skkn kinh nghiệm đổi mới phương pháp giáo dục âm nhạc lứa tuổi 4 5 tuối

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LỜI MỞ ĐẦU:

Như chúng ta đã biết, âm nhạc là loại loại hình nghệ thuật xuất hiện rất
sớm trong lịch sử loài người. Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh
thần khơng thể thiếu đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngơn ngữ chung
của nhân loại, nó phản ánh những niềm vui, nổi buồn, những khát vọng, ước
mơ của con người để vươn tới cái đẹp.
Đối với trẻ mầm non, âm nhạc đã trở thành cơm ăn, nước uống hàng
ngày không thể thiếu. Ngay từ khi lọt lòng mẹ trẻ đã được ni dưỡng bằng
những dịng sữa ngọt ngào cuả mẹ và những câu hát ru của bà. Âm nhạc đã
trở thành một hoạt động khơng thể thiếu trong chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ trong độ tuổi mầm non, là phương tiện thực hiện các hoạt động giáo
dục một cách có hiệu quả.
Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ. Những tình cảm đẹp
đẽ về con người, thiên nhiên, về quê hương đất nước, dân tộc…trong bài hát
đã nuôi nấng chắp cánh cho tâm hồn trẻ thơ. Tình u gia đình, ban bè, làng
xóm, q hương cũng từ đó lớn lên. Thơng qua các hoạt động âm nhạc, trẻ
được nghe những lời răn dạy ấm áp của bà, của mẹ, của cô giáo, trẻ được biết
như thế nào là tốt, xấu, yêu, ghét… Khi trẻ được nghe hay tự mình hát, nội
dung tích cực của bài hát được truyền tải đến tâm hồn trẻ từ đó hình thành
những tình cảm đạo đức tốt đẹp, đó là tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè,
tình yêu quê hương đất nước.
Âm nhạc còn là phương tiện thúc đẩy sự phát triển trí tuệ cho trẻ:
Những hình tượng âm nhạc đã kích thích trí tưởng tượng của trẻ, những nốt
nhạc trầm bổng hay những âm thanh đặc trưng của các nhạc cụ đã góp phần
giúp trẻ định hướng và phân biệt âm thanh, có tác dụng luyện các phản xạ
nhanh cho trẻ thông qua nghe âm thanh của các nhạc cụ âm nhạc.

1

Cơ thể trẻ là một cơ thể đang phát trển và không thể phủ nhận rằng âm
nhạc là một phương tiện hiệu quả góp phần nâng cao thể chất cho trẻ, trẻ
hứng thú vận động, thơng qua các trị trơi âm nhạc, nghe hát và vận động
theo nhạc sẽ giúp cho xương cốt trẻ thêm cứng cáp, cơ bắp rắn chắc, Âm nhạc
cịn góp phần phát triển tai nghe, tạo ra những phản ứng thay đổi nhịp mạch,
hô hấp, trao đổi máu…. Qua đó giúp cơ thể trẻ phát triển một cách cân đối
và hài hồ.
Âm nhạc cịn là phương tiện giáo dục thẩm mỹ hữu hiệu cho trẻ: Âm
nhạc đem đến cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, cho con người những giá trị
tinh thần to lớn. Đối với trẻ thơ, những tâm hồn ngây thơ, trong sáng, những
lời ca, những nốt nhạc, những giai điệu âm nhạc sinh động thể hịên sắc thái
mượt mà, rộn ràng, sé góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ từ đó giúp trẻ biết
yêu cuộc sống, yêu cái đẹp và mong muốn được tạo ra cái đẹp
Có thể nói giáo dục âm nhạc là một hoạt động không thể thiếu đối với
trẻ mầm non. Nó khơng chỉ là một loại hình nghệ thuật vui chơi giải trí mà
cịn là là phương tiện góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
Thực tế hiện nay, hoạt động giáo dục âm nhạc ở trong nhà trường mặc
dù đã có cịn nhiều đổi mới về phương pháp cũng như các điều kiện khác.
Nhưng thực tế vẫ cịn nhiều khó khăn, hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng giáo
dục âm nhạc của trẻ, trong đó đặc biệt cách thiết kế, xây dựng và tổ chức các
hoạt động GD âm nhạc. Vì vậy, chất lượng giáo dục âm nhạc trong nhà
trường chưa đạt kết quả cao.
Để đáp ứng được yêu cầu giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai
đoạn hiện nay, việc đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng
giáo dục là việc làm cần thiết đối với mỗi GV đang trực tiếp đứng lớp. Qua
thực tế và những kết quả đạt được trong năm học, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài:
“ Kinh nghiệm đổi mới phương pháp giáo dục âm nhạc lứa tuổi 4-5 tuối ”.
với mục đích nâng cao hiệu quả tiết dạy, đóng góp kinh nghiệm trong việc
thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ hiệu quả.

