skkn một số BIỆN PHÁP THI ĐUA KHEN THƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục tại TRƯỜNG mầm NON

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP THI ĐUA- KHEN THƯỞNG NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ”

Tên tác giả: Nguyễn Thúy Nga
Trường mầm non Kim Thư
Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm non

Năm học 2016-2017

1


PHỊNG GD&ĐT THANH OAI CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học 2016 – 2017

SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên : Nguyễn Thúy Nga
- Ngày, tháng, năm sinh : 10/03/1981
- Năm vào nghành: 2002
- Chức vụ : Phó hiệu trưởng
- Đơn vị cơng tác : Trường mầm non Kim Thư

- Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm
- Hệ đào tạo : Từ xa
- Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

2


MỤC LỤC

I
1
2
3
4
5
6
II
1
2
3
4

III

Biện pháp 3

Trang
1
2
3

4
4
4
5
5
5
5
5
5
6-7
8-17
8
8-12
12-15

Biện pháp 4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

15-17
17

Trang bìa phụ
Sơ yếu lý lịch
Mục lục
Đặt vấn đề
Tên đề tài
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phạm vi và thời gian thực hiện

Phương pháp nghiên cứu
Giải quyết vấn đề
Cơ sở lý luận
Thực trạng
Các biện pháp tiến hành
Biện pháp 1
Biện pháp 2

Kết luận và khuyến nghị

18
19

Tài liệu tham khảo

3


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên đề tài: “Một số biện pháp thi đua khen thưởng nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục tại trường mầm non Kim Thư”
2. Lí do chọn đề tài
Công tác thi đua, khen thưởng được xem là động lực phát triển của mỗi Nhà
trường và cá nhân. Công tác thi đua, khen thưởng trong các nhà trường ngày càng
được đổi mới, hoàn thiện cả về phương pháp và cách thức tổ chức. Các danh hiệu
thi đua và hình thức khen thưởng đã góp phần quan trọng nâng cao chất lượng
giáo dục và đào tạo.
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Thi đua tăng cường đoàn kết,
mà đoàn kết thúc đẩy thi đua, đoàn kết ấy là đoàn kết thực sự và rất chặt chẽ”;
“Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua và những người thi đua là những

người yêu nước nhất”.
Nhiệm vụ trọng tâm công tác thi đua, khen thưởng năm học 2016-2017 của
Phòng giáo dục Huyện Thanh Oai đã chỉ đạo: Tiếp tục tuyên truyền, vận động cán
bộ, giáo viên, cơng nhân viên, học sinh tích cực tham gia các phong trào thi đua
yêu nước trong trường học: Thi đua “Dạy tốt, học tốt”; đẩy mạnh “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo
là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động “Dân chủ - Kỷ cương –
Tình thương – Trách nhiệm”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” để phong trào thi đua từng bước đi vào chiều sâu, trở thành hoạt
động thường xuyên của đơn vị, trường học; nâng cao chất lượng công tác phổ
biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường. Qua đó, giáo dục, bồi dưỡng ý thức
trách nhiệm, năng lực và hiệu quả công tác trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý
giáo dục; đồng thời tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho các
con.
Công tác khen thưởng là sơ kết, tổng kết các phong trào thi đua. Khen
thưởng là đoạn kết của phong trào thi đua khen thưởng có thể phát huy tác dụng
của phong trào thi đua và ngược lại. Tuy nhiên trong những năm qua công tác thi
đua khen thưởng của trường mầm non Kim Thư đã có, nhưng phong trào thi đua
cịn mang nặng hình thức, sự phối hợp giữa các đồn thể trong cơng tác thi đua
cịn chưa chặt chẽ. Hình thức tổ chức các phong trào chưa phong phú, thiếu tính
sáng tạo; công tác sơ kết, tổng kết để rút kinh nghiệm cịn nơng cạn; bình bầu khen
thưởng cịn nể nang, theo cảm tính. Nội dung thi đua, khen thưởng cịn hời hợt,
chưa toàn diện bao quát, trải phủ hết các hoạt động có trong nhà trường, chỉ thực
hiện ở một số danh diệu thi đua của cấp trên qui định. Nhằm thật sự phát huy sức
mạnh, động lực thúc đẩy kỳ diệu của việc thi đua, khen thưởng đối với các hoạt
động của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường; nhằm
đưa phong trào thi đua, khen thưởng vào hoạt động thường xuyên, sâu rộng, toàn
diện, chặt chẽ, qui củ hơn, thực chất hơn. Xác định vị trí vai trị quan trọng của
cơng tác thi đua – khen thưởng, là một trong những thành tố quan trọng góp phần
cùng tập thể, cá nhân hồn thành tốt nhiệm vụ dạy và học. Nâng cao chất lượng

giáo dục và đào tạo.
4


Với lý do đó, qua thực tiễn cơng tác quản lý. Tôi chọn đề tài sáng kiến kinh
nghiệm: “ Một số biện pháp thi đua khen thưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục tại trường mầm non Kim Thư năm học 2016-2017”.
- Mục đích nghiên cứu
+ Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác thi đua, khen thưởng trong trường
mầm non;
+ Tìm hiểu thực trạng cơng tác thi đua, khen thưởng ở trường Kim Thư các
năm học trước;
+ Đề ra các biện pháp tổ chức công tác thi đua, khen thưởng ở trường mầm
non Kim Thư năm học 2016 – 2017.
- Đối tượng nghiên cứu
+ Đối tượng nghiên cứu: Công tác thi đua – khen thưởng ở trường mầm non
Kim Thư- Huyện Thanh Oai năm hoc 2016 – 2017;
+ Khách thể nghiên cứu: Tập thể công chức, viên chức trường mầm non
Kim Thư
+ Thời gian nghiên cứu: năm học 2016-2017.
- Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết;
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn;
+ Phương pháp đúc rút sáng kiến kinh nghiệm;
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
1.1. Cơ sở lý luận
- Công tác thi đua qua những chặng đường lịch sử, đặc biệt thấy rõ vai trò
thi đua thời kỳ đổi mới, trong cơ chế thị trường Nhà nước đã có Luật Thi đua,
khen thưởng trong đó chỉ rõ: “Thi đua là hoạt động có tổ chức với sự tham gia tự

