Chuyên đề 2 mục 1

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>CHUYÊN ĐỀ II</b>

<b>CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC </b>

<b>TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM </b>

<b>THỰC HIỆN </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Hoạt động: Thể hiện quan điểm </b>
<b>về việc phải chấm dứt TPTTTE!</b>

<b>- Hãy thể hiện quan điểm của bạn đối với ý kiến trên </b>

<b>bằng cách đứng vào vị trí phù hợp từ 13</b>

<i><b> Số 1: Phản đối</b></i>

<i><b> Số 2: Chỉ đồng ý một phần</b></i>
<i><b> Số 3: Đồng ý</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>I.THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM NHẬN THỨC </b>

<b>CỦA GIÁO VIÊN VỀ </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

1. Những quan điểm nhận thức không

phù hợp về GDKL trẻ em

Động não: Liệt kê những câu phương ngôn, thành
ngữ liên quan đến quan điểm giáo dục kỷ luật
trẻ em mà bạn biết? viết vào thẻ màu.

Mỗi nhóm chọn 5 thẻ màu lên dán lên bảng theo
3 cột

- GDKLTC
- GDKLCTC

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN

<b>• Lý lẽ ngụy biện thứ nhất: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Thực tế cho thấy:

<b>• Chỉ có việc giải thích, chỉ ra cho HS </b>

<b>những lỗi lầm mà trẻ mắc phải để </b>

<b>các em biết cách sửa chữa thì mới </b>

<b>giúp trẻ khơng tái phạm lỗi và mới </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>• Lý lẽ ngụy biện thứ hai: </b>

<b> </b>

<i><b>Ảnh hưởng lâu dài của việc TPTT trẻ </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Thực tế cho thấy:

TPTTTE gây ra rất nhiều hậu quả nghiêm trọng
đối với trẻ em:

- Để lại tổn thương về tinh thần và thể xác mà
trẻ phải gánh chịu suốt đời: hoảng loạn, di chứng
thần kinh, trầm cảm, thương tật, thù hận…

- Làm cho trẻ lì lợm, quen với địn roi và sỉ nhục,
chúng có thể ngang ngạch, thách thức, bướng

bỉnh, chống trả bất kỳ ai cũng bằng hành vi bạo lực
để tự bảo vệ mình <i>(thói quen dùng bạo lực để giải </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<i>Lý lẽ ngụy biện thứ ba: </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Thực tế cho thấy:

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Lý lẽ ngụy biện thứ tư:

<i><b>• Đánh mắng là một việc bình thường </b></i>

<i><b>để giáo dục trẻ </b></i>

<i><b>• Tơi cũng đã bị TPTT và nhờ đó mà tơi </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Thực tế cho thấy:

- Đánh trẻ không phảI là việc bình thường, việc
riêng của cha mẹ hay giáo viên mà đó là sự bất
lực của người lớn và là một hành vi vi phạm pháp
luật

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>Kết luận :</b>

<b> Hành vi, cách ứng xử của mỗi người </b>
<b>thường xuất phát từ quan điểm, nhận </b>
<b>thức của bản thân và tập thể.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Những khó khăn chính trong việc thay đổi quan </b>

<b>điểm nhận thức của gv về GDKL :</b>

_{Quan điểm xã hội còn tồn tại về giáo dục kỉ luật .}
_{Khó thay đổi thói quen của cá nhân .}

_{Việc thực thi luật pháp còn chưa nghiêm , các}
biện pháp chế tài còn chưa đầy đủ và cụ thể .
_{Ảnh hưởng của phong tục tập quán lạc hậu ở}
địa phương .

