Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp Chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

01

Phần thứ nhất: Mở đầu

2

02

I. Đặt vấn đề 

2

03

II. Mục đích

2

05

Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề

2

06

I. Cơ sở lý luận của vấn đề

3

07

II. Thực trạng của vấn đề

3

08

III. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết các vấn đề

4

09

IV. Tính mới của giải pháp

18

10

V. Hiệu quả của sáng kiến

18

11

III. Phần kết luận, kiến nghị

19

12

1. Kết luận

19

13

2. Kiến nghị

20

1
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU
I.   Đặt vấn đề 

1.  Lý do chọn đề tài
1.1.  Lý do lý luận
  Giáo dục mầm non là một nền tảng đầu tiên trong hệ thống giáo dục 
quốc dân. Việc chăm sóc và giáo dục trẻ   ở  các trường mầm non là hết sức 
quan trọng, giúp trẻ hình thành những hiểu biết ban đầu.
 Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non  
là thật sự  cần thiết và quan trọng. Nó được ví như  là người giáo viên thứ  2  
trong cơng tác tổ chức hướng dẫn cho trẻ thoả mãn như cầu vui chơi và hoạt  
động của trẻ, thơng qua đó nhân cách của trẻ  được hình thành và phát triển  
tồn diện.
Thật vậy, mơi trường sạch sẽ, an tồn, có sự  bố  trí khu vực chơi và  
học, trong lớp và ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng chỉ 
đối với sự  phát triển thể  chất của trẻ, mà cịn thoả  mãn nhu cầu nhận thức, 
mở  rộng hiểu biết của trẻ kích thích trẻ  hoạt động và sáng tạo. Môi trường  
giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với môi 
trường  xung  quanh  sẽ   tạo  cơ  hội  cho  trẻ   được  chia  sẻ,  giãi  bày  tâm  tư, 
nguyện vọng, mong  ước của trẻ với cô, với bạn bè nhờ  vậy mà cơ hiểu trẻ 
hơn, trẻ  hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả 
hoạt động cũng cao hơn.
1.2. Lý do thực tiễn 
Một mơi trường giáo dục phù hợp, thuận tiện là điều kiện tác động đến 
sự phát triển phù hợp với từng trẻ, từng lứa tuổi.
 Trẻ 4­5 tuổi đây là lứa tuổi rất hiếu động, tị mị, muốn học hỏi, muốn  
trải nghiệm bằng chính bản thân về thế  giới xung quanh trẻ.  Trẻ là chủ  thể 
tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn, gợi mở các hoạt động để 
trẻ trải nghiệm khám phá để phát triển khả năng và năng lực của mình. 
 Sự phát triển của trẻ được thể hiện trong tất cả các hoạt động của trẻ, 
chơi giữ vai trị chủ đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập ln  
đan xen vào nhau. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ 
trải nghiệm, lĩnh hội các tri thức trong trường mầm non theo phương châm  

2
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
“chơi mà hoc, học bằng chơi”. Vì vây xây dựng mơi trường là một khâu hết 
sức quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhưng việc xây dựng mơi 
trường lấy trẻ làm trung tâm một cách phù hợp với trẻ mầm non cịn hết sức  
khó khăn. Hay  ở  một số  giáo viên chưa chú ý đến cách sắp xếp, bố  trí mơi 
trường trong và ngồi lớp chưa hấp dẫn, lơi cuốn trẻ, chưa biết cách tạo mơi  
trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm xun suốt và bền lâu ở năm học. Chưa 
tạo được mơi trường tâm lí cho trẻ hoạt động tích cực, cũng như khi bản thân  
tơi xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp học cũng gặp khơng ít khó nhăn  
như: Sắp xếp các góc chưa hợp lí, các đồ  dùng, đồ  chơi cịn hạn chế  về  các 
ngun vật liệu mở, các loại đồ  chơi tự  làm khơng được bền lâu,  gị bó, áp 
đặt cho trẻ, hay trẻ  tham gia vào các hoạt động ít hứng thú, chưa chú trọng 
đến hứng thú của trẻ. Điều đó làm tơi suy nghĩ làm sao tạo cho trẻ  một mơi 
trường tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế tại lớp để tạo sức hấp dẫn, lơi 
cuốn trẻ để trẻ mầm non hoạt động tích cực hơn.
1.3 Đơi t
́ ượng nghiên cưu: Mơt sơ biên phap xây d
́
̣
́ ̣
́
ựng mơi trường lấy 
trẻ làm trung tâm tại lơp chơi 1, tr

