Giáo án đại 9 tiết 48 49- Tuần 26

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn: 22/2/2019

Ngày giảng: 9c:25/2; 9b: 26/2/2019

<b>Tiết : 48 LUYỆN TẬP</b>
<b>I. Mục tiêu:</b>

<i>1. Kiến thức:</i>

<i>- Học sinh được củng cố lại cho vững chắc tính chất của hàm số y = ax</i>2_{và hai nhận xét}

sau khi học tính chất để vận dụng vào giải các bài tập và để chuẩn bị vẽ đồ thị hàm số y =
ax2_{ở tiết sau.}

- Học sinh biết tính giá trị của hàm số khi biết giá trị cho trước của biến số và ngược lại.
<i>2. Kĩ năng:</i>

<i>- Rèn kĩ năng tính giá trị của hàm số tương ứng với giá trị cho trước của biến số.</i>

- Học sinh được luyện nhiều bài toán thực tế để thấy rõ toán học bắt nguồn từ thực tế cuộc
sống và lại quay trở lại phục vụ thực tế.

<i>3. Tư duy : - Rèn luyện tư duy lôgic, độc lập, sáng tạo.</i>

- Phát triển tư duy logic, cụ thể hoá, tổng hợp hoá, biết quy lạ về quen.
<i>4. Thái độ:</i>

- Có ý thức tự giác học tập, có tinh thần hợp tác nhóm. Rèn tính cẩn thận chính xác khi
làm bài tập.

* Giáo dục hs có tính: Trung thực, Trách nhiệm

<i>5. Năng lực: - Năng lực tự học, năng lức giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hợp</i>
tác, năng lực tính toán.

<b>II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:</b>
- GV: MT,MC

- HS: MTBT, thước. Ơn tính chất hàm số y = ax2

<b>III. Phương pháp- Kỹ thuật dạy học</b>

- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát hiện và giải quyết vấn đề, luyện tập thực
hành, làm việc cá nhân.

- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi, KT trình bày 1 phút
<b>IV.Tổ chức các hoạt động day học</b>

<i>1. Ổn định tổ chức: (1')</i>
<i>2. Kiểm tra bài cũ:(3')</i>

- HS1: Phát biểu tính chấtvà nhận xét về hàm số y = ax2_(a_₀₎

<i>3. Bài mới: <b>Hoạt động 3.1 : Chữa bài</b></i> <i><b>tập</b></i>

+ Mục tiêu: Vận dụng kiến thức về hàm số vào giải bài tập
+ Hình thức tổ chức: dạy học theo tình huống

+ Thời gian: 10ph

- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát hiện và giải quyết vấn đề,

luyện tập thực hành, làm việc cá nhân.

- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi, KT trình bày 1 phút
+ Cách thức tổ chức:

Hoạt động của GV&HS Nội dung

-HS2:Chữa bài tập 2 (SGK.31)
h = 100m; S = 4t2

a, S1 = 4.12 = 4  còn cách đất:

100 – 4 = 96m
S2 = 4.22 = 16

 _{còn cách đất: 100 – 16 = 84m}

? Cơng thức đã cho là hàm số nào? Vì
sao?

G tổ chức học sinh nhận xét, đánh giá

b, Nếu vật chạm đất

 _{S = 100} _4t2_{= 100}_ _{t = 5 (s)}

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

bài của bạn

<i>Bài tập 2 (SBT.36)</i>

GV Đưa đề bài trên màn hình
HS hoạt động cá nhân lên điền vào
bảng

nhận xét, đánh giá bài của bạn

<b>Bài tập 2 (SBT.36)</b>
a,

x -2 -1 1

3



0 1

3 1 2

y=3x2 <b>_{12 3}</b> 1

3 <b>0</b>

1

3 <b>3</b> <b>12</b>

<i><b>Hoạt động 3.2 Luyện tập </b></i>

+ Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng linh hoạt kiến thức vào làm bài tập.

+ Hình thức tổ chức: dạy học theo tình huống

+ Thời gian: 25ph

- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát hiện và giải quyết vấn đề, luyện tập thực
hành, làm việc cá nhân.

- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi, KT trình bày 1 phút
+ Cách thức tổ chức:

Hoạt động của GV&HS Nội dung

Hãy xác định tọa độ điểm

H Một em lên bảng xác định các điểm và
biểu diễn lên mặt phẳng toạ độ.

