Báo cáo giải pháp công tác quản lý Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ viên chức trong trường tiểu học

CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc
 
 BÁO CÁO GIẢI PHÁP CƠNG TÁC QUẢN LÝ

I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
­ Họ và tên: Nguyễn Thị Minh Thủy                    Năm sinh: 1967
­ Trình độ chun mơn nghiệp vụ: ĐHSP tiểu học
­ Chức năng, nhiệm vụ  được phân cơng: Hiệu trưởng – Quản lí nhà 
trường
­ Đơn vị  cơng tác: TH Nguyễn Thị  Minh Khai – xã Ea Bơng – huyện 
Krơng Ana – Đăk Lăk.
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp:  Một số  biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ 
cán bộ viên chức trong trường tiểu học.
2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp 
quản lý.
Trong thời kì đổi mới, thời đại của cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất 
nước. Sự nghiệp giáo dục có vai trị rất quan trọng trong chiến lược giáo dục 
con người. Ngành giáo dục và đào tạo cũng rất xem trọng việc đào tạo, bồi 
dưỡng, nâng cao trình độ  chun mơn nghiệp vụ  và tư  cách đạo đức, tác 
phong nghề  nghiệp cho đội ngũ giáo viên – mỗi thầy, cơ giáo là một tấm 
gương tự học và sáng tạo, nhờ đó đội ngũ giáo viên khơng ngừng phát triển cả 
về số lượng và chất lượng.
Mặc dù vậy, so với u cầu và nhiệm vụ  thực hiện chiến lược phát  
triển giáo dục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp  
cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn cịn nhiều bất 

1

cập. Giáo viên dạy trong nhà trường tuy đủ  về số  lượng nhưng cịn hạn chế 
về chất lượng. 
Thực trạng  ở  Trường Tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai – xã Ea Bơng,  
đội ngũ giáo viên có những hạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chun 
mơn, nghiệp vụ  của một số  giáo viên chưa đáp  ứng u cầu đổi mới trong 
phương pháp dạy học nhằm phát huy sự chủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự 
tin của học sinh. 
Tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một  
cách tồn diện. Đây là nhiệm vụ  vừa đáp  ứng u cầu trước mắt, vừa mang 
tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành cơng chiến lược phát triển giáo 
dục 2011 ­ 2020. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, nâng 
cao chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng địi hỏi sự nghiệp giáo dục của  
nhà trường.
3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp.
* Những yếu tố khách quan
Cách thành phố Bn Ma Thuột khoảng 30 km về phía nam, trường tiểu  
học Nguyễn Thị  Minh Khai nằm trên địa bàn đơng dân cư  thuộc thơn Hịa  
Trung ­ xã Ea Bơng ­ huyện Krơng Ana ­ tỉnh Đăk Lăk hơn 35 năm qua.
Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai được thành lập ngày 27 tháng 9 
năm 1983. Ngay từ  những ngày đầu thành lập, mặc dù thiếu thốn mọi bề 
nhưng thầy và trị nhà trường vẫn quyết tâm hồn thành tốt nhiệm vụ. Ngày 
20 tháng 1 năm 2012 trường được UBND Tỉnh Đăk Lăk cơng nhận trường đạt 
chuẩn Quốc gia giai đoạn I. 

2


Một số hình ảnh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai

­

­
­
­
­
­
­
­
Cơ cấu tổ chức bộ máy nhà trường.
Nhà trường có cơ  cấu tổ  chức bộ  máy theo quy định như: có 1 hiệu  
trưởng, 1 phó hiệu trưởng, có Hội đồng sư phạm và các 6 tổ khối. Có các tổ 
chức đồn thể  như: Chi bộ  Đảng, có tổ  chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên, 
Đội Thiếu niên tiền phong và Ban đại diện Cha mẹ học sinh. 
*  Ban giám hiệu:
+ Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Minh Thủy
+ Hiệu phó phụ trách chun mơn: Nguyễn Thị Thanh Tâm
* Các tổ chức đồn thể:
Chi bộ Đảng
+ Bí thư: Nguyễn Thị Minh Thủy
+ Phó bí thư: Nguyễn Thị Thanh Tâm
+ Ủy viên: Lương Thị Thanh Hương
Cơng đồn: 
+ Chủ tịch: Đậu Thị Thiện
+ Ủy viên: Phạm Thị Thanh Hồng
+ Ủy viên: Đ/c: Hồ Long Viên
3


