Tu van tam ly hoc sinh

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH BẾN TRE</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2></div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b> Các dạng tư vấn thường được sử dụng:</b>

<i><b>1. Tư vấn tâm lý:</b></i>

Là quá trình nhà tư vấn vận dụng những tri thức,

phương pháp và kỹ thuật tâm lý học nhằm trợ giúp đối
tượng được tư vấn nhận ra chính mình, từ đó tự thay đổi
hành vi, thái độ, tự tái lập lại thế cân bằng tâm lý của bản
thân ở trình độ cao hơn.

<i><b>2. Tư vấn giáo dục:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>Một số trường hợp khó khăn về tâm lý, tình cảm, bức </i>
<i>xúc của lứa tuổi, vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, </i>
<i>hướng nghiệp cần được tư vấn cho học sinh hiện nay.</i>

- Tình cảm trai gái

- Trầm cảm, tách ly với bạn bè

- Ảnh hưởng trò chơi điện tử đến kết quả học tập cá
nhân.

- Những tác động tích cực và tiêu cực của đời sống
xã hội…

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5></div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>Mục tiêu chuyên đề</b>

<b>1. Nắm được mơ hình tư vấn của một q trình tư </b>
<b>vấn</b>

<b>2. Hiểu được kỹ thuật tổ chức tư vấn cá nhân; tư </b>
<b>vấn nhóm và vận dụng được vào lớp chủ nhiệm.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>I.CẤU TRÚC </b>

<b> Q TRÌNH TƯ VẤN CÁ NHÂN</b>

<b>Mơ hình tư vấn 5 giai đoạn là một </b>

<b>kiểu cấu trúc tư vấn tương đối phổ </b>

<b>biến, dễ ứng dụng, thường được </b>

<b>sử dụng trong tư vấn học đường. </b>

<b>Người GVCN khi tư vấn dễ dàng </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>I.</b>

<b>CẤU TRÚC QUÁ TRÌNH TƯ VẤN</b>

<b>Hoạt động 1:</b>

Q Thầy cơ sắp xếp các giai đoạn sau đây

thành một chuỗi hợp lý trong quá trình tư vấn:

1.Tìm kiếm và xây dựng biện pháp thay thế.

2.Lập kế hoạch thực hiện.

3.Tập hợp thông tin, xác định vấn đề.

4.Thiết lập mối quan hệ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>GĐ3</b>

<b>GĐ3</b>
<b>GĐ3</b>

<b>GĐ3GĐ3GĐ3GĐ3GĐ3</b> <b>_{HỖ TRỢ HS XÁC ĐỊNH ĐÚNG HƯỚNG}HỖ TRỢ HS XÁC ĐỊNH ĐÚNG HƯỚNG</b>

<b>GĐ4</b>

<b>GĐ4</b>
<b>GĐ4</b>

<b>GĐ4</b> <b>_{TÌM KIẾM XÂY DỰNG B.PHÁP THAY THẾ}</b>

<b>GĐ5</b>

<b>GĐ5</b>
<b>GĐ5</b>

<b>GĐ5</b> <b>_{L P K HO CH TH C HI N}_Ậ</b> <b>_Ế</b> <b>_Ạ</b> <b>_Ự</b> <b>_Ệ</b>

<i><b>CẤU TRÚC QUÁ TRÌNH TƯ VẤN</b></i>

<i><b>Gồm 5 giai đoạn là cơ sở để xây dựng kỹ thuật tiến hành các </b></i>
<i><b>hình thức tư vấn</b></i>

<b>GĐ2</b>

<b>GĐ2GĐ2</b>

<b>GĐ2</b> <b>TẬP HỢP THƠNG TIN, XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ</b>

<b>GĐ1</b>

<b>GĐ1GĐ1</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>I.CẤU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNH TƯ VẤN</b>

<b>Kỹ thuật thiết lập mối quan hệ</b>

-Cho HS hiểu tư vấn để làm gì?

- NTV tạo một bầu khơng khí thân mật, tin

tưởng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>I.CẤU TRÚC CỦA Q TRÌNH TƯ VẤN</b>

<b>Kỹ thuật tập hợp thơng tin, xác định vấn đề</b>

- Kỹ năng lắng nghe tích cực

- Kỹ năng đặt câu hỏi.

