skkn một số BIỆN PHÁP góp PHẦN GIÁO dục lễ GIÁO CHO TRẺ mầm NON

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “Một số biện pháp góp phần giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo tại
trường Mầm non”
1. Phần mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay
khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường
quốc năm châu được hay không, là nhờ một phần lớn vào công học tập của các
cháu”. Đúng vậy, trẻ em là mầm xanh là tương lai của đất nước. Đất nước có lớn
mạnh hay khơng là nhờ vào thế hệ trẻ em hôm nay. Để làm được điều đó, chúng tơi
những giáo viên mầm non ln cố gắng, phấn đấu trong việc dạy và học, luôn
quan tâm đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Giáo dục mầm non là mắt xích đầu
tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ
0 - 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con
người. Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm này thì
việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp. Nghị quyết TW2, khố VIII của Đảng
Cộng Sản Việt Nam về “Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo trong thời kỳ
cơng nghiệp hố, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị
cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách toàn diện.
Như các bạn đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con đường hội
nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Làm thế
nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta “Hồ nhập mà khơng hồ tan” .
Trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là “Vốn văn hoá của dân tộc
Việt trong thời đại mới” thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi không đủ
mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hố vốn có của cha ơng ta từ
ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất trong các mục tiêu phát triển con người
toàn diện hiện nay. Trong mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non ghi rõ
“Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ 3 - 6 tuổi phát triển hài hịa
về các mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ,
chuẩn bị cho trẻ vào học ở tiểu học”. Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho
trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị hết sức quan trọng,

cần thiết và có ý nghĩa.
Đối với lứa tuổi mẫu giáo là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một
số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau
này của trẻ. Đây là giai đoạn khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển
nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ cịn q nghèo nàn, đơn điệu…Việc phát triển
toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động,
vui chơi… đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo
có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người,
đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.
Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách,
lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.
Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu? Theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc
mọi nơi và trong mọi hoạt động. Thơng qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ
rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ


giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trị hết sức quan trọng, cần thiết và có ý
nghĩa. Nhưng nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì
chiều con q mức, cũng có phụ huynh do cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều
kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho ông bà, cho anh,
chị, người giúp việc. Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ
phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi, bạn bè và cô giáo. Trước thực
trạng đó là một giáo viên dạy lớp Mẫu giáo trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ, tơi
khơng thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện
nay là việc làm cần thiết có vai trị to lớn trong q trình phát triển tồn diện cho
trẻ mẫu giáo.
Chính vì thế, tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp góp phần giáo dục lễ
giáo cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non” để nghiên cứu.
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài:
Qua thực tế của việc dạy và học của trẻ mẫu giáo, tôi thấy được tầm quan

trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ làm hành trang cho trẻ bước vào đời cũng
như tương lai của trẻ và của xã hội. Đề tài này tôi nghiên cứu, đúc rút từ công tác
giảng dạy trẻ mẫu giáo ở đơn vị tôi và có thể áp dụng cho các đơn vị khác ở trong
huyện, trong tỉnh và ngoài tỉnh.
2. Phần nội dung:
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
- Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên
của mỗi con người phải là “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép là nét đẹp văn hố
được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta thường
bàn luận. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hố khác nhau nên đâu đó
vẫn cịn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việc mà
tôi và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong cuộc sống hằng ngày.
Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành
phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong
việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình
thành cho trẻ một nhân cách theo mục tiêu của ngành, của tồn xã hội.
Trong q trình thực hiện, tơi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Những năm gần đây Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với những biện pháp cụ
thể để giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách chung nhất, đây chính là những định
hướng giúp giáo viên thực hiện như: rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử lễ phép,
hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh
hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe...
- Ở trường mầm non nơi tôi công tác được ban giám hiệu nhà trường quan
tâm giúp đỡ về mọi mặt như: phương tiện dạy học, cơ sở vật chất...
- Trẻ đã học qua các lớp trước nên đã có kiến thức và kỹ năng nhất định. Trẻ
mạnh dạn ham học hỏi và thích khám phá tìm hiểu thế giới xung quanh trẻ.
- Tập thể giáo viên trong trường sơi nổi nhiệt tình trong cơng tác, có lịng
u nghề mến trẻ.

- Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình, ln giúp đỡ và phối kết hợp với cô giáo
trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Tất cả số trẻ đều cùng chung một độ tuổi, nên giáo viên lập kế hoạch giáo
dục trẻ thuận tiện.
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên trong q trình giáo dục trẻ do lớp tơi
phụ trách vẫn cịn một số khó khăn vướng mắc trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ:
*Khó khăn:
- Phịng học chật hẹp, điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn.
- Về phía nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu để giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Phần lớn chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức cho trẻ qua các giờ học ít chú
trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.
- Một số giáo viên chưa xem việc giáo dục lễ giáo là quan trọng và cần thiết
đối với trẻ.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ, thậm chí một số gia đình cịn
thiếu lễ giáo làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục cho trẻ ở nhà trường.
* Khảo sát thực trạng
Vào đầu năm học, kết quả khảo sát lễ giáo của trẻ đầu vào cho thấy:
TT
Tiêu chí
Tỷ lệ
1
Trẻ biết chào hỏi lễ phép
53%
2
Trẻ biết xưng hơ lễ phép
47%
3
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định

58%
4
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường.
58%
5
Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn
53%
6
Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp
41%
* Nguyên nhân:
- Nhận thức của một số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con
q mức thích gì có nấy, cũng có phụ huynh do cơng việc bộn bề kiếm sống, có
điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp
việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng còn để trẻ ở nhà chơi
tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh mà trẻ mầm non trẻ đang ở độ tuổi
tập ăn, tập nói...
- Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nông nên việc quan tâm đến con em cịn
hạn chế. Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia
đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nng chiều thái quá. Một số phụ huynh chưa
hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên
thường khoán trắng cho giáo viên.
- Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói lêu, trả lời có những
câu cụt, câu què, ra vào lớp tự nhiên…
Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và
bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tơi có những thói quen và hành vi đạo
đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội. Đầu tiên cơ giáo cần giáo dục trẻ những
hành vi văn hố trong cuộc sống hằng ngày có thái độ đúng với cơ giáo và người
lớn, bạn bè, có tình u đối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh. Giáo dục lễ
giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã

hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì thế mỗi cơ giáo chúng ta có trách nhiệm góp phần đào
tạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàn diện về nhân cách - trí tuệ.
2.2. Các giải pháp:
Trong q trình nghiên cứu đề tài và qua thực tế, tôi đã thực hiện các biện
pháp chung để giải quyết vấn đề như sau:
* Giải pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học:
Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các mơn học có nhiều ưu thế nhằm hình
thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hố.
Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học “Cây xanh và môi trường sống”. Cơ
giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?
Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì? Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo
dục cháu không ngắt ngọn bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây
cho ta nhiều lợi ích.
+ Đối với giờ học phát triển thể chất: Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập
đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, không xô
đẩy nhau.
+ Đối với giờ học tạo hình: “Vẽ người thân trong gia đình”. Cơ có thể đàm
thoại. Gia đình cháu gồm có những ai? Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia
đình lớn? Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau? Giáo dục trẻ
biết yêu thương, kính trọng đối với ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em
bé.
+ Giờ làm quen văn học: Qua chuyện “Tấm Cám”. Cô đàm thoại cùng trẻ:
Tấm là người như thế nào? Mẹ con Cám là người như thế nào? Con thích nhân vật
nào nhất? vì sao? Cơ giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu
cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung
quanh.
+ Giờ học âm nhạc: Bài “Bông hoa Mừng Cô”. Đàm thoại: Đối với cô giáo
các con phải như thế nào? Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay? Thơng

qua đó giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên trao hoặc nhận phải
bằng hai tay, khi nhận các con nói lời cảm ơn.
Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi
tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến cơ
giáo, đồn kết với bạn bè, tơi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng.
* Giải pháp 2: Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ
được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người
lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu
chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát
lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp
trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ: Qua trị chơi đóng vai :
+ Ở nhóm chơi “y tá - bác sĩ”: Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng
hô, cô, chú, bác, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao? Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân
uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và
nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.


