skkn một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp 2 học tốt các bài hát trong chương trình

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Với yêu cầu về sự phát triển và đổi mới trong công tác giáo dục của nước
nhà, cùng với việc đổi mới chương trình thay SGK cho học sinh thì việc đổi mới
phương pháp giảng dạy là một yêu cầu quan trọng và cần thiết đối với giáo viên,
đặc biệt là giáo viên dạy mơn Âm nhạc trong trường tiểu học vì mơn Âm nhạc
khơng những góp phần giáo dục tồn diện và hỗ trợ cho các mơn khác mà cịn
làm phong phú đời sống tình cảm của trẻ, giúp trẻ tự tin vào bản thân, từng bước
hòa nhập với thế giới xung quanh. Âm nhạc giúp các em nâng cao khiếu thẩm mỹ,
biết thưởng thức và hướng tới cái đẹp.
Là một giáo viên dạy môn Âm nhạc, tôi luôn mong muốn được đem những
kiến thức đã học, những kinh nghiệm đã rút ra qua thực tế để giúp cho các em học
sinh được tiếp cận với thế giới muôn màu sắc của âm thanh để các em có thể cảm
nhận được Âm nhạc thật thân quen, gần gũi chứ không phải xa vời hoặc khơng
thể với tới.
Chính vì thế, tơi thấy chương trình đổi mới tích cực ở tất cả các khối lớp,
tôi rất vinh dự được tham gia dạy tất cả các khối lớp trong năm nay. Chương trình
phù hợp với lứa tuổi của các em, đúng đặc trưng của bộ môn. Ở khối lớp 1 - 2 các
em học hát là chủ yếu, thông qua giai điệu, lời ca và nội dung các bài hát, giáo
viên giúp học sinh cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, giúp các em
hướng tới cái đẹp một cách tự nhiên khơng gị ép. Lớp 3 có một chút kiến thức
cao độ, trường độ giúp cho học sinh làm quen một cách nhẹ nhàng. Với những bài
TĐN đơn giản dễ đọc, dễ hiểu ở khối lớp 4 – 5 nhằm giúp các em cảm thụ âm
nhạc một cách hứng thú.
Là một giáo viên được đào tạo chuyên ngành Âm nhạc, tôi rất tâm đắc với
sự đổi mới này và tự nhận thấy trách nhiệm của mình trong việc tìm ra những
phương pháp, những cách làm phù hợp để truyền tải tới học sinh một cách tự
nhiên và dễ hiểu nhất, giúp các em từng bước tiếp cận và yêu thích hơn bộ mơn
Âm nhạc nói riêng và hoạt động ca hát nói chung.
Để đáp ứng yêu cầu của việc đổi mới nội dung chương trình bộ mơn Âm
nhạc, điều tơi quan tâm nhất là phải làm thế nào gây được hứng thú cho học sinh,

sơi nổi trong giờ học, hồn thành tốt được u cầu của bài học. Chính vì thế nên
tơi chọn đề tài:
" Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc giúp học sinh lớp 2 học tốt các bài hát trong
ch-ơng trình "


2. Mục đích nghiên cứu
Giúp giáo viên dạy tốt phân môn học hát cho học sinh lớp 2 và học sinh
sinh hứng thú và học tốt phân môn này.
3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 2H
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp vấn đáp.
- Phương pháp thực hành.
5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Từ tháng 9/2015 đến tháng 3/ 2016

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Các nhà khoa học cho rằng Âm nhạc là môn học ưu việt để giáo dục con người
hiện đại bởi vì trong Âm nhạc có trật tự, có kỷ luật cao tạo ra những điều kiện cần
thiết đối với sự hình thành những phẩm chất đạo đức và nhân cách học sinh, địi
hỏi học sinh sự chú ý, tính tổ chức giáo dục cho học sinh biết giữ gìn kỷ luật, trật
tự. Nhiều khi tác động của môn Âm nhạc còn mạnh hơn cả những lời khuyên nhủ
hay những mệnh lệnh nghiêm khắc.
Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ học sinh, những hình tượng âm thanh của
bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của học sinh giúp cho việc phát triển trí
tuệ, có tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức rất tốt.
Trí nhớ của học sinh tiểu học là trí nhớ trực quan hình tượng. Sở dĩ học sinh

