Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
“Trẻ em hơm nay thế giới ngày mai”.
Chúng ta chăm sóc và ni dưỡng trẻ  em chính là góp phần xây dựng  
tương lai cho đất nước ngày một tươi sáng hơn. Việc chăm sóc giáo dục trẻ 
ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục  là cơ sở 
hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ  sau này. Nâng cao chất 
lượng giáo dục nói chung và mơn tạo hình nói riêng là việc làm cần thiết để 
phát huy khả năng tưởng tượng và sự khéo léo của trẻ.
 
 Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn tạo hình là loại hình 
nghệ thuật phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một 
cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo. 
Thơng qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và cải 
tạo thế giới riêng của mình. Hoạt động tạo hình cịn phát triển ở trẻ 
khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa  
mắt và tay, hồn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn, xé dán cắt.).  
Đặc biệt, trong giờ học vẽ trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dù 
các hình cịn đơn giản như ngơi nhà, cái cây, bơng hoa, ơ tơ...  nhưng 
mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự  khi tạo ra được 1 sản phẩm. Cịn 
đối với những gì trẻ  khơng thích, khơng hứng thú thì trẻ  sẽ  vẽ  đại 
khái cho xong và cảm thấy hài lịng hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền  
với cảm xúc, ý muốn chủ  quan nên trẻ  ghi nhớ  những gì trẻ  cảm  
thấy thích thú và say mê thực hiện ý tưởng của mình. 
Những năm qua tơi thấy nhiều trẻ  kỹ  năng vẽ  cịn yếu, bài tạo hình  
chưa sáng tạo, chưa biết cách sắp xếp bố  cục bức tranh, chưa biết phối hợp  
các mảng màu, ngồi ra ( Kỹ  năng cầm bút,thao tác cắt, xé dán  . . .cịn hạn  
chế,chưa có ngun vật liệu mở  như: Lá cây khơ, hột hạt, len,vỏ  hộp… cho 
trẻ làm. Về phía giáo viên đã có kinh nghiệm truyền đạt kiến thức và kỹ năng 

tạo hình cho trẻ  song qua q trình tổ  chức cịn nặng về  kết quả  sản phẩm, 
cơ chưa chú ý dạy kỹ năng tạo hình cho trẻ, chưa có khả năng tạo cảm hứng 
cho trẻ khi học tạo hình..
Năm học này, tơi nhận thấy bộ  mơn tạo hình quan trọng với trẻ  mẫu  
giáo lớn 5 tuổi, giờ vẽ hình thành  ở trẻ  những kỹ năng như  ngồi ngay ngắn,  
kỹ năng cầm bút. Đó là những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ và cũng là bước 
đệm cho trẻ  sau này bước vào lớp 1 có một tâm thế  vững vàng, và năm nay 
lớp nhận nhiệm vụ làm điểm chun đề tạo hình cho trường... Vì thế, tơi đã 
trăn trở, tìm tịi các phương pháp và hình thức khác nhau, áp dụng những điểm 


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

mới, nhằm giúp trẻ  cảm nhận cái đẹp trong tác phẩm tạo hình, rèn cho trẻ 
thực hiện được các kỹ năng tạo hình theo đúng lứa tuổi cần đạt.....Từ những 
lý do đó, tơi chọn đề tài  “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi  
hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình "
2. Mục đích của sáng kiến:
    
Tơi nghiên cứu đề tài này với mục đích :
    
­ Nắm được khả  năng thực tế  dạy mơn tạo hình và tìm hiểu về  mặt 
tâm sinh lý của trẻ để  đề  ra một số  biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng  
vẽ, dán, nặn...của trẻ ,giúp trẻ phát triển hết khả năng của mình.
   
­ Trên cơ sở kết quả nghiên cứu nhận xét đánh giá và có ý kiến đề xuất 
để nâng cao chất lượng thơng qua tạo hình.
3. Đối tượng:
 
­ Trẻ 5­ 6 tuổi lớp Mẫu giáo lớn A2.

4. Phương pháp:
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
­ Nghiên cứu các loại sách, tài liệu hướng dẫn tạo hình dùng cho giáo 
viên mầm non của vụ giáo dục.
­ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ em 5­6 tuổi
­ Các chun san giáo dục mầm non.
­ Tài liệu bồi dưỡng hoạt động tạo hình bậc học mầm non.
4.2. Phương pháp trị chuyện và nghiên cứu sản phẩm.
4.3. Phương pháp quan sát sư phạm
4.4. Phương pháp đàm thoại
5. Phạm vi: 
 
 ­ Hoạt động tạo hình là mơn học quan trọng đối với sự  phát triển 
tồn diện của trẻ nhưng vì điều kiện và thời gian có hạn lên tơi chỉ thực hiện 
đề tài :
‘Một số  biện pháp gây hứng thú cho trẻ  5­6 tuổi hoạt động tích cực  
trong giờ học tạo hình”
6. Kế hoạch nghiên cứu:
­ Từ tháng 1/ 2018 đến 2/ 2019
                                


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
Hoạt động tạo hình là một loại hình nghệ  thuật có một vị  trí rất quan  
trọng trong lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm mỹ  cho trẻ  mầm non, tạo hình  
giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của nghệ thuật, giúp trẻ u mến say mê với 
nghệ  thuật. Hoạt động tạo hình cho trẻ  mầm non được tổ  chức nhằm thực 

hiện những nhiệm vụ giáo dục sau: Hình thành ở trẻ khả năng thẩm mỹ, hình  
thành thái độ  thẩm mỹ  trước vẻ  đẹp của thế  giới xung quanh. Giúp trẻ  có  
những điều kiện, những cơ  hội biểu lộ  thái độ, xúc cảm, tình cảm của mình  
đối với những gì được thể  hiện trong q trình tạo hình. Hình thành và phát  
triển ở trẻ tính tích cực sáng tạo, tập cho trẻ biết miêu tả ý tưởng sáng tạo của  
bản thân qua các hoạt động tạo hình.
Khơng những thế  hoạt động tạo hình cịn phát triển  ở  trẻ  khả  năng 
quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả  năng phối hợp giữa mắt và tay, hồn 
thiện một số  kỹ  năng cơ  bản ( vẽ, nặn, xé dán ,cắt... ). Đặc biệt trong giờ 
học vẽ  trẻ  thích tự  tay vẽ  được một cái gì đó dù các hình cịn đơn giản như 
ngơi nhà, cái cây, bơng hoa, ơ tơ...  nhưng mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự 
khi tạo ra được 1 sản phẩm. Cịn đối với những gì trẻ  khơng thích, khơng 
hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hài lịng hơn nữa tư duy 
của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ 
cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ý tưởng của mình. 
Ngồi giờ dán, cắt, nặn, giờ vẽ cịn hình thành ở trẻ những kỹ năng như 
ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút... những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ bước  
vào lớp 1 như: làm quen với cách sử  dụng đồ  dùng học tập,nề nếp lấy ­ cất 
đồ dùng.
Xuất phát từ đặc điểm trên tơi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên 
cần phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình khơng phải đơn giản  
là dạy trẻ vẽ  theo ý của riêng cơ mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật sự  trong  
giờ  học. Có như  vậy sản phẩm trẻ  làm ra mới đạt kết quả  cao. Vì vậy, tơi 
thấy việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần thiết, thơng qua 
đó phát triển năng lực quan sát ,phát triển trí nhớ ,trí tưởng tượng sáng tạo.
2. Cơ sở thực tiễn
 Bản thân xác định thấy bộ  mơn tạo hình rất cần thiết để  phát triển và  
giữ vai trị quan trọng trong việc hình thành, phát triển khả năng thẩm mỹ,làm 

