Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Phần 1: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do lý luận:
Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và
phát triển tồn diện nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc giáo dục
phổ thơng và tồn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Vì vậy giáo dục tiểu học
có một vị trí hết sức quan trọng trong nền giáo dục của mỗi quốc gia. Giáo
viên chủ nhiệm ở Tiểu học là người có vị trí quyết định trong việc hình thành
ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp
tục học lên các bậc học trên cũng như cuộc sống sau này của các em.
Lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa học vừa chơi. Sự nhận thức
của các em cịn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, tâm lí đang trên đà
phát triển, cịn nhiều sự biến động về tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo
dục các em. Chính vì thế, các em cần có người hướng dẫn, uốn nắn, chỉ bảo
cho các em có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có
các kĩ năng sống cơ bản để các em dần dần trở thành những người có khả
năng sống tự lập, sống có ích trong xã hội. Để làm được những việc đó chính
là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Từ đó cho chúng ta thấy để nâng cao chất
lượng giáo dục thì phải nâng cao hiệu quả của cơng tác chủ nhiệm lớp.
Cơng tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề khơng mới nhưng nó ln được
u cầu đổi mới cho phù hợp với sự phát triển. Giáo viên chủ nhiệm có vai
trị rất quan trọng trong cơng tác dạy học vừa là thầy, cơ giáo vừa là cha mẹ.
Cơng tác chủ nhiệm muốn thành cơng, hoạt động của người giáo viên phải
mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo. Muốn học sinh trở thành học sinh
tích cực, và có tinh thần học tập thì trước hết người giáo viên phải xây dựng
lớp mình thành một tập thể lớp xuất sắc, biết u thương giúp đỡ lẫn nhau,
có tinh thần tự quản tốt. Chỉ có một tập thể lớp như vậy mới có thể phát
triển trong học sinh tinh thần tập thể, tính tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh
thần phấn đấu vươn lên trong học tập.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
1
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Nhưng thực tế hiện nay, cơng tác chủ nhiệm vơ cùng khó khăn, phức
tạp. Bởi vì, mỗi một tập thể lớp thì mn hình, mn vẻ.Nhưng tơi tin chắc
rằng tập thể nào thì cũng có những bạn có năng khiếu về học tập, cũng như
đạo đức. Tuy nhiên, khơng tránh khỏi các bạn có hồn cảnh khó khăn về điều
kiện kinh tế, giáo dục hay các hoạt động khác. Điều đó cho thấy rằng, người
giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn,
chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện. Người
giáo viên chủ nhiệm lớp đóng rất nhiều vai trị: vừa là thầy dạy học, vừa là
người cha, người mẹ và cũng có lúc giống như bạn tốt nhất của các em. Từ
đó cho thấy giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn nhất quyết định về chất
lượng cũng như mọi hoạt động giáo dục của lớp. Khi mọi hoạt động của lớp
đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt hơn.
2. Lý do thực tiễn
Sau một kì nghỉ hè, tạm rời xa ghế nhà trường, rời xa sách vở, rời xa
bạn bè. Các bạn học sinh của chúng ta gần như là qn những nội quy của
trường, lớp. Dẫn đến, các bạn chưa mang đúng đồng phục tới trường, đồ
dùng học tập chưa đầy đủ, có em hồn cảnh khó khăn chưa có sách vở đi học,
nói năng khơng lễ phép,…Bởi vậy, giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt
nhà trường quản lí, giáo dục các em, giúp các em hình thành nhân cách và phát
triển năng lực, phẩm chất. Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, địi hỏi giáo
viên phải đầu tư nhiều thời gian và cơng sức. Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp
có vai trị quyết định trong việc tổ chức và triển khai các hoạt động trong suốt
năm học. Mơi trường giáo dục hiện nay, để giáo dục học sinh phát triển tồn
diện quả là một việc làm khơng dễ chút nào mà bản thân tơi ln ln trăn
trở. Xuất phát từ thực tế đó, tơi quyết định thực hiện đề tài: " Một số kinh
nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 – Trường TH Trần Quốc Toản”.
II. Mục đích nghiên cứu
Áp dụng đề tài này, học sinh lớp 3C của trường hứng thú hơn trong
giờ học, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin có kỹ năng làm việc hợp tác
trong nhóm, phát huy năng lực sở trường. Rèn cho học sinh các nề nếp, thói
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
2
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
quen tốt trong học tập, trong sinh hoạt cũng như trong các lĩnh vực khác. Hình
thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng hoạt động, giao tiếp, ý thức tổ chức
kĩ luật và ý thức tự giác cao. Tạo cho các em một mơi trường học tập, sinh
hoạt bổ ích. Từ đó, nâng cao hiệu quả giảng dạy và chủ nhiệm lớp cho bản
thân.
Phần 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo
Quyết định số 51/2007/QĐBGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy,
giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện
chương trình giáo dục tiểu học cho nên cơng tác chủ nhiệm lớp là trách nhiệm
của giáo viên. Cơng tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của
giáo viên và học sinh. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã
hồn thành tốt việc giảng dạy các bộ mơn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo
đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai trị của người giáo
viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường
quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân
cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà
trường và xã hội. Trong giai đoạn hiện nay cơng tác chủ nhiệm địi hỏi sự dày
cơng của mỗi giáo viên bởi đời sống vật chất có phần ảnh hưởng đến việc
học tập cũng như tác động đến sự phát triển tư duy của các em. Để trở thành
một giáo viên chủ nhiệm giỏi, mỗi giáo viên khơng chỉ làm trịn nhiệm vụ
bằng trách nhiệm mà địi hỏi mỗi người phải là tấm gương để các em noi
theo; u nghề, tâm huyết với nghề.
