SKKN - Ứng dụng phần mềm Violet.....

ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Sáng kiến kinh nghiệm
Sử dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng
giáo án điện tử môn vật lý THCS
phần 1. đặt vấn đề
Việc dạy học bộ môn vật lí ở trờng THCS, giáo viên giảng dạy rất khó khăn trong
việc chuẩn bị, hớng dẫn, quản lí học sinh khi làm thí nghiệm, có tiết học yêu cầu phải
tiến hành tới 3 thí nghiệm. Ngoài ra còn một số thí nghiệm tiến hành khó thành công
hoặc không đợc làm vì tính chất độc hại của nó. Vì vậy việc tiếp thu kiến thức của các
em bị hạn chế, nhiều vấn đề còn mơ hồ, cha thể hiểu bản chất của sự việc, hiện tợng khi
giáo viên diễn giảng.
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo,
công nghệ thông tin đã đợc ứng dụng vào các nhà trờng trong việc giảng dạy, học tập.
Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
giáo dục còn hạn chế, vì vậy các nhà trờng phải không ngừng đầu t, bồi dỡng, cải tiến
để nâng cao chất lợng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Chúng ta
không nên bằng lòng với những gì có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại,
chúng ta nên biết cách tận dụng nó, khai thác nó và biến nó thành công cụ hiệu quả cho
công việc giảng dạy.
Đối với giáo dục và đào tạo công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, bổ xung
cho các phơng pháp giảng dạy và học tập. Công nghệ thông tin là phơng tiện để tiến tới
xã hội học tập. Mặt khác giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc thúc
đẩy sự phát triển của công nghệ thông tin qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công
nghệ thông tin. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học xem công
nghệ thông tin nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phơng pháp giảng dạy,
học tập ở tất cả các môn.
Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ giáo dục - Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo Phú thọ,
Phòng Giáo dục - Đào tạo Lâm Thao, bản thân tôi nhận thức đợc rằng việc ứng dụng

công nghệ thông tin phục vụ cho việc dạy học là một trong những hớng đổi mới tích cực
nhất, hiệu quả nhất, trong việc đổi mới phơng pháp dạy học và chắc chắn sẽ đợc sử dụng
rộng dãi vào các nhà trờng phổ thông trong một vài năm tới, tôi đã học tập và mạnh dạn
đa công nghệ thông tin vào giảng dạy trong những năm vừa qua.
Nhng làm thế nào để ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong các tiết dạy,
đặc biệt là đối với bộ môn vật lí đó là vấn đề mà bất cứ một giáo viên nào cũng gặp phải
khi có ý định đa công nghệ thông tin vào giảng dạy. Trong sáng kiến này, tôi đa ra
những kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng nh một số tiết dạy mà tôi đã thử nghiệm
trong thời gian vừa qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm ra những giải pháp
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 1 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
tốt nhất cho các tiết dạy tiếp theo của mình cũng nh của đồng nghiệp trong chính khoá
và ngoại khoá của bộ môn vật lý.
Phần 2: lý do chọn đề tài
I . Cơ sở lí luận và thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận
- Vật lí học là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật và công nghệ quan trọng. Sự phát triển
của khoa học vật lí gắn bó chặt chẽ và tác động qua lại, trực tiếp với sự tiến bộ của khoa
học, kỹ thuật và công nghệ. Vì vậy, những hiểu biết và nhận thức về vật lí có giá trị to
lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong công cuộc công nghiệp hoá và hiện đại
hoá đất nớc.
- Môn vật lí có vai trò quan trọng trong việc thực hiện các mục tiêu của giáo dục phổ
thông. Việc giảng dạy môn vật lí có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến
thức vật lí cơ bản ở trình độ phổ thông, bớc đầu hình thành cho học sinh những kỹ năng
và thói quen làm việc khoa học, góp phần tạo ra ở họ những nhận thức, năng lực hành
động và phẩm chất về nhân cách mà mục tiêu giáo dục đã đề ra, chuẩn bị cho học sinh
tiếp tục tham gia lao động sản xuất, có thể thích ứng với sự phát triển của khoa học- kĩ
thuật, học nghề, trung cấp chuyên nghiệp hoặc đại học.

