DEMO văn 9 điều CHỈNH

Ngày soạn :
Ngày giảng:
Tiết 119 – Tập làm văn:
CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN
(HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
RA ĐỀ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 (HS LÀM Ở NHÀ)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
- Đề bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).
- Các bước làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.
2. Kĩ năng:
- Xác định yêu cầu nội dung và hình thức của một bài văn nghị luận về tác phẩm
truyện hoặc đoạn trích
- Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài đọc lại bài viết và sửa chữa cho bài nghị
luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.
3. Thái độ, tình cảm : Ý thức học tập nghiêm túc.
4. Năng lực :
- Năng lực chung: giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tiếp nhận.
- Năng lực riêng: sử dụng ngôn ngữ.
II. CHUẨN BỊ
1. GV: Đọc SGK, SGV, tư liệu tham khảo có liên quan bài dạy, soạn kế hoạch dạy
học.
2. HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi trong sách giáo khoa
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
1. Ổn định: (1P) 9A3
2. Kiểm tra bài cũ: (4P)
? Thế nào là nghị luận về một tác phẩm truyện?
? Những yêu cầu chung đối với kiểu bài này?
3. Bài mới :
Hoạt động của GV
HĐ của HS

Nội dung
Hoạt động 1: Khởi động
Thời gian : 1 phút
Để làm được bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) một vấn đề tư tưởng,
đạo lí qua bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức


Thời gian : 20 phút

- GV : Đây là các đề có mệnh lệnh.
HĐ cá nhân
? Mỗi đề bài trên đã nêu ra vấn đề nghị
luận nào về tác phẩm truyện?
- Đề 1: Thân phận người phụ nữ trong xã
hội cũ.
- Đề 2: Nghị luận về diễn biến cốt truyện.
- Đề 3: Thân phận Thuý Kiều
- Đề 4: Đời sống tình cảm của gia đình trong
chiến tranh.
? Các từ ngữ “suy nghĩ”, “phân tích”
trong đề bài cho ta thấy giữa các đề bài co HĐ cá nhân
điểm gì giống và khác nhau?
- Giống nhau: Đều là kiểu bài nghị luận về
tác phẩm truyện( đoạn trích) .
- Khác nhau:
- Đề “phân tích” yêu cầu phân tích tác phẩm
để nêu ra nhận xét (phân tích – chứng
minh). Phân tích: là xuất phát từ tác phẩm
( cốt truyện, nhân vật, sự việc, tình tiết) để

lập luận và sau đó nhận xét đánh giá tác
phẩm.
Đờờ̀ “suy nghĩ” yêu cầu đề xuất nhận
xét về tác phẩm trên cơ sở một tư tưởng, góc
nhìn nào đó (giải thích - bình luận). Suy
nghĩ: là xuất phát từ sự cảm, hiểu của mình
để rút ra nhận xét để đánh giá tác phẩm .
? Như vậy bài nghị luận về tác phẩm HĐ cá nhân
truyện (hoặc đoạn trích) co thể bàn về
những vấn đề gì?
- Chủ đề, nhân vật, cốt truyện, nghệ thuật của truyện.
- Có hai dạng đề nghị luận về một tác phẩm truyện .
+ Dạng đề có mệnh lệnh: Suy nghĩ( về
nhân vật , tác phẩm .... ); cảm nhận của em (
về nhân vật , tác phẩm ....) .
+ Dạng đề không kèm mệnh lệnh :

I. ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN
VỀ
TÁC
PHẨM
TRUYỆN
(HOẶC
ĐOẠN TRÍCH)
* Đề bài : sgk/ 64, 65
- Đề 1: vấn đề nhân vật
- Đề 2: vấn đề cốt truyện.
- Đề 3: vấn đề nhân vật
- Đề 4: vấn đề chủ đề

VD: Vẻ đẹp, lối sống, tình ngời trong “Lặng
lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long .
- Đối tượng nghị luận có thể là tác phẩm,
nhân vật, tư tưởng, (hay theo phạm vi vấn
đề ở các bài đọc, hiểu tác phẩm truyện ở
SGK ) .
GV chốt, gọi HS đọc ghi nhớ