A(-1
3_;

1

3_{), A’(}
1
3_;

1
3₎

B(-1;3) B’(1;3)
C(-2;12) C’(2;12)

H lên bảng xác định tọa độ điểm trên mặt
phẳng tọa độ

<b>Bài tập 2 (SBT.36) </b>
b)

<i>Bài tập 5 (SBT.37)</i>
- Nêu đề bài

- Cho học sinh làm bài khoảng 3’ sau đó
gọi một học sinh lên bảng trình bày lời
giải.

- Đưa bảng kiểm nghiệm lên bảng cho học
sinh theo dõi:

T 0 1 2 4

Y 0 0,24 1 4

? Hòn bi lăn được 6,25m thì dừng lại

 _{t = ?}

? t2_{= 25 thì t = ? vì sao?}

- Gọi một học sinh lên điền vào bảng.
- Tổ chức nhận xét và chốt lại kiến thức.

<b>2. Bài tập 5 (SBT.37)</b>
a, y = at2 _ _{a =} 2

<i>y</i>

<i>t</i> _(t0)

xét các tỉ số: 2 2 2

1 4 1 0, 24

2 4  4 1
 _{a =}

1
4_.

Vậy lần đo đầu tiên không đúng.
b, Thay y = 6,25 vào cơng thức y=

2

1
4<i>t</i> _ta

có: 6,25 =

2

1

4<i>t</i>  _t2_{= 6,25.4 = 25}

 _{t = 5 ( vì thời gian là số dương)}

c,

t 0 1 2 3 4 5 6

y 0 0,25 1 2,25 4 6,25 9

<i>Bài tập 6 (SBT.37)</i>

- Gọi học sinh đọc đề bài
? Đề bài cho biết gì
- H: Q = 0,24RI2_{t, R = 10}

t = 1 (s)

<b> Bài tập 6 (SBT.37)</b>
Q = 0,24. 10.I2_{.1 = 2,4.I}2

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

? Còn đại lượng nào thay đổi
H Còn đại lượng I thay đổi

? a, Điền số thích hợp vào bảng.
b, Nếu Q = 60calo. Tính I=?

- Cho học sinh suy nghĩ 2’, sau đó gọi 1
học sinh lên bảng trình bày câu a,

- Gọi tiếp học sinh lên bảng trình bay tiếp
câu b

I (A) 1 2 3 4

Q (calo) <b>2,4</b> <b>9,6</b> <b>21,6</b> <b>38,4</b>
b,

Q = 2,4.I2_{=> 60 = 2,4.I}2 _ _I2_{= 60:2,4 = 25}

 _{I = 5 (A)}

<i>4. Củng cố: (Kết hợp trong bài học) (3')</i>

- Nhắc lại cho học sinh thấy được nếu cho hàm số y = ax2_{= f(x) có thể tính được f(1),}

f(2),... và nếu cho giá trị f(x) ta có thể tính được giá trị x tương ứng.
- Công thức y = ax2_(a__{0) có liên hệ với những dạng tốn thực tế nào?}

<i>5. Hướng dẫn học bài và làm bài tập ở nhà:(3')</i>

- Ơn lại tính chất của hàm số y = ax2_(a__{0) và các nhận xét về hàm số y = ax}2_khi

a > 0; a < 0

- Ôn lại khái niệm đồ thị hàm số y = f(x).

- BTVN: Bài tập 2, 3 (SBT.36)

- Chuẩn bị thước, êke, bút chì để tiết sau học đồ thị hàm số y = ax2_(a_₀₎

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

……….…..
………...

Ngày soạn: 22/2/2019

Ngày giảng: 9c: 26/2; 9b:2/3/2019 Tiết : 49
<b>§2.ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ y = ax2_(a</b>_<b>₀₎</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>
<i>1. Kiến thức: </i>

- Học sinh nhận biết được dạng đồ thị của hàm số y = ax2_(a__{0) và phân biệt được chúng}

trong hai trường hợp a > 0 và a < 0.

- Nắm vững tính chất của đồ thị và liên hệ được tính chất của đồ thị với tính chất của hàm
số.

<i>2. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng vận dụng tính giá trị của hàm số tương ứng với giá trị cho trước</i>
của biến số.

