skkn SKKN “sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non (năm 2020)

I. ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI).
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm một vị trí quan
trọng. Hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống. Thông
qua hoạt động tạo hình trẻ được khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu. Đây cũng là
lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu lớn trong việc nhận thức khám phá thế giới
xung quanh, yêu cái đẹp sáng tạo cái đẹp.
Trong giáo dục Mầm non, hoạt động tạo hình có mối quan hệ chặt chẽ với
HĐVC. Khi tham gia chơi khả năng nhận thức và tính sáng tạo của trẻ dần dần
được hình thành và phát triển từ đó làm phong phú trí tưởng tượng nhận thức và
xúc cảm tình cảm của trẻ qua những sản phẩm trẻ làm ra.
Đối với Mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo nhưng nó được tính hợp
lồng ghép trong mọi hoạt động. Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ lĩnh hội được
những kinh ngiệm xã hội loài người kinh nghiệm sáng tạo nghệ thuật giúp trẻ
hình thành và nâng cao dần năng lực sáng tạo và vốn thâm mỹ vốn có của mình
uốn ắn được những thị yếu cho đúng hướng.
Bản chất của hoạt động tạo hình là hoạt động nghệ thuật, con người ln
vươn tới cái đẹp vươn tới cái "chất thiện mỹ ". Do vậy người ta càng quan tâm
đến nghệ thuật sáng tạo nghệ thuật và thưởng thức nghệ thuật hoạt động tạo hình
nói chung và HĐXD nói riêng có vai trị quan trọng trong đời sống tâm hồn trẻ.
HĐXD là hoạt động khó nhất nhất trong hoạt động tạo hình địi hỏi bàn tay khéo
léo, óc quan sát tư duy, trí nhớ tưởng tượng…góp phần phát triển trí tuệ, trẻ tìm
tịi khám phá để tạo ra sản phẩm đẹp giúp cho trẻ hiểu biết thêm những kiến thức
cơ bản của hoạt động tạo hình và sử dụng hiệu quả trong các sản phẩm của mình
.
Trong thời đại cơng nghệ thơng tin và kỹ thuật điện tử phát triển ở từng
mái trường, từng gia đình, từng trẻ em, làm sao chúng ta có thể n tâm với con
em mình khi từng ngày, từng giờ những mặt trái của thời đại công nghệ đang
ảnh hưởng khơng mấy tích cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Vậy làm thế nào để trẻ vừa chơi, vừa học, lại vừa sáng tạo là mối quan
tâm và cũng là nhu cầu thiết yếu của các bậc phụ huynh và giáo viên mầm non.
Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thức được vấn đề này trong chăm sóc

và giáo dục trẻ. Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại tôi cũng
luôn tìm tịi, học hỏi và sáng tạo ra các hình thức, phương pháp giáo dục trẻ. Từ
đó tơi đã tìm ra cho mình một phương pháp dạy khá hấp dẫn, rất tiết kiệm mà lôi
cuốn trẻ vào các hoạt động giúp trẻ học tập tốt hơn, tôi đã sử dụng phương pháp

2


“Sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả
giảng dạy cho trẻ mầm non”.
Như chúng ta đã biết, chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với
cuộc sống của trẻ. Nếu như một đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu và khám phá
ra những đồ dùng đồ chơi thì trẻ sẽ biết cách sử dụng dồ dùng đồ chơi đó một
cách phù hợp và sáng tạo.
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đối
với chúng ta là làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, tiết kiệm nhưng lại đạt
hiệu quả cao. Một trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng
nguyên vật liệu mở và có sẵn ở địa phương gần gũi đối với đời sống của chúng
ta và trẻđể tổ chức cho trẻ hoạt động, đó cũng là lí do bản thân tơi muốn giới
thiệu đến các bạn về việc lựa chọn phương pháp “Sáng tạo từ vật liệu tái sử
dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non”. Ý tưởng
này cũng được nãy sinh từ việc tổ chức hoạt động trên lớp.
Sưu tầm và tự nghĩ ra làm thế nào để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi mới từ
những nguyên vật liệu phế thải ở địa phương nhằm phục vụ công tác giáo dục
trẻ mầm non.
Với các đồ dung, đồ chơi tự sáng tạo và sưu tầm được tôi áp dụng trong
công tác giáo dục trẻ tại Trường Mẫu giáo Hoa Hồng như sau:
+ Tổ chức cho trẻ làm quen và gây hứng thú tích cực vào các hoạt động có chủ
đích (LQVH, HĐTH, LQCV, …) trong giờ hoạt động ngồi trời, hoạt động góc,
mọi lúc mọi nơi.

