CHI SẺ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY LỚP VNEN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>1. TRÁCH NHIỆM CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN :</b>

Chủ tịch Hội đồng tự quản chịu trách nhiệm quản lí, điều hành tồn bộ hoạt
động của lớp: đầu giờ điều khiển lớp ( đọc 10 bước học tập, 6 quy tắc trong nhóm,
bảng cửu chương,…) Có trách nhiệm phân cơng, giao nhiệm vụ và đơn đốc cho các
Phó chủ tịch, các trưởng ban sau mỗi giờ học, ngày học. Giám sát, nắm bắt đầy đủ
mọi tình hình trong lớp để có đánh giá, nhận xét từng điểm mạnh, điểm yếu qua mỗi
ngày học sau đó báo cáo giáo viên chủ nhiệm.

<b>2. TRÁCH NHIỆM CỦA 3 PHÓ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN (Tùy theo </b>
<b>số học sinh của mỗi lớp có thể 2 PCT Hội đồng tự quản và tùy chọn các ban cho </b>
<b>phù hợp) :</b>

 <b>Phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách Ban học tập, ban đối ngoại :</b> theo
dõi, đôn đốc, giúp đỡ các bạn thực hiện các nhiệm vụ được phân công phụ trách và
giao nhiệm vụ cho các trưởng ban :

• <i><b>Trưởng ban học tập : theo dõi việc chuẩn bị đồ dùng học tập, bài học ở </b></i>
nhà, bài học ở lớp của các thành viên trong lớp. Trong học tập quan sát và giúp đỡ
các bạn làm bài chưa tốt phải hỗ trợ cho các bạn. Theo dõi bạn nào chưa tích cực
phối hợp với nhóm, khơng chịu học,…

• <i><b>Trưởng Ban đối ngoại : theo dõi hàng ngày có những ai đến thăm lớp và </b></i>
giới thiệu về từng góc học tập trong lớp cho khách đến thăm.

 <b>Phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách Ban văn nghệ, Ban quyền lợi </b>:
theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ các bạn thực hiện các nhiệm vụ được phân công phụ trách
và giao nhiệm vụ cho các trưởng ban :

• <i><b>Trưởng ban văn nghệ : điều hành, tổ chức trò chơi, những bài hát của mỗi </b></i>
tiết học, tiết sinh hoạt lớp,… giúp cho các thành viên trong lớp thư giản và hứng thú

trong học tập.

• <i><b>Trưởng Ban quyền lợi : theo dõi hàng ngày có những thầy cơ nào bỏ tiết </b></i>
học, dạy quá giờ, xúc phạm học sinh, dạy quá giờ,…Theo dõi những bạn chửi thề,
nói tục hoặc nói những lời khơng hay cập nhật vào nhất ký của ban và báo cáo về
thầy cô chủ nhiệm.

 <b>Phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách Ban sức khỏe, Ban vệ sinh</b> : theo
dõi, đôn đốc, giúp đỡ các bạn thực hiện các nhiệm vụ được phân công phụ trách và
giao nhiệm vụ cho các trưởng ban :

• <i><b>Trưởng ban sức khỏe : cập nhật và nhắc nhở những bạn chưa đánh dấu </b></i>
điểm danh vào góc “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, những bạn bị bệnh chăm
sóc bạn ở phịng YTHĐ, động viên những bạn hay nghỉ học,…

• <i><b>Trưởng Ban vệ sinh</b></i> : theo dõi hàng ngày những nhóm nào trực nhật lớp
tốt, trực nhật lớp chưa tốt, chăm sóc cây kiểng, bồn hoa,…Nhắc nhở và giúp đỡ các
nhóm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>ký những điều em yêu thích, chia sẻ qua nhịp cầu bè bạn, điều em muốn nói, câu </b></i>
<i><b>chuyện vui, em xi hứa.</b></i>

• <b>Báo cáo của các ban này vào tiết sinh hoạt lớp.</b>

<b>3. TRÁCH NHIỆM CỦA NHĨM TRƯỞNG :</b>

- Điều hành nhóm, nhóm trưởng phải linh hoạt và phân công từng nhiệm vụ cho
các thành viên trong nhóm, các thành viên trong nhóm phải tích cực học tập.