+ Ở nhóm chơi bán hàng: Người bán hàng chào, hỏi han: “Chào chị (cơ,
gì…), Cơ, chú mua gì ạ?” Người mua: “Bao nhiêu một cân cá vậy cô?”.
Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp,
trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình. Từ đây trẻ lớp tơi đã
hết nói trổng, câu cụt, câu què, trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô
chuẩn mực.
* Giải pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi:
Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tơi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ
trẻ, tôi tập trẻ đến lớp chào cơ, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học. Trong
giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối
với bạn, với cơ thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay

và nói lời cảm ơn. Giờ chơi cháu đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi.
Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời.
Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả. Đàm thoại: Muốn có nhiều quả ngon ta
phải làm gì? Khi ăn quả các con nhớ đến ai? Giáo dục cháu kính trọng, yêu những
người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi. Giáo dục
cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi
người xung quanh.
* Giải pháp 4: Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền:
- Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với
chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song, trẻ
được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ dễ tiếp
thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu.
Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên kế
hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng và nội dung sau: Thời gian, Nội
dung giáo dục ,Yêu cầu đạt
+ Tháng 9 - Trẻ đi học gọn gàng - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Biết xin
phép cơ khi ra vào lớp 75% .
+ Tháng 10 - Biết xưng hô bạn với ban bè - Biết chào hỏi khi có khách đến
thăm 80% .
+ Tháng 11 - Biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động - Khi trả lời, hoặc
thưa cơ thì xưng hơ lễ phép 85%.
Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo
thường để ngồi cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của
nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái. Ở góc này tơi sưu tầm những tranh ảnh
có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội
dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm
thoại với trẻ những hành vi văn minh. Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ
giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng. Ngồi
ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về lễ
giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động

góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem.
- Đối với góc tun truyền tơi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục
lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo


cho trẻ lúc ở nhà. Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan
hơn và thực hiện một cách tự nhiên.
* Giải pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”:
Cùng với toàn ngành thực hiện mục tiêu xây dựng mơi trường giáo dục “Lấy
trẻ làm trung tâm”. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phịng học, mơi trường
xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này. Tôi luôn
chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn
gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tơi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo
cảm giác thích thú ln mong muốn được sắp xếp ngăn nắp, tạo điều kiện để trẻ
hoạt động. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo
cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh,
giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ u lao động, tạo
tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở
trẻ. Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây
để tạo mơi trường sạch đẹp. Cịn đối với kệ góc đồ chơi cuối tuần tơi thường tổ
chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ
chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.Trẻ
biết vị trí các đồ dùng đồ chơi để thuận tiện lấy và cất khi học, khi chơi. Trong lớp
tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, tôi
thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn quà vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ
sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé dán trong lớp khơng
cịn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn. Qua đó trẻ có thói quen vệ sinh văn minh
hơn.
* Giải pháp 6: Phối hợp với các bậc phụ huynh:
Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trị của phụ huynh có vai trị

khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao
đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo,
nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hố và trị chơi
giải trí đã ảnh hưởng một phần khơng nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Trẻ có thể
đối xử thô bạo với bạn sau một đoạn phim hành động, hay trẻ có những lời khơng
nên đối với bố mẹ, khi không đồng ý cho trẻ chơi điện tử. Để phụ huynh nhận thức
ý nghĩa của vấn đề để cùng nhà trường giáo dục trẻ. Phụ huynh lớp tôi phần đơng
làm nghề nơng nên họ ít quan tâm đến con cái mình, qua các cuộc họp phụ huynh
hoặc những buổi truyền thông tôi luôn phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con
theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành thời
gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải
luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp
thời những thiếu sót trong giao tiết đối với bạn bè, đối với người lớn. Tôi luôn trao
đổi với phụ huynh hằng tháng thông qua sổ liên lạc về sự tiến bộ của mỗi cháu để
phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tôi tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ
phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm “Trường học là
nhà, nhà là trường học”.
* Giải pháp 7: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ:
Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta ln tơn sư trọng
đạo. Vì vậy thơng qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày sinh nhật Bác Hồ,


ngày 20/11, ngày 20/10… Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức các
hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để
giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích
dân tộc, lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u đối với
người lớn tuổi, thơng qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con
người có ích cho xã hội.
* Giải pháp 8: Giáo viên phải gương mẫu chuẩn mực:
Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cơ u thương, gần gũi, mọi hành vi của