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻ  cảm thụ  cái đẹp, góp  
phần phát triển mạnh mẽ tư duy, trí tưởng tượng của trẻ.  
Hoạt động tạo hình sẽ  giúp phát triển  ở  trẻ  khả  năng phối hợp, điều 
chỉnh hoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự  khéo léo, linh hoạt trong vận  
động của tay, nhất là việc sử  dụng bút màu, màu nước tạo thành sản phẩm  
theo ý của trẻ, bút lơng sử dụng màu nước, hay  dùng giấy để xé, vị… theo ý  
của trẻ để tạo ra 1 sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành các đồ vật, 
con vật mà trẻ  u thích…chính từ  các sản phẩm trẻ  tạo ra, trẻ đặt tên gọi,  
và tưởng tượng ra những gì trẻ  thích, từ  đó làm nảy sinh tình cảm u cái
p,hngticỏipõylyutcnthitgúpphnphỏttrintondin
chotr
Hiurừctmquantrngtrong việc nhằm kích thích tr hoạt
động tích cựctronggihctohỡnh,tụiluụnsuynghtỡmracỏcbinphỏp
tỏcngphựhpgiỳptrphỏthuyuckhnngtngtng,tớnhsỏngto
mvnphựhpvicimtõmsinhlýcatr.Khiỏpdng  tài sáng  
kiến kinh nghiệm này tơi gặp một số thuận lợi, khó khăn sau:
a.Thuận lợi
        Trường có đội ngũ quản lý nhiều kinh nghiệm và ln sâu sát cùng giáo 
viên trong mọi hoạt động. Ban giám hiệu có trình độ  chun mơn cao và có 
kinh nghiệm tổ chức quản lý giỏi. 
          Đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường có trình độ  85%  trên chuẩn.
Đồ  dùng đồ  chơi nhiều, phong phú, đa dạng. Tài liệu tham khảo cho 
hoạt động CSGD được trang bị đầy đủ. 
Giáo viên thường xun được tham dự  các lớp học tập huấn, các lớp 
học bồi dưỡng chun mơn do Phịng Giáo dục – Đào tạo Huyện tổ chức.
Giáo viên có trình độ  chun mơn nắm vững cac k
́ ỹ năng dạy tạo hình 
và nhiều năm dạy mẫu giáo.Có năng khiếu về tạo hình.

Lớp học rộng rãi, thống mát 
58 % trẻ  có khả  năng tạo hình trong đo 10% tr
́
ẻ  có khả  năng tạo hình 
tốt.
b. Khó khăn
       ­ Nhiều trẻ kỹ năng vẽ cịn yếu, bài tạo hình chưa sáng tạo, chưa biết 
cách sắp xếp bố  cục bức tranh, chưa biết phối hợp các mảng mầu, và chưa  
biết nhận xét tranh
 ­ Bên cạnh đó ở lớp lại có những trẻ tăng động khơng những khơng tập 
trung chú ý vào hoạt động mà trẻ  lại cịn hay phá rối những trẻ  xung quanh,  


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

có những trẻ  có cá tính thích hoạt động một mình, khơng thích giao tiếp trị 
chuyện, hoạt động cùng với những người xung quanh
  ­ Nhiều phụ  huynh chưa nhận thức được hết về  tầm quan trọng của  
việc học tao hinh nên coi mơn h
̣
̀
ọc tao hinh
̣
̀  chỉ là mơn phụ
 ­ Có một số phụ huynh tuy cũng quan tâm tới việc học tạo hình của trẻ, 
song phương pháp dạy trẻ  cịn thiếu khoa học như: cịn cầm tay trẻ  vẽ, hay  
vẽ  cho trẻ  tơ mầu, cat dan hơ tre ...
́ ́
̣ ̉ Mặc dù quan tâm đến con nhưng đa số 
phụ  huynh cịn mải cơng việc xem nhẹ  bậc học mầm non, ít giành thời gian 

cho con, phần lớn đều  ỉ  lại cho ơng bà và người giúp việc, vì vậy việc trao 
đổi phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ  giữa giáo viên và phụ  huynh cịn gặp  
nhiều khó khăn.
3. Biện pháp thực hiện
 Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tơi đề ra một số biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Khảo sát trẻ.
+ Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình.
+ Biện pháp 3: Sáng tạo các hình thức mở bài.
+ Biện pháp 4: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình.
+ Biện pháp 5: Tận dụng mọi ngun vật liệu cho trẻ  hoạt động tạo  
hình.
+ Biện pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hướng dẫn trẻ hoạt động 
tạo hình.
3.1. Biện pháp 1: Khảo sát trẻ  
   
Ngay từ  đầu năm học tơi đã tiến hành khảo sát phân loại kha năng tao
̉
̣  
hinh c
̀ ủa trẻ để nắm tình hình chất lượng của lớp.
                                      Bảng khảo sát đầu năm
Nội dung

Đạt

Chưa đạt

­ Trẻ  hứng thú học vào hoạt động tạo hình
(Trẻ chú ý, thích thú, tập trung . . .)
­ Có khả năng tạo hình cơ bản

( Vẽ nét cơ bản, phối hợp các nét . . .)
­Có khả năng sử dụng phương tiện tạo hình
(Sử   dụng   màu   sắc,   nguyên   vật   liệu   khác 
nhau…)
­ Có kỹ năng nhận xét sản phẩm 
(Nhận ra những sản phẩm  đẹp: Màu sắc, bố 
cục..)
­ Có khả năng sáng tạo trong sản phẩm