nhớ được kiến thức bài học đều đến từ 5 giác quan: thị giác (nhìn), xúc giác (sờ),
vị giác (nếm), khứu giác (ngửi), thính giác (nghe). Do đó, những hình ảnh âm
thanh trực quan sinh động sẽ giúp các em ghi nhớ bài học nhanh nhất và lâu nhất.
Chính vì đặc điểm đó mà sử dụng đồ dùng dạy học thông qua việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học là rất thích hợp và cần thiết.


2. Thùc tr¹ng.
Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện việc sử dụng công nghệ thông tin
vào đổi mới phương pháp giảng dạy bộ môn Âm nhạc ở trng Tiu hc Khng
Mai.
a) Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà tr-ờng đà tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trang thiết bị,
đồ dùng dạy học của các môn hc khác nói chung và môn Âm nhạc nói riêng (nhĐàn Organ, đài cát sột, cỏc loi nhạc cụ gõ).
- Ngoài ra BGH khuyến khích các giáo viên tự làm dựng, coi đây là một
trong những tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên.
- Nhà tr-ờng đà có máy chiếu projector, máy camera, máy chiếu đa vật thể,
bảng t-ơng tác, máy tính xách tay (mỗi tổ có 1 - 2 chiếc), àn organ, đài cát sét,
các loại nhạc cụ gõ vv
- Giáo viên đ-ợc tham gia các lớp tập huấn do phòng Giáo Dục tổ chức,
giỏo viờn đ-ợc tham gia dự giờ các tiết chuyên đề cp Quận, cấp Tr-ờng.
- Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình sáng
tạo, yêu nghề có ý thức đổi mới ph-ơng pháp dạy học.
- i tng hc sinh trờn a bàn phường đồng đều ngoan, có nề nếp và đều
đã qua hc mu giỏo.
b) Khó khăn:
- Nhà tr-ờng ch-a có phòng chức năng riêng nên mỗi tiết lên lớp giáo viên
phải di chuyển các lớp với Đàn, đài, tranh ảnh nờn mt thi gian và bị chi phối bởi
nguồn điện và các đồ dùng dạy học cần thiết khác.
3. Cỏc biện pháp đã tiến hành và giải quyết vấn đề

3.1 Nghiờn cu bi ging:
Nghiên cứu bài giảng là một việc làm rất quan trọng của một giáo viên
tr-ớc khi lên lớp, qua đó giáo viên nắm đ-ợc mục tiêu và các hoạt động cần thiết
để cung cấp các kiến thức tới học sinh đầy đủ nhất.
Quá trình dạy hát đ-ợc tiến hành các b-ớc sau:
B-ớc 1: Giới thiệu bài.
B-ớc 2: §äc lêi ca.
B-íc 3: Nghe h¸t mÉu.
B-íc 4: Dạy hát tng cõu.
B-ớc 5: Luyện cả bài.
B-ớc 6: Trũ chi.
B-ớc 7: Củng cố - Kiểm tra.
Bảy b-ớc trên đ-ợc vận dụng chđ u lµ ë tiÕt 1 cđa bµi häc bµi h¸t míi.


Sang tiết thứ 2 với mục tiêu ôn lại những kiến thức đà học, biết biểu diễn
bài hát một cách tự nhiên, sinh động đây là việc làm mang tính hoàn thiện. Hoạt
động này rất có ý nghĩa đối với học sinh, các em luôn háo hức đ-ợc thể hiện mình
tr-ớc cô giáo và các bạn.
3.2 Chun b dựng:
Một điểm rất quan trọng không thể thiếu trong phần dạy hát đó là đồ dùng
dạy học, ngoài những đồ dùng không thể thiếu nh- đàn Organ, máy nghe, băng
đĩa nhạc và các loại nhạc cụ gõ. Ng-ời giáo viên còn phải chuẩn bị tranh ảnh miêu
tả nội dung bài hát, ảnh nhạc sĩ, bản đồ các vùng miền liên quan đến bài hát.
Nhng on clip, hỡnh nh ng c su tập trên mạng để phục vụ cho bài học
và gây hứng thú cho học sinh
3.3 Lên kế hoạch dạy học:
ViÖc nghiên cứu bài giảng càng kĩ thì sự thành công của tiết dạy càng cao,
trong quá trình nghiên cứu bài giảng cũng là hình thành những hoạt động cần thiết
khi lên lớp.

