Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 5 trường Mầm non Krông Ana
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (446.07 KB, 18 trang )
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LÀM
QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5 6 TUỔI TẠI LỚP LÁ 5
TRƯỜNG MẦM NON KRƠNG ANA
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do lý luận
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen chữ cái cho
trẻ 5 6 tuổi có ý nghĩa to lớn trong q trình giáo dục, góp phần phát triển
tồn diện cho trẻ về mọi mặt như: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ và tình
cảm xã hội, thẩm mỹ.
Ở trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi đóng vai trị vơ cùng quan trọng,
nhưng khi bước vào lớp một, hoạt động học tập đóng vai trị chủ đạo, nên
việc cho trẻ làm quen chữ cái tại trường mầm non khơng phải là việc đưa
chương trình tiếng Việt lớp một vào giảng dạy, mà ở đây, trẻ 5 6 tuổi được
sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thơng qua hoạt
động học tập. Chính vì vậy, giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo trong tiết dạy
lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động, khơi dậy niềm say mê, sự hứng thú
của trẻ với mơn học làm quen chữ cái, từ đó trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức,
làm tiền đề cho q trình học tập của trẻ sau này.
Thơng qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ được phát triển năng lực trí
tuệ, khả năng quan sát, tư duy mạch lạc, mở rộng vốn hiểu biết, trẻ khơng
chỉ học cách đọc chữ, nhận dạng mặt chữ và cịn tìm hiểu cách viết, tơ chữ,
đây là một phương tiện đặc biệt quan trọng khơng thể thiếu được ở trường
tiểu học.
Tuy nhiên, đây là hoạt động tương đối khó, địi hỏi trẻ phải tập trung
cao độ, đồng thời giáo viên khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo, đổi mới phương
pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực khi tham gia hoạt động.
1.2 Lý do thực tiễn
Trong q trình giảng dạy, tơi đã nhận thấy sự nơn nóng của nhiều phụ
huynh, đa số mọi người đều hỏi có biện pháp nào giúp trẻ học nhanh thuộc
chữ cái, khơng bị gị ép, giúp trẻ hứng thú học chữ. Bên cạnh đó cũng có
những phụ huynh bất chấp ngun tắc địi hỏi sự phù hợp giữa nội dung,
phương pháp dạy học với sự phát triển tâm sinh lý ở trẻ, ép trẻ học q sớm
vơ tình chúng ta làm mất đi sự tập trung chú ý và hứng thú học tập của trẻ
sau này, dễ tạo cho trẻ cảm giác chán nản, hay thậm chí là thấy sợ mỗi khi
nhắc đến việc học. Mặc khác khơng ít những phụ huynh vì mải mê cơng việc
lại phó mặc con mình cho trường mầm non dẫn đến việc khơng tạo ra được
sự thống nhất trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu quả học
chữ cái khơng cao và khi vào lớp 1.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 1
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
Ngồi ra, q trình tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái một cách sáng tạo,
hấp dẫn là hoạt động khơng phải là dễ dàng, một số giáo viên cịn lúng túng,
chưa thiết kế cho mình một tiết dạy thực sự sáng tạo, đang cịn bắt chước
nhau, khó khăn trong việc lựa chọn hình thức cho tiết dạy, việc sử dụng đồ
dùng trực quan chưa hiệu quả, nội dung học cịn nghèo nàn nên đơi khi tiết
học trở nên khơ khan, cúng nhắc, kết quả thu được cịn chưa cao so với u
cầu cơ đặt ra.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho
trẻ 5 – 6 tuổi, lớp Lá 5, Trường mầm non Krơng Ana, huyện Krơng Ana, tỉnh
Đắk Lắk.
3. Phạm vi nghiên cứu:
Lớp Lá 5, Trường mầm non Krơng Ana, huyện Krơng Ana, tỉnh Đắk Lắk.
Thời gian: Từ học kì I năm học 20182019 đến tháng 4 học kì II năm
học 20182019
Có thể nói, mơn Làm quen chữ cái là tiền đề vững chắc giúp trẻ mẫu
giáo lớn bước vào trường phổ thơng với một tâm thế tự tin, vững vàng. Vậy
làm thế nào để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29 chữ cái? Nhận thức được tầm
quan trọng cũng như những khó khăn trong q trình tổ chức hoạt động, Tơi
mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
mơn làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại lớp Lá 5, Trường mầm
non Krơng Ana” với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới
trẻ, để tiếp thu chữ cái một cách dễ dàng đạt kết quả tốt.
II. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích nghiên cứu của đề tài là đánh giá thực trạng trong cơng tác
giảng dạy mơn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường mầm
non Krơng Ana, đồng thời đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
trong việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái, giúp cho trẻ có một tâm thế sẵn
sàng về mặt thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm hay một số kĩ năng cần
thiết cho trẻ.
Trẻ mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp, tị mị, hứng thú, thích khám phá
những điều mới lạ xung quanh, tích cực khi tham gia vào các hoạt động.
Trẻ nhận biết, phân biệt rõ ràng, chính xác 29 chữ cái thơng qua trị chơi,
bài hát, câu đố..biết cách cầm bút, ngồi đúng tư thế, tơ chữ cái trùng khít,
khơng lem ra ngồi.
Mở rộng vốn từ, phát triển khả năng diễn đạt rõ ràng, mạch lạc. Trẻ có
kiến thức cơ bản, làm nền tảng vững chắc, tự tin khi bước vào lớp một.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 2
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
Đồng thời, nâng cao nhận thức, giải quyết những băn khoăn của một số
phụ huynh khi dạy con làm quen chữ cái.
Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Vì lợi ích 10 năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người.
