SKKN Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn

Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
MỤC LỤC:
STT NỘI DUNG TRANG
1 I. Đặt vấn đề: 3
2 II. Giải quyết vấn đề: 4
3 II.1. Cơ sở lý luận: 4
4 II.2. Thực trạng của vấn đề: 6
5 II.3. Các biện pháp đã tiến hành giải
quyết vấn đề:
8
6
II.4. Hiệu quả của SKKN:
13
7 III. Kết luận: 15
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
1
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
DANH MỤC VIẾT TẮT:
STT KÍ HIỆU NỘI DUNG
1 THCS Trung học cơ sở
2 ĐH Đại học
3 CĐ Cao đẳng
4 HS Học sinh
5 GV Giáo viên
6 đ/c đồng chí
7 BGH Ban giám hiệu
8 GD&ĐT. Giáo dục và đào tạo
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
2
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GÓP PHẦN NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
Ở TRƯỜNG THCS.
I. Đặt vấn đề:
Chúng ta đang sống trong những thập kỉ đầu của thế kỷ XXI - thế kỷ mà tri
thức và kỹ năng của con người được coi là yếu tố quyết định sự phát triển của xã
hội. Người ta nói nền văn minh trí tuệ là nền văn minh của thế kỷ XXI. Để có được
nền văn minh đó thì nền giáo dục phải đào tạo ra được “sản phẩm” là những con
người thông minh, trí tuệ phát triển, sáng tạo và giàu tính nhân văn cho xã hội, nói
tóm lại đó là những con người vừa hồng, vừa chuyên. Muốn đáp ứng được mục
tiêu đào tạo đó thì vai trò của người thầy là vô cùng quan trọng.
Hoạt động dạy và học là một hoạt động đặc thù của nhà trường, giữ vị trí
trung tâm và mang tính quyết định. Chất lượng dạy và học quyết định uy tín của
nhà trường. Do đó để hoạt động dạy và học ổn định, đảm bảo chất lượng thì điều
đầu tiên người cán bộ quản lý (từ cấp tổ trở lên) phải thực hiện tốt việc chỉ đạo và
quản lý hoạt động chuyên môn của nhà trường.
Xây dựng đội ngũ và chỉ đạo hoạt động chuyên môn là công việc quan trọng
của người quản lý. Công việc này góp phần quyết định trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục. Bản thân tôi là một cán bộ quản lý cấp tổ trong nhiều năm qua, tôi
luôn trăn trở với những câu hỏi: Làm thế nào để GV chúng ta ( trước hết là trong tổ
chuyên môn của mình) dạy đồng đều và dạy giỏi? Làm thế nào để HS chúng ta
(trước hết là trong trường của mình) ham học và học tốt? Trong khi cuộc sống
vùng nông thôn ở địa phương xã Cam Thành còn gặp nhiều khó khăn.
Từ thực tế nêu trên cùng với các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2012-
2013 là năm học với chủ đề “Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất
lượng giáo dục”, với điểm nhấn là “Biên soạn lịch sử và xây dựng phòng truyền
thống nhà trường”, tôi quyết định lựa chọn, nghiên cứu và đưa ra ý kiến về vấn
đề: “Một số biện pháp quản lí góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ
chuyên môn ở Trường THCS”
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
3

Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
II. Giải quyết vấn đề:
II.1. Cơ sở lý luận:
Theo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường
phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT
ngày 02/4/2007 của Bộ GD&ĐT: Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong
trong bộ máy tổ chức, quản lý của trường THCS, THPT. Trong trường, các tổ,
nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận
nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện
chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo
dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục.
- Tổ chuyên môn có các chức năng, nhiệm vụ cơ bản sau:
* Nhiệm vụ:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ; hướng dẫn xây dựng và quản
lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình,
môn học của Bộ Giáo dục - đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường.
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ, tham gia, đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo các qui định của Bộ GD&ĐT.
- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên".
* Chức năng:
- Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên
quan đến dạy và học;
- Trực tiếp quản lý GV trong tổ theo nhiệm vụ quy định.
- Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ
yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
- Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều
hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình
môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn cho GV trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật
GV thuộc tổ mình quản lý.

Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
4
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định
hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như Điều lệ
trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, khá quyết định đến việc nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá
trình đổi mới giáo dục.
Tuy nhiên tổ chuyên môn không phải là cấp cơ sở có đầy đủ thẩm quyền để
thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Mà trường trung học là cơ sở giáo dục của bậc
trung học, nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ thông. Do vậy chất lượng hoạt động của
tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự
lãnh đạo của BGH. Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở
GD&ĐT, của Phòng GD&ĐT năm nào cũng chỉ đạo cho các đơn vị, trường học
làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên
môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất
lượng dạy - học, thực hiện đổi mới giáo dục.
Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; có
năng lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đối với đồng nghiệp, học
sinh. Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng tập hợp GV trong tổ, biết
lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong
giao tiếp, ứng xử.
Như vậy có thể khẳng định: Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng,
chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Tổ chuyên môn là một
bộ phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Một nhà
trường chỉ có thể thay đổi bằng chính nội lực của mình. Động lực quan trọng để
giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau
trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân.Sinh hoạt chuyên môn
là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho

giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực
hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục HS, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm
vụ năm học và các yêu cầu mang tính thức tiễn được mang ra thảo luận, phân tích
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
5
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biện pháp khả thi có
thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV.
Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng GV theo Chuẩn nghề nghiệp GV.
Vậy thực chất của việc sinh hoạt chuyên môn là gì? Đó chính là những vấn đề
xoay quanh câu hỏi “Làm thế nào để nâng cao hiệu quả giờ dạy, chất lượng học tập
của HS?”.
Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được
mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học, chặt
chẽ và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều kiện thực tế về đội
ngũ GV, tình hình HS trong môi trường sư phạm của nhà trường.
II.2. Thực trạng của vấn đề:
II.2.1. Thực trạng tình hình vấn đề cần nghiên cứu:
Thực tiễn cho thấy, trường nào mà công tác quản lí, chỉ đạo sinh hoạt tổ
chuyên môn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nề nếp, nội dung sinh
hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và
nhiệm vụ năm học; tháo gỡ kịp thời những khó khăn trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy của GV, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập
của HS từng bước được nâng lên. Ngược lại, trường nào công tác quản lí thiếu
khoa học, buông lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chuyên môn thì việc sinh hoạt tổ
chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút
được GV, nề nếp và chất lượng ở trường đó không cao.
Một GV phải thực hiện 19 tiết dạy/tuần, đối với GV làm công tác chủ nhiệm
thì có lẽ thời gian dành cho HS còn nhiều hơn thế. Để hoàn thành được phân công

lao động sư phạm theo quy định GV cần phải đầu tư để soạn bài, chấm bài, chuẩn
bị phương tiện thiết bị dạy học và làm công tác chủ nhiệm và các công việc
khác…. chiếm rất nhiều thời gian. Làm thế nào để GV hào hứng tham gia sinh hoạt
tổ chuyên môn là cả một vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí chuyên môn
trong nhà trường, đòi hỏi phải có sự quản lí chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung.
Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của GV, làm cho
GV thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
6
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần, nhưng thực tế có
những nơi không thực hiện đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng
dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên khi gặp khó khăn không
được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được tìm hiểu kĩ càng dẫn đến
thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của GV và người phải chịu
thiệt thòi chính là HS.
II.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên và việc sinh hoạt chuyên môn ở trường
THCS Khóa Bảo
II.2.2.1. Thuận lợi:
Năm học 2012 - 2013, trường THCS Khóa Bảo có 4 tổ chuyên môn, với số
lượng GV được phân bố cụ thể như sau:
TT TỔ CHUYÊN MÔN
SỐ
LƯỢNG
NỮ
ĐẢNG
VIÊN
TRÌNH ĐỘ
ĐH CĐ
1 VĂN - GDCD 7 6 3 7 0

2 TOÁN - LÍ 10 5 7 8 2
3 ANH - NK 5 3 2 5 0
4 SINH - HÓA - SỬ - ĐỊA 7 7 2 6 1
Nhìn chung, đội ngũ GV nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo
đức tốt, có uy tín với HS và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong công việc và có
khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Hoạt động chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm có nề nếp, chất
lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học.
- Luôn luôn nhận được sự hỗ trợ kịp thời của BGH trong mọi hoạt động dạy và
học cũng như sự chỉ đạo trực tiếp của đồng chí hiệu trưởng có cùng chuyên môn
(Văn - GDCD)
- GV trong tổ tham dự tốt các sinh hoạt chuyên môn và cập nhật thông tin hằng
ngày qua bảng kế hoạch của tổ, của chuyên môn và nhà trường.
- Các trang thiết bị khá đầy đủ, đồ dùng dạy học khá phong phú
II.2.2.2. Khó khăn:
Tuy vậy, cũng như một số trường khác, vấn đề chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên
môn và sinh hoạt tổ chuyên môn còn bộc lộ một số nhược điểm sau:
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
7
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Chưa thể hiện đổi mới quản lí trong việc phân cấp, phân quyền làm cho
giáo viên khó thực hiện công việc.
- Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình
cũng như GV bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân công
nhiệm vụ cho GV theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và thực
hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất
lượng sinh hoạt chuyên môn.
- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa thật phong phú, hình thức còn đơn
điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và
tháo gỡ những khó khăn cho GV trong tổ.