́
̀
ương mâm non Hoa P
̀
̀
ơ Lang.
1.4  Pham vi nghiên c
̣
ưu: Tre 4­5 ti, l
́
̉
̉ ơp chơi 1, tr
́
̀
ương mâm non Hoa P
̀
̀
ơ 
Lang. Thời gian từ học kì I năm học 2017­2018 đến học kì I năm học 2018 – 2019.
 Cho nên việc xây dựng mơi trường cho trẻ  là rất cần thiết, nhằm tạo  
điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, trẻ được tự do khám phá theo 
ý thích, theo khả năng của mình. Giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, thú vị 
trong cuộc sống. Từ đó hình thành ở trẻ các mặt phát triển, chính vì vậy tơi đã  
chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại  
lớp chồi 1 tại trường mầm non Hoa Pơ Lang” 
II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu
Mục tiêu của đề  tài là xây dựng mơi trường lấy trẻ  làm trung tâm để 
trẻ  được học trong một mơi trường lơi cuốn, hấp dấn để  lúc nào trẻ  cũng 
muốn được vui chơi, được trải nghiệm. Qua đó phát huy tính tích cực của trẻ 
trong các hoạt động từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin hơn tạo điều kiện cho cá nhân 

hoạt động mạnh hơn. Nhằm phát triển nhân cách tồn diện của trẻ.
Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
3
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
 Trong những năm gần đây bộ  giáo dục và đào tạo đã có nhiều hướng  
dẫn trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non như “Xây dựng mơi trường 
giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm’ hay xây dựng mơi trường tằng cường tiếng 
việt cho trẻ dân tộc thiểu số. Và tiếp tục thực hiện ‘ Trường học thân thiện, 
học  sinh tích cực” từ tỉnh xuống huyện xuống tại các trường mầm non đang  
được thực hiện một cách rất nghiêm túc, xây dựng và tạo mơi trường cho trẻ 
hoạt động một cách tích cực là điều hết sức quan trọng trong việc chăm sóc 
và giáo dục trẻ. Tạo mơi trường vật chất, mơi trường tinh thần cho trẻ là tạo 
điều kiện cho trẻ tương tác với các phương tiện giáo dục, giúp trẻ có cơ hội  
khám phá một cách tích cực, chủ động để trải nghiệm và phát triển tồn diện,  
phát huy tối  ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân, hình thành những kĩ 
năng cần thiết cho cuộc sống. 
Mỗi đứa trẻ là một chủ thể riêng biệt chúng khác nhau về mội mặt cả 
về tâm lí và hồn cảnh gia đình. Nhưng dù ở vị trí nào đi nữa thì chúng vẫn đi  
tới con đường thành cơng. Xây dựng mơi trường đang là một thực trạng rất  
được quan tâm và bức thiết giúp trẻ được trải nghiệm và khám phá.
Tất cả  những mục tiêu này nhằm mang lại hiệu quả  giúp trẻ  giúp trẻ 
phát triển tồn diện, thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà 
trường.

 Có rất nhiều khái niệm và quan điểm định nghĩa về  mơi trường giáo  
dục mầm non như mơi trường vật chất, mơi trường tự  nhiên, mơi trường xã 
hội, mơi trường tinh thần…. Nhưng đều hướng tới là mục tiêu chăm sóc giáo 
dục trẻ phát triển tồn diện.
Mơi trường nói chung được hiểu là tổng thể  các yếu tố  tự  nhiên và xã 
hội tác động, hỗ  trợ  với nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều 
kiện để con người tồn tại và phát triển.
Từ khái niệm đó ta định nghĩa : Mơi trường giáo dục trong trường mầm  
non là tổ  hợp những điều kiện tự  nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp  ảnh 
hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non và hiệu quả 
của những hoạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt những mục tiêu, 
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
4
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
­ Có quan điểm cho rằng mơi trường giáo dục trong trường mầm non 
gồm: 
+ Mơi trường xã hội: Bầu khơng khí giao tiếp trong trường mầm non, 
phong cách làm việc, các mối quan hệ  giưa con người với con người, giữa  
trường mầm non với các tổ chức kinh tế xã hội khác….
+ Mơi trường tự  nhiên: Như  các điều kiện khơng khí, ánh sáng, nguồn 
nước, cây xanh, địa điểm trường….
­ Một quan điểm khác lại phân chia mơi trường giáo dục thành mơi 
trường vật chất và mơi trường xã hội.
+ Mơi trường vật chất: Là tồn bộ phương tiện vật chất ở trong lớp và 

ngồi trời liên quan tới diện tích, ánh sáng, tiếng ồn, cách bố trí sắp xếp……
khơng gian, thời gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hằng 
ngày của trẻ. Mơi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để  trẻ  thoả 
mãn nhu cầu hoạt động   và phát triển tồn diện các mặt thể  chất, trí tuệ,  
thẩm mĩ, đạo đức, xã hội.
+ Mơi trường xã hội được hiểu là tồn bộ những điều kiện xã hội như 
chính trị, văn hố, các mối quan hệ giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách  
của mình.
Về  phân loại mơi trường có thể  khác nhau, tuy nhiên điều quan trọng 
nhất đối với mơi trường giáo dục trong trường mầm non theo tơi là cần phải  
cung  ứng những điều kiện để  kích thích và phục vụ  trẻ  hoạt động một các  
tích cực, chăm sóc trẻ  tốt thơng qua đó nhân cách của trẻ  phát triển tốt và 
thuận lợi.
Việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực phải căn cứ  vào 
chương   trình   giáo   dục   mầm   non   theo   thông   tư   28/2016/TT­BGD&ĐT 
ngày30/12/2016 là thông tư  sửa đổi của thông tư  17/2009/TT­BGD&ĐT ngày 
25/7/2009.
Căn   cứ   vào   kế   hoạch   bồi   dưỡng   thường   xuyên   theo   thông   tư 
36/2011/TT­ BGD&ĐT.
Căn cứ  vào việc xây dựng kế  hoạch năm học 2018­ 2019 của trường 
mầm non Hoa Pơ Lang.
5
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
 Mơi trường phong phú sẽ  kích thích tính tích cực của trẻ  từ  việc lựa 