Học tập và làm theo lời dạy của bác, Đảng và nhà nước ta ln quan tâm
đến sự nghiệp giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non, nền móng đầu tiên
của sự nghiệp giáo dục. Để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo học tiếng mẹ đẻ ở
lớp 1 thì việc cho trẻ làm quen dần với chữ cái là hết sức cần thiết. Nội dung
này chỉ có trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ 5 6 tuổi. Tuy nhiên
việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với chữ cái như thế nào cịn phụ thuộc
vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh.
Vì vậy, vấn đề đặt ra là cần tổ chức tốt các hoạt động ở trường lớp mẫu
giáo mà trong đó hoạt động làm quen với chữ cái cũng rất quan trọng, giúp
trẻ ghi nhớ tốt các chữ cái, biết cách tơ chữ cái theo đúng các nét, trùng khít
nét chầm mờ, đây là nền tảng vững chắc cho trẻ khi vào lớp 1.
Như chúng ta đã biết, trẻ em trung tâm của mọi hoạt động. Muốn đạt
được mục tiêu đó trước tiên phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Ở
độ tuổi này, sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp mới
lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ mơn này lại càng quan
trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khơ khan có phần “kỷ luật”. Nếu như
cơ giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tn thủ như một học sinh tiểu học
hoặc một tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi mới
cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng,
nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế.
Hoạt động trẻ làm quen với chữ cái là một trong những nội dung quan
trọng của trẻ mẫu giáo lớn. Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen với chữ cái
giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm chuẩn các chữ cái
trong các từ trọn vẹn, nhìn chữ cái đọc được âm tương ứng, ngồi ra trẻ cịn
đọc một số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm của chữ cái nhằm hồn
thiện bộ máy phát âm, khả năng ngơn ngữ mạch lạc, biểu cảm, nói đúng ngữ
âm tiếng Việt. Bên cạnh đó, giúp trẻ biết cách cầm bút, ngồi đúng tư thế khi
tơ, viết. Hoạt động này giúp trẻ hình thành những cơ sở ban đầu của kỹ năng
nói tiếng mẹ đẻ, giúp trẻ hình thành và phát triển năng lực, thái độ cần thiết,
giúp trẻ học cách diễn đạt, suy nghĩ góp phần phát triển năng lực ngơn ngữ,
chuẩn bị hành trang cho trẻ chuẩn bị vào lớp một.
II. Thực trạng vấn đề:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 3
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
1. Thuận lợi
Trong q trình cơng tác, được sự quan tâm, chỉ đạo của phịng giáo
dục, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên được tạo điều kiện tham gia học
tập các chun đề do phịng giáo dục tổ chức, động viên chị em học tập, học
hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tổ chức thăm lớp, dự giờ các giáo viên trong
trường, đúc kết kinh nghiệm, tham gia sinh hoạt chun mơn cụm, bồi dưỡng
chun mơn cho giáo viên. Giáo viên đã biết tận dụng ngun vật liệu có sẵn
tại địa phương để làm đồ dùng phục vụ hoạt động học chữ cái phù hợp theo
từng chủ đề, chủ điểm, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong q trình giảng
dạy.
2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi, việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái cịn
nhiều khó khăn, cụ thể như mới đầu năm, một số trẻ cịn nhút nhát, chưa
mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động, một số cháu rất hiếu động,
nghịch ngợm, khả năng tập trung chú ý chưa cao. Nhiều cháu cịn nói ngọng
nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức
gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù trường đã mua sắm tương đối đầy đủ về cơ
sở vật chất cũng như đầu tư về chun mơn nhưng cũng chưa thực sự đáp
ứng đủ so với nhu cầu học tập của chun đề “Làm quen chữ cái”.
Ngồi ra, một số phụ huynh có tâm lý lo lắng, băn khoăn, khơng biết
phải làm gì để chuẩn bị tốt cho con trong q trình làm quen chữ cái, có
những phụ huynh cho con đi học trước, bắt trẻ sớm phải chịu áp lực học tập
vượt q tâm sinh lý lứa tuổi. Theo đó, sẽ dẫn đến hai trường hợp: Hoặc trẻ
học đuối sẽ mang tâm lý sợ học ngay từ buổi đầu, hoặc những trẻ nhanh
nhẹn hơn biết đọc, biết viết sẽ trở nên chủ quan, lơ là học tập khi bước vào
học chính thức.Với tâm lý lo lắng thái q, muốn chuẩn bị kỹ càng cho con
trước khi đi học nên một số người đã cho con đi học sớm. Và sau đó nhiều
người khác cũng lo sợ con mình bị tụt hậu so với bạn bè, sợ con mình khơng
theo kịp các bạn trong lớp.
Cũng có nhiều người lại q chủ quan trong việc chuẩn bị hành trang
cho con. Hay do ngơn ngữ của từng vùng miền, có một số phụ huynh nói
ngọng chữ l, n gây khó khăn trong q trình dạy trẻ phát âm.
Bên cạnh đó phải kể đến một số giáo viên cịn chủ quan, chưa quan
tâm đến q trình tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ, chủ yếu dạy
trẻ đọc chữ cái qua thẻ chữ in thường, viết thường, một số giáo viên vẫn coi
mình là trung tâm của q trình dạy học, trẻ chủ yếu là ghi nhớ, nhắc lại
mẫu, phương pháp ghi nhớ vẫn mang tính đồng loạt, nhiều giáo viên vẫn
chưa coi trọng biện pháp chơi, hay những cách tìm tịi khám phá bằng các giác
quan. Nhiều giáo viên vẫn dựa vào tài liệu có sẵn, nhiều khi cịn áp đặt vào
hiểu biết của trẻ, tâm lý e ngại, chưa tâm huyết với nghề, lên tiết cịn chưa
linh hoạt, rập khn, khơng sáng tạo. Hình thức tổ chức nhiều khi còn đơn
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 4
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
giản nghèo nàn, chưa phong phú, khiến trẻ nhàm chán, khơng hứng thú khi
tham gia hoạt động.