nguyện của các cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt được thành tích tốt nhất trong
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
- Khen là sự nhận xét đánh giá tốt về một con người nào đó; tổ chức nào đó,
về cái gì, việc gì đó với ý nghĩa hài lòng. Còn thưởng là tặng cho bằng hiện vật
hoặc tiền... Khen thưởng là hình thức ghi nhận cơng lao, thành tích của
Nhà
nước bằng quyết định của cơ quan có thẩm quyền do luật định. Như vậy khen
thưởng là một vấn đề thuộc phạm trù khoa học xã hội. Khen thưởng và trừng phạt
được hình thành phát sinh và tồn tại trong quá trình phát triển của con người là
vấn đề thuộc tâm lý xã hội, sinh hoạt tinh thần của con người,
do đó khen
thưởng phải thể hiện quan điểm quần chúng, phải có trách nhiệm cao trong q
trình phát hiện xét khen thưởng. Khen thưởng tồn tại cùng với
sự tồn tại của
Nhà nước. Còn Nhà nước là còn khen thưởng. Khen thưởng
vừa có ý nghĩa
động viên về tinh thần và khích lệ bằng vật chất.
- Thi đua và khen thưởng quan hệ chặt chẽ, tác động biện chứng lẫn nhau.
Là hai thành tố hữu cơ của một quá trình dẫn đến một hiệu quả chung. Mối quan
hệ đó biểu hiện:
- Thi đua là động lực thúc đẩy cá nhân và cộng đồng hồn thành
nhiệm
vụ trên cơ sở đó thực hiện khen thưởng, thực tế cho thấy:
5


- Ở đâu phong trào thi đua thực sự là động lực thì ở đó xã hội phát triển
quần chúng phấn khởi và khen thưởng chuẩn xác, ngược lại ở đâu phong trào thi
đua yếu, hoặc khơng có phong trào thi đua ở đó xã hội trì trệ cơng tác khen thưởng
không chuẩn xác, quần chúng kém phấn khởi, thậm chí có những tiêu cực.

- Khen thưởng vừa là kết quả, vừa là yếu tố thúc đẩy phong trào thi đua
phát triển, thực tế cho thấy:
- Ở đâu làm tốt công tác khen thưởng, công tác này được đánh giá
khách
quan, cơng minh trên cơ sở phong trào thi đua thì ở đó quần chúng
phấn khởi,
có được phong trào thi đua mới, tốt hơn và ngược lại.
1.2. Cơ sở pháp lý
Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện dựa trên các quan điểm, đường lối
chủ trương của Đảng và nhà nước, thể hiện trong các văn bản dưới đây:
- Luật thi đua, khen thưởng số 15/2003/QH11 ngày 26 tháng 11 năm 2003
- Luật số 47/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005
- Luật số 32/2009/QH12 ngày 18 tháng 6 năm 2009
- Luật số 39/2013/QH13 ngày 16 tháng 11 năm 2013 của Quốc hội sửa đổi,
bổ sung một số điều của Luật thi đua, khen thưởng, có hiệu lực kể từ ngày 01
tháng 6 năm 2014.
- Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15/4/2010 của Chính phủ
- Nghị định số 39/2012/NĐ-CP ngày 27/4/2012 của Chính phủ.
- Nghị định số 65/2014/NĐ-CP ngày 01 tháng 7 năm 2014 của Chính phủ
- Thơng tư Số:07/2014/TT-BNV, ngày 29 tháng 08 năm 2014
của
Bộ nội vụ
- Thông tư Số: 35/2015/TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2015 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT; Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 16 tháng 02
năm 2016 thay thế Thông tư số 12/2012/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 4 năm 2012
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng
ngành Giáo dục.
2. Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng trước năm học 2016 – 2017
2.1. Thực trạng về đội ngũ
* Biên chế năm học 2016– 2017được tính đến thời điểm 30 tháng 4 năm 2017

Tổng số lớp: 8 lớp, tổng số học sinh: 303 học sinh.
* Đội ngũ cán bộ giáo viên
- Cán bộ quản lý: 3 người; Trình độ chun mơn: ĐH: 03 người
- Chi bộ có 12 đảng viên
- Giáo viên: 35 người, trong đó có 23 giáo viên trình độ trên chuẩn, 12 giáo
viên đạt trình độ chuẩn
- Nhân viên: 12 người ( Trong đó: NV kế toán: 01 người, NV Y tế : 01 người, NV
cơ ni: 09 người.
* Tình hình cơ sở vật chất
- Phịng học: 9 phịng, trong đó có 9/9 phịng học kiên cố, thiếu phong học,
các phòng hiệu bộ và các phòng chức năng. Hiện nhà trường đang được đầu tư xây
dựng mở rộng trường đối diện với trường cũ.
6