+ Tuỳ theo độ tuổi của trẻ hay tuỳ theo từng chủ điểm, tuỳ theo nội dung giáo
dục mà giáo viên có thể lựa chọn cách sử dụng và làm đồ dùng đồ chơi mới từ
những vật liệu mở, vật liệu tái sử dụng …
“Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng” nhằm giúp trẻ MGN, nâng cao phát
triển khả năng sang tạo và tưởng tượng của trẻ, tạo hứng thú tích cực cho trẻ
ham học và vui chơi để từ đó nâng cao hiệu quả của việc giáo dục nghệ thuật
mang tính tích hợp nhằm phát triển và giáo dục tồn diện cho trẻ.
Tôi sử dụng phương pháp dung lời, phương pháp thực hành, phương pháp
tìm tịi – sáng tạo để thực hiện để tài này.
Trên đây là mục đích và một số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng
trong đề tài này. Vì mỗi phương pháp đều có cái hay trong quá trình áp dụng
thực hiện. Nếu chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích
hợp thì hiệu quả đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Sáng tạo từ vật liệu
tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non”.
3


II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN)
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng
kết kinh nghiệm (các bản pháp quy, quy chế, quy định, hướng dẫn,…)
- Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ chơi bằng
lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất nặn để nặn thành nồi,
chảo, bát …, lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thình hình búp bê…
- Đối với trẻ nhỏ, ta sử dụng phương pháp giảng dạy chủ yếu là trực quan sinh
động, như vậy đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu được trong
cuộc sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn và nước uống.
- Ngày nay, trong thời đại cơng nghiệp hố, hiện đại hố, kinh tế phát triển, đồ
chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có những loại đồ chơi
bổ ích, nhưng cũng khơng ít đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc
hại đối với trẻ em. Những loại đồ chời phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ

mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích
thích được tính tị mị, ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu. Đồ
dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ của trẻ ở đúng độ
tuổi mới có tác động góp phần hình thành và phát triển trí tuệ ở trẻ.
- Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới. Để thoả mãn được nhu cầu đó
của trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ
chơi phù hợp với nội dụng của bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong
các hoạt động.
2.Thực trạng vấn đề:
- Trong thực tế, tôi cũng tham gia đi dự giờ lớp học trong và ngoài quận, được
tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích
được chơi với những đồ chơi mới lạ, đặc biệt là do những đồ chơi mà do tự
tay trẻ làm ra và tôi cũng nhận thấy rõ nhu cầu đó của các bé ngay chính lớp
mình. Trong khi đó, những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến,
hạn chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ khơng phát huy được
tính tích cực sáng tạo trong các hoạt động.
- Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường
có rất nhiều sản phẩm bị bỏ đi sau khi sử dụng, ví dụ như vỏ chai dầu gội, sữa
tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống
chỉ, chai nước suối… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể
tận dụng làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc
từ nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến
những chiếc hộp, bìa to nhỏ thành ơ tơ, tàu hoả, nhà cửa, bàn ghế, cây xanh…
Từ những nắp chai chúng ta có thể tạo thành trị chơi “Lật nắp chai” đưa vào
4


giờ học làm quen với toán, làm quen chữ viết hoặc là từ những hộp xốp đựng
thức ăn ta có thể tạo thành những con rối thật dễ thương và ngộ nghĩnh để đưa
vào các giờ dạy, các góc chơi của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng

ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính
sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ
sử dụng trong các giờ học và các hoạt động. Qua đó hình thành ý thức tun
truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo
vệ môi trường. Và như vậy, chúng ta đã được giảm được lượng rác thải, giảm
chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường.
- Từ những lý do trên, năm học 2019-2020, bản thân tôi là một giáo viên, được
phân công dạy lớp Mẫu giáo nhỡ, tôi đã dựa vào kinh nghiệm của những
người đi trước, chịu khó tìm tịi học hỏi các bạn đồng nghiệp, dựa vào sách
báo… tôi xin đưa ra “Cách sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao
hiệu quả chất lượng giảng dạy cho trẻ mẫu giáo”.
2.1. Ưu điểm của vấn đề khi nghiên cứu:
- Giáo viên có trình độ chun mơn , u nghề mến trẻ, ham học hỏi trong công
tác giảng dạy.
- Được ban giám hiệu luôn quan tâm, động viên, đầu tư nhiều đồ dùng giảng
dạy.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình và hiểu được tầm
quan trọng của bộ môn trong trường mầm non. Sẵn sàng hỗ trợ và tìm kiếm
nguyên vật liệu cho việc sáng tạo của trẻ.
- Thường xuyên phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường để thúc đẩy, phát
triển trí sáng tạo và khả năng của trẻ.
- Phòng giáo dục và Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tôi được kiến tập ở trường
mình, trường bạn để giúp tơi có thêm kinh nghiệm dạy trẻ.
2.2. Hạn chế của vấn đề trước khi nghiên cứu cần phải giải quyết:
Bên cạnh những ưu điểm đó tơi cũng gặp khơng ít hạn chế như:
- Một số trẻ còn hiếu động nên chưa tập trung vào giờ học.
- Trình độ của trẻ chưa đồng đều, trẻ còn nhút nhát, chưa chủ động tham gia các
hoạt động.
- Đồ dùng đồ chơi nhiều nhưng tính thẩm mỹ chưa cao, chưa được phong phú.
- Khả năng sáng tạo của một số trẻ chưa cao.

- Bản thân tơi cũng cịn hạn chế trong việc sáng tạo các sản phẩm từ các nguyên
vật liệu tái chế.

5


3. Các biện pháp đã tiến hành:
3.1. Vấn đề được đặt ra:
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đối
với chúng ta là làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, thật tiết kiệm, nhưng lại
đạt hiệu quả cao. Một trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng
các nguyên vật liệu để có tổ chức cho trẻ cùng hoạt động.
Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” trong việc tổ chức các
hoạt động không có gì mới đối với giáo viên chúng ta. Nhưng làm thế nào cho
hiệu quả, phát huy tích cực, khả năng sang tạo và tưởng tượng ở trẻ mới là điều
cần quan tâm. Trước tiên ta cần lưu ý những vấn đề sau:
- Nguyên vật liệu phải thật đơn giản (rẻ tiền, dễ tìm, an tồn…).
- Ngun vật liệu dễ thực hiện (cơ và cháu có thể cùng làm).
- Cuối cùng nó phải được sử dụng thật hiệu quả (đẹp, sử dụng xuyên suốt được
qua nhiều hoạt động khác nhau).
3.2. Tiến trình thực hiện:
Ngồi những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơ
cịn có những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng cô giáo nuôi dạy trẻ
cần quan tâm đến: Thoả mãn các nhu cầu của trẻ như: giải trí, vui chơi, nhận
thức, giao tiếp, tưởng tượng…
Dựa vào các yếu tố trên tôi đã áp dụng, thực hiện nhằm đáp ứng nhu cầu
chơi và học của trẻ, tôi cũng xin giới thiệu chọn lọc đến các bạn một số đồ dùng
đồ chơi được “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng”
Đồ chơi: BÚP BÊ BẰNG ỐNG GIẤY
I. Mục đích:

- Sử dụng lõi giấy trang trí một con búp bê hoặc một con vật dễ thương.
II. Vật liệu:
- Lõi giấy vệ sinh hoặc ống giấy cứng, bút chì màu hoặc bút lơng, keo dán,
kéo, giấy thủ công, chỉ, vải vụn
III. Tiến hành:
1. Hãy dùng trí tưởng tượng của mình để vẽ trang trí khn mặt cho búp bê
hoặc con vật bạn u thích.
2. Dùng giấy màu cắt thành tay búp bê, dùng chỉ làm tóc.
3. Trang trí thêm quần áo cho búp bê bằng vải vụn.
4. Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp.
6