2


II. THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TỔ CHỨC GIÁO DỤC ÂM NHẠC.

1. Thuận lợi:
*Đối với nhà trường:
Trong những năm qua cùng với sự thay đổi vượt bậc về cơ sở vật chất
của các trường MN trong huyện. Trường Mầm non Hà Dương cũng đã có sự
chuyển mình đáng khích lệ. Trường đã được xây mới với 5 phòng học kiên
cố, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học cũng từng bước được đáp ứng cho
nhu cầu dạy và học của cơ và trẻ. Chất lượng chăm sóc giáo dục từng bước
đuợc nâng lên, đội ngũ cán bộ giáo viên được chuẩn hoá và đang tiếp tục học
tập để nâng cao, trình độ chun mơn nghiệp vụ. Nhà trường ln quan tâm
tới việc đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng dạy học trong đó đặc biệt
quan tâm tới hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trong tất cả các độ tuổi.
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự giờ, góp ý và xây dựng
các tiết dạy mẫu âm nhạc để GV trong trường học tập rút kinh nghiệm.
*Đối với nhóm lớp đang phụ trách:
Là một lớp có số lượng cháu tương đối đông (30 cháu). Các cháu được
học tập trong một mơi trường an tồn, lành mạnh, phịng nhóm lớp đã được
kiên cố, đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc đã từng bước được cải thiện.
Tất cả các trẻ trong nhóm lớp đều được giáo dục âm nhạc theo đúng chương
trình.
*Đối với bản thân:
Là một giáo viên tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ, kinh nghiệm giảng dạy
chưa nhiều. Nhưng ln có ý thức cố gắng học tập để nâng cao trình độ
chun mơn, nghiệp vụ: Tự học, hoc từ bạn bè, đồng nghiệp, học hỏi qua sách
báo, tài liệu, qua các chuyên đề âm nhạc do phòng GD tổ chức, qua phương
tiện internet để không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và

hồn thiện bản thân.
* Đối với cháu:
Năm học 2010-2011 tôi được phân công đứng lớp 4-5 tuổi với tổng số
3


trẻ trong lớp là 30 cháu. Trong đó: 13 cháu nữ và 17 cháu nam
- Nhìn chung các cháu khoẻ mạnh hồn nhiên rất u thích mơn âm
nhạc và thích được múa hát, vận động cùng cô
- Các cháu cùng nằm trong một độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng
đều.
2. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi vẫn còn nhiều những khó khăn ảnh hưởng
đến việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ:
- Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục
âm nhạc của nhóm lớp nói chung cịn thiếu thốn, dụng cụ âm nhạc: Đàn, các
phương tiện, trang phục cho biểu diễn chưa phong phú, đồ dùng âm nhạc chủ
yếu là tự làm
- Mặc dù trẻ ở một độ tuổi nhưng khả năng nhận thức của trẻ không đồng
đều do một số trẻ sinh vào cuối năm. Nhiều trẻ còn nhút nhát, trẻ yếu về thể
lực khơng thích vận động, một số trẻ phát âm còn ngọng, hay hát sai lời bài
hát, vận động cịn cứng, chưa hồ quyện, trẻ chưa tạo được âm thanh khi
hát( Hát nhỏ hoặc la hét căng cứng. Vì vậy khi truyền thụ tác phẩm âm nhạc
cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn
- Đối với bản thân mặc dù đã được chuẩn về trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
nhưng thực chất không được học chuyên sâu mơn học nên vẫn cịn lúng túng
trong cách xây dựng tiết dạy và sử dụng các thủ thuật gợi cảm súc gây hứng
thú cho trẻ.
- 90% dân số sống về nơng nên điều kiện kinh tế cịn thấp, nhận thức về bậc
học còn chưa thực sự thấu đáo nên ảnh hưởng tới việc đóng góp mua sắm đồ

dùng trang thiết bị dạy học cho cô và trẻ.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức khảo sát cháu qua các hoạt động
dạy kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc…
Kết quả:
+50% cháu đạt 5vận dụụ̣ng kĩ năng hát và nghe nhạc
4


+ 53 % trẻ có kĩ năng hát
+ 53 % trẻ có kĩ năng vận động
+ 13%Trẻ chưa hứng thú học
Từ kết quả trên tôi nhận thấy rằng:
- Số trẻ có nề nếp đạt được yêu cầu
- Số trẻ có kỹ năng hát, nghe nhạc, kỹ năng vận động còn thấp
- Số trẻ khơng có hứng thú vận động cịn cao.
Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục âm nhạc của các
cháu trong nhóm lớp:
- Do thiếu đồ dùng dụng cụ âm nhạc dẫn đến giờ hoạt động trầm không sôi
nổi trẻ không hứng thú
- Cách thiết kế giờ dạy chưa phong phú, chưa có sự mềm dẻo linh hoạt và
sáng tạo.
- Chưa thực sự tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, tiết dạy cịn gị bó áp đặt
- Môi trường giáo dục âm nhạc chưa phong phú đẹp mắt…
Phân tích và nắm bắt được những nguyên nhân tơi đã trăn trở và tìm
các các giải pháp để cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ trong lớp. Qua thực tế chất lượng học kỳ I năm học 2010-2011 Tôi mạnh
dạn đưa ra một số biện pháp nhằm “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
cho trẻ 4- 5 tuổi” ở trường mầm non Hà Dương- Hà Trung
B/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

