skkn một số biện pháp rèn phát âm chữ n và l cho trẻ 5 6 tuổi

Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn phát âm chữ n và l cho trẻ 5-6 tuổi”
- Lĩnh vực áp dụng: Tất cả các lĩnh vực.
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi là dạy trẻ nhận biết và phát âm chính xác 29
chữ cái trong bảng chữ cái Tiếng Việt, cung cấp vốn từ, dạy trẻ một số kỹ
năng cần thiết cho việc học đọc, học viết như: Cách lật giở sách, cách cầm bút,
tư thế ngồi, khả năng diễn đạt ý muốn của mình bằng câu hồn chỉnh, sử dụng
từ ngữ linh hoạt phong phú trong giao tiếp… Từ đó đã giúp trẻ hình thành
những kỹ năng phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng, mạch lạc và tự tin hơn trong
giao tiếp. Đó là cơ sở tiền đề giúp cho trẻ phát triển toàn diện.
- Về nội dung của sáng kiến:
“Một số biện pháp rèn phát âm chữ n và l cho trẻ 5-6 tuổi”
Giải pháp 1: Tự rèn luyện phát âm chuẩn xác phụ âm n và l:
Muốn trẻ phát âm đúng, trước tiên cô giáo phải là người phát âm chuẩn xác.
* Cách thực hiện:
Tôi đã nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm 2 phụ âm l và n biết được
cấu tạo, đặc điểm và cơ chế phát âm của 2 phụ âm l và n sau đó tơi tập phát âm
hàng ngày vào những thời gian rảnh rỗi bằng cách đọc đi đọc lại nhiều lần
những bài thơ, câu chuyện, bài ca dao, đồng dao nhất là những bài có chứa
“nhiều phụ âm l và n. Ví dụ như bài: “Con cơng hay múa”, “Lúa ngô là cô đầu
nành”,
“ Nu na nu nống”


Khi giao tiếp với mọi người, tôi luôn tự ý thức đến cách phát âm l và n để sửa
sai, để kiểm nghiệm và thiết thực cho việc rèn phát âm của chính mình.
* Kết quả:Sau một thời gian luyện tập tích cực tơi đã phát âm chuẩn xác, rõ ràng
có âm điệu làm tăng hiệu quả của bài giảng và tự tin, mạch lạc trong giao tiếp
với mọi người cũng như khi giao tiếp với trẻ.
Giải pháp 2: Thông qua môn làm quen chữ cái.
Hoạt động chung là hoạt động giáo viên chuẩn hóa, chính xác hóa kiến thức cho

trẻ thu nhận từ nhiều nguồn thông tin khác nhau. Với môn làm quen với chữ cái
đặc biệt với tiết làm quen với chữ cái l và n, tôi chuẩn bị rất kỹ và xác định đây
là hoạt động chính giúp trẻ nhận biết đúng về cách phát âm.
* Cách thực hiện:
Khi đọc mẫu tôi cố gắng đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc,
đồng thời nêu rõ cách phát âm chữ l và n cho trẻ hiểu.
- Chữ l: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và sát lợi trên.
- Chữ n: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với lưỡi dưới.
Song nếu cô chỉ nêu và phát âm thì trẻ chưa thể hình dung được mà cô cho trẻ
luyện đọc nhiều lần từng phụ âm với nhiều cách khác nhau. Trước tiên tôi cho
trẻ cùng đọc đồng thanh vài lần, sau đó gọi cá nhân trẻ đọc. Để theo dõi cách
phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ đứng đối diện với trẻ u cầu trẻ nhìn
khn miệng và nghe tơi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần.
Ví dụ: Cháu Quang Duy, Hương, Nhân được cô gọi thường xuyên, cô đọc trước
trẻ đọc sau, đọc đi, đọc lại, cô sửa sai để trẻ nhớ về cách phát âm.