- Biết cách vẽ đồ thị của hàm số y = ax2_(a__0).

<i>3. Tư duy:- Rèn luyện tư duy lôgic, độc lập, sáng tạo.</i>

- Phát triển tư duy logic, cụ thể hoá, tổng hợp hoá, biết quy lạ về quen.
<i>4. Thái độ:</i>

- Có ý thức tự giác học tập, có tinh thần hợp tác nhóm. Rèn tính cẩn thận chính xác khi
làm bài tập.

* Giáo dục HS có tinh thần: -Trung thực, - Trách nhiệm
<i>5. Năng lực: </i>

- Năng lực tự học, năng lức giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng
lực tính tốn, năng lực mơ hình hóa tốn học; năng lực sử dụng ngôn ngữ.

<b>II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:</b>
- GV: MT, MC

- HS: Nháp, vở bài tập, thước, MTBT, đọc và nghiên cứu trước bài mới ở nhà..
<b>III. Phương pháp- Kỹ thuật dạy học</b>

- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát hiện và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm,
luyện tập thực hành, làm việc cá nhân.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>B</b>

<b>B’</b>’

<b>C</b> <b>_C</b>_’

<b>x</b>
<b>y</b>

<b>O</b>

I I I I I I I I I I
-3 -2 -1 1 2 3

–

–

–

–

–

–

–

–

–

<b>–</b>
2
18

8

<b>A</b> <b>A/</b>

<b>IV.Tổ chức các hoạt động day học</b>
<i>1. Ổn định tổ chức: (1')</i>

<i>2. Kiểm tra bài cũ:(8')</i>
-HS1 : Điền vào ô trống.

X -3 -2 -1 0 1 2 3

y=2x2 <b>₁₈</b> <b>₈</b> <b>₂</b> <b>₀</b> <b>₂</b> <b>₈</b> <b>₁₈</b>

? Nêu tính chất của hàm số y = ax2_(a__0).

-HS2 : Điền vào ô trống.

x -3 -2 -1 0 1 2 3

y=-1

2_x2 <b>-8</b> <b>-2</b> <b></b>

-1

2 <b>0</b> <b></b>

-1

2 <b>-2</b> <b>-8</b>

? Nêu nhận xét về hàm số y = ax2_(a__0).

<i><b>Đặt vấn đề:</b></i>

Ta đã biết trên mặt phẳng toạ độ, đồ thị của hàm số y = f(x) là tập hợp các điểm
M(x;f(x)). Để xác định một điểm của đồ thị ta lấy một giá trị của x làm hồnh độ thì tung
độ là giá trị tương ứng y = f(x). Ta đã biết đồ thị hàm số y = ax + b có dạng là một đường
thẳng. Tiết này ta sẽ xem đồ thị của hàm số y = ax2_{có dạng như thế nào. Ta xét các ví dụ}

sau:

<i> 3. Bài mới: <b>Hoạt động 3.1:</b><b>Tìm hiểu ví dụ.</b></i>

+ Mục tiêu: Học sinh biết được dạng của hàm số y = ax2_{( a}__{0 ) với a > 0, a < 0 .}

+ Hình thức tổ chức: dạy học theo tình huống
+ Thời gian: 15ph

- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát hiện và giải quyết vấn đề,
luyện tập thực hành, làm việc cá nhân.

- Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi, KT trình bày 1 phút
+ Cách thức tổ chức:

Hoạt động của GV&HS Nội dung

-Cho học sinh xét ví dụ 1. Gv ghi “ví dụ
1” lên phía trên bảng giá trị của học sinh1

-Biểu diễn các điểm:

A(-3;18); B(-2;8); C(-1;2); O(0;0);
C’(1;2); B’(2;8); A’(3;18).

-Yêu cầu Hs quan sát khi Gv vẽ đường
cong qua các điểm đó.

-Yêu cầu học sinh vẽ đồ thị vào vở.

? Nhận xét dạng đồ thị của hàm số y = 2x2_.

-Giới thiệu cho học sinh tên gọi của đồ
thị là Parabol.

<b>1. Ví dụ 1: </b>

Đồ thị của hàm số y = 2x2

- Cho học sinh làm ?1.