HĐ cá nhân
? Xác định yêu cầu của đề?
- Nêu suy nghĩ về nhân vật ông Hai trong
truyện ngắn “Làng” của Kim Lân.
? Nét nổi bật nhất ở nhân vật ông Hai là
HĐ cá nhân
gì?
- Tình yêu làng quyện với lòng yêu nước.
? Tình yêu làng, yêu nước của nhân vật
ông Hai được bộc lộ rõ trong những tình
huống nào?
- Khi đi tản cư
- Khi nghe tin làng theo giặc
HĐ cá nhân
- Khi được nghe tin cải chính về làng
? Tình cảm ấy co đặc điểm gì ở hoàn cảnh
cụ thể lúc bấy giờ?(Thời kì đầu cuộc
kháng chiến chống Pháp)
- Một nét mới song không kém phần sâu sắc
… trong đời sống tinh thần của người nông
dân trong cuộc kháng chiến chống thực dân HĐ cá nhân

Pháp .
? Những chi tiết nào chứng tỏ một cách sinh
động, thú vị tình yêu làng và lòng yêu nước
ấy?
( Về tâm trạng, cử chỉ, lời nói, haờ̀nh
động ... ) .
? Nghệ thuật xây dựng truyện, nhân vật co
gì hấp dẫn?
HĐ cá nhân
- Tinh tế trong thể hiện diễn biến tâm lí nhân
vật (Tâm trạng, cử chỉ, lời nói )

* Ghi nhớ 1 : sgk/ 68
II. CÁC BƯỚC LÀM BÀI
NGHỊ LUẬN VỀ TÁC
PHẨM TRUYỆN (HOẶC
ĐOẠN TRÍCH)
* Đề bài : sgk/ 65
1. Tìm hiểu đề, tìm y

2. Lập dàn y


+ Ngôn ngữ đối thoại .
+ Ngôn ngữ độc thoại .
? Qua dàn ý đo, em hãy chỉ ra bố cục của
bài nghị luận về một tác phẩm? Nhiệm vụ
của từng phần?
HĐ cá nhân
- GV yêu cầu HS đọc trong SGK, đọc kỹ những

chú ý khi viết phần thân bài. Sau đó viết mụ̣t
đoạn văn cho phần thân bài .
- HS đọc đoạn văn của mình, GV, HS nhận
xét.
? Bước này co tác dụng và ý nghĩa gì?

3. Viết bài

4. Đọc lại bài viết và
sửa chữa
* Ghi nhớ : sgk/ 68

GV chốt, gọi HS đọc ghi nhớ.
Hoạt động 3: Luyện tập
Thời gian: 10 phút
III. LUYỆN TẬP
Đề bài : Suy nghĩ của
em về truyện ngắn “Lão
Hạc” - Nam Cao.

GV chia lớp làm 2 nhóm, mỡi nhóm viết
một đoạn phần thân bài cho đề bài có trong HĐ cá nhân.
bài tập.
GV, HS nhận xét và đánh giá.
Hoạt động 4 : Vận dụng
Thời gian : 7 phút
- Viết bài tập làm văn số 6 tại nhà.
Đề bài: Suy nghĩ về thân phận người phụ nữ trong xã hội cũ qua nhân vật Vũ
Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương” (Trích Truyền kì mạn lục của
Nguyễn Dữ).

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng
Thời gian : 2 phút
? Lập dàn ý cho đề bài: Trình bày cảm nhận về tình mẫu tử trong đoạn trích “Trong
lòng mẹ” (Trích Những ngày thơ ấu) của nhà văn Nguyên Hồng?
- Tự học bài: Luyện tập làm bài nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích
- Thực hiện theo hướng dẫn
- Học bài, nắm vững nội dung kiến thức đã học.
- Đọc, chuẩn bị bài sau.
IV. RÚT KINH NGHIỆM


