Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Mã số:…………………………..

- Tên sáng kiến: “Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi
trong trường mầm non”
- Tác giả: Trần Thu Lý.
- Đơn vị công tác: MN Tiên Hường.
- Chức vụ: Giáo viên.
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm.

Bình Xuyên, năm 2020.


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun
I. Tác giả sáng kiến: TRẦN THU LÝ.
- Ngày tháng năm sinh: 21/11/1987.

Giới tính: Nữ.

- Đơn vị cơng tác (hoặc hộ khẩu thường trú): Trường MN Tiên Hường.
- Chức danh: Giáo viên.
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm.
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng
tác giả, nếu có): 100%.
II. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

- Họ tên: TRẦN THU LÝ
- Đơn vị: Giáo viên Trường MN Tiên Hường.
III. Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông
tin cần được bảo mật (nếu có):
1.Tên sáng kiến: “Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường
mầm non’’
2. Lĩnh vực áp dụng:
Trong quá trình phát triển của trẻ nhất là trẻ 3-4 tuổi đang ở giữa độ tuổi nhà trẻ và
mẫu giáo nên việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ là vô cùng quan trọng.
Thông qua việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ đó giúp cho trẻ hình thành
được nề nếp thói quen ngay từ ban đầu. Đồng thời bản thân là giáo viên phụ trách
lớp 3 tuổi C tại trường mầm non Tiên Hường. Tôi thấy được việc giáo dục đưa các
cháu vào nề nếp đẻ tham gia các hoạt động trong ngày của trẻ tại trường là nhiệm
vụ quan trọng và cần thiết. Vì khi trẻ đã có nề nếp thì trẻ sẽ tiếp thu kiến thức một
cách khoa học và tham gia các hoạt động tích cức và sáng tạo hơn.Vì vậy tơi đã
đưa “Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

” và tôi nhận thấy rằng trẻ đã bước đầu được hình thành một số nề nếp thói
quen tốt trong các hoạt động của trẻ. Thông qua những những giải pháp này
giúp cho trẻ tự tin chủ động, tích cực và sáng tạo khi tham gia các hoạt động.
Chính vì lí do trên tơi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp rèn nề


nếp cho trẻ 3-4 tuổi tại trường Mầm non Tiên Hường - Huyện Bình Xun Tỉnh Vĩnh Phúc”
3. Mơ tả sáng kiến:
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết:
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan
Đúng như vậy! Trẻ em cũng giống như chiếc búp non cần người lớn yêu thương,
chăm sóc và bảo vệ. Cây non được chăm sóc tận tình của người lớn thì cây sẽ phát

triển tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ sẽ trở thành người tốt. Chính vì thế việc chăm
sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Nó
chính là nề tảng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục chung. Việc rèn luyện thói quen
nề nếp cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 3-4 nói riêng chính là hình thành cho trẻ
những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện là một cơng
việc khó khăn và ln được đặt lên hàng đầu.
Trẻ 3-4 là giai đoạn mà trẻ bắt đầu tập làm người lớn, bắt chước những hành
động, lời nói cử chỉ của người lớn. Đặc biệt trẻ thích được độc lập và tự chủ trong
mọi hành động. Ở lứa tuối này trẻ bắt chước những hành vi xấu thì rất nhanh cịn
những hành vi tích cực thì khó. Chính vì nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý trẻ
lứa tuổi này và nhận thấy tầm quan trọng củ việc rèn nề nếp cho trẻ. Đồng thời là
giáo viên mầm non được phân công chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi, ở độ tuổi mà trẻ cịn
rất bé. Tơi nhận thấy rằng việc dạy cho trẻ những thói quen nề nếp trong sinh hoạt
hằng ngày của trẻ tại trường mầm non là nhiệm vụ vơ cùng khó khăn và quan
trọng. Vì khi trẻ có nề nếp thì trẻ sẽ tham gia các hoạt động một cách chủ động,
tích cực và sáng tạo hơn. Và hình thành cho trẻ những nề nếp thói quen tốt ban
đầu từ đó giúp cho trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện.
3.1 Về nội dung của sáng kiến:
Giai đoạn trẻ 3-4 tuổi là giai đoạn khởi điểm của việc hình thanh và phát
triển nhân cách trẻ lúc này trẻ còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài.
Đồng thời cúng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt nhưng ở giai đoạn này
trẻ dễ tổn thương về tâm lý. Chính vì thế muốn rèn nề nếp thói quen cho trẻ thì
giáo viên phải biết quan tâm, yêu thương, gần gũi với trẻ.
Trẻ em chính là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và là tương lai của đất
nước. Trẻ sinh ra có quền được bảo vệ, chăm sóc ni dưỡng và giáo dục tồn
diện. Vì vậy việc giáo dục cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng và là việc làm cần
thiết. Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhằm bước đầu hình thành nhân
cách cho trẻ và phát triển tồn diện cho trẻ là việc làm vô cùng quan trọng và khó
khăn ln được đặt lên hàng đầu. Đặc biết đối với trẻ 3-4 tuổi thì việc rèn nề nếp
thói quen cho trẻ là nhiệm vụ khó khắn vì trẻ giai đoạn này cịn nhỏ và chưa có ý