cơ được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với
người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng bằng cơ và cháu, giờ
đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao
tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói của
trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ. Tơi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu
trẻ có hành vi hoặc lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ
tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi
lo lắng. Tác phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cơ tươi trẻ cháu rất
thích. Cơ thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo là mẹ hiền,
mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trị giỏi.
*Giải pháp 9: Thường xun khuyến khích nêu gương trẻ:
Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc
nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày
trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn nào có hành
vi lời nói hay tơi nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bông hoa. Tôi làm mỗi
màu hoa là một nội dung yêu cầu. - Hoa màu trắng: Bé sạch sẽ. - Hoa màu hồng:
Bé lễ phép. - Hoa màu đỏ: Bé học ngoan. Khi nào trẻ nhận được bơng hoa màu gì,
tơi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận được bơng hoa màu đó? Ngồi ra, vào mỗi sáng tơi
thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện. Cuối tuần bao
giờ cũng có tiết mục kể chuyện về gương tốt, tuần nào cũng vậy tôi không bao giờ
bỏ qua. Ví dụ: Tuần 1 tháng 10 tơi kể chuyện “Tích Chu” cho trẻ nghe. Tuần khác
tơi kể cho trẻ nghe “Sự tích cây vú sữa”… hoặc những câu chuyện về ăn uống có
văn hố do tơi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích lắng nghe,
nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực như ý muốn.
Vì trẻ ở lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được khen trẻ thêm tự tin
và hào hứng thực hiện tốt yêu cầu của cô.
3. Phần kết luận:
3.1: Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Trong quá trình thực các biện pháp trên tôi đã thu được một số kết quả sau:
* Đối với bản thân:

Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về lễ
giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ càng nhiều.
Giúp tơi có động lực trong công tác, lớp tôi đạt được kết quả như sau:
Trước hết giáo viên nắm chắc được nội dung, phương pháp giáo dục lễ giáo
cho trẻ và nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm
non.
* Đối với trẻ:


Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh
văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan
tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng cơ giáo và
người lớn.
Kết quả thể hiện rất rõ qua việc khảo sát chất lượng cuối năm:
TT
Tiêu chí
Tỷ lệ
1
Trẻ biết chào hỏi lễ phép
90%
2
Trẻ biết xưng hơ lễ phép
89%
3
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định
92%
4
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường.
98%
5

Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn
95%
6
Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp
90%
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ và có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về phong cách và
quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình. Phụ huynh ngày càng tin tưởng giáo
viên, biết quan tâm chăm lo đến việc học tập và các hành vi ứng xử của con em
mình khi ở lớp cũng như lúc ở nhà. Một số phụ huynh đã mạnh dạn trao đổi với
giáo viên về nội dung và phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Qua quá trình thực hiện tôi đã rút ra được vấn đề cụ thể sau:
- Là một giáo viên phải thực sự đam mê, tâm huyết với việc dạy học của
mình, thường xuyên quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ học tập,
phải quan tâm đúng mức, luôn theo dõi động viên, khuyến khích nhằm tạo điều
kiện cảm xúc giúp trẻ phấn khởi trong các hoạt động học tập.
- Giáo viên phải biết nắm bắt tình hình thực tiễn ở địa phương, nhóm lớp
mình đang dạy, đặc điểm tính cách của trẻ, phụ huynh nhóm lớp mình đang dạy.
- Cơ giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u
thương, ln thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo
tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp,
nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ.
- Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức khác
nhau để giáo dục trẻ, tạo hứng thú cho trẻ.
- Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ
chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.
- Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác trực
quan hằng ngày.
- Góc âm nhạc có những bài hát về lễ giáo phù hợp.

- Các góc tuyên truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ huynh
tham khảo.
- Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh biết Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm
đầy tình thương, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử,
chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối với trẻ.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Đối với nhà trường, cần thường xuyên phát động phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trong đó có nội dung: “Xây dựng mơi


trường giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm”. Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt
động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh.
Thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên được học tập, tham quan từ
những trường bạn nhiều hơn để mở mang tầm nhìn.
Trên đây là "Một số biện pháp góp phần giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo
ở trường mầm non" mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình hình thực tế giảng dạy.
Những gì tơi đã làm tuy chưa cao nhưng cũng là sự cố gắng của bản thân.
Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tơi cũng khơng tránh khỏi những
hạn chế, kính mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng thi đua nhà trường, của
các cấp quản lý giáo dục, cùng các bạn đồng nghiệp để bài viết được hoàn chỉnh và
có hiệu quả thực tiễn hơn./.