Sử 7- Tuần 2 tiết 3

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Ngày soạn: 22/8/2019</i>

<i>Ngày giảng:7B1………</i>
<i> 7B2………. </i>

<i><b> 7B3……….. </b></i>
Tiết 3

<b>Bài 3</b>

<b>CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI</b>
<b>HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU</b>

<b>I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.</b>
<b>1- Kiến thức: </b>

<i><b>- Học sinh biết về Phong trào văn hóa Phục hưng, cải cách tơn giáo: thời gian, phạm </b></i>
vi bùng nổ, những nhà văn hóa tiêu biểu.

<i><b>- Học sinh hiểu về các phong trào văn hóa Phục hưng, cải cách tơn giáo( phân tích</b></i>
ngun nhân vì sao tư sản đấu tranh văn hóa, tơn giáo với chế độ phong kiến; tác
động, ý nghĩa của các phong trào này; mối quan hệ giữa nội dung của các tác phẩm
trong phong trào với nội dung của đấu tranh phong kiến)

<i><b>-Học sinh vận dụng kiến thức lịch sử Liên hệ về ý thức của loài người hiện nay với </b></i>
các giá trị văn hóa, ý thức vươn lên đấu tranh cho một xã hội công bằng, tiến bộ.

<b>2- Kĩ năng: </b>

<b>* Kĩ năng bài học: Phân tích cơ cấu giai cấp để chỉ ra mâu thuẫn xã hội; khai thác </b>

tranh ảnh.

* Kĩ năng sống : rèn kĩ năng trình bày, lắng nghe, phát biểu suy nghĩ khi đánh giá
một vấn đề, kĩ năng hợp tác trong hoạt động nhóm

<b>3- Thái độ: Có tinh thần đấu tranh chống lại những tư tưởng lạc hậu, bảo thủ; tôn </b>

trọng những giá trị của tác phẩm văn học, nghệ thuật thời phục hưng.

<b>- Giáo dục đạo đức: Tinh thần đấu tranh vì tự do,bình đẳng. Có ý thức trách nhiệm </b>

với sự tiến bộ của nhân loại.

<b>4- Định hướng phát triển năng lực</b>

* Năng lực chung:

<i> - Năng lực tự học: : Khả năng tự sưu tầm, thu thập kiến thức về thành tựu văn</i>
hóa Phục hưng

- Năng lực hợp tác
- Năng lực đánh giá

- Năng lực giải quyết vấn đề
* Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực xác định và giải quyết mối liên hệ, ảnh hưởng tác động, giữa các sự
kiện hiện tượng lịch sử với nhau, Tái hiện những thành tựu văn hóa Phục hưng,
viết bản báo cáo, làm bài thực hành tìm hiểu thành tựu văn hóa Phục hưng.

- Năng lực so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa, xác định mối quan hệ
giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, nhận xét đánh giá, liên hệ giải quyết các vấn
đề thực tế.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Thông qua sử dụng ngơn ngữ lịch sử thể hiện chính kiến của mình về các sự
kiện lịch sử

<b>II- CHUẨN BỊ: </b>
<b>1-Giáo viên: </b>

<b> 2-Học sinh: Tranh ảnh về thời kì văn hố phục hưng</b>
<b>III- PHƯƠNG PHÁP</b>

Vấn đáp kết hợp thực hành,thảo luận nhóm, quan sát, kĩ thuật động não, trình
bày.

<b>IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC –GIÁO DỤC.</b>
<b>1- Ổn định tổ chức: (1’)</b>

<b>2- Kiểm tra bài cũ: (4’)</b>

- Trình bày các cuộc phát kiến lớn về địa lí và hệ quả của nó đối với các nước châu
Âu.

- Em hãy phát biểu cảm xúc của mình khi biết Cơ-lơm- bơ tìm ra Châu Mĩ.

<b>3- Bài mới</b>

<b>* GV nêu vấn đề: (1’)</b>

<i>- Mục tiêu: Hs nắm được Phong trào văn hóa Phục hưng, cải cách tôn giáo: thời </i>
gian, phạm vi bùng nổ, những nhà văn hóa tiêu biểu.