- Yêu cầu nhóm đọc thầm mục tiêu bài học.

- Yêu cầu các thành viên trong nhóm lần lượt trả lời nối tiếp. Nếu bạn nào không
trả lời được, nhóm trưởng yêu cầu các bạn trong nhóm hỗ trợ cách làm.

- Nhóm trưởng hướng dẫn kiểm tra, dò bài (đối với bài học thuộc lòng).
- Khi cần sự hỗ trợ của giáo viên, nhóm đưa bảng xin hỗ trợ.

<b>4. CÁCH ĐIỀU HÀNH THỰC HIỆN LÔGÔ :</b>
<b>GV quy định lôgô như sau : </b>

 <i><b>GV gõ 1 cái là cá nhân.</b></i>

 <i><b>GV gõ 2 cái là cặp.</b></i>

 <i><b>GV gõ 3 cái là nhóm.</b></i>

 <i><b>GV gõ 5 cái là cả lớp.</b></i>

<i><b> ( Lưu ý : GV chỉ dùng cây viết để viết bảng gõ nhẹ để HS biết ký </b></i>
<i><b>hiệu thực hiện theo hiệu lệnh lơgơ rất dễ dàng, cịn đính lơgơ cho từng hoạt động </b></i>
<i><b>hay quên )</b></i>

<b>5. CÁCH ĐIỀU HÀNH THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG THEO LÔGÔ :</b>
<b>a. Cách điều hành cá nhân : </b>

Các cá nhân trong nhóm thực hiện nhiệm vụ theo lơgơ thực hiện bài tập. Nhóm
trưởng quan sát các thành viên trong nhóm, hỗ trợ, giúp đỡ, chia sẻ với bạn (Trong
khi làm bài tập có điều gì khơng hiểu thì cá nhân hoặc nhóm trưởng giơ mặt đỏ thì
GV hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời). Khi xong nhóm trưởng có trách nhiệm báo hiệu giơ mặt
cười giáo viên kiểm tra 1 – 2 em trong nhóm rồi cho các em kiểm tra chéo với nhau

trong nhóm đúng thì ghi “Đ”, sai thì ghi “S” bằng viết chì để các bạn thấy và sửa lại
cho đúng. GV nhận xét theo thông tư 30 và cần giao nhiệm vụ kịp thời cho nhóm
khơng để học sinh ngồi chơi. (Trong tiết dạy GV cần quan tâm đến đối tượng học
<i><b>sinh yếu, động viên, hỗ trợ để HS có cơ hội học tập tốt).</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Các cặp thực hiện nhiệm vụ thảo luận và thực hành bài tập. Nhóm trưởng quan
sát các thành viên trong nhóm, hỗ trợ, giúp đỡ, chia sẻ với bạn (Trong khi làm bài tập
có điều gì khơng hiểu thì từng cặp hoặc nhóm trưởng giơ mặt đỏ thì GV hỗ trợ, giúp
đỡ kịp thời). Khi làm xong các cặp báo hiệu giơ mặt cười GV lại kiểm tra và cho các
cặp kiểm tra chéo với nhau trong nhóm đúng thì ghi “Đ”, sai thì ghi “S” bằng viết chì
để các bạn thấy và sửa lại cho đúng. GV nhận xét theo thông tư 30 và cần giao nhiệm
vụ kịp thời cho nhóm khơng để học sinh ngồi chơi. (Trong tiết dạy GV cần quan
<i><b>tâm đến đối tượng học sinh yếu, động viên, hỗ trợ để HS có cơ hội học tập tốt).</b></i>