* Giải pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc phong phú
* Giải pháp 2: Ứng dụng các dụng cụ âm nhạc vào môn học
* Giải pháp 3: Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, áp dụng các thủ
thuật thu hút trẻ
* Giải pháp 4: Phối hợp với nhà trường, gia đđ́ình thực hiện giáo dục âm nhạc.
5


* Giải pháp 5: Tiết dạy thực nghiệm đổi mới phương pháp và sử dụng thủ
thuật thu hút trẻ
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc phong phú :
Trẻ em ln có khát vọng được tìm tịi, khám phá. Muốn cho trẻ hứng
thú, thích hát, thích biểu diễn chúng ta khơng thể khơng nói tới việc tạo môi
trường âm nhạc cho trẻ. Tạo môi trường để trẻ được hoạt động, để trẻ được
tìm tịi khám phá và biểu diễn. Tôi đặc biệt quan tâm tới vấn đề này:
Chẳng hạn: Việc tạo góc nghệ thuật: Góc nghệ thuật là góc ở đó trẻ thể
hiện năng lực ca hát biểu diễn của mình một cách độc lập nhất mà khơng cần
có sự hướng dẫn của cơ. ở góc này tơi ln quan tâm tạo ra một khơng gian
rộng cách xa các góc hoạt động khác.ở đó tơi trang trí và tạo góc bằng rất
nhiều các hình ảnh đẹp, sinh động gợi cho trẻ cảm súc muốn được hát, được
vận động. Đó là những nốt nhạc được cách điệu dán nhảy nhót trên bức
tường, các hình ảnh của ca sỹ nhí đang biểu diễn được cắt dàn bắng xốp màu
sắc sặc sỡ, ở nhiều các tư thế khác nhau. Giá góc được bầy biện trang trí
nhiều dụng cụ âm nhạc ví dụ: Đàn, trống tự tạo, phách tre, trống lắc…. tất cả
các dụng cụ màu sắc đều phải sặc sỡ, bền đẹp trẻ có thể sử dụng được một
cách dễ dàng và thay đổi theo đúng chủ đề, thường xuyên thay đổi cách sắp
đặt và được lau rửa thường xun

Ví Dụ: Chủ đề : Động vật: Tơi bám vào các bài hát trong chủ đề để lựa
chọn hình ảnh trang trí . Hình ảnh đó là những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu
đang đàn và hát….
Cô chuẩn bị cho trẻ các đồ dùng chơi gắn liền với các hoạt động, khi
biểu diễn trẻ hóa thân vào nhân vật với các đồ dùng hấp dẫn và mang tính
nghệ thuật, có thể tự tay trẻ làm ra hoặc cơ chuẩn bị sẵn. Sưu tầm giấy bìa,
hộp cứng dạy trẻ gấp, cắt các quạt giấy. Trẻ có thể tự tay cắt các họa tiết hoa,
quả, con vật…để dán vào những chiếc quạt cuả trẻ.
Ví dụ: Với những chiếc khăn tự tay trẻ làm bằng các vật liệu dễ tìm như
6


túi bóng, vải vụn, các loại lá, dây hoa, lá chuối…trẻ tự cắt các họa tiết để dán
vào các chiếc khăn mà trẻ làm, trẻ có thể làm các vịng hạt, vòng hoa, vòng lá
tùy thuộc vào các chủ điểm trong bài múa. Điều cần được chú ý những đồ
dùng phải an tồn, hợp vệ sinh, mang tính giáo dục. Bên cạnh đó trong giờ
hoạt động ngồi trời, khi dạo chơi trong vườn hoa, vườn rau tôi cũng gợi mở
cho trẻ thi nhau hát về những bài hát có trong chủ điểm hình thức này đă giúp
trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay và có ý thức thi đua nhau hát.
Thơng qua hoạt động nghệ thuật đó giúp trẻ rèn luyện kỹ năng sống, tìm
ṭịi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến
thức, kỹ năng của trẻ được bồi dưỡng, củng cố, bổ sung taọ cơ hội cho trẻ
được lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo tổ nhóm, trẻ được bộc lộ khả năng
của mình.
Nói tóm lại: Tạo mơi trường phù hợp, đa dạng, phong phú, sinh động sẽ
gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối
quan hệ thân thiện, tự tin của cơ và trẻ. Vì vậy tạo mơi trường cho trẻ hoạt
động là một việc làm vô cung quan trọng bởi nó là chỗ dựa, là cơ sở vững
chắc cho các hoạt động giáo dục âm nhạc.
Biện pháp 2: Ứng dụng các dụng cụ âm nhạc vào môn học