2.2. Thực trạng về tổ chức công tác thi đua, khen thưởng trước năm học 2016
– 2017
Những năm học trước, công tác thi đua, khen thưởng được thực hiện được
được hiện theo quy trình sau:
- Sau khi có hướng dẫn của Sở GD & ĐT, Phòng GD&ĐT Huyện Thanh
Oai, hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn hướng dẫn để cá nhân đăng kí các danh hiệu
thi đua, hình thức khen thưởng;
- Thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng
- Tổ chức kí cam kết thực hiện giao ước thi đua giữa Hiệu trưởng và Ban
chấp hành cơng đồn;
- Nhà trường phối hợp cùng với BCH Cơng đồn phát động phong trào thi
đua 02 đợt trong năm: Từ khai giảng năm học đến hết 20/11 và sau tết Âm lịch đến
hết 30/4 và 01/05
- Hết học kì I tổ chức xét và cơng nhận thành tích tập thể, cá nhân học kì I,
kết thúc năm học xét, công nhận và đề nghị khen thưởng năm học cho tập thể, cá

nhân có nhiều thành tích trong năm học;
- Tổ chức trao phần thưởng vào sơ kết học kì I và tổng kết năm học
- Đối tượng khen thưởng gồm: Tập thể các tổ chuyên môn, công chức, viên
chức nhà trường, Tập thể các lớp và cá nhân giáo viên chủ nhiệm, giáo viên, học
sinh có thành tích trong các kì thi, Hội giảng do nhà trường tổ chức.
- Việc xem xét thi đua, khen thưởng chủ yếu căn cứ vào thành tích thi giáo
viên giỏi, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên có nhiều học sinh đạt giải
cao trong hội thi “ Bé khéo tay” cấp trường;
- Việc xây dựng các tiêu chí thi đua cịn nhiều bất cập;
- Bản thân các thành viên trong Hội đồng thi đua khen thưởng cịn có những
hạn chế về cơng tác thi đua, khen thưởng, cá biệt có đồng chí cịn chưa phân biệt
được đâu là danh hiệu thi đua, đâu là hình thức khen thưởng;
- Việc xây dựng các định mức thưởng chưa cao;
- Việc tổ chức cho CB,GV,NV tham gia đóng góp xây dựng Quy chế liên
quan đến công tác thi đua, khen thưởng cịn có những bất cập, chưa bao qt hết
được các nội dung liên quan đến thực hiện nhiệm vụ, thành tích của giáo viên,
nhân viên làm cơ sở cho việc đánh giá, xếp loại, đề nghị công nhận các danh hiệu
thi đua và hình thức khen thưởng.
- Cơng tác thi đua, khen thưởng duy trì cịn mang tính hình thức, rập khn,
máy móc, chưa tạo được động lực và sự tham gia đông đảo của cán bộ, giáo viên,
nhân viên
- Sau mỗi phong trào thi đua việc tuyên dương khen thưởng còn chưa kịp
thời, bồi dưỡng nhân rộng điển hình tiên tiến chưa được quan tâm, việc duy trì nền
nếp, chế độ sinh hoạt của các tổ chuyên mơn có nhưng chưa thường xun, nhận
xét, đánh giá cịn chung chung, thiếu cụ thể.

7


3. Các biện pháp tiến hành.

* Biện pháp 1. Thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng và chọn người phụ
trách công tác thi đua khen thưởng
- Hội đồng Thi đua, Khen thưởng có nhiệm vụ tham mưu, giúp việc cho Hiệu
trưởng về công tác Thi đua, Khen thưởng;
- Bản thân giữ chức vụ phó hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn cơ sở phụ trách cơng
tác thi đua, là đầu mối trong việc giúp Hội đồng thi đua, khen thưởng hoàn thành
nhiệm vụ.
- Hội đồng thi đua, khen thưởng được thành lập theo quy định của các văn bản về
công tác thi đua, khen thưởng.
Thành phần gồm:
+ Hiệu trưởng – Chủ tịch Hội đồng;
+ Các phó Hiệu trưởng (trong đó có một phó hiệu trưởng kiêm nhiệm Chủ
tịch Cơng đồn – Phó chủ tịch Hội đồng;
+ Thư kí HĐ thi đua khen thưởng;
+ Các ủy viên Hội đồng;
+ Số lượng 8 thành viên;
+ Được Hiệu trưởng Quyết định thành lập ngay đầu năm học,
- Ngay từ đầu năm học đ/c Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho bản thân tôi giữ
chức vụ Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn- Chủ tịch cơng đồn cơ sở với
cơng việc đảm nhiệm như vậy địi hỏi bản thân tơi ln tìm tịi học hỏi thành thạo
tin học, cẩn thận, tận tụy trong công việc; ngồi ra cịn địi hỏi tơi:
+ Có khả năng tham mưu giúp Hội đồng thi đua, khen thưởng, cụ thể là
Hiệu trưởng trong việc cụ thể hóa các văn bản hướng dẫn về công tác thi đua, khen
thưởng để triển khai đến tập thể, cá nhân trong toàn trường;
+ Là đầu mối trong việc hướng dẫn phát động, đăng kí, và hoàn thiện hồ sơ
thi đua cho tập thể, cá nhân trong nhà trường;
+ Hàng tháng tổng hợp, dự kiến xếp loại, tổng hợp số liệu theo học kì, cả
năm, chuẩn bị tài liệu để Hội đồng thi đua, khen thưởng làm việc;
+ Là người thực hiện tốt công tác lưu trữ hồ sơ về công tác thi đua, khen
thưởng, hết năm công tác hồ sơ thi đua, khen thưởng được chuyển về lưu trữ tại bộ

phận văn phòng.
* Biện pháp 2. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho công chức, viên chức và
phát động các phong trào thi đua trong năm học
- Mục đích: Thơng qua cơng tác tun truyền, nâng cao nhận thức và phát động
phong trào thi đua để cơng chức, viên chức hiểu được vai trị của công tác thi đua,
khen thưởng trong việc tạo động lực, sức mạnh hồn thành tốt nhiệm vụ được
giao. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Tạo vị thế của nhà
trường đối với Cấp ủy, Chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh.
- Nội dung tuyên truyền, nâng cao nhận thức
+ Thi đua “Dạy tốt, học tốt”;
+ “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận
động “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”;
+ Cuộc vận động “Dân chủ - Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”;
8


+ Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để
phong trào thi đua từng bước đi vào chiều sâu, trở thành hoạt động thường xuyên
của nhà trường; nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong
nhà trường;
+ Nâng cao ý thức trách nhiệm, năng lực và hiệu quả công tác trong đội ngũ
nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục; đồng thời tăng cường giáo dục đạo đức, lối
sống, kỹ năng sống cho các con;
+ Về các văn bản quy phạm pháp luật về công tác thi đua khen thưởng của
Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng của ngành
giáo dục.
- Cách thức tổ chức:
+ Hiệu trưởng chủ trì triển khai thơng qua việc triển khai nhiệm vụ năm
học;
+ Công tác thi đua, khen thưởng là một trong những nội dung quan trọng

được tham luận trong Hội nghị công chức viên chức đầu năm học;
+ Các nội dung được chuyển qua gmail cá nhân để công chức, viên chức tự
nghiên cứu;
+ Thực hiện thông qua hoạt động của các các tổ chức đồn thể: Cơng đồn
và Đồn thanh niên;
+ Ngồi ra bản thân tơi phụ trách công tác thi đua, khen thưởng sẽ hướng
dẫn thêm trong qua sinh hoạt chuyên đề về công tác này.
- Phát động các phong trào thi đua:
Trong năm học 2016 – 2017, trường mầm non Kim Thư tổ chức phát động
phong trào thi đua gồm 2 đợt:
* Đợt 1: Từ khai giảng năm học đến hết 20/11, bao gồm:
+ Phát động thi đua, tập thể, cá nhân đăng kí các danh hiệu thi đua, hình thức khen
thưởng;
+ Hiệu trưởng và Ban chấp hành Cơng đồn ký giao ước thi đua thực hiện Quyết
nghị của Hội nghị công chức, viên chức;
+ Tổ chức cơng đồn cùng với chun mơn Nhà trường tổ chức thực hiện, kiểm
tra, đánh giá, đề xuất công nhận đề nghị khen thưởng khi kết thúc đợt thi đua, trao
phần thưởng cùng với sơ kết học kì I;
+ Tiền thưởng đợt thi đua học kì I do Cơng đồn, Nhà trường đảm nhận (từ nguồn
kinh phí cơng đồn, NSNN),
* Đợt 2: Sau tết Âm lịch đến hết 30/04 và 01/05:
+ Thực hiện như Đợt 1;
+ Tổ chức trao thưởng vào tổng kết năm học;
+ Kinh phí khen thưởng Đợt 2 do nhà trường đảm nhận (từ nguồn kinh phí khen
thưởng từ NSNN);
Để thực hiện có hiệu quả phong trào này, hằng năm, vào đầu năm học, các nhà
trường đều phát động thi đua từ các tổ chuyên môn/ và đăng ký thi đua tại Hội
nghị CBCC, VC. Việc xây dựng kế hoạch đề ra các biện pháp, phát động thi đua
và có tiêu chí đánh giá thi đua rõ ràng được đưa về các tổ chuyên môn, bàn bạc tại
9

Hội nghị CBCC,VC đầu năm được thực hiện công khai, dân chủ để đi đến thống
nhất và triển khai thực hiện đã trở thành động lực thúc đẩy phong trào thi đua
trong các nhà trường.
Và để đạt được các chỉ tiêu đăng ký đầu năm, BGH các nhà trường thường
xuyên phối hợp với các tổ chức đoàn thể, quan tâm bồi dưỡng nhận thức cho cán
bộ GV, NV về vai trị, trách nhiệm của bản thân mỗi đồng chí trước yêu cầu giáo
dục hiện nay. Luôn tạo cơ hội cho giáo viên tích cực, chủ động trong cơng việc của
mình và tự khẳng định mình. Tạo mơi trường thân ái, dân chủ để giáo viên vui
tươi, tự giác, tâm huyết, say mê, sáng tạo và sẵn sàng cống hiến, làm cho khơng
chỉ có các con mà các cơ cũng cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày
vui!”. Quan tâm, tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sư phạm, cập nhật phương pháp mới
trong dạy trẻ hỗ trợ để tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
- Kết quả phát động phong trào thi đua trong năm học 2016 – 2017:
Từ việc tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể CB,GV,NV hăng hái tham gia
phong trào thi đua năm học 2016-2017 có 61 lượt viên chức được Cơng đồn đề
nghị khen thưởng trong 2 đợt phát động thi đua trong năm học.
Năm học 2016-2017 nhà trường hăng hái tham gia các phong trào do ngành tổ
chức kết quả đạt được như sau: Hội thi “ Giai điệu tuổi hồng” đã đạt giải nhì cấp
cụm và đạt giải nhì cấp huyện.

Tiết mục dự thi múa “ Nổi trống lên các bạn ơi”

Hội thi giáo viên giỏi, nhân viên ni dưỡng giỏi cấp huyện có 2 đ/c giáo viên
và 1 đồng chí giáo viên ni dự thi kết quả 3 đ/c giáo viên đều đạt giáo viên, nhân
viên giỏi cấp huyện, đồng chí Nguyễn Thị Huệ đạt giải ba hội thi giáo viên dạy
giỏi cấp huyện.