Giáo viên chủ nhiệm là một trong những giáo viên đang giảng dạy ở
lớp có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện đứng ra làm chủ nhiệm lớp trong một
năm học hoặc trong tất cả các năm tiếp theo của cấp học. Giáo viên chủ
nhiệm lớp thực hiện nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt, là
linh hồn của lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở
thành con ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt và xây dựng một tập thể học
sinh vững mạnh. Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
3
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lý một lớp học
Là người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đồn kết.
Là người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp.
Là người cố vấn đắc lực cho các đồn thể của học sinh trong lớp.
Là người giữ vai trị chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng
giáo dục.
II. Thực trạng vấn đề
Đối với trường TH Trần Quốc Toản, lãnh đạo nhà trường ln chú
trọng, quan tâm đến việc giáo dục học sinh. Đồng thời, lãnh đạo nhà trường
ln thường xun quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm cũng như năng lực chủ
nhiệm của giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để có những định hướng mới
nhằm xây dựng những tập thể lớp có chất lượng theo tiêu chí “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Các đồn thể trong nhà trường ln quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm
lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm cơng tác chủ
nhiệm lớp.
Gia đình học sinh phần lớn đã có sự quan tâm đến việc học tập và rèn
luyện ở trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh
học sinh có nhiều thuận lợi. Bản thân các em đều có nhận thức tốt, tương đối
ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, ln cố gắng vươn lên học
tốt...đa số các em đều là dân bản địa nên rất thuận lợi trong giao tiếp cũng
như các hoạt động giáo dục khác.
Bản thân tơi có nhiều năm liền được nhà trường giao nhiệm vụ giáo
viên chủ nhiệm lớp 3 thì cũng có một phần thuận lợi hơn là bản thân đã hiểu
sâu về tâm lý lứa tuổi của học sinh khối lớp 3 mặc dù thế nhưng đối tượng
học sinh mỗi năm một khác, hồn cảnh gia đình của từng em khác nhau, chất
lượng của lớp chủ nhiệm từng năm cũng khác nhau.
Một thực tế cho thấy ở lứa tuổi tiểu học các em cịn nhỏ, có tính hiếu
động nên các em rất thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi”.
Năm học 2018 2019, tơi làm cơng tác chủ nhiêm lớp 3C ở phân hiệu
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
4
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Ea chai với sĩ số 14 học sinh, trong đó 100% học sinh là con em gia đình làm
nơng nghiệp, có một số em hồn cảnh gia đình khó khăn, một số em thì ở với
ơng bà vì cha mẹ đi làm xa, thiếu sự quan tâm thường xun của bố mẹ. Bên
cạnh đó đây là một vùng dân trí thấp, bố mẹ ít người được đi học nên chưa
thật sự quan tâm đến việc học của con cái. Điều này cũng là một yếu tố khó
khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.
Chẳng hạn như đầu năm học tơi nhận lớp thấy tình hình thực tế của
các em sau khi nghỉ hè có sa xút về năng lực cũng như phẩm chất. Qua khảo
sát đầu năm học tơi đã có kết quả cụ thể như sau:
Tổng số học sinh là 14 em.
Xếp loại
HTT
HT
CHT
Năng lực
1/14
7,1%
8/14
57,1%
5/14
35,8%
Xếp loại
T
Đ
CĐ
Phẩm chất
1/14
7,1%
8/14
57,1%
5/14
35,8%
Ngồi những yếu tố trên, một số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác
định rõ nhiệm vụ học tập nên chưa tích cực và tự giác học bài. Một số khác
chưa xác định động cơ học tập đúng đắn cịn ham chơi các trị chơi vơ bổ như
chơi trị chơi, xem nhưng trang khơng lành mạnh trên điện thoại của bố mẹ,
đa số là làm nơng đơng anh em nên phải phụ giúp gia đình điều này cũng làm
ảnh hưởng đến việc học tập. Đó chính là những rào cản của giáo viên làm
cơng tác chủ nhiệm lớp.
Trong những năm qua, ngồi trách nhiệm của những người trực tiếp
giảng dạy, bản thân tơi được làm chủ nhiệm lớp thấy rằng Ban giám hiệu,
Hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đồn thể đều quan tâm tới giáo viên, học
sinh; quan tâm tới các hoạt động giáo dục, sẵn sàng chia sẻ những khó khăn
và có sự phối hợp trong việc giáo dục học sinh.
Từ thực trạng trên, bản thân tơi là giáo viên chủ nhiệm lớp đã suy nghĩ
và tìm cách để đưa lớp chủ nhiệm trở thành một lớp học thật sự đồn kết, có
năng lực tự quản tốt.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
5
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
Vào đầu năm học, căn cứ vào nhiệm vụ năm học của ngành cũng như
kết hợp với kế hoạch hoạt động của Nhà trường, Chun mơn, căn cứ vào
tình hình cũng như thực trạng của lớp, tơi đã vạch ra kế hoạch hoạt động cho
năm cũng như từng kỳ học, từng tháng và tuần.