Dụng cụ âm nhạc có thể được ví như cái thìa, đơi đũa để xúc cơm, Một
đêm nhạc thành công không thể thiếu dụng cụ âm nhạc. Đối với trẻ mầm non
việc sử dụng dụng cụ âm nhạc vào tiết dạy thì lúc nào cũng cần thiết. Dụng cụ
âm nhạc sẽ làm cho cho hoạt động trở nên sinh động, hấp dẫn và kết quả sẽ
cao hơn. Chính vì vậy tơi ln chú ý tới việc ứng dụng các dụng cụ âm nhạc
vào các hoạt động dạy hát, nghe nhạc và vận động theo nhạc của trẻ.
Chẳng hạn: Tôi luôn sưu tầm các loại băng nhạc của thiếu nhi để mở cho
trẻ nghe, cho trẻ nhún nhảy theo nhạc của bài hát, tập cho trẻ các các điệu
múa cơ bản theo nền nhạc và băng hình. Trong các gìờ thể dục sáng cho trẻ
tập các động tác theo nhịp của bài hát.
- Dạo nhạc trước khi vào bài hát, dạo nhạc để trẻ đoán tên bài hát đã học, cho trẻ
7


vận đông theo nhạc sẽ tạo sự hưng phấn và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
- Sử dụng các dụng cụ âm nhạc như: Trống lắc, phách, xắc xô.. để trẻ gõ, vỗ
theo nhịp bài hát để thay đổi hình thức khơng gây sự nhàm chán khi luyện kỹ
năng vỗ theo nhịp bài hát
Trang phục biểu diễn cho trẻ cũng là vấn đề quan trọng. Trang phục của
trẻ là trang phục trẻ mặc khi biểu diễn những bài hát dân ca, các bộ váy sặc sỡ
thể hiện nét đặc trưng của các vùng miền gây cho trẻ sự hứng thú cao độ
chính vì vậy tơi ln chú ý tới vấn đề phục trang cho trẻ
Có thể nói việc ứng dụng dụng cụ âm nhạc vào các hoạt động giáo dục
âm nhạc sẽ là động lực để tạo sự hứng thú, rèn luyện kỹ năng vận động cuả
trẻ. trẻ sẽ khéo léo vận động uyển chuyển và giúp trẻ hát đúng giai điệu bài
hát.
Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng các thủ thuật thu hút trẻ
Nếu như chương trình cải cách âm nhạc được chia thành 4 loại tiết thì ở
chương trình đổi mới hình thức cịn 2 loại tiết đó là: Tiết dạy kỹ năng và tiết tổng
hợp:(Biểu diễn) Tôi thường quan tâm nhiều hơn tới việc rèn kỹ năng cho trẻ

Dạy kỹ năng ca hát: Tuỳ vào bài hát nếu trẻ đã thuộc tôi tập trung vào
việc rèn luyện kỹ năng hát đúng nhạc, đúng cao độ, trường độ, có thể cho trẻ
hát theo cô cả bài, hướng dẫn và tổ chức cho trẻ biểu diễn dưới nhiều hình
thức khác nhau như tổ nhóm, cá nhân
Đối với những bài hát trẻ chưa thuộc hoặc những bài hát giai điệu khó
tơi thường tập cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi có thể hát từng câu, từng đoạn, cho
trẻ hát theo cô nhiều lần, tiếp tục cho trẻ luyện tập vào lúc thích hợp. Khi vào
hoạt động chính tơi chủ yếu tổ chức dưới dạng biểu diễn. Hình thức biểu diễn
cho trẻ tự lựa chọn, cơ sửa sai và khuyến khích khen ngợi để trẻ hứng thú
Phần vận động theo nhạc: Tôi chú ý tới xây dựng từng động tác hoặc
điệu nhảy gắn với nhạc. Khi xây dựng các động tác tôi thường chú ý vào các
phách mạnh ở đầu câu. Xây dựng các động tác phải có hình tượng nhưng đơn
giản và ln thuận với nhịp điệu âm nhạc. Sau đó làm mẫu từng động tác
8


theo câu nhạc một cách chậm rãi, rõ ràng rồi ghép lại và tiến hành nhanh dần
đến tốc độ bình thường.
Đối với gõ đệm: tôi luôn chú ý đến những vấn đề sau:
- Chọn dụng cụ an tồn có âm thanh tốt
- Khi dạy trẻ cần phân tích từng tiếng gõ cách gõ để trẻ nhận biết
- Làm mẫu phải rõ ràng mạch lạc
- Cho trẻ tập chậm đến nhanh dần đến tốc độ bình thường
Tơi thường sử dụng những câu hỏi gợi mở, giúp trẻ củng cố và nhận
dạng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau khuyến
khích trẻ suy nghĩ và tìm cách giải quyết và vận dụng những gì đã, đang, sẽ
làm. Vì vậy khi tổ chức hoạt động ca hát tôi luôn chú ý tới việc sử dụng thủ
thuật thu hút trẻ. Các thủ thật phải phù hợp với nội dung bài hát và chủ đề
đang thực hiện.Các trình tự sau giới thiệu bài hát tôi vận dụng vào nội dung
bài ca tính chất và sắc thái âm nhạc, tơi ln trị truyện với trẻ giảng giải cho