chọn góc chơi, đồ chơi, đưa ra các tình huống, cách giải quyết các tình huống  
và vấn đề của mỗi trẻ đều có cách riêng của mình.
 II.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Từ trước đến nay việc quan tâm hàng đầu của trường mầm non Hoa Pơ 
Lang là giáo dục và chăm sóc trẻ   một cách tồn diện, về  những năm trước  
việc xây dựng mơi trường trong lớp và ngồi lớp cịn hạn chế, chưa phù hợp 
với đặc điểm của trẻ  mầm non làm cho trẻ  ít hứng thú, tích cực trong việc 
học tập và tham gia trải nghiệm.
­ Về  phía giáo viên:  2 cơ trên lớp đạt chuẩn, trong đó trình độ  chun  
mơn của bản thân trên chuẩn. Ln nắm được chương trình giáo dục mầm 
non, đặc điểm tâm sinh lý của từng lưa tuổi. Trong đó bản thân ln u 
nghề, mến trẻ, u thương trẻ, tận tâm, tận tình với nghề. Nhưng bên cạnh 
đó cịn có những tồn tại như sau: 
+ Giáo viên chưa chú trọng trong việc xây dựng mơi trường cho trẻ 
hoạt động.
+ Giáo viên xây dựng mơi trường kinh nghiệm cịn hạn chế, mơi trường  
chưa phù hợp, xây dựng chưa linh hoạt và sáng tạo.
+ Chưa xây dựng mơi trường chưa phong phú, chưa mở để cho trẻ hoạt 
động tích cực.
+ Chưa phối hợp và tun truyền tốt với phụ huynh trong cơng tác xây 
dựng mơi trường.
­ Về phía học sinh
Trong năm học 2018­ 2019  tổng số học sinh lớp chồi 1 là 40 trẻ.
Trong đó:
Nữ: 18cháu
Dân tộc: 23 cháu
Nữ dân tộc: 9 cháu
Đa số  phụ  huynh là nghề  nơng dành thời gian nhiều cho cơng việc, 
chưa chú ý tới việc kết hợp với giáo viên chủ nhiệm trong  giáo dục và chăm 
sóc trẻ. Và trên 50% trẻ là dân tộc thiểu số nên cịn có một số  những tồn tại  

như sau: 
6
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
+ Trẻ  chưa hứng thú vào các hoạt động do cơ tổ  chức do mơi trường 
tiếp xúc và trải nghiệm cịn q đơn điệu. Chưa phong phú dễ gây nhàm chán  
cho trẻ.
+ Các kiến thức, kĩ năng khi trẻ  trải nghiệm với mơi trường cịn hạn 
chế
+ Trẻ chưa tích cực, chủ động, sáng tạo trong khi chơi và trải nghiệm.
­  Về phía phụ huynh
+ Nhiều phụ  huynh chưa thật sự  quan tâm đến việc học tập của con  
mình
+ Đa số phụ huynh là người đồng bào dân tộc thiểu số chưa chủ động 
tham gia vào các hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục của lớp. 
+ Phụ  huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng  
mơi trường đối với sự phát triển của trẻ.
Bảng biểu kết quả khảo sát học kì I năm học 2017­ 2018
Khảo sát học kì I năm học 2017­ 
2018
TT
Nội dung đánh giá
Tỷ lệ  Chưa  Tỷ lệ 
Đạt
%

đạt
%
01

Trẻ hoạt động tích cực vào 
mơi trường đã tạo ra

15/36

41,7

21/36

58,3

02

Kỹ năng mà trẻ có trong qua 
trình hoạt động

15/36

41,7

21/36

58,3

03

Kỹ năng sử dụng các ngun 
vật liệu để tạo ra sản phẩm

20/36

55,6

16/36

44,4

* Ngun nhân khách quan: Mỗi trẻ  có một hồn cảnh, một gia đình 
khác nhau dù một độ  tuổi nhưng nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 
cũng khác nhau. Có trẻ  thì mạnh dạn, hồ đồng có trẻ  thì nhút nhát nên việc 
tham gia trải nghiệm vào các hoạt động cũng chưa cao. Diện tích phịng học 
hạn hẹp.
Việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm chưa có nhiều sự giúp  
đỡ  từ  phía phụ  hunh đa số  giáo viên tự  tận dụng thời gian để  xây dựng môi 
trường.
7
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
*   Nguyên   nhân   chủ   quan:   Việc   xây   dựng   môi   trường   cho   trẻ   trải  
nghiệm chưa được linh hoạt, chưa xun suốt chỉ được một thời gian ngắn.
Và trước những khó khăn này trong năm học 2018­ 2019 trường mầm  