Đồn Thanh niên: 
+ Bí thư: Nguyễn Thị Thanh Thúy
+ Phó Bí thư: Hịa Văn Dũng

+ Ủy viên: Đào Thị Thu Hằng
Các Tổ chun mơn:
SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG

+ Tổ trưởng tổ 1: Trần Thị Chung
+ Tổ trưởng tổ 2: Nguyễn Thị Lan
+ Tổ trưởng tổ 3: Võ Thị Thanh Hịa
+ Tổ trưởng tổ 4:  Lương Thị Thanh Hương
+ Tổ trưởng tổ 5:  Phan Thị Phương
+ Tổ trưởng tổ văn phịng:  Nguyễn Thị Xn
­

Hội đồng trường gồm: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch cơng đồn; tổ 

trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường.
­

Hội đồng thi đua khen thưởng: Ban Lãnh đạo trường; chủ  tịch cơng 

đồn; tổ trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí 
trường.

4


­

Hôi   đồng   kỷ   luật:   Ban   Lãnh   đạo   trường;   chủ   tịch   cơng   đồn;   tổ 

trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường.

* Quy mơ nhà trường:
* Đội ngũ cán bộ, cơng nhân viên:
Nhà trường có 30 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó:
­ Cán bộ quản lý: 2
­ Giáo viên đứng lớp: 22
­ Tổng phụ trách đội: 1
­ Nhân viên: 5
Tổng 
số
Viên chức
Cán bộ 
quản lí
Giáo viên 

Nữ Dân  g 
tộc viên
2 15

Trình độ đào tạo
Đạt 

Đại 

Cao 

Trung 

chuẩn

học

đẳng cấp

29

10

16

2

30

6

2

2

2

2

2

0

1 12

23

8

14

1

11

4

1

2

1

+ TPT Đội  23
TNTP
Nhân viên

D Đản

5

4

Trình   độ   chun   mơn:  100%   CBQL+GV   đạt   trên   chuẩn   (24/25   trên 
chuẩn).
CBQL +GV: 

ĐHSP: 10 đ/c.     Cao đẳng: 14 đ/c,  Trung   cấp:   1 

đ/c.
Nhân viên:  Đại học: 1đ/c. Cao đẳng: 2đ/c. Trung cấp: 1đ/c. 
Chưa qua đào tạo: 1đ/c
Tỷ lệ giáo viên / lớp:        1,57
Trường   tiểu   học   Nguyễn   Thị   Minh   Khai   có   địa   bàn   khá   thuận   lợi. 
Trường có cổng, tường rào xây khép kín, có khu nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo 
5


viên, nhân viên, học sinh riêng cho nam, nữ. Khu vệ sinh hệ có hệ thống nước 
đảm bảo. Các phịng học thống mát đủ ánh sáng.
Cán bộ quản lý nhà trường có thâm niên trong cơng tác, có sự nhiệt tình, 
năng động, u thích lao động, ln gương mẫu trong mọi cơng việc nhất là 
cơng tác nâng cao chất lượng cho giáo viên và học sinh, ban giám hiệu ln 
gần gũi giáo viên nhân viên và học sinh, tạo nên mối quan hệ thân thiện giữa  
nhà trường, gia đình, xã hội. 
Lãnh   đạo   nhà   trường   nhiệt   tình,   năng   động,   trong   cơng   tác   quản   lý 
thường xun trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế  hoạch, cơng việc của nhà 
trường, phối hợp chặt chẽ  với các ban ngành đồn thể, làm tốt các cơng tác  
tun truyền, vận động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao 
nhận thức trong hoạt động giáo dục.
Hiệu trưởng ln tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học 
tập nâng cao trnh đ
́ ộ chun mơn nghiệp vụ của mình, như: đi học đại học tại 
chức,   từ   xa,   trung   cấp   lý   luận,   tham   gia   tập   huấn   hội   thảo   chia   sẻ   kinh  
nghiệm chun mơn.
Đa số  cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đồn kết nhiệt tình, có 

tinh thần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề, 
hết lịng thương u học sinh; nhiệt tình hưởng  ứng các phong trào của nhà 
trường nhất là việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Giáo viên Tổng phụ trách 
Đội năng nổ nhiệt tình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt  
các câu lạc bộ, hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp để  phát huy tính mạnh  
dạn tự tin ở học sinh. 
* Những yếu tố chủ quan
Ngồi những yếu tố khách quan nêu trên thì nhà trường vẫn cịn có một 
số  yếu tố  chủ  quan như: một số  giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại 
đổi mới phương pháp dạy học và học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ  chức các 
hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huy được tính mạnh dạn, tích cực tự 
tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưa cao
6