- Kỹ năng khuyến khích, khích lệ.

- Kỹ năng phản hồi.

- Kỹ năng diễn đạt lại.

- Kỹ năng phản ánh cảm xúc.

- Kỹ năng thu thập thông tin và xâu chuỗi sự

kiện.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>I.CẤU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNH TƯ VẤN</b>

<b>Kỹ thuật hỗ trợ học sinh xác định được đúng </b>
<b>định hướng- mục tiêu sống</b>

- Đặt câu hỏi cho học sinh

- Thể hiện sự thông cảm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>I.CẤU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNH TƯ VẤN</b>

<b>Kỹ thuật tìm kiếm và xây dựng biện pháp thay </b>
<b>thế</b>

-

Chia vấn đề thành các mục nhỏ, mục nào các em
có thể tự giải quyết, mục nào cần trợ giúp của thầy
cô.

- Thảo luận cùng các em cách giải quyết vấn đề.
- Hỗ trợ cùng học sinh các cách giải quyết vấn đề
để đạt đến mục tiêu từ nhiều góc độ khác nhau.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>I.CẤU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNH TƯ VẤN</b>

<b>Kỹ thuật lập kế hoạch thực hiện</b>

-

Từ mục tiêu chung ở giai đoạn 3, NTV chia nhỏ
mục tiêu cụ thể, chi tiết, thay đổi từ từ HS

- Theo dõi quá trình thực hiện của HS, khi trẻ đạt
được, NTV hãy khích lệ để chúng tự tin, ghi nhận

sự tiến bộ đó, nâng dần mức độ có những hành vi
tích cực.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<i><b>Từ thực tế công tác GVCN, </b></i>

<i><b>q thầy cơ thấy học sinh có nhu </b></i>

<i><b>cầu tư vấn tâm lý không ? </b></i>

<i><b> Quý thầy cô hãy chia sẻ </b></i>

<i><b>những câu chuyện có thật mà </b></i>

<i><b>thầy cô đã tư vấn ?</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>II.KỸ THUẬT TỔ CHỨC </b>

<b> QUÁ TRÌNH TƯ VẤN CÁ NHÂN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Khái niệm</b>

•

<b>_{Tư vấn cá nhân :là hình thức tổ chức tư vấn}</b>

trong đó người tư vấn hỗ trợ, giúp đỡ, tư vấn

cho người cần tư vấn về những vấn đề của họ.

03/04/21 17

<b>NTV- GVCN</b>

Hỗ trợ, giúp đỡ, tư
vấn

<b>HSCTV</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Mục đích, yêu cầu tư vấn cá nhân </b>

<b>trong công tác chủ nhiệm</b>

_{Trợ giúp tâm lý cho HSCTV :}

 _{Nhận thức được vấn đề, khó khăn của em.}
 _{Có khả năng tự đối mặt với khó khăn.}

 _{Tự nhận thức tình huống của mình.}

_{Hỗ trợ}_:

 _{Tạo tình huống để HS suy nghĩ, trải nghiệm, từ đó tự thay}

đổi về ý thức, cảm xúc, hành vi và sự phát triển kỹ năng xã
hội của cá nhân.

 _{Hỗ trợ HS xử lý các vấn đề và mâu thuẫn trong cuộc sống}

của họ. Trợ giúp em tự ra quyết định và giải quyết vấn đề.

 _{Hỗ trợ HS suy nghĩ và tìm các biện pháp thay đổi bản thân.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>Mục đích, yêu cầu tư vấn cá nhân </b>

<b>trong công tác chủ nhiệm</b>



_{Can thiệp: Trong một số trường hợp đặc biệt cần}

thiết,

 _{Tư vấn, khuyên bảo}

 _{Can thiệp.}



_{Phòng ngừa:}

 _{Thực hiện một số biện pháp giáo dục, tâm lý,}

 _{Tìm kiếm một số dịch vụ hỗ trợ khác (dịch vụ công tác}
xã hội, y tế, các tổ chức chăm sóc bảo vệ trẻ em…)

nhằm phòng ngừa, can thiệp, tránh để HSCTV bị rối
nhiễu tâm lý, phát triển lệch chuẩn, mất phương
hướng sống,...