trẻ hiểu hoặc sử dụng tranh ảnh và đồ dùng trực quan để giới thiệu cho trẻ
mọi lúc mọi nơi, nhất là cho tổ chức cho trẻ hoạt động góc, tham gia dạo
chơi, làm như vậy sẽ tạo hứng thú cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ làm quen với
bài hát.
Không những dạy trẻ ca hát trong giờ hoạt động chung mà tơi cụ̣ịn
thường sử dụng các bài hát làm phương tiện dẫn dắt, mở đầu để khích thích
trẻ hoạt động, ngồi ra cụ̣ịn để ơn luyện bài hát đó. Ví dụ: Tơi chọn bài hát “
cháu yêu bà” làm nội dung cho dạy trẻ với mơi trường xung quanh, văn học…
Ngồi việc tổ chức cho tất cả các trẻ trong lớp được thực hiện đại trà,
tơi cụ̣ịn chú ý đến những trẻ có năng khiếu khuyến khích động viên để trẻ biểu
diễn các hình thức nghệ thật cao hơn. Cụ̣ịn những cháu yếu thì tơi cũng có kế
hoạch bồi dưỡng các cháu vào những thời điểm thích hợp, để đến gìơ hoạt
động chung các cháu có thể hát cùng bạn có hiệu quả hơn.
Đối với giáo dục âm nhạc, các tṛị chơi có vai trò quan trọng trong việc
giúp trẻ phát triển năng khiếu. Vì vậụ̣y khi sử dụng trị chơi đụ̣ịi hỏi giáo viên
9


phải linh hoạt, sáng tạo và khéo léo. Quá trình tích hợp lựa chọn nội dung cần
phù hợp lơgic nhất là tổ chức các tṛò chơi âm nhạc, phát huy khả năng sáng
tạo cho trẻ như: trò chơi định hướng và phân biệt âm thanh “tiếng hát ở đâu”
“Thanh nhạc cụ nào? Từ trò chơi này, trẻ tập nghe âm thanh phát ra từ phía
nào? Trẻ có thể nhận biết âm thanh các nhạc cụ nào đó hoặc nhận biết được
một vài nhạc cụ khi nghe bản nhạc ḥành âm.
Trò chơi làm quen với độ cao âm như: “ mi son la” hoặc tṛò chơi 5 âm
“Đồ rê mi son la” trị chơi này có thể dành cho trẻ có năng khiếu thể hiện, cả
lớp cùng phụ họa. Đấy là hđ́ình thức cho trẻ làm quen với các cung bậc cơ bản
nhất của âm thanh chuẩn trong hệ thống hành âm.
Tṛò chơi “Ai nhanh nhất”, “ Bao nhiêu người hát”, “ Đoán tên bài
hát”… có tác dụng luyện phản xạ nhanh thơng qua âm thanh.

Ngồi ra cịn các trị chơi như: “Minh họa theo nội dung bài hát” bắt
chước tiếng kêu của các con vật”, “Nhảy theo nhịp phách ” “ Gơ theo nhịp
tấu” các trò chơi này tạo kỹ năng cảm nhận nhịp điệu âm nhạc và phát huy
tính sáng tạo của trẻ trong hoạt động âm nhạc.
Tóm lại, đổi mới phương pháp dạy học kết hợp sử dụng các thủ thuật để
thu hút trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ trước và trong giờ thực hiện nhiệm vụ
chính là việc rất cần thiết sẽ, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo
của trẻ và gây cho trẻ cảm giác thích thú, hưng phấn khi tham gia vào hoạt
động đạt kết quả cao.
*Biện pháp 4: Phối kết hợp với nhà trường và gia đđ́ình thực hiện giáo dục
âm nhạc cho trẻ.
Như chúng ta đã biết môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đđ́ình và
nhà trường, chính vì vậy, việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là biện
pháp không thể thiếu. Phụ huynh là nhân tố quan trọng trong việc tạo nguồn
nhiên liệu việc giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Tôi luôn làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh. Qua các
cuộc họp phụ huynh, qua các gờ đón trả trẻ hàng ngày để tuyên truyền vận
10