non Hoa Pơ  Lang nói chung và lớp chồi nói riêng đã có nhiều thay đổi trong  
việc xây dựng mơi trường giúp trẻ  hoạt động tích cực hơn. Việc tạo mơi 
trường cho trẻ   hoạt động là một khâu vơ cùng quan trọng, đó là những hình 
ảnh đầu tiên mà trẻ nhìn thấy. Mơi trường có sinh động, hấp dẫn có lơi cuốn 
trẻ thì trẻ mới hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động.
Nên tơi đã nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy 
trẻ  làm trung tâm tại lớp chồi 1 trường mầm non Hoa Pơ  Lang” và đã áp 
dụng những giải pháp như sau: 
 III.Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề
Trong qua trình thực hiện đề  tài bản thân tơi đã thực hiện những giải 
pháp như sau:
Giải pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm. 
­ Biện pháp 1: Thu thập, tìm kiếm các ngun vật liệu để xây dựng mơi 
trường.
Tơi bắt đầu lập kế  hoạch cho việc xây dựng mơi trường  ngay từ đầu 
năm học dựa vào tình hình thực tế  tại lớp học và thực tế  của trường. Bằng  
cách thu gom nhưng ngun vật liệu làm các đồ  dùng đồ  chơi  ở  các góc, từ 
phế liệu vỏ chai nhựa, lá cây, ống hút,  lốp xe máy. 
Tìm tịi và làm một số  vật dụng trang trí  ở  các góc như  âm nhạc, góc  
thiên nhiên từ  vỏ  lon bia, cây tre, từ  chai nhựa tạo thành những con vật ngộ 
nghĩnh…….. tận dụng những ngun vật liệu sẵn có tại địa phương. Huy 
động phụ huynh đóng góp sách truyện để tạo góc thư viện cho trẻ.
­ Biện pháp 2: Sắp xếp vị trí các góc hoạt động trong lớp cho phù hợp.
 Xây dựng các góc trong lớp sắp xếp ở vị trí nào cho phù hợp, để các đồ 
vật, đồ  chơi cho trẻ sử dụng. Các kệ  đồ  dùng và đồ  chơi để  vừa ngang tầm  
với trẻ để trẻ dễ lấy và dễ cất sau khi sử dụng xong.
­   Biện   pháp   3:   Tuyên   truyền   với   phụ   huynh   về   việ   xây   dựng   môi  
trường cho trẻ.
8
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr

ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Tơi lên kế hoạch tun truyền với phụ huynh trong việc xây dựng mơi  
trường giáo dục cho lớp ngay từ cuộc họp đầu năm để  tận dụng mọi nguồn 
lực có hiệu quả.
 Ngồi ra bản thân tơi cịn kiểm tra lại cơ sở vật chất của lớp ngay từ 
đầu năm để có kế hoạch bổ sung.
             Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường giáo dục trong lớp học
             ­  Biện pháp 1: Trang trí hình ảnh.
 Đây là một khâu khơng thiếu phần quan trọng trong việc lơi cuốn, thu  
hút trẻ  hào hứng vào các hoạt động, trang trí phải linh hoạt, phải khoa học,  
phải đẹp và phải phù hợp với chủ  đề. Phải trang trí theo hình thức cuốn  
chiếu của từng chủ đề. 
  Mỗi tuần phải trang trí với hình ảnh phù hợp ( có thể lá sản phẩm của  
trẻ).
Ví dụ: Chủ đề: Bản thân
Nhánh 1: Tơi là ai
Nhánh 2: Cơ thể tơi
Nhánh 3: Tơi cần gì lớn lên và khoẻ mạnh
  Khi trang trí chủ đề nhánh xong qua chủ đề khác ta tháo xuống và dán  
chủ đề khác vào.
 Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có thể tích hợp chữ viết  
vào các bức tranh. Đặc biệt là khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm.
  Hình  ảnh dán phải vừa tầm mắt với trẻ, khơng cao q, khơng thấp  
q.
 Trang trí các mảng phải phù hợp và đảm bảo an tồn cho trẻ. Phù hợp  

với sự phát triển của trẻ và lơi cuốn trẻ.
­ Biện pháp 2:  Sắp xếp góc chơi cho phù hợp.
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện  
cho trẻ  hoạt động cá nhân, hoặc theo nhóm nhỏ  nhiều hơn, hình thức hoạt  
động phong phú đa dạng hơn. Giúp trẻ tìm hiểu, khám phá cái mới, hoạt động 
với đồ vật để rèn kỹ năng.
+ Khu vực góc đóng vai.
9
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Là nơi trẻ tổ chức các trị chơi đóng vai, trẻ rất thích chơi ở các góc gia  
đình và tìm thấy ở đây sự liên kết giưa gia đình và lớp học. trẻ được tự do suy 
nghĩ liên tưởng và đóng các vai: Bác sĩ, giáo viên, cha mẹ….trẻ khám phá tìm 
hiểu các vai mà trẻ đóng. Khu vực đóng vai thể hiên nền văn hóa cộng đồng 
và gia đình.
Góc đóng vai cần khơng gian rộng và cố  định nên bố  trí trong lớp học 
hoặc ngồi sân.Có thể  đặt một ngơi nhà, cửa hàng, bệnh viện…trẻ  thường 
mở rộng phạm vi chơi ở các khu vực khác trong lớp khi chúng đi mua hàng, đi 
làm hoặc đi thăm bạn
  Khu vực này cần mở  rộng khi trẻ  hứng thú hơn, đồ  chơi phải được  
sắp sếp lại cho phù hợp với những chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám 
phá hơn.
+ Góc tạo hình 
Tạo hình là một hoạt động nghệ  thuật được trẻ   ưa thích, tạo cho trẻ 
thử nghiệm, sáng tạo, khám phá mới, thích thú, tiếp nhận cảm xúc.

