KE HOẠCH GD NGỮ văn 8 (20 21)

PHÒNG GD&ĐT PHÙ CÁT
TRƯỜNG THCS

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
…, ngày 05 tháng 9 năm 2020

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC NĂM HỌC: 2020-2021
Môn: NGỮ VĂN
(Kèm theo Công văn số

Khối: 8

/SGDĐT-GDTrH ngày

/9/2020 của Sở GD&ĐT Bình Định)

Cả năm: (35 tuần x 04 tiết/tuần) = 140 tiết.
Học kỳ I: (18 tuần x 04 tiết/tuần) = 72 tiết.
Học kỳ II: (17 tuần x 04 tiết/tuần) = 68 tiết.
Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

6

Tích hợp thành một chủ
đề
- Tôi đi học (Thanh Tịnh;
- Trong lịng mẹ (Trích
Những ngày thơ ấu)
Ngun Hồng;
- Tính thống nhất về chủ
đề của văn bản.
- Bố cục văn bản

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
1

Chủ đề 1: Chủ đề
tích hợp

Qua chủ đề, học sinh:
1. Nội dung:
- Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp,
cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở
buổi tựu trường đầu tiên trong đời.
- Thấy được đặc điểm của thể văn hồi
kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm
đượm chất trữ tình, lời văn chân thành,
dạt dào cảm xúc.
- Nắm được chủ đề của văn bản, tính

thống nhất về chủ đề của văn bản.
- Nắm bắt được yêu cầu của văn bản
về bố cục.
- Biết cách xây dựng bố cục văn bản
mạch lạc, phù hợp với đối tượng, phản
1

- Tổ chức dạy học trên lớp
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Tham khảo tài liệu trên các
thông tin đại chúng.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp, phân tích, bình
giảng.
- Nội dung kiến thức Tập làm
văn tích hợp với hai văn bản
trên.
- Trình bày một phút

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số

tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
ánh, ý đồ giao tiếp của người viết và
nhận thức của người đọc.
2. Nghệ thuật:
- Hiểu được cốt truyện, nhân vật, sự
kiện trong đoạn trích Tôi đi học.
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong
đoạn trích Trong lịng mẹ.
2

Chủ đề 2: Từ vựng

3

3

Chủ đề 3: Những
vấn đề chung về
văn bản và Tạo
lập văn bản.

2

- Trường từ vựng;
- Từ tượng hình, từ tượng
thanh;
- Từ ngữ địa phương và
biệt ngữ xã hội

Qua chủ đề:

- Tổ chức dạy học trên lớp
- Hiểu được thế nào là trường từ vựng kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
và xác lập được một số trường từ vựng nhà.
- Thảo luận nhóm
gần gũi.
- Biết cách sử dụng các từ cùng trường - Giải quyết vấn đề, gợi mở
từ vựng để nâng cao hiệu quả diễn đạt. vấn đáp.
- HS nắm được đặc điểm của từ tượng
hình, từ tượng thanh.
- Cơng dụng của từ tượng hình, từ
tượng thanh.
- Khái niệm từ ngữ Đp và biệt ngữ XH
- Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ địa
phương và biệt ngữ xã hội trong văn
bản.
- Xây dựng đoạn trong văn Qua chủ đề học sinh cần đạt:
- Dạy học theo nhóm
bản;
- Nắm được các khái niệm đoạn văn, - Dạy học nêu vấn đề và giải
- Liên kết các đoạn văn từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ quyết vấn đề.
trong văn bản

giữa các câu trong đoạn văn và cách - Thuyết trình, vấn đáp.
trình bày nội dung trong đoạn văn.
- Vận dụng kiến thức đã học, viết được
đoạn văn theo yêu cầu.
2

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

4

Chủ đề 4: Tạo lập
văn bản

2

5

Chủ đề 5: Truyện
kí Việt Nam (19301945)

4

- HS nắm đựợc khái niệm đoạn văn,
từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ
giữa các câu trong một đoạn văn
Viết bài tập làm văn số 1
- Ôn lại cách viết bài văn tự sự;chú ý Thực hiện bài viết tại lớp
tả người,kể việc, kể những c/x trong Cá nhân hoạt động độc lập
tâm hồn mình.
- Tức nước vỡ bờ (Trích Qua chủ đề học sinh cần đạt:
- Tổ chức dạy học trên lớp
Tắt đèn) Ngơ Tất Tố.
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
1. Nội dung
- Lão Hạc – Nam Cao
- Biết đọc - hiểu một đoạn trích trong nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
tác phẩm truyện hiện đại.
- Thấy được bút pháp hiện thực, nhân - Tham khảo tài liệu trên các
thông tin đại chúng.
đạo của nhà văn Ngô Tất Tố.
- Hiểu được cảnh ngộ cơ cực của - Thảo luận nhóm
người nơng dân trong xã hội tàn ác, bất - Giải quyết vấn đề, gợi mở
nhân dưới chế độ cũ; thấy được sức vấn đáp, phân tích, bình

phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng trong giảng.
những người nông dân hiền lành và - Có thể tiến hành cho học
quy luật của cuộc sống: có áp bức – có sinh học tập theo dự án.
đấu tranh.
- Biết đọc – hiểu một đoạn trích trong
tác phẩm hiện thực tiêu biểu của nhà
văn Nam Cao.
- Hiểu được tình cảnh khốn cùng ,nhân
cách cao quý , tâm hồn đáng trân trọng
của người nông dân qua hình tượng
nhân vật lão Hạc; lịng nhân đạo sâu
sắc của nhà văn Nam Cao trước số
phận đáng thương của người nông dân
cùng khổ.
3