5. Chụp búp bê (hoặc con vật yêu thích) vào ngón tay, làm nó cử động
6. Dùng búp bê để nói chuyện với bạn bè, để đóng kịch, múa rối hoặc diễn
tả một câu chuyện…, chắc chắn sẽ rất hấp dẫn và thú vị.
Đồ chơi: CON RỐI BẰNG HỘP XỐP
I. Mục đích:
- Làm những con rối bằng hộp xốp đựng thức ăn. Hộp xốp trắng giúp chúng
ta đựng thức ăn một cách sạch sẽ và tiện lợi, nhưng sau khi ăn xong, bạn
khoan bỏ đi. Chúng ta sẽ sử dụng nó để làm một con rối đáng u cho mình
nhé!
II. Vật liệu:
- Hộp xốp trắng đựng thức ăn, giấy thủ cơng màu, giấy bìa cứng, kéo, keo
dán, bút lơng hoặc bút màu.
III. Tiến hành:
1. Trước tiên, bạn rữa sạch hộp và lau khơ.
2. Dùng giấy màu và bìa cứng cắt thành tóc, mắt, mũi, miệng… cho con rối
rồi dán lên hộp xốp.
3. Cầm hộp xốp lên và cử động bàn tay để cho búp bê hoặc con vật của bạn

trông giống như đang ăn hay đang nói chuyện cùng bạn.
4. Bạn cũng có thể dùng con rối này để kể chuyện cho bạn bè hoặc người
thân nghe.
-Loại rối này thỏa mãn được các nhu cầu của trẻ:
+Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi.
+Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức của trẻ để vẽ, cắt, xé
dán các bộ phận của cơ thể.
+ Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ có thể tưởng tượng ra các nhân vật rối
và làm theo ý thích của mình.
- Ngồi việc làm ra các con rối ta cũng có thể làm các con vật,đồ dùng đồ
chơi cho trẻ chơi góc thiên nhiên, khám phá khoa học (quan sát vật chìm-vật
nổi)
Đồ chơi: BÁNH XE SÁNG TẠO
I. Mục đích:
- Nhằm giúp trẻ nhận biết những sự vật khác nhau một cách nhanh nhẹn với
sự thích thú và sáng tạo.

7


II. Vật liệu:
- Một bìa cứng hình trịn lớn làm bánh xe, báo, tạp chí cũ, keo dán, kéo, bìa
vỡ cũ hoặc báo cũ, một cái đinh nhỏ hoặc kim cút.
III. Tiến hành:
1. Cắt một tờ báo hình của những đồ vật, con vật khác nhau, hoặc những bộ
phận khác nhau của cơ thể, rồi dán hình đó theo những viền trịn của bánh xe.
2. Dùng bìa vỡ cũ hoặc báo cũ cắt thành hình mũi tên. Phần đi mũi tên sẽ
được đặt vào giữa bánh xe, phần đầu mũi tên sẽ hướng về phía những tấm
hình được dán quanh mép bánh xe.
3. Định vị phần đuôi mũi tên ở giữa bánh xe bằng đinh hoặc kim cút, làm sao

