skkn GIÁO dục học SINH THÔNG QUA một số HOẠT ĐỘNG của đoàn THANH NIÊN CỘNG sản hồ CHÍ MINH

Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

GIÁO DỤC HỌC SINH THƠNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG
CỦA ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Khách quan:
Dưới sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng và Nhà nước ta trên mọi lĩnh
vực hoạt động: Kinh tế - Chính trị - Xã hội, thì giáo dục là mối quan tâm
hàng đầu của Đảng ta. Để đạt được hiệu quả cao trong việc “trồng
người” thì Đảng và Nhà nước ta chỉ đạo ngành giáo dục không ngừng
đổi mới phương pháp giáo dục và giáo dục toàn diện về tri thức, đạo đức,
thể chất và kỹ năng sống cho các em học sinh. Cùng với sự phấn đấu và
quyết tâm cao của các cấp lãnh đạo thì trường THPT Tam Hiệp nói riêng
và các trường THPT trên cả nước nói chung, không ngừng nâng cao hiệu
quả giảng dạy và giáo dục toàn diện nhân cách cho các em học sinh.
Trường THPT có nhiệm vụ chính là dạy học, qua đó cung cấp cho học
sinh những kiến thức khoa học cơ bản để các em có đủ điều kiện tiếp tục
học ở các trường THCN, cao đẳng, đại học hoặc trực tiếp tham gia vào
lao động sản xuất. Bên cạnh việc cung cấp tri thức cho những mầm xanh
tương lai của đất nước, nhà trường phổ thơng cịn hướng dẫn học sinh
tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm giúp các em
có ý thức tổ chức rèn luyện đạo đức lối sống, kỹ năng sinh hoạt, lao động
sản xuất, hoạt động xã hội, giao tiếp tập thể để phát triển nhân cách một
các toàn diện.
Để đảm bảo cho các hoạt động mang tính xã hội được tốt, phong
phú, bổ ích, hình thức đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý học sinh, có tính
giáo dục cao trong mơi trường giáo dục thì vai trị của tổ chức đồn thanh
niên Cộng Sản Hồ Chí minh là rất quan trọng, đó chính là địn xeo thúc
đẩy mọi hoạt động, là ngọn lửa của tuổi trẻ góp phần đào tạo lớp trẻ sống

có hồi bão, có lý tưởng đạo đức cách mạng, có ý thức lao động và học
tập. Nhận thức được vai trị của Đồn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh
trong nhà trường ở thời kỳ đổi mới giáo dục của nước ta, đồn thanh niên
đã khơng ngừng đổi mới nâng cao hiệu quả cơng tác Đồn, tích cực góp
phần cùng nhà trường giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành những con người
phát triển toàn diện, phấn đấu vươn lên, sống có ích cho xã hội, tự hồn
thiện mình góp phần xây dựng đất nước theo đúng đường lối của Đảng:
Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh.
2. Chủ quan:
Trước khi trở thành quản lý trường THPT Tam Hiệp, bản thân tôi
đã từng làm Bí thư đồn trường. Tơi đã được sống và làm việc trong bầu
I.

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

1


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

khơng khí thương u, đoàn kết và đầy chất lửa của Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh, tơi đã được trải nghiệm từ thực tế để trang bị cho bản thân một bản
lĩnh chính trị vững vàng. Bên cạnh đó được sự quan tâm của các cấp lãnh
đạo, tôi đã được trang bị và học tập nghiệp vụ quản lý để giờ đây khi
nhìn nhận lại chặng đường đã qua tôi nhận thấy rằng công tác Đồn là
một phần máu thịt trong tơi. Song tơi vẫn luôn trăn trở và suy nghĩ: Làm

thế nào để thực hiện tốt hơn nữa về công tác phối hợp giữa nhà trường
với Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
Với những suy nghĩ trăn trở trên nên tôi chọn đề tài “ Giáo dục học sinh
thơng qua một số hoạt động của đồn thanh niên Cơng Sản Hồ Chí
Minh”. Với bài viết này bản thân tơi mong có điều kiện nhìn lại chặng
đường mình đã qua. Cùng với kinh nghiệm từ thực tế và kiến thức lý luận
trong cơng tác quản lý, tơi có thể rút ra được những kinh nghiệm cho bản
thân cũng như cho đồng nghiệp phát huy tốt vai trò cũng như sức mạnh
của Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong cơng tác giáo dục học sinh ở trường
THPT và đạt được mục tiêu đào tạo của ngành mà Đảng và Nhà nước
giao cho.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận:
1.1. Đặc điểm của đoàn thanh niên trường học:
Giáo dục học Mác-Lê-Nin chỉ rõ: Muốn đào tạo con người theo
mục tiêu của Đảng, Nhà nước đề ra thì cần:
- Giải quyết tốt hai phép biện chứng: Học sinh – môi trường giáo
dục khách thể, chủ thể cả học sinh trong tình huống thống nhất của nó.
- Thơng qua hoạt động tự giác tích cực, sáng tạo của học sinh
trong thực tiễn, xây dựng và bảo vệ đất nước, yếu tố chủ động, sáng tạo
giữ vai trò quyết định đối với việc hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa
là tiền đề bảo đảm sự thành công của công tác giáo dục thế hệ trẻ, những
người đảm đương sứ mệnh xây dựng xã hội : Công bằng, dân chủ, văn
minh, giàu đẹp.
Phù hợp với tâm lý thanh niên trong trường học, các phương pháp
giáo dục sau đây có tầm quan trọng đặc biệt:
- Các phương pháp tác động đến ý thức học sinh ( nêu gương,
kích thích, thuyết phục).
- Các phương pháp tự quản.