- Môn vật lí có những khả năng to lớn trong việc rèn luyện cho học sinh t duy lôgic
và t duy biện chứng, hình thành ở họ niềm tin về bản chất khoa học của các hiện tợng tự
nhiên cũng nh khả năng nhận thức của con ngời, khả năng ứng dụng khoa học để đẩy
mạnh sản xuất, cải thiện đời sống.
- Trong thời đại ngày nay, trớc sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật và công
nghệ thông tin, làn sóng vĩ đại của công nghệ đang ảnh hởng lớn đến đời sống xã hội
của con ngời về mọi mặt từ kinh tế đến văn hoá. Sự bùng nổ về thông tin đặt ra nhu cầu
về tiếp nhận thông tin và giải quyết vấn đề của con ngời ngày nay càng phải nâng cao
không ngừng và đáp ứng kịp với yêu cầu của thời đại. Do vậy, việc đào tạo ra những con
ngời có năng lực, có trình độ nhận thức cao đang là mục tiêu hàng đầu của nhân loại
trong thế kỉ XXI.
- Xu thế chung là đa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, thành lĩnh vực đợc nhiều
quốc gia chú trọng đầu t. Đại hội lần thứ VII (1991) của Đảng Cộng sản Việt Nam
khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu đồng thời đã vạch ra phơng hớng
chung để đổi mới sự nghiệp giáo dục. Từ thực tiễn kinh tế xã hội của đất nớc thời kì
đổi mới, Đảng và nhà nớc ta đã xác định nhiệm vụ của giáo dục là nhằm nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài xây dựng những con ngời mới năng động
sáng tạo về mục tiêu đào tạo là hình thành thế hệ trẻ phát triển toàn diện: nhà trờng
đào tạo thế hệ trẻ theo hớng toàn diện và có năng lực chuyên môn sâu, có tri thức và khả
năng tự tạo việc làm trong nền kinh tế nhiều thành phần(Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ
VII).
- Cùng với những cuộc cải cách toàn diện về kinh tế, xã hội yêu cầu cải cách giáo dục
cũng đã đợc đặt ra. Ngời ta đề cập nhiều đến chất lợng giáo dục, đến chơng trình sách
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 2 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
giáo khoa cho các cấp, đến đổi mới phơng pháp dạy học. Trớc thực tiễn mới của giáo
dục quốc tế và giáo dục trong nớc, công cuộc cải cách sách giáo khoa vẫn tiếp tục đợc
bộ Giáo dục - Đào tạo tiến hành đặc biệt là việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức

và kĩ năng.
- Sự đổi mới của mục tiêu giáo dục và nội dung giáo dục đặt ra yêu cầu phải đổi mới
phơng pháp giáo dục.Nghị quyết TW II khoá VIII đã xác định mục tiêu của việc đổi
mới phơng pháp giáo dục đào tạo là nhằm: Khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn
luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời học, từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến và
phơng tiện vào quá trình dạy và học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên
cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học.
- Vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học và nâng cao chất lợng dạy học các môn nói
chung, phơng pháp dạy học vật lí nói riêng đã đợc đặt ra và thực hiện một cách cấp thiết
cùng với xu hớng đổi mới giáo dục chung của thế giới. Luật giáo dục sửa đổi đã chỉ rõ:
Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, từng môn học, bồi dỡng phơng pháp tự
học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, tác động đến tình cảm,
đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh.
- Trong một thập niên trở lại đây, nhiều quan niệm, phơng pháp dạy học mới đã và
đang đợc nghiên cứu, áp dụng ở trờng phổ thông nh: Dạy học nêu vấn đề, dạy học tích
cực, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo dự án, dạy học với sự hỗ trợ của
công nghệ....Tất cả đều nhằm mục đích tích cực hoá hoạt động của học sinh, phát triển
t duy sáng tạo cho học sinh. Đặc biệt việc sử dụng công nghệ thông tin để xây dựng bài
giảng điện tử ( hay giáo án điện tử) các môn nói chung, dạy học vật lí nói riêng đợc xem
là một trong những công cụ đem lại hiệu quả tích cực trong việc đổi mới phơng pháp
dạy học.