45%

55%

54%

46%

35%

65%

45%

55%

40%

60%

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

(Phối hợp màu sắc, bố cục, ngun vật liệu)
         Qua khảo sát ban đầu như  trên, tơi thấy kết quả  trẻ  chưa cao, là điều 
tơi cần phải suy nghĩ làm thế nào dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học 
một cách thoải mái, tự  tin, khơng gị ép, trẻ hứng thú trong giờ  học. Tơi tiến  
hành thực hiện.
3.1.1: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ
Làm việc có nề nếp, có thói quen và có kỹ  năng thực hiện hoạt động là 
điều rất cần thiết khi tham gia vào hoạt động.
Vào đầu năm học, đa số  trẻ  chưa có thói quen tập trung trong các hoạt  
động vì thời gian nghỉ  hè của trẻ  đã được tự  do rong chơi với gia đình, có  
những trẻ mới đến trường nên khi tham gia vào các hoạt động trẻ cũng chưa  
thật sự  chú ý, trẻ  cịn nói chuyện, tự  do đi lại. Điều này  ảnh hưởng rất lớn  
đên khả năng tập trung tư duy, kỹ năng thực hiện hoạt động của trẻ. Do vậy  
nếu tơi khơng đưa trẻ vào nề nếp thì khi trẻ  tham gia vào các  hoạt động   sẽ 
khơng đạt hiệu quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt thì trẻ sẽ có sự tập trung chú ý 
cao, hứng thú, say mê, chú ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo  
trong hoạt động .
Thời gian đầu tơi phải đưa ra những nội quy của lớp, u cầu trẻ phải  
cùng nhau nhớ nội quy của cơ, thực hiện và kiểm sốt lẫn nhau. Tơi chia lớp  
ra thành tổ, ca, nhóm nhỏ để dễ kiểm sốt và có điều kiện hướng dẫn các kỹ 
năng tới từng trẻ. Tơi sắp xếp xen kẽ lẫn những trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút 
nhát, chậm chạp, giao nhiệm vụ cho trẻ khá kèm trẻ  yếu, có nhận xét động 
viên kịp thời những trẻ tích cực có tiến bộ.
Khi trẻ đã có những nề nếp thói quen kỹ năng thực hiện các hoạt động  
thì việc tổ  chức các hoạt động cho trẻ  khơng cịn gặp nhiều khó khăn như 
trước, trẻ đã chú ý lắng nghe biết tập trung tư duy suy nghĩ và thực hiện các 
u cầu của hoạt động. Khi tơi tổ  chức cho trẻ  hoạt động theo nhóm trẻ  đã  
biết cách trị chuyện hỏi han thảo luận với nhau cùng nhau thực hiện các u 

cầu của cơ. 
 Ví dụ :   Trong giờ học một số trẻ ngồi tập trung chú ý tham gia tích cực, 
phát biểu bài sơi nổi hay giờ  học tạo hình một số  trẻ  chăm chỉ  tạo ra nhiều 
sản phẩm đẹp. Tơi khen kịp thời và nêu gương trước lớp. Điều quan trọng mà  
tơi ln chú ý là đưa nề nếp vào tiêu chuẩn bé ngoan để tất cả trẻ cùng phấn  
đấu thực hiện tốt, điều này trẻ rất thích vì được cơ giáo cho cắm cờ, thưởng 
bé ngoan và tất cả sản phẩm đẹp đều được chọn tun truyền ở góc bố  mẹ 
cùng xem . Hình thức này đem lại nề  nếp lớp tốt dẫn tới các hoạt động nói 
chung, hoạt động tạo hình nói riêng đạt hiệu quả cao.


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

3.1.2. Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả 
năng phát triển của trẻ.
   
Tạo điều kiện cho trẻ  thường xun tiếp xúc với mơi trường xung  
quanh cả  lớp, các biểu tượng phong phú về  đối tượng cho trẻ  tự  khám phá 
bằng cách huy động sự  tham gia của các giác quan, các q trình tâm lý khác 
nhau để lĩnh hội. Tạo cơ hội để  trẻ  khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi,  
tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.
   
Cho trẻ  được tiếp xúc như  được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu 
yếm với các con vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…).
    
Trong q trình cung  cấp tơi cho  trẻ  thấy  được  những nét nổi bật, 
những cái đẹp lý thú, gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ  phân tích, so sánh, tổng 
hợp tìm ra những đặc điểm riêng và chung.
Ví dụ: Vẽ “vườ n hoa” tơi cho trẻ ngắm vườ n hoa, gi ới thi ệu cho tr ẻ 
biết, bơng cao, bơng thấp, bơng cánh dài, bơng cánh trịn, nhụy màu vàng, 

bơng màu đỏ, …
  
Trẻ  đã được ngắm vườn hoa thực tế  và kết hợp bằng lời giảng giải 
của cơ, trẻ sẽ  biết sử  dụng phối hợp các kỷ  năng vẽ  nét cong, nét cong trịn  
khép kín, nét xiên, nét thẳng, tơ màu để vườn hoa sinh động và đẹp hơn.
3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình: 
    
Cùng với việc rèn trẻ  nề  nếp, thói quen, kỹ  năng, việc chuẩn bị  tốt các  
nội dung tổ chức tạo hình, sẽ  tạo hứng thú cho trẻ  tham gia tích cực vào mơn  
tạo hình.
   
* Tranh mẫu, vật mẫu:
    
 Đồ dùng dạy học gồm có đồ dùng cho việc dạy của cơ và đồ dùng học  
tập của trẻ. Để tiết học đạt hiệu quả, và gây hứng thú cho trẻ, cần chuẩn bị đồ 
dùng chu đáo để chủ động khi hướng dẫn trẻ, trẻ khơng bị cắt ngang cảm hứng  
khi làm .
      Muốn trẻ vẽ được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của cơ như vật mẫu, 
mẫu thật ; có thể là đồ  dùng, đồ  chơi, như  lọ  hoa, quả  bóng cái ly, cái chén, 
quả  cam ...Mẫu cần phải được lựa chọn có hình dáng đơn giản, màu sắc rõ 
ràng, kích cỡ  vừa cho trẻ  dễ  quan sát và đặt vị  trí cho tất cả  trong lớp đều 
nhìn rõ, tranh mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ. Vì tư duy 
của trẻ  là tư  duy trực quan hình tượng. Trẻ  thu hút bởi các mầu sắc rực rỡ,  
những hình thù ngộ nghĩnh sinh động, dưới mắt trẻ cái gì cũng mới mẻ, cũng  
gợi cho trẻ sự tị mị.  


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

      Muốn lơi cuốn trẻ  vào giờ  học, ngồi các bức tranh bằng nước, mầu  

sáp tơi cịn sưu tầm nhiều tranh nghệ  thuật  . . .và làm nhiều đồ  dùng mẫu  
bằng các chất liệu khác nhau : Như tranh dân gian đàn gà, tranh con cá... 
* Đồ  dùng: Chuẩn bị  nhiều ngun vật liệu để   ở  ngồi gợi ý sự  sáng 
tạo cho trẻ  như  : Khay đồ  dùng nhiều ơ có thể  xoay được ( Đặt  ở  giữ  bàn 
xoay) để trẻ dễ dàng lấy và trẻ khơng bị mất nhiều thời gian. Tăng cường sử 
dụng chất liệu dân gian (Giấy diệp, bút lơng, mực)
         Chuẩn bị nền bức tranh của trẻ : tranh trẻ thể hiện là màu trắng và trẻ có  
kỹ năng sẽ tơ màu nền cho bức tranh nhưng đó là với tranh vẽ, đối với các tranh 
là xé dán, xếp dán, tranh từ ngun vật liệu tự nhiên, tranh đất nặn thì chọn nền  
cho tranh cũng rất thú vị. Hiện nay có rất nhiều loại giấy màu đủ kích cỡ phục  
vụ cho hoạt động học tập, thay vì chọn giấy màu trắng các cơ giáo thử thay đổi 
với giấy màu thậm chí là mành, chiếu, mẹt, mika trong, nón lá... hiệu quả sẽ rất 
bất ngờ
   
Sử  dụng kích thước bức tranh :   Thơng thường ta hay sử dụng khổ giấy 
A3, A4 cho trẻ thực hiện bài tập nhưng thi thoảng thay đổi kích thước tranh sẽ 
tạo nhiều hứng thú cho trẻ: Giấy hình vng, hình lục giác, hình trịn, hình bưu  
thiếp..
    