Là một giáo viên được nhà trường phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm
lớp thì trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ từng đối tượng học sinh, biết được hồn
cảnh, năng lực của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với
từng đối tượng. Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp về: sĩ số,
nam, nữ, đối tượng học sinh thơng qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước,
giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội…Ổn định tổ chức lớp sớm
nhất có thể để lớp đi vào nền nếp. Tiếp theo tơi bầu ban cán sự lớp, sau đó
sắp xếp chỗ ngồi cho các em. Xây dựng đơi bạn cùng tiến thơng qua phiếu
thăm dị sau:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và Tên:……………………………………………………………........
2. Hồn cảnh gia đình..................................................................................
3. Kết quả học tập của năm học
trước: ..............................................................
4. Thích học mơn nào:..................................................................................
5. Khơng thích học mơn nào:...........................................................................
6. Những người bạn thân nhất trong lớp:....................................................
....................................................................................................................
7. Thích chơi mơn thể thao
nào:..........................................................................
8. Số điện thoại của gia đình:......................................................................
Đây là cơ sở để tơi phân loại học sinh theo từng nhóm và có hướng giáo
dục phù hợp. Những học sinh nào có hồn cảnh khó khăn thì quan tâm nhiều
hơn bằng cách: Gặp trực tiếp cha mẹ (anh, chị) của học sinh để động viên,
tạo điều kiện cho con em đi học đều. Việc này giáo viên phải tiến hành
thường xun, liên tục, hàng ngày, hàng tuần. Sự chân thành và gắn bó giữa
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
6
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
giáo viên và học sinh như vậy phụ huynh sẽ có trách nhiệm động viên, nhắc
nhở con em mình trong việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho các em.
2. Xây dựng nề nếp lớp học
Dựa vào tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả
năm học, tơi xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh.
Giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng tới từng học sinh, từng tổ trưởng, lớp
trưởng, lớp phó. Tăng cường kĩ năng tự quản của học sinh, giúp các em có ý
thức tự rèn luyện, tự học.
Có quy định về lề lối học tập, rèn luyện quy định giờ giấc, có sự theo
dõi chặt chẽ của từng tổ, tránh sự bng lỏng về kỷ cương nề nếp.
Sau đây là nội quy của lớp học
2.1. Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tơi đã phát cho mỗi
thành viên của Ban Cán sự lớp một quyển số có đầy đủ lí lịch của các bạn
trong lớp, hướng dẫn các em ghi chép cụ thể, khoa học. Tôi giao nhiệm vụ cụ
thể cho từng em như sau :
+ Nhiệm vụ của lớp trưởng
Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào từng ngày, tổng hợp từng tuần.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
7
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần,
xếp hàng tập thể dục.
Giữ trật tự khi học bài, khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập
thể, hoạt động ngoại khóa.
Cuối tuần nhận xét tổng hợp cụ thể từng tổ.
Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
+ Nhiệm vụ của lớp phó học tập
Tổ chức điều hành các bạn học tập trong một số tiết tự học; giúp đỡ
các bạn học yếu, chưa hiểu bài tiếp thu bài.
Ví dụ: Lớp phó học tập giúp đỡ các bạn học yếu.
Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết
học khi giáo viên u cầu.
Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết giáo viên bộ mơn dạy.
Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ
học.
+ Nhiệm vụ của lớp phó phụ trách Văn Thể Mĩ
Tổ chức cho các bạn múa hát tập thể, tập thể dục, thi văn nghệ hoặc
các hoạt động bề nổi của lớp.
Phối hợp với lớp trưởng giữ trật tự lớp.
+ Nhiệm vụ các tổ trưởng, tổ phó
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
8
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Kiểm tra điều hành các hoạt động của tổ mình. Phối hợp với lớp
trưởng và lớp phó để điều hành, theo dõi lớp.
Có sổ theo dõi các thành viên trong tổ, có điểm cộng cho các hoạt
động tích cực, điểm trừ cho các lỗi vi phạm để tổng hợp vào tiết sinh hoạt
lớp cuối tuần.
Nội dung sổ theo dõi của tổ trưởng (Điểm cộng và điểm trừ được dán
2 mặt của quyển sổ để tiện theo dõi)
Điểm cộng
Tên Chuẩn
Lượm
Xung
Tham gia
Giúp đỡ
Phát
Chuẩn bị
bị bài
của rơi
phong các
phong trào bạn trong
biểu bài
bài đầy
đầy đủ
trả lại
phong trào của
học tập,
(đúng)
đủ
1đ/lần
5đ/lần
của lớp
trường,
các HĐ
1đ/lần
1đ/lần
1đ/lần
Đội 2đ/lần khác
2đ/lần
Điểm trừ
Tổng
Khơng học bài, Nói chuyện, Vắng
Kh.
Đánh nhau,
Kh. xếp
làm bài, thiếu
làm việc
Có P
đồng
ATGT
hàng
sách vở, đồ
riêng
1đ/lần
phục
5đ/lần
2đ/
dùng 2đ/lần
2đ/lần
1đ/lần
lần
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, tổ trưởng báo cáo
hoạt động của tổ mình, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động của
lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em và sự theo dõi của bản thân, tơi nắm
được khả năng quản lí lớp của từng em và biết rõ hơn về hoạt động của tất
cả các học sinh trong lớp.