Trình độ  giáo viên khơng đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia  
hoạt động dạy học trong nhà trường.
Trong sự  nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ  vị  trí quan  
trọng, họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học  
sinh, nhất là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban 
đầu cho các em, là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng 
ngơi nhà học vấn cho các bậc học tiếp theo. Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo 
dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát 
triển lâu dài, đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để 
các em học trên các cấp tiếp theo”. 
Giáo viên tiểu học hiện nay các trường nói chung và trường tiểu học 
Nguyễn Thị  Minh Khai  nói riêng nhìn chung  đủ  về  số  lượng nhưng chất 
lượng thì chưa đồng đều về  trình độ  chun mơn, năng lực và kĩ năng sư 
phạm. Một số  giáo viên nhiều tuổi ngại đổi mới phương pháp dạy học, ít 
nghiên cứu tài liệu, việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin hạn chế, thiếu linh  

hoạt sáng tạo trong việc giảng dạy nên khơng phát huy được tính năng động, 
mạnh dạn của học sinh; một vài giáo vên tinh thần vì sự  nghiệp giáo dục  
chưa cao vẫn cịn tư  tưởng dạy hết ngày, hết buổi để  lấy lương vì thế  chất 
lượng học sinh chưa cao.
Nghị quyết TW 2 khóa XIII của Đảng đã chỉ  rõ những yếu kém của đội 
ngũ giáo viên “Giáo dục của nước ta cịn nhiều yếu kém, bất cập cả  về quy  
mơ, cơ  cấu nhất là chất lương và hiệu quả  giáo dục chưa đáp  ứng, địi hỏi  
lớn và ngày càng cao về nhân lực của cơng cuộc đổi mới kinh tế xã hội”.
Sự  nghiệp giáo dục phát triển và thành cơng là nhờ  vào năng lực và 
phẩm chất của mỗi người giáo viên.
Cơng tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ của nhà 
quản lý, đội ngũ có giỏi thì mới có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt thì  
đào tạo bồi dưỡng cho những con người có nhân cách tốt. 
4. Các Giải pháp quản lý.
7


a. Về giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị của CC­VC nhà trường
Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo hướng 
chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hồn thiện mình và thúc đẩy cơng tác tự học, 
tự  nâng cao về  phong cách nhà giáo. Đẩy mạnh cơng tác tun truyền giáo 
dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên.
Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về  các chủ  trương chính sách của  
Đảng và pháp luật của Nhà nước; về vai trị, vị trí của giáo viên; về mục tiêu, 
nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi mới  phương pháp giảng dạy.
Bồi dưỡng về  cách  ứng xử, sự  thân thiện. Đây là một nội dung quan  
trọng trong cơng tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự  thân thiện, gần gũi với học 
sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo. Đối với người giáo viên tiểu học 
lịng u nghề, sự say mê nghề và ý thức vượt mọi  khó khăn trong học tập và  
rèn luyện, tồn tâm, tồn ý với sự  nghiệp giáo dục là biểu hiện của  đạo 

đức nghề  nghiệp nhà giáo. Cụ  thể, như: 100% giáo viên được tham gia tập 
huấn học tập bồi dưỡng chính trị hè do huyện tổ chức và viết bài thu hoạch, 
có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm và biểu dương những bài đạt kết quả 
cao.
Tổ chức sinh hoạt theo chun đề với nội dung “Học tập và làm theo tư 
tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm và tự sáng 
tác các bài hát, bài thơ, các tiểu phẩm về tấm gương của Bác. 
Sinh hoạt chia sẽ và tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD 
&ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.
Tổ  chức xây dựng kế  hoạch có sự  tham gia, xây dựng kỉ  cương, nhiệm 
vụ  thực hiện năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm  
việc nhà”.  
Tổ  chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện về  tấm gương đạo đức của 
Bác về  truyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước của nhân dân ta; kể  về 