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>Quy trình tư vấn cá nhân</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Bước 1:

<b>Thiết lập quan hệ giữa NTV và NCTV</b>

<b>NTV giúp HSCTV hiểu rõ</b>

•

_{Hiểu rõ những gì đang xảy ra, sẽ phải xảy ra trong}

cuộc tư vấn, và tại sao.

•

_{Có quyền gì và sự lựa chọn gì}

•

_{NTV có trách nhiệm chia sẻ thơng tin có ảnh}

hưởng đến HSCTV ngay cả khi họ khó có thể chấp

nhận những thơng tin đó.

Mục đích: NTV giúp HSCTV học cách đối mặt với

vấn đề, hồn cảnh khó khăn của em theo cách có

ích hơn, hiệu quả hơn, nhận thức đúng hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Bước 2:

<b>Xác định vấn đề của HSCTV</b>

<b>Các kỹ thuật sử dụng:</b>

* Thu thập thông tin: đầy đủ về HSCTV, qua giao tiếp,
phiếu hỏi, trắc nghiệm, hồ sơ học sinh…

* Xử lý thông tin: bằng cách phân tích, hệ thống hóa, Sử
dụng kỹ thuật tóm tắt, phản ánh, phản hồi…

* Giúp HSCTV nhận thức được vấn đề của mình: Sử
dụng kỹ năng thuyết phục, xử lý tính huống.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

Bước 3:

<b>Cùng HS đánh giá vấn đề</b>

<b>Các kỹ thuật sử dụng:</b>

_{NTV hỗ trợ HS đánh giá vấn đề: Vấn đề gì, mức}

độ, ảnh hưởng đến cảm xúc, ấn tượng tâm lý,
hành vi xã hội ra sao, hệ quả.

_{NTV giúp HS đối mặt với vấn đề.}

_{Giúp HS liệt kê những nhu cầu không được đáp}

ứng, xếp thứ bậc các nhu cầu.

_{Cùng HS liệt kê những nguồn lực, biện pháp mà}

em có thể làm để vượt qua khó khăn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

Bước 4: <b>Giúp HS xác định mục đích, </b>
<b> mục tiêu, định hướng sống</b>

<b>_{Nội dung:}</b>

– _{Để HS tự nói ra những mục tiêu, mong muốn của}

mình.

– _{Dẫn dắt để HS tự điều chỉnh những mục tiêu,}

mong muốn chưa phù hợp.

– _{HS nêu những cách giải quyết vẫn làm để thực}

hiện các mục tiêu trên.

– _{Để HS liên hệ mục tiêu với khả năng thực tế,}

những cách xử lý của em, hậu quả của nó.

– _{Cuối cùng, giúp HS xác định lại định hướng sống}

cho phù hợp hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Bước 5:

<b>Tìm kiếm các biện pháp thay thế</b>

_{Mục tiêu:}_{Thảo luận với HS những cách nào thực hiện}

mục tiêu không phù hợp, gây hậu quả không tốt, vì sao.
Từ đó, trợ giúp HS tự tìm ra những biện pháp giải quyết
vấn đề.

_{Kỹ thuật tiến hành:}

 _{Tóm tắt lại}

 _{Thảo luận cùng HS những biện pháp vẫn tiến hành}
nhưng để lại hậu quả không tốt.

 _{NTV tìm kiếm các nguồn lực, hỗ trợ HS sử dụng hiệu}
quả đạt mục tiêu, phù hợp với chuẩn mực xã hội.

 _{Hỗ trợ HS nhận diện những nhu cầu thiết yếu, xếp vị}
trí ưu tiên, tìm các biện pháp thực hiện.

_{Yêu cầu:}_{Động viên; Khích lệ}

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

Bước 6: Lập kế hoạch thực hiện



<i>_{Mục tiêu}</i>

_:

_{hỗ trợ HS quyết tâm thay đổi bản}

thân, có kế hoạch thực hiện.



<i>_{Kỹ thuật tiến hành}</i>

_:

– _{Trên cơ sở mục tiêu đã xác định được và cần làm}

gì, cùng HSCTV lên kế hoạch cụ thể thực hiện.

– _{Kiên nhẫn quan sát những thay đổi của HS. Khi có}

bất cứ một sự tiến bộ nhỏ nào, hãy khen ngợi và
ghi nhận.