Chuẩn bị giá treo tranh : Thơng thường sau các hoạt động tạo hình giáo 
viên thường treo tranh của trẻ lên giá có kẹp di động hoặc giá cố  định bắt vít  
lên tường hoặc trưng bày sản phẩm lên bàn tuy nhiên qua q trình thực hiên  
tơi thấy rằng thay đổi cách trưng bày sản phẩm của trẻ một chút sẽ  giúp ích  
rất nhiều cho nhận thức, hứng thú của trẻ cũng như tăng tính thẩm mỹ của sản 
phẩm.
    
Vi du:
́ ̣  Dùng tấm nhựa dán lên đó màu xanh lam nhạt có trang trí một 
chút rong rêu, bong bong và một nàng tiên cá hoăc vai chu ca s
̣

̀
́ ́ ẽ nho r
̉ ất thích  
hợp cho dan các s
́
ản phẩm tranh về đề tài biển.
      Dùng tấm nhựa đó nhưng màu nền là màu tím, xanh lam đậm có trang  
trí thêm một dải ánh sáng bạc lệch sang một bên tấm nhựa sẽ  rất thích hợp  
cho các tranh về  đề tài thiên nhiên đặc biệt là tranh về đề tài Trung Thu.    
Cũng tấm nhựa đó có dán màu sẫm như  tím đậm, xanh lam đậm, nâu 
thậm, trắng chí là đen khơng trang trí nhiều sẽ  thích hợp với tất cả  các bức 
tranh với tất cả các đề tài. Khi sử dụng các mảng tường, tấm treo tranh dạng  
này nên dùng tấm nhựa và hồ dán giấy để khi bóc ra thay nền khác khơng làm  
hỏng giấy.


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

Đối với nền của sản phẩm là đồ chơi thì tơi tạo khung cảnh: Làm ngã tư 
đường phố với hoạt động “Làm ơ tơ từ vỏ hộp” để trưng bày. Làm một ngơi  
nhà nhỏ  với khoảng sân rộng có mấy luống rau, bụi cỏ  để  trưng bày sản  
phẩm nặn về đàn gà, về chú thỏ, một cây quất  bỏ  đi sau Tết đã bỏ  hết quả 
rất thích hợp để gắn quả của trẻ trong hoạt động “ làm đồ dùng trang trí ngày  
tết”...
Ngồi ra  mơi trường lớp học đẹp sẽ tạo gây hứng thú cho trẻ trong mọi 
hoạt động tại lớp.Trong góc tạo hình tơi nhận thấy tạo hình là một mơn nghệ 
thuật ln được trẻ ưa thích, tạo cơ hơị cho trẻ khám phá mới, thích thú, sáng 
tạo, tiếp nhận cảm xúc.Trong góc tạo hình tơi chia thành các góc nhỏ, cung 
cấp cho trẻ  những vật liệu và tạo cho trẻ  các cơ  hội hoạt  động khác nhau 
như vẽ bằng ngón tay, vẽ bằng bút màu, bút dạ, tơ màu, nặn, cắt dán in...

Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo  
viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị  từ  tranh  ảnh vật mẫu đến các 
ngun vật liệu phù hợp và đủ  với số  lượng cho tất cả  mọi trẻ  đều được 
tham gia hoạt động. Có như  vậy thì giờ  hoạt động chung của cơ mới đảm 
bảo, từ đó sẽ thu được kết quả cao hơn.
3.3. Biện pháp 3: Sáng tạo các hình thức mở bài
  Thu hút được sự  chú ý của trẻ vừa dễ  lại vừa khó vì trẻ  rất hào hứng 
trước những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Vì vậy, tơi 
ln suy nghĩ sáng tạo các hình thức mở bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng  
dùng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng video, sử dụng thơ 
truyện, sử dụng sa bàn, mơ hình.
­ Sử dụng video: Đối với trẻ 5­6 tuổi ‘ Học mà chơi, chơi mà học”với 
phương pháp dạy trẻ mầm non mới như hiện nay thì việc dạy trẻ vẽ, nặn, xé  
dán, xếp hình . . .Theo kế hoạch tháng, tích hợp các nội dung nhẹ nhàng, phù 
hợp với hoạt động gây ấn tượng cho trẻ.
Tuy nhiên để  tạo được hứng thú cho trẻ  khơng bị  nhàm chán, thì việc  
gây  ấn tượng cho trẻ và thích thể  hiện những gì mà trẻ  quan sát được trong 
thực tế và trong ảnh, băng hình ti vi là điều rất quan trọng.
Ví dụ: Với đề tài “Vẽ những con vật sống trong gia đình”
            Chủ đề: Thế giới động vật
            Chủ đề: Những con vật bé u
Vào bài cơ cho trẻ hát “ Gà trống, mèo con, và cún con”. Sau đó giới thiệu.


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

Xin chào tất cả  các bé đến với chương trình “ Những con vật bé u” 
ngày hơm nay. Về  dự  chương trình ngày hơm nay cịn rất nhiều các con vật 
khác cùng về tham dự đấy. Các bé hãy quan sát xem đó là con vật gì nhé?
Cơ cho trẻ  xem đọan video clip có hình  ảnh những con vật sống trong  

gia đình được trình chiếu trên màn hình. Được quan sát những hình ảnh động 
của các con vật trên màn hình, tơi thấy trẻ rất hứng thú và tơi có thể gợi ý hỏi 
trẻ  :Đến với chương trình “ Những con vật bé u’ ngày hơm nay các bé sẽ 
vẽ về những con vật nào? Hãy kể cho cơ và các bạn cùng nghe! 
Trong q trình đàm thoại và gợi mở  cho trẻ tơi có thể  lồng ghép giáo  
dục trẻ biết u qúy những con vật ni và giữ gìn mơi trường ln sach sẽ. 
Sau đó tơi cho trẻ tự thể hiện ý tưởng, óc sáng tạo của mình.
  ­ Sử dụng thơ, truyện:
Tơi sử  dụng các bài thơ, câu truyện gần gũi để  mở  bài, những câu 
chuyện, những bài thơ ln là niềm đam mê và thích thú của trẻ. Khi trẻ được 
nghe  những câu chuyện thì khơng chỉ  nội dung hay những tình tiết trong câu  
chuyện, bài thơ được trẻ ghi nhớ mà những hình ảnh, những khung cảnh trong 
câu chuyện cũng được trẻ khắc sâu trong tâm trí. Tơi gợi cho trẻ nhớ lại những 
hình  ảnh đó giúp trẻ  làm các tác phẩm tạo hình từ  những hình ảnh mà trẻ  ghi 
nhớ. Điều đó khơng chỉ giúp trẻ có kỹ năng tạo hình tốt mà cịn giúp trẻ có một  
đầu óc tổng hợp khi học tập, trẻ khơng chỉ ghi nhớ những hình ảnh mà trẻ cịn 
biết tưởng tượng lại những hình ảnh đó và thể hiện vào các tác phẩm tạo hình 
của mình. 
Ở tiết học: Đề  tài “Vẽ  những bơng hoa”, tơi tạo hứng thú cho trẻ  bằng  
cách:
       Dẫn dắt vào bài“ Các con  ơi, mùa xn tươi đẹp đã về, mn hoa đua 
nở,  cây   đâm   chồi   nảy  lộc.  Nào  cô   mời  các   con  cùng  đi  ngắm  hoa  ở  sân 
trường, “ Trẻ  lớp tơi rất thích được quan sát hoa trực tiếp dưới sân trường, 
trẻ được ngắm và miêu tả  bằng lời nói về  đặc điểm của các loại hoa. Điều  
đó gây  ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng về  hoa một cách chính xác.  
Kết quả bài của trẻ rất phong phú, đa dạng, có nhiều sáng tạo trong miêu tả 
các lồi hoa.
Ví dụ: Tơi tạo hứng thú và cung cấp hình  ảnh cho trẻ  về tiết tạo hình 
“Vẽ con gà” thơng qua tác phẩm văn học bài thơ “Đàn gà con”
         ­ Qua truyện kể: Trẻ vẽ tranh về bà thơng qua câu chuyện “Tích chu” 

