SKKN một vài biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi tin học phân môn vẽ hình tiểu học

MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT:............................................................................................2
A. PHẦN MỞ ĐẦU:..............................................................................................................................3
I. Bối cảnh của đề tài:.........................................................................................................................3
II. Lý do chọn đề tài:..........................................................................................................................3
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:...............................................................................................4
IV. Mục đích của đề tài:......................................................................................................................4
B. PHẦN NỘI DUNG............................................................................................................................5
I. Cơ sở lý luận:..................................................................................................................................5
II. Thực trạng vấn đề:.........................................................................................................................5
III. Biện pháp thực hiện:.....................................................................................................................5
III. Kết quả thực hiện:........................................................................................................................7
C. PHẦN KẾT LUẬN:..........................................................................................................................8
I. Những bài học kinh nghiệm:..........................................................................................................8
II.Ý nghĩa của SKKN:.......................................................................................................................8

Trang 1


DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT:

Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN.
Phương pháp dạy học: PPDH.
Giáo viên: GV.
Học sinh: HS.
Đồ dùng dạy học: ĐDDH
Công nghệ thông tin: CNTT

Trang 2

A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Bối cảnh của đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay, sự bùng nổ của khoa học mà nhất là ngành khoa học
máy tính – CNTT đã tác động mạnh mẽ đến sự phát triển kinh tế xã hội của mỗi quốc
gia. Đảng và Nhà nước ta đã nhận thấy và xác định rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của Tin
học cũng như yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng
yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, mở cửa và hội nhập kinh tế quốc tế.
Ở tỉnh Bến Tre, từ năm học 2007 – 2008 thì một số trường tiểu học trọng điểm
được SGD&ĐT Bến Tre đầu tư phịng máy tính để đưa mơn học tự chọn Tin học vào
bậc tiểu học nhằm tạo điều kiện cho học sinh được tiếp xúc, làm quen với máy tính có
những hiểu biết ban đầu về máy tính, biết được lợi ích của máy tính trong đời sống và
học tập; giúp học sinh có khả sử dụng máy tính điện tử trong việc học nhưng môn
khác, trong sinh hoạt cũng như trong vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục và tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống xã hội hiện đại.Việc học sinh
tiểu học được học tin học đã tạo nền tảng cơ sở ban đầu để tiếp tục nâng cao trong các
cấp học tiếp sau và định hướng ban đầu cho các em có sở thích và năng khiếu để
nghiên cứu khoa học theo ngành khoa học công nghệ cao.
II. Lý do chọn đề tài:
Do mơn Tin học được đưa vào chương trình giáo dục tiểu học là môn tự chọn và
chỉ mới được áp dụng gần đây vì thế chưa có sự thống nhất về phương pháp cũng như
quy trình giảng dạy, phù hợp cho đối tượng HS tiểu học.
Cùng với việc mơn tin học được đưa vào chương trình tiểu học, thì một sân chơi
mới mẻ, hấp dẫn được phát triển - Hội thi “Tin học trẻ không chuyên” hứa hẹn là một
ngày hội lớn cho những ai yêu thích tin học, cũng như là một thách thức cho các thi
sinh. Chất lượng hội thi ngày càng cao thì chất lượng thí sinh tham gia cũng càng ngày
càng được nâng lên. Thí sinh phải giỏi hơn, tồn diện hơn. Thí sinh phải có kĩ năng sử
dụng phần mềm tốt vừa phải có tư duy tốt. Thí sinh vừa phải có kiến thức cơ bản về
Trang 3