2. Cơ sở thực tiễn
- Trờng THCS Cao Xá đợc thành lập từ năm 1947. Năm 2006 nhà trờng đã đạt chuẩn
quốc gia giai đoạn I. Hiện nay toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trờng
đang phấn đấu nỗ lực để xây dựng trờng chuẩn quốc gia giai đoạn II.
- Trờng THCS Cao Xá luôn đợc địa phơng và các cấp quan tâm. Trờng đã đầu t một
phòng máy với 20 máy vi tính, 1 máy Laptop và hai máy chiếu đa năng để phục vụ cho
công tác giảng dạy.

- Từ năm học 2008 Bộ Giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào đa ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy và quản lí giáo dục, từ đó đến nay việc chỉ đạo ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của trờng THCS Cao Xá đợc coi là việc làm
thờng xuyên, theo Quyết định số 698/QĐ - TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tớng
Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực
công nghệ thông tin đến năm 2015và định hớng đến năm 2020. Chỉ thị số
55/2008/CT BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trởng BGD&ĐT về tăng cờng giảng
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 3 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
dạy, đào tào và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008
2012.
- Năm học 2010 2011, Trờng đã tổ chức cho 134 em học sinh lớp 6 + 9 học
ngoại khoá tin học và 208 học sinh lớp 7 + 8 học môn tự chọn tin học. Bồi dỡng
cho 14 em học sinh lớp 9 giải toán qua mạng.

- Vào đầu năm học 2010-2011 nhà trờng tiếp tục đầu t thêm 4 máy vi tính cho các tổ
chuyên môn nhằm tạo điều kiện cho giáo viên tự nâng cao việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào bài giảng đạt hiệu quả cao nhất.
- Qua việc tiếp cận công nghệ thông tin tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi các bạn
đồng nghiệp cũng nh tìm hiểu về công nghệ thông tin. Đặc biệt là làm thế nào để ứng
dụng trong dạy học bộ môn vật lí có hiệu quả.
- Dới sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục - Đào tạo, sự tin tởng của Ban giám hiệu nhà tr-
ờng tôi đã mạnh dạn và cố gắng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Do vậy
trong năm học vừa qua, nhà trờng cũng nh bộ môn tôi phụ trách đã đạt kết quả cao.
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1. Tên của sáng kiến:
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn, giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS.

2. mục đích nghiên cứu
Nhằm nâng cao chất lợng đào tạo, cải tiến phơng pháp dạy học. Trong đó việc
tích cực ứng dụng công nghệ thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại là nhân tố tác
động quan trọng nhất đối với việc nâng cao chất lợng của nhà trờng.
3. Đối tợng nghiên cứu.
Đây là sáng kiến ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử
môn vật lý THCS nên tôi tập chung nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin
vào dạy học chính khoá môn vật lí và các hoạt động ngoại khoá tại trờng THCS Cao Xá
4. Nhiệm vụ của sáng kiến
Sáng kiến này đa ra đợc một số kỹ năng, hình thức phù hợp trong việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào dạy học ở trờng phổ thông hiện nay.
5. Phạm vi sáng kiến
Nghiên cứu các tiết dạy chính khoá môn vật lý và các hoạt động ngoại khoá tại tr-
ờng THCS Cao Xá.
6. Phơng pháp nghiên cứu
Phơng pháp quan sát
Phơng pháp điều tra
Phơng pháp tổng hợp tài liệu
Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 4 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Phần 3. nội dung nghiên cứu
- Hiện nay công nghệ thông tin đang phát triển với tốc độ nh vũ bão. Các nhà khoa
học khẳng định: Cha có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển nhanh chóng,
sâu rộng và có nhiều ứng dụng nh tin học.
- Việc ứng dụng tin học trong nhà trờng rất đa dạng và phong phú, tin học trong
dạy học có thể tiếp cận nhiều phơng tiện, là công cụ tiện ích trong các môn học nói
chung và môn học vật lí nói riêng.