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

2


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

Phương tiện quan trọng để phát huy vai trị chủ thể tích cực của
học sinh là các tập thể học sinh và các hoạt động tập thể. Quá trình đào
tạo trong trường học phải coi trọng việc xây dựng tập thể học sinh trong
đó xây dựng đoàn TNCSHCM thành tập thể tự quản vững mạnh về tư
tưởng và tổ chức với những hoạt động đa dạng, hiệu quả giáo dục cao đó
là một trong các nội dung chủ yếu trong trường học nhằm thực hiện mục
tiêu đào tạo.
1.2. Vị trí vai trị, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đồn
TNCS Hồ Chí Minh trong trường học:
Điều lệ đoàn TNCS HCM nêu rõ: Tổ chức đồn TNCS HCM là
tổ chức chính trị của thanh niên, lực lượng dự bị của Đảng Công Sản Việt
Nam, ở trường THPT đàon TNCS HCM có vai trị to lớn là:
- Lực lượng giáo dục trực tiếp, Đoàn lãnh đạo chính trị, tư tưởng
trong tập thể học sinh là lực lượng nòng cốt trong học tập và các hoạt
động tập thể của học sinh, là tổ chức quan trọng góp phần vào giáo dục
đạo đức học sinh tạo ra môi trường để học sinh phát triển một cách toàn
diện.
- Là nòng cốt cho sự tự quản trong hoạt động tập thể của học sinh,
nhân tố cơ bản trong quá trình tự giáo dục của tập thể học sinh.

- Đại diện cho quyền dân chủ xã hội chủ nghĩa là lợi ích của thanh
niên. Trong nhà trường THPT, cán bộ giáo viên, học sinh là lực lượng
trẻ, đầy sức sống, sáng tạo, nhạy bén trong lao động, học tập, là nhân tố
chính thức thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển. vì thế Đồn thanh niên
phải có trách nhiệm phối hợp với giáo dục để thực hiện đường lối giáo
dục của Đảng. Giáo dục lớp trẻ có nhận thức chính trị có trình độ tri thức
khoa học vững chắc bước vào xây dựng đất nước. Trong trường THPT ,
đoàn TNCS HCM là lực lượng xung kích trong mọi hoạt động, trong mọi
khó khăn “Khi cần thanh niên có, khi khó có thanh niên” trong công tác
xã hội , công tác giáo dục. Đoàn tổ chức vận động đoàn viên thanh niên
thành lập các câu lạc bộ tài năng trẻ, qũy giúp bạn nghèo vượt khó trong
học tập.
- Đồn cùng nhà trường tổ chức, thực hiện nề nếp, hoạt động văn
hóa thể mỹ, báo chí, các hoạt động giao lưu học tập, các hoạt động giáo
dục truyền thống trong nhà trường theo từng chủ điểm. Đoàn thanh niên
giúp học sinh định hướng nghề nghiệp cho tương lai. Kết quả hoạt động
của đoàn thanh niên có tính giáo dục cao và tính thực tiễn giúp học sinh
có nhận thức đúng đắn, có nhận thức cao trong học tập, lao động và rèn
luyện tư cách đạo đức.
Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

3


Trường THPT Tam Hiệp

học:

Sáng kiến kinh nghiệm

1.3. Nội dung hoạt động của đoàn thanh niên trong trường

Đoàn hoạt động mang tính phong trào, thường được tổ chức
thành các chương trình hành động. Các chương trình hành động này đưa
vào trường học để gắn với nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp và các
sinh hoạt chủ điểm trong nhà trường nên có những đặc điểm riêng.
Hoạt động đồn thanh niên của trường học là bộ phận hữu cơ
của quá trình giáo dục. Phương hướng công tác chủ yếu là giáo dục chính
trị, tư tưởng đạo đức tổ chức những hoạt động cơng ích, tập thể và những
hành vi xã hội cụ thể:
- Giáo dục ý thức chủ động, phương pháp học tập tích cực, phát
huy tư duy sáng tạo, tìm hiểu, nghiên cứu khoa học, thực hành sáng tạo
qua các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ năng khiếu.
- Mở rộng hoạt động chính trị - xã hội, mở rộng phạm vi thực tế
chính trị - xã hội của học sinh, tích cực xây dựng mơi trường xanh, sạch,
đẹp, an tồn và khơng có tệ nạn, ma túy, bạo lực học đường, …
- Rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh qua định
hướng chính trị hình thành nhân cách người thanh niên trong công cuộc
công nghiệp hóa, hiện đại hóa nước nhà. Giáo dục ý thức chấp hành pháp
luật, tính tổ chức, tính nguyên tắc, tinh thần phê và tự phê trong thanh
niên.
- Góp phần giáo dục tính kỷ luật học sinh, giữ gìn nế nếp, kỹ
cương và trật tự trong học tập – sinh hoạt, đấu tranh chống tiêu cực trong
học tập, nghiêm túc trong thi cử.
Với những nội dung hoạt động trên, Đồn góp phần tích cực vào
việc chuẩn bị cho thanh niên một thứ hành trang vô cùng quý giá để bước
vào cuộc sống, bảo vệ xây dựng Tổ quốc, đất nước ngày càng văn minh,
giàu đẹp, xây dựng thành công Chủ Nghĩa Xã hội.