 Thực tế  trên khu vực này gồm các góc nhỏ, cung cấp cho trẻ  những  
ngun vật liệu và cơ hội hoạt động khác nhau, chẳng hạn như vẽ bằng ngón 
tay, bút màu, bút dạ, tơ màu , nặn, cắt dán ..
 Hằng ngày cần lưa chọn phương tiện thể hiện tùy theo ý muốn trong  
hoạt động tạo hình, tiến trình hoạt động quan trọng hơn kết quả, giáo viên 
khơng nên hướng trẻ làm theo ý mình hoặc làm hỗ trợ, các vật liệu được để 
lên bàn để chỗ trẻ dễ lấy, những chiếc kéo trong hộp hoặc cốc đựng to.
 Các hoạt động tạo hình được tiến hành trên các bề mặt bàn, tường giá 
vẽ, trên sàn nhà và hành lang.
  Khu vực này cần mở  rộng khi trẻ  hứng thú hơn, đồ  chơi phải được  
sắp sếp lại cho phù hợp với những chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám 
phá hơn.
 Cần chuẩn bị các ngun vật liệu đầy đủ để trẻ lựa chọn, ngồi ra cần 
tận dụng các ngun vật liệu mở để trẻ sáng tạo.
+  Góc thiên nhiên, góc khoa học 

10
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
  Trẻ  nhỏ  rất thích tìm hiểu mơi trường xung quanh, đặc biệt là thích 
chăm sóc cây cối, con vật ni theo dõi chúng lớn lên như thế nào?

Hình 1: Góc thiên nhiên                    Hình 2: Sự lớn lên của cây hành
Vườn rau là nơi tập cho trẻ kĩ năng chăm sóc cây cối, làm quen với các  
loại rau khác nhau cung như ích lợi của chúng. Trẻ có thể tận mắt nhìn thấy 

sản phẩm của mình và điều đó thúc đẩy ham muốn tiếp tục tham gia. Biết 
được các điều kiện cần thiết để  trồng cây, đặc điểm của đất đai, các nhóm, 
loại thực vật, những thay đổi của chúng theo mùa…..ngồi ra khi trồng rau trẻ 
có thể biết được về rau sạch, các quy tắc bảo vệ chúng.
 Khi chơi trẻ khám phá sự  đa dạng của động vật, thực vật và các vật 
liệu thiên nhiên, hình thành  ở  trẻ  thái độ  tơn trọng và có trách nhiệm với sự 
vật quanh mình.
 Cách bố trí góc thên nhiên và khoa học như sau
  Trong góc và ngồi hiên có thể  đặt những quả  cân cho trẻ  làm thí 
nghiệm sự thăng bằng, các hạt để trồng cây và theo dõi sự nảy mầm, con vật  
để chăm sóc hằng ngày và quan sát sự thay đổi của chúng.
  Khu chơi với cát, nước đặt ở gần nơi nguồn nước có đồ dùng cho trẻ 
chơi. Khi trẻ hứng thú giáo viên giáo viên có thể bổ xung trị chơi với bong 
bóng xà phịng , thí nghiệm với nước.
  Ở góc này trẻ học đước rất nhiều điều về kĩ năng nhân thức: Trẻ biết 
hạt giống được nảy mầm như  thế  nào, phân loại cây theo hình dáng và màu  
sắc. nhận biết cây xanh cần nước và khơng khí cung như chất dinh dưỡng  ở 
đất, nhận biết côn trùng kiếm ăn như thế nào?....
11
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Những ngun vật liệu cũng rất quan trọng trong góc này, nó giúp trẻ 
tạo nên tiến trình lĩnh hội tri thức.
           + Góc xây dựng 
 Nội dung chơi xây dựng, sản phẩm của trị chơi lắp ghép thường gắn 

với chủ đề chơi của trị chơi đóng vai và gắn với chủ đề  giáo dục đang triển  
khai.
 Trẻ có thể dùng sáng tạo, đa dạng các ngun vật liệu khác nhau.
 Cần có khơng gian rộng, phù hợp để  triển khi trị chơi xây dựng, cho  
trẻ  sử  dụng đồ  chơi trong lớp các sản phẩm từ  các nhóm chơi khác vào trị 
chơi xây dựng.
 Cách bố trí xây dựng: Các hình dạng khối tạo cơ hội cho trẻ xếp hình, 
xây dựng theo óc sáng tạo và theo ý thích cuả  mình. Xếp khối có thể  thực  
hiện trong lớp, ngồi  sân và khơng gian phụ
  Trẻ  thoả  mãn theo trí trưởng tượng của mình, xây theo ý thích theo 
từng chủ đề, có các mối quan hệ trong khi chơi được.