Chính vì vậy, tơi đề ra nhiệm vụ đó là chuẩn bị cho về nội dung,
phương pháp, mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ làm quen
với chữ cái một cách nhẹ nhàng, hứng thú, trẻ vừa được tham gia chơi, vừa
được học chữ cái góp phần giúp trẻ phát triển một cách tồn diện về các mặt
như thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, những phẩm chất đạo đức hay một số kĩ
năng cần thiết của hoạt
động học tập.
Trước tình hình thực tế đó, tơi đã nghiên cứu, tìm hiểu đề ra những giải
pháp cụ thể, nhằm giải quyết những khó khăn trong cơng tác giảng dạy của
giáo viên, nâng cao nhận thức về cơng tác giáo dục trẻ cho phụ huynh, tạo
tâm lý sẵn sàng cho trẻ, kích thích sự thích thú, mong muốn được học chữ cái,
chơi những trị chơi với chữ cái cùng cơ và các bạn.
+ Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện
pháp mới.
Lớp Lá 5, đầu năm học 2018 2019, số trẻ : 35 cháu.
STT
NỘI DUNG
Kết quả
Số lượng
Tỉ lệ
1
Trẻ nhận biết, phân biệt được chữ cái đã 20/35 cháu
học
57%
2
Trẻ sao chép lại được chữ cái đã học
17/35 cháu
49%
3
Trẻ phát âm chuẩn, chính xác
25/35 cháu
71%
4
Trẻ biết cách tơ, tơ trùng khít nét chấm mờ
15/35 cháu
43%
5
Trẻ biết cầm bút, ngồi đúng tư thế
23/35 cháu
66%
Từ kết quả như trên, tơi mong muốn tìm thêm nhiều biện pháp để
giúp cho trẻ làm quen chữ cái đạt hiệu quả cao hơn. Dựa vào vốn kiến thức
đã học, qua tìm hiểu thêm một số tài liệu và được bồi dưỡng chun mơn, tơi
đã tìm ra một số biện pháp sau:
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động làm quen chữ cái
cho trẻ.
Biện pháp:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 5
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ tại lớp mình nghiên cứu về khả
năng chú ý, ghi nhớ, ngơn ngữ, tư duy, tưởng tượng của trẻ, nhận biết được
khả năng, những hạn chế, ưu khuyết điểm của từng trẻ để có những biện
pháp giáo dục phù hợp.
Tìm hiểu sách báo, chương trình giáo dục mầm non, bộ chuẩn trẻ 5
tuổi, chun đề xây dựng mơi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ.
Xây dựng, lựa chọn hình thức, phương pháp phù hợp, hấp dẫn, mới lạ,
tạo sự hứng thú cho trẻ.
Giải pháp 2: Hướng dẫn giúp trẻ thuộc 29 chữ cái, nhận biết, phân
biệt chính xác 29 chữ cái thơng qua trị chơi, bài tập..
Biện pháp 1: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng:
Muốn trẻ học tốt được chữ cái thì cô giáo phải là người phát âm
chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe. Bởi lúc này bộ máy phát âm
của trẻ đang dần hồn thiện, trẻ dễ dàng học người lớn theo kiểu bắt chước.
Trong khi dạy, tạo tình huống hấp dẫn để xuất hiện chữ cái như chơi các trị
chơi, tặng món q kỳ diệu, tạo sự tập trung chú ý vào chữ cái, sau đó tơi
phát âm trước cho trẻ nghe 2 3 lần, phân tích cách phát âm, cho trẻ đọc đồng
thanh dưới hình thức tập thể, cá nhân, tổ, sau đó cho từng cá nhân trẻ đọc.
Để dễ theo dõi cách phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ, tơi đứng đối diện
với trẻ. Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tơi u cầu trẻ nhìn khng miệng và
nghe tơi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần. Chẳng hạn chữ N L, trẻ rất
khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát âm thường sai nên tơi hướng dẫn kỹ cách
phát âm
+ L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa sát vào lợi
+ N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm dưới
Bên cạnh những trẻ phát âm sai, cịn có một số trẻ phát âm cịn nhỏ
chưa rõ ràng. Tơi đã giúp trẻ phát âm to rõ ràng bằng cách cho những trẻ phát
âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe, ln ln động viên, khuyến khích những
trẻ tiến bộ. Lúc này với tâm lý mình cũng phải bằng bạn nên trẻ đã cố gắng
phát âm to, rõ ràng giống như bạn. Đồng thời, thường xun động viên trẻ
tham gia vào các hoạt động, khuyến khích trẻ diễn đạt những suy nghĩ, mong
muốn của bản thân, chủ động tham gia giao tiếp với bạn bè, cơ giáo giúp trẻ
mạnh dạn, tự tin hơn.
Với cách làm như vậy, trẻ lớp tơi đã có những tiến bộ rõ rệt, thay vì phát
âm nhỏ chưa rõ ràng, chính xác thì đa số trẻ đã phát âm to hơn, chuẩn hơn so
với trước đây.
Biện pháp 2: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo các trị chơi:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 6
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí ở trẻ mầm non là “Học mà
chơi, chơi mà học”. Vì vậy các hoạt động khác nói chung, hoạt động làm
quen với chữ cái nói riêng, trị chơi ln được đưa vào để giúp trẻ củng cố
sâu hơn kiến thức. Nếu trị chơi khơng mới lạ, khơng hấp dẫn dễ gây cho trẻ
cảm giác nhàm chán. Vì vậy tơi đã khơng ngừng đổi mới sáng tạo, đưa các trị
chơi hấp dẫn vào tiết học.