Cuối mỗi tháng, tơi tổ chức họp Ban Cán sự lớp một lần để tổng kết
các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm
tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.
2.2. Xây dựng củng cố đội ngũ cán bộ lớp
Cơng việc của cán bộ lớp muốn đạt kết quả cao, giáo viên cần phải rèn
luyện tác phong và nề nếp làm việc cho đội ngũ cán bộ lớp.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
9
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Để giáo dục ý thức trách nhiệm và thời gian trong cơng việc chung, mỗi
tuần trước khi sinh hoạt tập thể tơi thường kiểm tra tất cả các nhiệm vụ đã
phân cơng cho cán bộ lớp. Trong những tháng đầu của năm học mới, mỗi
tuần tơi thường tổ chức họp cán bộ lớp vào giờ ra chơi chiều ngày thứ năm
(khoảng 10 15 phút) để lớp trưởng, lớp phó nêu lên tình hình hoạt động của
lớp, các tổ trưởng, tổ phó nhận xét tình hình của tổ : khen, phê bình ai, lí do vì
sao ?. Sau đó giáo viên nhận xét kết quả cơng việc của từng cán bộ lớp, động
viên kịp thời để các em làm việc tốt hơn, nhanh nhẹn hơn. Chính việc rèn
luyện tác phong và nề nếp làm việc cho đội ngũ cán bộ giúp các em ngày càng
mạnh dạn hơn, hoạt bát hơn, nói năng trơi chảy hơn và mạnh dạn hơn trước
tập thể.
Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, cán bộ lớp phải báo cáo nhận xét chung
những ý chính trước tập thể các hoạt động trong tuần để các bạn lắng nghe
và đóng góp ý kiến. Cuối cùng, giáo viên chốt lại: nhận xét kết quả phấn đấu
về mọi mặt của học sinh, giáo viên nêu ra biện pháp để khắc phục những
mặt cịn yếu hoặc khen ngợi cá nhân, tổ đã giúp đỡ những thành viên khắc
phục khuyết điểm.
Một số biện pháp nhằm khắc phục những tồn tại và khuyết điểm:
+ Mỗi bạn trong đội ngũ cán bộ lớp phải rèn luyện mọi mặt phấn đấu
thành một tấm gương sáng để các bạn trong lớp noi theo.
+ Vào các tuần, giáo viên cho các thành viên trong đội ngũ cán bộ lớp
phải biết phê và tự phê. Cho các em nhìn thấy được trong tuần mình đã làm
được những việc gì và những gì mình chưa làm được, cần phải phấn đấu
hồn thiện.
+ Hướng dẫn cho các em những kĩ năng cơ bản của một người “ cán
bộ” như: kĩ năng chỉ đạo, kĩ năng nói, truyền đạt...
+ Cho các em thấy được, người cán bộ lớp bên cạnh sự gương mẫu,
nghiêm khắc thì địi hỏi các em phải ln hịa đồng, khơng kiêu ngạo.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
10
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
2.3. Xây dựng tập thể lớp tự quản
Trước hết, tơi giúp cho cán sự lớp và tất cả học sinh trong lớp hiểu và
nắm bắt được:
Thế nào là một tập thể lớp tự quản? Một tập thể lớp tự quản tốt cần
những yếu tố nào ? Tập thể lớp vững mạnh có vai trị quan trọng như thế nào
?
Vai trị của đội ngũ cán bộ lớp trong q trình xây dựng đội ngũ lớp tự
quản.
Tự quản giờ trên lớp, giờ kiểm tra, đánh giá.
Tự quản trong sinh hoạt tập thể hàng tuần.
Tự quản trong các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp: Thể dục đầu
giờ, múa hát tập thể, tự quản của cá nhân.
Đây là bước hết sức quan trọng, trong đó mọi thành viên của lớp đều
tham gia vào việc xây dựng một tập thể lớp tự quản có chất lượng.
Các hoạt động tổ chức theo phương châm : Thầy là người dẫn dắt, để
học trị tự quản lý và điều khiển. Ban đầu tơi tham gia trực tiếp xây dựng kế
hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị các hoạt động và điều khiển
học sinh tham gia hoạt động. Sau đó tơi giao dần cho Ban cán sự lớp tự tổ
chức và điều khiển các hoạt động của lớp, và chỉ giúp đỡ học sinh với tư
cách là người tư vấn, điều chỉnh hoạt động của các em theo đúng hướng. Tơi
thường xun theo dõi giám sát và hỗ trợ các em. Khuyến khích động viên kịp
thời để các em hứng thú và tích cực tham gia vào điều hành lớp học. Đẩy
mạnh cơng tác thi đua giữa các học sịnh, các nhóm, tổ với nhau. Hướng dẫn
học sinh tự đánh giá kết quả hoạt động của cả tập thể, giúp các em có thể rút
ra được những bài học kinh nghiệm để những hoạt động tiếp theo đạt hiệu
quả cao hơn. Mỗi lần như vậy là một dịp để các em và tập thể học sinh rèn
luyện, tích lũy kinh nghiệm để trưởng thành dần lên.
3. Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp
Hang tn, tơi tiên hanh tiêt sinh hoat chu nhiêm vao ti
̀
̀
́ ̀
́
̣
̉
̣
̀ ết cuối cùng trong
tuần. Tiêt sinh hoat rât quan trong vi đây la th
́
̣ ́
̣
̀
̀ ơi gian h
̀
ọc sinh được trao đổi,
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
11
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
bày tỏ, góp ý cho bạn, cho lớp nhằm xây dựng một tập thể lớp ngày càng
vững mạnh. Theo tơi, Giáo viên chủ nhiệm là chỗ dựa tin cậy nhất cho các
em khi gặp các khó khăn trong q trình học tập cũng như trong cuộc sống, vì
vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêu sau:
Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng trao đổi, góp
ý cho nhau những hạn chế, vướng mắc khó khăn của mình, của bạn trong q
trình học tập và cuộc sống.
Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học
tập, sẵn sàng tiến bộ.
Tự nhận ra các lý do ngun nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắc
phục sửa chữa.
Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập.
Ở tiêt sinh hoat chu nhiêm tơi th
́
̣
̉
̣
ực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp:
tơng kêt
̉
́ ưu điêm khuyêt điêm đanh gia viêc hoc tâp cua l
̉
́
̉
́
́ ̣
̣
̣
̉ ơp cung nh
́ ̃
ư đê ra
̀
nhưng biên phap khăc phuc khuyêt điêm, phat huy
̃
̣
́
́
̣
́
̉
́
ưu điêm, t
̉
ừ đo xây d
́
ựng
phương hương cho tuân t
́
̀ ới. Tiêt sinh hoat chu nhiêm không năng nê ma rât cân
́
̣
̉
̣
̣
̀ ̀ ́ ̀
sự gop y phê binh chân tinh trên tinh thân xây d
́ ́
̀
̀
̀
ựng lam cho tâp thê l
̀
̣
̉ ớp tôt h
́ ơn,
điều cần nhất là làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện, gần gũi. Cho
nên tôi thực hiên nghiêm tuc cac hoat đông sau:
̣
́ ́
̣
̣
Hoat đông 1: T
̣
̣
ự kiêm điêm
̉
̉
Hoat đông nay nhăm thê hiên tinh t
̣
̣
̀
̀
̉
̣ ́ ự giac, t
́ ự phê binh cua hoc sinh vi y
̀
̉
̣
̀ ́
thưc đ
́ ược cai lôi vi pham t
́ ̃
̣ ừ đo co h
́ ́ ướng khăc phuc s
́
̣ ửa chữa.
Hoạt động 2: Tổ trưởng đánh giá, nhận xét các thành viên trong tổ
thông qua biểu mẫu hàng tuần.
Hoat đông 3: L
̣
̣
ớp trưởng tông h
̉
ợp đanh gia t
́
́ ưng măt manh yêu cua cac
̀
̣
̣
́ ̉
́
tô. Tuyên d
̉
ương nhưng ban co điêm tôt, lam viêc tôt, phê binh nh
̃
̣
́ ̉
́ ̀
̣
́
̀
ững hoc sinh
̣
vi pham nôi quy, măc điêm xâu va nêu ro hinh th
̣
̣
́
̉
́ ̀
̃ ̀
ức ki luât.
̉ ̣
Hoat đông 4: Nhân xet, chia s
̣
̣
̣
́
ẻ cua giao viên chu nhiêm
̉
́
̉
̣
Nêu ưu điêm.
̉
Nêu khuyêt điêm.
́ ̉
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
12
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong công tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Hoat đông 5: Giai đap thăc măc cua hoc sinh
̣
̣
̉ ́
́
́ ̉
̣
Giao viên chu nhiêm giai đap nh
́
̉
̣
̉
́ ững thăc măc, xem xet nh
́
́
́ ững yêu câu
̀
cua hoc sinh va co thê giai quyêt nhu câu cho cac em nêu nhu câu đo la chinh
̉
̣
̀ ́ ̉
̉
́
̀
́
́
̀ ́ ̀ ́
đang.
́
Hoat đơng 6: M
̣
̣
ỗi tuần nói theo một chủ đề
+ Chia sẻ với hoc sinh: Tơi h
̣
ỏi thăm trong gia đình em nào có sự kiện
đặc biệt như hiếu hỉ, ốm đau,...
+ Trao đổi cách ăn mặc gọn gàng sạch sẽ.
+ Hướng dẫn kĩ năng giao tiếp.
+ Chỉ vẽ cho các em về phương pháp học,...
Hoat đơng 7: Xây d
̣
̣
ựng kê hoach cho tn t
́ ̣
̀ ơí
Nhắc lại nội quy, nêu kê hoach cua nha tr
́ ̣
̉
̀ ường, cua Đoan, Đơi, H
̉
̀
̣
ội,…
Phân cơng cu thê (Co ghi chep cân thân).
̣ ̉
́
́ ̉
̣
Bên cạnh việc thực hiện các hoạt động trong các tiết sinh hoạt trên,
trong tháng đó, tơi có thay đổi nội dung sinh hoạt bằng những hình thức để
các em khơng bị nhàm chán, áp lực như: tổ chức thi văn nghệ; thi hái hoa dân
chủ; thi tìm hiểu kiến thức mơn học hay nhiều kĩ năng qua trị chơi “ Chiếc
nón kỳ diệu” hay “ Giải các ơ chữ”.... Qua các tiết giao lưu này, tơi có lồng
ghép giáo dục các kĩ năng cũng như củng cố lại một số kiến thức cơ bản cho
các em. Tùy vào tình hình thực tế của lớp, tơi có kế hoạch cho nội dung của
các tiết sinh hoạt lớp khác nhau.
