SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tập luyện các môn thi đấu dành cho học sinh tiểu học trong các hội thi thể dục thể thao

CÁC CHỮ VIẾT TẮT
HS Học sinh
TDTT Thể Dục Thể Thao
GDTC Giáo Dục Thể Chất
HKPĐ Hội Khỏe Phù Đổng

1


Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn SKKN.
Từ xa xưa, con người đã coi tập luyện TDTT là biện pháp tích cực, hiệu quả
đối với việc tăng cường sức khỏe và giúp con người ý thức hơn về cái đẹp, cái
đáng q của bản thân mình. Đó là vẻ đẹp của sức mạnh, vẻ đẹp của một tinh thần
minh mẫn trong một cơ thể cường tráng, tạo niềm tin cho chúng ta bước vào cuộc
sống hiện tại và tương lai phía trước.
Nhận thức được điều đó Đảng và nhà nước ta luôn xác định sức khỏe của con
người là vốn quý của xã hội,là tài sản vô giá của dân tộc. Lúc sinh thời Bác Hồ đã
nói “Dân giàu thì nước mạnh,mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu
ớt một phần,mỗi một người dân mạnh khỏe góp phần làm cho cả nước mạnh khỏe”
và vì thế : “Luyện tập thể dục,bồi bổ sức khỏe là bổn phận của người dân yêu
nước”. Bác Hồ đã khẳng định mục đích của rèn luyện sức khỏe dưới chế độ mới,
để xây dựng một xã hội văn minh. Mục đích của tập luyện TDTT là phát triển tồn
diện thế hệ trẻ Việt Nam, thế hệ trẻ đó phải được phát triển thể chất có chủ định để
thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước. Những năm qua
Đảng chỉ đạo ngành TDTT phải thực hiện việc đưa TDTT về cơ sở là nhiệm vụ
hàng đầu, trong đó phải nói tới cuộc vận động “Toàn dân rèn luyện TDTT theo
gương Bác Hồ vĩ đại”. Ngày nay,trong giai đoạn đất nước ngày một càng phát
triển, từng bước tiếp cận nền văn minh của khu vực và thế giới thì vai trị của thế
hệ trẻ ngày càng được khẳng định, họ chính là chủ nhân tương lai của đất nước sau
này, trong đó lực lượng học sinh (HS), sinh viên là nịng cốt. Do đó, TDTT trong

trường học là một bộ phận quan trọng của TDTT xã hội, thực hiện chức năng giáo
dục thể chất (GDTC) cho thế hệ trẻ vốn có kĩ năng, kĩ xảo vận động cơ bản, tăng
cường khả năng làm việc của hệ hô hấp, hệ tim mạch, hệ vận động, đồng thời
chuẩn bị thể lực cho các em vào cuộc sống mới.
Thực tế đã chứng minh muốn làm được bất cứ điều gì đạt hiệu quả cao thì
trước hết phải hứng thú đối với cơng việc đó. Trong luyện tập TDTT ngồi khả
năng luyện tập của bản thân cịn có nhiều đức tính để tạo cho học sinh đạt kết quả
cao như đức tính tự giác, tính sáng tạo, nỗ lực ý chí, ý thức học tập, động cơ luyện
2


tập đúng đắn, hứng thú trong luyện tập. Nhưng trong đó tính hứng thú của HS có
liên quan rất lớn đến q trình luyện tập nói chung và mơn học GDTC nói riêng.
Trong nhà trường, hoạt động của đội tuyển TDTT có vị trí rất quan trọng
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện về Đức – Trí – Thể - Mỹ.
Trongđó, tác dụng của đội tuyển TDTT có tác dụng trực tiếp trong việc nâng cao
chất lượng học tập, kích thích sự tìm tịi, sáng tạo của các em,từng bước trang bị
cho các em những tri thức cần thiết, góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho đất
nước trong tương lai, giúp các em ra sức thi đua học tập, xứng đáng là con ngoan,
trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.
Trong văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng về giáo dục
đào tạo và khoa học công nghệ trong giai đoạn 2005 – 2010 cũng đã nêu rõ: “Đẩy
mạnh hoạt động TDTT nâng cao thể trạng và tầm vóc con người Việt Nam” chăm
lo cho con người về thể chất là trách nhiệm của tồn xã hội nói chung và GDTC
trong trường học nói riêng là cơng việc vơ cùng quan trọng địi hỏi ngành GD và
ĐT phải tìm ra giải pháp khắc phục để nâng cao thể chất cũng như bảo vệ sức khỏe
thật tốt cho học sinh. Do vậy Bộ GD và ĐT không ngừng cải tiến, nâng cao chất
lượng GDTC và bồi dưỡng năng khiếu thể thao trong nhà trường.
Thực chất của việc tổ chức rèn luyện và huấn luyện TDTT là nhằm giúp các
em tích cực, chủ động trong việc mở rộng và nâng cao kiến thức, kích thích các em