10


Khám phá: Vòng đời phát triển của con ếch- GV Nguyễn Thị Huệ đạt giải ba cấp huyện

Tổng số giáo viên, nhân viên tham gia thao giảng, chuyên đề là 41 đ/c xếp loại
Tốt: 38 đ/c, xếp loại khá: 3 đ/c
Số lớp tham gia hội thi “ Chúng cháu vui khỏe” cấp trường là 8/8 nhóm lớp, số
lớp đạt giải nhất: 3 lớp A2, B2, C2, giải nhì: 3 lớp A3, B3, C2, giải ba: 2 lớp A1,
B1.

Các bé lớp B2 thể hiện phần thi “ Đồng diễn thể dục”

Hội thi thiết kế đồ dùng đồ chơi và trang trí môi trường học tập kết quả: Giải
nhất lớp A3, giải nhì lớp A1,A2, B2, C1, C2, giải ba lớp B1, B3
Nhà trường đã tham gia tốt các cuộc vận động ủng hộ do ngành, cấp trên phát
động đúng thời gian và chỉ tiêu giao như: Quỹ vì trường sa thân yêu, quỹ bảo trợ
trẻ em, Quỹ đền ơn đáp nghĩa, Ủng hộ vùng lũ lụt, thiên tai, quỹ vì người nghèo…
số tiền nhà trường ủng hộ trong năm 2016 là 29.222.000đ ( Hai mươi chín triệu hai
trăm hai mươi ngàn đồng).
Từ những phong trào thi đua nói trên, ở mỗi lĩnh vực, đều có những tấm gương
điển hình đã góp phần làm nên thành tích riêng của các nhà trường và cũng là
thành tích chung của Giáo dục xã nhà.
11


Song song với việc phát động thực hiện các phong trào thi đua thì cơng tác Thi
đua khen thưởng cũng được các nhà trường thường xuyên quan tâm. Vào cuối mỗi
năm học, nhà trường, Cơng đồn đều thực hiện tốt cơng tác bình xét thi đua đảm
bảo dân chủ, khách quan, kịp thời, đúng đối tượng.

Bởi lẽ, việc tuyên dương khen thưởng, động viên đúng lúc đúng chỗ và kịp
thời sẽ giúp cho giáo viên cảm thấy tự tin, phấn khởi và thoải mái để từ đó có sự
cố gắng, nỗ lực nhiều hơn trong công tác. Họ thấy rằng năng lực và công sức của
họ bỏ ra được cấp trên ghi nhận, đánh giá đúng mức.
Người xưa có câu “Trăm đồng tiền công không bằng một đồng tiền thưởng”
nên việc tuyên dương đi kèm với khen thưởngcàng có tác dụng lớn trong việc nuôi
dưỡng phong trào và phát huy tác dụng của đội ngũ giáo viên, con em CB,GV,NV
trong nhà trường. Do đó, mặc dù ngân sách có hạn hẹp nhưng hàng năm, các nhà
trường vẫn dành cho công tác động viên khen thưởng đội ngũ giáo viên một khoản
ngân sách hợp lí nhằm duy trì và nâng cao chất lượng giáo viên giỏi, điều đó sẽ
khiến cho bản thân các giáo viên phấn khởi hơn, cố gắng hơn trong q trình phấn
đấu rèn luyện để có năng lực chun mơn vững vàng hơn từ đó góp phần nâng cao
chất lượng dạy – học trong các nhà trường.
Bên cạnh đó nhà trường đã phối hợp với cơng đồn tổ chức tốt phong trào thi
đua “ Giỏi việc trường, đảm việc nhà” gắn với cuộc vận động“Xây dựng gia đình
văn hóa”;“Mẹ lao động giỏi, con học giỏi”... Và tuyên dương khen thưởng cho
con CB,GV,NV đạt giải cấp huyện, cấp trường vào mỗi dịp 20/11 hàng năm.
Thông qua các hoạt động tập thể, nhiều tấm gương “người tốt, việc tốt” xuất hiện
và có sức lan tỏa.
Tóm lại, Trường mầm non Kim Thư đã rất coi trọng và thường xuyên tổ chức
tốt các phong trào thi đua, góp phần cùng nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ
chun mơn, nâng cao uy tín của Nhà trường trong xã hội.
* Biện pháp 3. Xây dựng tiêu chí, đánh giá xếp loại hàng tháng, học kì và năm
học
- Mục đích: Việc xây dựng quy chế cho điểm, đánh giá xếp loại hàng tháng, học kì
và cả năm nhằm đảm bảo tính khách quan, cơng bằng và lượng hóa các quy định
trong việc thực hiện nhiệm vụ của công chức, viên chức. Thuận lợi trong việc đánh
giá, xếp loại hàng tháng, học kì và cả năm học.
- Nội dung xây dựng quy chế:
+ Trên cơ sở nhiệm vụ của viên chức theo quy định của pháp luật, quy định các

mức trừ điểm khi viên chức vi phạm hoặc nhiệm vụ giao khơng hồn thành hoặc
hồn thành không tiến độ, chất lượng không đảm bảo yêu cầu;
+ Việc xây dựng và thống nhất tiêu chí thi đua được xây dựng ngay từ đầu năm
học và được thông qua buổi hội nghị công nhân viên chức đầu năm để toàn thể
CB,GV,NV nắm được và thực hiện

12


Hội nghị CNVC xây dựng các tiêu chí thi đua năm học

+ Hội đồng thi đua khen thưởng sẽ căn cứ vào các tiêu chí và mức điểm đạt được
để đánh giá xếp loại CB,GV,NV cuối tháng, cuối học kỳ và tổng kết năm học.
* Bảng tiêu chí thi đua đánh giá năm học 2016-2017:
TT
1

