Tuần 16- sinh 6

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (134.46 KB, 5 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn: 01/11/2019

Tiết 29
Ngày giảng: 5/12/2019

BÀI TẬP

SƯU TẬP MẪU VẬT, TÌM HIỂU ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN ẢNH HƯỞNG
ĐẾN QUANG HỢP

I. Mục tiêu:

1. Kiến thức: Kiểm tra - đánh giá lại kiến thức về quang hợp cho học sinh
2. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng so sánh, phân tích

3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh
4. Phát triển năng lực:

- Năng lực nhận thức kiến thức sinh học
- Năng lực tìm tịi, khám phá thế giới sống

- Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn
II. Phương tiện:

- GV: Máy tính, Bảng phụ, một số tranh ảnh
- HS: Giấy A3

III. Phương pháp, kĩ thuật:

- Phương pháp: Vấn đáp- tái hiện, vấn đáp- tìm tịi, thực hành
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm

IV. Hoạt động dạy học:

1/ Bài cũ: không kiểm tra
2/ Bài mới: 40p

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bài 1: Cấu tạo trong của phiến lá

gồm những phần nào? Chức năng
của mỗi phần?

Gọi 1 hs trả lời , cho các hs khác bổ
sung

Bài 1:

- Các nhóm trao đổi và hoàn thành
bài tập trên bảng phụ

- Kiểm trao lại bài tập dựa trên đáp
án của giáo viên

- 1 hs trả lời , các hs khác theo dõi bổ
sung

- Nêu được:

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Bài 2: viết sơ đồ quang hợp và sơ đồ
hơ hấp. Vì sao quang hợp và hô hấp
là hai quá trình trái ngược nhau
nhưng liên quan chặt chẽ với nhau?
- gọi 2 hs lên bảng ghi sơ đồ

- gợi ý hs trả lời

- Yêu cầu hs tìm ra các điều kiện của
quá trinh quang hợp

 Thịt lá chứa nhiều lục lạp – quang
hợp

 Gân lá – vận chuyển các chất
Bài 2:

Lên bảng thực hiện
 Sơ đồ:

Nước + Cacbonic ánh sáng – diệp lục Tinh bột + 
Ôxi

Chất hữu cơ + O2 à năng lượng + CO2 + hơi nước

Điều kiện của quang hợp:
- Ánh sáng

- Nước

- Khí cacbonic
4. Kiểm tra đánh giá(5’):

- Nêu một số câu hỏi liên hệ thực tế:

1/ Vì sao phải trồng cây ở nơi có đủ ánh sáng?

2/ Tại sao khi đánh cây (bứng cây ) đi trồng người ta thường chọn ngày râm mát và
tỉa bớt lá hoặc cắt ngắn ngọn?

5. Hướng dẫ về nhà(1’):

- Chuẩn bị cho tiết học sau: mang vật mẫu rau má, củ khoai lang, gừng, nghệ, lá
cây sống đời.

V. Rút kinh nghiệm:

...
...
...
...

Ngày soạn: 01/12/2019 Tiết 30
Ngày giảng: 06/12/2019

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

I. Mục tiêu:

1. Kiến thức:

- HS nêu được khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.

- Phân biệt và nhận thức được các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.
2. Kĩ năng :

- Quan sát, so sánh.

- Phân tích.

3. Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.

4. Phát triển năng lực

- Năng lực nhận thức kiến thức sinh học
- Năng lực tìm tịi, khám phá thế giới sống

- Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn
II. Phương tiện:

- GV: + Tranh vẽ H26.4

+ Bảng phụ SGK.

+ Mẫu: rau má, củ gừng, củ dong, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi.

- HS: Các mẫu đã dặn ở tiết trước.

III. Phương pháp, kĩ thuật:

- Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề, dạy học nhóm 
- Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, động não

III. Hoạt động dạy học:
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ (5’):

- Có những loại lá biến dạng phổ biến nào? Chức năng của mỗi loại là gì?
3. Bài mới:

* Khởi động: Gv chiếu video ( 3’) về các hình thức sinh sản ở thực vật, nhấn
mạnh hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung
HĐ 1: Tìm hiểu sự hình thành cây mới

từ rễ, thân, lá ở một số cây có hoa. (18’)
- Mục tiêu: nhận biết được từ các bộ phận

rễ, thân, lá có thể hình thành cây mới
- Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề,

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

dạy học nhóm

- Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm,
động não

- Thời gian: 18’

Hướng dẫn HS quan sát tranh
H26.1-H26.4, kết hợp mẫu à Xác định các bộ
phận của cây.

HS: Xác định trên tranh mẫu các bộ phận
của thân cây.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực
hiện lệnh  SGK.

HS: Thảo luận nhóm thực hiện lệnh .
- Đại diện 1 vài nhóm trả lời các nhóm
khác nhận xét bổ sung.

- GV nhận xét kết quả thảo luận của các
nhóm.

- Treo bảng phụ SGK.

HS: Hoàn thành bảng vào vở bài tập.
- Cùng HS sửa BT trên bảng.

Ở một số cây có hoa, có thể tạo thành cây
con từ các bộ phận rễ, thân lá...

Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung

HĐ 2: Tìm hiểu sinh sản sinh dưỡng tự
nhiên của cây. (17’)

- Mục tiêu: Học sinh hiểu được khái niệm
và biết một số hình thức sinh sản sinh
dưỡng tự nhiên

- Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề,
dạy học nhóm

- Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm,
động não

- Thời gian: 17’

- GV yêu cầu HS thực hiện lệnh SGK. 
- HS đọc yêu cầu của  à thực hiện lệnh
vào vở BT

2. Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- GV treo bảng phụ phần kết quả BT cho
HS sửa.

- HS độc lập trả lời à các HS khác độc
lập trả lời và nhận xét rút ra kết luận.

- Hỏi: Thế nào là sinh sản sinh dưỡng tự
nhiên?

- Tích hợp giáo dục môi trường:

Sinh sản dinh dưỡng tự nhiên là một
hoạt động sinh sản diễn ra tự nhiên
trong đời sống thực vật giúp duy trì các
đặc điểm quý hiếm => cần phải biết bảo
vệ thực vật, giữ gìn mơi trường sạch tạo
điều kiện cho thực vật phát triển nhằm
nâng cao sự phong phú đa dạng của lồi.

sản bằng thân bị, thân rễ, rễ củ, lá...

4. Kiểm tra – đánh giá(4’):

- HS đọc KL chung.

- Hãy kể tên 1 số cây khác có khả năng sinh sản bằng thân bò? Sinh sản bằng lá?
- Hãy kể tên 3 cây cỏ dại có cách sinh sản bằng thân rễ?

- Muốn diệt có dại (cỏ tranh, cỏ gấu...) người ta phải làm gì? Tại sao?
5. Hoạt động nối tiếp(1’):

- Chuẩn bị bài: “Sinh sản, sinh dưỡng do người”
- Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu cành rau lang, cành sắn,…

V. Rút kinh nghiệm:

</div>