- Trên thế giới ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục đã trở thành mối u tiên
của nhiều nớc.
- Vào đầu năm 2008, tình cờ tôi tiếp cận với phần mềm Violet là công cụ giúp cho
giáo viên tự xây dựng đợc bài giảng trên máy tính một cách hiệu quả và nhanh chóng,
tôi đã bắt tay vào việc soạn bài giảng trên máy tính. Đặc biệt với 3 lần sinh hoạt chuyên
môn liên trờng gần đây, tôi đã mạnh dạn đa bài giảng Violet lên trình chiếu, qua trao
đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm với các đồng nghiệp của ba trờng bạn: Vĩnh Lại, Tứ Xã,
Sơn Dơng. các đồng nghiệp đều đánh giá cao về ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn
giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS. Điều đó là một động viên lớn cho tôi, thôi thúc
tôi đi sâu nghiên cứu và đa ra sáng kiến kinh nghiệm này.
1.Giới thiệu phần mềm viôlet:

- Violet l ph n mm công c giúp cho giáo viên có th t xây dng c các b i
ging trên máy tính mt cách nhanh chóng v hi u qu. So vi các công c khác, Violet
chú trng hn trong vic to ra các b i gi ng có âm thanh, hình nh, chuyn ng v
tng tác... rt phù hp vi hc sinh t tiu hc n THPT.
- Tng t phn mm Powerpoint, Violet có y các chc nng cơ bản dùng
to các trang ni dung b i gi ng nh: cho phép nhp các d liu vn bn, công thc,
các file d liu multimedia (hình nh, âm thanh, phim, hot hình Flash...), sau ó lp
ghép các d liu, sp xp th t, cn chnh hình nh, to các hiu ng chuyn ng v
bin i.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 5 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
- Riêng i vi vic x lý nhng d liu multimedia, Violet t ra mnh hn so vi
Powerpoint, ví d nh cho phép th hin v iu khin các file Flash hoc cho phép
thao tác quy trình chy các on phim v.v...
- Violet cng có các module công c cho son tho vn bn nhiu nh dng (Rich
Text Format). Ngo i ra, Violet cũng cung c p sn nhiu mu b i t p chun thng

c s dng trong các SGK v sách b i t p nh:
+ B i t p trc nghim, gm có các loi: Mt áp án đúng, nhiu đáp án đúng, ghép
ôi, chn úng sai, v.v...
+ B i t p ô ch: Hc sinh phi tr li các ô ch ngang suy ra ô ch dc.
+ B i t p kéo th ch, kéo th hình nh: Hc sinh phi kéo th các i tng
n y v o úng nhng v trí c quy nh trc trên mt hình nh hoc mt on vn
bn. B i t p n y cũng có th th hin di dng b i t p in khuyt hoc n/hin.
- Violet cũng cho phộp chn nhiu kiu giao din (skin) khỏc nhau cho bi ging,
tựy thuc vo bi hc, mụn hc v ý thớch ca giỏo viờn.
- Sau khi son tho xong bi ging, Violet s cho phộp xut bi ging ra thnh
mt th mc cha file EXE hoc file HTML chy c lp, tc l khụng cn Violet
vn cú th chy c trên mi mỏy tớnh, hoc a lờn mỏy ch thnh cỏc bi ging
trc tuyn s dng qua mng Internet.
- Violet có giao din c thit k trc quan v d dựng, ngụn ng giao tip v
phn tr giỳp u hon ton bng ting Vit, nên phự hp vi c nhng giỏo viờn
khụng gii Tin hc v Ngoi ng. Mt khỏc, do s dng Unicode nờn font ch trong
Violet v trong cỏc sn phm bi ging u p, d nhỡn v có th th hin c mi
th ting trờn th gii. Thêm na, Unicode l b ng mã chun quc t nên font ting Vit
luôn m bo tính n nh trên mi máy tính, mi h iu h nh v m i trình duyt
Internet
- Violet cung cp cụng c thit k mch in, cho phộp v c tt c cỏc loi
mch in trong chng trỡnh ph thụng nh mch song song, mch ni tip, mch
kt hp, mch cu, vi cỏc thit b in nh: ngun mt chiu, ngun xoay chiu,
in tr, bin tr, cun cm, t in, vụn k, ampe k, ốn, cụng tc, di dng cỏc
ký hiu nh quy nh trong SGK hoc cỏc hỡnh nh ging tht, sinh ng
- Cỏc giỏ tr ca cỏc thit b in cú th thay i c trong lỳc trỡnh chiu bi
ging, bin tr v cụng tc cú th tng tỏc c nh tht, ốn cú th sỏng hoc tt
khi cú hoc khụng cú dũng in, c bit cỏc thit b o nh vụn k hay ampe k s
luụn ch ỳng giỏ tr thc t bt k mch nh th no. Chớnh vỡ vy cụng c thit k
mch in s rt hu ớch trong vic kim chng kt qu ca cỏc bi toỏn mch in,