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

6

Chủ đề 6: Văn Tự
sự

6

2. Nghệ thuật:
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong
đoạn trích Tức nước vỡ bờ.
- Thành công của nhà văn trong việc
tạo tình huống truyện, miêu tả, kể
chuyện và xây dựng nhân vật.
- Thấy được tài năng nghệ thuật xuất
sắc của nhà văn Nam Cao trong việc
xây dựng tình huống truyện, miêu tả,
kể, khắc hoạ hình tượng nhân vật .
Qua chủ đề học sinh cần đạt:
- Tổ chức dạy học trên lớp
- Nắm được các yêu cầu đối với việc kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
tóm tắt văn bản tự sự.
- Tóm tắt được văn bản tự sự hoàn học.
- Tham khảo tài liệu trên các
chỉnh đúng yêu cầu.
- Nhận biết được sự kết hợp và tác thông tin đại chúng.

động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và - Dạy học theo nhóm
biểu lộ tình cảm của người viết trong - Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.
một văn bản tự sự.
- Nắm được cách thức vận dụng các - Học sinh làm việc cá nhân –
Tập thêt lớp.
yếu tố này trong một bài văn tự sự.

- Tóm tắt văn bản tự sự;
- Luyện tập tóm tắt văn
bản tự sự;
- Miêu tả và biểu cảm
trong văn bản tự sự;
- Luyện tập viết đoạn văn
tự sự kết hợp với miêu tả
và biểu cảm;
- Lập dàn ý cho bài văn tự
sự kết hợp với miêu tả và
biểu cảm;
- Luyện nói: Kể chuyện Hs biết kết hợp các yếu tố kể, và biểu
theo ngơi kể kết hợp với lộ tình cảm trong văn bản tự sự.
miêu tả và biểu cảm
- Hs biết cách lập dàn ý cho văn bản tự
sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu
cảm.
- Hs xây dựng bố cục, sắp xếp các ý
cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả
và biểu cảm.
4

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

7

Chủ đề 7: Tạo lập
văn bản

1

Trả bài tập làm văn số 1

- Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức về
ngôi kể.
- Nắm được vai trò yếu tố Miêu tả và

biểu cảm trong văn tự sự
Qua chủ đề học sinh cần đạt:
- Nêu vấn đề và giải quyết
- HS nhận thấy những ưu diểm, khuyết vấn đề.
điểm của mình khi làm bài văn tự sự, - Hoạt động cá nhân – tập thể
từ đó rút kinh nghiệm làm bài tốt hơn.

8

Chủ đề 8: Từ loại

2

9

Chủ đề 9: Truyện
nước ngồi.

8

- Trợ từ, thán từ;
- Tình thái từ

Qua chủ đề học sinh cần:

- Tổ chức dạy học trên lớp
- Hiểu được thế nào là trợ từ,thế nào là kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà.
thán từ.
- Vai trò của trợ từ, thán từ trong quá - Thảo luận nhóm

- Giải quyết vấn đề, gợi mở
trình nói và viết
- Hs hiểu được thế nào là tình thái từ; vấn đáp.
nhận biết, hiểu tác dụng của tình thái
từ.
- Cô bé bán diêm;
Qua chủ đề học sinh cần:
- Tổ chức dạy học trên lớp
- Đánh nhau với cối xay 1. Nội dung:
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
gió;
nhà nghiên cứu nội dung bài
HS
có
được
những
hiểu
biết
bước
- Chiếc lá cuối cùng
học.
đầu về “người kể chuyện cổ tích” An- - Tham khảo tài liệu trên các
- Hai cây phong
đéc-xen.
thông tin đại chúng.
- Cảm nhận được lịng thương cảm của - Thảo luận nhóm
tác giả đối với em bé bất hạnh.
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
- Bước đầu hiểu về tác giả Xec-van- vấn đáp, phân tích, bình
tét.

giảng.
- Lịng cảm thơng, sự sẻ chia giữa - Hoạt động cá nhân – tập thể
những nghệ sĩ nghèo. Ý nghĩa của tác
phẩm nghệ thuật vì cuộc sống của con
5

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
người.
- Hs biết, hiểu được vẻ đẹp và ý nghĩa
hình ảnh hai cây phong trong đoạn
trích.
- Sự gắn bó của người hoạ sĩ với q
hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn
người thầy Đuy-sen.

2. Nghệ thuật:
- Hiểu được nghệ thuật kể chuyện,
cách tổ chức các yếu tố hiện thực và
mộng tưởng trong tác phẩm.
- Bước đầu hiểu về trong việc xây
dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hôtê; Xan-chô Pan- xa tương phản trước
trận đấu, từ đó rút ra bài học thực tiễn
- Hs biết được nhân vật, sự kiện, cốt
chuyện trong một tác phẩm truyện
ngắn hiện đại Mĩ.
- Cách xây dựng mạch kể; cách miêu
tả hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc.
10

Chủ đề 10: Tạo
lập văn bản (tt)

2

Viết bài tập làm văn số 2

Qua chủ đề học sinh cần:

Thực hiện bài viết tại lớp.
Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập
đã học để thực hành viết một bài văn
tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

11

Chủ đề 11: Ơn tập

1

Ơn tập truyện kí Việt Nam

Qua chủ đề học sinh cần:

- Tổ chức dạy học trên lớp
Hệ thống hóa các kiến thức truyện kí kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
VN đã học ở các phương diện: Đặc sắc nhà nghiên cứu nội dung bài
về nội dung, tư tưởng, hình thức nghệ học.
6

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

12

Chủ đề 12: Biện
pháp tu từ.