Cần bám sát mục tiêu của tiết dạy để chuẩn bị giáo cụ một cách hợp lý, đặt
ra hệ thống câu hỏi: làm gì? nh- thế nào? mục đích là gì? Câu trả lời chính xác
nhất là hiệu quả của tiết dạy bằng sự nắm bắt kiến thức của học sinh.
Tuy nhiên việc nghiên cứu bài giảng, công tác chuẩn bị bài và soạn giáo án
mới chỉ là phần thực hiện trên lý thuyết. Để mỗi tiết dạy thành công còn phụ thuộc
vào nhiều yếu tố. Đối t-ợng, tâm lý, không gian, thời gian. Cùng là một giáo viên,
nh-ng mỗi giáo viên thực hiện lại đạt kết quả khác nhau. Hay cùng 1 giáo án
nh-ng mỗi giáo viên lại thực hiện khác nhau và đ-a ra kết quả không giống nhau.
3.4 Lờn lp
" Đây là phần chính mà tôi muốn trình bày trong bài viết này ". Trong quá
trỡnh lên lớp tôi th-ờng sử dụng những ph-ơng pháp sau:
3.4.1 Ở tiết thứ 1 tôi sẽ dạy học sinh học hỏt vi cỏc bc sau:
* Giới thiệu bài:
Bắt đầu vào bµi mới tơi cho cả lớp hát tập thể kết hợp một trò chơi: Các em
sẽ hát bài " Chim chích bơng " bằng các âm " A, I, O, U " nhằm giúp các em có
thêm hứng thú trước khi vào bài mới và cũng để luyện giọng cho các em luôn.
VD1: Trước khi vào bài, tôi cho các em xem một bức tranh và hỏi học sinh xem
nội dung bức tranh nói lên điều gì?


VD2 : Khi học bài hát " Chú ếch con " của nhạc sĩ Phan Nhân.
- Sau khi giới thiệu nội dung bài hát tôi giới thiệu với các em về hình ảnh và một
số nét khái quát về nhạc s.

* Nghe hỏt mu:

Nhạc sĩ : Phan Nhân
Ông là một nhạc sĩ tài năng, ông đÃ
tạo dựng tên tuổi vững vàng bằng
những ca khúc rất nổi tiếng đ-ợc

đông đảo công chúng yêu thích: Hà
nội niềm tin và hy vọng, Nhớ về
Pắc Bó... Và một số bài hát thiếu
nhi hay: Chú ếch con, Hàng cây ơn
Bác...


- Giáo viên hát mẫu bài hát cùng với nhạc đệm, khi hát giáo viên thể hiện sắc thái
tình cảm của bài hát để lơi cuốn học sinh.
* §äc lêi ca:
- Tôi sẽ chiếu slide lời bài hát lên màn hình và gọi một học sinh đứng lên đọc to,
rõ ràng toàn bộ lời ca (lời 1) từ đầu đến cuối cho cả lớp nghe sau đó cả lớp mới
đọc đồng thanh.
- Sau đó tơi hướng dẫn học sinh đọc lời ca kết hợp gõ đệm theo tiết tấu từng câu
thật chính xác.
- Cuối cùng tơi đánh dấu hết câu, và chỗ lấy hơi lên màn hình cho học sinh theo
dõi để khi học hát sẽ thuận tiện hơn.