hng dn thớ nghim lp mch in, trong cỏc chng trỡnh Vt lý v Cụng ngh.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 6 Trờng THCS Cao Xá
øng dông phÇn mÒm vi«let trong so¹n gi¶ng gi¸o ¸n ®iÖn tö m«n vËt lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
- Để sử dụng công cụ thiết kế mạch điện, ở cửa sổ soạn thảo, click nút “Công
cụ”, chọn “Thiết kế mạch điện”. Màn hình soạn thảo mạch điện sẽ xuất hiện như sau:
Đặc biệt, với ưu thế về đồ họa, công cụ này hỗ trợ các hình ảnh thiết bị điện vô
cùng sinh động để thay thế cho các ký hiệu thiết bị thông thường. Vì vậy, tùy từng
mục đích sử dụng, người soạn có thể sử dụng hình ảnh hoặc ký hiệu để cho phù hợp,
vừa đảm bảo tính sư phạm, vừa làm cho bài giảng sinh động hấp dẫn.
Theo như hai hình trên, công cụ thiết kế mạch điện bao gồm: Công cụ chính
(Di chuyển đối tượng, Nối dây, Xoay đối tượng sang trái, Xoay đối tượng sang phải),
Các đối tượng (Nguồn xoay chiều, Nguồn một chiều, Điện trở, Biến trở, Cuộn cảm,
Tụ điện, Vôn kế, Ămpe kế, Công tắc, Bóng đèn).
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Gi¸o viªn: Ph¹m Hång §« Trang 7 Trêng THCS Cao X¸
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Nu ch mun v mch in n gin nh trong SGK thỡ chỳng ta s dng cỏc
ký hiu bng cỏch click vo th Ký hiu. Cũn nu mun cú nhng hỡnh nh ging
tht to ra mt bi ging sinh ng, hp dn, ta click vo th Hỡnh nh.
2. ứng dụng phần mềm viôlet trong dạy học bộ môn vật lí THCS.
2.1. Trực quan hoá;
- Biểu diễn thông tin có tính cấu trúc dới dạng có thể nhìn thấy đợc.
- Tăng cờng khả năng t duy của học sinh khi tiếp nhận với những tri thức trừu t-
ợng nh hoạt động của động cơ đốt trong:
- Giáo viên đa ra mô hình cấu tạo của động cơ đốt trong cho học sinh quan sát,
dùng chuột đa vào từng bộ phận cho học sinh nêu tên , nhiệm vụ.
- Nhờ công nghệ thông tin mà khi đa ra mô hình giáo viên có thể phóng to,thu nhỏ,