2

13

Chủ đề 13: Văn
bản Nhật dụng

4

thuật. Từ đó, cảm nhận được q trình - Thảo luận nhóm
hiện đại hóa văn học VN đã hoàn - Giải quyết vấn đề, gợi mở
thành về cơ bản vào nửa đầu thế kỉ 19 vấn đáp.
- Hoạt động cá nhân – tập
thể.
- Nói quá,
Qua chủ đề học sinh cần:
- Tổ chức dạy học trên lớp
-Nói giảm nói tránh
Học sinh hiểu được khái niệm và giá kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
trị biểu cảm của nói quá trong văn bản nhà nghiên cứu nội dung bài
nghệ thuật cũng như trong giao tiếp học.
- Thảo luận nhóm
hằng ngày.

- Giải quyết vấn đề, gợi mở
Hiểu được khái niệm nói giảm, nói vấn đáp.
tránh và giá trị biểu cảm của biện pháp - Hoạt động cá nhân – tập
tu từ này.
thể.
- Thông tin về Ngày Trái Qua chủ đề học sinh cần:
- Tổ chức dạy học trên lớp
Đất năm 2000;
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
1. Nội dung:
- Ôn dịch, thuốc lá;
nhà nghiên cứu nội dung bài
- Thấy được mối nguy hại đến môi học.
- Bài toán dân số
trường sống và sức khoẻ con người - Thảo luận nhóm
của thói quen dùng túi ni lơng.
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
- Tính khả thi trong những đề xuất vấn đáp.
được tác giả trình bày.
- Hoạt động cá nhân – tập
- Hs biết được mối nguy hại ghê gớm thể.
toàn diện của tệ nghiện thuốc lá đối - Dạy học theo dự án (một
với sức khoẻ CN và đạo đức xã hội.
trong ba văn bản)
- Sự hạn chế gia tăng dân số là con
đường “tồn tại hay khơng tồn tại” của
lồi người.
2. Nghệ thuật:
- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu,sự giải
7

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

14

15

Chủ đề 14: Tạo
lập văn bản.

Chủ đề 15: Ngữ
pháp

1

4

Kiểm tra văn

thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục
chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tính thuyết
phục của văn bản.
- Tác dụng của việc kết hợp các
phương thức biểu đạt lập luận và
thuyết minh trong vb.
- Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục
của cách lập luận bắt đầu bằng một
câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn.
Qua chủ đề học sinh cần:
Thực hiện bài viết tại lớp.
- Giúp học sinh ôn tập củng cố những Cá nhân hoạt động độc lập

kiến thức văn học về: Nội dung tư
tưởng, những đặc sắc NT trong các tác
phẩm Văn học đã học ở học kỳ I lớp 8
- Rèn kỹ năng hệ thống hố, phân tích,
tổng hợp, so sánh, kết hợp kiểm tra
trắc nghiệm và kiểm tra tự luận trong
bài viết ngắn.
- Câu ghép;
Qua chủ đề học sinh cần:
- Tổ chức dạy học trên lớp
- Câu ghép (tt);
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở

- Đặc điểm của câu ghép.
- Dấu ngoặc đơn và dấu - Cách nối các vế câu ghép.
nhà nghiên cứu nội dung bài
hai chấm;
- Phân biệt câu ghép với câu đơn và học.
- Dấu ngoặc kép;
- Thảo luận nhóm
câu mở rộng thành phần.
- Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn - Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp.
cảnh giao tiếp.
- Công dụng của dấu ngoặc đơn, dấu - Hoạt động cá nhân – tập
thể.
hai chấm.
- Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai
chấm.
8

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

16

Chủ đề 16: Văn
thuyết minh

6

- Công dụng của dấu ngoặc kép.
- Sử dụng dấu ngoặc kép.
- Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với
các dấu khác.
- Sửa lỗi về dấu ngoặc kép.
- Tìm hiểu chung về văn Qua chủ đề học sinh cần:
- Tổ chức dạy học trên lớp
bản thuyết minh;
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
- Đặc điểm của văn bản thuyết minh.
- Phương pháp thuyết - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng của văn nhà nghiên cứu nội dung bài
minh;
học.
bản thuyết minh.
- Đề văn thuyết minh và - Yêu cầu của bài văn thuyết minh (về - Tham khảo tài liệu trên các
cách làm bài văn thuyết nội dung, ngôn ngữ.)
thông tin đại chúng.

minh;
- Kiến thức về văn bản thuyết minh - Thảo luận nhóm
- Luyện nói: thuyết minh (trong cụm các bài học về văn bản - Giải quyết vấn đề, gợi mở
một thứ đồ dùng;
vấn đáp,
thuyết minh đã học và sẽ học).
- Thuyết minh một thể loại - Đặc điểm, tác dụng của các phương - Nội dung kiến thức Tập làm
văn học.
văn tích hợp với hai văn bản
pháp thuyết minh.
trên.
- Đề văn thuyết minh.
- Yêu cầu cần đạt khi làm một bài văn - Trình bày một phút.
- Hoạt động cá nhân-tập thể
thuyết minh.
- Cách quan sát, tích lũy tri thức và
vận dụng các phương pháp để làm bài
văn thuyết minh.
- Rèn kĩ năng quan sát, suy nghĩ đọc
lập cho h/s
- Rèn kĩ năng xây dung kiểu bài thuyết
minh
- Rèn kĩ năng nói cho h/s
- Củng cố kiến thức về văn bản thuyết
minh.
9

Ghi chú

Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

17

Chủ đề 17: Tạo
lập văn bản

1

- Rèn luyện các thao tác xây dựng văn
bản thuyết minh.
Tích hợp với 2 văn bản VH đã học
Trả bài kiểm tra Văn, Bài Qua chủ đề học sinh cần:
- Nêu vấn đề và giải quyết
tập làm văn số 2
- HS nắm được những ưu điểm , tồn tại vấn đề.
trong bài làm của mình về nội dung - Hoạt động cá nhân – tập thể

phương pháp, cách làm bài kiểm tra
văn học, từ đó rút kinh nghiệm cho bài
sau.