<i>- Phương pháp: trực quan, thuyết trình</i>
<i>- Hình thức tổ chức: cá nhân</i>

<i>- Kĩ thuật: động não </i>

Trong đêm trường trung cổ ở Châu Âu, có nhiều giá trị văn hóa, tư tưởng của con
người bị vùi dập. Tôn giáo trở thành công cụ để thống trị con người. Cuối thời trung
đại , đã xuất hiện phong trào đấu tranh công khai của giai cấp tư sản chống lại chế
độ phong kiến. Vậy nguyên nhân nào dẫn đến sự bùng nổ của phong trào Văn hóa
phục hưng và cải cách tôn giáo? Nội dung và tác dụng của các phong trào đó như thế
nào?

<i><b>Hoạt động của GV và HS</b></i> <i><b>Nội dung bài học</b></i>

<i><b> Hoạt đông 1: </b></i>

<b>- Thời gian: 17’</b>

<b>- Mục tiêu: Phong trào văn hố phục hưng.</b>
<b>- Hình thức tổ chức, PP: vấn đáp, Nêu vấn đề,</b>

phân tích

<b>-KT: động não</b>

GVG: quê hương của phong trào Văn hóa Phục
hưng là nước Ý, từ đó lan nhanh sang các nước

Tây Âu khác và trở thành một trào lưu rộng lớn.

<b>(?) Chế độ phong kiến ở châu Âu tồn tại trong</b>
<b>bao lâu? Đến thế kỉ XV nó đã bộc lộ những</b>
<b>hạn chế nào?</b>

-Từ thế kỉ V đến thế kỉ XV  khoảng 10 thế kỉ.

<b>1. Phong trào văn hoá phục hưng.</b>

* Nguyên nhân:

- Giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế
nhưng khơng có địa vị XH

- Những quan điểm lỗi thời của XH
phong kiến kìm hãm sự phát triển của
giai cấp tư sản.

=> phong trào VH phục hưng
* Nội dung tư tưởng:

- Lên án giáo hội Ki- tô.

- Phê phán, đả kích chế độ phong kiến.
- Đề cao giá trị con người, quyền tự do,
đề cao KH tự nhiên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Giảng: Trong suốt 1000 năm đêm trường trung</b>

cổ, chế độ phong kiến đã kìm hãm sự phát triển
của xã hội. Tồn xã hội chỉ có trường học để đào
tạo giáo sĩ. Những di sản của nền văn hố cổ đại
bị phá huỷ hồn tồn, trừ nhà thờ và tu viện. Do
đó, giai cấp tư sản đấu tranh chống lại sự ràng
buộc của tư tưởng phong kiến.

<b>( ?) Nguyên nhân nào dẫn tới phong trào Văn</b>
<b>hóa Phục hưng?</b>

-Sự kìm hãm, vùi dập của chế độ phong kiến đối
với các giá trị văn hóa.

- Sự lớn mạnh của giai cấp tư sản có thế lực về
kinh tế nhưng khơng có địa vị chính trị, xã hội
nên đấu tranh giành địa vị xã hội, mở đầu bằng
cuộc đấu tranh trên lĩnh vực văn hóa.

<b>( ?) Em hiểu khái niệm "Phong trào Văn hóa</b>
<b>Phục hưng" là gì?</b>

- Phong trào Văn hóa Phục hưng là khôi phục lại
tinh thần của nền văn hóa Hi Lạp và Rơma cổ
đại; sáng tạo nền Văn hoá mới của giai cấp tư
sản.

<b>( ?) Tại sao giai cấp tư sản lại chọn Văn hoá</b>
<b>làm cuộc mở đường cho đấu tranh chống</b>
<b>phong kiến? </b>

- Giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế nhưng
khơng có địa vị xã hội đấu tranh chồng phong
kiến trên nhiều lĩnh vực khác nhau bắt đầu là lĩnh
vực văn hoá. Những giá trị văn hoá cổ đại là tinh
hoa nhân loại, việc khơi phục nó sẽ có tác động,
tập hợp được đơng đảo dân chúng để chống lại
phong kiến.

<b>(?) Kể tên một số nhà văn hố, khoa học tiêu</b>
<b>biểu mà em biết trong thời kì Văn hóa Phục</b>
<b>hưng?</b>

- Lêona đơ Vanhxi : họa sĩ, kĩ sư nổi tiếng.
- Rabơle : nhà văn, nhà y học.