2

3

4

5

Tiêu chí đánh giá

Nội dung
- Chấp hành các chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách
Tiêu chí 1: Phẩm chất và pháp luật nhà nước

chính trị, đạo đức, lối - Có đạo đức trong sáng, lối sống giản dị, hịa đồng với mọi
sống
người
- Có tinh thần, thái độ hết lòng phục vụ nhân dân; hết lòng vì
học sinh
- Thực hiện tốt sự phối kết hợp với đồng nghiệp, với nhân
dân trong công tác
- Chấp hành nội quy, quy định của cơ quan, của các cấp quản
Tiêu chí 2: Chấp hành lý
kỷ luật, thực hiện
- Thực hiện đúng đủ ngày, giờ làm việc
ngày, giờ làm việc
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy và giáo dục; xây dựng kế
Tiêu chí 3: Kiến thức, hoạch cơng tác
kỹ năng xây dựng kế
- Các loại hồ sơ, sổ sách chuyên môn nghiệp vụ; quản lý hồ
hoạch giáo dục
sơ học sinh
- Tổ chức kế hoạch giáo dục và giảng dạy học sinh;
Tiêu chí 4: Kết quả tổ -Thực hiện các nhiệm vụ được giao
chức thực hiện kế
hoạch giáo dục, các
nhiệm vụ được giao
- Kết quả chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục học sinh, kết quả
Tiêu chí 5:Kết quả
thực hiện nhiệm vụ được giao – Kết quả thực hiện các nhiệm
thực hiện nhiệm vụ
vụ ( CN lớp, tham gia các hoạt động hoặc thực hiện các
năm học
nhiệm vụ được giao...... )- Đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp

huyện- Đạt LĐTT, CSTĐ cấp cơ sở

13


* Tiêu chí thi đua hàng tháng đối với giáo viên, nhân viên năm học 2016-2017:
TT
Nội dung tiêu chí
1 Khơng vi phạm đạo đức nghề nghiệp
2 Không để trẻ chốn về, đảm bảo an toàn cho trẻ cả
thể chất và tinh thần khi trẻ đến nhóm lớp
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23

Phối hợp giữa các giáo viên trên nhóm lớp trong
việc CSGD trẻ
Đi đủ ngày cơng, chấp hành đúng giờ giấc làm
việc

Khơng có giờ xếp loại ĐYC
Khơng tự ý đổi thời khóa biểu
Khơng làm việc riêng trong giờ làm việc( vào
facbook, tụ tập nói chuyện). Soạn giáo án trong
giờ hoạt động chung.
Thực hiện đúng quy chế chun mơn
Khơng bỏ tiết, cắt xén chương trình, khơng dạy
chay
Nộp kế hoạch đúng thời gian
HSSS nhóm lớp đầy đủ, khoa học khi được kiểm
tra, HSSS sạch sẽ không tẩy xóa.
Có kế hoạch giáo án đầy đủ được BGH ký duyệt
trước 1 tuần
Tạo mơi trường nhóm lớp đẹp, khoa học có nhiều
góc mở đúng chủ đề
Sắp xếp nội vụ phịng nhóm lớp gọn gàng, sạch sẽ
Duy trì sinh hoạt chun môn 2 lần/ tháng
Thực hiện đúng theo bảng phân công lịch trực của
nhóm lớp, tổ ni
Dụng cụ nhà bếp ln được vệ sinh sạch sẽ, sắp
xếp gọn gàng.

Không để mất hoặc thất thoát đồ dùng dụng cụ
nhà bếp.
Đeo khẩu trang tạp dề khi chế biến( Không đeo
trang sức khi chế biến)
Không bớt xén khẩu phần ăn của trẻ
Sổ sách nuôi dưỡng phải được cập nhật hàng ngày
có đầy đủ chữ ký, trình bày khoa học, sạch sẽ.
Làm việc phải nhiệt tình, đạt hiệu quả cao trong
cơng việc
Khơng bao che, dung túng cho tổ, nhóm mình

14

Ghi chú
GV,NV
Nếu để trẻ xảy ra TNTT hoặc trẻ
chốn về hạ thi đua của GV,nhóm
lớp
Cưới bản thân hoặc tứ thân phụ
mẫu qua đời, bản thân ốm,con
ốm, cưới con được phép nghỉ 3
ngày( Ngoài thời gian 3 ngày sẽ
bị hạ thi đua cả GV,NV)
Nếu để xảy ra GV,NV hồn tồn
chịu trách nhiệm, hạ thi đua của
tháng đó( Đối với GV,NV)
GV,NV
Ngày mồng 2-5 hàng tháng

Ghi rõ tên từng cô trong bảng

phân công
Đối với NV
Đối với NV
Đối với NV
Đối với GV,NV
Đối với NV
Đối với NV, GV
Đối với GV,NV


* Đánh giá cuối tháng:
+ Xếp loại Tốt: Không vi phạm các tiêu chí trên
+ Xếp loại Khá, Xếp loại Đạt yêu cầu, Xếp loại Không đạt yêu cầu: Tùy vào từng
mức độ vi phạm để xếp loại thi đua hàng tháng.
* Mức thưởng hàng tháng:
* Xếp loại Tốt: 100.000đ
* Xếp loại Khá: 0
Căn cứ xếp loại hàng tháng để tuyên dương khen thưởng vào sơ kết học kỳ I và
cuối học kỳ II.
* XẾP LOẠI CUỐI NĂM
Dựa vào đánh giá hàng tháng để xếp loại cuối năm:
+ Hoàn Thành xuất sắc nhiệm vụ (Có 9 tháng xếp loại tốt, khơng có tháng đạt
u cầu)
+ Hồn thành tốt nhiệm vụ( Có 7 tháng xếp loại tốt, cịn lại khá)
+ Hồn thành nhiệm vụ ( Có 7 xếp loại tốt, khá, 2 tháng ĐYC)
+ Xếp khơng hồn thành nhiệm vụ( Xếp loại tốt, khá 6 tháng, 3 tháng ĐYC)
KHEN THƯỞNG
TT
1
2