1.4. Cơ chế phối hợp giữa nhà trường với Đồn TNCS HCM:
Đồn TNCS HCM là một tổ chức chính trị trong nhà trường nên
quan hệ giữa nhà trường với Đoàn thanh niên là quan hệ phối hợp dưới
sự lãnh đạo của chi bộ để đảm bảo công tác trong cơng việc, đảm bảo
tính độc lập của tổ chức chính trị trong thanh niên, sự phối hợp này nhằm
mục đích hướng tới thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của Đảng: Đào tạo
lớp trẻ mỗi ngày một hoàn thiện hơn về nhân cách.

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

4


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

Mối quan hệ giữa các tổ chức chính trị trong nhà trường với
Đồn thanh niên là một hiện tượng sư phạm và xã hội tương đối phức
tạp. Mối quan hệ này dựa trên tinh thần : Xây dựng - Hỗ trợ - Hợp tác.
Xây dựng là góp phần xây dựng tổ chức Đồn vững mạnh để
thực hiện chức năng giáo dục có hiệu quả. Hiệu trưởng là người có kinh
nghiệm trong việc tổ chức nên phải là người góp ý tổ chức nhân sự, xây
dựng bộ máy, định hướng hoạt động của Đoàn thanh niên và ln chú ý
tạo điều kiện để Đồn tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Người đứng đầu nhà trường cần góp ý hồn thiện các chủ
trương, phương hướng hoạt động của Đoàn, tạo điều kiện để Đồn thanh
niên phát huy vai trị hoạt động độc lập, sáng tạo và linh hoạt trong thực

tiễn.
Nói một cách khác, để phối hợp với Đồn có hiệu quả, người
Hiệu trưởng phải xác định vai trị của mình và tập thể sư phạm đối với
Đoàn thanh niên
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp giáo dục học sinh
thông qua các hoạt động của Đoàn TNCS HCM:
trường:

2.1. Thống nhất chương trình kế hoạch hoạt động của nhà

Hiệu trưởng có trách nhiệm tạo ra mối quan hệ chặt chẽ và đồng bộ
trong các hoạt động giáo dục của Đoàn và bộ máy hoạt động chuyên môn
vào kế hoạch chung của nhà trường dưới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng.
2.1.1. Hoạch định nội dung phối hợp đầu năm:
Để hoạch định nội dung phối hợp đầu năm Hiệu trưởng cần căn cứ
vào:
lớp.

- Chương trình các mơn học, chương trình hoạt động ngồi giờ lên

- Nắm vững chỉ đạo của ngành có liên quan đến cơng tác Đồn
trong trường học.
- Các văn bản của Thành đoàn, Tỉnh đoàn, Sở Giáo dục và Đào
tạo, các ban ngành có liên quan và cơng tác của Đồn trường. Trong q
trình dự thảo kế hoạch năm học, Hiệu trưởng nên trao đổi với Ban chấp
hành đoàn trường để nắm các công việc trọng tâm của công tác Đoàn
trong năm học.

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

5


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

- Các chủ trương cơng tác lớn và nhiệm vụ chính trị xã hội ở địa
phương.
- Nghị quyết của chi bộ Đảng nhà trường.
Trên cơ sở phân tích kinh nghiệm của năm học trước, Ban lãnh
đạo nhà trường dự đốn tình hình của năm học mới, đồng thời dựa vào
thực tề khách quan của trường, tình hình chính trị - kinh tế địa phương để
xác định các vấn đề trọng tâm cơng tác Đồn trong năm học.
Cần xác định cụ thể, những nhiệm vụ trọng tâm của cơng tác
Đồn có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Lựa chọn
những công việc, nhiệm vụ phù hợp với đặc điểm và điều kiện của nhà
trường.
2.1.2. Hoạch định nội dung phối hợp hàng tháng:
Dựa vào kế hoạch năm học, trong các phiên họp chi bộ, liên tịch
hàng tháng, Ban lãnh đạo sơ kết, kiểm điểm những hoạt động trong
tháng. Bí thư Đồn trường bào cáo các hoạt động của Đồn thanh niên,
sau đó cùng thống nhất hoạch định kế hoạch trong tháng tới. Như vậy Bí
Thư chi bộ là người chỉ đạo chung cho Hiệu trưởng và Đoàn thanh niên,
là người tổ chức, phối hợp thực hiện, sự phối hợp giữa giáo viên chủ
nhiệm và các bộ phận liên quan.
2.1.3. Những yêu cầu cần thiết trong việc phối hợp với Đoàn
thanh niên:

Phối hợp với Đoàn thanh niên là biện pháp thực hiện kế hoạch
năm học của nhà trường, nên nội dung phối hợp cần đưa vào hoạt động
ngồi giờ lên lớp. Trong đó phải thành lịch trình cơng tác ổn định, thành
nề nếp thường xuyên, tránh gây khó khăn cho việc dạy và học trên lớp.
Có dự kiến để linh hoạt, phục vụ những nhu cầu công tác đột
xuất theo yêu cầu của ngành, địa phương.
Có lịch hoạt động cụ thể hàng tuần, tháng kết hợp tốt các hình
thức và nội dung sinh hoạt, tránh gây chồng chéo mất thời gian.
Ban lãnh đạo nhà trường cần thấy được khả năng phong phú của
các hoạt động ngoài giờ lên lớp và tùy vào điều kiện thực tế của trường,
từng bước đưa hoạt động này ổn định, nề nếp và đạt hiệu quả giáo dục.
2.2. Các nội dung cơ bản trong việc phối hợp với Đoàn thanh
niên:

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

6


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

Các nội dung cơ bản trong việc phối hợp với Đoàn thanh niên để
giáo dục học sinh:
- Phối hợp trong công tác xây dựng lực lượng.
- Phối hợp công tác xây dựng nề nếp.
tập.

thống.