<b>c. Cách điều hành nhóm :</b>

<i><b>- Nhóm trưởng điều hành trong nhóm: Khi thực hiện lơgơ nhóm thì nhóm trưởng </b></i>
đứng lên đọc yêu cầu và nội dung của hoạt động (nếu nội dung của hoạt động dài thì
nhóm trưởng mời một thành viên trong nhóm đọc lại). Thực hiện câu thứ nhất nhóm
trưởng xịe tay ra mời bạn thứ nhất trả lời, mời bạn thứ hai nhận xét câu trả lời bạn
thứ nhất, tiếp tục mời bạn thứ ba nhận xét câu trả lời bạn thứ nhất, cả nhóm thống
nhất chung. Cả nhóm thực hiện xong thì báo hiệu chụm tay lại giữa bàn đếm 1,2,3 de
(de nhỏ khơng làm ảnh hưởng đến nhóm khác), nhóm trưởng giơ thẻ mặt cười lên và
GV kiểm tra và giao nhiệm vụ kịp thời cho các nhóm khơng để thời gian chết trong
nhóm. GV nhận xét theo thơng tư 30. Tiếp tục thực hiện câu thứ 2 tương tự như câu
thứ nhất. (Trong tiết dạy GV cần quan tâm đến đối tượng học sinh yếu, động viên,
<i><b>hỗ trợ để HS có cơ hội học tập tốt).</b></i>

Ví dụ : Quan sát các tấm ảnh dưới đây và cho biết em có cảm nhận gì về cảnh
vật và những con người trong ảnh.

- Nhóm trưởng đứng vậy đọc yêu cầu của hoạt động hoặc nội dung nếu có. Nhóm
trưởng ngồi xuống mời mỗi bạn cảm nhận về một cảnh (khi bạn thứ nhất nêu cảm
nhận tranh 1 các bạn còn lại quan sát và góp ý. Nhóm trưởng mời các thành viên
trong nhóm có ý kiến về cảm nhận của bạn rồi lần lượt cho đến hết các tranh mà
nhóm đã thống nhất cảm nhận nội dung từng tranh thì báo hiệu chụm tay lại giữa bàn
đếm 1,2,3 de (de nhỏ khơng làm ảnh hưởng đến nhóm khác), nhóm trưởng giơ thẻ
mặt cười lên và GV kiểm tra và giao nhiệm vụ kịp thời cho các nhóm khơng để thời
gian chết trong nhóm. GV nhận xét theo thơng tư 30.

• <b>Một số kỹ thuật trong giảng dạy </b>:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Bu-gi có nghĩa là, em thứ nhất đọc bộ phận phát lửa của động cơ xe cứ hai em thay nhau
đọc cho đến hết.

- Khi dạy hoạt động thứ nhất là cá nhân nhưng sang hoạt động thứ hai là cặp hoặc
nhóm là khác lơgơ. Trong trường hợp này thì GV phải linh hoạt trong hoạt động khi
một nhóm nào đó làm xong báo hiệu thì GV kiểm tra và giao nhiệm vụ tiếp theo là
cặp hoặc nhóm là khơng ổn, trường hợp này GV giao nhiệm vụ cho cả nhóm xem lại
và trao đổi thêm. Các nhóm khác thực hiện cũng như vậy cho đến khi các nhóm thực
hiện xong hết GV nhận xét theo Thông tư 30 và tuyên dương. Tiếp tục sang hoạt
động tiếp theo thực hiện cũng như vậy, nếu hoạt động 1 cá nhân sang hoạt động 2
cũng cá nhân thì GV giao việc kiếm tra và giao việc tiếp theo.

• <b>Đối với mơn Chính tả :</b>

- Bài thuộc thể loại nghe đọc : Hoạt động đầu tiên (cả lớp) nghe giáo viên đọc bài
nếu GV thực hiện như yêu cầu trong sách là không ổn, cần thực hiện các bước như
sau: GV hoặc học sinh giỏi đọc bài viết cho cả lớp nghe một lần, cho các cá nhân
(cặp) tìm từ khó vào vở nháp, cho các cá nhân (cặp) đổi chéo nhau từ khó vừa tìm

được. Sau đó GV kiểm tra kết quả từ khó các em đã tìm được, GV nhận xét. Rồi GV
mới đọc cho học sinh viết bài và thực hiện theo yêu cầu trong sách hướng dẫn học.