động, tranh thủ sự ủng hộ của cha mẹ trẻ về vật chấtm, tinh thần để mua sắm
trang thiết bị dạy học phục vụ môn học
Thống nhất với phụ huynh về nội dung và phương pháp dạy trẻ để cha
mẹ trẻ nắm được và tạo điều kiện cho trẻ học tập như: dạy cho trẻ hát, cho trẻ
nghe, xem chương trình “Một phút tỏa sáng” xem video về các chương trình
âm nhạc trẻ thơ… và tạo ra mơi trường cho trẻ hoạt động với âm nhạc.
Phối kết hợp với phụ huynh để làm dụng cụ nhạc phục vụ cho giờ học
âm nhạc như: Phách tre, mũ múa, trống cơm, đàn, mũ chụp kín bằng những
vật liệu dụng cụ như quần áo biễu diễn …
Biện pháp 5: Thực nghiệm một tiết dạy đổi mới phương pháp dạy học áp

dụng các thủ thuật thu hút trẻ
Môn : Âm nhạc
Đề tài : Dạy hát và vận động : “ Cháu yêu bà”
Nghe hát: “Tổ ấm gia đình”
Trị chơi : Ai nhanh nhất
Chủ điểm: “ Gia đình”
Số lượng: 30 cháu
Đối tượng : 4-5 tuổi
I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

1/Kiến thức:
Trẻ biết hát và vận động theo bài hát “Cháu yêu bà” nhạc và lời: Xuân
giao.
2/Kỹ năng:
Biểu diễn kết hợp hát múa hài hoà, vui tươi thể hiện được tình cảm,
giai điệu bài hát
3/ Thái độ: Qua nội dung bài hát trẻ biết yêu quý kính trọng ơng bà, những
người thân trong gia đình
II/ CHUẨN BỊ:

1/Đồ dùng dạy học của cô:
11


- Đàn ooc gan
- Tranh có hình ảnh bé đang chăm sóc bà ốm
- 3 miếng ghép làm bằng bìa cứng có đánh dấu thứ tự 1-2-3
- Hộp quà
2/ Đồ dùng học tập của trẻ:
- Vòng thể dục 6 cái

- Hoa tươi 3 bó
- Quà tặng cho các đội
- 3 mũ gắn các nốt nhạc xanh, đỏ, vàng
3 / Nội dung tích hợp:
- Tốn, Mơi trường xung quanh, thể dục
4/Địa điểm: - Trong lớp
- Cho trẻ ngồi sàn theo hình chữ u
III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

Hoạt động của cô

Hoạt động của trẻ

Hoạt động 1 : ổn định tổ chức gây hứng thú
Cơ đóng vai người dẫn chương trình nói:
- Chào mừng các gia đình đến với chương trình trị
chơi âm nhạc phát sóng trên kênh truyền hình
VTV3 vào các tối thứ 6 hàng tuần

- Trẻ vỗ tay

- Về với chương trình trị chơi âm nhạc hơm nay cơ
xin giới thiệu có các ban nhạc gia đình
- Gia đình thứ nhất có tên gọi: “ Nốt nhạc màu
xanh”
- Chúng ta hãy nổ một tràng pháo tay thật lớn để
chào đón gia đình "nốt nhạc màu xanh”

- Đội nốt nhạc màu
xanh vẫy tay chào và

về chỗ ngồi

- Và tiếp theo chương trình cơ xin giới thiệu gia đình
12


thứ 2 mang tên gọi “Nốt nhạc màu hồng”
- Xin mời gia đình “Nốt nhạc màu hồng”

- Đội nốt nhạc màu
hồng vẫy tay chào và
về chỗ ngồi

- Chúng ta hãy nổ một tràng pháo tay thật lớn để
chào đón gia đình cuối cùng, gia đình “Nốt nhạc
màu đỏ”
- Xin mời gia đình “Nốt nhạc màu đỏ”

- Đội nốt nhạc màu đỏ
vẫy tay chào đi về chỗ
ngồi

- Điều khiển trò chơi âm nhạc ngày hôm nay cô xin
giới thiệu cô: Anh Thư sẽ là người dẫn chương trình

- Trẻ vỗ tay

- Một lần nữa xin mời các gia đình hãy cho một
tràng pháo tay thật lớn để cổ vũ các gia đình về tham
dự cuộc thi hơm nay

- Trẻ vỗ tay

Về tham dự chương trình trị chơi âm nhạc hơm nay
chúng ta sẽ trải qua 3 phần thi
Phần thi thứ nhất có tên gọi: Trổ tài
Phần thi thứ2 :Nghe người dẫn chương trình hát
Phần thi thứ 3: Các nhóm nhạc cùng giao lưu trị
chơi
- Và ngay bây giờ cơ khơng để các gia đình chờ đợi
lâu hơn nữa chúng ta sẽ đi vào phần thi thứ nhất:
phần thi trổ tài
Hoạt động 2: Múa hát cháu yêu Bà ( phần thi trổ
tài)
- ở phần thi này mỗi gia đình sẽ cử một đại diện lên
lật các miếng ghép khi các miếng ghép được lật hết
thì đây chính là điều bí mật cần khám phá của
13


chương trình hơm nay
Xin mời một đại diện của gia đình “ nốt nhạc màu
xanh”

lên lật miếng ghép thứ nhất.

- 1 trẻ lên lật miếng
ghép

Con chọn miếng ghép nào?