* D¹y hát tng cõu:
- Khi dạy hát cho học sinh tôi hát mẫu từng câu và đệm đàn cho các em bằng tiếng
piano hoặc đàn organ cho chuẩn xác cao độ. Giáo viên hát mẫu từng câu rồi bắt
nhịp cho học sinh hát, dạy theo lối móc xích đến hết bài và dừng lại sửa sai ngay
nếu thấy học sinh hát ch-a chuẩn xác. Trong 1 bài tôi chia làm nhiều c©u.


VD:

Chú ếch con
Nhạc và lời: Phan Nhân
Kìa chú là chú ếch con

có đơi là đơi mắt trịn.
Chú ngồi học bài một mình 
bên hố bom kề vườn xoan.
Bao nhiêu chú trê non 
cùng bao cô cá rô ron.
Tung tăng chiếc vây son 
nhịp theo tiếng ếch vang dồn.
- Khi nh×n lên bảng cùng với lời giới thiệu của giáo viên. Học sinh dễ dàng hiểu
đ-ợc bài này chia lm 8 câu hát và 8 chỗ lấy hơi
* Luyện tập cả bi:
- Lúc này tôi bật đài đà đ-ợc thu sẵn có nhạc đm cho hc sinh hỏt tp th
khong 2 lần, sau đấy hát nối tiêp hoặc đối đáp theo theo tổ nhóm và kiểm tra 1 số
cá nhân. Để tạo sự hăng hái tích cực cho học sinh tôi th-ờng tổ chức thi đua giữa
các tổ với các tổ giữa cá nhân với cá nhân bng cỏch hỏt i đáp và hát nối tiếp.
* Hát kết hợp gõ đệm theo nhịp:
- Tôi hướng dẫn học sinh cách hát kết hợp gõ đệm theo nhịp bằng cách gạch chân
những tiếng cần gõ lên màn hình để học sinh thực hiện.
- Đầu tiên tôi sẽ gọi 1 học sinh đứng lên thực hiện theo hướng dẫn ở màn hình,
sau đó nhận xét - đánh giá học sinh thực hiện mẫu rồi mới cho cả lớp thực hiện.
- Cách này sẽ giúp học sinh chủ động và tích cực hơn trong việc học hát của
mình.


* Trị chơi:
- Tơi sẽ cho học sinh chơi trị chơi "Nghe nhạc đốn tên bài hát".
- Trị chơi sẽ giúp học sinh có thể ơn lại ln một số bài hát mà mình đã được học
và biết thêm các bài hát thiếu nhi khác hay và rất thú vị.
- Trước tiên, tôi sẽ hướng dẫn học sinh theo dõi luật chơi bằng slide:

- Sau đó sẽ cho học sinh xem các bức tranh và chọn cho mình một con vật mà
mình yêu thích.
- Sau mỗi một bức tranh sẽ là tên bài hát mà học sinh phải đoán.

* Củng cố - kiểm tra
- Tôi luôn kim tra đánh giá học sinh sau mỗi lần các em hát với tinh thần động
viên, khích lệ tạo cho các em sự tự tin hứng thú và đặt ra những câu hỏi cho các
em tự nhận xét nhau tạo không khí sôi nổi trong giờ.
* í nghĩa của bài hát:
- Cuối cùng tôi sẽ hỏi học sinh một câu hỏi trắc nghiệm và nêu lên ý nghĩa của bài
hát hôm nay được học:


3.4.2 Sang tiết thứ 2 tôi sẽ cho học sinh ôn lại bài hát mà các em đã
được học ở tiết thứ 1:
- VD: Ở tiết ôn bài "Chú chim nhỏ dễ thương" tôi sẽ thực hiện theo các bước sau:
Trước tiên t«i sÏ cho häc sinh xem bøc tranh nµy chắc chắn các em sẽ nhận
ra tên bài hát.

Em hÃy quan sát các bức ảnh sau và cho biết nội
dung miêu tả bài hát nào đà học? Tác giả?