– _{Kết thúc buổi cuối cùng, hãy nhắc lại những điều}

em đã làm được và đánh giá sự tiến bộ của em.
Cung cấp sự hỗ trợ sau tư vấn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

Bước 7:

<b>Hoàn thiện, lưu trữ hồ sơ tư vấn</b>

<b>Kỹ thuật tiến hành: Hồ sơ TV gồm:</b>

•

_{Bản mơ tả chi tiết về hồn cảnh sống của HSCTV.}

•

_{Bản mơ tả chi tiết chân dung của HSCTV}

•

_{Bản mơ tả các công cụ, kỹ thuật NTV sử dụng để}

làm việc với HS.

•

_{Các sản phẩm của HS trong quá trình tư vấn.}

•

_{Biên bản ghi chép mỗi buổi tư vấn.}

•

_{Ghi chép các mức độ đạt được, sự tiến bộ của HS}

sau mỗi tác động của NTV hoặc trong mỗi buổi.

•

_{Lưu trữ hồ sơ sao cho dễ tra cứu khi cần.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>Ví dụ:</b>

<b>THIẾT KẾ 1 CA TƯ VẤN THEO 7 BƯỚC CỦA KỸ THUẬT </b>
<b>TỔ CHỨC Q TRÌNH TƯ VẤN CÁ NHÂN</b>

<b>Tình huống:</b>

<b>GVCN tư vấn cho 1 hs lớp mình về vấn đề </b>
<b>kết quả học tập của em bị sa sút từ khi em </b>

<b>mê chơi điện tử mà xao lãng việc học.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

Bước 1:

<b>Thiết lập quan hệ giữa NTV và NCTV</b>

- Em có nhận định được kết quả học tập của mình

trong thời gian này khơng?

- Em có tìm hiểu lý do vì sao bị sa sút khơng?

- À! Vì thời gian chơi game quá nhiều. Như vậy,

trong buổi hôm nay, cơ và em sẽ tìm hiểu vấn đề

này xem thế nào nhé!

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

Bước 2: <b>Xác định vấn đề của HSCTV</b>

* Thu thập thông tin: Kết quả học tập của hs từ lớp 1 đến
lớp 7( lớp 16: học sinh Giỏi, lớp 7: hs Khá. Hoàn cảnh
gia đình: nghề nghiệp cha, mẹ, thời gian chăm sóc

con.Thời gian của hs ngồi giờ học chính khóa, quan hệ
bạn bè… NTV đánh giá bản chất của HSCTV.

• Giúp HSCTV nhận thức được vấn đề của mình: -Lợi, hại
của chơi game.

- Ảnh hưởng q trình học tập khơi dậy lịng tự trọng

của hs.

- Khơi dậy truyền thống tốt của gia đình

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

Bước 3:

<b>Cùng HS đánh giá vấn đề</b>

_{NTV hỗ trợ HS đánh giá vấn đề: Vấn đề là chơi}

điện tử quá nhiều, ảnh hưởng đến kết quả học

tập, bạn bè xa lánh, hành vi ngủ gụt trong lớp, kết
quả bài kiểm tra điểm thấp.

_{NTV giúp HS đối mặt với vấn đề.}

_{Cùng HS liệt kê những biện pháp mà em có thể}

làm để vượt qua khó khăn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

Bước 4: <b>Giúp HS xác định mục đích, </b>
<b> mục tiêu, định hướng sống</b>

– _{Để HS tự nói ra những mục tiêu, mong muốn của}

mình: Học giỏi như xưa, được bạn bè nể trọng

– _{HS nêu những cách giải quyết vẫn làm để thực}

hiện các mục tiêu trên.

– _{Để HS liên hệ mục tiêu với khả năng thực tế,}

những cách xử lý của em, hậu quả của nó.

– _{Cuối cùng, giúp HS xác định lại định hướng sống}

cho phù hợp hơn: xếp TKB trong ngày hợp lý, có
học và có chơi, định lượng bài học bài làm cụ thể.

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

Bước 5:

<b>Tìm kiếm các biện pháp thay thế</b>

- Thảo luận với HS những cách nào thực hiện mục tiêu
không phù hợp, gây hậu quả không tốt.