Ở lứa tuổi mầm non, tư duy của trẻ phát triển rất nhanh. Trẻ nhanh
nhớ cũng nhanh qn. Có thể trẻ đã nhận biết phát âm được chữ cái khi cơ
đưa ra nhưng khi cho trẻ chơi trị chơi vẫn cịn một số trẻ chưa nhớ kỹ được
đặc điểm hình dạng của chữ cái. Do đó tơi đã đưa vào một số trị chơi giúp
trẻ nhớ được đặc điểm của chữ cái như ong tìm chữ, về đúng nhà, tìm gạch
chân chữ cái, tạo dáng chữ cái, trị chơi xếp chữ cái bằng hột hạt, trị chơi
nặn chữ cái, chữ cái nào biến mất...
Trị chơi 1: Tạo dáng chữ cái.
+ Cách chơi: Các thành viên trong đội chơi sẽ thảo luận, bàn bạc để
sắp xếp các chỗ đứng sao cho tạo thành chữ cái theo u cầu. Đội gia đình
đơng con sẽ đứng xếp thành hình chữ ê. Đội gia đình ít con đứng xếp thành
hình chữ e. Trong thời gian một bản nhạc đội nào đứng xếp nhanh đúng và
đẹp sẽ là đội chiến thắng
Với trị chơi này khơng chỉ giúp trẻ có biểu tượng về chữ e, ê mà cịn
giúp trẻ có sự đồn kết, biết phân cơng sắp xếp, bàn bạc theo nhóm.
Trị chơi 2 : Vận chuyển hàng tết: Chơi ở chủ điểm “ Tết và mùa
xn ”
Mục đích: Nhận biết, phân biệt được chính xác món q có chứa chữ
cái h, k theo u cầu của cơ.
Chuẩn bị: Những món q tết có dán từ kèm theo như bánh trưng, kẹo,
dưa hấu, kể cả những gói hàng khơng chứa chữ cái h k để trẻ có sự so sánh
và tìm đúng.
Cách chơi: Chia làm 2 đội thi vận chuyển hàng tết, đội nào vận chuyển
được nhiều hàng có từ chứa chữ cái h k theo u cầu sẽ thắng cuộc.
Trong q trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động, đồ dùng trực quan
là một yếu tố khơng thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến
thức tốt khi được trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ dùng trực quan nếu
càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ hơn. Nắm bắt được điều
này khi cho trẻ làm quen chữ cái. tơi tận dụng những ngun vật liệu, phế
liệu sẵn có tại địa phương làm đồ dùng dạy học, các đồ dùng đồ chơi có thể
viết chữ, gắn chữ để kích thích sự chú ý của trẻ khi thao tác với đồ dùng,
thường xun sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp có tính thẩm mỹ, đảm bảo an
tồn cho trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 7
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
* Biện pháp 3: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong tiết học
Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng cơng nghệ
thơng tin, tơi đã khơng ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để
đưa cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy. Đặc biệt tơi thấy hoạt động
làm quen chữ cái trước kia cần phải mất nhiều thời gian, cơng sức để làm đồ
dùng như vẽ tranh, cắt dán chữ phía dưới tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to,
nam châm, bảng… dễ gây cho giáo viên lúng túng trong việc sử dụng đồ
dùng. Nhờ khi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết chữ cái thì khơng chỉ
giúp trẻ tiếp cận với tin học mà cịn giúp tơi tiết kiệm được thời gian và kinh
phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu quả và chất lượng giáo dục vẫn
được đảm bảo, mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích thích trẻ tham gia vào
hoạt động. Bởi trên máy có các hình ảnh xuất hiện và mất đi kèm theo các
hiệu ứng, âm thanh mới lạ, hấp dẫn theo ý muốn của cơ giáo. Và trẻ sẽ tập
trung chú ý trước những điều mới lạ, tiết học cang đạt hiệu quả cao hơn.
Ví dụ: Chủ đề tết và mùa xn, hoạt động làm quen chữ b, d, đ. tơi tổ
chức cho trẻ chơi đi chợ tết. Tơi chuẩn bị hình ảnh các loại trái cây, hoa, món
ăn, bánh kẹo.... tơi u cầu trẻ đi chợ bằng cách click chuột vào các món hàng
theo u cầu như tổ 1 mua món hàng có chứa chữ cái b( bánh chưng, bánh bị,
quả bưởi..) tổ 2 mua những món hàng có chứa chữ d như quả dưa, quả dừa..
tổ 3 mua quả chứa chữ đ như đu đủ, hoa đào,... khi mua hàng xong, trẻ phải
nói được mình muốn mua món hàng gì, có chứa chữ cái nào. Sau đó cơ cùng
các bạn kiểm tra lại kết quả. Trong q trình chơi, nếu trẻ chọn đúng sẽ có
âm thanh kèm theo hoặc lời khen trẻ đã thực hiện đúng.
Ngồi ra, sau khi tổ chức cho trẻ tập tơ chữ cái, tơi dùng máy ảnh chụp
lại hình ảnh các trang vở mà trẻ chuẩn bị tơ, sau đó đưa lên màn hình để trẻ
dễ quan sát. Khi tơ mẫu, tơi làm hiệu ứng với cây bút chì thơng minh, điều
khiển chuột để cây bút tự tơ trên màn hình theo đúng trình tự tơ chữ. Như
vậy, trẻ vừa hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ vào hoạt động.
* Biện pháp 4 : Thơng qua xây dựng mơi trường hoạt động góc
Mơi trường cho trẻ hoạt động đóng vai trị vơ cùng quan trọng, giúp trẻ
thường xun được tương tác, tiếp xúc với chữ cái. Chính vì vậy, tơi khơng
ngừng nghiên cứu xây dựng mơi trường hoạt động tại các góc trong và ngồi
lớp phong phú, đa dạng, lơi cuốn sự tị mị của trẻ.