3
4

Xếp loại
Mức thưởng
Hoàn Thành xuất sắc nhiệm vụ
150.000đ/năm
Hoàn thành tốt nhiệm vụ
100.000đ/năm
Hoàn thành nhiệm vụ
0
Xếp khơng hồn thành nhiệm vụ
0
- Tổ chức thực hiện đánh giá xếp loại hàng tháng:
Việc theo dõi nền nếp chuyên môn, hoạt động nền nếp của học sinh
và
giáo viên được thực hiện như sau:
+ Ban giám hiệu nhà trường phân cơng trực để nắm tình hình;
+ Ban thanh tra nhân dân tham gia trực theo lịch;
+ Hoạt động kiểm tra chun mơn nắm tình hình;
Từ việc xây dựng các tiêu chí thi đua, đánh giá xếp loại, khen thưởng hàng tháng,
cuối năm đã thúc đẩy CB,GV,NV làm tốt các công việc, nhiệm vụ được giao, đặc
biệt là rất hạn chế việc xin nghỉ đảm bảo ngày giờ cơng, trước kia chưa đưa ra các
tiêu chí, khen thưởng nên rất nhiều đồng chí xin nghỉ tự do, khơng có trách nhiệm
trong cơng việc.
Tóm lại việc đưa ra biện pháp xây dựng các tiêu chí thi đua trong năm học đã đưa
phong trào thi đua của nhà trường đi vào chiều sâu, trở thành động lực thúc đẩy
phong trào thi đua của nhà trường ngày càng phát triển.
* Biện pháp 4: Tổ chức sơ, tổng kết, khen thưởng kịp thời những tập thể, cá
nhân có thành tích trong phong trào thi đua.

Đây là biện pháp rất quan trọng, không thể thiếu trong tổ chức thi đua nhằm
đánh giá đúng thành tích, kết quả lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện phong
trào thi đua. Trong quá trình khen thưởng phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ từ
trên xuống dưới, đảm bảo đúng nguyên tắc và đạt được các yêu cầu: Chính xác,
15


dân chủ, kịp thời, công khai, xây dựng được tinh thần đồn kết phấn khởi, nêu cao
tính tự phê bình và phê bình, đánh giá đúng người, đúng việc, tránh chủ quan, đơn
giản, tranh công, đổ lỗi. Vấn đề mấu chốt trong công tác sơ kết, tổng kết phong
trào thi đua là đúc rút tìm ra được những kinh nghiệm hay, chọn được tập thể và cá
nhân tiên tiến xuất sắc, đồng thời khen thưởng đúng mức để động viên mọi người
phấn đấu thực hiện tích cực hơn nữa.

Tổ chức khen thưởng cho các đ/c CB,GV,NV đạt thành tích cao.

Mặt khác cơng tác thi đua, khen thưởng đó là “Thực hiện việc khen thưởng công
bằng, kịp thời”; như chúng ta đã biết tâm lý chung của mỗi người đều mong muốn
được lãnh đạo đánh giá đúng sự cố gắng, tích cực của bản thân mình. Mỗi lời động
viên, khích lệ đúng lúc của người lãnh đạo sẽ có tác dụng tích cực, làm cho người
được khen có tâm trạng phấn khởi hơn và kết quả công việc đương nhiên sẽ tốt
hơn. Trong một tập thể có nhiều người như thế sẽ tạo khơng khí vui tươi đồn kết,
hỗ trợ nhau để hồn thành nhiệm vụ.
Việc khen thưởng khơng nhất thiết phải đến kỳ sơ, tổng kết phong trào thi
đua mới đưa ra bình xét mà cần phải tiến hành hàng ngày; thực chất của việc khen
thưởng nặng về yếu tố tinh thần. Thực hiện tốt điều này là chúng ta đã duy trì được
thường xuyên phong trào thi đua như lời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn “Thi
đua yêu nước phải được tiến hành thường xuyên, liên tục hàng ngày”.
Kiện toàn Hội đồng Thi đua – Khen thưởng đảm bảo phát huy tốt vai trị tư
vấn về cơng tác thi đua, khen thưởng; tham gia ý kiến và đề xuất nội dung, biện

pháp cho Cấp ủy, chính quyền trong chỉ đạo, tổ chức phát động phong trào thi đua;
thực hiện cơ chế phối hợp giữa các cơ quan Đảng, chính quyền, và các đồn thể
trong tổ chức, chỉ đạo, tổng kết và phổ biến kinh nghiệm, xây dựng và nhân điển
hình tiên tiến trong phong trào thi đua; thẩm định thành tích, xét chọn tập thể, cá
nhân có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua để đề nghị khen thưởng theo
quy định. Trong thực tế những năm trước, Hội đồng Thi đua – Khen thưởng và các
thành viên Hội đồng mới chỉ tham gia xét đề nghị khen thưởng là chính.
Phải gắn kết và thực hiện nghiêm túc giữa định hướng phong trào thi đua và biện
pháp thi đua cụ thể, phong trào thi đua phải tồn diện, sâu rộng. Tránh tình trạng
thi đua chạy theo hình thức mà kết quả thực tế thì khơng có. Bên cạnh những kết
16