Ngày soạn :
Ngày giảng:
Tuần 28 - Tiết 120 - Văn bản

SANG THU
- Hữu ThỉnhNÓI VỚI CON
- Y PhươngI. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
- Vẻ đẹp của thiên trong khoảnh khắc giao mùa và những suy nghĩ mang tính triết lí của
tác giả.
- Tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái.
- Tình yêu và niềm tự hào về vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt của quê hương.
- Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo của tác giả trong bài thơ.
2. Kĩ năng:
- Đọc hiểu một văn bản thơ trữ tình hiện đại.
- Thể hiện những suy nghĩ cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một tác
phẩm thơ.
3. Thái độ, tình cảm :
- Bồi dưỡng tình cảm, tâm hồn yêu thiên nhiên, cảm nhận sự chuyển đổi tinh tế của

thiên nhiên.
4. Năng lực :
- Năng lực chung: giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tiếp nhận.
- Năng lực riêng: sử dụng ngôn ngữ, cảm thụ thẩm mĩ.
II. CHUẨN BỊ
1. GV: Đọc SGK, SGV, tư liệu tham khảo có liên quan bài dạy, soạn kế hoạch dạy
học.
2. HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi trong sách giáo khoa
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
1. Ổn định: (1p) 9A3:........
2. Kiểm tra bài cũ:
(5p)
? Đọc thuộc lòng bài thơ “Viếng lăng Bác” và khái quát nội dung bài thơ ?
3. Bài mới :
Hoạt động của GV

HĐ của HS

Nội dung


Hoạt động 1: Khởi động
Thời gian : 1 phút
Mùa thu là nguồn cảm hứng bất tận của thi nhân. Khoảnh khắc giao muờ̀a hạ - thu đã
đọng lại ở bao vần thơ từ cổ chí kim. Với Sang thu, nhà thơ Hữu Thỉnh góp một cái
nhìn, một cảm nhận tinh tế, mới mẻ về thời điểm nên thơ này. Bài thơ miêu tả khung
cảnh vùng đồng bằng Bắc Bộ khi thu vừa chớm đến. Bài học hôm nay ta sẽ cùng tìm
hiểu sự cảm nhận tinh tế của Hữu Thỉnh qua bài thơ Sang thu.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Thời gian : 30 phút

A. SANG THU
? Dựa vào chú thích sao trong sách giáo HĐ cá nhân
I. TÌM HIỂU CHUNG
khoa, em hãy giới thiệu về nhà thơ Hữu
1. Tác giả
Thỉnh?
- Nguyễn Hữu Thỉnh
(1942)
Phúc.

-

Quê

Vĩnh

- Là nhà thơ trưởng
thành trong cuộc kháng
chiến chống Mỹ cứu
nước.

HĐ cá nhân
? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ?
- GV hướng dẫn HS đọc: đọc to, rõ, chính
xác, giọng nhẹ nhàng, nhịp chậm, khoan thai,
trầm lắng và thoáng suy tư.
- GV, HS đọc, nhận xét cách đọc của HS.

HĐ cá nhân

? Bài thơ được sáng tác theo thể thơ nào?
? Phương thức biểu đạt chính?
HĐ cá nhân
? Nêu bố cục của bài thơ?
- P1 : Cảm nhận không gian làng quê sang
thu
- P2 : Cảm nhận không gian đất trời sang thu

- Thơ trong sáng, sâu
lắng, giàu suy tưởng.
2. Tác phẩm
- Bài thơ sáng tác 1976,
in lần đầu trên báo Văn
nghệ năm 1977.
- Được tuyển vào tập
“Từ chiến hào tới thành
phố ”.

- Thể thơ: 5 chữ
- Phương thức biểu đạt
chính : Miêu tả kết hợp
với biểu cảm.
- Bố cục : gồm 2 phần
+ P1 : Khổ thơ đầu
+ P2 : Khổ thơ 2, 3


? Trong câu thơ thứ nhất từ nào diễn tả
trạng thái cảm nhận của nhà thơ ? Đo là
trạng thái gì?