+ Tạo mơi trường chữ cái trong lớp học:
Để lơi cuốn được sự thích thú, khơi gợi trí tưởng tượng, sáng tạo. Tơi
trang trí các mảng tường trong lớp như mảng chủ đề, các góc hoạt động
được trang trí với màu sắc hài hịa, tên gọi ngộ nghĩnh, cỡ chữ phù hợp, được
treo cao vừa tầm mắt của trẻ, cỡ chữ in thường. Ở mỗi thứ đồ dùng trong
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 8
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
lớp đều được dán nhãn tên để giúp trẻ hình thành mối quan hệ giữa lời nói và
chữ viết.
Ví dụ chữ â trong từ cái ấm, ă trong từ khăn mặt. Những đồ dùng học
tập của trẻ tơi cũng dán từ chỉ tên: Bút chì, kéo, hồ dán,… hay một giá đựng
vở của trẻ cũng được chia làm nhiều ngăn có dán từ vào mỗi ngăn như vở
tốn, vở vẽ, vở tập tơ,…Trẻ sẽ hàng ngày lấy sách vở đồ dùng của mình mà
làm quen với các chữ cái dán trên đó. Lâu dần thành quen, trẻ cịn có thể bập
bẹ đánh vần trên những từ đó. Điều này khơng những giúp trẻ học chữ cái
thơng qua từ mà cũng rèn ở trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng khi cất đồ dùng của
mình đúng nơi quy định .
Hay tại góc bán hàng, tơi ghi tên các nhóm thực phẩm lên giá bán hàng.
Khi trẻ chơi, u cầu trẻ đọc và tìm đúng chữ cái đã học có trong từ, nếu trả
lời đúng mới được mua hàng.
Ngồi ra, tơi cịn thu hút sự chú ý của trẻ ở các góc xây dựng, tạo hình,
thư viện nhằm phát huy tính tích cực của trẻ ví dụ như tổ chức cho trẻ làm
abum các con vật, u cầu tìm chữ cái có trong họa báo cắt và dán thành tên
các con vật theo mẫu cho trước.
Bên cạnh đó, mỗi lần thay đổi chủ đề,
đồ dùng đồ chơi, tơi đều giới thiệu cho trẻ, cho trẻ quan sát, phát âm, từ đó
tìm ra chữ cái đã học trong từ mới đó.
Ở góc chữ cái tơi chuẩn bị các đồ dùng, ngun phế liệu như bút sáp,
màu nước, len, giấy màu vụn…để trẻ vẽ hoặc dán chữ từ những mảnh giấy
vụn, khơng những cho trẻ viết và tơ màu chữ bằng bút sáp, tơi đã cho trẻ sử
dụng màu nước. Khi trẻ viết xong tơi đến hỏi trẻ vừa viết được chữ gì? Như
vậy trẻ vừa nhớ lại được mặt chữ vừa luyện được cả cách phát âm. Một số
giáo viên cho rằng trẻ sử dụng màu nước hay đất nặn… sẽ rất bẩn, rửa tay
lại lâu sạch mất thời gian nhưng tơi nghĩ dù có hơi nhoe nht hay rửa tay lâu
sạch hơn bình thường nhưng trẻ thích thú tham gia, khơng gị ép trẻ, kết quả
trẻ thu được lại rất cao.
Bên cạnh đó tơi cịn hướng trẻ vào chữ cái đang học bằng cách cho trẻ
tự tìm các chữ cái rời xếp thành tên của mình sao cho tên của trẻ đó phải có
chữ cái đang học. Ví dụ: Trẻ đang học chữ i, t ,c thì trẻ nào thấy tên của
mình có một trong 3 chữ cái đó thì lên gắn vào
Ngồi ra tơi cịn cho trẻ cắt chữ cái to từ sách báo, lịch cũ. Trẻ được sử
dụng kéo cắt lượn theo đường viền của chữ và được phát âm nói về đặc điểm
của chữ cái mình vừa cắt được. Từ đó giúp trẻ củng cố thêm vốn chữ cái của
mình.
Dù bằng hình thức này hay hình thức khác với việc chuẩn bị nhiều
đồ dùng, ngun phế liệu khác nhau cùng với sự hướng dẫn gợi mở của cơ
giáo tơi thấy trẻ rất hứng thú tham gia học chữ cái, phát âm rõ ràng và nhớ
được chữ cái lâu hơn.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 9
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
Ở góc văn học trẻ sẽ được giở những cuốn sách, tranh truyện, bước
đầu trẻ biết cách đọc từ trên xuống dưới, từ trái qua phải mặc dù trẻ chưa
hiểu gì về các từ trong sách. Khi đọc trẻ được chỉ lần lượt vào từng từ như
vậy trẻ sẽ nhận ra những chữ cái mà mình đã học.
Đặc biệt là góc học tập ở lớp tơi có rất nhiều góc mở cho trẻ được
hoạt động với chữ cái như góc: “ Bé tìm chữ … ”(Chữ theo giai đoạn trẻ
đang học, theo chủ điểm). Trên mảng tường đó tơi cho trẻ vẽ, tơ rất nhiều
hình ảnh vào 1/2 tờ giấy A4 có dán từ chỉ tên ở dưới, ép plátic, dập lỗ treo
vào các móc nhỏ gắn lên tường, để có thể lấy ra, lấy vào theo chủ điểm, hay
khi thay đổi chữ khác.
Bên cạnh đó, trẻ có thể chơi lắp ghép những mảnh ghép có gắn chữ
cái thành một bức tranh hồn chỉnh, tự làm tranh sách bằng cách sưu tầm
những chữ cái trong lịch, sách báo cũ...