8


gương người tốt việc tốt, tấm gương tiêu biểu trong nhà trường từ  đó tun 
truyền và nhân rộng.
Tổ  chức sinh hoạt học tập nội dung các cuộc vận động “ Xây dựng 
trường học thân thiện ­ học sinh tích cực” với 5 nội dung và xây dựng kế 
hoạch tổ chức thực hiện.
b. Giải pháp về nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho giáo  
viên trong trường.
Tăng   cường   hoạt   động   nhận   thức   cho   giáo   viên   thơng   qua   hội   nghị 
CBVC đầu năm học, qua các cuộc họp hội đồng của nhà trường, qua hình 
thức sinh hoạt chun mơn. Thường xun sinh hoạt theo chun đề  để  nâng 
cao tư  tưởng chính trị, coi trong cơng tác dân chủ, đồn kết nội bộ, giáo dục 
tập thể thấy rõ vai trị to lớn của đồn kết.

Xây dựng mối đồn kết giữa giáo viên chủ  nhiệm vớ  Ban giám hiệu, tổ 
chức đồn thể  với chính quyền địa phương, cấp  ủy Đảng với cha mẹ   học  
sinh để cùng nhau giáo dục học sinh.
Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để  khơi dậy sự  sáng tạo, 
tính mạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ.
Coi trọng tinh thần tự  giác và ý thức trách nhiệm trong việc tự  học, tự 
bồi dưỡng nâng cao trình độ  nghiệp vụ  chun mơn. Ln coi trọng chất 
lượng giáo dục và lấy đó làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng 
của giáo viên.

9


Cán bộ cơng chức, viên chức nhà trường
c.  Giải pháp về nâng cao vai trị của cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo  
viên. 
Tăng cường cơng tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường nhận xét đánh giá 
và có biện pháp hỗ trợ.
Đầu mỗi năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Cơng 
đồn và Ban thi đua xây dựng kế hoạch có sự  tham gia của tập thể sư phạm  
để đưa ra tiêu chí đánh giá xếp loại cán bộ giáo viên, nhân viên.
 Đanh giá giáo viên ph
́
ải dựa trên hiệu quả cơng việc và sự tín nhiệm của  
mọi người làm thước đo chủ yếu. Đánh giá phải cơng khai, minh bạch, khách 
quan, tồn diện và cơng tâm. Đánh giá phai theo ngun t
̉
ắc tập trung dân chủ,  
tập thể  lãnh đạo, cá nhân phụ  trách, đồng thời cần chú trọng vào sự  cơng 
bằng, từ trách nhiệm của người có thẩm quyền đánh giá. Thực hiện đúng quy 

trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giao viên va nhân viên theo đung h
́
̀
́ ướng  
dân cua cac công văn h
̃ ̉
́
ướng dân cua cac câp.
̃ ̉
́ ́
Trong năm học các tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thường 
xuyên và đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và là căn cứ  đánh  
giá, xếp loại giáo viên.

10


d. Giải pháp về bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về ứng dụng cơng 
nghệ thơng tin trong dạy học.
Động viên giáo viên soạn bài trên máy tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ 
trong các tiết dạy, tập huấn, các buổi chun đề, thao giảng
Sinh hoạt chun mơn theo chun đề  hỗ  trợ, bồi dưỡng kiến thức và  
cách sử dụng cơng nghệ thơng tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động.
Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử 
dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học.

Tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin.
e.  Đa dạng hố các nội dung và hình thức bồi dưỡng giáo viên. 
Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên.
Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là việc làm rất quan trọng. Vì 

năng lực sư phạm của người giáo viên được thể hiện ở năng lực tổ chức q  
trình dạy học và năng lực tổ chức các q trình giáo dục. Đồng thời  cịn được 
thể  hiện qua các kỹ  năng như: kỹ  năng lập kế  hoạch dạy học, kỹ  năng dạy 
học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp, …  
Giáo viên phải có  kỹ năng  thiết kế giáo án, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự 
học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh. 
Hiệu trưởng phải nắm vững chương trình, hướng dẫn cho GV có ý thức  
cao trong việc thực hiện chương trình, khơng được làm sai lệch nội dung  
11