máy tính, một số phần mềm cơ bản vừa phải biết ứng dụng một số phần mềm cơ bản
để phục vụ cho một số cơng việc nhất định, ví dụ như là sử dụng phần mềm Paint để
vẽ tranh hay sử dụng phần mềm Word để soạn thảo văn bản. Sử dụng phần mềm Paint
để tranh là một trong hai nội dung thi khó nhất của thí sinh. Bởi vì, học sinh tiểu học
vừa mới tiếp cận với tin học, vừa mới làm quen với việc sử dụng chuột để hồn thành
một bức tranh thay cho bút chì và giấy mà việc sử dụng bút để vẽ cũng không dễ dàng
gì.
Vì vậy, “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học phân mơn vẽ hình”
nhằm nêu lên một số biện pháp nhằm bồi dưỡng học sinh năng khiếu Tin học phân
mơn vẽ hình. Giúp học sinh phát huy được hết khả năng vẽ của mình, càng vẽ càng tự
tin hơn, vẽ đẹp hơn. Cũng như là mang đến hội thi “Tin học trẻ khơng chun” những
thí sinh có chất lượng. Để đạt được mục tiêu ấy, bản thân tơi khơng ngừng học hỏi tìm
tịi nghiên cứu để hồn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm này.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
Tin học là một môn học cịn mới mẽ. Vẽ tranh lại là phân mơn khó của môn này.
Tổng thời gian dành cho phân môn này ở chương trình tiểu học chỉ chưa đầy 40 tiết
chia đều cho ba khối lớp. Đối với khối ba, học sinh vừa mới được làm quen với hộp
màu, cách tô màu cũng như là tẩy xố những hình mẫu (có sẵn). Đối với khối bốn, học
sinh vừa mới làm quen với một số cơng cụ vẽ hình đơn giản và sử dụng các cơng cụ
đó để vẽ một số hình rời rạc. Vì vậy, “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Tin
học phân mơn vẽ tranh” chỉ có thể áp dụng đối với học sinh khối năm nói chung và
phù hợp nhất là dành cho học sinh năng khiếu tin học– vì những học sinh này có khả
năng sử dụng bàn phím, chuột và sử dụng phần mềm Paint tốt cũng như có một kiến
thức nhất định về mĩ thuật.

IV. Mục đích của đề tài:
Sáng kiến kinh nghiệm này chỉ tập trung vào 3 nội dung:
Trang 4

- Cách chọn ra những học sinh năng khiếu.
- Nêu lên nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học ở phân mơn vẽ hình.
- Đưa ra một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học ở phân mơn vẽ
hình.

B. PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận:
Ngay từ đầu năm học, đa số các em HS lớp năm đã có một số kiến thức căn bản
về mĩ thuật cũng như là sử dụng gần như tất cả các cơng cụ của phần mềm Paint. Bên
cạnh đó, với vai trò của giáo viên đứng lớp, trực tiếp chọn và bồi dưỡng học sinh năng
khiếu, tơi thấy mình cần phải đầu tư nghiên cứu tìm ra phương pháp phù hợp nhất để
giảng dạy phù hợp nhất cho học sinh thân u của mình, đặc biệt là hồn thiện kĩ năng
vẽ tranh của các em.
II. Thực trạng vấn đề:
Tin học là mơn học cịn mới mẻ, tài liệu tham khảo cịn rất ít nếu khơng nói là
khơng có gì ngồi bộ sách giáo khoa nhưng thầy và trò cùng nhau nổ lực dạy và học
để đạt được kết quả cao nhất trong năm học.
Học sinh năng khiếu mĩ thuật cũng rất ít. Tỉ lệ học sinh vừa giỏi mĩ thuật vừa có
kĩ năng sử dụng máy tính tốt lại càng ít hơn. Vì vậy, làm thế nào để học sinh có thể vẽ
tự tin hơn, vẽ đẹp hơn, sinh động hơn ln là thơi thúc tơi tìm ra biện pháp tốt nhất để
giảng dạy cho các em.
III. Biện pháp thực hiện:
Ngay từ đầu mỗi năm học tôi đã lập ra kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng nội dung
bồi dưỡng và thời gian chi tiết cho từng nội dung. Nội dung trọng tâm trong tồn bộ kế
hoạch đó là:
1.Cách chọn học sinh năng khiếu: dựa vào các tiêu chí như sau
Trang 5


- Học sinh có thái độ học tập tích cực – đây là điều kiện tiên quyết

- Học sinh yêu thích và học giỏi mơn tin học (có những kiến thức cơ bản về máy
tính và kĩ năng sử dụng bàn phím, chuột tốt) – điều kiện quan trọng nhất.
- Học giỏi các mơn học khác như: Mĩ thuật, Tốn, Anh văn, …
- Gia đình có tâm huyết và tạo điều kiện tốt để con em mình phát huy hết năng
khiếu.
2. Nội dung bồi dưỡng :
Trọng tâm của thời gian bồi dưỡng là học sinh sử dụng phần mềm Paint để vẽ
một số bức tranh về các chủ đề như: các ngày hội, ngày lễ, vẽ về trường em,quê em,
bảo vệ môi trường, sinh hoạt vui chơi của các em,…
3. Phương pháp bồi dưỡng:
Chủ yếu là học sinh tự thực hành vẽ tranh trên máy tính, theo hai mức độ sau:
- Mức 1: Giáo viên gợi ý hoặc cho phép học sinh sáng tạo thêm ở các bức vẽ
của mình trong giờ học chính khóa. Đây cũng là một cách nhằm phát huy sự sáng tạo
của học sinh và để phát hiện ra những học sinh năng khiếu vẽ tranh.
- Mức 2: là bồi dưỡng học sinh trong giờ học năng khiếu. Học sinh kết hợp vừa
vẽ theo mẫu vừa vẽ theo cảm nhận riêng của bản thân. GV trợ giúp khi các em cần
cũng như là sửa những chỗ chưa phù hợp. Mức này được tiến hành theo các bước và
thời lượng như sau:
- Cho học sinh xem tranh về các chủ đề trong các hội thi vẽ tranh các cấp hằng
năm – thời lượng : 2 tiết
- Học sinh tập vẽ cây cối, hoa lá, con vật đặc trưng nhằm giúp học sinh có kĩ
năng vẽ hình nhanh, đẹp – thời lượng : 4 tiết
- Học sinh tập vẽ người, một số dáng người thường thấy như: đi, đứng, chạy, vui
chơi, lao động, …. – thời lượng : 4 tiết