say mê và tìm tịi khoa học trên nhiều lĩnh vực mà mình yêu thức. Đặc biệt là các
kiến thức có liên quan đến các mơn học trong nhà trường thông qua việc tham gia
rèn luyện và tập luyện TDTT qua các bộ môn mà các em yêu thích từ đó hình
thành những kĩ năng, kĩ xảo, thói quen tốt của người học sinh như biết làm việc
độc lập, chủ động sáng tạo trong việc tìm kiếm kiến thức mới, bước đầu hình thành
phong cách làm việc khoa học, có thói quen và nhu cầu đọc sách, báo để bổ sung
kiến thức mà thực chất là để góp phần nâng cao chất lượng học tập, bước đầu hình
thành phương pháp tiếp cận kiến thức mới một cách tích cực.
Xuất phát từ thực tế trên và ý nghĩa thực tiễn đó,tơi mạnh dạn đi sâu tìm hiểu
đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tập luyện các môn thi đấu dành cho
học sinh tiểu học trong các hội thi thể dục thể thao”.
3


Từ những lí do nêu trên, tơi đã lựa chọn đề tài này để nghiên cứu và tổ chức
thực hiện có hiệu quả trong nhiều năm qua, đã góp phần cho nhà trường giành
nhiều giải cao trong các lần tham gia hội thi Thể Dục Thể Thao cũng như là Hội
Khỏe Phù Đổng.
2. Thời gian thực hiện và triển khai SKKN.
Tôi đã nghiên cứu và triển khai sáng kiến từ năm học 2016-2017 cho đến
nay. Trên đối tượng 30 học sinh từ lớp 3 đến lớp 5 trường TH&THCS Liên Sơn

4


Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1.Cơ sở lý luận của vấn đề.
Mọi hoạt động của đội tuyển TDTT đều nhằm mục đích giáo dục tồn diện
cho các em về “ Đức – Trí – Thể - Mỹ. Hoạt động của chương trình câu lạc bộ

TDTT trong nhà trường đều nhằm mục đích chung là nâng cao thành tích trong các
lần tham gia HKPĐ nói riêng và nâng cao chất lượng học tập mơn thể thao nói
chung. Những hoạt động đó đã được thể hiện thống nhất về nhận thức và hành
động của các thành viên trong đội tuyển. Đồng thời, nâng cao trách nhiệm phụ
trách và chăm lo xây dựng đội tuyển TDTT ngày càng vững mạnh, tạo môi trường
sống an toàn lành mạnh cho các vận động viên tham gia sinh hoạt, học tập, rèn
luyện góp phần xây dựng một đội tuyển giàu về trí tuệ, khỏe về thể lực, trong sáng
về đạo đức, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ để xứng
đáng là những chủ nhân của thế kỉ 21.
2. Thực trạng của vấn đề.
a. Thuận lợi – khó khăn
- Nhìn chung đội ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy môn thể dục tương đối đầy
đủ, có trình độ chun mơn vững vàng, thời gian công tác lâu năm đã đúc kết được
nhiều kinh nghiệm trong q trình giảng dạy. Đó là vấn đề thuận lợi cho quá trình
hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện.
- Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học
của giáo viên.
- Ngày càng nhận được sự quan tâm của Nhà nhiều hơn về việc đầu tư trang
thiết bị phục vụ cho việc dạy học.
- Nhà trường chưa có phịng đa chức năng để học thể dục
- Đa số phụ huynh sống bằng nghề nơng và trồng trọt, hồn cảnh cịn khó
khan cha mẹ học sinh chưa quan tâm thực sự chưa chú ý đến việc học của con em
mình coi đây chỉ là môn phụ.
5