- Trong các buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, GV ít phát biểu ý
kiến; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.
- Trình độ của đội ngũ GV chưa thật đồng đều, còn thiếu kinh nghiệm đứng
lớp và nghiệp vụ sư phậm…
- Trình độ nhận thức của HS trong lớp không đều, đời sống của nhân dân địa
phương phụ thuộc chủ yếu vào sản xuất nông nghiệp, nhiều HS có hoàn cảnh gia
đình khó khăn,…nên việc quan tâm đầu tư học tập cho HS còn nhiều bất cập
- Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học tuy đã được BGH tham mưu mua sắm kịp
thời song vẫn chưa đồng bộ, nhiều trang thiết bị đã xuống cấp không có khả năng
sử dụng,
II.3. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề:
II.3.1.Lập kế hoạch chỉ đạo:
a. Nhà trường lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và
các quy chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn
bản này đến cán bộ, GV một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác;
- Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Hiệu phó chuyên môn
triển khai cho tất cả GV trong phiên họp chuyên môn chung toàn trường; đối với
các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ thể, do tổ trưởng chuyên
môn triển khai thực hiện trong các buổi sinh hoạt tổ .
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
8
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Ngoài ra trong phòng hội đồng, các phòng thiết bị…. chọn một chỗ thuận
lợi để niêm yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản
chuyên môn mới để cán bộ, GV tiện theo dõi học tập và thực hiện.
b. Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên
môn chung toàn trường trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học,
dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn sinh hoạt;
Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ
động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học

tập các chuyên đề giảng dạy, phân công GV thao giảng minh hoạ chuyên đề, Do
có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá
tốt.
II.3.2. Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh:
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng
của người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo
chuyên môn trong nhà trường. GV và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này,
theo tinh thần của điểm nhấn “Đề cao trách nhiệm của người thầy trong kiểm tra và
chấm điểm” và công văn số 1017/ GDĐT- GDTrH của Sở GD - ĐT Quảng Trị v/v
quy định kiểm tra, chấm điểm:
II.3.2.1. Ra đề:
- Đề kiểm tra phải bám sát chương trình; chuẩn kiến thức kĩ năng của từng
môn học ở từng khối lớp; phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản tối thiểu cần đạt về
kiến thức, kĩ năng của HS sau mỗi phần học và phải đảm bảo tính chính xác;
- Đối với đề tự luận phải ra đề chẵn, lẻ ( HS ngồi gần nhau phải lầm 2 đề
khác nhau),
- Đối với nội dung đề kiểm tra 1 tiết trở lên phải được các GV trực tiếp
giảng dạy trong cùng khối lớp bàn bạc thống nhất cấu trúc đề. tất cả các đề và
hướng dẫn chấm đều phải được soạn trước vào trong giáo án. Đề phỉ được tổ
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
9
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
chuyên môn duyệt và thông qua trước khi photo cho HS làm bài, sau khi kiểm tra
tổ chuyên môn phải có đánh giá, rút kinh nghiệm trong các buổi sinh hoạt tổ.
- Yêu cầu trong mỗi đề kiểm tra phải có trên 50% lượng kiễn thức, kĩ năng
đạt mức độ hiểu, vận dụng và sáng tạo.
II.3.2.2. Coi kiểm tra (coi thi):
- Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không” trong tổ chức kiểm tra.
- Trong lúc làm nhiệm vụ coi thi, giáo viên tuyệt đối không được làm việc
riêng và phải theo dõi chặt chẽ việc làm bài của HS (không để HS sử dụng tài liệu,