Tổ chức tốt buổi sinh hoạt lớp, tạo tâm thế thoải mái để các em tự do
trao đổi, chia sẻ ý kiến của từng bản thân về xây dựng tập thể lớp nên dần
dần các em mạnh dạn, tự tin và có ý thức đối với lớp hơn.
4. Đưa học sinh cá biệt vào hoạt động tập thể
Phần lớn học sinh tiểu học đều ngoan, ngây thơ và rất đáng u. Nhưng
bên cạnh đó cũng có một số ít em hiếu động, hay trêu chọc bạn, ý thức kỉ luật
chưa cao, lười học... Do vậy, rất khó khăn cho giáo viên đứng lớp, nếu
thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn và giáo dục đạo đức thì ảnh hưởng đến
việc học tập của tập thể lớp.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
13
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Trong lớp tơi phụ trách có em Hồ Bảo Văn khó khăn trong việc học do
lâu nhớ mau qn, rất tăng động, giảm tập trung chú ý, hay nghịch. Nắm
được hạn chế đó của em Văn, những ngày đầu tơi đã thường xun quan tâm
đến em, nghiêm khắc nhắc nhở, nhẹ nhàng khun bảo, chuyển chỗ ngồi đến
cạnh bạn ngoan, có ý thức học. Tơi cũng gặp và trao đổi trực tiếp với phụ
huynh của em Văn để có thêm thơng tin về hồn cảnh cũng như việc giáo dục
em ở nhà của gia đình. Trong giờ học, tơi đặc biệt quan tâm, hướng dẫn tận
tình để em nắm được bài. Hình thành “đơi bạn cùng tiến”, cùng giúp đỡ nhau
trong học tập, cùng chơi, cùng chuyện trị trao đổi. Chính vì làm được điều đó
sau một thời gian em đã dần có tiến bộ.
Ví dụ: Đơi bạn cùng tiến.
Hai em Võ Văn Q và Nguyễn Hạo Ngun thường trêu chọc bạn, có
những trị đùa và những câu nói thiếu suy nghĩ gây ảnh hưởng đến các bạn
trong lớp. Đối với hai em này, tơi đưa hai em tham gia vào mọi hoạt động của
tập thể lớp như: giao nhiệm vụ cho các em làm sao đỏ để các em bớt thời
gian trống đùa nghịch và có ý thức với cơng việc được giao và trách nhiệm
đối với lớp. Từ đó uốn nắn được những thói quen chưa đúng và tiến bộ từng
ngày.
Việc quan sát, tìm hiểu từng đối tượng học sinh khơng phải ngày một,
ngày hai mà địi hỏi giáo viên phải có cả một q trình kết hợp với mọi tổ
chức trong việc giáo dục học sinh. Đối với những trường hợp như em Q,
em Văn thì lớp nào cũng có, nhưng muốn dìu dắt các em tham gia vào hoạt
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
14
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
động tập thể thì tùy theo năng lực của mỗi giáo viên đều có thể vận dụng
nhiều biện pháp thích hợp sao cho các em ham thích cơng việc được giao. Tuy
nhiên giáo viên phải địi hỏi ở các em những biểu hiện tốt và sự tiến bộ của
các em, khi có điều kiện phải biểu dương các em trước lớp hoặc có phần
thưởng động viên các em. Như vậy các em sẽ gắn bó và gần gũi hơn với tập
thể.
5. Kết hợp với gia đình để giáo dục học sinh
Gia đình nhà trường xã hội là mơi trường giáo dục tốt nhất để xây
dựng và hình thành nhân cách cho học sinh. Nếu giáo viên biết phối hợp ba
mơi trường giáo dục này thì giáo viên đó đã hồn thành tốt vai trị của người
giáo viên chủ nhiệm giỏi.
Giáo viên chủ nhiệm ngồi cơng việc dạy học cịn phải linh hoạt sáng
tạo trong việc giáo dục học sinh trở thành con người vừa hồng vừa chun,
trách nhiệm ấy rất nặng nề và cao cả. Do đó, ngay từ những ngày đầu năm
học tơi đã tìm hiểu cụ thể hồn cảnh của từng học sinh. Những học sinh có
hồn cảnh khó khăn, cá biệt,... thì giáo viên tham mưu cùng với nhà trường
hoặc chính quyền địa phương để bản thân các em được quan tâm nhiều hơn,
được hỗ trợ nhiều hơn về vật chất cũng như tinh thần để các em vững bước
trên con đường học tập của mình. Việc trao đổi, góp ý, để đi đến thống nhất
giáo dục học sinh thì gia đình và giáo viên ln quan tâm, kết hợp uốn nắn kịp
thời để giúp các em phát triển tồn diện.
Gia đình chính là chiếc cầu nối, là phương tiện để giúp đỡ giáo viên
hồn thành nhiệm vụ giáo dục cá nhân và tập thể. Vì vậy giáo viên cần phối
kết hợp với gia đình kiểm tra và tạo cho các em những điều kiện cần thiết
như: Mỗi em phải có góc học tập riêng, kiểm tra việc chuẩn bị bài, chuẩn bị
dụng cụ học tập trước khi đến lớp; khuyến khích các em giúp đỡ bố mẹ một
số cơng việc ở nhà và tham gia các hoạt động có tính chất tập thể; cần lưu ý
đến việc giáo dục lịng nhân ái, ý thức tập thể cho học sinh. Việc phối kết
hợp với tập thể cha mẹ học sinh để giáo dục tập thể lớp sẽ giúp cơng tác chủ
nhiệm lớp của giáo viên đạt kết quả tốt như:
+ Nề nếp lớp học tốt. Tập thể lớp đồn kết, nhân ái.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
15
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
+ Chất lượng học tập được nâng cao hơn.