Hình 1: Đồ dùng sơ sài ( trước)           Hình 2: Đa dạng đồ dùng( sau)
 Các hình khối cần thiết cho mọi lứa tuổi. Có các khối to, nhỏ các khối 
sơn màu, các khối bằng vỏ  hộp các loại. Những khối lớn có thể  xây được  
những ngơi nhà, ơ tơ, cầu và có những chỗ  chơi riêng cho trẻ    theo ý thích. 
Cần có các đồ  chơi bổ sung để  chơi với các khối như kí hiêu giao thơng, các 
12
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
con vật, ơ tơ, máy bay, búp bê... tốt nhất giáo viên nên để  các khối, các vật 
liệu khác trên gia mở, trên sàn nhà để trẻ dễ lấy ra và cất đi.
+ Góc âm nhạc 
 Âm nhạc đóng vai trị quan trọng trong chương trình mẫu giáo, đây là 
một hoạt động vui vẻ, giải trí khích thích vận động chân tay và được trẻ rất  

u thích. Âm nhạc cũng tạo nhiều cơ  hội cho trẻ học nhiều kĩ năng, trẻ  có 
thể thưởng thức âm nhạc một mình hay cùng với các bạn khác. Giáo viên nên 
bố  trí góc âm nhạc  ở mơi n tĩnh, cách xa các góc khác.  Ở  góc âm nhạc có 
thể  để  máy cát xét, băng...trẻ  có thể  nghe nhạc, nghe các bài hát mẫu giáo 
theo chủ đề và chơi với các nhạc cụ.
*Tóm lại: Cần phải bố  trí các góc hợp lí và khoa học: Những góc n 
tĩnh phải sắp xếp xa những góc ồn ào. Các góc có khoảng rộng cách nhau hớp 
lí để  đảm bảo an tồn và vận động của trẻ. Biết tạo ranh giới giữa các góc 
hoạt động, thay đổi vị  trí các góc sau mỗi chủ  để  tạo cảm giác mới lạ, kích 
thích hứng thú của trẻ. Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với 
nội dung từng chủ đề đang thực hiện.
­ Biện pháp 3:  Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi ở các góc. 
Mỗi đồ  dùng, đồ  chơi phải phù hợp với độ  tuổi và mục đích giáo dục  
trẻ  theo từng chủ  đề, kích thích trẻ  phát triển các lĩnh vực vận động, nhận 
thức, ngơn ngữ, tình cảm và các mối quan hệ xã hội.

13
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Hình 1: Đồ dùng từ tạo từ phế liệu
 Đồ dùng, đồ chơi ngun vật liệu trong từng góc phải sắp xếp dễ lấy,  
dễ thấy, dễ lựa chọn.
 Màu sắc, hình dạng phải đẹp, hấp dẫn trẻ đảm bảo an tồn.
 Thường xun vệ sinh các giá đựng đồ dùng, đồ chơi cho sạch sẽ

  Các loại đồ dùng của trẻ phải có nhãn, kí hiệu bằng chữ cái, số nhằm  
phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Trẻ tự lấy đồ dùng mà khơng cần sự giúp đỡ của 
cơ.Trẻ  có thể  tự  bảo quản đồ  dùng cá nhân của mình. Như  khăn lau mặt, ly  
uống nước, màu sáp, sản phẩm tạo hình của trẻ.
 Làm đồ chơi từ ngun vật liệu thiên nhiên, từ ngun vật liệu mở phù  
hợp   với   từng   chủ   đề   nhưng   có   thể   sử   dụng   cho   nhiều   họat   động   khác  
nhau.Và đặc biệt là những ngun vật liệu đặc trưng ở địa phương như  lúa, 
bắp, cà phê, các loại đồ dùng ở địa phương.

Hình 2: Góc địa phương
­ Biện pháp 4:  Trang trí các góc chơi.
14
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
 Trang trí trước tiên là phải đẹp, hấp dẫn, lơi cuốn trẻ  chú ý trang trí 
các góc chơi phải khoa học và phù hợp trang trí khơng dán cố định.
Ví dụ  như:  Ở  góc sách truyện học đến bài thơ  nào thì dán bài thơ  đó. 
Hay góc học tập cho trẻ làm ambum theo chủ đề đó….
 Khơng dán khít các mảng tường mà để  các khoảng trống dán các sản  
phẩm của trẻ.
­ Biệp pháp 5: Xây dựng mơi trường tinh thần trong lớp học.
 Mơi trường tinh thần cũng góp phần vào việc trẻ  tích cực hoạt động 
trải nghiện của trẻ.
 Đối với trẻ thế giới đầu tiên là gia đình, trong thế giới đó trẻ được u  
thương chăm sóc được đáp ứng  mọi nhu cầu, đặc biệt khi sống trong gia đình 

trẻ có cảm giác được n tâm. Khi đến trường là một thế giới khác, mọi thứ 
xa lạ, bỡ ngỡ chính vì vậy tạo bầu khơng khí thân thiện cỏi mở vui vẻ là một  
điều rất quan trọng.
 Trong tất cả các hoạt động của trẻ các hoạt động vui chơi đặc biệt là  
hoạt động ngồi trời trẻ được chơi tự do, chạy nhảy, nơ đùa, xơ bạn cơ giáo 
nên nhẹ nhàng khun bảo chứ khơng dùng hình phạt và trách mắng trẻ.
  Ln quan tâm, động viên trẻ  bằng các cụm từ  “ Con giỏi lắm” cố 
lên”……
 Và đặc biệt khơng can thiệp sâu vào q trình trẻ chơi  nếu khơng cần 
thiết.
 Trong các hoạt động có chủ đích ln lấy trẻ làm trung tâm ở đó người  
giáo viên là người quan sát, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp, tổ  chức,  
hướng dẫn cịn trẻ  là trung tâm. Giáo viên ln tạo cho trẻ  cảm giác thoải  
mái, khơng gị ép trẻ tạo cảm giác sợ hãi động viên, khích lệ để trẻ  phát huy 
tính tích cực sáng tạo của mình
Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ  với nhau thơng qua việc tổ  chức  
các hoạt động tập thể: Trị chuyện, thảo ln theo nhóm, tổ  chức sinh nhật, 
trưng bày sản phẩm.
 Đối xử cơng bằng, khơng thiên vị bất cứ trẻ nào, ln lắng nghe những 
suy nghĩ và ý kiến của trẻ.
15
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Đây là một biện pháp vơ cùng quan trọng nó tạo ra cho trẻ  cảm giác 
thân thiện giống như gia đình nhỏ bé của mình ở nhà ­ ở trường.

Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học
­ Biện pháp 1: Khéo léo sáng tạo trong quy hoạch khn viên
Vào đầu năm học bám sát theo kế  hoạch của nhà trường trước sự  chỉ 
đạo sát sao của ban lãnh đạo nhà trường, hướng dẫn, lên kế hoạch tỉ mỉ từng 
khu vực để xây dựng. Sau đó tơi bắt tay vào cơng việc của mình. Trước tiên là  
xây dựng vườn hoa của bé giúp trẻ trải nghiệm vào thiên nhiên, trẻ cảm nhận  
được thời tiết ngày hơm đó như thế nào, trẻ được ngắm các loại hoa, trẻ trải 
nghiệm thực tế trên mỗi bước đi là mỗi cảm giác khác nhau….

H1. Chưa xây dựng  vườn hoa

16
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

H2. Sau khi xây dựng vườn hoa
 Sau khi hồn thành vườn hoa của bé tơi bắt tay vào xây dựng khu vận 
động nhằm mục đích cho trẻ tham gia vào các trị chơi, trẻ  được chơi theo ý 
thích thoả mãn nhu cầu chơi của bản thân mình. Xây dựng vườn cổ tích, trên  
sân thì vẽ  các hình  ảnh, trị chơi cho trẻ  chơi và vận động như: Ơ ăn quan, 
đường đích dắc, các hình trịn nhằm phát triển vận động cho trẻ.

Hình 4: Khu vui chơi phát triển vận động
 Biết lồng ghép và tích hợp các chữ cái để tăng cường tiếng việt cho 
trẻ biết đồng bào dân tộc thiểu số ở mơi trường xung quanh như: Trên thân 

cây, gốc cây, trên các bồn hoa….

17
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

      H1: Gốc cây chưa lồng ghép tiếng việt      H2: Gốc cây lồng ghép tiếng 
việt
­ Biện pháp 2: Tận dụng mọi nguồn lực và cơng tác xã hội hố.
Biết tận dụng các ngun vật liệu, phế liệu sẵn có tại địa phương như:  
Lốp xe, đất, cát, đá…..
18
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
 Nhờ sự đóng góp ngày giờ cơng của các bậc phụ huynh trong việc tạo  
mơi trường ngồi lớp học cho trẻ. Để trẻ được trải nghiệm và thoả  mãn nhu 
cầu vui chơi và học tập của trẻ.
 Để  mơi trường thêm sinh động và hấp dẫn trẻ các mảng tường  ở  các  
lớp trang trí các hình  ảnh về các câu chuyện cổ  tích, các con vật ngỗ  nghĩnh 
và dễ thương.

Hình1 :  Vẽ các mảng tường
Mơi trường giáo dục thực sự an tồn, vệ  sinh sạch sẽ, tạo sự hấp dẫn  
đối với trẻ, ln tận dụng các ngun vật liệu sẵn có  ở  địa phương để  trẻ 
khám phá.
Giải pháp 4:  Phối hợp với phụ  huynh xây dựng mơi trường giáo dục  
cho trẻ.
­ Biện pháp 1: Trao đổi trị chuyện qua giờ đón và trả trẻ, qua các buổi  
họp phụ huynh.
 Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả 
tơi đã tun truyền với phu huynh thơng qua chương trình  giảng dạy, thơng 
qua các buổi họp phụ  huynh hay là những buổi trị chuyện lúc đón trẻ  để  có 
những sự hỗ trợ từ phía gia đình trẻ về vật chất cũng như đặc điểm tâm sinh  
lí của trẻ   ở  nhà. Qua đó trao đổi với phụ  huynh những gì mà trẻ  cần để  gia  
đình bổ xung thêm vào cho trẻ khám phá.
­ Biện pháp 2: Cung cấp lịch học của trẻ thơng qua bảng tun truyền.
Giáo viên thơng báo về thời gian biểu cho các bậc cha mẹ biết lịch học  
của trẻ  để có sự hỗ trợ tự phía gia đình kịp thời. 
19
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Tạo điều kiện về thời gian và vật chất để cho trẻ học tập tốt hơn.
IV. Tính mới của giải pháp
Việc xây dựng mơi trường cho trẻ  hoạt động diễn ra thường xun và 
liên tục, trong đề tài này thúc đẩy mạnh mẽ việc xây dựng mơi trường lấy trẻ 

làm trung tâm  ở  ngồi lớp, trong lớp học: Như  khn viên, vườn hoa, xây 
dựng khu vui chơi, các mảng khơng gian ở sân, các mảng tường, các góc hoạt 
động  để lơi cuốn sự thích thú và cái đẹp ở mơi trường xung quanh.
Thơng qua các hoạt động hằng ngày trẻ  thật sự  thích thú và tích cực 
hơn và đạt kết quả cao hơn.
 V. Hiệu quả của SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm này đã áp dụng tại lớp chồi 1, phân hiệu Bn 
Tur 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang từ học kì I 2017­ 2018 và  học kì 2018­
2019.
* Bảnh biểu so sánh kết quả học kì I năm học 2017­ 2018 và học kì I năm học 
2018­ 2019.
Học kì I năm 2017­ 2018 Học kì I năm 2018­ 2019
TT