Trang 6


- Kết hợp tất cả các chi tiết trên để hoàn thành bức tranh theo một chủ đề cho
trước. Ở bước này, học sinh chuẩn bị ý tưởng từ trước, sau đó sử dụng máy tính thể

hiện ý tưởng của mình trong giờ học năng khiếu – thời lượng : 20 tiết.
Trong những giờ học bồi dưỡng đó, tơi cũng không quên:
- Kết hợp với giáo viên mĩ thuật để lưu ý, chỉnh sửa bài vẽ của học sinh. Để bài
vẽ đạt được các yêu cầu về bố cục và màu sắc.
- Cùng với học sinh nêu lên những điểm hay, điểm chưa hay trong bài vẽ của
học sinh để các em học tập, rút kinh nghiệm cho bài vẽ sau được tốt hơn.
- Thường xuyên kiểm tra bài làm học sinh, tổ chức cho học sinh thi đua với
nhau nhằm đánh giá sự tiến bộ của học sinh, kịp thời biểu dương khuyến khích học
sinh.
III. Kết quả thực hiện:
Qua 3 năm bồi dưỡng và tham dự hội thi “tin học trẻ không chuyên” cấp huyện
và tỉnh đã đã được kết quả như sau :
Năm học
2007 – 2008

Không tổ chức

2008 – 2009

Không tổ chức

2009 -2010

Trang 7

Thi cấp huyện

3 giải III và 1 giải Khuyến
Khích

Thi cấp tỉnh
Đạt 1 Giải III, 1 giải
Khuyến Khích
1 giải II
Khơng tham dự


C. PHẦN KẾT LUẬN:
I. Những bài học kinh nghiệm:
- Khi học sinh vẽ tranh thì vẽ người là phần khó nhất, học sinh vẽ không đẹp

nên rất ngại vẽ người. Vì vậy, giáo viên phải động viên, khuyến khích học sinh vẽ. Vẽ
cùng với học sinh hay sửa một số lỗi để các em có hình vẽ đẹp hơn. Cho các em xem
các hình vẽ của các bạn học khóa trước để các em rút kinh nghiệm.
- Tham khảo sách mĩ thuật và các ý kiến của giáo viên mĩ thuật về cách vẽ cây,
cỏ, hoa, lá, người,.. như thế nào là phù hợp với mức độ tiểu học để giáo viên có những
hình minh họa và u cầu phù hợp với lứa tuổi các em.
- Tôn trọng và giúp đỡ để học sinh phát huy ý tưởng sáng tạo khả thi của học
sinh trong quá trình học tập.
- Giáo viên rút kinh nghiệm sau mỗi năm học, nhất là sau mỗi lần tham dự hội
thi tin học trẻ, từ đó để có hướng điều chỉnh thích hợp hơn, hồn thiện kế hoạch cho
lần sau tốt hơn.
- Cuối cùng là, thầy và trò cùng thực hiện hiện theo đúng kế hoạch đã đề ra.
II.Ý nghĩa của SKKN:
Trên đây là một số công việc đã thường xuyên được thực hiện trong các giờ dạy
tin học cũng như là trong thời gian bồi dưỡng học sinh năng khiếu Tin học. Với biện
pháp này đã giúp học sinh phát huy được hết khả năng vẽ của mình, càng vẽ càng tự
tin hơn và vẽ đẹp hơn. Giúp các em có sân chơi lí thú, bổ ích, phần nào có cái nhìn
tổng thể đối với sự vật, hình ảnh quen thuộc xung quanh. Đây cũng là một yếu tố giúp
các em học các môn khác tốt hơn.

Tuy nhiên, đây mới là ý tưởng của riêng bản thân tơi, rất mong được sự chỉ dẫn,
góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp.
Người viết
Nguyễn Minh Cường
Trang 8


Trang 9