Từ đó, trợ giúp HS tự tìm ra những biện pháp cụ thể như
thời gian hoạt động học tập của em trong 1 ngày, trong 1
tuần.

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

Bước 6: Lập kế hoạch thực hiện

– _{Trên cơ sở mục tiêu đã xác định được và cần làm}

gì, cùng HSCTV lên kế hoạch cụ thể thực hiện.

– _{Kiên nhẫn quan sát những thay đổi của HS. Khi có}

bất cứ một sự tiến bộ nhỏ nào, hãy khen ngợi và
ghi nhận.

– _{Kết thúc buổi cuối cùng, hãy nhắc lại những điều}

em đã làm được và đánh giá sự tiến bộ của em.
Cung cấp sự hỗ trợ sau tư vấn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

Bước 7:

<b>Hoàn thiện, lưu trữ hồ sơ tư vấn</b>

•

_{Bản mơ tả chi tiết về hồn cảnh sống của HSCTV.}

•

_{Biên bản ghi chép mỗi buổi tư vấn.}

•

_{Ghi chép các mức độ đạt được, sự tiến bộ của HS}

sau mỗi tác động của NTV hoặc trong mỗi buổi.

•

_{Kết quả học tập của em trong thời gian tư vấn.}

•

_{Lưu trữ hồ sơ sao cho dễ tra cứu khi cần.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<b>Hoạt động 3:</b>

<b>THIẾT KẾ 1 CA TƯ VẤN CÁ NHÂN</b>

<i><b>Quý Thầy cô thiết kế 1 ca tư vấn mà </b></i>

<i><b>Thầy cô đã nêu ra ở hoạt động 1 theo </b></i>

<i><b>7 bước của kỹ thuật tổ chức quá trình </b></i>

<i><b>tư vấn cá nhân.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<b>III.KỸ THUẬT TỔ CHỨC </b>

<b> QUÁ TRÌNH TƯ VẤN NHĨM</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>a) Khái niệm, Dấu hiệu</b>

<b>_{Khái niệm:}</b>_{Tư vấn nhóm là một hình thức tổ chức tư}

vấn, trong đó đối tượng cần tư vấn là một nhóm người
có cùng chung một vấn đề cần tư vấn, được tổ chức

thành nhóm, tạo cơ hội trao đổi, chia sẻ vấn đề, chia
sẻ các cảm xúc, trải nghiệm của bản thân; nhận được
sự phản hồi, hỗ trợ tích cực từ các thành viên khác
cũng như từ NTV.

 <b>_{Dấu hiệu}</b>_:

- Nhóm tư vấn do NTV thành lập theo mục đích định
trước.Các thành viên trong nhóm tư vấn phải có cùng
một “vấn đề”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<b>b) Ưu thế của tư vấn nhóm</b>

_{Có sự tương tác đa chiều giữa các thành viên trong}

nhóm tư vấn.

_{Có bầu khơng khí tâm lý tích cực trong nhóm tư vấn.}
_{Nâng cao năng suất làm việc của nhóm tư vấn.}

_{Có sự quan tâm, đồng cảm, khích lệ trong nhóm tư vấn.}
_{Đối với lứa tuổi HS trung học, tư vấn nhóm phù hợp đặc}

điểm lứa tuổi (85% ảnh hưởng đầu đời của lứa tuổi HS
trung học là tác động của bạn bè).

_{Đối với những học sinh bị bỏ rơi, ít được chăm sóc, trẻ}

yếu thế,… tư vấn nhóm giúp trẻ cảm thấy được chia sẻ,
được thừa nhận, được có giá trị,…

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<b>c) Khi nào cần sử dụng tư vấn nhóm?</b>



_{Khi muốn đánh giá thái độ và tính cách của HSCTV}

thông qua ứng xử với nhau.

_{Khi HS cần vượt qua khó khăn, khi khó khăn đưa ra}

quyết định

_{Khi HS cần đối mặt với những cảm xúc tiêu cực nặng}

nề.