+ Tạo mơi trường ngồi lớp học:
Tại các góc thiên nhiên, góc tun truyền, khu vực để đồ cá nhân cho
trẻ, giáo viên nên trang trí hình ảnh sinh động kèm theo chữ cái giúp củng cố,
ơn luyện chữ cái cho trẻ.
Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, có rất nhiều lồi cây, hoa khác nhau, cơ gắn
tên của các loại cây, hoa ở vị trí thuận lợi để trẻ dễ dàng quan sát. Thơng qua
hoạt động ngồi trời, cơ có thể cho trẻ tìm những chữ cái đã học trong các
cụm từ đó, vừa củng cố lại kiến thức mà trẻ lại hứng thú tham gia hoạt
động.
Tại sân trường, chúng ta có thể dùng sơn vẽ những hình ảnh đáng u
có gắn chữ cái, trẻ có thể cùng bạn đọc và chơi sáng tạo với các chữ cái mọi
lúc mọi nơi mà khơng cảm thấy gị bó, ép buộc.
Biện pháp 5: Tích hợp mơn làm quen chữ cái vào các mơn học khác.
Trong các hoạt động, giáo viên cần tích hợp khéo léo, nhẹ nhàng mơn
làm quen chữ cái cho trẻ nhằm giúp trẻ có điều kiện ơn luyện mà khơng cảm
thấy nhàm chán.
Ví dụ: Trong giờ giáo dục thể chất, hướng dẫn trẻ ném xa bằng một
tay, cơ có thể tổ chức cho trẻ thi đua giữa hai đội, đội một chọn túi cát có gắn
chữ e, đội hai chọn túi cát có gắn chữ ê, hay trong q trình chơi, cơ lồng ghép
các bài đồng dao như rềnh rềnh ràng ràng, nu na nu nống để rèn khả năng phát
âm cho trẻ.
Giải pháp 2: Hướng dẫn trẻ tơ khơng lem ra ngồi, trùng khít nét
chấm mờ. Chuẩn bị một số kĩ năng cần thiết cho trẻ như tư thế ngồi, cách
cầm bút, lật và xem sách. Rèn cho trẻ một số tố chất như tính cẩn thận, kiên
trì trong khi hoạt động.
Biện pháp: Rèn trẻ cách tơ chữ và ngồi đúng tư thế:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 10
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
Trong hoạt động giáo dục chữ cái, kỹ năng tơ cho trẻ đóng vai trị vơ
cùng quan trọng. Để trẻ thực hiện tơ viết đúng, đẹp trước hết là ngồi phải
đúng tư thế, đặt vở ngay ngắn trước khi tơ, khi tơ khơng xoay vở. Vì vậy,
trước khi tơ tơi thường xun nhắc trẻ ngồi thẳng lưng đầu hơi cúi, tay trái
giữ sách, tay phải cầm bút.
Vào đầu năm học, tơi thấy đến đa số trẻ của lớp đều cầm bút bằng 4
đầu ngón tay và cầm sát xuống đầu bút chì để viết. Trong khi tơ chữ cịn
chưa trùng khít nét chấm mờ, tơ lem nhiều ra ngồi. Để giúp trẻ tơ được chữ
đẹp và có tư thế ngồi đúng tơi đã trao đổi bàn bạc với các chị em trong lớp để
cùng có biện pháp, phối hợp sao cho đạt hiệu quả cao.
Để khắc phục được tình trạng này khơng phải ngày một ngày hai là
làm được, địi hỏi bản thân giáo viên phải kiên trì. Đối với những trẻ cầm bút
chưa đúng thì tơi trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau đó để tự trẻ
viết nhưng phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn. Để sửa thói quen đó
tơi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều hơn và động viên trẻ nhiều hơn để trẻ cố
gắng, trong những hoạt động học, hoạt động góc, tơi thường xun chú ý đến
những trẻ hay bị sai trong cách cầm bút, tư thế ngồi để kịp thời nhắc nhở trẻ.
Bên cạnh đó cũng có nhiều trẻ chưa tơ trùng khít lên các chấm mờ hoặc
cách tơ chưa đúng thường xun bị lem ra ngồi. Để có thể quan sát và bao
qt, sửa sai cho trẻ kịp thời thì trong khi trẻ thực hiện tơ, chúng tơi đã phân
cơng nhau mỗi người đứng quan sát và hướng dẫn một nhóm trẻ. Đặc biệt
tơi sắp xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi nhau. Khi quan sát trẻ tơ
tơi phát hiện ra có trẻ thì tơ ngược, có trẻ thì tơ rất nhanh, rất ẩu, chưa trùng
khít lên các nét chấm mờ, có trẻ lại tơ đi tơ lại một chữ rất nhiều lần có khi
tơ một chữ thì trẻ phải nhấc bút lên tới 45 lần. Cũng như cách sửa cầm bút
cho trẻ tơi cũng vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách tơ.
Với sự kiên trì cố gắng của cả cơ và trẻ cuối cùng đa số trẻ lớp tơi đã
ngồi đúng tư thế khi tơ, tơ chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích các giờ
học tập tơ hơn.
Giải pháp 3: Cung cấp những hiểu biết cơ bản cho phụ huynh trong
q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, đưa ra những biện pháp kết hợp giữa nhà
trường và gia đình nhằm đạt hiệu quả cao trong q trình dạy trẻ làm quen
chữ cái.