Với cách thay đổi các hình thức vào bài, các tiết học tơi thấy trẻ có cảm giác 
sảng khối, hứng thú và bài có kết quả cao.


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

    
Ngồi gây hứng thú cho trẻ bằng video, các câu thơ, truyện ra tơi con sử 
dụng sa bàn, mơ hình .
       Ví dụ 1: Tơi cho trẻ “Vẽ vườn cây ” Tơi lấy ra một mơ hình sa bàn và 
rất nhiều những cây   ở  ngồi sa bàn, tơi cho trẻ  lên đặt các cây vào trong sa  
bàn đó để  tạo thành một vườn cây. Rồi cho trẻ  quan sát để  vẽ  bức tranh về 
“vườn cây  ”. 
    
Ví dụ 2:Vẽ về biển :Tơi cho trẻ gấp thuyền, ca nơ, tàu thuỷ...
 Vào giờ học tơi cho trẻ đi lấy đồ dùng trẻ gấp được và hỏi: “Hơm trước các  
con đã gấp được những cái gì? Thuyền buồm, tàu thuỷ... là những phương tiện  
gì? Nó hoạt động ở đâu? Vậy con thích chơi trị chơi với đồ chơi các con đã tạo 
được khơng? Cơ đã thiết kế được các bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nơ 
và chúng mình cùng chơi trị chơi cho các phương tiện đó về đúng bến của mình  
nhé. 
       Ví dụ 3 : Nặn các loại đồ chơi 
  
­ Tơi cho trẻ đi thăm quan cửa hàng trưng bày sản phẩm đồ chơi ngay  
tại lớp .Trẻ vừa quan sát vừa nhận xét so sánh sự giống và khác nhau, sự đa  
dạng phong phú, mn hình, ngỗ  nghĩnh của đồ  chơi , sau phần này 2­3  
phút tơi cho trẻ ngồi vào bàn để thu hút trẻ vào chủ đề giờ học, cơ nói “Loa  
loa loa ngày mai nhà máy sản xuất các loại đồ  chơi trẻ  em sẽ  mở  cuộc  
triển lãm những đồ  chơi đẹp. Vì vậy hơm nay lớp A2 sẽ  tổ  chức hội thi  
“Bé khéo tay”để chọn ra nhẽng “Bác thợ” và “nghệ nhân” tài giỏi, khéo tay  

nhất nặn đượ c nhiều đồ chơi đẹp sẽ đượ c gửi đi triển lãm .
3.4. Biện pháp 4: Rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động mang tính sáng tạo 
nghệ thuật. Trong các hoạt động cho trẻ tại trường mầm non người giáo viên 
thấy ln cần phải kết hợp giữa các bộ mơn với nhau nhất là đối với bộ  mơn 
tạo hình.
Nhận thấy việc dạy trẻ  mọi lúc mọi nơi có  một tầm quan trọng đặc  
biệt đối với trẻ yếu về bộ mơn tạo hình, tơi đặt ra kế hoạch và thường xun 
kết hợp với các hoạt động khác như  hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, 
hoạt động chiều và kết hợp với các bộ  mơn học trong các hoạt động nối 
tiếp...
  ­ Hoạt động góc : Trong góc tạo hình tơi nhận thấy tạo hình là một mơn  
nghệ  thuật ln được trẻ   ưa thích, tạo cơ  hội cho trẻ  khám phá, thích thú, 
sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc.  Ở  góc tạo hình tơi chia nhỏ, cung cấp cho trẻ 
những vật liệu và tạo cho trẻ  các cơ  hội hoạt động khác nhau như  vẽ  bằng 


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

ngón tay, vẽ  bằng bút màu, tơ mùa, nặn, cắt dán in . . .Thơng qua hoạt động 
góc trẻ có những kỹ năng như: Nhận thức, giao tiếp, vận động tinh, vận động 
thơ, khơng những thế  trong hoạt  động góc  tơi thường xun  để   ý và bồi 
dưỡng những trẻ yếu về bộ mơn tạo hình.
­ Hoạt động chiều : Tơi thường cho trẻ  chia nhóm rèn các kỹ  năng 
chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết quả  tốt, để  thực hiện được điều này tơi  
cũng phải thay đổi những hình thức khác nhau để cung cấp kiến thức, rèn kỹ 
năng cho trẻ.
  ­ Hoạt động ngồi trời : Đối với trẻ  hoạt động ngồi trời dạo chơi là 
hoạt động khơng thể  thiếu vì trẻ  rất thích tự  do khám phá, vận động . . .Từ 
những cảm hứng đó tơi tạo cơ  hơi cho trẻ  quan sát, trẻ  được cắm nhìn vạt 

thật, được sờ  nắm, cơ có thể  cho trẻ  dùng phấn vẽ  trên đất hay nhặt lá làm 
những con vật.
  Ví dụ: Lá chuối làm những con vật.
Sau tham quan dã ngoại: Cùng với việc rèn trẻ có nề nếp, thói quen ,kỹ 
năng, tơi cũng muốn tạo cảm giác u thích vẻ đẹp thiên nhiên, những lúc có 
điều kiện tơi cho trẻ  ra ngồi tiếp xúc với thiên nhiên , tơi cũng gợi ý hướng  
dẫn trẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ . . .
Ví dụ: Cơ cho trẻ đi tham quan vườn cây ăn quả, sau đó trẻ  có thể  vẽ 
được một vườn cây ăn quả  theo ý tưởng tượng của riêng mình và cảm nhận 
được qua buổi tham quan dã ngoại.
Đối với các mơn học khác :
Ví dụ khi dạy trẻ giờ làm quen với văn học bài thơ “Cơ dạy con” hoạt  
động nối tiếp tơi cho trẻ  vẽ  về  các phương tiện giao thơng, với những trẻ 
yếu tơi hướng dẫn kỹ và qua  tâm tới trẻ nhiều hơn.
Hay trong giờ tìm hiểu mơi trường xung quanh “về luật lệ giao thơng”, tơi 
cho trẻ  cắt dán đèn giao thơng. Trẻ cịn yếu tơi gợi hỏi cho trẻ biết “Đèn giao 
thơng có dạng hình gì con   nhỉ? có màu gì? khi cầm kéo cắt con làm như  thế 
nào?”.....
Ngồi   việc   giảng   dạy   trên   tiết   học,   tơi   cịn   thường   xun   chia   đối 
tượng giỏi, khá trung bình, yếu, thể lực kém để  tập luyện mọi lúc, mọi nơi. 
Những trẻ  yếu tơi thường hướng dẫn cho trẻ  xem tranh và gợi ý cho trẻ 
những bức tranh từ đơn giản đến phức tạp .
Cịn với trẻ  từ  đầu năm học chuyển từ  trường khác đến hoặc mới đi 
học do đó kỹ năng cầm bút chưa đúng, tơ màu cách ngồi cúi sát, cầm bút bằng 
tay trái hay cách cầm kéo chưa đúng và chư biết cách nặn. Một số trẻ về thể 