- Bài thuộc thể loại nhớ viết : Hoạt động đầu tiên (cá nhân) học sinh tự viết bài
GV thực hiện như yêu cầu trong sách là không ổn, cần thực hiện các bước như sau:
GV phải thêm trước hoạt động này 1 lôgô (cả lớp), GV mời học sinh đọc thuộc lòng
bài viết (lớp 2,3), đọc thuộc lịng diễn cảm bài viết (lớp 4,5). Ngồi ra, học sinh cịn
lại các nhóm vừa nghe bạn đọc và vừa nhẫm thầm theo (Số lượng học sinh đọc có thể
3-4 em); tiếp tục GV cho các cá nhân (cặp) tìm từ khó vào vở nháp, cho các cá nhân
(cặp) đổi chéo nhau từ khó vừa tìm được. Sau đó GV kiểm tra kết quả từ khó các em
đã tìm được, GV nhận xét. Rồi GV cho học sinh nhớ viết bài và thực hiện theo yêu
cầu trong sách hướng dẫn học.

<b>- Đối với môn toán</b> : phải nghiên cứu kỉ bài dạy và dạy theo sách hướng dẫn (nếu
có cần thiết thì thay đổi lô gô và ngữ liệu sao cho phù hợp, đúng với mục tiêu).

<b>- Đối với môn TNXN (Khoa học), Lịch sử & Địa lí</b>: cần phải sưu tầm nhiều
tranh ảnh, phiếu bài tập, tư liệu để mở rộng thêm cho học sinh.

<b>* Lưu ý</b> : Đối với bài thơ thì khơng kẻ lỗi, đối với văn xi thì kẻ lỗi thục vào 2 ô
theo công văn 26 của PGD&DT U minh Thượng quy định.

- Đối với các mơn cịn lại tương đối dễ dạy, GV có thể thay đổi lôgô, ngữ liệu
(ngữ liệu thay đổi phải phù hợp với yêu cầu của bài) làm sau cho phù hợp với tình
học tập của lớp đạt được kết quả cao trong học tập. Thay đổi lôgô, ngữ liệu thì phải
viết vào nhật ký giảng dạy, trình bày vào cuộc họp tổ chuyên môn, tổ chuyên môn
báo cáo với BGH duyệt thì mới được quyền thay đổi lơgơ, ngữ liệu

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

các nhóm học sinh hoặc với các biểu bảng bài trí tại lớp học, học sinh phát huy được
khả năng tự học, học sinh tích cực, biết hợp tác, làm việc nhóm linh hoạt.

- Không nên trong khi dạy giới thiệu chuyển ý từ hoạt động 1 sang hoạt động 2 là
không được đây là phương pháp hiện hành. Chỉ thẳng vào vấn đề hoạt động 1 rồi
sang hoạt động 2 là được.

- Đối với bài dạy 1 tiết thì GV dạy đủ theo 5 bước giảng dạy và 10 bước học tập.
Cuối tiết học thị chốt lại, liên hệ giáo dục còn đối với bài dạy 2 hoặc 3 tiết khi dạy hết
tiết 1 hoặc tiết 2 chỉ nói tiết dạy đến đây là hết, chỉ khi dạy đến hết tiết 3 thì chốt lại
liên hệ ở hoạt động ứng dụng và GV cũng hướng dẫn hoạt động ứng dụng cho học
sinh (Vì hoạt động ứng này 1 số PHHS khơng có khả năng hướng dẫn được vì vậy
GV phải hướng dẫn).

<b>6. SO SÁNH GIỮA PP HIỆN HÀNH VÀ PP VNEN :</b>

<b>PP HIỆN HÀNH</b> <b>PP VNEN</b>

- GV truyền thụ kiến thức mới – HS
tiếp thu kiến thức mới → HS thực
hành bài tập → Kiểm tra (GV – HS,
HS – HS) → Nhận xét, tuyên dương
→ Liên hệ giáo dục KNS.