Biện pháp: Tun truyền, phối kết hợp với phụ huynh
Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, bên cạnh sự cố gắng, hết lịng
vì học sinh của cơ giáo địi hỏi có sự kết hợp giữa cơ giáo và các bậc phụ
huynh. Thấy được điều đó tơi đã giành thời gian trao đổi về tình hình của trẻ
thơng qua giờ đón và trả trẻ hoặc các buổi họp phụ huynh về chương trình
hoạt động trên lớp cũng như sự phát triển của trẻ để kết hợp với phụ huynh
ơn luyện ở nhà, trao đổi một số nhược điểm của trẻ như: Cách phát âm, nhận
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 11
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
dạng mặt chữ, cách cầm bút tơ chữ, tư thế ngồi. Ngồi ra giới thiệu các loại
sách vở mà trẻ được học tại lớp để phụ huynh tham khảo.
Bên cạnh việc tun truyền, giải thích với phụ huynh những quan niệm
chưa đúng đắn trong việc dạy chữ cho trẻ, tránh tình trạng phụ huynh bắt
con phải viết, ghép vần khi cịn đang độ tuổi mầm non, làm ảnh hưởng đến
sự phát triển tâm sinh lý của trẻ, tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ các
ngun phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho các cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ
chơi. Chẳng hạn khi học đến chữ cái nào thì có thể trong hoạt động góc hoặc
trị chơi trong hoạt động học tơi cho trẻ cắt chữ cái đang học từ sách báo, lịch
cũ, hoặc đến chủ đề phương tiện và luật lệ giao thơng, tơi cho trẻ làm những
chiếc thuyền từ giấy xốp và để phân biệt những chiếc thuyền do tự tay trẻ
làm ra, tơi đã gợi ý trẻ làm ký hiệu cho chiếc thuyền bằng những chữ cái
khác nhau. Qua những hoạt động đó tơi thấy trẻ rất thích thú vui sướng vì tự
mình đã tạo ra được sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ cái đã học.
Để việc phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh đạt hiệu quả cao tơi
đã dán kế hoạch hoạt động từng tuần ngồi cửa lớp để phụ huynh tiện theo
dõi chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Như vậy khi phụ huynh đến lớp
thấy chương trình học của trẻ đang dạy chữ cái nào thì về nhà phụ huynh sẽ
củng cố lại chữ cái đã học ở lớp cho trẻ. Bằng hình thức đó đa số trẻ lớp tơi
đã nhận biết và phát âm được các chữ cái mà tơi đã dạy theo chương trình.
IV. Tính mới của giải pháp:
Nếu như trước đây, khi chưa áp dụng những giải pháp mới, chất
lượng của hoạt động làm quen chữ cái chưa đạt kết quả cao, trẻ cịn tình
trạng uể oải, học khơng tập trung, nói chuyện riêng nhiều trong giờ học, giáo
viên mất nhiều thời gian, cơng sức trong việc truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Từ kết quả của cách làm trước đây, sau khi tìm tịi qua sách báo,
internet, chun đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng mơi trường chữ
viết cho trẻ mầm non, bản thân tơi đã áp dụng các phương pháp nhằm nâng
cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái và đã có những kết quả rõ rệt.
Đối với trẻ mầm non, chơi là hoạt động chủ đạo, việc tổ chức cho trẻ
học chữ cái thơng qua các trị chơi khiến cho tiết học trở nên sinh động hấp
dẫn hơn, trẻ hứng thú tham gia vào các trị chơi có nhiệm vụ giáo dục một
cách tự nguyện, hào hứng.
Trong q trình nghiên cứu đề tài, đồng thời đúc rút kinh nghiệm từ
kết quả hoạt động của những năm trước đây, để khắc phục những khó
khăn cịn tồn tại thì việc chuẩn bị mơi trường hoạt động trong lớp và ngồi
trời cho trẻ phải được thiết kế đa dạng, phong phú, phát huy tính sáng tạo
của trẻ, gắn với nội dung và chủ đề học. Chính vì vậy, việc xây dựng mơi
trường chữ cái cho trẻ hoạt động được đặc biệt chú trọng. Trẻ có thể học
chữ cái mọi lúc mọi nơi như sân trường, hàng cây, mảng tường, trong hoạt
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 12
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
động góc… các hoạt động giáo dục trẻ đều được tích hợp mơn làm quen
chữ cái một cách nhẹ nhàng.
Thơng qua các hoạt động, trẻ được tự do trải nghiệm, sáng tạo, trẻ
học thơng qua chơi, chơi mà học. Chính vì vậy, việc học trở nên nhẹ nhàng,
khơng gị bó, áp lực, giáo viên chỉ là người gợi ý, hướng dẫn, động viên
khích lệ trẻ kịp thời. Thơng qua việc tổ chức giờ học chữ cái, trẻ có cơ hội
được giao tiếp, học hỏi từ bạn bè, trao đổi, vận dụng những kiến thức, kỹ
năng, kỹ xảo để tham gia hoạt động cùng cơ và các bạn. Khi xây dựng mơi
trường, gi viên tận dụng những ngun vật liệu có sẵn tại địa phương
như nắp chai, hột hạt..., kết hợp với sự giúp đỡ của phụ huynh trong q
trình chuẩn bị, làm đồ dùng dạy học, giảm bớt áp lực của giáo viên trong
q trình dạy trẻ.
Bên cạnh đó, việc chuẩn bị đồ dùng học liệu cho trẻ mang tính chất
mở, trẻ có thể sáng tạo theo nhiều cách, sử dụng nhiều lần với những mục
đích học khác nhau, tổ chức dưới hình thức thi đua khiến trẻ rất hứng thú,
ngồi ra, việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái khơng chỉ tiến hành đơn lẻ
mà được tích hợp nhẹ nhàng trong các mơn học, tạo mơi trường gần gũi,
thân thiện với trẻ. Đặc biệt, sau mỗi hoạt động, giáo viên ghi chép, đánh giá
lại kết quả đạt được để, rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho
phù hợp.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Trong q trình giảng dạy, tơi đã áp dụng sáng kiến của mình tại lớp
Lá 5, trường mầm non Krơng Ana, Thị trấn Bn trấp, huyện Krơng Ana, tỉnh
Đăk Lăk năm học 2018 2019.