- Bỗng: ngạc nhiên đến ngỡ ngàng trước sự
thay đổi của thời tiết tác động đến cảm giác
bản thân.
Ở khổ thơ đầu, dấu hiệu của mùa thu không
phải là Ngô đồng nhất diệp lạc, Thiên hạ
cộng tri thu như trong thơ cổ ; cũng khơng
phải là Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang, Tóc
buồn bng xuống; lệ ngàn hàng như trong
thơ Xuân Diệu cách đây hai phần ba thế kỉ.
Vốn hiểu biết nhiều về nông thôn nên Hữu
Thỉnh đã đưa vào bài thơ những hình ảnh đơn
sơ, mộc mạc mà vô cùng quen thuộc của quê
hương
? Thi sĩ bỗng nhận ra mùa thu qua những
hình ảnh nào và bằng những giác quan
nào?
- Hương ổi ( Khứu giác)
- Gió se ( Xúc giác)
- Sương ( Thị giác)
? Con người cảm nhận mùa thu từ hương
ổi. Điều đo co ý nghĩa gì?
- Thu được cảm nhận từ nơi làng quê, trong
cảm nhận của người sống gắn bó với làng
quê, với người dân miền Bắc thì cây ổi, quả
ổi là thứ cây, quả gần gũi, quen thuộc.
? Em hiểu từ “phả vào” và từ “gio se” như
thế nào? Nêu cảm nhận của em về câu thơ
này?
- Phả vào: Toả vào, trộn lẫn, ở đây là hương
ổi toả vào trong gió)

- Gió se: gió heo may hơi lạnh
- Hương ổi phả vào trong gió se : mùi hương
ổi tỏa vào trong gió se lạnh làm thức dậy cả
không gian vườn ngõ.
=> Sự cảm nhận tinh tế qua các giác quan,

HĐ cá nhân

II. ĐỌC HIỂU VĂN
BẢN
1. Cảm nhận không
gian làng quê sang
thu:

HĐ cá nhân

HĐ cá nhân

HĐ cá nhân

- Thu được cảm nhận từ
nơi làng quê qua những
hình ảnh gần gũi, quen
thuộc.


cách dùng từ gợi tả -> Những dấu hiệu thể
hiện sự biến đổi của đất trời sang thu.
? Giải nghĩa từ “chùng chình”?
- Chùng chình : chậm, nhẹ, quẩn

HĐ cá nhân

? Sương chùng chình qua ngõ co nghĩa là
gì ? Biện pháp nghệ thuật được sử dụng?
- Sương chùng chình qua ngõ : Nghệ thuật
nhân hố, từ láy gợi hình, gợi cảm -> Sương
như có tâm hồn, chuyển động một cách thong
thả, chậm rãi như muốn tận hưởng những
khoảnh khắc chớm thu đầy quyến rũ.
HĐ nhóm cặp
GV : Thu sang trong những biểu hiện của
đơi
hương ổi, gió se nơi ngõ xóm.
* HĐ NHĨM CẶP ĐƠI (2P)
? Tại sao trong câu thơ thứ tư tác giả khơng
viết “Ơi mùa thu đã về !” mà lại viết “Hình
như thu đã về”?
- “Hình như” thành phần tình thái: thể hiện sự
cảm nhận của tác giả có một chút chưa thật rõ
ràng, chưa thật chắc chắn vì mùi hương được HĐ cá nhân
cảm nhận nhẹ nhàng, thoáng qua.
? Từ các hình ảnh phân tích trên em co
cảm nhận gì về tâm hồn nhà thơ trước mùa
thu?
- Nhạy cảm; yêu thiên nhiên, tiết thu và cuộc
sống nơi làng quê; tình yêu dân tộc.
=> Sự biến đổi của đất trời nơi làng quê khi
mùa thu bắt đầu tới được cảm nhận bằng một HĐ cá nhân
tâm bồn nhạy cảm, gắn bó với cuộc sống nơi

làng quê.
GV chốt
? Đất trời sang thu được tác giả cảm nhận HĐ cá nhân
qua những hình ảnh thơ nào?
- Sông ; Chim ; Đám mây
? Một cảnh tượng như thế nào được gợi lên
từ lời thơ “Sông được lúc dềnh dàng”?
Mặt nước lớn dâng lên nhưng không
cuộn chảy mà lặng lẽ, phẳng lặng.
HĐ cá nhân

=> Sự biến đổi của đất
trời nơi làng quê khi
mùa thu bắt đầu tới được cảm nhận bằng một
tâm bồn nhạy cảm, gắn
bó với cuộc sống nơi
làng quê.
2. Cảm nhận không
gian đất trời sang thu:


Đó là mặt nước của thời tiết sang thu,
khơng còn cuộn chảy, vẩn đục như mặt sông
mùa hại mưa nhiều.
? Cách chim vội vã là cánh chim như thế
nào ? Cách chim đo báo hiệu điều gì?
HĐ cá nhân
Cách chim chiều, đập nhanh hơn, gấp
hơn bình thường.
Sang thu, ngày ngắn hơn,chiều đến

sớm hơn.
? Cảm nhận của em về 2 câu ći khổ thơ
2?
- Ở đây có sự liên tưởng sáng tạo thú vị. Gợi
hình ảnh đám mây mùa hạ còn sót lại, mỏng
nhẹ, kéo dài trên bầu trời đã bắt đầu xanh
trong của mùa thu. Đám mây chính là nhịp
HĐ cá nhân
cầu của sự giao mùa.
=> Nghệ thuật nhân hoá bất ngờ, thú vị. Nhà
thơ đã lấy sự vận động của không gian để
miêu tả sự vận động của thời gian.
- Trong khổ thơ, hình ảnh được tạo bằng cảm nhận
HĐ cá nhân
tinh tế, kết hợp với trí tưởng tượng bay bổng.
? Bức tranh thu được cảm nhận như thế
nào?
- Sự thay đổi của đất trời theo tốc độ chuyển
động từ hạ sang thu (có cái chậm, có cái
nhanh ) nhẹ nhàng mà rõ rệt.

- Sự thay đổi của đất
trời theo tốc độ chuyển
động từ hạ sang thu nhẹ
nhàng mà rõ rệt.

? Nhà thơ còn cảm thấy những biến đổi âm
thầm nào của tạo vật từ hạ sang thu?
- Nắng, mưa, sấm: Hiện tượng thiên nhiên
đặc trưng của mùa hạ nhưng với thưa dần,

không còn dữ dội nữa -> Thu đến nhưng vẫn HĐ cá nhân
còn đó dư âm của mùa hạ.
- Thi sĩ dường như đo đếm được độ đậm nhạt
của nắng “vẫn còn bao nhiêu”, khối lượng
HĐ cá nhân
của cơn mưa thu “Đã vơi”.
- Hàng cây nhìn già đi.
? Ý nghĩa tả thực của những chi tiết không
gian này là gì?

- Cảnh vật, thời tiết thay
đổi. Còn những dấu
hiệu mùa hạ nhưng
giảm dần mức độ,
cường độ, … lặng lẽ
vào thu.


- Cảnh vật, thời tiết thay đổi. Tất cả còn
những dấu hiệu mùa hạ nhưng giảm dần mức HĐ cá nhân
độ, cường độ, …lặng lẽ vào thu.
? Ý nghĩa ẩn dụ từ các chi tiết trên là gì?
- Nắng, mưa, sấm, hàng cây là ẩn dụ cho
những thay đổi của cuộc đời, xã hội, cũng là
những thay đổi của tuổi đời sang thu, nghĩa là
tuổi đời của những con người đã từng trải.
? Từ đo, em hiểu gì về con người trước lúc
sang thu?
- Từ những thay đổi của mùa thu thiên nhiên,
liên tưởng đến những thay đổi của mùa thu

đời người.
- Chấp nhận, bình tĩnh sống vì lòng tin.
- Yêu thiên nhiên, đất nước, con người.
GV chốt
? Nét đặc sắc về NT của bài thơ này là gì?
HĐ cá nhân

? Bài thơ đem đến cho em cảm nhận như
thế nào về thời điểm giao mùa từ hạ sang
thu và về thi sĩ - nhân vật trữ tình trong
“Sang thu”?
HĐ cá nhân
GV chốt, gọi HS đọc ghi nhớ.

? Nêu những nét chính về Y Phương?