18

Chủ đề 18: Tạo
lập văn bản

2

Viết bài Tập làm văn số 3

Qua chủ đề học sinh cần:

Thực hiện bài viết tại lớp.
- Kiểm tra toàn diện những kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập
đã học về kiểu bài thuyết minh.
- Rèn luyện kĩ năng xây dựng văn bản
theo những yêu cầu bắt buộc về cấu
trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả năng
tích hợp.

19

Chủ đề 19:
Chương trình địa
phương

2

- Chương trình địa phương
(phần tiếng Việt);
- Chương trình địa phương
phần Văn

Qua chủ đề học sinh cần:

- Nêu vấn đề và giải quyết
- Các từ ngữ địa phương chỉ quan hệ vấn đề.
- Hoạt động cá nhân – tập thể
ruột thịt, thân thích.
- Sử dụng từ ngữ địa phương chỉ quan
hệ ruột thịt, thân thích.
- Vấn đề mơi trường và tệ nạn xã hội ở
địa phương.
- Quan sát, phát hiện, tìm hiểu và ghi
chép thông tin.
- Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ về vấn đề xã
hội, tạo lập một văn bản ngắn về vấn
đề đó và trình bày trước tập thể.
10

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
* Tích hợp với mơi trường: Liên hệ
các vấn đề môi trường.
20

Chủ đề 20: Thơ
Việt Nam (19001945)

6

- Đập đá ở Côn Lôn;

Qua chủ đề học sinh cần:

- Đọc thêm: Muốn làm 1. Nội dung:
thằng Cuội
- Cảm nhận được vẻ đẹp của những
chiến sĩ yêu nước đầu thế kỷ 20,
- Quê hương;
những người mang chí lớn, cứu nước,
cứu dân dù ở hoàn cảnh nào vẫn giữ

được phong thái dung dung, khí phách
kiên cường, bất khuất và niềm tin
khơng đổi về sự nghiệp giải phóng dt.
- Tâm sự buồn chán thực tại; ước
muốn thốt ly rất “ngơng” và tấm lòng
yêu nước của Tản Đà.
- Hs biết được nguồn cảm hứng lớn
trong thơ Tế Hanh nói chung và ở bài
thơ này: tình yêu quê hương đằm
thắm.
2. Nghệ thuật:
- Hiểu được sức truyền cảm nghệ
thuật qua giọng thơ khẩu khí hào hùng
của tác giả.
- Sự đổi mới về ngơn ngữ, giọng điệu,
ý tứ, cảm xúc trong bài thơ Muốn làm
thằng Cuội.
- Hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống
của con người và sinh hoạt lao động;
lời thơ bình dị, gợi cảm xúc trong
sáng, tha thiết.
11

- Tổ chức dạy học trên lớp
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp.

- Hoạt động cá nhân – tập
thể.
- Dạy học theo dự án (một
trong ba văn bản)

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
21

Chủ đề 21: Tạo
lập văn bản

1

Kiểm tra Tiếng việt

Qua chủ đề học sinh cần:

Thực hiện bài viết tại lớp.
- Củng cố, vận dụng các kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập
Tiếng Việt đã học ở HKI
- Vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã
học vào làm bài kiểm tra

22

Chủ đề 22: Trả bài

2

- Trả bài Tập làm văn số 3; Qua chủ đề học sinh cần:
- Nêu vấn đề và giải quyết
- Trả bài kiểm tra tiếng - HS nắm được những ưu điểm , tồn tại vấn đề.
Việt
trong bài làm của mình về nội dung - Hoạt động cá nhân – tập thể
phương pháp, cách làm bài kiểm tra
Tập làm văn; kiểm tra Tiếng Việt, từ
đó rút kinh nghiệm cho bài sau.

23

Chủ đề 23:

1

Ôn tập Tiếng Việt

Qua chủ đề học sinh cần:

- Nêu vấn đề và giải quyết
- Hệ thống các kiến thức về từ vựng và vấn đề.
- Hoạt động cá nhân – tập thể
ngữ pháp đã học ở học kỳ I.
- Vận dụng thuần thục kiến thức Tiếng
Việt đã học ở học kỳ I để hiểu nội
dung, ý nghĩa văn bản hoặc tạo lập Vb

24

Chủ đề 24: Kiểm
tra, Trả bài kiểm
tra Học kì 1

3

Qua chủ đề học sinh cần:

Thực hiện bài viết tại lớp.
- Củng cố, vận dụng các kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập.
Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn đã học ở Nêu vấn đề và giải quyết vấn
HKI
đề.
- Vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã - Hoạt động cá nhân – tập thể
học vào làm bài kiểm tra.
- HS nắm được những ưu điểm , tồn tại

trong bài làm của mình về nội dung
phương pháp, cách làm bài kiểm tra
tổng hợp, từ đó rút kinh nghiệm cho
12