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<b>d) Qui trình tiến hành tư vấn nhóm</b>

_{Bước 1:}_{Thành lập nhóm tư vấn}

_{Bước 2:}_{Thiết lập một số cơng cụ làm việc với nhóm tư vấn}
_{Bước 3:}_{Thiết lập mối quan hệ giữa các thành viên trong}

<i><b>nhóm.</b></i>

_{Bước 4:}_{Thu thập thơng tin; Đánh giá vấn đề.}

_{Bước 5:}_{Xác định mục tiêu, mong muốn của nhóm.}

_{Bước 6:}_{Tổ chức hoạt động chia sẻ, tranh luận; Kiếm soát,}

<i><b>quản lý các mối quan hệ.</b></i>

_{Bước 7:}_{Tìm tịi những biện pháp mới, những cách thức}

<i><b>mới. </b></i>

_{Bước 8:}_{Tổng kết nhóm. Lập kế hoạch thực hiện}
_{Bước 9:}_{Hồn thiện hồ sơ tư vấn nhóm.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

Bước 1:

<i><b>Thành lập nhóm tư vấn</b></i>

<b>Kỹ thuật tiến hành</b>:

_{Quy mơ nhóm tư vấn: từ 6 đến 8, tối đa là 12}

thành viên.

_{Cố gắng duy trì đủ số lượng thành viên nhóm}

trong suốt q trình tư vấn.

_{Với HS trung học, thành viên trong một nhóm nên}

là người cùng giới.

_{NTV cử nhóm trưởng hoặc đưa ra các tiêu chí để}

HS bầu theo yêu cầu của NTV.

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

Bước 2:

<i><b>Thiết lập một số cơng cụ, quy tắc làm </b></i>

<i><b>việc với nhóm tư vấn</b></i>

<i>_{Thiết lập nội quy cho nhóm tư vấn:}_{Yêu cầu:}</i>

 _{Các điều khoản phải rõ ràng, dễ hiểu; Số lượng}

các điều khoản vừa đủ. Khoảng 5 đến 8

 _{Có thể cho phép HS tự đề ra một số điều khoản}
 _{Nội quy được ghi lên giấy trắng to, dán lên tường,}

chỗ dễ nhìn. Có thể kết hợp chữ viết và biểu
tượng.

 _{Cần có cam kết các thành viên tham gia đầy đủ các}

buổi tư vấn nhóm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

Bước 2:

<i><b>Thiết lập một số cơng cụ, quy tắc làm </b></i>

<i><b>việc với nhóm tư vấn</b></i>

 <i>_{Thống nhất cách thức làm việc giữa NTV với nhóm TV:}</i>

 _{Giải thích mục tiêu của tư vấn và NTV.}

 _{Thống nhất cách thức làm việc của NTV với các thành viên;}
 _{NTV thơng báo cho nhóm tư vấn những biện pháp can}

thiệp mà NTV sẽ sử dụng để hỗ trợ nhóm.

 _{Thống nhất quy tắc bảo mật; Tơn trọng; Bình đẳng.}

<i>_{Thống nhất thời gian và địa điểm tư vấn nhóm:}</i>

 _{Địa điểm: Phịng tư vấn chun, đủ khơng gian nhóm 10 –}

12 em hoạt động; Đủ ánh sáng; Chú ý màu tường và các đồ
dùng văn phịng.

 _{Trang trí, thiết bị phịng tư vấn:}

<i>_{Tạo mơi trường tâm lý tích cực, thuận lợi để nhóm hoạt}</i>

<i>động.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

Bước 3:

<i><b>Thiết lập mối quan hệ giữa các thành </b></i>

<i><b>viên trong nhóm</b></i>

.

<i>Kỹ thuật tiến hành</i>:

_{Tự giới thiệu các thành viên;}
_{Hoạt động khởi động.}

_{Khuyến khích sự thể hiện tích cực của các thành viên.}
_{Sử dụng trị chơi để lơi cuốn các thành viên.}

_{Chú ý kiểm sốt nhóm.}
_{Sử dụng kỹ năng kết nối.}

_{Cần phản ánh và ghi nhận kịp thời những biến đổi}

trong nhóm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

Bước 4:

<i><b>Thu thập thơng tin; Đánh giá vấn đề</b></i>

<i>Kỹ thuật tiến hành:</i>



_{Khuyến khích HS nói lên vấn đề;}



_{Khích lệ HS trong nhóm chia sẻ, khám phá,}

phát hiện



_{Chú ý sự phản hồi, phản ánh.}



_{Định hướng đến việc đánh giá những điểm}

mạnh, yếu của nhóm.