quay cóp bài của bạn và làm mất trật tự phòng thi)
- Đối với các bài kiểm tra học kì dược tổ chức chung trong toàn khối theo
đề chung của trường, phòng hoặc sở Giáo dục và được tiến hành theo kế hoạch
chung của chuyên môn.
- Đối với tất cả các bài kiểm tra HS đều phải làm trên giấy kiểm tra theo
mẫu thống nhất do Sở ban hành.
II.3.2.3. Chấm điểm:
- Nghiêm túc thực hiện chế độ cho điểm, đảm bảo số lượng tối thiểu cho
từng loại điểm theo quy định: điểm kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút và 1 tiết trở
lên.
- Khi kiểm tra miệng thì phải cho điểm, không được tẩy xóa, không cho HS
nợ (trừ trường hợp HS có lý do chính đáng), tuyệt đối không cho khống điểm (cấy
điểm). Cho điểm miệng phải đảm bảo công bằng, thực chất.
- Chấm bài kiểm tra phải dựa trên hướng dẫn chấm đã xây dựng, việc chấm
bài phải thực hiện một cách nghiêm túc, chính xác, công bằng; đánh dấu vào
những chỗ cần lưu ý để HS biết, ghi điểm thành phần cho từng câu, từng bài.
- Chấm bài phải dùng mực đỏ.
- Ghi điểm cả bằng số và bằng chữ vào ô quy định trên tờ bài làm của HS và
có nhận xét vào từng bài làm của HS.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
10
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
II.3.2.4. Trả bài và chữa bài kiểm tra:
- Việc trả bài kiểm tra cho HS phải thực hiện nghiêm túc, khi trả bài phải
chú ý khâu chữa lỗi và nhận xét chung về bài làm của HS (soạn vào giáo án phần
nhận xét bài làm của HS). Đối với những môn có tiết trả bài thì thực hiện theo quy
định của Bộ GD&ĐT; đối với các môn khác thì GV phải sắp xếp thời gian hợp lý
để trả và chữa bài. tất cả các bài kiểm tra viết đều phải được trả và chữa trên lớp.
- Trả bài phải đúng thời gian quy định:
+ Đối với bài kiểm tra 15 phút: trả bài sau một tuần kể từ ngày kiểm tra

(trường hợp GV dạy từ 5 lớp trở lên trong cùng một khối thì thời gian trả chậm
nhất là sau 2 tuần)
+ Đối với bài kiểm tra 45 phút trở lên: thời gian trả bài được thực hiện chậm
nhất là 2 tuần kể từ ngày kiểm tra (trường hợp GV dạy từ 5 lớp trở lên trong cùng
một khối thì thời gian trả chậm nhất là sau 3 tuần)
- Tất cả các bài kiểm tra do HS lưu giữ, riêng bài kiểm tra học kì GV phải trả
cho HS xem sau đó mới thu lại để lưu hồ sơ.
- Những bài kiểm tra có trên 50% số HS bị điểm dưới trung bình thì GV phải
tổ chức kiểm tra lại.
- Yêu cầu tất cả HS phải có túi đựng bài kiểm tra để đựng giấy kiểm tra và lưu
giữ tất cả các bài kiểm tra (việc lưu giữ bài kiểm tra ít nhất là đến sau khi tổng kết
học kì )
II.3.2.5. Cập nhật điểm:
- Sau khi trả bài cho HS, GV phải cập nhật diểm vào sổ cái, chậm nhất là sau
ngày trả bài 2 ngày. Việc ghi điểm và các thông tin khác vào sổ cái (trừ việc sửa
điểm bàng mực đỏ) thống nhất dùng chung một loại mực màu đen.
- Sổ gọi tên, ghi điểm (sổ cái) phải có thường xuyên trên lớp để Gv sử dụng.
ngoài việc sử dụng sổ cái, GV phải có sổ điểm cá nhân.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
11
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của HS
theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục.
II.3.3. Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp:
Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý
nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: Thực hiện đổi mới nội dung,
chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy HS làm trung tâm.
II.3.3.1. Về phía Nhà trường:
- Phân công, theo dõi, động viên GV thực hiện tốt công tác học tập bồi
dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học.

- Lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học tập
chuyên đề, các tiết dạy, thao giảng minh họa. Kế hoạch học tập chuyên đề, thao
giảng được hiệu phó chuyên môn thể hiện rõ ngay từ đầu năm học và cụ thể hóa ở
mỗi đầu học kỳ. Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, các tổ chuyên
môn thực hiện tốt kế hoạch "Dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn".
II.3.3.2.Về phía Tổ chuyên môn:
- Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và phân công GV dự giờ
đồng nghiệp theo thời khoá biểu, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm trong
giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài quan trọng.
- Tăng cường công tác thanh tra đột xuất (dự giờ dạy, kiểm tra giáo án lên
lớp, kiểm tra việc chuẩn bị các thiết bị dạy học….) để góp ý rút kinh nghiệm cho
bản thân GV trong tổ đồng thời giúp đỡ cho đồng nghiệp của mình, bình quân thực
hiện 1tiết/ tuần
- Tất cả các nội dung này ngoại việc GV sau khi dự giờ trực tiếp gặp gỡ
đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, thì các nội dung này đều được đưa ra thảo luận
bàn bạc trong các buổi sinh hoạt tổ để đi đến thống nhất về nội dung và phương
pháp, đặc biệt đối với các kiểu bài khó (tiết trả bài, tiết luyện nói, các tiết chương
trình địa phương, ngoại khoa….)
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
12
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Hàng tháng tổ trưởng phải dành thời gian kiểm tra và nhắc nhở GV trong
tổ việc xây dựng nguồn học liệu điện tử tại thư viện nhà trường và hoạt động trên
trang web cuả nhà trường.
II.3.3.3.Về phía Giáo viên:
-Tham gia thao giảng theo kế hoạch của cá nhân đã xây dựng từ đầu năm
học (tiết 2 /năm) và theo kế hoạch của tổ, của chuyên môn, nhà trường và Công
đoàn theo các hoạt động phong trào thi đua trong năm.
- Dành thời gian dự giờ đúng kế hoạch của cá nhân đã xây dựng từ đầu
năm học (25 tiết/ năm), cùng trao đổi ngay sau tiết dạy để cùng đúc rút kinh nghiệp

dạy – học;
-Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn; các chuyên đề có vở ghi chép đầy đủ
nội dung các buổi tập huấn, rút kinh nghiệm chuyên đề, các nội dung tự học; xây
dựng nguồn học liệu điện tử phong phú phục vụ đắc lực cho công tác dạy và học
của bản thân, hoạt động, trao đổi thông tin tư liệu tích cựu trên trang web của
trường và thư viện trực tuyến.
II.3.4. Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn:
Tổ chủ động trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động và sinh hoạt tổ
chuyên môn: Thông thường tổ chuyên môn họp 2 lần/tháng vào ngày đầu tháng và
ngày giữa tháng theo kế hoạch của nhà trường và chuyên môn, tuy nhiên tùy theo
yêu cầu và tình hình, nhiệm vụ thực tế hoạt động mà tổ trưởng có thể tổ chức các
buổi sinh hoạt đột xuất (Có báo cáo với BGH và mời BGH tham gia sinh hoạt (nếu
cần thiết)).
* Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm :
+ Nội dung mang tính chất hành chính như : Đánh giá việc thực hiện kế
hoạch, triển khai dự thảo kế hoạch, thi đua(xếp loại GV trong tháng ), khen
thưởng, kỷ luật, nề nếp chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ.
+ Từ 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến
dạy - học như : thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
13
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra …; xem xét
việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội
dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống
nhất trao đổi trong sinh hoạt tổ. Rút kinh nghiệm qua các bài kiểm tra nhất là bài
kiểm tra giữa học kỳ và cuối học kỳ. Từ đó có phương pháp dạy - học phù hợp
nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng
chương, từng chủ đề, chủ điểm chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có). Công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…

- Về phía nhà trường luôn tạo điều kiện để mỗi tổ chuyên môn đều có chỗ
riêng lưu giữ các loại hồ sơ tổ hay sử dụng : Sổ kế hoạch hoạt động của tổ, Sổ kế
hoạch của tổ, Sổ theo dõi hoạt động của GV và HS, Biên bản sinh hoạt tổ
II.3.5. Tin học hóa công việc hành chính:
- Công việc xếp loại, thống kê kết quả học tập của học sinh. Cung cấp kịp
thời, đầy đủ, chính xác các kết quả đó cho tổ chuyên môn;
- Nhập điểm; xếp loại học lực của học sinh; kết quả lên lớp, thi lại, ở lại;
chương trình in giấy khen;
- Thống kê kết quả kịp thời ngay khi GV nhập điểm các bài kiểm tra. Nội
dung thống kê theo từng GV, từng khối lớp và toàn trường. Ngay sau khi nhập
xong, cung cấp các bảng thống kê này cho tổ chuyên môn để phục vụ cho việc sinh
hoạt tổ.
II.3.6. Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách
khoa học kịp thời:
Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy - học, người cán bộ quản lý phải
luôn chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể nói:
người dạy học là GV và người đánh giá HS cũng là GV. Do đó trong quá trình chỉ
đạo hoạt động dạy - học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn chú ý lắng nghe ý kiến
đóng góp xây dựng của cán bộ, GV. Đồng thời xếp thời gian một cách khoa học
hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã làm được trong từng học kỳ, từ
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
14
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong học kỳ
tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ và đề ra kế hoạch nâng cao
chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của giáo viên, của tổ chuyên môn, ban
giám hiệu xây dựng kế hoạch và các biện pháp chính nhằm nâng cao chất lượng
dạy học cho học kỳ tiếp theo. Đối với học kỳ I công việc này thường hoàn thành
trong tuần 18 và nửa đầu của tuần 19. Với cách làm này không áp đặt chỉ tiêu cho
từng GV nhưng vẫn phát huy tốt phong trào thi đua dạy - học đi vào thực chất,