Nội dung 
đánh giá

Tổng số học sinh 36
Đạt

01

02

03

Tỷ 
Chư
lệ
a đạt

%

Tỷ 
lệ 
%

Tổng số học sinh 40
Đạt

Tỷ 
Chư
lệ
a đạt
%

Tỷ 
lệ%

Trẻ hoạt 
động tích cực 
vào mơi 
15/36 41,7 21/36 58,3 30/40
trường đã tạo 
ra

75

10/40

25

Kỹ năng mà 
trẻ có trong 
15/36 41,7 21/36 58,3 30/40
qúa trình hoạt 
động

75

10/40

25

Kỹ năng sử 

20/36 55,6 16/36 44,4 35/40 87,5 05/40

20
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang

12,5


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
dụng các 
ngun vật 
liệu để tạo ra 

sản phẩm
Từ số liệu trong bảng thống kê ta thấy được tác được sự hiệu quả của 
các giải pháp. Và đặc biệt trẻ  có các kỹ  năng tốt hơn. Từ  đó giúp trẻ  phát 
triển tồn diện hơn.
­ Thơng qua các hoạt động học và chơi trẻ thật sự được hoạt động tích 
cực, được trải nghiệm để chính bản thân trẻ chiếm lĩnh những tri thức. 
­ Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, cá nhân được phát triển mạnh hơn 
­ Thơng qua đó cung cấp cho trẻ những mặt phát triển tồn diện để trẻ 
có những kĩ năng hoạt động với mơi trường tốt hơn
- Kĩ năng giao tiếp và làm nhiệm vụ theo nhóm mạnh hơn qua đó giúp 
trẻ giao tiếp với nhau tốt hơn. Trẻ tạo ra được nhiều sản phẩm hơn.
­ Giáo viên biết cách xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ  hợp lí và 
khoa học, phù hợp với điều kiện phát triển của trẻ và thực tế của lớp.
­ Về phía phụ huynh có sự quan tâm hơn tham gia đóng góp cùng cơ xây  
dựng mơi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực
Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
        I. Kết luận
 Việc xây dựng mơi trường phù hợp với đặc điểm của trẻ mầm non là 
khâu hết sức quan trọng, nó được coi như  là người giáo viên thứ  hai trong 
cơng tác chăm sóc và giáo dục. Việc tạo mơi trường phải khoa học, linh động, 
sáng tạo, hấp dẫn để trẻ hoạt động tích cực.
Trẻ hoạt động tích cực hơn, hứng thú hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, cá 
nhân được thể hiện mạnh hơn.
 Trẻ có những kĩ năng cơ bản tạo ra được nhiều sản phẩm qua các chủ 
đề học, trẻ được trải nghiệm thực tế.
  Từ  những việc làm trên bản thân tơi rút ra được những kinh nghiêm 
cho thực hiện đề tài như sau.
Nắm vững nghiệp vụ  chun mơn, mạnh dạn áp dụng khéo léo kiến  
thức, kĩ năng vào q trình giảng dạy. Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí, 
21

Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
khả  năng nhận thức, kĩ năng của trẻ  để  thiết kế  và xây dựng mơi trường. 
Biết cách lựa chọn đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với 
độ  tuổi và khả  năng phát triển của trẻ. Ln cải tiến đồ  dùng, đồ  chơi hấp  
dẫn, sáng tạo có sự thu hút trẻ. Tạo cho trẻ niền say mê, hứng thú hoạt động.
II. Kiến nghị
­ Đối với phịng giáo dục: Thường xun mở  những lớp tập huấn xây 
dựng mơi trường lấy trẻ  làm trung tâm, tạo điều kiện cho giáo viên được đi 
tham quan và học hỏi kinh nghiệm.
­ Đối với nhà trường : Nhà trường mua sắm và bổ  sung các trang thiết 
bị, đồ dùng và đồ chơi.

Dur Kmăl, ngày 23 tháng 4 năm 2019
                                    Người viết

                                        Dương Thị Thảo
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
                                                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
22
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT

TÊN SÁCH

TÊN TÁC GIẢI

01 Hướng dẫn thực hiện chương trình 
giáo dục mầm non

Tiến sĩ: Trần Thị Ngọc Trâm
Tiến sĩ: Lê Thu Hương
Phó giáo sư tiến sĩ: Lê Thị Ánh 
Tuyết

02 Hướng dẫn tổ chức hoạt động mơi 
trường giáo dục trẻ.

Trung tâm nghiên cứu chiến lược 
và phát triển chương trình giáo 
dục mầm non.

23
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

24
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1  
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

25
Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr
ường mầm non Hoa Pơ 
Lang