- Một khó khăn nữa là ở trong những năm trước khi chuẩn bị đến các hội thi
thể dục thể thao hay thi HKPĐ thì đa số là khi có cơng văn của phịng giáo dục về
việc tham gia HKPĐ thì lúc đó thầy và đội tuyển mới ra sức tập luyện và việc chọn
vận động viên đôi khi cũng khơng được tốt ( bởi vì thời gian ngắn nên việc tổ chức

chọn vận động viên còn gặp nhiều hạn chế trong khâu chọn lựa). Có thể khơng
phát hiện được những học sinh có năng khiếu, chưa có những đề xuất sáng kiến
với ban giám hiệu nhà trường, chưa tìm ra phương pháp tập luyện tốt nhất mà cần
phải có sự hướng dẫn của các đồng nghiệp, thầy cô bộ môn…
b. Thành công – hạn chế
- Bằng kinh nghiệm thực tiễn sau nhiều năm tổ chức tập và rèn luyện cho học
sinh qua các buổi tập luyện tại trường đã mang lại những kết quả thiết thực. Nhiều
thành viên tích cực, có năng khiếu của đội tuyển đã có những bước tiến rõ rệt.
Nhiều học sinh u thích bộ mơn là những em có năng khiếu thực sự. Các em học
sinh thi đua tập và rèn luyện và cũng đạt nhiều kết quả cao trong các lần tham gia
hội thao. Mặt khác các hoạt động của câu lạc bộ cũng đã phần nào giúp cho các HS
yếu, các em HS có hồn cảnh khó khăn” vượt lên chính mình” để học tập tốt hơn.
Chính vì thế nhiều năm học qua các họat động câu lạc bộ TDTT đã được các em có
năng khiếu tự nguyện tham gia tập luyện chứ không phải là đi vận động. Từ câu
lạc bộ này đã huấn luyện được nhiều em đạt thành tích cao qua các lần thi đấu
HKPĐ và hội thi thể dục thể thao.
- Đa số phụ huynh sống bằng nghề nông, hồn cảnh cịn khó khăn nên điều
kiện tiếp cận với cái mới cịn chậm cũng như việc tìm hiểu khoa học vẫn cịn hạn
hẹp. Bên cạnh đó các phụ huynh chưa hiểu hết lợi ích tập luyện của học sinh. Phụ
huynh không cho con em đi tham gia đội tuyển TDTT của trường do sợ khi thi đấu
bị va chạm mạnh đây cũng là một hạn chế rất lớn ảnh hưởng đến những thành tích
của nhà trường.
c. Mặt mạnh – mặt yếu
- Trong quá trình giảng dạy tập luyện cho các em thì các em cảm thấy rất
hứng thú, các em rất hăng hái.
6


- Song bên cạnh đó vẫn cịn một số khó khăn nhất định, vì 1 điểm trường
thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế khó khăn học sinh chủ yếu là dân tộc thiểu

số, nên ảnh hưởng khơng ít về vấn đề giáo dục cho học sinh.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
- Chưa có phịng đa chức năng,đồ dùng thiết bị còn hạn chế.
- Đa số học sinh còn thiếu tự tin, nhút nhát, chưa linh hoạt.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
3.1. Mục tiêu của biện pháp:
+ Tạo cho các em sự say mê, hứng thú trong môn học.
+ Giúp các em rèn luyện thân thể tốt, có sức khỏe đảm bảo trong việc học tập.
+ Các em phải có tính trung thực trong tập luyện cũng như trong khi chơi trò
chơi và biết vận dụng vào cuộc sống.
+ Giúp các em nâng cao thành tích qua đó sẽ phát hiện những học sinh có
năng
khiếu để tiếp tục bồi dưỡng, huấn luyện để đi thi đấu ở các giải như HKPĐ,
học
sinh giỏi TDTT…
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:
3.2.1. Cách chọn và thành lập câu lạc bộ đội tuyển thể dục thể thao:
Để các hoạt động của câu lạc bộ TDTT được hoạt động tốt thì điều trước tiên
là
phải thành lập Ban chủ nhiệm câu lạc bộ. Hình thức bầu chọn Ban chủ nhiệm
câu lạc bộ TDTT
- Chọn các em học sinh có năng lực dẫn dắt, quản lý tốt.
- Chương trình câu lạc bộ TDTT là một chương trình nhằm để mở rộng và
nâng cao các hoạt động phong trào do nhà trường và phòng giáo dục tổ chức, kích
7


thích sự say mê, tìm tịi tập và rèn luyện của các em HS. Do đó khi chọ HS tham
gia trong đội tuyển phải là những học sinh có năng khiếu về các mơn thi của các
lần HKPĐ.