chương trình học như  về  nội dung và kiến thức, về  phương pháp dạy, đảm 
bảo đúng và đủ theo phân phối chương trình.
Nhà trường đã chú trọng cơng tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo  
viên, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy  
học cũng như  kỹ  năng dạy học, kỹ  năng tổ  chức quản lý giáo dục, kỹ  năng 
giao tiếp, kỹ năng xử lý các tình huống, kỹ năng thiết kế bài dạy và kỹ năng  
soạn hướng dẫn học, kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng và kỹ năng ra đề kiểm tra 
bằng cách tổ chức sinh hoạt theo các chun đề tạo sự gần gũi thoải mái cho  
giáo viên được giao tiếp, được thực hành chia sẻ học hỏi. Xây dựng đội ngũ 
giáo viên cốt cán ln gương mẫu để họ hỗ trợ đồng nghiệp của mình.
Đối   với   giáo   viên  tổng  phụ   trách   Đội,  giáo   viên  chủ   nhiệm  cần   bồi 
dưỡng năng   lực tổ  chức các hoạt động ngồi giờ  lên lớp, năng lực thuyết  
phục cảm hố học sinh. Để có những kỹ  năng đó, giáo viên cần có những tri  
thức khoa học về  tâm lý giáo dục, ngồi ra giáo viên tiểu học cần nâng cao  
năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là việc phối hợp với với ba mơi trường 
để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh.
Thứ hai, bồi dưỡng nâng cao năng lực chun mơn. 
Một trong những vấn đề mà hiệu trưởng cần quan tâm trong q trình dự 
giờ lên lớp là việc đổi mới phương pháp dạy học sao cho phát huy được tính  

tích cực, chủ  động của học sinh. Năng lực chun mơn là một trong những 
nền tảng của năng lực sư phạm. Vì thế, bồi dưỡng năng lực chun mơn cho  
đội ngũ giáo viên là rất cần thiết:  Nhà trường và cấp trên thường xun cung 
cấp những tài liệu, các thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức và 
phương pháp dạy từng bộ  mơn. Tạo điều kiện để  giáo viên đúc rút kinh  
nghiệm.
Động viên nhóm giáo viên cốt cán có năng lực thường xun hỗ  trợ  giáo 
viên có tay nghề chưa cao. 

12


Giờ học theo mơ hình trường học mới VNEN
Tổ  chức sinh hoạt chun mơn, dự  giờ, rút kinh nghiệm, xây dựng các 
chun đề và tổ chức thực hiện các chun đề phù hợp với tình hình thực tế,  
đặc thù của trường, lớp mình giảng dạy.
Bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ  chức lớp học theo các hoạt động học, 
sử  dụng các kĩ thuật dạy học trong mơn, tiết học để  phát huy tính tự  học và 
tính mạnh dạn tự tin, tinh thần hợp tác và  hỗ trợ bạn để cùng nhau tiến bộ. 

Tiết học với các kĩ thuật dạy học
Thứ ba, bồi dưỡng năng lực kiến thức bổ trợ.
Bồi   dưỡng   kiến   thức   cơ   bản   và   nâng   cao   ở   các   môn   học   theo   từng 
chuyên đề và bồi dưỡng năng lực sử dụng Công nghệ thông tin trong công tác 

13


quản lý và dạy học, sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại hiện đại. Giáo viên 
có thể sử dụng  Internet để tham khảo tài liệu, dạy cho học sinh thi giải tốn 

trên Internet, thi IOE tiếng Anh trên mạng,....
Xây dựng chun đề  dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch và 
tổ  chức dạy dự giờ rút kinh nghiệm, áp dụng  nhân rộng cho tất cả  các lớp. 
Tiết học phát huy tính sáng tạo của học sinh, học thoải mái, say mê, sinh động 
hơn, học sinh có cơ  hội thực hành, tự  do sáng tạo,  phát triển khả  năng giao 
tiếp, kĩ năng trình bày sản phẩm. Học sinh khơng bị áp lực nhất là đối với học  
sinh yếu, học sinh có năng khiếu được bộc lộ  khả  năng của mình nâng cao 
năng lực hợp tác nên học các tiết học khác cũng được nâng cao.