thức như các anh chị lớp lớn. Viếc rèn luyện nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi sẽ là cái kiềng
vững chắc cho sự hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau này. Việc rèn luyện


nề nếp thói quen cho trẻ cần có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà
trường để giúp cho trẻ có những thói quen và duy trì những thói quen đó khơng
chỉ ở trường mà cịn ở nhà. Ngồi ra cịn phải thực biện thường xun liên tục
giúp cho trẻ dễ nhớ và thực hiện các thói quen đó một cách tốt nhất. Từ đó giúp
cho trẻ phát triển toàn diện và chủ động sáng taoh trong các hoạt động hằng ngày
tại trường cũng như các hoạt động ở nhà của trẻ.
Bản thân tôi là một giáo viên mầm non cũng nhân thấy rằng tầm quan trọng
của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ là một nhiệm vụ khó khăn. Trong thực
tế cho thấy trẻ có nề nếp thói quen sẽ tham gia mọi hoạt động một cách tích cực và
chủ động hơn. Cho nên bằng các phương pháp và kinh nghiệm của bản thân để
giúp cho trẻ bước đầu có những nề nếp thói quen tốt. Từ đó giúp cho trẻ hình
thành những đức tính tốt để sau này trở thành người cơng dân tốt cho xã hội.
Chính vì thế tơi chon đề tài “ Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong
trường mầm non”
a. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
Năm học 2019 – 2020 tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi C có 25 trẻ. Bản
thân tơi nhận thấy rằng rèn nề nếp thói quen cho trẻ là rất cần thiết. Nhưng trong
thực tế thì trẻ chưa có thói quen nề nếp cịn khá cao ngun nhân là do cha mẹ
thương con và làm hết mọi việc cho con. Chính vì thế trong năm học này tơi đã
đưa ra một số giải pháp giúp cho trẻ rèn nề nếp thói quen, để trẻ tự tin hơn, chủ
động và tích cực hình thành những thói quen nề nếp tốt trong các hoạt động của
trẻ.
Trong quá trình thực hiện đề tài tơi nhận thấy có một số thuận lợi và khó
khăn sau:
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị dạy học,
bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.

- Trẻ đi học đều, có sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các hoạt động
của lớp.
- Bản thân luôn cố gắng học tập trau dồi những kiến thức để nâng cao chuyên
môn. Luôn được sự gần gũi và yêu mến của các cháu học sinh, phụ huynh tin cậy
luôn ủng hộ các phong trào của trường cũng như của lớp. Được bàn bè đồng
nghiệp yêu quý, giúp đỡ trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ.
Bên cạnh đó cịn có một số khó khăn như:
- Khơng gian lớp học cịn chật hẹp chưa đảm bảo cho các hoạt động.
- Trẻ được sống trong môi trường q bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm khơng có
tinh thần tự lập, ích kỷ...
- Một số phụ huynh cịn chưa thực sự quan tâm tới việc rèn nề nếp cho trẻ. Trẻ con
biết gì mà rèn hay trẻ con thì học gì.