Sau khi nghe tiết tấu hoặc xem tranh để nhận ra bài hát đã học ở tiết trước,
tôi sẽ cho học sinh luyện hát tập thể 2 lần, lần 1 yêu cầu học sinh hát đúng giai
điệu và thuộc lời ca, lần 2 yêu cầu học sinh hát thể hiện sắc thái tình cảm của bài,
ở mỗi bài giáo viên hướng dẫn và hát mẫu cụ thể
Để phần ôn luyện bài hát được hấp dẫn không bị nhàm chán tôi cho xen kẽ
các trị chơi như:
* Trị chơi: H¸t giai điệu theo các nguyên âm

Lần 1: Cho các em hát bình th-ờng
Lần 2: Các em hát giai điệu bằng các nguyên âm
O A U I Theo ký hiệu trên tay giáo viên
Li õy hi chỳ chim nh xinh d thương này.
À a á á a
à a á a
à
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương.
Ị o ó ó o ị o ó
o
Mời bạn cùng hịa nhịp câu hát.
Ì ì
ì
ì ì
i í
Chim líu lo hót theo vang lừng.
U ú u ú u u ù
Chim ơi chim mời bạn hiền,
A a a à à à
Cất tiếng hát mời bạn hiền.
Ó ó ó ò ò ò
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương này.
Ì i í í
i ì
i í
i
ì
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương.
Ù u ú ú u ù u ú u
Ngồi ra tơi cũng có thể sử dụng một số hình thức ơn tập khác nhau như

cho các tổ thi đua nhau hát nối tiếp hoặc hát đối đáp sau đó giáo viên sẽ nhận xét
và đánh giá các tổ.
Tiếp theo tôi sẽ cho học sinh ôn lại phần hát kết hợp gõ đệm:
* Hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu: Tôi sẽ hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu 1 câu
trong bài "Chú chim nhỏ dễ thương" và hỏi học sinh xem đó là cách hát kết hợp
theo cách gì?
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương này.
x x x x x
x x x x
x
Tôi sẽ cho học sinh sử dụng thanh phách để học sinh hát kết hợp gõ đệm
theo tổ, nhóm, có thể kiểm tra một số học sinh lên bảng biểu diễn dưới nhiều hình


thức như cá nhân hoặc theo nhóm nhằm tạo hứng thú cho các em học tập và tơi
cũng có thể kiểm tra và sửa sai cho học sinh một cách chính xác hơn.
* Hát kết hợp gõ đệm theo phách: Ở cách này tôi sẽ cho học sinh sử dụng trống
con và hát kết hợp gõ đệm theo nhịp sau đó cho học sinh cả lớp quan sát và nhận
xét:
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương này.
x
x
x
x
Sau khi cho các em ôn xong tôi sẽ hướng dẫn các em cách hát kết hợp hòa
tấu với 2 loại nhạc cụ. Tôi sẽ chia tổ như sau:
Tổ 1 + 2 hát kết hợp gõ đêm theo tiết tấu lời ca (sử dụng thanh phách)
Tổ 3 + 4 hát kết hượp gõ đệm theo phách (sử dụng trống con)
Với cách hát kết hợp hòa tấu này sẽ giúp các em thấy hào hứng và thích thú
hơn khi học mơn âm nhạc.

Tiếp theo tôi sẽ cho học sinh thực hiện hoạt động hát kết hợp vận động phụ
họa. Ở hoạt động này tơi sẽ cho các em thảo luận theo từng nhóm nhỏ (khoảng 4 5 học sinh/1 nhóm), các em sẽ cùng nhau suy nghĩ và tự biên đạo cho nhóm mình
những động tác hay, đẹp và dễ tập sao cho phù hợp với bài hát. Qua hoạt động
này các em sẽ được tư duy và phát huy khả năng sáng tạo của mình.
Sau đó tơi sẽ gọi từ 1 - 2 nhóm lên bảng thực hiện bài phụ họa của mình,
các học sinh khác sẽ động viên và cổ vũ bạn của mình.
Dựa trên nền các động tác của các con đã thực hiện tôi sẽ biên tập lại sao
cho phù hợp với bài hát và hướng dẫn các con tập từng động tác của bài.
- Bên cạnh đó, với thủ ph¸p "Häc vui - Vui häc" tơi cũng đã sử dụng một số trò
chơi nhằm phát huy nhiều thế mạnh và mang tính hiệu quả cao trong khi dạy ụn
tp bi hỏt.
VD:
* Trò chơi: Nghe tiết tấu đoán tên bài hát
Tôi sử dụng thanh phách gõ tiết tấu 1 c©u trong bài “Thật là hay”