- Phối hợp trong công tác tổ chức, xây dựng các phong trào học
- Phối hợp trong công tác tổ chức hoạt động giáo dục truyền
- Phối hợp trong công tác phong trào văn - thể - mỹ.

- Phối hợp trong cơng tác tổ chức phong trào phịng chống ma túy,
bạo lực học đường, … trong trường học và xã hội.
2.2.1. Phối hợp trong công tác xây dựng lực lượng.
Phối hợp trong công tác xây dựng lực lượng nhằm xây dựng bộ
máy để lãnh đạo phong trào hoạt động của Đoàn thanh niên. Tổ chức xây
dựng lực lượng mạnh, phong trào đồn sẽ phát triển, thơng qua lực lượng
nịng cốt tạo nguồn để phát triển Đảng trong nhà trường (từ chi đoàn giáo
viên lẫn chi đoàn học sinh).
Nội dung phối hợp cần căn cứ vào đặc điểm của nhà trường, để
đi vào hoạt động dạy và học đạt mục tiêu đề ra, chi bộ họp đưa ra nghị
quyết chỉ đạo xây dựng đổ chức Đoàn vững mạnh, đồng thời cử một giáo
viên có nhiều kinh nghiệm, năng động, có uy tín trong học sinh làm bí
thư Đồn trường. Hiệu trưởng trực tiếp làm cố vấn và vạch ra những cơ
chế phối hợp bồi dưỡng bí thư Đồn trường và các bí thư các chi đồn ở
từng lớp để có thêm kinh nghiệm. Để đảm bảo khâu tổ chức chặt chẽ
ngay từ đầu, Ban chấp hành Đoàn trường triển khai, tổ chức cho các chi
đoàn cơ sở tổ chức đại hội vào đầu tháng 10 và tiến tới đại hội Đoàn
trường vào giữa hoặc cuối tháng 10.
Hiệu trưởng bàn bạc với Bí thư Đoàn trường, đồng thời giao
trách nhiệm cho lực lượng giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn trực tiếp xây
dựng kế hoạch đại hội chi đoàn của từng lớp.
Để triển khai công tác tổ chức, xây dựng lực lượng đồng bộ và
chỉ đạo thống nhất, Ban lãnh đạo phải triệu tập Ban chấp hành Đồn
trường họp bàn triển khai cơng tác chuẩn bị đại hội. Song song với việc

tiến hành Đại hội đoàn trường, Ban chấp hành đoàn trường cũng đề ra kế
hoạch phát triển đoàn viên mới trong năm học.

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

7


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

Công tác phối hợp tổ chức, xây dựng lực lượng không chỉ dừng
lại ở đây mà nhà trường cần đặt ra vấn đề tổ chức bồi dưỡng thường
xun cho cán bộ Đồn, vì phần lớn Ban chấp hành Đoàn đều là những
thanh niên trẻ và chưa có nhiều kinh nghiệm. Nếu được bồi dưỡng thì
hiệu quả cơng việc sẽ cao hơn. Đồn viên học sinh có ý thức xây dựng tổ
chức Đồn, thanh niên sẽ có động cơ phấn đấu vào Đồn. Mặt khác, Hiệu
trưởng phải có cơ chế phối hợp chặt chẽ và u cầu Ban chấp hành Đồn
trường phải duy trì phong trào mang tính thực tế và có tác dụng giáo dục,
tạo ra các sân chơi phong phú, bổ ích phù hợp với tâm sinh lý của đoàn
viên thanh niên, tuyệt đối khơng mang tính hình thức để khơng làm giảm
vai trị của một tổ chức chính trị trong nhà trường.
2.2.2. Phối hợp công tác xây dựng nề nếp:
Xây dựng nề nế chính là tổ chức hoạt động dạy và học đi vào
một trật tự kỷ cương. Có xây dựng, củng cố nề nếp trong học sinh thì
chất lượng học tập mới được nâng cao, đồng thời đảm bảo được tính kỷ
cương của trường lớp.

Để đạt được hiệu quả trong công tác dạy và học, điều cần thiết là
phải chú ý đến công tác xây dựng nề nếp, thực hiện theo đúng nội quy
của nhà trường, học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp, có đầy đủ
dụng cụ học tập cần thiết, đi học đúng giờ, …
Giáo viên giảng dạy ra vào đúng quy định, quản lý được học
sinh trong giờ học, từng bước xây dựng trong học sinh ý thức học tập tự
giác, chủ động. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm xác định được vai trị của
mình là luôn nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nề nếp, hướng dẫn học sinh
thực hiện tốt các phong trào hoạt động của nhà trường. 15 phút đầu giờ
giáo viên chủ nhiệm phải có mặt hướng dẫn học sinh ơn bài, ổn định trật
tự, cùng với các cán sự bộ môn của lớp truy bài học sinh.
Công tác phối hợp giữa nhà trường với Đoàn thanh niên để tổ
chức xây dựng nề nếp là một trong những công tác quan trọng để nâng
cao hiệu quả giáo dục của nhà trường. Ở đây Hiệu trưởng cần hội ý
những nội dung, kế hoạch, biện pháp, …Đoàn trường kết hợp với sự chỉ
đạo cấp trên để tạo sự thống nhất trong công tác quản lý, theo dõi kiểm
tra việc thực hiện nội quy nhà trường của học sinh. Đồng thời Hiệu
trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, Đoàn thanh niên chỉ đạo các
bí thư chi đồn và tổ chức đội cờ đỏ thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở
đoàn viên, thanh niên thực hiện tốt những quy định của nhà trường. Hoạt
động này thực chất là giáo viên chủ nhiệm trực tiếp hướng dẫn cho lớp
thực hiện tốt nề nếp của lớp, nội quy nhà trường, những quy định của các
Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