Qua điều tra thực tế về việc rèn nề nếp của trẻ trong lớp tôi, tôi nhận thấy kết
quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau:
Bảng 1: Kết quả khảo sát chất lượng trẻ đầu năm ( tháng 9/2019)
TS
STT HS

Khảo sát đầu năm
Tiêu chí
Đạt

Khơng đạt

Thói quen nề nếp chuyên cần
Thói quen nề nếp chào hỏi
Thói quen nề nếp ăn, ngủ

15/25 = 60%
16/25= 64%
13/25 = 52%

10/25 = 40%
09/25 = 36%
12/25 = 48%

Thói quen nề nếp học tập

11/25 = 44%

14/25 = 56%

5

Thói quen nề nếp vệ sinh

12/25 = 48%

13/25 = 52%

6

Thói quen lấy và cất đồ chơi

13/25= 52%

12/25=48%

1
2
3
4

25
trẻ

b. Các giải pháp
b.1.Giải pháp 1: : Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt
động mọi lúc mọi nơi.
Việc rèn nề nếp cho trẻ là việc cần thực hiện thường xuyên và liên tục. Nên
giáo viên phải biết lồng luồn, tích hợp để trẻ được làm quen thơng qua các hoạt
động mọi lúc mọi nơi. Để bước đầu hình thành thói quen nề nếp cho trẻ.
Một buổi sinh hoạt hàng ngày của trẻ gồm các hoạt động: Thể dục sáng, học
tập, hoạt dộng ngồi trời, hoạt động góc, giờ ăn, giờ ngủ, giờ vui chơi, đón và trả
trẻ. Để trẻ được tham gia tích cực các hoạt động này thì giáo viên phải giúp cho
trẻ rèn luyện nề nếp thói quen “ giờ nào việc nấy”. Vì trẻ ở độ tuổi này còn nhỏ và
chưa ý thức được như các anh chị. Cho nên cơ giáo chính là tấm gương để cho trẻ
noi theo. Muốn tạo cho trẻ được nề nếp thói quen trong các hoạt động thì người
giáo viên phải luôn nhẹ nhàng gần gũi, cần phải dành tình cảm cho trẻ để tạo sự
tin tưởng của trẻ đối với cơ . Từ đó cơ giáo có thể uốn nắn trẻ dần dần để hình
thành cho trẻ nề nếp thói quen tốt hoặc thơng qua các hoạt động của trẻ tại trường.
Cái gì cũng vậy, ngày xưa đã có câu “ Trăm hay khơng bằng tay quen”. Việc
rèn nề nếp cho trẻ cũng cần phải có thời gian và được rèn luyện mọi lúc mọi nơi
để hình thành cho trẻ những thành thói quen tạo thành kĩ năng, kĩ xảo.
Thơng qua giờ đón, trả trẻ thì giáo viên có thể nhắc trẻ chào cơ, chào ơng
bà, bố mẹ để từ đó hình thành cho trẻ thói quen nề nếp chào hỏi.

Trong giờ thể dục sáng thì giáo viên rèn nề nếp thói quen cho trẻ xếp hàng,
khơng nói chuyện ồn ào khi xếp hàng, không chen nhau xô đẩy biết xếp theo thứ
tự bạn thấp đứng trước bạn lớn đứng sau để. Từ đó giúp trẻ có ý thức hơn trong
học tập , có nề nếp khi xếp hàng, có tính kỷ luật.
Trong các giờ học: Giáo viên rèn nề nếp học tập cho trẻ như ngoan ngoãn,
ngồi ngay ngắn, chú ý lắng nghe cô giáo giảng bài, giơ tay phát biểu xây dựng bài,
khơng đùa nghịch nói chuyện trong giờ học. Trẻ 3-4 tuổi cịn nhỏ có lúc chưa ý
thức được hành động của mình giáo viên cần nhắc nhở trẻ phải biết xin phép cơ
mỗi khi ra ngồi hay có nhu cầu cá nhân, khơng tự ý chạy ra ngồi chơi.
Qua hoạt động vui chơi: Cơ dạy trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ
chơi. Để trẻ thêm hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động cơ có thể cho trẻ
vừa cất đồ dùng đồ chơi vừa đọc bài thơ sau:
Bạn ơi hết giờ rồi
Nhanh tay cất đồ chơi
Nhẹ tay thôi bạn nhé
Cất dồ chơi đi nào”
Trong giờ ăn ngủ cũng vậy. Việc ăn, ngủ ở trường của trẻ thì giáo viên cũng
phải giúp trẻ có những thói quen nề nếp ăn, ngủ phải văn minh. Trước khi ăn thì
phải làm gì, trong khi ăn thì phải như thế nào…Giáo viên có thể lựa chọn những
bài hát, bài thơ có nội dung đến việc ăn ngủ để lồng luồn giáo dục cho trẻ thói
quen tốt, văn minh trong việc ăn, ngủ.
Ví dụ: Bài thơ: Giờ đi ngủ, Giờ ăn
Đến giờ ăn cơm
Vào bàn bạn nhé
Nào thìa, bát, đĩa
Xúc cho gọn gàng
Chớ có vội vàng
Cơm rơi, cơn vãi
Nói tóm lại việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động
mọi lúc mọi nơi là việc làm cần thiết và quan trọng. Vì trẻ mầm non có đặc điểm