- Sau đó phân ra thành nhiều nhóm đứng đầu là nhóm trưởng. Các nhóm đó
là:
+ Nhóm trưởng phụ trách chung.
+ Nhóm trưởng phụ trách bộ mơn đá cầu
+ Nhóm trưởng phụ trách bộ mơn bóng đá
+ Nhóm trưởng phụ trách bộ mơn cờ vua
Các nhóm này sẽ cùng thức hiện các nội dung như: điều khiển các hoạt động
chung, khởi động … từ đó hình thành cho các em có thái độ tự giác, tích cực trong
cơng tác tập và rèn luyện.
3.2.2. Nội dung và cách tiến hành
Sau khi đã chọn và thành lập các nhóm trưởng thì chúng ta xây dựng nội dung
hoạt động và cách tiến hành.
+ Về thời gian hoạt động:
- Hoạt động từ thứ 3 tới thứ 5 hàng tuần
- Thời gian: ( 16h đến 17h)
+ cách tiến hành:
- Khi hướng dẫn một nội dung nào đó trong buổi tập giáo viên phải kiểm soát
sân bãi, kiểm tra sự an toàn của học sinh xác định nhiệm vụ của buổi tập. Khi
giảng giải phân tích kí thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác, xúc tích dễ hiểu,
khi làm mẫu thì động tác phải đạt u cầu chính xác, đẹp, đúng kỹ thuật
Ví dụ như:
* Đối với nội dung đá cầu:
Hướng dẫn cho các em nắm được kỹ thuật động tác:
8


- Hướng dẫn cho các em cách cầm cầu, tư thế đứng chuẩn bị
- Hướng dẫn kỹ thuật chuyền và đỡ cầu
- Hướng dẫn kỹ thuật phát cầu chính diên và nghiêng mình
- Hướng dẫn thi đấu theo luật hiện hành

Cho các em chơi các trò chơi hay tập các động tác bổ trợ phát triển sức mạnh
của đôi chân.
* Đối với nội dung cờ vua:
Hướng dẫn cho các em nắm được :
- Lịch sử và tác dụng, luật cờ vua
- Hướng dẫn cách đi và ăn quân của các quân cờ
- Hướng dẫn cách đi khai cuộc, trung cuộc, tàn cuôc
- Tập ghi biên bản của trận đấu
- Thi đấu theo nhóm
* Đối với nội dung đá bóng:
Hướng dẫn cho các em nắm được kỹ thuật động tác:
- Hướng dẫn cho các em các kĩ thuật như: chuyền bóng bằng má trong má
ngoài, mu bàn chân.
- Hướng dẫn kỹ thuật đánh đầu, dẫn bóng, đá phạt
- Hướng dẫn chiến thuật
- Hướng dẫn thi đấu theo luật hiện hành
- Các bài tập bổ trợ phát triển sức bền, các trò chơi phát triển sức nhanh, khéo
léo
- Tổ chức giao lưu với các đơn vị trường bạn trong các ngày 20/11, 22/12,
26/3
Đối với phong trào “ câu lạc bộ TDTT” đây là một hình thức nhằm giúp các
em thi đua đạt nhiều thành tích trong cơng tác rèn luyện và học tập, phát động
9


xuyên suốt từ đầu năm đến cuối năm học, lồng ghép vào các đợt thi đua, các buổi
học ngoại khóa. Để thúc đẩy phong trào tập luyện và học tập ở câu lạc bộ, tôi đã
phát động xây dựng tập luyện theo nhóm, có báo cáo kết quả sau buổi tập. Tạo
điều kiện cho các em giao lưu học hỏi lẫn nhau với các trường tiểu học lân cận như
trường TH Sơn Lương, TH&THCS Sơn A, PTDTBT TH Nậm Lành. Từ đó rút ra