Hình ảnh học sinh tham gia học tiết Mĩ thuật Theo phương pháp Đan 
Mạch
Cung cấp đầy đủ tài liệu và tổ chức tập huấn, xây dựng chun đề  và  
thực hành dạy, dự giờ chia sẻ tiết dạy; giáo viên cần hiểu thế nào là phương  
pháp bàn tay nặn bột. dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột hình thành 
kiến thức cho học sinh qua các thí nghiệm thực tế tìm tịi nghiên cứu để tìm ra 
câu trả lời. Tạo tính tị mị khám phá và say mê khoa  học và kĩ  năng diễn đạt 
thơng qua ngơn ngữ nói và viết ở các em từ đó học sinh nhớ lâu và vận dụng  
vào cuộc sống dẽ dàng hơn.
14


Thứ tư, Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tổ chức các hoạt động ngoại khóa:
Tập huấn cơng tác xây dựng kế hoạch và tổ  chức các hoạt động ngồi 
giờ lên lớp, ln có thái độ hịa nhã vui vẻ trong các các buổi sinh hoạt ngoại 
khóa để thu hút học sinh đi học chun cần.
Tập huấn cho giáo viên cơng tác xây dựng kế  hoạch và tổ  chức các câu  
lạc bộ  theo sở  thích để  phát huy năng khiếu và bồi dưỡng năng lực cho các  
em.
Chọn và phân cơng giáo viên có năng khiếu và sở thích, nhiệt tình ở từng 
lĩnh vực và phân cơng, động viên họ thực hiện để đạt kết quả cao.

Một buổi sinh hoạt

Hình ảnh mâm ngũ quả do học sinh các lớp tham gia trưng bày
 trong ngày tết Trung thu
15


Thường xun tổ  chức các buổi sinh hoạt chun mơn trong nhà trường 
và theo cụm trường. Qua đây giáo viên đúc rút được kinh nghiệm cho bản 
thân, mạnh dạn trong cách đánh giá, chia sẻ với đồng nghiệp.
Thứ năm,bồi dưỡng năng lực cơng tác xã hội hố giáo dục.
Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đã bồi dưỡng cho cán 
bộ  giáo viên cách giao tiếp  ứng xử, bằng những việc làm thiết thực, cụ  thể 
trên thực tiễn và kết hợp những biện pháp linh hoạt sáng tạo. Làm tốt cơng  
tác tun truyền, taọ uy tín, niềm tin với cha mẹ học sinh, với nhân dân bằng 
việc làm nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng hiệu quả các nguồn quỹ huy  
động, quan tâm đến mọi đối tượng học sinh và trân trọng sự đóng góp của cha 
mẹ  học sinh, sử  dụng các loại quỹ  đúng mục đích, như; trang thiết bị  dạy  
học, động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn, khen thưởng học sinh tiến bộ 
trong mọi hoạt động giáo dục,…
Nâng cao vai trị của hội cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch có sự tham  
gia, họ  được tham gia vào việc đánh giá các hoạt động giáo dục, cơng khai  
minh bạch các loại quỹ,…
f. Phát huy vai trị lãnh đạo của chi bộ  nhà trường, sự  quản lý của 
Ban giám hiệu, sự phối kết hợp giữa các đồn thể trong nhà trường.
 Tổ  chức, phân cơng nhiệm vụ  cụ  thể  đối với từng giáo viên trong nhà  
trường sao cho phù hợp với chun mơn, trình độ, nguyện vọng của mỗi cá  
nhân. Lên kế hoạch dạy học đúng, phân phối chương trình phù hợp; lập thời  
khóa biểu phù hợp với thực tế của trường đảm bảo thời gian lao động đúng  

quy định cho từng giáo viên và đảm bảo đúng u cầu đối với từng mơn học. 
Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo 
viên tiểu học theo Quyết  định số  14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 
2007 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục và Đào tạo. Tiếp tục động viên giáo viên 
tích cực và thường xun học tập nâng cao trình độ  chun mơn nghiệp vụ,  
học thực hành vi tính để chất lượng giảng dạy ngày một tăng lên.