Học sinh dễ dàng nhận ra đây chính là tiết tấu của bài hát đã c hc ú l
bi "Tht l hay".
* Trò chơi: Sắm vai.


Muốn biểu diễn 1 cách t nhiên và sinh động là 1 yêu cầu khó với mỗi học
sinh, để các em không cảm thấy e dè xấu hổ thì việc đ-a trò chơi sắm vai vào nội
dung ôn tập sẽ đạt đ-ợc hiệu quả cao.
Lúc này các em không còn là những học sinh đang ngồi trong lớp mà đÃ
trở thành những Diễn viên, Ca sĩ thì việc luyện tập hay biểu diễn bài hát kết
hợp động tác phụ họa sẽ trở nên dễ dàng hơn.
VD: Bài: "Cc cỏch tựng cheng"
Giáo viên hướng dẫn các con kết hợp vận động ph ha theo trũ chi dõn gian là
các em đà có thể biểu diễn bài hát mt cách vui ti. Nhiều em đà tự làm động tác
đánh tay, dậm chân 1 cách tự nhiên.

VD: Bài: Chin s tớ hon
Với sự gợi ý của giáo viên các em có thể làm ngay động tác nhún chân ỏnh
khu tay, làm động tác nh mt chỳ b i.
Khi các em lên biểu diễn ở d-ới cũng có ban giám khảo khoảng 4 em đ-ợc
cả lớp tự chọn, sau mỗi tiết mục biểu diễn ban giam khảo cũng sẽ cho điểm nhcác ch-ơng trình thi văn nghệ trên VTV3. Và sau mỗi tiết mục biểu diễn sẽ đ-ợc
các bạn ở d-ới lớp vỗ tay s«i nỉi.
3.5 Kết quả.
Từ đầu năm học 2015 - 2016 tôi đã áp dụng giảng dạy môn âm nhạc lớp 2H
với các biện pháp như trên và thấy các em rất say mê, hứng thú học tập. Tháng
3/2016, tôi đã thực hiện tiết thi giáo viên dạy giỏi cấp quận với tiết dạy học hát
bài “Chú ếch con” nhờ áp dụng những biện pháp nêu trên tôi đã được sự đánh giá
cao, ghi nhận của các đồng chí chuyên viên phịng giáo dục.
Đặc biệt hơn nữa tơi thấy được kết quả rõ rệt của các em học sinh lớp 2H
Phân loại học sinh học hát lớp 2H
Tỉ lệ học sinh hát tốt có diễn cảm
Tỉ lệ học sinh hát đúng nhạc thuộc lời ca
Tỉ lệ học sinh hát chưa đúng nhạc và hát lời
chưa chính xác

Tháng
9/1015
10%
60%
20%

Tháng
3/2016
25%
70%
5%

- Tỉ lệ học sinh hát tốt có diễn cảm từ tháng 9/2015 đến tháng 3/2016 tăng
10%
- Tỉ lệ học sinh hát đúng nhạc thuộc lời ca tăng 10%
- Tỉ lệ học sinh hát chưa đúng nhạc và hát lời chưa chính xác giảm 15%
Học hát là môn năng khiếu, học sinh lớp 2 là học sinh nhỏ tuổi nên cần phải
có biện pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh. Với một số biện pháp đã nêu


trên qua thực tế giảng dạy ở trường tôi nhận thấy hiệu quả đạt được khá cao. Tuy
nhiên khi vận dụng những biện pháp này giáo viên có thể tùy cơ ứng biến sao cho
phù hợp với từng hoàn cảnh, từng đối tượng cụ thể để thu được kết quả tốt nhất.