những kinh nghiệm học từ các trường bạn qua đó để đánh giá vận động viên trong
đội tuyển. Để chọn ra những học sinh có năng khiếu, câu lạc bộ còn tổ chức chọn
lọc lại một lần nữa để có những vận động viên tốt nhất.
3.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp:
+ Thiết bị đồ dùng cần được trang bị đầy đủ và có chất lượng
+ Học sinh tích cực tham gia tập luyện, phát huy tính tích cực, khả năng sáng
tạo.
+ Giáo viên phải khơng ngừng học tập để rèn luyện, nâng cao trình độ, phát
huy tính sáng tạo của mình để buổi tập diễn ra được tự nhiên và đạt hiệu quả cao.
Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nó có sự tương
trợ lẫn nhau nhằm nâng cao hiệu quả khi tập luyện.
3.3. Kết quả khảo nghiệm:
Qua quá trình nghiên cứu, qua việc quan sát qua các buổi tập của các em và
qua tham khảo ý kiến phụ trách bộ môn, tôi thấy việc tạo động cơ cho việc học tập
và tập luyện một môn thể thao mà các em yêu thích là rất phù hợp. Hướng dẫn các
em vào các hoạt động lành mạnh tạo cho các em cái vốn để cho các em tham gia
hoạt động mỗi khi tan trường. Tơi đã tìm hiểu và qua thực tế cho thấy kết quả cụ
thể được thể hiện ở bảng sau:
* Kết quả khi chưa áp dụng các biện pháp:
Bảng 1: Mức độ hứng thú tập luyện TDTT của học sinh khi chưa áp dụng các
biện pháp: Số phiếu phát ra 30, số phiếu thu vào 30
TT
Nội dung trả lời
Thích học a) Để rèn luyện tính nhanh nhẹn,
thể dục thể dũng cảm, khéo léo.
10

Kết quả (HS)
5

Tỷ lệ
76,6%


b) Để nâng cao sức khoẻ bản
thân, nâng cao thành tích, trình
thao
độ của người tập, đạt giải trong
hội thi
c) Do tính hấp dẫn của mơn học.
a) Vì sức khoẻ yếu.
Khơng
b) Phương tiện tập luyện thiếu
thích học thốn
thể dục thể c) Các mơn thể thao khơng phù
thao
hợp với sở thích, lứa tuổi

14
4
2
5

23,4%

0

Bảng 2: Mức độ hứng thú tập luyện từng môn học thể dục thể thao của học
sinh khi chưa áp dụng các biện pháp (30 học sinh)
T

T

Mơn thể thao

Thích

Khơng thích

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

1

Đá cầu

10

33,3%

20

63,7%

2

Cờ vua

13

43,3%

17

56,7%

3

Bóng đá

18

60%

12

40%

* Kết quả thu được sau khi áp dụng các biện pháp
Bảng 3: Mức độ hứng thú tập luyện TDTT của học sinh sau khi áp dụng các
biện pháp: Số phiếu phát ra 30, số phiếu thu vào 30 (có )
TT

Nội dung trả lời
a) Để rèn luyện tính nhanh
nhẹn, dũng cảm, khéo léo.

Thích học b) Để nâng cao sức khoẻ
thể dục thể bản thân, nâng cao thành
thao
tích, trình độ của người tập,
đạt giải trong các hội thi
c) Do tính hấp dẫn của mơn
học.
a) Vì sức khoẻ yếu.
Khơng
b) Phương tiện tập luyện
thích học thiếu thốn
thể dục thể c) Các môn thể thao không
thao
phù hợp với sở thích, lứa tuổi

11

Kết quả (HS)

Tỷ lệ

5
23

100%

2

0%

Bảng 4: Mức độ hứng thú tập luyện từng môn học thể dục thể thao của học
sinh sau khi áp dụng các biện pháp (30 học sinh).
T
T

Mơn thể thao

1

Thích

Khơng thích

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Đá cầu

30

100%

0

0%

2

Cờ vua

30

100%

0

0%

3

Bóng đá

30

100%

0

0%

Qua bảng trên cho ta thấy: Học sinh rất thích chơi các hoạt động thể dục thể
thao sau khi đã được tìm hiểu tập luyện và thi đấu đạt 100%. Đặc biệt HS muốn
nâng cao sức khoẻ bản thân, nâng cao thành tích, trình độ của người tập, đạt giải
trong hội thi tăng 9 học sinh. Ban đầu các em chưa biết cách chơi, hay còn rụt rè, e

ngại, thể lực còn yếu. Nhưng khi được hướng dẫn cụ thể về kĩ thuật, luật chơi, tổ
chức các trò chơi bổ trợ để rèn luyện sức nhanh, sức bền đối với mơn đá cầu và
bóng đá; cách đi và luật chơi đối với môn cờ vua các em lại càng thích thú với mơn
thể thao đó. Khơng những thế tơi cịn quan sát thấy mỗi khi đến lớp các em còn
mang cầu và bàn cờ để giờ ra chơi còn tập luyện, thi đấu với nhau chứng tỏ các em
rất u thích mơn thể thao đó.