- HS mạnh dạn, tự tin, khám phá, chiếm lĩnh
kiến thức mới → GV hướng dẫn hỗ trợ kịp
thời → HS thực hành bài tập → Kiểm tra
(GV – HS, HS – HS, Nhóm - Nhóm) từng
hoạt động → Nhận xét, tuyên dương → Giao
nhiệm vụ khác → Nhận xét, tuyên dương →
Liên hệ giáo dục KNS.

- GDKNS thông qua từng hoạt động (nếu có)
ứng với các góc bày trí học tập.

<b>7. CỤM TỪ VIẾT TẮT VNEN LÀ GÌ ? VÌ SAO GỌI LÀ MƠ HÌNH VNEN?</b>
- <b>VN</b> là chữ cái tên đầu của tên nước Việt Nam

- <b>EN</b> là chữ cái đầu trong các cụm từ trong tiếng Tây Ban Nha : <b>E</b>scuela <b>N</b>ueva
(<b>E</b>scuela : trường học, <b>N</b>ueva : mới).

- <b>VNEN </b>có nghĩa : Trường học mới Việt Nam (Trường học mới tại Việt Nam) <b>Đọc </b>
<b>theo cách đơn giản, tiện dụng : Vờ-nen. </b>Nếu đọc : Vi - en - i- en là khơng chính
xác vì VNEN khơng liên quan đến viết tắt các chữ cái trong tiếng Anh. <b>Cịn Mơ hình </b>
<b>En của nước cộng hịa Cơlơmbia.</b>

<b>MỘT SỐ ĐIỂM CƠ BẢN VỀ MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN</b>
* Mơ hình trường học mới VNEN được điều chỉnh từ chương trình 2000 với những
nguyên tắc sau:

 Giữ nguyên Chương trình các môn học;
 Giữ nguyên Mục tiêu môn học, bài học;

 Giữ nguyên nội dung SGK, SGV, VBT của học sinh;

 Thay đổi cấu trúc bài học phù hợp mơ hình dạy học VNEN.
 Tăng cường khả năng tự học của học sinh;

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

 Đổi mới cách đánh giá: kết hợp đánh giá của GV và tự đánh giá của HS.
Khuyến khích và tăng cường tự đánh giá của HS.

<b>8. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 5 BƯỚC GIẢNG DẠY VÀ 10 BƯỚC HỌC TẬP </b>

<b>Bước 1. Tạo hứng thú cho HS: </b>

<i><b>* Yêu cầu cần đạt:</b></i>

- Kích thích sự tị mị, khơi dậy hứng thú của HS về chủ đề sẽ học; HS cảm thấy vấn
đề nêu lên rất gần gũi với họ.

- Khơng khí lớp học vui, tị mị, chờ đợi, thích thú.

<i><b>* Cách làm</b></i><b>: </b>Đặt câu hỏi; Câu đố vui; Kể chuyện; Đặt một tình huống; Tổ chức trị
chơi; Hoặc sử dụng các hình thức khác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i><b>* Yêu cầu cần đạt:</b></i>

- Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS để chuẩn bị học bài mới.

- HS trải qua tình huống có vấn đề, trong đó chứa đựng những nội dung kiến thức,
những thao tác, kỹ năng để làm nảy sinh kiến thức mới.

<i><b>* Cách làm</b></i><b>: </b>Tổ chức các hình thức trải nghiệm thú vị, gần gũi với HS. Nếu là tình
huống diễn tả bằng bài tốn có lời văn, thì các giả thiết phải đơn giản, câu văn phải
hóm hỉnh và gần gũi với HS.

<b>Bước 3. Phân tích - Khám phá - Rút ra kiến thức mới</b>
<i><b>* Yêu cầu cần đạt:</b></i>

- HS rút ra được kiến thức, khái niệm hay qui tắc lí thuyết, thực hành mới; HS nhận
biết dấu hiệu/đặc điểm dạng toán mới; nêu được các bước giải dạng toán này.