Qua hoạt động với từng cá nhân, có một số trẻ phát âm đúng ngay, song còn
một số trẻ đọc sai tôi tiếp tục rèn luyện cho trẻ. Để trẻ phát âm một cách tự
nhiên, đọc chữ nhiều lần không thấy chán nản và mệt mỏi tôi tổ chức cho trẻ
tham gia các trò chơi hoạt động.
* Trò chơi: “Ai đúng”
- Cơ cho trẻ đọc bài đồng dao có chứa nhiều chữ l và n, chọn đúng chữ cái để
đọc nhiều lần:
“Vuốt hột nổ
Xáo xác cạc kêu
Nồi đồng vung méo
Cái kéo thợ may
Cái cày làm ruộng
Cái thuổng đắp bờ

Cái nờ thả cá
Cái ná bắn chim
………………….
Cái ve múc rượu”
Yêu cầu trẻ trẻ khi nghe cô phát âm “l” hoặc “n” trẻ chọn đúng giơ lên, đọc to,
các bạn ngồi bên cạnh phát hiện, kiểm tra lẫn nhau và tự sửa sai. Với trò chơi
này trẻ vừa nhận biết và phát âm đúng chữ l và n, đồng thời âm chuẩn các từ có
chứa chữ cái l - n trong bài đồng dao.


* Trị chơi: “Tìm chữ”
Tơi chuẩn bị những bài thơ do tơi sưu tầm viết chữ to có nhiều từ chứa chữ
cái l-n. Tôi yêu cầu trẻ đọc thuộc bài thơ theo cô và gạch chân những chữ cái
vừa học.
“Là lá la la
Em bé giỏi quá
Em là bé ngoan
Ngày giúp mẹ chăm làm
Lau nhà, múc nước
Tưới vườn na xanh”.
Hoặc:
“Mẹ đi làm về
Thấy đầu chum nước
Hoa na thơm nức
Quả na non xanh
Lủng lẳng trên cành
Mẹ cười vui vẻ
Nhà lau sạch sẽ
Con đến là ngoan”.

Ngồi ra tơi cịn tổ chức các trị chơi khác như trị chơi: “Tìm nhà đọc chữ”,
“Thả bóng đọc chữ”, “Đá bóng đọc chữ’, “ Quà tặng cho bạn” Có tên phụ âm
là l - n hoặc trò chơi hát đối, đọc chữ và tùy thuộc vào mức độ hứng thú hoạt
động của trẻ.
* Kết quả:
Với những trò chơi như vậy, tôi thấy trẻ học rất vui, thoải mái, nhẹ nhàng và
được khắc sâu cách phát âm đúng chữ cái l và n.
Chính vì vậy, trong hoạt động làm quen chữ l và n, số trẻ phát âm đúng đã tăng,
trẻ nhớ lâu hơn, phát âm chuẩn.
Giải pháp 3: Khuyến khích trẻ tự phát hiện và sửa phát âm cho bạn.
* Cách thực hiện:
Để hình thành thói quen này cho trẻ, tôi thường xuyên gần gũi, giao tiếp với
trẻ, trong những lúc trị chuyện, thảo luận tơi u cầu trẻ chú ý lắng nghe bạn
khác nói khuyến khích trẻ phát hiện lỗi phát âm của bạn và giúp bạn sửa sai.
Ví dụ: Cho trẻ đọc bài thơ “Giữa vịng gió thơm” có đoạn:
“Này chú gà nâu
Cãi nhau gì thế?
Này chị vịt bầu
Chớ gào ầm ĩ
Bà tớ ngủ rồi
Cánh màn khép rủ


Hãy yên lặng nào
Cho bà tớ ngủ
Bàn tay nhỏ nhắn
Phe phẩy quạt nan
Đều đều ngọn gió
Rung rinh góc màn…”

Khi phát hiện có 1 số trẻ đọc sai phụ âm l – n tôi yêu cầu trẻ đọc lại và hỏi trẻ:
+ Bạn đọc đúng chưa? Vì sao chưa đúng? Đọc như thế nào là đúng?
Sau đó tơi mời 1 trẻ đọc chuẩn đọc lại và cho các bạn nhận xét cách phát âm của
bạn mình.
* Kết quả
Nhiều lần làm như vậy tơi đã giúp trẻ lớp tơi có tiến bộ rõ rệt trong phát âm. Trẻ
không chỉ sửa được lỗi phát âm cho mình mà cịn biết phát hiện và sửa lỗi phát
âm cho bạn, giúp bạn cùng tiến bộ.
Giải pháp 4: Sử dụng các bài đồng dao, ca dao.
* Cách thực hiện:
Đồng dao là thể loại thơ ca dân gian thể hiện rõ tính nguyên hợp dành riêng cho
trẻ em. Đó là những câu hát dân gian truyền miệng. Đồng dao có ý nghĩa trong
giáo dục trẻ em. Ngơn ngữ đồng dao trong sáng, tốt lành, rèn cho trẻ phát âm,
tích lũy vốn từ, hiểu nghĩa từ, nói mạch lạc.