-Trẻ trả lời

Tiếp theo mời đại diện của gia đình “Nốt nhạc màu -1 trẻ lên lật miếng
hồng”

ghép thứ 2

Con lật miếng ghép nào?

- Trẻ trả lời

Và cuối cùng xin mời đại diện của gia đình “Nốt
nhạc màu đỏ”

-1 trẻ lên lật miếng
ghép thứ 3

Đại diện của gia đình “ Nốt nhạc màu đỏ” sẽ chọn ơ
nào?

- Trẻ trả lời

Điều bí mật được mở ra là gì đây các gia đình?

- Bức tranh bé chăm
sóc bà

Và đây cũng chính là nội dung của bài hát “ Cháu
yêu bà”của nhạc sĩ xuân giao

Nhạc dạo bài hát cháu yêu bà: Nào xin mời tất cả
các đội chơi hãy cùng người dẫn chương trình hát
múa bài hát này:

-Trẻ hát vận động cùng
cơ

Cơ cho trẻ đốn tên bài hát, tên tác giả

- Cháu yêu bà
- Nhạc sĩ Xuân Giao

- Và ngay bây giờ là phần thi được chờ đợi nhất
phần thi trổ tài của các gia đình
14


- Cô cho cả lớp hát kết hợp múa 2-3 lần

- Cả lớp hát múa 3 lần

Tiếp đến cho các nhóm nhạc biểu diễn dưới nhiều
hình thức khác nhau
- Cơ xin mời gia đình nốt nhạc màu xanh nào

- Gia đình nốt nhạc
màu xanh thể hiện
phần thi của mình

- Các gia đình cùng chú ý lắng nghe xem gia đình

nốt nhạc màu xanh thể hiện phần thi năng khiếu của
mình như thế nào nhé.
- Các gia đình thấy gia đình nốt nhạc màu xanh hát
có hay khơng? xin mời các nhóm nhạc nhận xét

- Trẻ nhận xét

- Và bây giờ là phần thể hiện của gia đình nốt nhạc
màu hồng, các gia đình cùng chú ý xem gia đình
nốt nhạc màu hồng hát có hay hơn đội nốt nhạc màu - Gia đình nốt nhạc
xanh khơng nhé.

màu hồng thể hiện
phần thi của mình

- Gia đình nốt nhạc màu xanh thể hiện năng khiếu
của mình, chúng ta chờ đợi xem phần thi của gia
đình nốt nhạc màu đỏ như thế nào nhé
Xin mời gia đình nốt nhạc màu đỏ

- Gia đình nốt nhạc
màu đỏ thể hiện phần
thi của mình

- Các gia đình thể hiện phần thi trổ tài rất xuất sắc
chúng ta hãy cho một tràng pháo tay thật lớn để
chúc mừng các gia đình đã thể hiện xong phần thi
thứ nhất của chương trình

- Trẻ vỗ tay

- Và ngay bây giờ các gia đình cùng bước vào phần
thi trổ tài của các ca sĩ trong gia đình
- xin mời gia đình nốt nhạc màu xanh

- Cá nhân trẻ biểu diễn
15


- Gia đình nốt nhạc màu hồng
- Và cuối cùng là gia đình nốt nhạc màu đỏ
- Cho trẻ thể hiện bài hát dưới nhiều hình thức khác - Trẻ biểu diễn bài hát
nhau vịng trịn, hàng ngang….

dưới nhiều hình thức
khác nhau

*Kết thúc phần múa hát: Cô nhận xét:
Các gia đình thể hiện phần thi “trổ tài”rất xuất sắc
chúng ta hãy cho một tràng pháo tay thật lớn để
chúc mừng các gia đình đã thể hiện xong phần thi
thứ nhất của mình
- ở phần thi này tất cả các gia đình đều chiến thắng,
xin chúc mừng tất cả các gia đình
- Và ngay sau đây các gia đình cùng bước vào phần
thứ 2 có tên gọi “ Nghe người dẫn chương trình
hát”
Hoạt động 3: Nghe hát( phần thi thứ 2)
- Hơm nay về với chương trình trị chơi âm nhạc,
người dẫn chương trình sẽ hát tặng bài hát “Tổ ấm

gia đình” của nhạc sĩ “Hồng Vân” sáng tác
Cơ hát cho trẻ nghe bài hát lần kết hợp vận động

- Trẻ chú ý lắng nghe

- Và bây giờ để cho chương trình thêm sơi động, cơ
xin mời tất cả các gia đình cùng đứng lên vận động
bài hát này với cơ

- Trẻ đứng lên vận
động cùng cô

- Cô vừa hát cho gia đình nghe bài hát gì?

- Tổ ấm gia đình

- Do ai sáng tác?

- Hồng vân

- Bài hát là tình cảm thương yêu sâu sắc giữa các
16


thành viên trong gia đình. Mọi người ln quan tâm,
u thương giúp đỡ nhau

- Trẻ chú ý lắng nghe

- Yêu thương gia đình các con phải làm gì?