<i><b>* Cách làm</b></i><b>: - </b>Dùng các câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh giá để giúp HS thực
hiện tiến trình phân tích và rút ra bài học.

- Sử dụng các hình thức thảo luận cặp đơi, thảo luận theo nhóm, hoặc các hình thức
sáng tạo khác nhằm kích thích trí tị mị, sự ham thích tìm tịi, khám phá phát hiện của
HS...

- Nên soạn những câu hỏi thích hợp giúp HS đi vào tiến trình phân tích thuận lợi và
hiệu quả.

Các hoạt động trên có thể thực hiện với tồn lớp, nhóm nhỏ, hoặc cá nhân từng HS.
<b>Bước 4. Thực hành - Củng cố bài học</b>

<i><b>* Yêu cầu cần đạt:</b></i>

- HS nhớ dạng cơ bản một cách vững chắc; làm được các bài tập áp dụng dạng cơ bản
theo đúng qui trình.

- HS biết chú ý tránh những sai lầm điển hình thường mắc trong quá trình giải bài
toán dạng cơ bản.

- Tự tin về bản thân mình.
<i><b>Cách làm:</b></i>

• Thơng qua việc giải những bài tập rất cơ bản để HS rèn luyện việc nhận dạng,
áp dụng các bước giải và công thức cơ bản. GV quan sát HS làm bài và phát
hiện xem HS gặp khó khăn ở bước nào. GV giúp HS nhận ra khó khăn của
mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao tác, cách thực hiện.

• Tiếp tục ra các bài tập với mức độ khó dần lên phù hợp với khả năng của HS.

GV tiếp tục quan sát và phát hiện những khó khăn của HS, giúp các em giải
quyết khó khăn bằng cách liên hệ lại với các quy tắc, công thức, cách làm, thao
tác cơ bản đã rút ra ở trên.

• Có thể giao bài tập áp dụng cho cả lớp, cho từng cá nhân, hoặc theo nhóm,
theo cặp đôi, theo bàn, theo tổ HS.

<b>Bước 5. Ứng dụng</b>
<i><b>* Yêu cầu cần đạt:</b></i>

 HS củng cố, nắm vững các nội dung kiến thức trong bài đã học.

 HS biết vận dụng kiến thức đã học trong hoàn cảnh mới, đặc biệt trong những
tình huống gắn với thực tế đời sống hàng ngày.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

 HS thực hành, vận dụng từng phần, từng đơn vị kiến thức cơ bản của nội dung
bài đã học.

 GV giúp HS thấy được ý nghĩa thực tế của các tri thức tốn học, từ đó khắc
sâu kiến thức đã học.

• <b>Khởi động : GV mời CTHĐTQ lên điều khiển.</b>

+ Chủ tịch HĐTQ điều khiển : Chúng em chào thầy cô ạ ! Thầy cô chào các em.
 Chủ tịch HĐTQ mời trưởng ban văn nghệ lên điều khiển.

 Trưởng ban văn nghệ điều khiển cho các bạn hát một bài hát (Bài hát có liên
quan đến bài học để dẫn vào bài).

 Chủ tịch HĐTQ mời các nhóm trưởng lên nhận dụng cụ học tập của nhóm

mình.

1. Chúng em làm việc nhóm ( nhóm trưởng lấy tài liệu và đồ dùng)
2. Em đọc tên bài học và viết vào vở

3. Em đọc mục tiêu bài học.

4. Em thực hiện hoạt động cơ bản ( nhớ xem làm việc cá nhân hay theo nhóm theo
<i>lơgơ trong tài liệu).</i>

5. Kết thúc HĐ cơ bản, em tự đánh giá rồi báo cáo những việc đã làm được với thầy,
cô giáo để thầy, cô xác nhận

6. Em thực hiện hoạt động thực hành( Làm việc cá nhân rồi chia sẻ với bạn kề bên,
<i>với cả nhóm)</i>

7. Chúng em đánh giá cùng thầy, cơ giáo

8. Em thực hiện Hoạt động ứng dụng ( với sự giúp đỡ của gia đình, người lớn )
9. Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh giá.