Ca dao là lời của những câu hát dân gian. Sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật giản dị,
đẹp đẽ, trong sáng,
Ở lớp mẫu giáo lớn tơi nhận thấy có rất nhiều trẻ phát âm còn ngọng: ngọng vần
như an – am, uôm – uông; ngọng phụ âm đầu: g – h; h – kh…đặc biệt là hai
phụ âm l – n. Có nhiều nguyên nhân khiến trẻ phát âm ngọng: do bộ máy phát
âm của trẻ phát triển chưa hoàn thiện, do người lớn xung quanh trẻ phát âm sai
nên trẻ bắt chước và đặc biết hơn nữa là do trẻ ở địa bàn là trẻ dân tộc thiểu số
nên việc phát âm chuẩn là rất khó khắc phục. Qua nghiên cứu tài liệu tôi thấy
rằng các bài đồng dao thường có âm điệu, vần điệu dễ nhớ do vậy để luyện phát
âm cho trẻ tôi đã lựa chọn một số bài đồng dao chứa nhiều chữ cái n – l để
luyện.
Ví dụ 1: Giúp trẻ luyện phát âm l – n tôi chọn một số bài đồng dao
như:
Bài: Con chim sẻ

Bài: Nu na nu nống

« Con chim se sẻ

« Nu na nu nống

Nó ăn gạo tẻ

Cái bống nằm trong

Nó hót líu lo

Con ong nằm ngồi

Nó ăn hạt ngơ

Củ khoai chấm mật

Nó kêu lép nhép

Phật ngồi phật khóc

Nó ăn gạo nếp
Nó vãi ra sân
Ơi láng giềng gần

Con cóc nhảy ra
Con gà tú hụ
Nhà mụ thổi xôi

Đuổi con chim sẻ”.

Ơng tơi nấu chè
Tay xịe chân rụt”.

* Kết quả:
Phát triển ngôn ngữ thông qua dạy trẻ đọc đồng dao, ca dao đã giúp trẻ lớp tôi
phát âm chuẩn hơn, vốn từ mở rộng, diễn đạt trôi chảy.
Giải pháp 5:Thông qua hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin:
* Cách thực hiện:
Chuẩn bị môi trường: Bổ sung những đồ dùng đồ chơi, tài liệu cho việc khai
thác, bố trí sắp xếp và trang trí các khu vực hoạt động giúp trẻ dễ dàng nhận ra
các hoạt động nhận biết chữ, tìm chữ, trị chơi chữ cái để có thể thực hiện và sử
dụng dễ dàng các phương tiện hoạt động.
Tìm ra những cách gây hứng thú nhằm thu hút trẻ vào tiết học như: Tổ chức trò
chơi, xem hình ảnh trên powerpoit,…
Tơi làm các giáo án điện tử để tự làm cho mình một số bài giảng và đưa ứng
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại lớp mình.
Ở hoạt động học làm quen chữ cái có sử dụng các bài giảng điện tử trẻ lớp tôi
rất hứng thú. Ngồi ra việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào các mơn học khác
khiến trẻ tích cực tham gia vào bài học hơn.
Phần ôn luyện củng cố chữ cái vừa được làm quen thơng qua các trị chơi động
tĩnh xen kẽ.