HĐ cá nhân

III. TỔNG KẾT
1. Nghệ thuật
- Cảm nhận tinh tế, hình
ảnh giàu sức biểu cảm.
2. Nội dung
- Bài thơ đã phản ánh sự
chuyển biến nhẹ nhàng
của đất trời giao mùa hạ
sang thu được nhà thơ
ghi lại tinh tế giàu cảm
xúc.
* Ghi nhớ : sgk/ 71

B. NĨI VỚI CON
I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả
- Y Phương tên khai
sinh là Hứa Vĩnh Sước,
người dân tộc Tày, sinh
năm 1948.
- Quê: Trùng Khánh Cao Bằng.
- Thơ ông thể hiện tâm


HĐ cá nhân
? Bài thơ được sáng tác vào thời gian nào?
? Bài thơ được sáng tác theo thể thơ nào?
Phương thức biểu đạt?
? Văn bản co thể thành mấy phần ? ND mỗi
phần ?
? Bốn câu thơ đầu người cha noi với con về
tình cảm cội nguồn nào?
HĐ cá nhân
- Tình cảm gia đình
? Em co nhận xét gì về cách noi đo?
- Cách nói mới lạ , độc đáo đồng thời cũng rất
dân dã. Là cách nói của người miền núi.
HĐ cá nhân
? Thông qua cách noi ấy em hình dung được điều gì?
- Đứa trẻ nhỏ đang tập đi trong niềm vui
mừng của cha mẹ
- Cách liệt kê: Chân phải bước tới cha
Chân trái bước tới mẹ

Một bước chạm tiếng nói
Hai bước tới tiếng cười
Chân trái, chân phải, một bước, hai bước
khiến ta hình dung các bước đi chập chững
của đứa con nhỏ.
? Nhận xét gì về các hình ảnh, cách diễn
HĐ cá nhân
đạt ở 4 câu thơ trên? Tác dụng của các hình
ảnh và cách diễn đạt đo?
- Lời thơ giản dị, mộc mạc; hình ảnh cụ thể
giầu sức gợi -> Hình ảnh người con đang lớn
lên trong vòng tay yêu thương của cha mẹ.
? Ngoài 4 câu thơ trên, còn co câu thơ nào
cũng noi về cuộc sống gia đình hạnh phúc, HĐ cá nhân
đầm ấm?
- “Cha mẹ …trên đời” -> Cha mẹ mãi thương
yêu nhau => Cuộc sống gia đình thật hạnh

hồn chân thật mạnh mẽ
và trong sáng, cách tư
duy giàu hình ảnh của
con người miền núi.
2. Tác phẩm
- Sáng tác năm 1980
- Thể thơ : tự do
- PTBĐ: BC, MT, TS
- Bố cục : 2 đoạn
II. ĐỌC HIỂU VĂN
BẢN
1. Nói với con về tình

cảm cội nguồn
* Tình cảm gia đình:


phúc. Tất cả mọi hành động của con đều được
cha mẹ chăm chút , mừng vui đón nhận.
? Vì sao lời đầu tiên của cha noi với con lại HĐ cá nhân
là điều đo?
- Người cha muốn nhắc nhở con về tình cảm
ruột thịt, cuội nguồn sinh dưỡng của mỡi con
người.
GV chốt.
GV chuyển y : Con được lớn trong tình yêu
thương sự nâng đỡ của cha mẹ, bên cạnh đó
con còn được lớn, trởng thành từ đâu nữa ?
? Em hiểu “Người đồng mình”: co nghĩa là HĐ cá nhân
gì, co thể thay thế từ này bằng những từ
nào khác? Nhận xét về cách noi?
- Người đồng mình : Người sống cùng miền
đất,
- Quê hương tác giả => cách nói mộc mạc
mang tính địa phương của người dân tộc Tày.
-> có thể thay bằng các từ : người bản mình,
người bn mình, người q mình…
? Người cha tiếp tục núi với con những đức HĐ cá nhân
tính nào của người “đồng mình”?
- Họ cần cù lao động, vui tươi, yêu đời trong
lao động : Đan lờ cài nan hoa
Vách nhà ken câu hát
HĐ cá nhân

? Nhận xét gì về các từ cài, ken trong hai
câu thơ trên?

- Con lớn lên từng ngày
trong tình u thương,
sự nâng đón, và mong
chờ của cha mẹ.

* Tình cảm quê hương:

- Con được trưởng
thành trong cuộc sống
lao động, trong thiên
nhiên thơ mộng và
nghĩa tình của quê hương.
=> Cội nguồn sinh
dưỡng mỗi con người.