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

Ghi chú

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

Ghi chú

HỌC KÌ 1

bài sau.
Tổng số

72

HỌC KÌ II
Tt

Chủ đề/Bài học

25

Chủ đề 25: Chủ đề
tích hợp

Số
tiết
5

Hướng dẫn thực hiện
- Nhớ rừng;
- Ông đồ
- Câu nghi vấn;
- Câu nghi vấn (tt)

Qua chủ đề học sinh cần:
1. Nội dung:
- Hs biết được sơ giản về phong trào
Thơ mới.
- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm

kín của lớp thế hệ trí thức Tây học
chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống
tự do.
- Cảm nhận hình ảnh đáng thương của
ơng đồ viết chữ nho đã từng được mọi
người mến mộ, nay bị lãng quên.
- Niềm cảm thương và nỗi nhớ tiếc
ngậm ngùi của tác giả đối với cảnh cũ
người xưa gắn liền với một nét đẹp
văn hóa cổ truyền.
- Hs biết được đặc điểm hình thức của
câu nghi vấn.
- Chức năng chính của câu nghi vấn.
- Phân biệt câu nghi vấn với một số
kiểu câu dễ lẫn.
2. Nghệ thuật:
- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có
nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng.
13

- Tổ chức dạy học trên lớp
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Tham khảo tài liệu trên các
thơng tin đại chúng.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp, phân tích, bình
giảng.

- Nội dung kiến thức Tập làm
văn tích hợp với hai văn bản
trên.
- Trình bày một phút
- Tổ chức dạy học theo dự án


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
- Thấy được sức truyền cảm nghệ thuật
đặc sắc của bài thơ.
26

Chủ đề 26: Thơ
Việt Nam 1900 –
1945

6

- Khi con tu hú;
- Tức cảnh Pác Bó;
- Ngắm trăng,
- Đi đường

Qua chủ đề học sinh cần:
1. Nội dung:
- Hs hiểu biết bước đầu về tác giả Tố
Hữu.
- Niềm khát khao cuộc sống tự do, lí
tưởng cách mạng của tác giả.
- Cuộc sống vật chất và tinh thần của
HCM trong những năm tháng hoạt
động cách mạng đầy khó khăn, gian
khổ qua một bài thơ được sáng tác
trong những ngày tháng cách mạng
chưa thành công.
- Cảm nhận được tình yêu thiên nhiên
thắm thiết và phong thái ung dung của
Bác Hồ dù trong hoàn cảnh tù ngục.
- Hs biết và hiểu được tâm hồn giàu
cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và
phong thái ung dung, tự tại, chủ động
trước mọi hoàn cảnh của Bác.
- Hiểu được ý nghĩa khái qt mang
tính triết lí của hình tượng con đường
và con người vượt qua những chặng
đường gian khó.
2. Nghệ thuật:

- Nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh (thiên
14

- Tổ chức dạy học trên lớp
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Tham khảo tài liệu trên các
thông tin đại chúng.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp, phân tích, bình
giảng.
- Nội dung kiến thức Tập làm
văn tích hợp với hai văn bản
trên.
- Trình bày một phút

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
nhiên, cỏi đẹp của cuộc đời tự do).
- Hs biết được một đặc điểm của thơ
Hồ Chí Minh: sử dụng thể loại thơ tứ
tuyệt để thể hiện tinh thần hiện đại của
người chiến sĩ cách mạng.
- Thấy được sức hấp dẫn nghệ thuật
của bài thơ.
- Thấy được sự khác nhau giữa văn
bản chữ Hán và văn bản dịch thơ.
27

Chủ đề 27: Các
kiểu câu.

4

28

Chủ đề 28:

3

- Câu cầu khiến;
- Câu cảm thán;
- Câu trần thuật;

- Câu phủ định

Qua chủ đề học sinh cần:
- Hs biết được đặc điểm hình thức của
câu cầu khiến.
- Chức năng của câu cầu khiến.
- Đặc điểm hình thức của câu cảm
thán.
- Chức năng của câu cảm thán.
- Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức
và chức năng của câu trần thuật.
- Nhận biết câu trần thuật trong các
văn bản; phân biệt câu trần thuật với
các kiểu câu khác; sử dụng câu trần
thuật phù hợp với tình huống giao tiếp.
- Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức
và chức năng của câu phủ định.
- Biết sử dụng câu phủ định phù hợp
với tình huống giao tiếp.
- Viết đoạn văn trong văn Qua chủ đề học sinh cần:
bản thuyết minh;
- Hs biết được kiến thức về đoạn văn,
- Thuyết minh về một
15

- Tổ chức dạy học trên lớp
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Thảo luận nhóm

- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp.
- Hoạt động cá nhân – tập
thể.

Tổ chức dạy học trên lớp kết
hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

29

Chủ đề 29: Tạo

lập văn bản (tt)

2

phương pháp (cách làm);
bài văn thuyết minh.
- Thuyết minh về một danh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh.
lam thắng cảnh;
- Hs biết được sự đa dạng về đối tượng
được giới thiệu trong văn bản thuyết
minh.
- Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết
minh.
- Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và
cách làm bài văn thuyết minh về một
phương pháp (cách làm)
- Hs biết được sự đa dạng về đối tượng
được giới thiệu trong văn bản thuyết
minh.
- Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết
minh về danh lam thắng cảnh.
- Mục đích, y/c, cách quan sát và cách
làm bài văn giới thiệu danh lam thắng
VIẾT BÀI TẬP LÀM Qua chủ đề học sinh cần:
VĂN SỐ 5
- Kiểm tra toàn diện những kiến thức

học.
- Tham khảo tài liệu trên các
thông tin đại chúng.

- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp,
- Nội dung kiến thức Tập làm
văn tích hợp với các văn bản
trên.
- Trình bày một phút.
- Hoạt động cá nhân-tập thể

Thực hiện bài viết tại lớp.
Cá nhân hoạt động độc lập

đã học về kiểu bài thuyết minh.
- Rèn luyện kĩ năng xây dựng văn bản
theo những yêu cầu bắt buộc về cấu
trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả năng
tích hợp.
30

Chủ đề 30: Văn
bản nghị luận
trung đại

8

- Chiếu dời đô;
- Hịch tướng sĩ;
- Nước Đại Việt ta;
- Bàn luận về phép học

Qua chủ đề học sinh cần:

Tổ chức dạy học trên lớp kết
hợp học sinh tự tìm hiểu ở
1. Nội dung:
- Thấy được sự phát triển của quốc gia nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
Đại Việt đang tren đà lớn mạnh.
16

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

- Hiểu được ý nghĩa trọng đại của việc
dời đô từ Hoa Lư ra thành Thăng Long
và sức mạnh thuyết phục mạnh mẽ của
lời tuyên bố quyết định dời đơ.

- Biết được hồn cảnh lịch sử liên
quan đến sự ra đời của bài Hịch tướng
sĩ.
- Cảm nhận được lịng u nước, ý chí
quyết thắng kẻ thù xâm lược của quan
dân thời Trần.
- Biết được hoàn cảnh lịch sử liên
quan đến sự ra đời của bài Bình Ngơ
đại cáo.
- Biết và hiểu được nội dung tư tưởng
tiến bộ của Nguyễn Trãi về đất nước,
dân tộc và những nét đặc sắc về nghệ
thuật của đoạn trích.
- Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác
giả về mục đích , phương pháp học và
mối quan hệ của việc học với sự phát
triển của đất nước.

- Tham khảo tài liệu trên các
thông tin đại chúng.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp, phân tích, bình
giảng.
- Nội dung kiến thức Tập làm
văn tích hợp với hai văn bản
trên.
- Trình bày một phút.
- Tổ chức dạy học dự án (có
thể)

HỌC KÌ 1

2. Nghệ thuật:
- Hiểu biết bước đầu về thể chiếu- thể
văn chính luận trung đại, có chức năng
ban bố mệnh lệnh của nhà vua.
- Thấy được đặc sắc nghệ thuật văn
chính luận của Hịch tướng sĩ
- Biết được đặc điểm cơ bản của thể
hịch.
17

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

31

Chủ đề 31:

1

- Hiểu được đặc điểm cơ bản của thể
cáo.
- Biết được đặc điểm văn chính luận
của Bình Ngơ đại cáo ở một đoạn
trích.
- Hiểu biết bước đầu về tấu.
- Đặc điểm hình thức lập luận của văn
bản.
Chương trình địa phương Qua chủ đề học sinh cần:
- Nêu vấn đề và giải quyết
(phần Tập làm văn)
- Vận dụng kĩ năng thuyết minh về vấn đề.
- Hoạt động cá nhân – tập thể
danh lam thắng cảnh.
- Tự giác tìm hiểu những di tích, thắng
cảnh ở q hương mình.
- Nâng cao lịng u q q hương.

32

Chủ đề 32: Hoạt
động giao tiếp

3

- Hành động nói;
- Hành động nói (tt);
- Hội thoại;
- Hội thoại (tt)
(Lưu ý: - Hội thoại; - Hội
thoại (tt). Cả 02 bài. Tích
hợp thành một bài, tập
trung vào phần II của
mỗi bài)

33

Chủ đề 33:

1

Trả bài Tập làm văn số 5

Qua chủ đề học sinh cần:

- Tổ chức dạy học trên lớp
kết hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp.
- Hoạt động cá nhân – tập

thể.

- Hiểu được khái niệm hành động nói;
biết được một số kiểu hành động nói
thường gặp
- Xác định được hành động nói trong
các văn bản đã học và trong giao tiếp;
tạo lập được hành động nói phù hợp
với mục đích giao tiếp.
- H/s hiểu được khái niệm vai xã hội
trong hội thoại và mối quan hệ giữa
các vai trong quá trình hội thoại
Qua chủ đề học sinh cần:
- Nêu vấn đề và giải quyết
- Củng cố các kiến thức về văn thuyết vấn đề.
minh và bài văn thuyết minh về một - Hoạt động cá nhân – tập thể
18

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
phương pháp, cách làm.
- Nhận rõ những ưu điểm, nhược điểm
trong bài viết của mình về nội dung, về
hình thức trình bày.
34

Chủ đề 34: Văn
nghị luận

7

- Viết đoạn văn trình bày
luận điểm;
- Luyện tập xây dựng và
trình bày luận điểm;
- Tìm hiểu về yếu tố biểu
cảm trong văn nghị luận;
- Luyện tập đưa các yếu tố
biểu cảm vào bài văn nghị
luận;
- Tìm hiểu về các yếu tố
tự sự và miêu tả trong văn
nghị luận;
- Luyện tập đưa các yếu tố
tự sự và miêu tả vào bài

văn nghị luận

Qua chủ đề học sinh cần:
Nhận thức được ý nghĩa quan trọng
của việc trình bày luận điểm trong bài
văn nghị luận.
Củng cố những hiểu biết về cách thức
xây dựng và trình bày luận điểm. Từ
đó, vận dụng vào việc tìm, sắp xếp và
trình bày luận điểm trong một bài văn
nghị luận.
- Hs hiểu được: Lập luận là phương
thức chính trong văn nghị luận; biểu
cảm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp
phần tạo nên sức lay động, truyền cảm
cho bài văn nghị luận.
- Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác
dụng của nó trong văn nghị luận; đưa
yếu tố biểu cảm vào bài văn nghi luận
hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lập
luận của bài
- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu
biết về văn nghị luận, vai trò của các
yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.
- Thấy được yế tố tự sự và miêu tả rất
cần thiết trong bài văn nghị luận vì
chúng có khả năng giúp người đọc và
19

