình môn KHTN 2018 - THCS
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá: Kết quả thảo luận nhóm của học viên và
các ý kiến liên quan.

Hoạt động 3.2. Xây 1. Mục tiêu
dựng KHDH chủ - Xây dựng được KHDH chủ đề/ bài học theo hướng phát triển
đề/bài học môn KHTN PC, NL HS môn KHTN
2. Nhiệm vụ của học viên
Thực hành xây dựng KHDH chủ đề/bài học môn KHTN
3. Tài liệu, học liệu
Tài liệu Đọc Mô đun 4 - Nội dung 3
Chương trình môn KHTN 2018 - THCS
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá: KHDH chủ đề/bài học môn KHTN tải lên
trang LMS.

25