- Sử dụng các động từ : cài, ken -> Làm nổi
bật sự cần cù lao động của họ.
- Hãy theo dõi hai câu thơ “Rừng cho hoa..
tấm lòng”
? Hai câu thơ gợi cho em suy nghĩ gì?
- Thiên nhiên thơ mộng, nghĩa tình đã che
chở , ni dưỡng con người cả tâm hồn , lối
HĐ cá nhân
sống.
GV chuyển y
? Nhận xét về ngữ điệu của câu thơ, cách

2. Nói với con về
truyền thống quê hương


diễn đạt của tác giả?
- Ngữ điệu cảm thán, nghệ thuật so sánh, điệp
ngữ, sử dụng thành ngữ, cách nói khác lạ.
? Trong các câu thơ trên, ngời cha đã noi
với con về những đức tính gì của người
đồng mình?
Cao đo nỡi buồn
chí khí, can trường, dũng cảm.
? Hãy nhận xét giọng điệu của đoạn thơ?
- Thiết tha trìu mến, cương nghị, rắn rỏi
? Từ đo, người cha mong muốn ở con điều
gì?
? Ở các câu thơ này, người cha tiếp tục noi
với con về những đức tính gì của “người
đồng mình”?
? Em hiểu như thế nào về 2 câu :
Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương
Còn quê hương thì làm phong tục
 Sức sống bền bỉ, bản sắc văn hoá
? Từ những đức tính quý báu này của “người đồng mình”, người cha mong ước ở con
điều gì?
Lên đường...
Không bao giờ nhỏ bé …
- Người cha mong muốn con biết tự hào về
truyền thống quê hương, dặn dò con cần tự
tin mà vững bước trên đường đời

- Tự hào về quê hương, mong con kế tục
xứng đáng truyền thống quê hương.
GV chốt.
? Qua bài thơ, em cảm nhận được tình cảm
của người cha dành cho con như thế nào ?
Điều lớn lao nhất mà cha muốn truyền cho
con là gì?
- Điều lớn lao nhất mà người cha muốn
truyền cho con chính là lòng tự hào về sức
sống mạnh mẽ, bền bỉ, về truyền thống cao
đẹp của quê hương và niềm tự tin khi bước
vào đời.
? Em co nhận xét gì về những đặc sắc nghệ

HĐ cá nhân

=> Con phải biết tự hào
với truyền thống quê
hương, cần tự tin vững
bước trên đường đời.

HĐ cá nhân

HĐ cá nhân

HĐ cá nhân

HĐ cá nhân

III. TæNG KÕT

1. Nghệ thuật
- Bài thơ là lời tâm sự
chân thành tha thiết của
nhà thơ về quê hương,
dân tộc mình...
- Giọng điệu tha thiết,
trìu mến cách diễn đạt
đặc trưng của người dân
tộc miền núi mộc mạc,


thuật của bài thơ?
- Giọng điệu thiết tha, trìu mến.
- Xây dựng các hình ảnh cụ thể mà có tính
khách quan, mộc mạc mà vẫn giàu chất thơ.
- Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên.

chân thành đáng yêu...
- Hình ảnh cụ thể, bố
cục mạch lạc...
2. Nội dung
* Ghi nhớ: SGK

GV chốt, gọi HS đọc ghi nhớ.
Hoạt động 3: Luyện tập
Thời gian : 3 phút
? Đặt mình là người con trong bài thơ, em
hãy noi về cảm xúc, suy nghĩ của mình khi HĐ cá nhân
nghe lời người cha noi với con.
Hoạt động 4 : Hoạt động vận dụng

Thời gian : 3 phút
- Đọc diễn cảm bài
- Nêu nội dung 2 bài thơ?
Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng
Thời gian : 2 phút
- Dựa vào các hình ảnh, bố cục của bài thơ, em hãy viết một bài văn ngắn diễn tả cảm
nhận của e về một trong 2 bài thơ.
- Hướng dẫn HS học bài cũ và chuẩn bị bài mới.
- Học thuộc lòng bài thơ và phần phân tích.
IV. RÚT KINH NGHIỆM