- Đêcactơ : nhà toán học, nhà triết học xuất sắc.
-Côpecnic : nhà thiên văn học.

- Sêchxpia : nhà soạn nhạc vĩ đại.

GV giới thiệu một số tư liệu, tranh ảnh trong thời

- Mở đường cho sự cho sự phát triển cao
hơn của văn hoá Châu Âu và nhân loại.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Văn hoá Phục hưng cho HS. Cho HS quan sát
H.6 SGK-Ma-na-đô-na bên cửa sổ.

GV giới thiệu một số nhân vật lịch sử và danh
nhân văn hóa nhằm giúp HS thấy được những

tấm gương về tinh thần lao động và khả năng độc
lập, sáng tạo của họ.

<b>VD : nhà thiên văn học Cơ-péc-ních : ơng đã</b>

chứng minh được trung tâm hệ thống hành tình
của chúng ta là Mặt Trời, Trái Đất tự xoay quanh
trục của nó và xoay xung quanh mặt trời. Học
thuyết của Cơ-péc-ních thực sự là cuộc cách
mạng.

-Bru-bơ (Italia) phát triển thêm lí thuyết của
Cơ-péc-ních. Ơng cho rằng Mặt Trời không phải là
trung tâm của vũ trụ mà chỉ là một trong vô số
thái dương hệ. Sau đó, Ga-li-ê tiếp tục chứng
minh được tính khoa học vững chắc của thuyết
nhật tâm của Cơ-péc-ních.

GV u cầu các em trình bày phần tìm hiểu về
thành tựu thời kì này.

<b>( ?) Thành tựu nổi bật của phong trào Văn</b>
<b>hố Phục hưng là gì?</b>

- Khoa học kỹ thuật tiến bộ vượt bậc.
- Sự phong phú về văn học.

- Thành cơng trong các lĩnh vực nghệ thuật (có
giá trị đến ngày nay).

<b>(?) Qua các tác phẩm của mình, các tác giả</b>

thời Phục hưng muốn nói điều gì? (Nội dung)
- Phê phán xã hội phong kiến và giáo hội.
- Đề cao giá trị con người.

GVG tích hợp giáo dục đạo đức: Tinh thần đấu
tranh vì tự do, bình đẳng, có ý thức trách nhiệm
với sự tiến bộ của nhân loại.

<b>(?) Phong trào Văn hóa Phục hưng có ý nghĩa</b>
<b>như thế nào?</b>

- Phát động quần chúng đấu tranh chống lại
XHPK.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b>Hoạt động 2: </b></i>
<b>- Thời gian: 13’</b>

<b>- Mục tiêu: Phong trào cải cách tơn giáo</b>

<b>- Hình thức tổ chức, PP: vấn đáp, Nêu vấn đề,</b>

phân tích

<b>-KT: động não</b>

<b>(?) Nguyên nhân nào dẫn đến phong trào cải</b>
<b>cách tôn giáo?</b>

- Trong hơn 1000 năm, giai cấp phong kiến châu
Âu đã lấy kinh thánh của đạo Ki-tơ làm cơ sở tư
tưởng chính thống của mình và dựa vào Giáo hội
để thống trị nhân dân về mặt tinh thần. Vì thế
giai cấp tư sản đang lên coi Giáo hội là một thế
lực cản trở bước tiến của họ. Họ đòi thay đổi và
cải cách tổ chức Giáo hội đó.

<b>Giảng: giai cấp phong kiến châu Âu dựa vào</b>

giáo hội để thống trị nhân dân về mặt tinh thần,
giáo hội có thế lực về kinh tế rất hùng hậu, có
nhiều ruộng đất  bóc lột nơng dân như các lãnh
chúa phong kiến. Giáo hội còn ngăn cấm sự phát
triển của khoa học tự nhiên. Mọi tư tưởng tiến bộ
đều bị cấm đoán. (Kể cho HS về sự hy sinh của
các nhà khoa học).

<b>(?) Trình bày diễn biến của phong trào cải</b>
<b>cách tôn giáo?</b>

-Người khởi xướng phong trào là M.Lu-thơ- một
tu sĩ ở Đức.