không chạy theo hình thức.
II.4. Hiệu quả của SKKN:
II.4.1.Đối với cán bộ quản lý:
-Chủ động lên kế hoạch chỉ đạo phù hợp nhu cầu thực tế của từng tổ
chuyên môn; và chủ động tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn;
-Kịp thời nắm bắt tình hình từng tổ chuyên môn: thời gian sinh hoạt, nội
dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trong quá trình chỉ đạo; nhu cầu của tổ,
của GV. Từ đó kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo sự đoàn kết, đồng thuận
trong trường, trong tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học;
-Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội bộ đoàn kết, biết
chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau.
II.4.2.Đối với tổ chuyên môn:
- Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung của tổ, tạo
sự thuận lợi cho thành viên trong tổ tham gia sinh hoạt;
- Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang
tính chất giải quyết sự vụ, sự việc của công việc hành chính đơn thuần, mà
tập trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng
dạy - học;
- Thực hiện được nhiều chuyên đề về nội dung khoa học chất lượng và phục
vụ tốt cho nhu cầu giảng dạy
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
15
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Nội dung sinh hoạt của tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế tại từng
thời điểm dạy – học nhất định; nắm bắt kịp thời nhu cầu của từng giáo viên trong
tổ;
- Biểu mẫu, sổ sách được cập nhật kịp thời, chính xác, khoa học; thuận tiện
cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo,
đề ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục;
- Công bằng, khách quan trong đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh,

giáo viên;
- Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song
vẫn tạo được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chuyên
môn phù hợp với đặc điểm từng khối lớp, từng bô môn.
II.4.3.Đối với giáo viên:
- Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ đó chủ động chuẩn bị nội dung
cần trao đổi; được chia sẻ cùng đồng nghiệp những kinh nghiệm giảng dạy, được
giúp đỡ kịp thời khi gặp khó khăn;
- Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình một cách có hệ thống; nắm
vững phương pháp và cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động dạy –
học đạt hiệu quả cao nhất; kỹ năng sư phạm ngày càng được hoàn thiện;
- Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực
tế của lớp, giúp nâng cao chất lượng giáo dục của lớp mình chủ nhiệm góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn khối, toàn trường.
- Thay đổi hẳn về suy nghĩ trong cách giảng dạy. Đặc biệt là tính tự giác
trong công việc, thoát ly khỏi sách giáo khoa. Thay vì phụ thuộc vào sách giáo
khoa thì bây giờ GV “phụ thuộc” vào HS. Trong quá trình giảng dạy, lấy HS làm
trung tâm, khơi nguồn kiến thức từ chính bản thân các em. GV không còn la mắng
học sinh, thay vào đó là tìm ra nguyên nhân của vấn đề và giải quyết nó một cách
hợp lý.
*Kết quả hội giảng, thanh tra cấp trường năm học 2012 – 2013 :
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
16
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
Hoạt động
Số
lượng
Loại Tốt Loại Khá Loại TB
Loại
Yếu