+ Các em tích cực tham gia các phong trào của nhà trường tổ chức.
Để việc kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh học sinh có hiệu quả,
trong năm học tơi đã liên hệ với gia đình học sinh bằng những hình thức cụ
thể như:
+ Liên hệ bằng Sổ liên lạc: Vào các thời điểm như: Khảo sát đầu năm,
giữa kỳ, cuối kỳ và cuối năm. Tơi nêu lên những việc học sinh đạt được,
những điểm cần khắc phục để giáo viên kết hợp với gia đình uốn nắn kịp
thời.
+ Trong q trình dạy học, nếu học sinh nào có biểu hiện chưa tốt, cịn
mắc nhiều khuyết điểm, tơi gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi tìm hướng khắc
phục.
+ Thơng qua các buổi họp phụ huynh định kỳ trong năm học, tơi mạnh
dạn trao đổi cùng phụ huynh tun dương, nhân rộng những cá nhân tiêu biểu,
gặp gỡ, trị chuyện riêng với một số phụ huynh có con em chưa tốt để cùng
tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp phối kết hợp giáo dục các em.
6. Kết hợp với Đội Sao nhi đồng trong nhà trường
Làm cơng tác chủ nhiệm, giáo viên cần biết phối hợp tích cức với
phong trào Đội Sao nhi đồng, kết hợp với các đồn thể trong trường để thực
hiện đúng các chủ điểm, kế hoạch của: Chun mơn; Cơng đồn, Đồn Đội,
Tổ khối,… nhằm làm tốt cơng tác chủ nhiệm và thực hiện tốt các hoạt động
trong nhà trường.
Giáo viên nên kết hợp với các đồn thể đó tổ chức các buổi dã ngoại,
ngoại khóa theo chủ điểm của từng tháng, từng tuần để qua những hoạt động
đó giáo dục cho các em tính tích cực, tính tự giác và giáo dục những hành vi
đạo đức tốt ở các ngày lễ trong năm học.
Ví dụ: HS tham gia các hoạt động tập thể.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
16
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Học sinh đi tìm địa chỉ đỏ tại địa phương
IV. Tính mới của giải pháp
Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thì việc trước tiên giáo viên
chủ nhiệm lớp phải làm tốt cơng tác xây dựng tập thể lớp có năng lực tự
quản tốt. Việc xây dựng tập thể lớp có năng lực tự quản chính là rèn luyện
cho các em các kĩ năng cần thiết sau:
Kĩ năng lắng nghe.
Kĩ năng nhận xét.
Kĩ năng hợp tác.
Dựa trên những kĩ năng cần thiết đó giúp các em biết điều chỉnh các
hoạt động của mình phù hợp với hoạt động chung của tập thể lớp; các em có
ý thức hơn, có trách nhiệm hơn với việc mình làm. Như thế mới xây dựng
được một tập thể lớp đồn kết, tự chủ, sáng tạo.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
17
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
Trong cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi đã triển khai tất cả các biện pháp
trên vào cơng việc "Xây dựng năng lực tự quản". Tơi nhận thấy rằng:
Đối với ban cán sự: Học sinh lớp tơi như em Yến Nhi, Minh Tuyết,
Việt Anh, Nga,... quả là những học sinh rất có năng lực trong việc điều hành,
quản lí lớp. Từ cách ăn nói, giao tiếp của em trong học tập cũng như trong
cuộc sống hàng ngày rất tốt nên khi tơi triển khai cơng việc này em nắm bắt
và đã điều hành lớp thực hiện một cách rất có hiệu quả. Bên cạnh đó cịn có
mạng lưới các nhóm trưởng (tổ trưởng) phối hợp chặt chẽ nên nề nếp của
lớp sớm đi vào ổn định và hoạt động có hiệu quả.
Đối với học sinh cá biệt: Q, Văn, Ngun,... đã có nhiều thay đổi
tích cực trong suy nghĩ và hành động. Các em đã có nhiều hành vi ứng xử tốt
và đã dần thực hiện đúng nội quy trường, lớp đề ra.
Đối với tập thể lớp:
+ Nề nếp lớp tuần nào cũng xếp loại tốt.
+ Ý thức tự giác của các em cao hơn.
+ Tập thể lớp ln đồn kết.
+ Đội ngũ cán bộ lớp năng động, tích cực và chun nghiệp.
+ Tham gia tích cực vào các hoạt động của trường, của đội đề ra và đạt
kết quả tốt.
+ Tất cả học sinh trong lớp, nhiều em có năng lực điều hành nhóm thực
hiện các hoạt động học.
+ Khơng cịn học sinh cá biệt.
+ Lớp ln tích cực trong phong trào hoạt động Đội.
+ Có nhiều học sinh tham gia các câu lạc bộ.
Sau đây là thống kê về đánh giá năng lực , phẩm chất của học sinh ở
cùng thời điểm: Cuối năm học 2017 – 2018.