+ Trò chơi tĩnh: “Thi xem ai nhanh”; “Đồ chữ và tơ chữ cái”; “Ghép nét chữ”,
“Tìm chữ cái trong từ”; “Gạch chân chữ cái”; “Thỏ tìm chuồng”,…
Ví dụ: Trị chơi “ Thi xem ai nhanh”

Mục đích:
- Giúp cho trẻ nhận biết nhanh và phát âm các chữ cái đã học.
- Luyện cho khả năng phản xạ nhanh.
Chuẩn bị: Mỗi trẻ có những thẻ chữ cái đã học, thẻ chữ của cô to hơn của trẻ
Cách chơi: Cho trẻ ngồi hình chữ u. Cho trẻ trẻ chơi với các hình thức khác
nhau. Lần 1 cô giơ thẻ chữ cái trẻ goi tên thật nhanh. Lần 2 cô gọi tên chữ trẻ
giơ thẻ chữ cái và nêu đặc điểm của chữ cái đó. Lần 3 cơ nêu đặc điểm trẻ gọi
tên chữ
Ví dụ: Trị chơi “ Ghép nét chữ”
Mục đích:
Củng cố cho trẻ kiến thức về đặc điểm cấu tạo của các chữ cái đã học.
Chuẩn bị: Mỗi trẻ 1 rổ trong đó có các nét chữ cái rời.
Cách chơi: Cho trẻ ngồi hình chữ u để rổ ra trước mặt. Cơ gọi tên chữ cái trẻ tìm
các nét tương ứng để ghép thành chữ cái cô yêu cầu thi xem bạn nào ghép
nhanh và đúng.
+ Trị chơi động: “Tìm nhà”, “Hoa tìm lá”, “lá tìm hoa”; “Tìm hoa lá cho
cây”…
Ví dụ: Trị chơi “Tìm nhà”


Mục đích: Trẻ nhận biết và phát âm chính xác các chữ cái vừa học
Chuẩn bị: Nhà có gắn kí hiệu là các chữ cái vừa được làm quen, thẻ chữ cái,
Sắc xô
Cách chơi: Mỗi trẻ cầm 1 thẻ chữ cái mà mình thích cơ bắt nhịp cho trẻ hát 1
bài hát trong chủ điểm khi cô lắc sắc xô nhanh trẻ phải chạy thật nhanh về nơi
nhà có kí hiệu là các chữ cái giống chữ cái trên thẻ của mình và phát âm to chữ
cái phải. đó.
Luật chơi: Ai khơng tìm đúng nhà thì phải tìm lại cho đúng.
* Kết quả:
Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái góp một phần rất quan trọng trong việc

phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ lớp tôi không chỉ được làm quen với những chữ
cái n -l mà còn được làm giàu vốn từ, được rèn luyện các kĩ năng tiền biết đọc,
biết viết.
Giải pháp 6: Thông qua hoạt động chung khác.
Như chúng ta đã biết trẻ dễ nhớ nhưng cũng mau quen, vì vậy cơ giáo ln tạo
ra những tình huống hợp lý nhằm giúp trẻ ơn luyện thường xun. Một trong
những tình huống cơ có thể tạo ra một cách tự nhiên và đạt hiệu quả là lồng
ghép chữ l - n vào trong các hoạt động chung khác.
* Thông hoạt động giáo dục âm nhạc :
Tôi không chỉ dạy trẻ hát đúng nhạc, rõ lời mà còn chú ý đến việc dạy trẻ hát
chuẩn các từ. Khi trẻ hát, có những lúc tơi cho trẻ hát khơng có nhạc đệm để sửa
cao độ, trường độ của bài hát, đồng thời sửa lỗi phát âm cho trẻ, đặc biệt với
những bài hát có nhiều câu, từ có phụ âm đầu l và n.


Ví dụ : + Bài : « Ngày vui của bé ». Có câu : « Kìa là lá xanh xanh », « La lá la
tới trường em yêu »…
+ Bài : «Thật là hay » Có câu : « Lí lì li »…
+ Bài : « Rửa mặt như mèo » Có câu : « Leo, leo »...
+ Bài : « Bác đưa thư vui tính » Có câu : « Cầm lá thư, nói cảm ơn…»…
*Thơng hoạt động làm quen văn học :
Tôi luôn quan tâm đến giọng đọc, giọng đọc, giọng kể của trẻ, phát hiện cách
phát âm sai của trẻ để sửa, tôi thường chú ý tới những bài thơ có nhiều phụ âm l
- n như :
“Na non xanh
Múi loắt choắt
Na mở mắt
Múi nở to”
Hoặc
“Ai mang nước lên cây

Mà dừa kia có nước?
Chắc mấy hơm trời mưa
Dừa đã lo hứng nước!
Nước mưa có ngọt đâu