16


Thường xun tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hành 
Cơng đồn, Đồn thanh niên chỉ đạo các tổ chun mơn, tổ cơng đồn làm tốt 
cơng tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện sai sót từ đó chỉ ra cách thức sửa 
chữa sớm nhất ,giải quyết các kiến nghị, thắc mắc trong đội ngũ; xây dựng 
khối đồn kết nội bộ vững chắc trong nhà trường. 
Bằng   những   giải   pháp   nói  trên,  tôi   tin   tưởng   rằng   Trường   Tiểu   học 
Nguyễn Thị Minh Khai từng bước khắc phục được những hạn chế, yếu kém, 
tạo nền tảng để  xây dựng Nhà trường vững mạnh tồn diện, thực hiện tốt  
nhiệm vụ từng năm học, góp phần đào tạo nguồn lực cho địa phương và đất  
nước.
5. Minh chứng kèm theo giải pháp.
Qua thực tế của nhà trường, bản thân tơi nhận thấy từng bước tiến bộ 
rõ rệt, nhờ  sự  kết hợp giữa tổ  trưởng chun mơn, lãnh đạo nhà trường mà  
việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực hơn, giảm bớt tính hình thức,  
cũng thơng qua các giải pháp đó nhà trường đã phát hiện được những giáo 
viên có năng lực để  cử  đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Ngồi ra cũng kịp 
thời nhắc nhỡ, giúp đỡ các giáo viên cịn hạn chế về năng lực chun mơn.
Xây dựng đội ngũ giáo viên, đưa thành tích nhà trường, chất lượng ngày 
càng được nâng cao là nhiệm vụ quan trọng của người lãnh đạo, quản lí nhà  
trường. Qua các năm thực hiện các biện pháp nêu trên, tập thể  trường TH  

Nguyễn Thị Minh Khai đã đạt được những kết quả khả quan như sau:
­ Đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao hơn, mối 
đồn kết nội bộ được nâng lên rõ rệt
­ Đội ngũ ln có tinh thần học hỏi bạn bè đồng nghiệp, nâng cao trình  
độ  chun mơn nghiệp vụ, hầu hết giáo viên trong trường đều trình độ  đạt 
chuẩn, có 3 đồng chí đã học xong lớp đại học và 2 đ/c cũng đang theo học lớp 
đại học.
­ Chất lượng giảng dạy của GV ngày càng được nâng cao, học sinh lên 
lớp đạt 99­100%, học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100%. Đội 
17


ngũ GV khơng ngừng học tập để giành được các danh hiệu thi đua ngày càng 
nhiều. Cụ thể như sau
Những thành tích/ khen thưởng nổi bật của nhà trường trong năm 
học 2017­2018
Thành tích của tập thể nhà trường:
­ Trường đạt tập thể Tập thể lao động tiên tiến. Bằng khen của Ủy ban 
nhân dân tỉnh Đaklak
­ Cơng đồn:Tập thể lao động xt sắc
­ Đồn: Chi đồn vững mạnh xuất sắc
­ Đội: Liên đội xuất sắc
Thành tích của cá nhân GV:
­ Sáng kiến kinh nghiệm đạt 9 bản cấp trường và dự thi cấp huyện đạt 
01 loại B; 04 bản loại C.
­ Dự thi  GV dạy giỏi cấp huyện: giải khuyến khích 1; cơng nhận 4
­ Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi: nhất 1, ba 1, khuyến khích 1
­ Thi giáo dạy tiết đọc thư viện cấp tỉnh: 1 giải nhất
­ Xét đề nghị UBND huyện tặng danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 03 
người, đề  nghị  UBND huyện tặng giấy khen 05 người, 21 CB­GV­NV  đề 

nghị danh hiệu LĐTT
Thành tích của HS:
Hồn thành chương trình tiểu học:  75/75 em, tỉ lệ 100%.
Hồn thành chương trình lớp học  : 322/326 em, tỉ lệ 98,8% .
Chưa hồn thành chương trình lớp học : 4 em, tỉ lệ 1,2%
6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo.
­ Qua thực hiện các biện pháp xây dựng đội ngũ như trên, đã khắc phục 
được những tồn tại yếu kém và phát huy được những mặt mạnh, mặt tốt đối 
với tập thể sư phạm, tập thể học sinh và nhà trường. Đội ngũ đã tốt hơn về 

18


mặt tư  tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tinh thần đồn kết nội bộ  và gắn  
bó. Vì thế: 
­ Tiếp tục nâng cao hơn nữa chất lượng giờ sinh hoạt chun mơn như 
trao đổi bài khó trong tuần, bàn về đổi mới phương pháp dạy học.
­ Giúp các giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm, bổ sung kiến thức cho 
bản thân bằng cách phát động phong trào “Thao giảng, dự giờ”.
­ Tiếp tục phát huy phong trào tự  làm đồ  dùng dạy học trong các tiết 
dạy cho giáo viên để phục vụ giảng dạy.
Bên cạnh đó, bản thân người đứng đầu quản lí nhà trường cũng khơng 
ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn để đưa chất lượng của đội ngũ 
giáo viên ngày càng được nâng cao vì chất lượng dạy và học chính là thước 
đo giá trị của một nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng.
  Kết luận
Xây dựng và nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường học 
là việc làm hết sức quan trọng là việc làm cần thiết và cấp bách trong sự 
nghiệp giáo dục trồng người vì thế  người quản lý khơng ngừng học tập, tụ 
bồi dưỡng để  nâng cao trình độ  lý luận chính trị, trình độ  chun mơn cũng  