Tổ chức dạy học trên lớp kết

hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Tham khảo tài liệu trên các
thông tin đại chúng.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp,
- Nội dung kiến thức Tập làm
văn tích hợp với các văn bản
trên.
- Trình bày một phút.
- Hoạt động cá nhân-tập thể

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
người nghe nhận thức được nội dung
nghị luận một các dễ dàng và sáng tỏ
hơn .
- Nắm được những yêu cầu cần thiết
của việc đưa yếu tố tự sự và miêu tả
vào bài văn nghị luận để sự nghị luận
có thể đạt hiệu quả thuyết phục cao.
- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu
biết về văn nghị luận, vai trò của các
yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị
luận.
- Có kĩ năng viết văn nghị luận, xác
định và lập hệ thống luận điểm cho bài
văn nghị luận; biết chọn các yếu tố tự
sự, miêu tả cần thiết và đưa vào bài
văn, đoạn văn nghị luận
35

Chủ đề 35: Văn
bản nghị luận
nước ngoài

2

36

Chủ đề 36: Tạo
lập văn bản (tt)

2

Đi bộ ngao du. (Trích Ê- Qua chủ đề học sinh cần:
min hay về giáo dục)-Ru- - Hs hiểu được: một trong những lợi
xơ
ích của việc đi bộ là để trau dồi tri
thức, hiểu biết và rèn luyện sức khỏe;
thấy được nghệ thuật lập luận chặt chẽ,
sinh động, tự nhiên; lối viết nhẹ nhàng
của tác giả được thể hiện qua phần 2
và phần 3 của văn bản

Tổ chức dạy học trên lớp kết
hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp, phân tích, bình
giảng.
- Tổ chức dạy học dự án
VIẾT BÀI TẬP LÀM Qua chủ đề học sinh cần:
Thực hiện bài viết tại lớp.
VĂN SỐ 6
- Vận dụng kĩ năng trình bày luận Cá nhân hoạt động độc lập
điểm vào việc viết bài văn chứng
minh, giải thích một vấn đề xã hội
20

Ghi chú

Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
hoặc văn học.
- Tự đánh giá chính xác hơn kĩ năng
viết bài tập làm văn của mình, qua đó
rút ra kinh nghiệm cần thiết để các bài
văn sau đạt kết qủa cao hơn.
37

Chủ đề 37: Lựa
chọn trật tự từ
trong câu

2

- Lựa chọn trật từ trong

câu;
- Luyện tập lựa chọn trật
tự từ trong câu

Qua chủ đề học sinh cần:

- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
- Cách sắp xếp trật tự từ trong câu.
- Tác dụng diễn đạt của những trật từ vấn đáp, phân tích, bình
giảng.
tự khác nhau.
- Củng cố lại KN về trật tự từ với tư - Trình bày một phút.
cách là một phương thức ngữ pháp
- Sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu quả
cao trong giao tiếp.

38

Chủ đề 38:

1

Kiểm tra Văn

Qua chủ đề học sinh cần:

39

Chủ đề 39:

1

Trả bài Tập làm văn số 6

Qua chủ đề học sinh cần:

40

Chủ đề 40:

1

Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô- Qua chủ đề học sinh cần:
- Thảo luận nhóm
gic)
Hiệu quả của việc diễn đạt lơ- gíc.
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
Phát hiện và chữa được các lỗi diễn vấn đáp, phân tích, bình

Thực hiện bài viết tại lớp.
Ơn tập củng cố kiến thức văn học đã Cá nhân hoạt động độc lập
học ở lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ
năng diễn đạt và làm văn.
- Nêu vấn đề và giải quyết
- Củng cố các kiến thức về văn nghị vấn đề.
- Hoạt động cá nhân – tập thể
luận và cách làm bài văn nghị luận.
- Nhận rõ những ưu điểm, nhược điểm
trong bài viết của mình về nội dung, về

hình thức trình bày.

21

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
đạt liên quan đến lơ- gíc.

giảng.
- Trình bày một phút.
VIẾT BÀI TẬP LÀM Qua chủ đề học sinh cần:
Thực hiện bài viết tại lớp.
VĂN SỐ 7
- Củng cố kiến thức về văn nghị luận Cá nhân hoạt động độc lập
học sinh đã học ở lớp 7.

- Vận dụng kĩ năng trình bày luận
điểm vào bài viết văn nghị luận có kết
hợp yếu tố biểu cảm tự sự và miêu tả.

41

Chủ đề 41: Tạo
lập văn bản (tt)

2

42

Chủ đề 42: Ôn tập

1

Ôn tập phần tiếng Việt học Qua chủ đề học sinh cần:
Nêu vấn đề và giải quyết vấn
kì II
Các kiểu câu: trần thuật, nghi vấn, cầu đề.
- Hoạt động cá nhân – tập thể
khiến, cảm thán.
- Các kiểu hành động nói: hỏi, trình
bày, bộc lộ cảm xúc, hứa hẹn,…
- Lựa chọn trật tự từ trong câu.
- Rèn luyệncác kĩ năng sử dụng TV.