+ Nhận xét vị trí của đồ thị so với trục Ox.
+Nhận xét vị trí cặp điểm A, A’ đối với
trục Oy? Tương tự đối với các cặp điểm B
và B’; C và C’.

+Điểm thấp nhất của đồ thị?

?1

-Đồ thị của hàm số y = 2x2_{nằm phía trên}

trục hồnh.

-A và A’ đối xứng nhau qua Oy
B và B’ đối xứng nhau qua Oy
C và C’ đối xứng nhau qua Oy

-Điểm O là điểm thấp nhất của đồ thị.
- Cho học sinh làm ví dụ 2

- Dựa vào bảng một số giá trị tương ứng
của học sinh 2 (phần kiểm tra bài cũ), biểu

<b>Ví dụ 2: </b>

Đồ thị hàm số y =

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

diễn các điểm lên mặt phẳng toạ độ, rồi
lần lượt nối chúng lại để được một đường
cong

- Gọi một học sinh lên bảng biểu diễn các
điểm trên mặt phẳng toạ độ.

-H làm ?2.

+Vị trí đồ thị so với trục Ox.

+Vị trí các cặp điểm so với trục Oy.

+Vị trí điểm O so với các điểm cịn lại.

<i><b>Hoạt động 3.2: Tìm hiểu nhận xét</b></i>

+ Mục tiêu: Học sinh biết được dạng đồ thị của hàm số y = ax2_{( a}__{0 )}

+ Hình thức tổ chức: dạy học theo tình huống
+ Thời gian: 10ph

- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát hiện và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm,
luyện tập thực hành, làm việc cá nhân.

- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi, KT trình bày 1
phút

+ Cách thức tổ chức:

Hoạt động của GV&HS Nội dung

? Qua 2 ví dụ trên ta có nhận xét gì về đồ
thị của hàm số

y = ax2_(a__0).

-Gọi học sinh đọc lại nhận xét SGK.35

<i><b>2. Nhận xét.</b></i>

- Cho học sinh làm ?3

- Hoạt động nhóm làm ?3. Xác định điểm
có hồnh độ bằng 3, điểm có tung độ bằng
-5.

- Gọi các nhóm nêu kết quả.

?Nếu khơng yêu cầu tính tung độ của điểm
D bằng 2 cách thì em chọn cách nào ? vì
sao ?

- Phần b giáo viên gọi học sinh kiểm tra
lại bằng tính tốn.

- Nêu chú ý khi vẽ đồ thị hàm số y = ax2_(a

0)

* Giúp các em ý thức và rèn luyện thói
<i>quen hợp tác, liên kết vì một mục đích</i>
<i>chung, có trách nhiệm với cơng việc của</i>
<i>mình. Biết sử dụng toán học giải quyết</i>
<i>các vấn đề thực tế.</i>

<b>? 3</b>

a, Trên đồ thị hàm số y =

-1

2_x2_{, điểm D có}

hồnh độ bằng 3.

-C1: Bằng đồ thị suy ra tung độ của điểm

D bằng -4,5

-C2: Tính y với x = 3, ta có:

y =

-1

2_x2₌

-1

2_.32_{= -4,5.}

b, Trên đồ thị, điểm E và E’ đều có tung
độ bằng -5. Giá trị hoành độ của E khoảng
3,2, của E’ khoảng -3,2.

<b>Chú ý: SGK.35.</b>

<i> 4. Củng cố : (8')</i>

? Đồ thị hàm số y = ax2_(a__{0) có dạng như thế nào ? Đồ thị có tính chất gì ?}

? Hãy điền vào ơ trống mà khơng cần tính tốn.

x -3 -2 -1 0 1 2 3

y=

1

3_x2 3

4
3

1

3 0

1
3

4

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

? Vẽ đồ thị hàm số y =

1
3_x2

? Tìm hình ảnh Parabol trên thực tế .

G: đưa một số hình ảnh parabol trong thực tế và chốt nội dung chính của bài và mục có thể
em chưa biết.

<i>5. Hướng dẫn học bài và làm bài tập ở nhà:(3')</i>

* Nắm vững dạng đồ thị hàm số y = ax2_(a__{0) và cách vẽ}

- Đọc bài đọc thêm : Vài cách vẽ Parabol.

Bài về nhà: bài tập 4, 5 (SGK. 36,37) và bài tập 6 (SBT.38).
<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

</div>

<!--links-->