10. Em đã học xong bài mới em phải ôn lại phần nào?

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>a. Tun dương kiểu Bị Tốt:</b>

Tay trái xịe ra lật ngửa hơi dụm lại tay phải chụm lại đưa qua (ngang mặt vòng
cánh cung) vào giữa lòng bàn tay trái và hô “ Ồ de” tất cả làm động tác như vậy đúng
3 lần.

<b>b. Tuyên dương kiểu Mưa rơi:</b>

Hai tay vang ngang bằng vai từ từ vỗ vào nhau phía trên, từ từ hạ xuống ngang
mặt vỗ vào nhau, từ từ hạ xuống ngương lưng quần vỗ vào nhau. Tất cả làm động tác
như vậy đúng 3 lần. (Mưa rơi tức là từ phía trên từ từ rơi xuống và kết hợp với vỗ tay
tạo ra một âm thanh rất là êm tai).

<b>c. Tuyên dương kiểu Hoa nở: Ngược lại động tác mưa rơi</b>

Hai tay vang ngang lưng quần từ từ vỗ vào nhau phía trước, từ từ nâng lên
ngang ngực vỗ vào nhau, từ từ nâng lên khỏi trán vỗ vào nhau rồi từ từ vang ra rộng
bằng vai hơ “Xịe” và kết thúc. Tất cả làm động tác như vậy đúng 3 lần. (Hoa nở tức
là từ từ phía dưới bung ra cho đến khi hoa xòe và kết hợp với vỗ tay tạo ra một âm
thanh rất là êm tai).

<b>d. Tuyên dương kiểu Xòe quạt:</b>

Hai cùi trỏ dựng đứng trên bàn đối diện nhau cách khoảng 30 cm, ngửa ra
hướng về hai phía. Bắt đầu hai bàn tay vỗ vào nhau và xòe ra như tư thế ban đầu (vỗ
vào nhau 3 cái). Tất cả làm động tác như vậy đúng 3 lần.

<b>e. Tuyên dương kiểu theo nhịp:</b>

+ Tuyên dương nhịp
4
2

: Hai bàn tay vỗ vào nhau liên tục 2 cái rồi ngưng một
nhịp vỗ liên tiếp 4 cái liền.

+ Tuyên dương nhịp

5
3

: Hai bàn tay vỗ vào nhau liên tục 3 cái rồi ngưng một
nhịp vỗ liên tiếp 5 cái liền.

+ Tuyên dương nhịp
3
2

: Hai bàn tay vỗ vào nhau liên tục 2 cái rồi ngưng một
nhịp vỗ liên tiếp 3 cái liền.

+ Tuyên dương nhịp
6
4

: Hai bàn tay vỗ vào nhau liên tục 4 cái rồi ngưng một
nhịp vỗ liên tiếp 6 cái liền. Các nhịp các tương tự như vậy.

<i><b>* Tất các kiểu tương dương trên GVCN lớp phải luyện tập cho học sinh </b></i>
<i><b>nhiều để thực hiện cho đều và đồng loạt. Ngồi ra, GV khơng nên lạm dụng quá </b></i>
<i><b>nhiều cách tuyên dương trong giảng dạy.</b></i>

<b>10. HƯỚNG DẪN CÁCH THỰC HIỆN QUAN SÁT DỰ GIỜ TRONG MỘT </b>
<b>TIẾT DẠY :</b>

Trong quá trình dự giờ đồng nghiệp cần nắm được các vần đề sau: (Người dự cần quan sát
và để đánh giá)

* <b>Kỹ năng điều hành, hướng dẫn học sinh có : </b>

- Phát huy được tính tự quản của học sinh.
- Hướng dẫn hoạt động nhóm rõ ràng, dễ hiểu.
- Thực hiện các bước học tập hợp lý.

- Điều hành hoạt động giữa cá nhân và các nhóm nhịp nhàng.