43

Chủ đề 43:

1

Trả bài kiểm tra Văn

44

Chủ đề 44: Văn
bản hành chính –
cơng vụ

4

- Văn bản tường trình;
Qua chủ đề học sinh cần:
- Luyện tập làm văn bản Hiểu được những trường hợp cần viết
tường trình;
bản tường trình, đặc điểm của loại văn
- Văn bản thông báo;
bản này và cách viết văn bản tường
- Luyện tập làm văn bản trình đúng qui cách.
thơng báo
- Ôn lại những kiến thức làm văn bản
tường trình và nâng cao năng lực viết

Qua chủ đề học sinh cần:
- Nêu vấn đề và giải quyết
Học sinh củng cố những kiến thức và vấn đề.
kĩ năng đã học về các văn bản đã học - Hoạt động cá nhân – tập thể

từ đầu HK 2, về cách sử dụng từ ngữ,
đặt câu .

22

Tổ chức dạy học trên lớp kết
hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp.

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1

văn bản tường trình.
- Trình bày một phút.
- Rèn kĩ năng nhận biết các tình huống - Tổ chức dạy học dự án (có
cần phải viết văn bản tường trình và thể)
viết VB tường trình đúng qui cách.
HS cần nắm được những tình huống
viết văn bản thông báo, đặc điểm của
văn bản thông báo và cách làm văn
bản thơng báo đúng quy cách.
- Ơn lại những kiến thức về văn bản
thơng báo; Mục đích, u cầu, cấu tạo
của một văn bản thông báo
- Nâng cao năng lực viết văn bản
thông báo cho học sinh
45

Chủ đề 45:

1

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Qua chủ đề học sinh cần:

Thực hiện bài viết tại lớp.
Vận dụng những kiến thức đã học về Cá nhân hoạt động độc lập
Tiếng Việt từ đầu HK II đến nay để
làm bài KT; Giúp GV đánh giá được
chất lượng học tập của HS.

46

Chủ đề 46: Tổng
kết

4

- Tổng kết phần Văn;
- Tổng kết phần văn;
- Tổng kết phần Văn (tiếp)
- Ôn tập phần Tập làm văn

Qua chủ đề học sinh cần:
- Một số khái niệm liên quan đến đọchiểu văn bản như chủ đề, đề tài, nội
dung yêu nước, cảm hứng nhân văn
- Hệ thống hóa văn bản đã học, nội
dung cơ bản và đặc trưng thể loại thơ ở
từng văn bản.
- Sự đổi mới thơ Việt Nam từ đầu thế
kỉ XX đến 1945 trên các phương diện
thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ.
23

Tổ chức dạy học trên lớp kết
hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp.

- Trình bày một phút.

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
- Sơ giản về thể loại thơ đường luật và
thơ mới.
- Hệ thống được kiến thức và kĩ năng
về văn bản thuyết minh, tự sự, nghị
luận, hành chính.
- Các kết hợp miêu tả, biểu cảm trong
văn TS, MT, BC trong văn nghị luận
47

Chủ đề 47: Tạo
lập văn bản

1

Trả bài tập làm văn số 7

Qua chủ đề học sinh cần:
- Nêu vấn đề và giải quyết
- Học sinh củng cố những kiến thức và vấn đề.
kĩ năng đã học về phép lập luận chứng - Hoạt động cá nhân – tập thể
minh và giải thích, về cách sử dụng từ
ngữ, đặt câu và đặc biệt là về luận
điểm và cách trình bày luận điểm.

48

Chủ đề 48:
Chương trình địa
phương

2

- Chương trình địa phương
phần Văn
- Chương trình địa phương
phần tiếng Việt

Qua chủ đề học sinh cần:

Chủ đề 49: Kiểm
tra – Trả bài kiểm

tra học kì 2

3

49

Tổ chức dạy học trên lớp kết
hợp học sinh tự tìm hiểu ở
nhà nghiên cứu nội dung bài
học.
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề, gợi mở
vấn đáp.

- Giúp hs vận dụng kiến thức về các
chủ đề của các văn bản nhật dụng đã
học ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề
tương ứng ở địa phương, bước đầu biết
bày tỏ ý kiến cảm nghĩ của mình về
những vấn đề đó bằng 1 văn bản ngắn.
- Nhận biết sự khác nhau về từ ngữ
xưng hơ và cách xưng hơ ở các đp.
- Có ý thức điều chỉnh cách xưng hô
của địa phương theo cách xưng hơ của
ngơn ngữ tồn dân.
- KIỂM TRA HỌC KÌ II;
Qua chủ đề học sinh cần:
Thực hiện bài viết tại lớp.
- TRẢ BÀI KIỂM TRA - Củng cố, vận dụng các kiến thức Cá nhân hoạt động độc lập.
HỌC KÌ II

Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn đã học ở
24

Ghi chú


Tt

Chủ đề/Bài học

Số
tiết

Hướng dẫn thực hiện

Yêu cầu cần đạt

Hình thức tổ chức dạy học

HỌC KÌ 1
HKII
- Vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã
Nêu vấn đề và giải quyết vấn
học vào làm bài kiểm tra.
- HS nắm được những ưu điểm , tồn tại đề.
trong bài làm của mình về nội dung - Hoạt động cá nhân – tập thể
phương pháp, cách làm bài kiểm tra
tổng hợp.
Tổng cộng

68
…, ngày 5 tháng 9 năm 2020
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
(kí, ghi rõ họ tên)

TỔ TRƯỞNG
(kí, ghi rõ họ tên)

HIỆU TRƯỞNG
Duyệt
(kí, ghi rõ họ tên, đóng dấu)

25

Ghi chú