8


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

tổ chức trong nhà trường. Đồn trường có nhiệm vụ theo dõi việc thực
hiện nền nếp của học sinh, tổ chức giám sát, chấm thi đua và thông báo
kết quả của từng tuần cho giáo viên chủ nhiệm cũng như học sinh biết để
kịp thời chấn chỉnh. Trong quá trình thi đua, nhà trường cũng như Đoàn
trường phải biết kịp thời tuyên dương những tấm gương sáng trong học
tập, những việc làm hữu ích của đoàn viên thanh niên trong trường học,
nhằm tạo nguồn khích lệ và động viên học sinh.
Nhằm đạt kết quả trong cơng tác xây dựng nề nếp, Đồn thanh
niên phải tổng hợp ý kiến các chi đoàn lớp và trao đổi với ban thi đua nhà
trường để đề ra các tiêu chí thi đua giữa các lớp, cũng như việc đánh giá
hạnh kiểm học sinh của giáo viên chủ nhiệm.
Nhìn vào nề nếp của nhà trường, ta có thể đánh giá một phần
chất lượng hoạt động của nhà trường. Giáo viên ra, vào lớp đúng giờ, học
sinh chấp hành nội quy nhà trường nghiêm túc, có ý thức học tập, yêu
lớp, yêu trường, tạo niềm tin cho phụ huynh an tâm đưa con đến trường.
Việc nhà trường phối hợp với Đoàn thanh niên trong tổ chức xây dựng nề
nếp và các phong trào khác đã tạo được niềm tin trong nhà trường cũng
như trong phụ huynh học sinh.
2.2.3. Phối hợp trong công tác xây dựng các hoạt động học
tập:
Phong trào thi đua học tập là phong trào được duy trì thường
xuyên trong nhà trường và xuyên suốt trong năm học. Nếu tổ chức xây
dựng các phong trào hoạt động học tập tốt, có chất lượng thì sẽ hạn chế
được việc lưu ban, bỏ học, đồng thời nâng cao được chất lượng dạy và
học trong nhà trường.
Xây dựng các hoạt động học tập sẽ tạo nên một sân chơi lành
mạnh, thu hút được nhiều học sinh nhất là những học sinh yếu, kém, học

sinh cá biệt, qua đó nâng cao tinh thần hăng say học tập, nghiên cứu.
Hàng năm chất lượng đầu vào lớp 10 của trường THPT Tam
Hiệp là một trong những trường có đầu vào thấp ở Thành phố Biên Hòa.
Để bổ sung kiến thức và từng bước nâng cao trình độ của học sinh, nhà
trường phối hợp với Đoàn thanh niên tổ chức quản lý học tập trên lớp và
những hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Trong học tập: Tổ chức thi đua hàng tuần, đăng ký tiết dạy tốt,
tiết học tốt. Thi đua học tập được tính theo xếp loại giờ học trên lớp, thi
đua có nhiều điểm giỏi ở học sinh trong lớp cũng như giữa các lớp,
khuyến khích, động viên học sinh yếu-kém, …hàng tuần Đồn thanh niên
Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang

9


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

có sơ kết thi đua giữa các lớp, có tuyên dương dưới cờ những tập thể đạt
thành tích tốt trong phong trào thi đua học tập, nhằm động viên, khích lệ
các tập thể, cá nhân có nỗ lực trong học tập.
Trong các đợt chào mừng kỷ niệm các ngày lễ: 20/11, 3/2, 26/3,
…Đoàn trường phối hợp với các tổ chuyên môn tổ chức thi đố vui để học
giữa các lớp. Trong cuộc thi ngoài những phần thưởng đã quy định, ban
tổ chức cịn có khen thưởng tại chỗ những cá nhân, tập thể trả lời xuất sắc
và có ý tưởng sáng tạo trong học tập.
Trong đại hội các chi đoàn, với kế hoạch phát triển, các chỉ tiêu

của nhà trường, Ban chấp hành đoàn trường cho các chi đoàn thảo luận
và đưa ra chỉ tiêu về học tập của lớp, để làm mục tiêu phấn đấu trong học
tập của học sinh.
Với các nội dung trên, nhà trường đã đưa ra cơ chế phối hợp với
Đoàn trường:
- Đoàn thanh niên huy động chi đoàn, giáo viên, học sinh than gia
xây dựng nề nếp học tập, tìm ra phương pháp học tập tốt.
- Ban giám hiệu vừa động viên giáo viên trong chi đoàn, vừa giao
nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên bộ môn có trách nhiệm phụ
đạo, kèm cặp những học sinh yếu-kém, tổ chức ngoại khóa, tổ chức “Hội
nghị học tập”, “Hội nghị chống lưu ban, bỏ học”, …uốn nắn, giúp đỡ
những học sinh cá biệt theo yêu cầu của Đoàn thanh niên. Đặt vấn đề
khen thưởng, ghi bảng danh dự cho học sinh khá, giỏi, động viên học
sinh yếu có ý thức vươn lên trong học tập.
Xây dựng phong trào học tập là xây dựng ý thức của tập thể, cán
bộ, giáo viên và học sinh. Trường THPT Tam Hiệp với lực lượng giáo
viên và đồn viên đơng, trẻ và đầy năng động sáng tạo nên việc phối hợp
giữa nhà trường với Đoàn thanh niên trong xây dựng phong trào học tập
bước đầu dã có kết quả: Tỉ lệ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, tỉ lệ tốt nghiệp
THPT ngày càng được nâng lên. Tỉ lệ thanh niên muốn được đứng vào
hàng ngũ của Đồn cũng vượt trội, các em khơng ngừng tự hoàn thiện
bản thân để được xét kết nạp Đồn. Nhà trường đã nhận thức được chỉ có
lực lượng đồn viên giáo viên mới có khả năng tổ chức các hoạt động
ngoại khóa. Từ phong trào này các đồn viên là giáo viên, cũng như đồn
viên học sinh có cơ hội để thể hiện óc sáng tạo, nhạy bén của tuổi trẻ
trong các hoạt động. Phát huy được vai trị làm chủ của đồn viên, đó
cũng là một phương pháp để tự bồi dưỡng, phát huy mặt mạnh của đội
ngũ giáo viên trẻ nói riêng và Đồn TNCS Hồ Chí Minh nói chung. Ban
giám hiệu cịn phối hợp, đề xuất với Đoàn thanh niên vận động tổ chức
Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang 10