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

lực kém hơn so với bạn khác, sự  chú ý vào hoạt động vẽ, nặn, cắt dán cịn  

hạn chế  vì thế  sau mỗi giờ  học trẻ  khơng đạt kết quả  theo u cầu bài 
học.Từ  những ngun nhân trên tơi bắt đầu sắp xếp lại uốn nắn cách ngồi, 
cách cầm bút, cầm kéo và cách nặn và chú ý thể lực thể chất của từng trẻ.
       Ví dụ : Đối với những cháu thị lực kém hạn chế nhìn xa. Tơi bố trí cho trẻ 
ngồi bàn trên đầu, cháu có thể  lực tốt tơi cho ngồi phía sau.Với mỗi giờ  học  
trước khi cho trẻ thực hiện tơi gợi ý trẻ cách ngồi,cách cầm bút, cầm kéo (uốn 
vẽ đẹp các con phải làm gì? Cầm bút như thế nào? Cầm kéo như thế nào để cắt  
cho đẹp...)
Những trẻ khá, giỏi tơi gợi ý, u cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng 
sáng tạo.
Ví   dụ   :   Trẻ   đang   vẽ   ô   tô   gợi   hỏi   trẻ   “   Con   sẽ   vẽ   ơ   tơ   chạy   ở 
đâu ?”Đường đồng bằng hay miền núi, trên bầu trời có gì?
* Kết quả : Trẻ hứng thú say mê, bộc lộ một cách mạnh dạn,sáng tạo, những 
cháu mới vào đều đã biết cách cầm bút, cách ngồi tư thế , trẻ được tiếp cận 
gần có tiếp thu bài rõ rệt.
Từ  sự quan tâm của giáo viên và việc dạy trẻ  mọi lúc mọi nơi đã giúp 
cho trẻ  tự  tin hơn trong học tập. Trẻ lớp tơi đa phần đều có khả  năng thẩm 
mỹ, rất hứng thú và say mê với cái đẹp, cái mới lạ. Được rèn luyện hàng ngày 
nên kỹ  năng tạo hình của trẻ  rất tiến bộ. Trẻ  tự  tin thể  hiện khả  năng của 
mình trong các ngày lễ tết, như làm bưu thiếp tặng cơ, thiệp lì xì, chúc mừng 
8/3... Hoặc kỹ năng tạo hình của trẻ thể hiện ở các vở bài tập tốn, bài tập đổi 
mới, bài tập chỉ số...Khơng chỉ thực hiện u cầu bài tập mà trẻ cịn biết sáng  
tạo thêm các họa tiết mà khơng làm mất đi u cầu cơ  bản của bài tập. Với 
một người giáo viên mầm non như tơi, đó là niềm vui, là thành quả  mà tơi và 
các cơ ở lớp đã vun đắp.
3.5 Biện pháp 5: Tận dụng mọi ngun vật liệu cho trẻ hoạt động tạo 
hình
      Khi thực hiện hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể  thiếu 
được. Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu 
là vơ cùng quan trọng. Ngun vật liệu là những loại đồ  dùng, dụng cụ  dễ 

kiếm. Có thể  trẻ  tự  kiếm như  lá cây, ngun vật liệu tái sử  dụng, vỏ  hộp, 
thùng các tơng, quần áo cũ, bơng,vải vụn, chúng có thể  sản xuất như  :Giấy,  
hồ, kéo. Ngồi cịn có ngun vật liệu là các loại rau củ  quả...hay sử  dụng 
cát,sỏi.


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

       Sự đa dạng của ngun vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích 
khả  năng sáng tạo của trẻ. Hoạt động tạo hình phải thể  hiện qua màu sắc 
như :Tơ, cắt, xé dán, vẽ, nặn  . . .
      Để  đảm bảo khi sử  dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc 
những điểm sau:
     + An tồn ( Khơng nhọn, khơng có cạnh sắc,khơng độc hại)
     + Rẻ tiền (nhũng ngun vật liệu mua ở địa phương)
      + Dễ kiếm : Ví dụ  :Vỏ   ốc, hến, hạt na, lá cây, rau, củ, quả  . . .và cát,  
sỏi)
     + Dễ bảo quản hay cất giữ.
     + Dễ cầm :Phù hợp với tầm tay của trẻ 
     + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan.
     + Dễ sửa chữa.
     + Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp ngun vật liệu.
     + Ln quan sát sự tưởng tượng và sử trí nhớ linh hoạt .
Vì từng đồ  dùng, đồ chơi cịn nhiều hạn chế tơi ln huy động trẻ  tận  
dụng ngun vật liệu, ngun vật liệu tái sử dụng có sẵn ở địa phương.  Như 
chúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là 1 dạng sản phẩm đặc  
biệt. Trong sản phẩm nó chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, 
nó cịn là ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra.Tơi thấy 
rằng phương tiện giúp trẻ đạt được mục đích đó là sự sáng tạo nghệ thuật ở 
trẻ. Tơi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi.

    
Ví dụ: Chủ  đề  “Thực vật” cho trẻ  vẽ  hoa theo  ý thích tơi sử  dụng 
nhiều ngun vật liệu tái sử  dụng, tơi cịn sử  dụng khác  như  các loại rau,  
củ, quả..Hay  trẻ sử dụng các bộ phận trên cơ thể như : Bàn tay,  ngón tay, 
bàn chân để  tạo đượ c bơng hoa. Từ  đó trẻ  rất ham thích và tưở ng tượ ng,  
sáng tạo ra sản phẩm m ới lạ.
 Dạy trẻ làm đồ chơi tranh bằng các ngun vật liệu thiên nhiên. Trong giờ 
hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt các loại lá ở sân trường, cơ chuẩn bị 1 ít lá xanh  
các loại hột hạt để vào giờ hoạt động tạo hình hoặc hoạt động ngồi trời hướng cho  
trẻ làm.
Ví dụ: Hạt đỗ, rơm, rạ, râu bẹ bắp, lá cây, vỏ hến, giấy, vải vụn... tơi có  
thể tạo ra nhiều các con vật ngộ nghĩnh, sinh động, những bức tranh, các đề tài 
khác nhau.
Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật. Dùng vỏ hến, thìa làm con cá, lá dừa, 
lá dứa làm con châu chấu, con trâu, lá chuối cuốn thành con mèo....bơng bèo 


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

tây làm con gà, con chó hay các loại củ, quả  làm tạo thành các con vật ni 
trong gia đình... hay dùng bẹ chuối, râu bắp, rơm... làm búp bê.
   