Đối với trẻ, hoạt động làm quen chữ cái đã thực sự đem lại niềm vui
và hứng thú vơ tận cho trẻ. Trẻ học sơi nổi hơn, khắc phục được tình trạng
một số trẻ cịn thụ động, ít tham gia hoạt động cùng cơ và các bạn, hứng thú
tập viết chữ cái. Phần lớn trẻ đã nhận biết, phát âm đúng các chữ cái, khơng
nói ngọng, nói lắp. Đặc biệt, trẻ đã biết cầm bút, vở, ngồi đúng tư thế. Với
việc áp dụng những hình thức dạy trẻ làm quen chữ cái, trẻ lớp tơi học tập
rất nhanh, nhớ lâu những chữ cái đã được học. Giờ học diễn ra vui vẻ, nhẹ
nhàng, trẻ tư duy nhanh nhẹn, linh hoạt, ngơn ngữ của trẻ phát triển tiến bộ,
những câu trả lời của trẻ rõ ràng, mạch lạc, điều này cũng góp phần cho
những mơn học khác đạt kết quả tốt.
ST
T
NỘI DUNG
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 13
Kết quả
đầu năm
Kết quả
cuối năm
Số lượng
Số lượng
( tỷ lệ)
( tỷ lệ)
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
1
Trẻ nhận biết, phân biệt được chữ cái đã
học
2
Trẻ sao chép lại được chữ cái đã học
3
Trẻ phát âm chuẩn, chính xác
4
Trẻ biết cách tơ, tơ trùng khít nét chấm mờ
5
Trẻ biết cầm bút, ngồi đúng tư thế
20/35 cháu
35/35 cháu
57%
100%
17/35 cháu
32/35 cháu
49%
91%
25/35 cháu
30/35 cháu
71%
86%
15/35 cháu
30/35 cháu
43%
86%
23/35 cháu
35/35 cháu
66%
100%
Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị
I. Kết luận:
Hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái là hoạt động quan trọng khơng thể
thiếu và khơng thể bỏ qua trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục tại
trường mầm non cho trẻ 5 6 tuổi. Chính vì vậy, để góp phần nâng cao chất
lượng trong q trình tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ địi hỏi
người giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh
nghiệm. Với những giải pháp, biện pháp đã nêu trên, tôi tin tưởng rằng giáo
viên mầm non sẽ dễ dàng áp dụng vào thực tế, khơi gợi niềm say mê, sáng
tạo của giáo viên, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học.
Trong q trình áp dụng những biện pháp trên, tơi nhận thấy muốn đạt
kết quả tốt thì cần những điều kiện sau:
Giáo viên phải có năng lực, trình độ chun mơn vững vàng để hướng
dẫn trẻ, nắm chắc các nội dung cho trẻ làm quen chữ cái.
Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế
của lớp, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Thường xun kiểm tra, theo dõi, để có biện pháp bồi dưỡng cá nhân
cho từng trẻ, đặc biệt là những trẻ yếu kém..
Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả.
Xây dựng mơi trường chữ viết đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ.
Sưu tầm các trị chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ .
Rèn trẻ mọi lúc, mọi nơi.
Làm tốt cơng tác tun truyền tới phụ huynh.
Đặc biệt, ln u nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề.
II. Kiến nghị
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 14
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
Để hoạt động của trẻ nói chung và hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái
nói riêng đạt kết quả cao, tơi xin đưa ra một số kiến nghị như sau:
Thường xun tổ chức các buổi tập huấn, chuyên đề bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên.
Tăng cường cho giáo viên dự giờ, học hỏi kinh nghiệm của các
trường bạn.
Đầu tư thêm cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc thực
hiện chương trình giáo dục được thuận lợi và hấp dẫn.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tơi trong năm học vừa qua.
Kinh nghiệm đã được phổ biến cho các bạn đồng nghiệp trong trường cùng
tham khảo, chắc chắn cịn rất nhiều thiếu sót, rất mong sự góp ý của cấp trên
cũng như của các bạn đồng nghiệp để tơi có nhiều kinh nghiệm hơn trong
việc dạy trẻ làm quen chữ viết.
Xin chân thành cảm ơn!.
Bn trấp ngày 3 tháng 4 Năm 2019
NGƯỜI THỰC HIỆN
Nguyễn Thị Hương
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 15
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN
..............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 16
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
TÊN TÀI LIỆU
TÁC GIẢ
01
Tâm lý học trẻ em trước tuổi học
Nguyễn
Tuyết
02
Giáo trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non
Đinh Hồng Thái
Trần Thị Mai
03
Phương pháp cho trẻ làm quen chữ cái
04
Chương trình giáo dục mầm non, thơng tư 28.
05
Chun đề tăng cường Tiếng Việt cho trẻ
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 17
Lê Thanh thủy
Anh
Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krơng Ana .
MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG
Trang
1
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
1
2
I. Đặt vấn đề
1
3
1. Lý do chọn đề tài
1
4
2. Đối tượng nghiên cứu
2
5
3. Phạm vi nghiên cứu
2
6
II. Mục đích nghiên cứu
2
7
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3
8
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
3
9
II. Thực trạng của vấn đề
3
10
1. Thuận lợi
3
11
2. Khó khăn
4
12
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
5
13
IV. Tính mới của giải pháp
11
14
V. Hiệu quả của SKKN
12
15
Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị
13
16
Phần nhận xét đánh của hội đồng châm SKKN
15
17
Tài liệu tham khảo
16
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương 18