để mũi tên có thể xoay chuyển một cách dễ dàng.
IV. Cách sử dụng bánh xe sáng tạo:
- Cô giáo sẽ gọi tên bất kỳ vật nào được dán trên bánh xe sáng tạo, trẻ sẽ theo
đó xoay mũi tên đến các hình tương ứng.
- Khuyến khích trẻ di chuyển một cách nhanh nhẹn, chính xác đến những
hình khác trên bánh xe sáng tạo.
- Hãy để trẻ tự nghĩ ra cách dùng khác của bánh xe sáng tạo.
Đồ chơi: CHIẾC NÓN KỲ DIỆU
I.Vật liệu:
- Chiếc nón lá cũ, hộp bánh kem, tờ lịch cũ, giấy màu, keo dán..
II.Tiến hành:
- Cắt vành nón sao cho kích cỡ nhỏ hơn so với đáy hộp bánh kem.
- Trang trí nón: Dùng giấy màu cắt dán chia thành 10 ơ trên mặt nón, cắt chữ
số từ 1-10 từ tờ lịch dán vào từng ô.
- Cuối cùng ta úp nón lên mặt đáy của hộp bánh kem, dùng ống hút loại to,
cứng đính 2 phần lại tạo độ xoay cho nón. Ta có thể trang trí hình ngơi sao,
hoa… trên mặt đáy hộp bánh cho đẹp mắt.
III.Cách sử dụng:
- Với “Chiếc nón” này ta sử dụng vào giờ học cho trẻ làm quen với toán (số
lượng) hoặc thay các chữ số bằng chữ viết, con vật, hoa…phong phú thay đổi
theo từng chủ đề… trong giờ học (LQCV,LQMTXQ…) và đưa vào góc học
tập, khi trẻ chơi sẽ rất thích thú và ghi nhớ các chữ số rất lâu.

8


Đồ chơi: ĐƯỜNG PHỐ CỦA BÉ
- Từ những vật liệu như: Ống chỉ to, túi nilon, gạc y tế, các hộp giấy to,
nhỏ… Ta tạo ra được những đồ chơi xinh xắn để trẻ chơi ở góc xây dựng sẽ
tạo hứng thú khi trẻ chơi vơi những đồ chơi lạ mắt từ các vật liêu gầ gũi trẻ.

Từ các vât liệu trên cô và trẻ cùng tạo ra các sản phẩm như sau:
+ Cây xanh: Từ ống chỉ tô màu nâu làm thân cây, dùng túi nilon màu xanh lá
cây tạo thành tán lá cây và dùng keo dán vào thân cây.
+ Hàng rào: dùng các gạc y tế ta dùng keo dán thành những hàng rào xinh
xắn.
+ Đèn: Cột đèn được làm từ ống hút và bóng đèn từ các vỏ kẹo rau câu.
+ Từ hộp giấy to, nhỏ có hình dáng khác nhau và dùng giấy màu cắt dán
thành những ngơi nhà ở khu phố thật đẹp. Ngồi ra ta cũng tạo được các
chiếc xe có nhiều kiểu khác nhau.
*Hiệu quả của việc sử dụng rất cao, các em rất thích thú khi được làm và
chơi vừa mang tính chất đồn kết và liên hồn các góc chơi.
Đồ chơi: TRỊ CHƠI LẬT NẮP CHAI
I. Mục đích:
- Trẻ tập trung quan sát và so sánh những cặp hình giống nhau thơng qua trị
chơi lật những nắp chai.
II. Vật liệu:
- 20 nắp chai nước ngọt, giấy bìa cứng, bút lơng, kéo, keo dán.
III. Tiến hành:
1. Đặt nắp chai lên nắp bìa cứng, vẽ lấy dấu 20 hình trịn theo vịng trịn của
nắp chai rồi cắt rời ra
2. Dùng bút lơng viết chữ cái vào các hình trịn, sao cho chúng thành từng
cặp giống nhau (10 cặp).
3. Dán hình trịn mới viết vào trong nắp.
4. Bây giờ đồ chơi đã sẵn sàng hãy rủ 1 người bạn cùng chơi với mình.
5. Lật úp nắp chai xuống, dùng hai bàn tay xáo trộn vị trí các nắp.
6. Luật chơi: Mỗi người chơi được lật 2 nắp lên, nếu lật được hai nắp chai có
chữ cái giống nhau, bạn được “ăn” hai nắp đó và tiếp tục lật hai nắp tiếp theo.
Nếu lật hai nắp có chữ cái khơng giống nhau, bạn phải úp nắp lại vị trí cũ và
nhường lượt chơi cho bạn mình.