Mà nước dừa lại ngọt?”
* Thông hoạt động giáo dục thể chất :
- Tôi sửa cách phát âm cho trẻ bằng cách dán chữ cái l và n cho trẻ phát âm kết
hợp vận động thông qua các bài tập vận động với bóng như : Chuyền bóng bên
phải, bên trái, lăn bóng theo đường dích dắc, tung bóng, bắt bóng.
Hay bài tập bật nhảy :« Bật qua 4 - 5 vịng » , « Bật tách chân » tơi viết chữ
vào các ô để trẻ vừa bật nhảy và kết hợp đọc chữ.
- Ngồi ra tơi cịn tập trung nhiều cơ hội sửa lỗi phát âm 2 phụ âm l và n cho trẻ
vào các hoạt động khác như : Tạo hình, MTXQ, làm quen với một số biểu
tượng về tốn.
- Tuy nhiên để sửa ngọng cho trẻ khơng chỉ chú ý đến hoạt động học tập, trẻ
luôn cần có sự quan tâm của cơ ở mọi lúc mọi nơi.
Giải pháp 7: Rèn phát âm chữ l và n ở mọi lúc mọi nơi.
Hoạt động ngoài trời khi quan sát những sự vật hiện tượng xung quanh, trẻ có
những cảm nhận rất tự nhiên về đặc điểm, màu sắc của sự vật hiện tượng, trẻ
nói những nhận xét và cảm nhận của mình. Thơng qua sự bộc lộ ngơn ngữ này
cho trẻ nếu trẻ nói chưa đúng.
* Cách thực hiện:
Trẻ giao tiếp giữa bạn bè với nhau, trẻ gọi tên bạn hay nói chuyện với bạn tơi
chú ý lắng nghe trẻ nói, nếu sai tơi u cầu trẻ nhắc lại câu trẻ vừa nói và chậm
rãi nói lại từng từ, khuyến khích trẻ nói theo.
Càng gần gũi với trẻ thì việc luyện phát âm cho trẻ càng thuận lợi hơn, ngay
trong giờ đón trẻ, trả trẻ tơi thường tổ chức trị chơi dân gian có lời như: “ Chi

chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nu na nu nống”, …Trong thời gian ngắn giữa
các hoạt động tôi thường dạy trẻ đọc một số bài đồng dao, có chứa phụ âm l và
n như bài:
“ Con kiến mà leo cành đa
Leo phải cành cộc leo ra, leo vào
Con kiến mà leo cành đào
Leo phải cành cộc leo vào, leo ra”
Hoặc bài đồng dao:
“ Con chim se sẻ
Nó ăn gạo tẻ
Nó hót líu lo
Nó ăn hạt ngơ
Nó kêu lép nhép
Nó ăn gạo nếp
Nó vãi ra sân
Ở láng giềng gần
Đuổi con se se”
* Kết quả:


Qua thực tế thực hiện tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú và tiến bộ rõ rệt, nhiều trẻ
trước đây chỉ thường ngồi im thụ động nghe cô và các bạn thì nay đã tích cực
hơn, mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình với cơ và các bạn.
Khi tổ chức hoạt động các hoạt động khám phá khoa học đặc biệt là khi đàm
thoại với trẻ tôi thường lưu ý phát hiện và sửa lỗi phát âm, nhắc trẻ nói to, rõ
ràng và trả lời cơ bằng các câu hoàn chỉnh.
Giải pháp 8: Kết hợp với phụ huynh
* Cách thực hiện:
Ngay từ đầu năm học tơi đã có kế hoạch cùng bàn bạc và thảo luận với phụ