- Giúp đỡ bố mẹ, chăm
ngoan học giỏi, nghe
lời ông bà bố mẹ

Hoạt động 4: Phần thi thứ 3: Các nhóm nhạc
cùng giao lưu trị chơi
- Các gia đình vừa trải qua 2 phần thi đầy sôi động
và hấp dẫn và ngay sau đây phần thi được chờ đợi
nhất trong chương trình ngày hơm nay phần thi “
Các gia đình cùng giao lưu trò chơi”

- Trẻ vỗ tay

- ở phần thi này luật chơi như sau: Có 5 vịng trịn
cách xa nhau, cơ gọi 6-7 bạn lên chơi. Cô quy định
khi cô hát nhỏ, chậm, các con đi ngồi vịng, khi cơ
hát to, nhanh các con chạy nhanh vào vòng, mỗi
bạn một vòng, bạn nào khơng chạy nhanh vào vịng
được thì sẽ phải nhay lò cò xung quanh vong tròn 1 - Trẻ chú ý lắng nghe
vòng

- 5 vòng

- Vậy các con đếm xem có bao nhiêu vịng?

- 6 bạn

- Thế cần bao nhiêu bạn chơi?

- Trẻ chơi

- Cô tổ chức cho trẻ chơi 3-4 lần
- Khi trẻ chơi thành thạo cô tăng số trẻ và số vịng
chơi
- Cơ khuyến khích động viên trẻ chơi
Kết thúc chương trình cơ trao giải thưởng cho gia
đình thắng cuộc
Và trẻ hát bài “ Tổ ấm gia đình”

- Trẻ hát và ra chơi

17


C/ KẾT LUẬN
1. Kết quả nghiên cứu:
TST

30

Nội dung đánh
giá
Kỹ năng hát, kết
hợp vận động
Kỹ năng hát
Kỹ năng vận động

Nhóm đối chứng
ST

Tỷ lệ%

Nhóm thực nghiệm
ST
Tỷ lệ%

15

50

21

70

16
16

53
53

23
21

76,6
70

Từ kết quả trên chúng ta thấy rằng việc tạo môi trường, đổi mới
phương pháp, ứng dụng dụng cụ âm nhạc vào hoạt động….đã cho ta một kết
quả thực ngiệm cao hơn nhiều kết quả đối chứng từ đây tơi có thể đưa ra kết
luận và bài hoc kinh nghiệm như sau:

* Bài học kinh nghiệm
Muốn nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo đụ̣ịi hỏi
người giáo viên ngồi lịng u nghề, mến trẻ cịn phải có năng lực sư phạm,
trình độ chuyên môn vững, sự cần cù nhẫn nại, và hiểu tâm lý trẻ.
Tìm phương pháp hay, những thủ thuật, nghệ thuật để áp dụng, vào bài
dạy. Sử dụng hình thức tích hợp phù hợp.
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm cho các
hoạt động để phát huy tối đa tính tích cực, khả năng tư duy, sáng taọ của trẻ.
Tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động.
Làm tốt công tác phối hợp với các bậc phụ huynh, tranh thủ sự hỗ trợ
của cha mẹ trẻ để tạo sự thống nhất giưa gia đđ́nh và lớp học trong việc chăm
sóc giáo dục trẻ, nhất là việc mua sắm đồ dùng. đồ chơi
Tôi nghĩ rằng người giáo viên nếu thực sự trăn trở với nghề, có ý thức tìm
tịi sáng tạo, để tìm ra những phương pháp hay, tôi tin chắc rằng kết quả hoạt
động “âm nhạc” của trẻ sẽ cao hơn, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục trong giai
đoạn mới.
18


2/ Ý kiến đề xuất
Để nâng cao tay nghề và chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc, tơi có
một số ư kiến đề xuất như sau:
* Đối với trường: Xây dựng pḥòng học âm nhạc riêng, mua sắm thêm một
số đồ dùng , dụng cụ âm nhạc cần thiết như: Đàn ooc gan, Màn hình, bộ đèn
chiếu đa năng, may trang phục biểu diễn âm nhạc….
* Đối với phòng GD: Thường xuyên mở các chuyên đề cho giáo viên tiếp
thu, nhất là chuyên đề giáo dục âm nhạc
Tuyển chọn và giới thiệu các sáng kiến kinh nghiệm, giáo án hay và
các trường nổi bật trên trang báo giáo dục mầm non, và trên đài truyền hình
để mọi giáo viên được tham khảo. Cần có sự giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm,

qúy báu cho nhau để vườn Cô giáo mầm non ngày càng khoe sắc .
Trên đây là môt vài sáng kiến nhỏ trong hoạt động “giáo dục âm nhạc”
của tơi thơng qua một số biệm pháp huy tính tích cực trong gìơ hoạt động ca
hát. Rất mong được sự giúp đỡ của các chuyên viên nghành, và đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Dương, ngày 10 tháng 3 năm 2011
Người viết sáng kiến

Đỗ Thị Anh Thư
NHẬN XÉT XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

19