Duy trì sĩ số : 13/13 em đạt 100%
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
18
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Học sinh tiếp thu bài học nhanh, ham học và có nhiều tiến bộ trong học
tập.
Học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100 %.
Học sinh hồn thành xuất sắc các nhiệm vụ học tập và giáo dục là 2 em
Năng lực: HTT: 2 em HT: 11 em
Phẩm chất: T: 2 em Đ: 11 em
Tham gia tốt các phong trào do Trường, Đội phát động.
Cuối năm, lớp đạt tập thể lớp Tiên tiến
Lớp đạt thành tích tốt trong cơng tác Đội và đạt Chi đội vững mạnh.
Tham gia thi “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” 6 em đạt 2 em cơng nhận
cấp trường.
Tính đến năm học 2018 – 2019
Duy trì sĩ số đến thời điểm hiện tại : 14/14 em đạt 100%
Học sinh tiếp thu bài học nhanh, ham học, có ý thức xây dựng bài, tinh
thần đồn kết cao và có nhiều tiến bộ trong học tập
Tham gia tốt các phong trào do Trường, Đội phát động.
Tham gia thi “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” đạt 2 em cơng nhận cấp
trường.
Phần 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi rút ra kinh nghiệm như sau:
Để đạt được mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất
phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng học sinh,
…
Phải có kế hoạch cụ thể từng tuần, từng tháng,...
Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh từng học sinh.
Đầu năm phải có một số nội quy, quy định riêng của lớp và phải
được đưa ra cả lớp bàn bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện.
Xây dựng đội ngũ các bộ lớp năng động và sáng tạo. Giáo viên chủ
nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán bộ lớp để cùng giúp các em thực hiện
tốt nhiệm vụ của mình.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
19
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Giải quyết mọi vướng mắc của học sinh một cách cơng bằng. Biết
lắng nghe và tơn trọng ý kiến của học sinh.
Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua cơng
bằng và phải được duy trì xun suốt năm học.
Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các
giáo viên bộ mơn và các đồn thể trong trường.
II. Kiến nghị:
Tơi xin đề xuất một số ý kiến sau:
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật sự u nghề, tâm huyết với nghề,
ln hết lịng vì học sinh thân u, là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp,
có kĩ năng sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, với
phụ huynh học sinh.
Giáo viên phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài giảng cụ thể, sát
hợp với thực tế của lớp.
Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
Đối với các phụ huynh phải cần quan tâm hơn nữa con em mình, phải
quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho
con em mình. Có như vậy thì cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT mới ngày càng đạt hiệu quả cao.
Trên đây là những kinh nghiệm mà tơi đã áp dụng trong q trình thực
hiện cơng tác chủ nhiệm lớp và đã thu được kết quả rất khả quan, đã khắc
phục những hạn chế của học sinh. Do đó, tơi nghĩ rằng đề tài này nếu được
các anh chị đồng nghiệp tham khảo góp ý thêm thì hiệu quả chắc chắn sẽ
được nâng cao hơn nữa.
Rất mong sự đóng góp chân thành của đồng nghiệp, hội đồng khoa học,
để bản thân tơi đúc kết kinh nghiệm cho việc viết sáng kiến kinh nghiệm cũng
như cải tiến cơng tác chủ nhiệm cho những năm tới được tốt hơn.
Bình Hịa, ngày 15 tháng 3 năm 2019
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
20
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong công tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
Người viết
Nguyễn Thị Bảo Hằng
Ý KIẾN
CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HĐSK
Ý KIẾN
CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
21
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Thơng tư 30/2014/TTBGDĐT. Đánh giá học sinh tiểu học, ngày 28
tháng 8 năm 2014.
2. Thơng tư 22/2016/TTBGDĐT. Về việc sửa đổi đánh giá học sinh
tiểu học, ngày 22 tháng 9 năm 2016.
3. Thơng tư Số: 41/2010/TTBGDĐT: THƠNG TƯ BAN HÀNH ĐIỀU
LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC
4. Quyết định số 14/2007/QĐBGDĐT: Quyết định Ban hành Quy định
về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
............................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
22
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
PHỤ LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU: Trang 1
I. Đặt vấn đề Trang
1
1. Lý do lý luận Trang 1
2. Lý do thực tiễn Trang
2
II. Mục đích nghiên cứu Trang
2
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 3
I. Cơ sở lý luận của vấn đề Trang
3
II. Thực trạng của vấn đề Trang
4
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Trang 5
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
23
Đề tài: Một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 Trường TH Trần Quốc Toản
1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Trang
5
2. Xây dựng nề nếp lớp học Trang
6
2.1. Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp Trang
7
2.2. Xây dựng củng cố đội ngũ cán bộ lớp Trang
9
2.3. Xây dựng tập thể lớp tự quản Trang
10
3.Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp Trang
11
4. Đưa học sinh cá biệt vào hoạt động tập thể. Trang
13
5. Kết hợp gia đình để giáo dục học sinh Trang
14
6. Kết hợp với Đội – Sao nhi đồng trong nhà Trang
15
IV. Tính mới của giải pháp. Trang 16
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Trang
17
Phần 3. KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ: Trang 18
I. Kết luận Trang 18
II. Kiến nghị Trang 19
Danh mục tham khảo Trang 20
Phụ lục
Trang 21
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản
24