huynh nêu ra cách đọc một số chữ khó, đặc biệt là chữ l và n để phụ hunh nắm
bắt được, từ đó tạo điều kiện rèn luyện phát âm cho trẻ khi ở nhà. Với một số trẻ
phát âm còn ngọng, phát âm chưa chuẩn tôi gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi và
động viên họ nên chọn mua những quyển truyện tranh trong có lời đối thoại có
chứa nhiều phụ âm l – n và dành thời gian đọc, kể cho con nghe, dạy con kể lại
chuyện và sửa lỗi phát âm cho con khi ở nhà.
Tôi nhắc nhở phụ huynh nên dành thời dành thời gian để tâm sự và lắng nghe
trẻ nói. Khi trị chuyện với trẻ cần nói rõ ràng, mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ
nghe rõ. Bên cạnh đó cũng cần chú ý tới lời nói, cách phát âm của mọi người
trong gia đình, giải thích cho phụ huynh hiểu chính lời nói của người thân trong
gia đình là mơi trường giáo dục trẻ khi ở nhà.
Ngồi ra trong khoảng thời gian đón trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi với phụ
huynh về những kiến thức trẻ được học trong ngày, khả năng tiếp thu của từng
trẻ để phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên có biện pháp cung cấp, củng cố
vốn từ, rèn luyện phát âm cho trẻ để ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt nhất.


Tôi trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện bài thơ trẻ được học ở trường,
yêu cầu phụ huynh về nhà cùng đọc với trẻ và cho trẻ kể lại câu chuyện đó hoặc
kích thích trẻ kể lại câu chuyện. Như vậy ngôn ngữ của trẻ phát triển một cách
phong phú và đa dạng.
Trước khi tiến hành tiết học cần có sự trải nghiệm của trẻ tại gia đình như khám
phá về các đồ dùng trong gia đình bé, về ngơi nhà của bé, những người thân
trong gia đình bé …tôi cũng trao đổi để phụ huynh cùng giúp trẻ trải nghiệm.
* Kết quả:
Qua một thời gian áp dụng biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường tạo
môi trường phát âm chuẩn mực đã giúp trẻ ngấm dần một cách tự nhiên khi đọc
phát âm đúng phụ âm l – n và nhiều phụ huynh đã hiểu rõ hơn về vai trị của
việc phát triển ngơn ngữ của trẻ từ đó các bậc phụ huynh đã phối kết hợp chặt
chẽ với cơ giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ nhờ đó mà vốn từ của trẻ

được tăng lên rõ rệt, khả năng phát âm, cách diễn đạt của trẻ ngày càng tốt.
Giải pháp 9: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về môi trường, hồn cảnh
gia đình, hứng thú, kỹ năng nhận thức, giao tiếp, vận động, nhu cầu...nên để trẻ
thích đến lớp mọi hoạt động của cô giáo đều phải lấy trẻ làm trung tâm bao
gồm: Giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch giáo dục đều
phải lấy trẻ làm trung tâm.
* Cách thực hiện:
Tơi xây dựng các góc chơi đa dạng phong phú và nhiều đồ chơi đẹp, sáng tạo
hấp dẫn trẻ và đặc biệt là tôi để trẻ tự chọn góc chơi cho mình khơng ép buộc trẻ
phải chơi ở đâu, chơi góc nào.


Bên cạnh đó vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, trẻ mẫu giáo học
mà chơi - chơi mà học. Chính vì vậy mà khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc tơi
đã lồng ghép nội dung phát triển ngôn ngữ, đặc biệt là rèn phát âm chuẩn
chữ l và n ở trong đó.
- Ở góc học tập: Tơi cho trẻ chơi các trị chơi như: in, tô, đồ các chữ cái đã học,
sao chép các từ trong chủ điểm, xếp các từ bằng các thẻ chữ cái rời. Qua đó
giúp trẻ ơn luyện, củng cố các chữ cái đã học trên tiết học góp phần phát triển
ngôn ngữ cho trẻ.
* Kết quả:
- Thông qua hoạt động góc trẻ được chơi và giao lưu với các bạn giúp trẻ phát
triển vốn từ
- Trẻ rất thích tham gia tất cả cả các hoạt động trong chương trình giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm, 100 % trẻ được đánh giá xếp loại đạt ở tất cả các lĩnh vực, và
đặc biệt trẻ rất hứng thú tham gia các hoạt động phát triển ngôn ngữ..
- Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào
hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có);
Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng rãi cho giáo viên và trẻ tại các trường mầm

non, các bậc phụ huynh cũng có thể tham khảo để dạy trẻ. Nhằm giúp trẻ phát
triển tư duy,óc sáng tạo,tinh thần đồn kết giữa trẻ với nhau, tạo cơ hội và tiền
đề giúp cho trẻ phát triển về đức, trí,thể, mỹ.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp
trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:


+ Mang lại hiệu quả kinh tế: Vận dụng sáng tạo các biện pháp tổ chức các hoạt
động phát triển ngơn ngữ cho trẻ đã giảm được chi phí thời gian, ngày công,
trong việc tổ chức các hoạt động rèn phát âm cho trẻ.
+ Mang lại lợi ích xã hội:
- 100% trẻ thích trị chuyện cùng với cơ, thích được chơi và tham gia các hoạt
động ở lớp.
- 100% trẻ mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp với mọi người xung quanh.
- Công tác chủ nhiệm và quản lý lớp học của tôi được đánh giá cao.
Trước khi tôi áp dụng đề tài này vào lớp tôi phụ trách chỉ có 26% trẻ phát âm
đúng chữ l; 29% trẻ phát âm sai chữ l; 23,9% trẻ phát âm đúng chữ n; 69,5%
trẻ phát âm sai chữ n; 45,6% trẻ phát âm nhầm lẫn 2 chữ l – n. Sau khi tơi áp
dụng đề tài này vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ thì tỷ lệ trẻ phát âm đúng
cũng nhờ đó mà tăng lên rất nhiều, kết quả cụ thể như sau: Số trẻ phát âm đúng
chữ “l” tăng 69,6% so với trước khi áp dụng; số trẻ phát âm sai chữ “l” giảm
58,7%, số cháu phát âm đúng chữ “n” tăng 67,4% so với trước khi áp dụng, số
trẻ phát âm sai chữ “n” giảm 62,5%. số trẻ phát âm nhầm lẫn 2 chữ n – l giảm
39,1% so với trướ khi áp dụng. Vì vậy từ kết quả trên cho thấy từ khi áp dụng
một số biện pháp rèn phát âm chữ l – n đến nay chất lượng được tăng nên rõ rệt.
Bên cạnh đó cho thấy số cháu phát âm sai và còn nhầm lẫn giữa âm n – l vẫn
còn như cháu: Duy, cháu My, cháu Đán, cháu Cường. Nên tôi sẽ tiếp tục các
biện pháp luyện phát âm cho những cháu này một cách tích cực hơn và phối
hợp với cha mẹ trẻ, cố gắng để trẻ phát âm chuẩn trước khi trẻ vào lớp 1.
- Hình thành kỹ năng nhận thức và kỹ năng tham gia các hoạt động phát triển

ngôn ngữ.


- Giúp cho trẻ có tiến bộ rõ rệt, tự tin trong giao tiếp trong các hoạt động, phát
âm rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng.
- Biết kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để tuyên truyền với phụ huynh về
việc phát âm cho trẻ khi ở nhà giống như ở lớp để các con nhanh quen với cách
phát âm rõ ràng, mạch lạc.
- Đề tài của tôi có thể áp dụng cho trường tơi và trường bạn. Vì nó đem lại lợi
ích, chất lượng cao và khơng tốn kém về mặt kinh tế - xã hội.
+ Số tiền làm lợi: Khơng tính
- Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng
d. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
*Điều kiện về cơ sở vật chất:
+ Máy tính, điện thoại, máy chiếu, loa, que chỉ.
+ Sách, báo, tranh ảnh, tuyển tập các bài thơ, truyện, ca dao, đồng dao cho trẻ
trong trường mầm non.
+ Các đồ dùng đồ chơi cần thiết để tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hành học
tập: lô tô các loại, thẻ chữ cái rời, giá, bảng từ, rổ con, đồ chơi trong lớp, ngoài
trời,…..
- Các loại phế liệu khác nhau: lá khô, hột hạt, vỏ nhựa, cọong rơm khô, chai
nhựa, vỏ hộp sữa,….
- Giấy bìa, giấy nhăn, giấy màu các loại, xốp VA, xốp bi tít, đề can, nhám dính,
xốp chải nền,….
- Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ.


*Điều kiện về giáo viên:
Giáo viên mầm non, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo.
*Điều kiện về trẻ:

Trẻ lớp 5-6 tuổi trường mầm non khi thực hiện sáng kiến.
đ. Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức
nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Áp dụng cho trẻ tại trường mầm non và các trường bạn cũng có thể tham khảo
sử dụng.