Hay: Chủ  đề  ngày tết vui vẻ  tơi cho trẻ  làm đồ  dùng trang trí ngày tết  
ngộ  nghĩnh bằng len, giấy màu , xốp.. .Dạy trẻ  tự  cắt hoặc sắp xếp gắn  
thành cây hoa, cây qt                                                            
Chủ  đề  phương tiện giao thơng: dạy trẻ  làm những chiếc tàu, thuyền 
buồm…
Hay tận dụng giấy gói q sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra  
cho trẻ gói kẹo ( sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm 
đồ  dùng học tốn: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số  lượng nhiều – ít, phân 

biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …).
Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phơ tơ…cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít 
xếp chồng lên nhau có sự giúp đỡ của cơ( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo 
thành hịn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp).
   
Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cơ giúp trẻ đóng thành các quyển sách, 
sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp  
riêng về quyển sách mình được cơ giúp đỡ  làm, từ  đó có cảm hứng sáng tạo ra  
những câu chuyện kể cho cơ và các bạn nghe. Cách làm này có tác dụng rất tích cực 
trong qn trình hình  thành tình cảm thẩm mỹ và phát triển ngơn ngữ độc thoại của  
trẻ 5tuổi. 
      Ngồi ra cát, nước, trẻ  có thể  tạo ra và tưởng tượng ra rất nhiều tình  
huống, đồ vật khác nhau. Trong q trình chơi, lúc này bé là bác đầu bếp làm 
bánh sinh nhật tặng mẹ, lúc khác bé là kiến trúc sư  tí hon quy hoạch thành 
phố  trong tương lai. Dùng ngón tay vẽ  tranh trên cát, nhuộm cát các màu để 
vẽ tranh cát, tạo các họa tiết theo trí tưởng tượng, xây lâu đài cát. Trẻ sẽ học 
cách thể hiện ý tưởng của mình, và cảm thấy tự  tin, tự hào khi chơi và hồn 
thành những “tác phẩm” mà mình đã định ra. Chơi cát cũng là lúc trẻ học cách 
lên kế  hoạch, học cách làm gì trước, làm gì sau để  hồn thành tác phẩm của  
mình tạo nên bất cứ cái gì bé muốn.   
3.6. Biện pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hướng dẫn trẻ hoạt động tạo 
hình.
        Trong thời đại Cơng nghệ thơng tin hiện nay, việc vận dụng Cơng nghệ 
vào các lĩnh vực trong đời sống khơng cịn xa lạ  nữa, ngành giáo dục nói 
chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng từng bước tiếp cận với cơng nghệ 
hiện đại.       Ngồi việc tổ chức hoạt động ở giờ hoạt động học, hoạt động  
góc, hoạt động vui chơi tơi đã xây dựng giáo án điện tử, thực hiện các giờ 


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

hoạt động tạo hình bằng những hình ảnh, âm thanh và một số ứng dụng cơng 
nghệ  thơng tin khác vì thế  ln kích thích được sự  hứng thú, khám phá, hấp 
dẫn trẻ .
       ­ Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết nó giúp trẻ củng  
cố được kiến thức của Mơi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kỹ 
năng quan sát, óc thẩm mỹ. Dạy trẻ có kỹ năng vẽ, xé dán  . . .
      ­ Một điều khơng thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật) mẫu 
của cơ. Với những bức tranh trên giấy, tơ màu sáp, (màu nước) đã thành quen  
thuộc với trẻ, nó mờ nhạt khơng sặc sỡ như tranh vẽ trên vi tính. Những bức 
tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hịa sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ 
nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ.
Cho nên  việc sử dụng các phần mềm và bảng tương tác rất là cần thiết
a. Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình.
      Ví dụ : Hướng dẫn trẻ vẽ vườn cây ăn quả
       Mục đích :  ­ Trẻ vẽ được một số cây ăn quả quen thuộc .
                        
­ Trẻ biết đặc điểm đặc trưng của cây ăn quả.
                        
­  Biết chăm sóc bảo vệ cây để cây ra nhiều quả.
       Chuẩn bị : Lên mạng vào trang “ Nơng nghiệp nơng thơn” coppy một số 
hình ảnh cây ăn quả như: Cây bưởi, cây xồi, cây mít… 
  
­ Cơ vẽ cây bưởi tán lá trịn, cây dừa tán lá rời ( Vẽ trên painter)
  
­ Cho xuất hiện lần lượt từng bộ phận của cây : 
 
+ Đầu tiên là thân
 
+ Cành, lá, quả. 

 
+ Cho bức tranh thêm sinh động ngồi cây có thêm ơng mặt trời, đám 
mây, sau đó tơ màu và lồng nhạc bài hát “ Quả”. 
 
­ Copy ra đĩa.
b. Sử dụng bảng tương tác hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình.
       Ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào hoạt động dạy và học đang ngày 
càng trở  nên phổ  biến   nhất như  các phần mềm Và bảng tương tác thơng. 
Bảng tương tác thơng minh là một thiết bị hỗ trợ dạy học mới xuất hiện vài  
năm gần đây, có nhiều tác dụng giúp giáo viên thực hành giảng dạy nhằm 
nâng  cao   hiệu   quả   giờ   dạy,   học   sinh   hứng  thú   học   tập.Có   thể   nói, bảng 
tương tác thơng minh có rất nhiều tiện ích. 
    
Nói   đến   bảng   tương   tác,   người   ta   nghĩ   ngay   đến   phần   mềm 
Activeinspire, là phần mềm có nguồn dữ liệu phong phú được sắp xếp hợp lý  
trong gói trình duyệt tài ngun của Activeinspire, khơng chỉ có hình ảnh theo  


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

từng chủ đề, phần mềm này cịn trang bị rất nhiều file âm thanh và hình ảnh 
theo chủ  đề, giúp tiết kiệm tối đa thời gian tìm hình  ảnh trực quan và âm 
thanh khi soạn giảng.Thư 
   
Ví dụ:trong chủ điểm thưc vật dạy trẻ  vẽ lọ hoa,tơi sử dụng bảng 
tương tác để dạy trẻ vẽ và thực hành trên máy, trẻ rất là hứng thú 
­ Tơi đã làm được một một số  giáo án điện tử  có sử  dụng phần mềm 
painter và trên bảng tương tác cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ tạo hình.
­ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động.
­ Trẻ hào hứng học tập, tập trung chú ý :100%

­ Trẻ mạnh dạn hồn nhiên:99%
­ Trẻ trả lời đúng các câu hỏi của cơ: 98%
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
4.1: Kết quả
    
Trong q trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng các một sơ biện  
pháp sử  dụng trực quan, các yếu tố  nêu trên vào hoạt động tạo hình cho trẻ. 
Tơi đã thu được kết quả rất khả quan như sau.
*Về bản thân:
    
­ Tơi thấy mình đã nâng cao được phong cách nghệ  thuật lên lớp, thu  
hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học.
­ Giáo viên nhận thức đúng u cầu nội dung đổi mới, nắm chắc nội  
dung, u cầu của chương trình. Biết lên kế  hoạch chủ  đề, kế  hoạch tuần 
phù hợp với tình hình thực tế của trường.
­ Biết dùng phương pháp, biện pháp cụ thể phù hợp để gây hứng thú và 
khơi gợi ở trẻ óc sáng tạo,trí tưởng tượng phong phú cho trẻ .
    