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

dạy học cho học sinh yếu-kém, những học sinh có hồn cảnh khó khăn
thì sẽ được miễn, giảm trong việc đóng góp, tuy nhiên nhà trường phải có
chế độ khuyến khích và bồi dưỡng cho những giáo viên đồn viên tích
cực. Giáo dục lịng nhân ái cho đoàn viên bằng cách vận động thực hiện
các công tác xã hội một cách thiết thực và đầy tính nhân văn như: Xây
dựng nhà tình thương, tình nghĩa cho các gia đình khó khăn, ủng hộ thiên
tai lũ lụt trong và ngoài nước theo đúng tinh thần “trách nhiệm, tình
thương, kỷ cương,…
nghiệp:

2.2.4. Phối hợp trong cơng tác tổ chức hoạt động hướng

Việc phối hợp trong công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp
của nhà trường, nhằm tư vấn cho học sinh về việc chọn lựa nghề nghiệp
giúp các em tiết kiệm được thời gian và kinh phí.Tạo điều kiện thuận lợi
để các em chọn được ngành phù hợp với năng lực, nhu cầu, qua đó có
thái độ động cơ học tập đúng đắn.
Từ thực tế tình hình học tập của học sinh, thực tế ở địa phương,
nhà trường đã nhận thức được cần phải có kế hoạch hướng nghiệp cho
học sinh và được nêu ra dưới nhiều hình thức giúp học sinh nhìn nhận
đúng thực tế bản thân, kết hợp với gia đình để nhận thức đúng, khơng
lãng phí khi ngồi trên ghế nhà trường.

Khi có nghị quyết của chi bộ, Hiệu trưởng có kế hoạch phối hợp
với Đồn thanh niên trong cơng tác hướng nghiệp, với nội dung sinh
hoạt:
- Ban giám hiệu có bài nói chuyện định hướng giới thiệu nghề
nghiệp trong độ tuổi và phù hợp thực lực của mỗi học sinh. Giúp học sinh
xác định rõ, khơng phải ai cũng có khả năng học tốt chương trình THPT
và vươn cao hơn được, khơng nên có những ước mơ viễn vơng. Mỗi em
có thể học một nghề và tham gia lao động tốt, nếu phù hợp với sức khỏe,
với năng lực của mình.
- Đồn thanh niên phối hợp với cha mẹ học sinh để tổ chức các
buổi nói chuyện với học sinh khối 12. Đó là dịp để các em có thể trao đổi
những kinh nghiệm trong học tập, giúp đỡ bạn bè cùng tiến bộ. Một số ít
học sinh khơng có khả năng vào các trường cao đẳng, đại học, …thì có
thể xin đi học nghề, về tham gia lao động ở địa phương. Hoạt động này
có kết quả sẽ mang tính giáo dục cao, hạn chế những học sinh lười học,
ham chơi, không định hướng được nghề nghiệp sẽ vướng vào những tệ
nạn xã hội: Mại dâm, ma túy, … góp phần giải tỏa những băn khoăn của

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang 11


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

học sinh và gia đình trong việc chọn nghề, hạn chế các tệ nạn xã hội và
tạo nên khơng khí thi đua học tập sôi nổi trong nhà trường.
- Công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh được tiến hành

thường xuyên trong mỗi năm học, là nhận thức đúng đắn cho tầm nhìn
chiến lược về giáo dục và nguồn nhân lực cho địa phương nói riêng, cho
xã hội nói chung. Điều quan tâm trong giáo dục và xã hội là đảm bảo cả
hai mặt: Chất lượng và số lượng, trong đó chất lượng mang tính chất
sống cịn của nhà trường, tạo niềm tin cho gia đình, xã hội.
Mỹ:

2.2.5. Phối hợp trong cơng tác tổ chức phong trào Văn-Thể-

Phong trào văn - thể - mỹ góp phần hỗ trợ cơng tác dạy và học,
có phần tác động để nâng cao kết quả giảng dạy trong nhà trường. Phù
hợp tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thu
hút đông đảo học sinh và giáo viên trẻ tham gia. Góp phần rèn luyện sức
khỏe, năng động và nhanh nhẹn trong công việc.
Sự phối hợp trong công tác văn - thể - mỹ, nhà trường phối hợp
với Đoàn thanh niên phải có sự hợp tác của Cơng đồn và sự ủng hộ của
phụ huynh học sinh. Hoạt động này tốn nhiều thời gian, huy động nhiều
nhân lực, tốn nhiều kinh phí. Nhà trường cần có kế hoạch và triển khai kế
hoạch tốt trong sự phối hợp với đoàn trường.
Đoàn thanh niên huy động nhân lực tổ chức, tham gia đầy đủ các
hoạt động, dự trù kinh phí cho hoạt động.
Cơng đồn huy động giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ tập luyện
cho học sinh ở các phong trào, giáo viên chủ nhiệm thực hiện các nội
dung, chương trình đã đề ra.
Huy động sự hợp tác của Hội cha mẹ học sinh, của các cơ quan
ban ngành có liên quan..
Với sự phối hợp và tổ chức chặt chẽ, đã thu hút được nhiều học
sinh tham gia, qua đó thấy được khả năng của học sinh một cách tồn
diện. Thành cơng này thể hiện cách nhìn đúng đắn của nhà trường trong
sự phối hợp với Đoàn thanh niên trong nhà trường. Thực tế cho thấy qua

hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, báo chí đã hỗ trợ đắc lực cho giáo
dục phát triển nhân cách cho học sinh.
2.2.6. Phối hợp trong công tác tổ chức phong trào phòng
chống tệ nạn trong nhà trường:

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang 12


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

Vấn đề tệ nạn trong xã hội được Đảng, Chính phủ và nhân dân
hết sức quan tâm bởi mối hiểm họa của nó. Đối tượng học sinh là mảnh
đất thuận lợi để tệ nạn gieo rắc và phát triển một cách nhanh chóng, nếu
phịng chống tốt thì sẽ đảm bảo trật tự an tồn xã hội.
Để đảm bảo trường học khơng có tệ nạn, nhà trường cử giáo
viên dự lớp tập huấn về công tác phòng – chống tệ nạn xã hội, sau lớp tập
huấn giáo viên có nhiệm vụ triển khai cho tồn thể hội đồng sư phạm nhà
trường, cho toàn thể học sinh về mối nguy hiểm, những rủi ro, những hậu
quả nghiêm trọng của tệ nạn xã hội.
Đoàn trường cho tất cả học sinh viết bản cam kết không sử dụng,
mua bán, tàng trữ ma túy dưới bất kỳ hình thức nào. Cam kết không vi
phạm luật giao thông đường bộ, …
Thường xuyên phối hợp với công an địa phương, trung tâm văn
hóa thực hiện các buổi nói chuyện về an tồn giao thơng, tệ nạn xã hội
nói chung hay tệ nạn ma túy nói riêng.
Ngồi ra ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên dạy các môn: Giáo

dục công dân, Lịch sử, Sinh học, … thực hiện lồng ghép những chủ đề
liên quan đến tệ nạn xã hội vào trong tiết dạy.
Cách tổ chức như vậy có tác dụng rất lớn, làm cho học sinh nhận
thức được vì tương lai lớp trẻ mà toàn xã hội quan tâm đến. Từ đó các em
biết cách tự giữ mình, giữ bạn và phát hiện các trường hợp nghi ngờ mà
báo ngay cho giáo viên chủ nhiệm, cho Đoàn thanh niên hoặc báo vào
hòm thư của nhà trường. Với sự phối hợp trên, tin rằng sẽ khơng có tệ
nạn trong nhà trường, tuy nhiên chúng ta cũng không nên chủ quan và
xem thường.
III.

HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI :
1. Đánh giá chung:
Những ưu điểm trong việc phối hợp với Đoàn thanh niên:

- Nhà trường đánh giá nhận thức đúng đắn đặc điểm tình hình nhà
trường, xác định thực lực của đội ngũ, phát huy sức mạnh tổng hợp của
lực lượng đoàn viên trong mọi hoạt động.
- Đánh giá đúng đắn vai trị, vị trí, nhiệm vụ của tổ chức Đồn
trong cơng tác giáo dục học sinh và tổ chức các hoạt động xã hội ở trong
nhà trường.

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang 13


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

- Nhà trường có cơ chế phối hợp rõ ràng, mạnh dạn giao cho đồn
thanh niên tổ chức các hoạt động phong trào, có biện pháp duy trì phong
trào thường xuyên trong cả năm học.
- Nhà trường tuân thủ sự lãnh đạo của chi bộ, phát huy vai trò cố
vấn của từng tổ chức trong nhà trường trong việc theo dõi mọi hoạt động
giáo dục của Đồn. Có kế hoạch và tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ Đoàn
tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng cơng tác Đồn hàng năm. Vận động
đội ngũ giáo viên chủ nhiêm là đoàn viên tham gia hoạt động đồn, làm
cho tổ chức Đồn vững mạnh có khả năng tổ chức mọi hoạt động.
- Có kế hoạch phối hợp theo từng năm, tháng, tuần, trích một
phần kinh phí hỗ trợ cho hoạt động của Đồn.
- Thanh niên – Đồn viên ở các lớp tích cực tham gia các phong
trào do Đồn trường phát động. Bí thư chi đoàn các lớp đã mạnh dạn đề
xuất và tổ chức các phong trào rất thiết thực như: Xây dựng vườncây
thuốc nam, phong trào cây mùa xuân, vườn hoa thanh niên … rất hiệu
quả và được đánh giá cao.
Tuy nhiên trong sự phối hợp cũng xuất hiện những tồn tại từ các
phong trào:
- Kinh phí tổ chức các hoạt động cịn ít.
- Cán bộ đồn khơng chun trách, có phần cịn lo về chun mơn
giảng dạy của mình, tổ chức các hoạt động cịn hạn chế, lúng túng.
- Cơng tác trực, kiểm tra chưa thật sự thường xuyên để kịp thời
chấn chỉnh, sửa đổi để có biện pháp chỉ đạo hiệu quả hơn.
- Sự phối hợp giữa Đồn thanh niên, cơng đồn, hội cha mẹ học
sinh để tạo sức mạnh cịn thiếu sự đồng bộ, chưa phát huy hết sức mạnh
của một tổ chức chính trị trong nhà trường.
Qua phân tích của sự phối hợp với Đồn thanh niên trong cơng
tác giáo dục học sinh, Ban giám hiệu đóng một vai trò hết sức quan trọng,
quyết định cho chất lượng các hoạt động giáo dục của nhà trường. Hiệu