- Tư tưởng của Lu-thơ lan rộng sang Thụy Sĩ,
Pháp, Anh...

<b>(?) Trình bày nội dung tư tưởng cuộc cải cách</b>
<b>Luthơ và Canvanh?</b>

- Cải cách của Lu-thơ: Lên án những hành vi
tham lam và đồi bại của Giáo hồng, chỉ trích
mạnh mẽ những giáo lí giả dối của Giáo hội
Phủ nhận vai trị của giáo hội, địi bãi bỏ nghi lễ
phiền tối, quay về giáo lí Kitơ ngun thuỷ
GV cho HS quan sát H7-SGK – M-Lu-thơ
(1483-1546). GV giới thiệu những nét chính về
cuộc đời ơng.

-Cải cách của Can-vanh (Thụy Sĩ): chịu ảnh

<b>2. Phong trào cải cách tôn giáo</b>

* Nguyên nhân:

Giáo hội tăng cường bóc lột nhân dân.
Cản trở sự phát triển của giai cấp tư sản.

* Nội dung:

- Đòi thủ tiêu vai trị của Giáo hội. Bãi
bỏ lễ nghi phiền tối trong tơn giáo.
- Quay về giáo lí ngun t

* Tác động :

- Góp phần thúc đẩy các cuộc khởi nghĩa
nơng dân.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

hưởng cải cách của Lu-thơ, hình thành giáo phái

mới gọi là đạo Tin Lành, được đông đảo nhân
dân tin theo.

<b>(?) Hệ quả của phong trào cải cách tôn giáo?</b>

- Đạo Ki-tô bị chia thành 2 giáo phái:
+ Cựu giáo là Ki-tô giáo cũ.

+ Tân giáo là tôn giáo cải cách.

->Hai giáo phái này luôn mâu thuẫn, xung đột
nhau.

- Làm bùng lên ngọn lửa đấu tranh rộng lớn ở
Đức mà sử sách thường gọi là “chiến tranh nông
dân Đức”-> Đây được coi là cuộc đấu tranh vũ
trang đầu tiên của nông dân dưới ngọn cờ của tư
sản chống phong kiến.

GVG những hạn chế của phong trào cải cách tơn
giáo đó là giai cấp tư sản vẫn khơng thể xóa bỏ
tơn giáo mà chỉ thay đổi cho phù hợp với “kích
thước” của nó.

<b>GV sơ kết: Các tư tưởng cải cách tôn giáo không</b>

tách rời tư tưởng cải cách xã hội và tư tưởng
nhân văn của thời văn hóa Phục hưng. Nó tấn
cơng trực tiếp vào Giáo hội Thiên chúa và chế độ
phong kiến. Hơn nữa, chính nó thường châm

ngòi cho các cuộc đấu tranh của quần chúng vốn
đầy bất mãn với chế độ phong kiến và làm bùng
nổ các cuộc chiến tranh nông dân.

<b>4. Củng cố: (4’)</b>

<b>Câu 1: Phong trào Văn hóa Phục hưng do giai cấp nào khởi xướng?</b>

A. Nông nô B. Lãnh chúa

C. Tư sản D. Vơ sản

<b>Câu 2: Phong trào Văn hóa Phục hưng có ý nghĩa, tác động gì với lịch sử châu Âu</b>

thời hậu kì trung đại?

<b>Câu 3: Bằng hiểu biết của mình, em hãy mơ tả tác phẩm nghệ thuật: "Ma-đô-na bên</b>

cửa sổ" của Lê-ô-na-đơ Vanh-xi. (SGK trang 8 - Lịch sử lớp 7)

<b>5.Hướng dẫn về nhà: ( 5’)</b>

- Học thuộc bài

- Bài tập: Văn hóa Phục hưng có cịn được sử dụng trong văn hóa nhân loại thời đại
hiện nay như thế nào? Em hãy lấy ví dụ trong thực tế.

- Chuẩn bị bài sau: " Trung quốc thời phong kiến"
+ XHPK Trung Quốc hình thành như thế nào ?
+ Sự thịnh vượng của Trung Quôc dưới thời Đường

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7></div>

<!--links-->