_{Tác động tiêu cực của xã hội .}
_{Áp lực công việc của giáo viên.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Kết luận:</b>

<b>-Thay đổi một nếp nghĩ hay một thói quen đã </b>

<b>tồn tại nhiều năm khơng phải là điều dễ dàng. </b>

<b>-Thay đổi cả một quan điểm đã ăn sâu vào </b>

<b>tiềm thức lại càng cần phải có những biện </b>
<b>pháp hiệu quả, có sự hợp tác cuả nhiều </b>
<b>người và cần có một thời gian nhất định. </b>

<b>-Vì vậy mỗi người cần phải chuẩn bị cho mình </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18></div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>• Đọc câu chuyện</b>

<b>• Về cậu bé, cái hàng rào và những vết </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>Cảm nhận về TPTTTE</b>

• Dù những chiếc đinh đã được rút ra, bề mặt
những thanh gỗ trên hàng rào vẫn đầy
những lỗ đinh…

• Cũng như khi ta làm ai đó bị tổn thương, dù
chỉ là rất nhỏ, vẫn để lại trong tâm hồn
người đó những vết hằn khó xóa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>KẾT LUẬN</b>

<i><b>TPTTTE ảnh hưởng không tốt tới TE, gia đình, nhà </b></i>
<i><b>trường , xã hội:</b></i>

<i><b> - Sự phát triển của trẻ. ( sức khỏe, tâm lí, tính cách, </b></i>
<i><b>trí tuệ, đạo đức,…)</b></i>

<i><b> - Mối quan hệ giữa người lớn với trẻ em </b></i>

<i><b> (Trẻ hận người lớn, mất lòng tin với người lớn, xa </b></i>
<i><b>lánh người lớn, lì lợm, chống đối…)</b></i>

<i><b> - </b><b>Chất lượng giáo dục ( Trẻ chán học, bỏ học, học </b></i>
<i><b>tập sút kém…)</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>Cảm nhận về TPTTTE</b>

- Nghe câu chuyện về bé Thanh (T36)

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>THẢO LUẬN</b>

<i><b>- Trái tim còn nguyên vẹn khơng?</b></i>

<i><b>- Nếu chúng ta hàn gắn lại thì trái tim có </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24></div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25></div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>• Hoạt động 2. Suy nghĩ về mục tiêu GD và đạo </b>
<b>đức nhà giáo</b>

GV giới thiệu mục tiêu của Luật GD, chuẩn
nghề nghiệp, nghị định 138...

<b>Kết luận:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>2.3. TPTTTE là vi phạm đến những quy định </b>
<b>của pháp luật VN và Quốc tế có liên quan</b>

<b> </b>

<b> Luật pháp Việt Nam và Quốc tế đã đưa ra những </b>
<b>điều khoản trong đó nghiêm cấm việc trừng </b>

<b>phạt thân thể đối với trẻ em. </b>
<b> </b>

<b> Trừng phạt thân thể là hành vi vi phạm pháp </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>MỘT SỐ VĂN BẢN LUẬT PHÁP LIÊN QUAN </b>
<b>ĐẾN QUY ĐỊNH VỀ TPTTTE</b>

<b>+ Luật bảo vệ, chăm sóc sức khỏe TE</b>
<b>+ Luật giáo dục</b>

<b>+ Bộ luật hình sự nước CHXHCN VN</b>

<b>+ Công ước của liên hợp quốc về quyền trẻ em</b>
<b>+ Chuẩn NNGV</b>

<b>+ vv…</b>

<b>Tâm hồn trẻ em sẽ bị tổn thương nặng nề khi bị </b>
<b>TPTT. Những tổn thương đó nhiều khi hằn </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<b>THẢO LUẬN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>KẾT LUẬN CHUNG</b>

<i><b>Cần chấm dứt TPTTTE vì:</b></i>

<b>• TPTTTE gây ra những hậu quả nặng nề </b>
<b>cho TE, gia đình, nhà trường và XH.</b>

<b>• Khơng phù hợp với đạo đức nhà giáo.</b>
<b>• Khơng thực hiện Mục tiêu GD</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

• Xử lý, hợp lý, hợp tình và hợp

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32></div>

<!--links-->