trưởng vừa là thủ lĩnh vừa đóng vai trị cố vấn cho mọi hoạt động.
Với những kết quả đạt được, Đoàn trường đã thực hiện 4 đợt thi
đua liên tục: Chào mừng Đại hội Đoàn trường, Ngày nhà giáo Việt Nam,
Ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam, Ngày thành lập Đoàn TNCS
Hồ Chí Minh và đạt được những kết quả nhất định
Với những nỗ lực trên, năm học 2009-2010 đoàn trường THPT
Tam Hiệp Được cơng nhận Đồn trường vững mạnh, đó là kết quả phấn
Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang 14


Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

đấu không biết mệt mỏi của tập thể sư phạm, trong đó tổ chức Đoàn là
nhân tố quyết định.
2. Bài học kinh nghiệm:
Từ thực tiễn hoạt động trong việc giáo dục học sinh thông qua các
hoạt động của Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, bản thân tơi rút
ra được những kinh nghiệm sau:
- Nhà trường phải tuân thủ sự lãnh đạo của Đảng (trực tiếp là nghị
quyết của chi bộ), có cách nhìn tồn diện các hoạt động tong cả năm học,
chủ động đưa ra cơ chế phối hợp với các tổ chức trong nhà trường, đặc
biệt là tổ chức Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh một cách rõ ràng,
phân rõ nhiệm vụ, kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện và điều chỉnh kịp
thời.
- Ban giám hiệu cùng cấp ủy nhận thức đúng vai trị của tổ chức
Đồn, có kế hoạch bồi dưỡng cán bộ Đoàn, đưa vào qui hoạch cán bộ dự

nguồn.
- Đánh giá đúng tình hình, thực lực đội ngũ, tập hợp được sức
mạnh của lực lượng trẻ, quan tâm và chú ý đến lực lượng đoàn viên trong
chi đoàn giáo viên và đội ngũ giáo viên chủ nhiêm.
- Ban giám hiệu bàn bạc, thống nhất các hoạt động với Đoàn
thanh niên, với các hoạt động khác tránh sự chồng chéo việc nọ giẫm lên
việc kia dẫn đến kém hiệu quả. Ý thức được tầm quan trọng của việc đầu
tư vào xây dựng tổ chức, huy động bằng nhiều nguồn để có kinh phí hoạt
động cho các phong trào giáo dục trong nhà trường. Ban giám hiệu, cụ
thể là Hiệu trưởng và Bí thư Đồn trường phải là người có uy tín, có
trách nhiệm cao, thể hiện sự quan tâm trong công việc của nhà trường, là
tấm gương cho lớp trẻ học tập.
3. Một vài đề xuất:
3.1.

Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo:

Cần phải có cơng văn liên tịch với Tỉnh Đoàn chỉ đạo các trường
xây dựng tổ chức Đoàn thanh niên trường học vững mạnh, khâu cơ bản là
tổ chức nhân sự và bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ.
Cần có sự thay đổi trong cơ chế về kinh phí cho hoạt động Đồn
bằng các văn bản chỉ đạo cụ thể văn bản liên tịch, có chế độ ưu đãi cho
các thành viên trong Ban chấp hành đoàn trường.
3.2.

Đối với Tỉnh Đoàn:

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang 15

Trường THPT Tam Hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

Cần chú trọng vào công tác tổ chức, bồi dưỡng nhận thức, phương
pháp làm việc, tổ chức quản lý hồ sơ cho ban chấp hành các chi đồn và
ban chấp hành đồn trường.
Hình thức mở lớp tập huấn nên chú ý về thời gian, trách nhiệm
tránh ảnh hưởng đến công tác giảng dạy của cán bộ đoàn giáo viên.
3.3.

Đối với nhà trường:

Ban giám hiệu tạo điều kiện về quỹ thời gian cho Bí thư đồn
trường, ưu tiên, đãi ngộ hơn trong việc phân cơng chun mơn, tránh
kiêm nhiệm.
Bố trí thời khóa biểu hợp lý tạo điều kiện cho hoạt động của Đoàn.
Thực hiện đầy đủ các chế độ, chính sách đối với cán bộ đồn, có chế độ
miễn giảm học học phí cho những học sinh trong ban chấp hành đồn
trường và bí thư đồn các lớp, tạo điều kiện cho Đồn có kinh phí hoạt
động để chủ động trong cơng tác phong trào.
Ban giám hiệu cần chỉ đạo các tổ chuyên môn, các tổ chức trong
nhà trường phối hợp tốt hơn với tổ chức đoàn trong việc thực hiện kế
hoạch của Đoàn trường.
Với thời gian không dài, một số kinh nghiệm của bản thân trong
q trình cơng tác tơi xin trình bày một số vấn đề mà bản thân mình tâm
đắc trong nội dung giáo dục học sinh thông qua một số hoạt động của
Đồn thanh niên. Đó là những suy nghĩ riêng của cá nhân tơi, chắc chắn

sẽ có những thiếu sót mong đồng nghiệp đóng góp và xây dựng để
chuyên đề được hoàn thiện. Xin chân thành cảm ơn.

Người thực hiện: Đặng Chánh

Trang 16