quả đạt được từ phong trào thi đua cần phải đề cập những vấn đề tồn tại, yếu kém
trong công tác thi đua, khen thưởng để rút kinh nghiệm và khắc phục kịp thời
những thiếu sót. Việc đánh giá khơng sát đúng, né tránh sự thật là vấn đề làm trở
ngại rất lớn trong quá trình tổ chức phong trào thi đua, hậu quả của việc chạy theo
thành tích là rất khó lường.
Để cơng tác thi đua, khen thưởng là công cụ quan trọng trong quản lý và
điều hành hoạt động của từng đơn vị làm cho thi đua, khen thưởng thực sự trở
thành động lực thúc đẩy mọi cá nhân và tập thể tích cực hồn thành xuất sắc nhiệm
vụ chun mơn được giao, nhiệt tình với các hoạt động chung của đơn vị và của xã
hội, thì trước hết hãy bắt đầu từ việc nhận thức, sự tâm huyết và nhiệt tình của mỗi
cá nhân.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Đối với trường mầm non Kim Thư, công tác thi đua, khen thưởng đã trở
thành động lực để tập thể, cá nhân thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Công tác thi đua, khen thưởng
đã được Hiệu trưởng nhà trường xem như một trong những biện pháp quản lý,
điều hành công việc của nhà trường. Từ việc động viên, phát động phong trào thi

đua, khen thưởng kip thời đã góp phần xây dựng nề nếp, kỉ cương, thúc đẩy phong
trào thi đua hai tốt “Dạy tốt, học tốt”, gắn với cuộc vận động: “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” và các cuộc vận động mà Đảng, Nhà nước,
Ngành giáo dục & đào tạo phát động. Hiệu quả công tác thi đua, khen thưởng
được thể hiện ở các nội dung sau:
- Nhận thức của công chức, viên chức về công tác thi đua, khen thưởng đã
được nâng lên. Biến thành hành động cụ thể, trong đó là nền nếp, kỉ cương trong
chun mơn, cá nhân tích cực trong việc thi đua dạy tốt học tốt. Cơng chức, viên
chức trong nhà trường đã có nhận thức, hiểu biết các văn bản quy phạm pháp luật
về công tác thi đua, khen thưởng. Khắc phục được sự nhầm lẫn giữa danh hiệu thi
đua, hình thức khen thưởng.
- Góp phần trong việc nâng cao chất lượng việc xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích. Nhà trường luôn đảm bảo xanh – sạch – đẹp và vệ sinh môi
trường.
- Từ phong trào thi đua, khen thưởng nhà trường đã luôn tạo ra môi trường
giáo dục lành mạnh, tin cậy, nơi để phụ huynh học sinh tin tưởng, cấp ủy chính
quyền địa phương đặt kì vọng.
- Từ các phong trào thi đua, khen thưởng xây dựng được tập thể sư phạm
đoàn kết, thống nhất, thân thiện và tương trợ lẫn nhau thực hiện nhiệm vụ được
giao. Tác động đến tư tưởng, hành động của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên.
- Từ các hoạt động của phong trào thi đua, khen thưởng bên cạnh việc thực
hiện nhiệm vụ chun mơn chính là chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường còn tham
gia các hoạt động giáo dục khác: Tham gia các hoạt động cơng tác đồn và phong
trào thanh niên nhà trường ngày càng đi vào chiều sâu và thiết thực. Tổ chức cơng
đồn xứng đáng là người phát động có chất lượng các phong trào thi đua, động
viên công chức, viên chức thực hiện nhiệm vụ được giao.
17


- Kết quả thi đua, khen thưởng cuối năm học, Hội đồng thi đua, khen thưởng

đã đề nghị Hiệu trưởng công nhân và khen thưởng nhiều tập thể cá nhân có thành
tích trong năm học:
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Thi đua, khen thưởng được xem là một trong những biện pháp quan trọng
tạo động lực cho tập thể, cá nhân cố gắng nỗ lực tăng hiệu quả thực hiện nhiệm vụ
được giao. Tổng kết năm học, các nhà trường đều tiến hành bình bầu, xét chọn
được nhiều tập thể, cá nhân xuất sắc, tiêu biểu trong phong trào thi đua dạy tốt,
học tốt, thực hiện phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực để
khen thưởng. Những tập thể, cá nhân được khen thưởng rất phấn khởi, tự hào và
tiếp tục phấn đấu thực hiện nhiệm vụ một cách xuất sắc hơn, chất lượng, hiệu quả
hơn. Khen thưởng có tác dụng thúc đẩy các phong trào thi đua, ngày càng đi vào
chiều sâu và hiệu quả thiết thực. Với vai trị Phó hiệu trưởng nhà trường, Chủ tịch
cơng đồn cơ sở bản thân rất tâm đắc với các biện pháp nâng cao chất lượng công
tác thi đua, khen thưởng trong nhà trường. Cá nhân đề xuất sáng kiến kinh
nghiệm: “Công tác thi đua, khen thưởng ở trường mầm non Kim Thư năm học
2016 – 2017”. Rất mong nhận được sự góp ý của bạn bè, đồng nghiệp trong cơng
tác thi đua, khen thưởng. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, thực
hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
2. Kiến nghị: Không.
XÁC NHẬN CỦA
Kim Thư, ngày tháng 04 năm 2017
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Tác giả

Nguyễn Thúy Nga

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật thi đua khen thưởng năm 2013;
2. Thông tư số 35/2015 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn công
tác thi đua khen thưởng ngành GD;
3. Kế hoạch công tác thi đua khen thưởng của PGD&ĐT Thanh Oai;
4. Kế hoạch số 12/KH-MNKT ngày 3/2/2017 về kế hoạch thi đua khen thưởng
của trường mầm non Kim Thư.

19