III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Những bài học kinh nghiệm
Qua q trình giảng dạy Âm nhạc, với lịng u nghề, mến trẻ, tơi ln có ý
thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, sưu tầm đồ dùng dạy học, chọn lọc
các phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu đổi mới để minh họa cho nội
dung bài hát, tơi đã tơ màu và những hình ảnh có trong SGK và phóng to lên cho
cả lớp cùng xem. Khi nhìn thấy tranh ảnh nào có liên quan đến bài giảng là tôi
đều sưu tầm và in ra làm tư liệu. Tôi thấy mỗi giáo viên sẽ tìm cho mình một
phương pháp, những cách làm mà áp dụng vào thực tế sẽ đạt được kết quả nhất
định. Tuy nhiên không phải phương pháp nào cũng giúp học sinh được tiếp cận
với kiến thức một cách dễ hiểu và gần nhất.
2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
Với "Một số biện pháp tích cực giúp học sinh lớp 2 thể hiện tốt các bài
hát trong chương trình" mà tôi đã thực hiện trong suốt năm qua đã thu được một
số kết quả đáng kể, đó là: một khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh u thích mơn
Âm nhạc. Các em thích nghe tơi kể chuyện, thích tìm hiểu về các nhạc sĩ, thích

được chơi các trị chơi và thích được thi xem ai hát hay hơn, ai biểu diễn tự nhiên
hơn. Tất nhiên vẫn cịn có những học sinh hát chưa hẳn đúng, động tác múa còn
vụng về, nhưng các em vẫn biểu diễn say sưa, hồn nhiên và rồi những tiết học sau
lại xung phong lên hỏt v trỡnh by trc lp.
Tất cả những điều đó thật dễ th-ơng và đáng yêu bởi vì các em là trẻ thơ.
Cùng với các môn học khác, Âm nhạc giúp các em dần hoàn thiện nhân cách và
khiếu thẩm mü. "Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh lớp 2 học tốt các bài
hát trong ch-ơng trình" chỉ là một con đ-ờng trong muôn vàn con đ-ờng giúp
các em đến với Âm nhạc.
3. Khuyn ngh
Là một giỏo viờn chuyên nhạc tôi luôn mong muốn đ-ợc học hỏi để nâng
cao kiến thức chuyên môn, rất mong đ-ợc sự nhận xét góp ý của các cấp lÃnh đạo
để tôi có thể hoàn thành tốt hơn nữa công tác giảng dạy Âm nhạc trong tr-ờng
tiểu học của mình.

Tụi xin cam oan sáng kiến này là do tôi viết không sao chép ca
ngi khỏc.
Hà Nội, ngày 2 tháng 4 năm 2016


TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tập bài hát lớp 2 - nhà xuất bản giáo dục
- Giáo trình âm nhạc và phương pháp giảng dạy âm nhạc ở trường tiểu học
- Sách âm nhạc 2 (sách giáo viên)


" Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh lớp 2 học tốt các bài hát trong ch-ơng trình "

Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN
.................................................................................................................

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................


" Mét sè biƯn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh lớp 2 học tốt các bài hát trong ch-ơng trình "

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU .............................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 2
3. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................... 2
4. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 2
5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu................................................................... 2
II. PHẦN NỘI DUNG ......................................................................................... 2
1. Cơ sở lý luận ................................................................................................. 2
2. Thực trạng. .................................................................................................... 3
3. Các biện pháp đã tiến hành và giải quyết vấn đề .......................................... 3
3.1 Nghiên cứu bài giảng: ............................................................................. 3
3.2 Chuẩn bị đồ dùng: ................................................................................... 4
3.3 Lên kế hoạch dạy học:............................................................................. 4
3.4 Lên lớp.....................................................................................................4
3.5 Kết quả .................................................................................................. 13
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................ 15
1.

Những bài học kinh nghiệm....................................................................15

2.

Ý nghĩa của sáng kiến.............................................................................15

3.

Khuyến nghị............................................................................................ 15