làm nhanh, làm chậm để học sinh thấy rõ đợc bản chất của quá trình. Do đó công nghệ
thông tin giúp học sinh hiểu sâu hơn về bản chất, quá trình. Đặc biệt là nắm vững các
khái niệm trừu tợng trong vật lí.
Ví dụ nh mô hình hoạt động của động cơ đốt trong.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 8 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
- Giáo viên đa ra mô hình rồi dùng con chỏ đến trục thời gian di chuyển đến đầu
nhanh, chậm thì quá trình hoạt động của các kì và pít tông sẽ chuyển động nhanh hay
chậm tơng ứng. Hoặc đa con trỏ chuột và nút tạm dừng thì mô hình chuyển động của
động cơ dừng lại.
2.2. Kích thích tính tò mò và hứng thú của học sinh:
- Để kiểm tra bài cũ giáo viên đa ra ô chữ liên quan đến những kiến thức đã học và
tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi một cách bổ ích và lí thú.
Ví dụ 1. Bài 18: Câu hỏi và bài tập tổng kết chơng I : Cơ học (SGK Vật lí 8)
Với ô chữ này có 9 câu hỏi theo hàng ngang học sinh tìm từ trả lời điền vào các
ô để tìm câu trả lời cho hàng dọc
Hàng ngang thứ nhất là chữ : CUNG
Hàng ngang thứ hai là chữ : không đổi
Hàng ngang thứ ba là chữ : bảo toàn
Hàng ngang thứ t là chữ : công suất
Hàng ngang thứ năm là chữ : ác si mét
Hàng ngang thứ sáu là chữ : tơng đối
Hàng ngang thứ bảy là chữ : bằng nhau
Hàng ngang thứ tám là chữ : trọng lợng
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 9 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Hàng ngang thứ chín là chữ : lực cân bằng
Từ ở hàng dọc : Công cơ học
- Tạo tình huống có vấn đề bằng các đoạn phim ngắn, kích thích tính tò của học
sinh, đặt ra nhiệm vụ theo dõi bài học để giải quyết tình huống.
Ví dụ 2. Bài 40: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng (SGK Vật lí9)
Ví dụ 3. Bài 9: áp suất khí quyển (SGK Vật lí 8)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 10 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
- Trong quá trình dạy có thể có những hình ảnh động mang tính hài hớc liên quan
đến bài học nhằm giải toả tâm lí căng thẳng trong giờ học.
Ví dụ nh đoạn phim trợt băng ( Cân bằng lực), đua ô tô do quán tính trên đờng cong
mà xe bị văng sát ra hàng rào bảo vệ để khán giả đứng bên ngoài hàng rào phải một
phen hú vía.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 11 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Hoặc đoạn phim nhân viên y tế chạy vào cấp cứu một cầu thủ bóng đá đang bị đau
trên sân cỏ, do chạy quá nhanh đến nơi dừng lại không kịp bị trợt chân (do quán tính,
thêm ma sát trợt mà hai chân của nhân viên y tế lại thúc tiếp vào bụng của cầu thủ đang
bị đau nằm lăn lộn trên sân cỏ).
2.3. Quản lí và sử lí thông tin:
- Khi làm việc trên máy tính học sinh có cơ hội để đọc, thực hành trên máy tính
và thu thập dữ liệu, rèn luyện t duy.
Ví dụ 1. Bài 5: Sự cân bằng lực Quán tính (SGK Vật lí 8)
Học sinh chọn phơng án đúng trong câu hỏi: Ô tô đang chuyển động đột ngột dừng