- Hỗ trợ kịp thời và đáp ứng nhu cầu tiếp thu kiến thức của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Xác định được các bước học tập trọng tâm trong chuỗi hoạt động học nhằm
hình thành kiến thức mới một cách chắc chắn.

- Thể hiện đầy đủ nội dung, kiến thức cần truyền đạt.

- Sử dụng tài liệu hướng dẫn học có sáng tạo, biết điều chỉnh nội dung và
phương pháp hợp lý.

<b>* Thái độ sư phạm và việc chuẩn bị ĐDDH : </b>

- Gần gũi, ân cần, tôn trọng và công bằng với học sinh.
- Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn trong học tập.

- Động viên để mỗi học sinh có cơ hội phát triển năng lực học tập.

- Chuẩn bị đủ các phương tiện, đồ dùng cần thiết và sử dụng góc học tập, thư
viện lớp có hiệu quả.

- Quan tâm rèn luyện kỹ năng sống thông qua bài học, thúc đẩy sự tương tác
giữa các nhóm học sinh hoặc với các biểu bảng bài trí tại lớp học.

<b>* Hiệu quả học tập :</b>

<b>- </b>Học sinh phát huy được khả năng tự học.

- Học sinh nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản của bài học và có khả năng
vận dụng, thực hành.

- Học sinh tích cực, biết hợp tác, làm việc nhóm linh hoạt.

<b>* Một số điều cần lưu ý thêm :</b>

- Nhóm trưởng là linh hồn của nhóm, nhóm trưởng thường xuyên luân phiên
trong nhóm ( nhóm có 4 em tiết 1 là nhóm trưởng chính, tiết 2 là nhóm trưởng thứ 2,
tiết 3 là nhóm trưởng thứ 3, tiết 4 là nhóm trưởng thứ nhưng nhóm trưởng số 1 là linh
hồn của GVCN trong các tiết dự giờ, thao giảng. Trong nhóm GV tập cho các thành
viên trong nhóm điều là nhóm trưởng điều hành nhóm tốt). Muốn làm được điều này
thì GV phải tập huấn, bồi dưỡng cho học sinh.

- Số lượng học sinh trong nhóm là 4 em để phát huy được tính tự học và phát
huy được tính tích cực học tập của học sinh.

- Khi GV chủ nhiệm chia nhóm phải đủ các thành viên của ban và nhóm đủ
trình độ.

- Các cơng cụ trang trí lớp học GV cần phải nói cho học sinh hiểu rõ tác dụng
của từng góc và thực hiện ứng dụng trong giảng dạy để giáo dục học sinh một cách
hiệu quả, nhẹ nhàng.

- Nhịp độ của các nhóm học tập khơng đều nhau. Trong quá trình giảng dạy

tùy theo sự linh hoạt của giáo viên không nên cứng ngắt trong hoạt động dạy học (có
thể hỏi thêm câu hỏi phụ, thay đổi lơgơ, ngữ liệu phải chú ý đến mức độ khó hay dễ
cho học sinh và phù hợp với mục tiêu,…) đó là sự sáng tạo của GV. Khi GV sáng tạo
cuối cùng học sinh phải nắm được mục tiêu của bài.

- Bao quát lớp cần sự hỗ trợ của GV, cần có chỗ đứng phù hợp để bao qt
được các nhóm khác. Giải quyết tình huống khơng để thời gian chết ( nhóm nào làm
xong yêu cầu GV phải giao việc kịp thời cho nhóm, cặp, cá nhân. Nhóm nào thực
hiện chưa xong thì GV phải hỗ trợ kịp thời.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Trên đây là những chia sẻ kinh nghiệm được trải nghiệm đạt hiệu quả cao
trong cơng tác giảng dạy theo Mơ hình trường tiểu học mới (VNEN). Chúc quý thầy
cô thành công và đạt hiệu quả cao trong công tác.

Minh Thuận, ngày 10 tháng 9 năm 2014
<b>Biên soạn và chia sẻ</b>

</div>

<!--links-->