_{Định hướng và kiểm sốt cuộc nói chuyện.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

Bước 5

:

<i><b>Xác định mục tiêu, mong muốn của nhóm</b></i>

<b>Kỹ thuật sử dụng</b>

 _{Kỹ năng khích lệ;}

 _{Sử dụng kỹ năng phản hồi (cả tích cực và tiêu cực).}

 _{Sử dụng tính hịa đồng của HS trong nhóm như một công}

cụ tác động.

 _{Sử dụng kỹ năng tương tác nhóm}

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

Bước 6:

<i><b>Tổ chức các hoạt động chia sẻ, tranh luận; Kiếm soát, </b></i>
<i><b>quản lý mối quan hệ trong nhóm</b></i>



<b>_{Tổ chức hoạt động: Tùy thuộc loại hình tư vấn}</b>

mà tổ chức.



_{Quản lý và kiểm soát tốt các mối quan hệ}

<b>trong nhóm</b>

:

Tùy thuộc nhóm phát triển ở giai

đoạn nào, NTV có phương pháp kiểm sốt

nhóm phù hợp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

Bước 7

:

<i><b>Tìm tòi những biện pháp mới, những </b></i>

<i><b>cách thức mới.</b></i>



_{Cách thức hành động mới: mục tiêu của tư}

vấn. Tuy nhiên trong TV nhóm:



_{Nhóm đưa ra nhiều biện pháp, cách thức}

mới. Nhưng mỗi cá nhân: lựa chọn một số

cách thức phù hợp. (sử dụng chuỗi hành vi

ABC để phân tích)



_{Động viên HS thay đổi phương thức hành vi.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

Bước 8:

<i><b>Tổng kết nhóm. Lập kế hoạch thực hiện</b></i>



_{Tổng kết nhóm.}



_{Lập kế hoạch thực hiện sau tư vấn}



_{Thiết lập các công cụ hỗ trợ HS sau tư vấn}

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

Bước 9:

<i><b>Hồn thiện hồ sơ tư vấn nhóm</b></i>



_{Lập hồ sơ tư vấn}



_{Hoàn thiện hồ sơ.}



_{Lưu trữ hồ sơ.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52>

<b>Yêu cầu tư vấn nhóm</b>

<b>Để tư vấn nhóm có hiệu quả, cần chú ý</b>:

• _{Khơng chia sẻ cảm nghĩ hay kinh nghiệm của bản thân về}
vấn đề của HS. Cần tập trung vào các thành viên trong
nhóm.

• _{Khuyến khích sự chia sẻ tích cực; khuyến khích sự suy}

nghĩ, tìm tịi; khuyến khích các em mạnh dạn biểu lộ cảm
xúc, sự thơng cảm,....

• _{Chú ý khơng ép buộc bất kỳ HS nào nếu các em không}
muốn tham gia .

• _{Cần bảo đảm bí mật các thơng tin HS chia sẻ.}

• _{Vừa chủ động, vừa khách quan lắng nghe trong chia sẻ}
của HS.

• _{Cần đánh giá từng biểu hiện tiến bộ của HS}

</div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53>

<b>Học sinh học gì từ mơi trường </b>
<b>sống của mình ?</b>

Nếu HS sống trong: Nó sẽ học được cách:

1. Sự phê bình 1. Chỉ trích

2. Thù địch 2. Khiêu chiến

3. Nhạo báng _{3. Làm tổn thương}

4. Hỗ thẹn 4. Gây tội lỗi

5. Khoan dung 5. Kiên trì

6. Sự động viên 6. Tự tin

7. Lời khen 7. Trân trọng

8. Cơng bằng 8. Đối xử cơng bằng

9. An tồn 9. Có niềm tin

</div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

* Cần giáo dục HS trong 1 môi trường

lành mạnh, trường học thân thiện,

mỗi ngày đến trường là 1 niềm vui, thì sẽ

đào tạo một thế hệ tốt có nhân cách tốt

và hình thành 1 con người hoàn mỹ.

* Đối với GVCN, muốn tư vấn được thành

cơng thì mình phải đứng trong hồn cảnh

của học sinh để hiểu và thông cảm với đối

tượng cần tư vấn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

<b>Email của lớp:</b>

<b></b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56></div>

<!--links-->