Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.22 MB, 15 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>I. CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN</b>
<b>Ngữ văn</b>
<b>Tiết 4 –Tập làm văn</b>
<i><b>Đề tài của văn </b></i>
<i><b>bản(đối tượng)</b></i>
<b>Vấn đề chính của văn bản </b>
<b>(Nội dung)</b>
<b>Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà </b>
<b>văn bản biểu đạt.</b>
<i><b>-Nh</b><b>ững cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ.</b></i>
<i><b>-Nh</b><b>ững kỷ niệm đó theo suốt cuộc </b></i>
<i><b>đời.</b></i>
<i><b>K</b><b>ỉ niệm sâu sắc </b></i>
<i><b>ngày đầu tiên đi </b></i>
<i><b>học.</b></i>
<b>Tác giả đã nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc </b>
<b>nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi </b>
<b>tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong </b>
<b>lòng tác giả?</b>
<b>Tác giả đã nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc </b>
<b>nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi </b>
<b>tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong </b>
<b>Qua sơ đồ trên em hiểu thế nào là chủ </b>
<b>đề của văn bản?</b>
<b>Qua sơ đồ trên em hiểu thế nào là chủ </b>
<b>đề của văn bản?</b>
<i><b>Ch</b><b>ủ đề của văn </b></i>
<i><b>bản </b></i>
<i><b>“ Tôi đi học”.</b></i>
<b>Hãy phát biểu chủ đề của </b>
<b>văn bản “ Tôi đi học”?</b>
<b>1.TRÊN ĐƯỜNG</b>
<b>-Con đường </b>
<b>thay đổi</b>
<b>-Hành vi trưởng </b>
<b>thành hơn </b>
<b> 2. SÂN TRƯỜNG</b>
<b>- Ngôi trường xinh </b>
<b>xắn oai nghiêm hơn</b>
<b>- Sợ hãi vẩn vơ</b>
<b> 3. LỚP</b>
<b>-Thấy xa mẹ,</b>
<b>Tô đậm cảm giác trong sáng mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân </b>
<b>vật “Tôi” trong ngày tựu trường đầu tiên=> CHỦ ĐỀ</b>
<b>NHAN ĐỀ</b>
<i><b>Nhan đề Tôi đi học</b></i>
<b>TỪ NGỮ </b>
<b>Then chốt </b>
<b>Lặp lại</b>
<b>CÂU </b>
<b>Các câu đều nhắc </b>
<b>đến kỷ niệm của buổi</b>
<b> tựu trường đầu tiên</b>
<b>BỐ CỤC</b>
<b> (Quan hệ giữa các phần</b>
<b>thịi gian , khơng gian )</b>
<b>II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN</b>
<b>Ngữ văn</b>
<b>Tiết 4 –Tập làm văn</b>
<b>Nói lên những kỷ </b>
<b>niệm của tác giả.</b>
<b>Câu1: </b>
<i><b>Căn cứ vào đâu em biết văn bản Tôi đi học nói </b></i>
<b>lên những kỷ niệm của tác giả về buổi tựu trường </b>
<b>đầu tiên? </b>
<b>- Nhan đề : “ Tôi đi học”.</b>
<b>Câu 2: Tìm các câu đều nhắc đến kỷ niệm buổi </b>
<b>tựu trường đầu tiên của nhân vật “Tôi” trong </b>
<i><b>văn bản Tôi đi học?</b></i>
<b>+ Hôm nay tôi đi học.</b>
<b>+ Hàng năm cứ vào cuối thu… lịng tơi lại nao nức nhỮng </b>
<b> kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường.</b>
<b>+ Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy.</b>
<b>+ Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng.</b>
<b>+ Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhưng một quyển vở cũng xệch </b>
<b>ra và chênh đầu chúi xuống đất…</b>
<b>Câu 3: </b>
<b>Cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân vật tôi </b>
<b>khi cùng mẹ trên đường đến trường đựơc thể </b>
<b>hiện qua những từ ngữ chi tiết nào?</b>
<b>+ Quen đi lại lắm lần Thấy lạ, cảnh vật thay đổi</b>
<b>+ Không lội sông thả diều hay ra đồng nô đùa nữa </b>
<b> Đi học, cố làm như một học trò thực sự.</b>
<b>Câu 4:</b>
<b> Cảm nhận của tôi khi ở trên sân trường được diễn </b>
<b>tả qua từ ngữ chi tiết nào nổi bật?</b>
<b>+ Cảm nhận về ngôi trường: Xinh xắn, oai nghiêm </b>
<b>như đình làng… </b>
<b>+ Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng khi xếp hàng vào </b>
<b>lớp: Nép bên người thân chỉ dám nhìn một nửa, </b>
<b>bước nhẹ, muốn bay nhưng e sợ, thấy nặng nề, </b>
<b>nức nở khóc.</b>
<b>Lịng tơi đâm ra lo sợ vẩn vơ.</b>
<b>Câu 5: </b>
<b>Tìm những chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác bỡ ngỡ </b>