9


7. Cứ tiếp tục như thế cho đến khi hết 20 nắp chai. Kết thúc trị chơi, người
nào có số nắp chai nhiều hơn người đó thắng cuộc.
Đồ chơi: NHỮNG CON VẬT ĐÁNG YÊU
- Những chiếc vớ tay cũ, ống hút cứng, giấy báo, tâp chí… ta có thể tạo ra
những con vât đáng yêu như thế này:
*Cách sử dụng: Ta sử dụng rộng rãi vào các giờ học (LQVH, LQMTXQ…)
vào giờ hoạt động góc, đưa vào góc tạo hình các bé sẽ thích thú khi làm các
sản phẩm.
4. Hiệu quả SKKN:
Những mẫu trên đã được phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng cho
các tiết dạy, hoạt động vui chơi, các góc chơi và dùng trang trí lớp, gây hứng thú
cho trẻ khi học. Tận dụng được nguyên vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, tiết kiệm
được nhiều tiền của, hiệu quả đạt được khá cao, sử dụng nhiều lần. Trẻ tham gia
thực hiện cùng cô một cách dẽ dàng ở mọi nơi, mọi lúc.
* Tự đánh giá kết quả thực hiện:
Sau khi thử nghiệm, các đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào trong giảng dạy và tổ
chức các hoạt động cho trẻ, tôi thấy chất lượng ngày càng được nâng cao. Nâng
cao chất lượng làm quen chữ cái: Qua trò chơi “Lật nắp chai” và trò chơi “Chiếc
nón kỳ diệu” trẻ nhớ lâu các chữ cái, chữ số đã học. Trẻ hứng thú và tích cực
nhận biết, phân biệt và phát âm các chữ cái đã học. Nâng cao chất lượng lĩnh
vực PTTM (tạo hình), PTNN (làm quen văn học, làm quen chữ cái): Thông qua
đồ chơi với các loại rối: Trẻ biết thể hiện tính cách của nhân vật qua khn mặt
của rối, phát triển tình cảm, thẩm mỹ, yêu cái đẹp. Nhờ các đồ dùng, đồ chơi do
mình tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộc truyện hơn và thích được kể lại chuyện
cùng với các con rối nhỏ đó. Nâng cao khả năng hoạt động tạo hình, vui chơi
của trẻ: Thơng qua trẻ làm các sản phẩm đồ chơi.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:

1. Bài học kinh nghiệm:
Với những đồ dùng, đồ chơi tự làm như trên và thấy rất có hiệu quả bản
thân tơi xin trình bày một số kinh nghiệm như sau:
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ môn để đưa đồ dùng vào giờ dạy
vào các hoạt động một cách hợp lý.
- Tích cực tham khảo tài liệu trong và ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp
để nâng cao trình độ, hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp.

10


- Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả năng tạo hình tốt để tạo ra
sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ.
- Cần có sự kết hợp với phụ huynh một cách khéo léo, lôi cuốn phụ huynh để
phụ huynh cùng đóng góp các vật liệu đã qua sử dụng.
- Giáo viên cần phải tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt
động, được tham gia giúp cô những công việc vừa sức, đồ chơi được làm trên cơ
sở hứng thú, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong công tác giáo
dục trẻ.
2. Ý nghĩa của đề tài:
“Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng
dạy cho trẻ mầm non” đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính
thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập,
sáng tạo, tiết kiệm tiền của đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảm bảo
được sự an toàn cho trẻ nhằm đạt hiệu quả cao trong cơng tác chăm sóc - giáo
dục trẻ.
3. Khả năng ứng dụng:
Đề tài có khả năng ứng dụng trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non,
ứng dụng rộng rãi trong các hoạt động dạy và học của trẻ. Trong thời gian tới
bản thân sẽ tiếp tục mạnh dạn dựa vào những nghiên cứu trong đề tài này để đưa

việc thực hiện đề tài đạt kết quả cao hơn.
4. Kiến nghị:
Qua sáng kiến kinh nghiệm này, tơi rất mong được sự góp ý bổ sung của
q đồng nghiệp để góp phần tốt hơn cho cơng tác giáo dục trẻ.
IV. PHỤ LỤC:
- Một sô sản phẩm sử dụng vật liệu tái chế:
Hà Nội, ngày 12 tháng 02 năm
2020
Người viết

Lê Thuỳ Dương

11


12


13


14