­ Tạo được mơi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc, đặc biệt là góc 
tạo hình. Lớp tơi đã đạt giải nhất trong hội thi trang trí lớp học do nhà trường 
phát động vào đầu năm học.
      ­ Tơi đã tận dụng các ngun vật liệu sẵn có, dễ  tìm để  tạo ra nhiều  
loại đồ dùng phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu quả trong việc dạy trẻ tạo  
hình.
* Kết quả của trẻ.
Nhìn vào bảng khảo sát trẻ  so sánh số  liệu đầu năm với số  liệu cuối 
năm thì thấy kiến  thức của trẻ được chuyển biến rõ rệt điều đó càng chứng 
tỏ rằng gây hứng thú cho trẻ là rất có hiệu quả.
­ 100% trẻ hứng thú tham gia và u thích giờ tạo hình.

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

­ Trẻ  có nề  nếp và thói quen học tập tốt và trật tự  ,nhanh nhẹn, năng 
động, tự tin tham gia vào các hoạt động tập thể, hồn nhiên trong giao tiếp với  
mọi người xung quanh. đã tự mình sáng tao trong s
̣
ản phẩm 
+ Kết quả cụ thể: 
* Bảng đánh giá cuối năm

Nội dung
­ Trẻ  hứng thú học vào hoạt động tạo 
hình
­ Có khả năng tạo hình cơ bản
­ Có khả  năng sử  dụng phương tiện 
tạo hình
­ Có kỹ năng nhận xét sản phẩm 
­   Có   khả   năng   sáng   tạo   trong   sản 
phẩm

Đầu năm
chưa
đạt
đạt
45%
55%

Cuối năm
chưa

đạt
đạt
100%

54%
35%

46%
65%

95%
97%

5%
3%

45%
40%

55%
60%

95%
94%

5%
6%

4.2: Bài học kinh nghiệm
Sau khi thực hiện đề tài này, tơi rút ra cho bản thân mình những bài học 

kinh nghiệm sau:
Là người giáo viên mầm non ngồi lịng u nghề mến trẻ cần phải có 
trình độ chun mơn, có năng lực sư phạm và nắm rõ tâm lí của trẻ. Bản thân  
ln phải trau dồi học hỏi, tự  tu dưỡng bản thân, ham học hỏi, ln tìm tịi  
sáng tạo trong giảng dạy, áp dụng khoa học cơng nghệ  tiên tiến để  thiết kế 
giáo cụ  trực quan gây hứng thú, đưa những bài hát, vần thơ, có nhiều hình 
ảnh trừu tượng giúp trẻ sáng tạo trong hoạt động tạo hình.
Xây dựng thiết kế  nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ  nhàng, 
khơng gị ép. Đưa các câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng 
quan sát, tư  duy tưởng tượng. Trang trí mơi trường lớp học đẹp, thẩm mỹ,  
thường xun thay đổi theo chủ  điểm, kích thích trẻ  và phụ  huynh quan sát, 
ngắm nghía. Thơng qua hoạt động tạo hình đã giúp cơ và trẻ làm được nhiều  
đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các mơn học khác. Tận dụng từ 1 số vật liệu đã  
qua sử dụng đảm bảo vệ sinh, an tồn, thẩm mỹ. 
                                


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
  Hoạt động tạo hình trong trường mầm non là phương tiện phát triển 
thẩm mỹ  cho trẻ, để  trẻ  có lịng đam mê với nghệ  thuật, hướng tới cái đẹp 
trong cuộc sống. Địi hỏi mỗi giáo viên chúng ta nói chung, cơ giáo dạy trẻ 5­6 
tuổi nói riêng cần chú ý 
Tạo cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, có cảm xúc với cái  
đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng 1 số kỹ năng cơ bản cần thiết như: cầm bút, 
sử  dụng các ngun liệu như  màu nước, giấy, hồ  dán…Để  tạo ra sản phẩm 
trẻ  u thích. Đây là tiền đề  đầu tiên, là yếu tố  cần thiết để  giúp trẻ  tự  tin 
học tốt các hoạt động ở độ tuổi tiếp theo.

Chính vì vậy để làm tốt việc này, địi hỏi cơ giáo cần có tâm huyết u  
trẻ và sự phối hợp đồng bộ của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy  
mới giúp trẻ có được mơi trường tốt phát triển tồn diện đưa trẻ hướng tới “  
Chân – Thiện – Mỹ”.
Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong q trình học tập và 
cơng tác của bản thân tơi. Tơi xin mạnh dạn trình bày với các bạn đồng  
nghiệp mong được sự đóng góp của các đồng chí trong Ban giám hiệu và các  
bạn. Để  từ  đó bản thân tơi rút ra được các kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ 
chức cho trẻ trong hoạt động tạo hình đạt kết quả tốt.
      Qua các biện pháp  nh»m kÝch thÝch trẻ ho¹t ®éng tÝch cùc  trong 
giờ  hoạt động tạo hình trẻ  tạo ra  được nhiều bức tranh  đẹp. Những sản 
phẩm của trẻ đã được dùng trang trí thay vào những bức tranh có sẵn. Tất cả 
khơng gian lớp đều được trang trí bằng sản phẩm của trẻ, mang dáng vẻ ngộ 
nghĩnh, hồn nhiên của trẻ. Có thể  nói trẻ  thực sự  được sống trong thế  giới  
riêng của mình.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với phịng giáo dục huyện Gia Lâm.
­ Tiếp tục mở các lớp bồi dưỡng cho các giáo viên mầm non về chun  
đề tạo hình để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận những phương pháp đổi mới.
­ Tăng số lượng giáo viên các trường được tham dự lớp làm đồ dùng đồ 
chơi cấp huyện.


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

2.2. Đối với nhà trường.
­ Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự  giờ  những tiết 
dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ.
­ Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt mơn tạo hình, viết 
sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trong trường học hỏi lẫn nhau.

         Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tơi trong q trình cho trẻ làm 
quen, hoạt   động với  bộ  mơn nghệ  thuật ­  tạo hình. Tuy nhiên trong bản 
SKKN của tơi khơng tránh khỏi những hạn chế, thiếu xót. Rất mong được các  
cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp góp ý bổ  sung cho tơi được hồn thiện  
hơn.                  
Xin chân thành cảm ơn!


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

PHẦN IV. PHỤ LỤC
3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình: 

Sử dụng mành, nón


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

Sử dụng khổ  giấy hình vng ,lục giác làm tra

 

    Sử dụng khổ  giấy hình trịn ,chữ nhật làm tranh


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

Sử dụng khổ  giấy hình vng,chữ nhật làm tranh

 


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5­6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình

Dùng tấm nhựa làm giá treo tranh

Ảnh: Mơ hình ngã tư đường phố để trưng bày sản phẩm làm đồ chơi