<b>của nhân vật “ Tôi” khi ngồi trong lớp học</b>
<b>Cảm thấy xa mẹ (trước đó: đi chơi cả ngày khơng </b>
<b>thấy xa nhà, xa mẹ; nay mới bước vàp lớp đã thấy xa </b>
<b>mẹ nhớ nhà).</b>
<b>Các chi tiết, các phương tiện ngơn từ </b>
<b>trong văn bản vừa tìm được đều tập </b>
<b>trung tơ đậm cảm giác gì của nhân vật </b>
<b>“ tôi”?</b>
<b>Chủ đề văn bản </b>
<b>Đối tượng của văn bản</b>
<b>- Nhan đề văn bản </b>
<b>Đề mục </b> <b>Mối quan hệ </b>
<b>giữa các phần </b>
<b>Từ ngữ then </b>
<b>chốt</b>
<b>Qua trò chơi trên hãy cho biết: thế nào là tính </b>
<b>thống nhất về chủ đề của văn bản? Làm thế </b>
<b>nào để đảm bảo tính thống nhất đó?</b>
Ghi nhớ
<i><b>- Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt.</b></i>
<i><b>Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi : chỉ biểu đạt chủ </b></i>
<i><b>đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác</b></i>
<i><b> - Tính thống nhất về chủ đề được thể hiện:</b></i>
<i><b>+ Nhan đề</b></i>
<i><b>+ Quan hệ giữa các phần trong văn bản</b></i>
<i><b>+ Các từ ngữ then chốt lặp lại. </b></i>
<b>II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN</b>
<b>Ngữ văn</b>
<b>Tiết 4 –Tập làm văn</b>
<b>a. Đối tượng ( qua nhan đề : Rừng cọ quê tôi )</b>
<b>b. Các đoạn:</b>
<b>1. Giới thiệu rừng cọ(ở sông Thao có rừng cọ trập trùng )</b>
<b>2. Tả cây cọ ( thân cọ ….búp cọ …., lá cọ …..)</b>
<b>3. Tác dụng của cây cọ( các nhà núp rừng cọ ..trường khuất rừng cọ </b>
<b>…cọ x ơ )..</b>
<b>4. Tình cảm gắn bó với cây cọ: </b>
<b>Cha : làm chổi cọ </b>
<b>Mẹ : đựng hạt trong múm cọ</b>
<b>Chị :đan nón cọ…, </b>
<b>Chúng tơi : nhặt .. ăn hạt cọ</b>
<b><sub>các ý sắp xếp hợp lí khơng nên thay đổi</sub></b>
<b>II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN</b>
<b>Ngữ văn</b>
<b>Tiết 4 –Tập làm văn</b>
<b>I. CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN</b>
<b>III. LUYỆN TẬP</b>
<b>Cuộc sống quê tôi gắn với cây cọ</b>
<b>Bài tâp 1: Phân tích tính thống nhất về chủ đề của văn bản </b>
<i><b>(Rừng cọ quê tôi) (SGKtr 13)?</b></i>
<i><b>*Chủ đề : Ca ngợi rừng cọ quê tôi va bày tỏ tình cảm yêu quý rừng cọ </b></i>
<b>Văn chương làm cho những hiểu biết của ta về quê hương </b>
<b>đất nước thêm phong phú sâu sắc. </b>
<b>Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện. </b>
<b>Bài 2+3: Một bạn dự định viết một số ý sau cho bài văn chứng minh </b>
<b>luận điểm : “ Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất núơc </b>
<b>trong ta thêm phong phú và sâu sắc “.Em hãy thảo luân nhóm và </b>
<b>khoanh vào những ý nào em cho là lạc đề ?</b>
<b>Văn chương giúp ta yêu cuộc sống , yêu cái đẹp. </b>
<b>Văn chương nung nấu trong ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán</b>
<b> nước và hun đúc ý chí quyết tâm hi sinh bảo vệ nền độc lập tự do của Tổ quốc .</b>
Cứ mỗi độ thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưói nón mẹ
lần đầu tiên đến trường, lịng tơi lại náo nức, rộn rã, xốn xang .
Mẹ nắm tay dẫn đến trường
Con đường đến trường trở nên lạ.
Sân trường rộng, ngôi trường cao hơn.
<b>Để phân tích dịng cảm xúc thiết tha , trong trẻo của nhân </b>
<b>vật ‘’tôi ‘’ trong văn bản : Tơi đi học , có bạn dự định triển </b>
Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự.
<b>A.Cứ mỗi độ thu về , mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưói nón </b>
<b>mẹ lần đầu tiên đến trường , lịng tơi lại náo nức , rộn rã , </b>
<b>xốn xang .</b>
<b>B. Cảm thấy con đường thường di lại lắm lần tự nhiên cũng </b>
<b>thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi .</b>
<b>C..Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trị </b>
<b>thực sự.</b>
<b>D. Cảm thấy ngơi trường qua lại nhiều lần cũng có biến đổi. </b>
<b>E. Ơng đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trị .</b>