4. Hiệu quả của SKKN.
Qua q trình áp dụng các biện pháp trên vào tập luyện tôi thấy kết quả tập
luyện của học sinh đã có nhiều thay đổi có một số nội dung kết quả đạt được không
cao nhưng bên cạch đó cũng có một số nội dung chuyển biến rõ rệt và đạt kết quả
cao. Học sinh có hứng thú, say mê hơn với môn thể dục, các em sơi nổi hơn, nhiệt
tình, chủ động hơn trong giờ học, có ý thức tổ chức kỷ luật hơn đó cũng là niềm
động lực cho tôi cố gắng và áp dụng các biện pháp tập luyện này cho học sinh.
Kết quả các lần tham gia các hội thi TDTT và Hội khoẻ Phù Đổng
Năm học

Đá cầu

2016-2017

Không tổ chức

Cờ vua
Không tổ chức
12

Bóng đá nhi đồng
Giải Nhì cấp cụm

2017-2018

Không tổ chức

Không tổ chức

2018 -2019

Không tổ chức

Không tổ chức

2019-2020

1 Giải Ba cấp cụm

1 Giải Nhất cấp cụm

Giải Nhì cấp cụm
Giải nhất cấp cụm
Giải Ba cấp huyện
Giải Nhì cấp cụm

Có được những thành tích trên là niềm đam mê, nỗ lực của học sinh với mơn
thể thao đó. Qua mỗi giải thi đấu như vậy, tôi cảm nhận thấy các em có mục tiêu
phấn đấu sau này, tự tin hơn, chủ động trong cơng việc của mình. Thành tích mà
các em có được lại càng khẳng định thêm trình độ chuyên môn của giáo viên dạy
môn thể dục.

Phần thứ ba: KẾT LUẬN
1. Kết luận
- Học sinh không thực hiện tốt nội dung, phương pháp tập luyện là do giáo
viên không tạo điều kiện cho các em thi đua, khâu quản lí tập luyện khơng được
tốt.
- Giáo viên phải thay đổi nhiều hình thức tập luyện dưới các hình thức thi
đua, trong thi đua giáo viên cần phải công bằng, làm trọng tài trung thực để tạo
lòng tin ở các em.
- Giáo viên chuẩn bị tốt nội dung, phương pháp truyền đạt các kĩ năng, kĩ xảo
cho các em.
- Giáo viên phải giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng của các mơn thi đấu tại
hội thi TDTT và HKPĐ nói riêng và các mơn thể dục nói chung là rất quan trọng
vì sẽ giúp các em phát triển tốt về sức khỏe từ đó có ý thức trong rèn luyện TDTT.
13


- Bồi dưỡng những HS có năng khiếu để các em có điều kiện luyện tập nhằm
phát huy hết khản năng hiện có của các em.
2. Khuyến nghị
- Cần trang bị thêm cơ sở vật chất cho môn học
- Bắt buộc học sinh mặc đồ thun, mang giày đối với môn thể dục.
- Thường xuyên tổ chức các cuộc thi cấp trường để tuyển chọn được đội tuyển
có năng khiếu.
- Nhà trường cùng giáo viên chủ nhiệm cùng các bậc cha me, phụ huynh học
sinh cần quan tâm tới con em mình hơn.
Sáng kiến kinh nghiệm của tơi tuy rằng đã hồn thành nhưng khơng thể tránh
khỏi những hạn chế, thiếu sót. Kính mong ban giám hiệu cùng các bạn đồng
nghiệp và ban giám khảo góp ý, bổ sung để đề tài của tơi hồn thiện hơn, sát thực
hơn với thực tiễn địa phương và từng đối tượng học sinh, để góp phần xây dụng
con người phát triển một cách toàn diện.

Liên Sơn, ngày 31 tháng 12 năm 2019
Người viết

Hà Thị Bích Ngọc
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
14


………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT VĂN CHẤN
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
15


………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

16