lại. Hành khách trong xe bị:
A. Ngả ngời về phía sau. B. Nghiêng ngời sang phía trái.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 12 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
C. Xô ngời về phía trớc. D. Nghiêng ngời sang phía phải.
Khi chọn đúng hoa Violet cời kết hợp vỗ tay với dòng chữ : Hoan hô bạn đã trả
lời đúng.
Nếu chọn sai hoa sẽ lắc đầu kèm dòng chữ: Rất tiếc, bạn đã sai rồi.
Ví dụ 2. Bài Động cơ nhiệt (SGK Vật lí 8).
Học sinh phải chọn đủ hai đáp án đúng trong câu hỏi sau: Trong động cơ nổ bốn
kì, các kì gây ô nhiễm môi trờng là:
A. Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu. B. Kì thứ hai: Nén nhiên liệu.
C. Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu. D. Kì thứ t: Thoát khí.
Ví dụ 3. Bài 13: điện năng Công của dòng điện (SGK Vật lí 9).
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 13 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Ví dụ 4. Bài 24: Cờng độ dòng điện. (SGK Vật lí 7) Học sinh phải đánh số hoặc
chữ trực tiếp trên bàn phím: Khi đổi đơn vị của một số đại lợng:
Đổi : 0,175 A = ....mA ( học sinh phải đánh trực tiếp số 175 vào chỗ ...)
Hoặc đổi: 0,38A = ....mA ( học sinh phải đánh trực tiếp số 380 vào chỗ ...)
Hoặc đổi: 1250mA = ....A ( học sinh phải đánh trực tiếp số 1,25 vào chỗ ...)
Hoặc đổi: 280mA = ....A ( học sinh phải đánh trực tiếp số 0,28 vào chỗ ...)
Ví dụ 5. Bài 17: Tổng kết chơng I: Cơ học (SGK Vật lí 6).
Học sinh phải dùng chuột kéo các cụm từ ở cột bên trái đặt đúng vào các cụm từ cột
bên phải tơng ứng:
Ví dụ 6. Bài 17: Tổng kết chơng I: Cơ học.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 14 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
- Cung cấp thông tin nhanh chóng, chính xác với nhiều hình thức khác nhau.
- Giáo viên có thể quản lí tài liệu một cách có trật tự và theo ý muốn của mình, tra cứu
và lấy thông tin rất nhanh.
2.4 Điều chỉnh quá trình hoạt động học tập.
2. 5. Mô hình hoá.
- không phải mọi quá trình vật lí xảy ra trong tự nhiên đều dễ dàng quan sát, có
những hiện tợng, quá trình vật lí không thể quan sát bình thờng, có quá trình xảy ra
nhanh, có quá trình sẩy ra chậm, có đối tợng quan sát rất nhỏ
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 15 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
- Vì vậy trong dạy học cần phải phóng đại, làm nhanh, làm chậm các quá trình đó,
do đó phải có mô hình và máy tính can thiệp. Nh hoạt động của nguyên tử, phân tử, từ
trờng, điện trờng, vật ném xiên, ném ngang các quá trình này rất cần mô hình ảo và sự
trợ giúp của máy tính.
Ví dụ 1 Bài 48: Mắt ( SGK Vật lí 9).
Ví dụ 2. Bài 9: áp suất khí quyển (SGK Vật lí 8).
Ví dụ 3. Bài 4: Biểu diễn lực (SGK Vật lí8) và bài 7: Tìm hiểu kết quả tác dụng
của lực (SGK Vật li 6).
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 16 Trờng THCS Cao Xá
ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Học sinh đợc quan sát quá trình rơi của quả bóng với sự biến dạng của nó khi tiếp
xúc với nền nhà trớc khi nảy lên.

2.6. Tự động hoá.
- Bài giảng điện tử là các bài giảng đợc soạn và giảng trên máy tính kết hợp máy
chiếu nó có nhiều u điểm:.
- Giờ giảng hiệu quả hơn: Dễ hiểu, hấp dẫn, kiến thức toàn diện hơn.
- Phát huy đợc các u điểm của phơng pháp truyền thống.
- Có thể tự động hoá công việc dạy học hoặc một khâu nào đó trong quá trình dạy
học, làm cho giáo viên có nhiều thời gian quan tâm hơn đến học sinh.
- Bài giảng đợc lồng ghép với thí nghiệm ảo, các đoạn phim minh hoạ các hiện t-
ợng vật lí xảy ra trong thực tế làm tăng thêm sự hấp dẫn của bài giảng.
- Liên kết với các trang Web cùng trình bày vấn đề ở các trờng, các nớc với nhau.
Ví dụ. Bài 10: Lực đẩy ác-si-mét (SGK Vật lí 8)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Giáo viên: Phạm Hồng Đô Trang 17 Trờng THCS Cao Xá