như cơng tác quản lý.
Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện của đội ngũ. Và 
thực hiện thường xun. Nội dung bồi dưỡng, kết quả  bồi dưỡng có kế 
hoạch và  được kiểm tra theo dõi chặt chẽ. Coi trọng vai trị tự bồi dưỡng của 
cá nhân và tổ chun mơn. Chú trọng cơng tác xây dựng lực lượng nịng cốt, 
hạt nhân của chun mơn để  đảm đương các cơng việc trọng yếu của nhà 
trường.
Đội ngũ giáo viên có vai trị rất quan trọng trong sự  nghiệp phát triển  
giáo dục, đào tạo nói chung và của mỗi trường tiêu hoc nói riêng. H
̉
̣
ọ là nhân 
tố quyết định việc hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của 
nhà trường. Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là việc làm 

19


thường xun và là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng của Ban giám hiệu nhà  
trường nhằm đáp  ứng cho sự  nghiệp giáo dục trong cơng cuộc xây dựng và  
đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Phat huy nh
́
ưng thê manh, 
̃
́ ̣
ưu điêm trong đơi ngu giao viên cua Tr
̉
̣
̃ ́

̉
ường 
Tiêu hoc Nguy
̉
̣
ễn Thị Minh Khai, đơng th
̀
ơi th
̀ ực hiên tơt cac giai phap trên, tơi
̣
́ ́
̉
́
 
tin tưởng răng đơi ngu giao viên cua Nha tr
̀
̣
̃ ́
̉
̀ ương đu manh v
̀
̉
̣
ề  mọi mặt, cơ  sở 
quan trọng thực hiên thăng l
̣
́ ợi cac nhiêm vu giao duc trong tâm ma nganh đa đê
́
̣
̣ ́ ̣

̣
̀ ̀
̃ ̀ 
ra, xứng danh với trường chuẩn của xã nhà, huyện nhà.
7. Đề xuất, kiến nghị
­ Đối với nhà trường:
+ Ban giám hiệu nhà trường ln tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên 
tham gia các lớp bồi dưỡng và học tập để nâng cao trình độ chun mơn.
 + Phân cơng cơng việc phù hợp với sở trường, năng lực cơng tác và phù  
hợp với sức khỏe và tính tiên phong, tinh thần nhiệt huyết của giáo viên.
+ Tạo điều kiện để những người thân trong gia đình hỗ trợ, giúp đỡ, tạo  
thuận lợi cho GV trong trường hồn thành nhiệm vụ.
­  Đơi v
́ ới Phong Giao duc va Đao tao.
̀
́
̣
̀ ̀ ̣
 + Thường xun tổ chức, sinh hoạt chun mơn theo cụm, huyện.
 + Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá, tư  vấn, chia sẻ, tư  vấn thúc  
đẩy về chun mơn nghiệp vụ, để nâng cao năng lực và kĩ năng sư phạm cho 
đội ngũ giáo viên.
­  Đối với chính quyền địa phương, UBND xã Ea Bơng
+ Chính quyền địa phương cần quan tâm hơn nữa đến cơng tác giáo dục,  
thường xun tổ chức tun truyền rộng rãi đến nhân dân về vị trí vai trị của 
giáo dục và quan tâm đến chế  độ  chính sách cho gia đình có hồn cảnh khó  
khăn. 
+ Có chính sách  ưu tiên đầu tư  về  cơ  sở  vật chất để  trường đủ  điều 
kiện nâng cao chất lượng giáo dục.

20


XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

NGƯỜI LÀM BÁO CÁO

(Ký, đóng dấu)

Nguyễn Thị Minh Thủy
XÁC NHẬN UBND HUYỆN        XÁC NHẬN PHỊNG GIÁO DỤC 
                                                VÀ ĐÀO TẠO 
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

21