Sl % Sl % Sl % Sl %
Thi giảng 27 25 92.59 2 7.41 0 0 0 0
Thanh tra toàn diện 8 6 75 2 25
Thanh tra đột xuất 10 6 60 2 20 2 20
Qua Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra năm học 2012 - 2013 (tính
đến thánh 11/2013) cho thấy tỉ lệ giáo viên được xếp loại Tốt tăng cao so với năm
học trước, đặc biệt là không có giáo viên bị xếp loại yếu.
II.4.4. Đối với học sinh :
- Được học trong môi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều kiện phát
huy khả năng tư duy sáng tạo, phát triển năng khiếu, sở trường của mình;
- HS am thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia các phong
trào của nhà trường.
- Ý thức học tập của các em nghiêm túc hơn, nhiều em còn có đam mê
nghiên cứu khoa học.
- Hiện tại chưa có kết quả tổng hợp về kết quả học tập của các em, tuy
nhiên theo phản ánh và ý kiến của các Gv đứng lớp thì kết quả của các bài kiểm tra
trong từng bộ môn cũng đạt kết quả khá cao.
III. Kết luận:
III.1. Ý nghĩa SKKN đối với công việc giảng dạy, giáo dục:
- Ban giám hiệu có sự đồng thuận cao; có kế hoạch, biện pháp chỉ đạo cụ
thể từng nội dung công việc kịp thời;
- Có sự đổi mới đồng bộ từ chỉ đạo đến thực hiện kế hoạch; từ dạy học đến
kiểm tra, đánh giá học sinh.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
17
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch sinh hoạt tổ của tổ mình, nội
dung sinh hoạt chủ yếu được hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục học sinh;
đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lòng vì học sinh thân yêu;
- Nội dung kiểm tra phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành;

Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung
bình, yếu. Đảm bảo tính khách quan, cẩn mật. Đã tạo nên phong trào thi đua sôi
nổi. Qua đó thúc đẩy tốt quá trình dạy – học.
- Giáo viên tuy luôn bận rộn nhưng vẫn luôn vui vẻ và hài hước trong mỗi
giờ dạy tạo nên không khi học tập khá sôi nổi, thay cho sự nghiêm khắc trong các
giờ giảng.
- Học sinh yêu thích đến trường; tích cực tham gia vào các hoạt động học
tập … Kết quả giáo dục được nâng lên rõ rệt.
III.2. Những nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển SKKN:
Trong quá trình tìm hiểu và nghiên cứu đề tài này, tôi nhận thấy:
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì người quản lý phải chỉ đạo tốt hoạt
động chuyên môn, đặc biệt là công tác chỉ đạo chuyên môn. Bởi lẽ: công tác thực
hiện nhiệm vụ chuyên môn, cách thức tổ chức hoạt động chuyên môn của nhà
trường phụ thuộc nhiều vào vai trò, trách nhiệm của những người quản lý trong đó
có đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn. Năng lực của tổ trưởng, tổ phó chuyên
môn có ý nghĩa rất quan trọng, quyết định không nhỏ tới sự thành công của nhà
trương. Muốn vậy tổ trưởng, tổ phó chuyên môn phải tìm hiểu rõ bản chất của vấn
đề và lựa chọn phương pháp nghiên cứu và tiếp cận vấn đề một cách khoa học.
Nhận diện vấn đề một cách toàn diện thì mới có hướng giải quyết hiệu quả. Chính
vì vậy, đòi hỏi người làm công tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn phỉ có kiến thức
cơ bản vững chắc và có khả năng phân tích, tổng hợp, kết hợp với cơ sở lí luận
vững vàng.
Chất lượng các hoạt động chuyên môn của tổ đa dạng hình thức tổ chức hoạt
động, nội dung bồi dưỡng chuyên môn cũng phải hứng thú tạo hứng thú để GV
thoải mái trao đổi, thảo luận.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
18
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- BGH cần nhận thức sâu sắc về vấn đề của tổ trưởng chuyên môn trong sự
phát triển chung của nhà trường. Từ đó có kế hoach bồi dưỡng, chỉ đạo có hiệu quả

đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn. tạo ra sự gắn kết chặt chẽ, làm việc khoa
học giữa tổ trưởng, tổ phó chuyên môn với BGH. Nâng cao năng lực chuyên môn
và công tác điều nhành hoạt động tổ, từng bước hoàn thiện những nội dung còn
thiếu sót trong thực hiện nhiệm vụ và quản lý chuyên môn của mình. Từng bước
xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo chung
của nhà trường.
III.3. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng SKKN.
Sau khi triển khai thực hiện Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn tại Trường THCS Khóa Bảo cho thấy: Để đạt kết quả tốt cần thực
hiện một số nội dung chủ yếu sau:
- Hiệu phó chuyên môn có kế hoạch chỉ đạo chung cho toàn trường ngay từ
đầu năm học dựa trên số liệu điều tra;
- Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV phù hợp nhu cầu chung của
các tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ của từng GV;
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội họp, chuyên đề, thao
giảng, dự giờ, kiểm tra … ngay từ đầu năm. Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt chú
ý đến các nội dung phục vụ hoạt động dạy – học : nội dung, chương trình, phương
pháp, công tác chủ nhiệm … Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ cần hướng đến
mục tiêu dạy - học lấy HS làm trung tâm;
- Dựa trên kế hoạch của tổ GV xây dựng kế hoạch giáo dục cả năm, tháng,
tuần, bài; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chuyên đề
cần tổ chức …
-Hiệu phó chuyên môn cần có kế hoạch kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế
hoạch của tổ chuyên môn, của GV thường xuyên;
-Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ rồi đến trường sau mỗi
lần tổ chức kiểm tra chung, trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp điều chỉnh dạy -
học phù hợp tình hình thực tế từng đối tượng HS.
Qua hai năm triển khai áp dụng Đề tài tại Trường THCS Khóa Bảo cho
thấy : Đề tài này không chỉ áp dụng riêng cho Nhà trường mà có thể áp dụng cho
toàn ngành. Tuy nhiên để đạt được kết quả như mong muốn cần phải triển khai

đồng bộ cả sáu nhóm giải pháp nêu trên; trên cơ sở có điều chỉnh cho phù hợp từng
đơn vị.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
19
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
III.4. Những ý kiến đề xuất với cơ quan chức năng để áp dụng SKKN có hiệu
quả:
- Các cấp quản lý cần có kế hoạch tập huấn công tác làm hồ sơ chuyên môn
và quản lý chỉ đạo chuyên môn của tổ cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó. Tổ chức giao
lưu chuyên môn cho các tổ trưởng, tổ phó trong toàn huyện.
- Nhà trường cần cụ thể hóa các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp bằng các
minh chứng (tư tưởng, thái độ, việc làm của GV …), tạo sự công bằng, khách quan
trong đánh giá xếp loại GV; đồng thời động viên, khen thưởng xứng đáng, kịp thời
những GV có nhiều đóng góp trong quá trình triển khai đề tài; GV và HS đạt thành
tích cao trong giảng dạy, nghiện cứu và học tập.
- Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục
vụ nghiện cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học;
- Luôn đổi mới phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế
trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV. Lựa chọn những GV có trình độ
chuyen môn vững, được sự tín nhiệm cao của tập thể GV làm tổ trưởng, tổ phó, tạo
điều kiện tốt nhất cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó làm việc và phát huy năng lực.
- Bản thân các tổ trưởng, tổ phó phải luôn tự đổi mới, nhiệt tình với các
nhiệm vụ được giao, sẵn sàng giúp đỡ và chia sẽ với đồng nghiệp, linh hoạt trong
giao tiếp và ứng xử sư phạm.
Trên đây là một số suy nghĩ của cá nhân tôi nhằm xây dựng tổ chuyên môn
vững mạnh trong nhà trường. Rất mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp để
công tác quản lý và chỉ đạo giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn đạt kết quả tốt, nhằm
mục đích nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn góp phần nâng cao
chất đào tạo, xây dựng uy tín và thương hiệu cho nhà trường.
Xin trân trọng cảm ơn!

Cam Thành, ngày 22 tháng 11 năm 2012
Người thực hiện
Lê Xuân Thanh Hà
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
20
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Số
TT
TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả
Nhà xuất
bản
Năm
xuất bản
1
Điệu lệ Trường trung học cơ sở,
trường trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học
Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT
2
Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT
Quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học cơ sở, giáo viên
trung học phổ thông
Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT
2009
3
Công văn số 1163/GDĐT- GDTrH
V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
Giáo dục trung học năm học 2012 -

2013
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
2012
4
Công văn số 5289/BGDĐT-
GDTrH V/v hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ GDTrH năm học 2012 -
2013
Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT
2012
5
Thông tư số 58/2011/TT - BGDĐT
Ban hành quy chế đánh giá, xếp loại
học sinh trung học cơ sở và trung
học phổ thông
Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT
2011
6
Công văn số 1017/GDĐT-GDTrH
V/v quy định kiểm tra chấm điểm
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
2010
7
Công văn số 29/CV-PGDĐT V/v

triển khai điểm nhấn năm học 2012
- 2013
Phòng
GD&ĐT
Cam Lộ
Phòng
GD&ĐT
Cam Lộ
2012
8
Công văn số 1151/GD&ĐT- VP
V/v Hướng dẫn triển khai điểm
nhấn năm học 2012 - 2013
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
2012
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
21