nhanh nhớ mau quên nên việc cho trẻ làm quen thường xuyên mọi nơi mọi lúc là
rất tốt giúp cho trẻ hình thành được các thói quen nề nếp. Từ đó giúp cho trẻ tham
gia các hoạt động chủ động hơn, tích cực hơn.


b.2. Giải pháp 2: Tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc rèn
nề nếp cho trẻ.
Ngoài thời gian trẻ ở trường thì thời gian trẻ ở nhà cũng nhiều. Cho nên
khơng chỉ rèn nề nếp thói quen cho trẻ ở trường mà giữ thói quen nề nếp đó ở nhà
là cần thiết và quan trọng. Nắm bắt được tầm quan trọng của phụ huynh trong việc
rèn nề nếp cho trẻ. Để tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường trong
việc phối hợp với cha mẹ trẻ là việc làm cần thiết và quan trọng để duy trì nề nếp
thói quen cho trẻ. Vì nếu như ở trường trẻ có nề nếp mà nhưng khi trẻ ở nhà mà bố
mẹ không phối hợp với cô duy trì mà để trẻ tùy tiện trẻ sẽ hay quên và khơng có
thói quen tốt. Chính vì vậy phụ huynh đóng một vai trị quan trọng trong việc duy
trì và rèn luyện nề nếp thói quen tốt cho trẻ. Cho nên việc tuyên truyền đến phụ
huynh là một trong những biện pháp quan trọng và hữu hiệu để rèn nề nếp thói
quen cho trẻ. Ngay từ đầu năm học trong buổi họp phụ huynh tôi đã tuyên truyền
đến các bậc phụ huynh các đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, chế độ sinh hoạt
của trẻ, kĩ năng , các nề nếp thói quen cần có của trẻ và sự phối hợp dạy dỗ giữa
gia đình và nhà trường để tạo được nề nếp thói quen tốt cho trẻ. Đối với trẻ ở lớp,
tôi đã trao đổi với các bậc phụ huynh trong các giờ đón trả trẻ hàng ngày về các nề
nếp mà trẻ học trong ngày, trẻ ăn, uống, chơi…như thế nào. Đồng thời qua bảng
tuyên truyền của lớp để phụ huynh nắm bắt được từ đó ở nhà duy trì và tiếp tục
rèn nề nếp cho con. Ngồi ra tơi cịn mời phụ huynh đến tham gia hoạt động hàng
ngày của trẻ để phụ huynh biết và hiểu hơn các hoạt động một ngày của trẻ ở
trường.
Bên cạnh đó thì với thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển rộng rãi. Nên
việc tuyên truyền với phụ huynh khơng cịn bó buộc bằng các hình thức cũ. Mà
giáo viên có thể trao đổi với phụ huynh thơng qua Zalo, Gmail, facebook của lớp

hoặc Zalo, Gmail, Facebook của phụ huynh để thông báo kịp thời đến phụ huynh
về tình hình của trẻ tại trường. Từ đó có những biện pháp thống nhất kịp thời giữa
gia đình và nhà trường để giúp cho trẻ duy trì các nề nếp thói quen một cách tốt
nhất.
Nói tóm lại việc phối hợp với phụ huynh trong việc rèn nề nếp thói quen
cho trẻ là rất quan trọng, nó quyết định đến kết quả rèn luyện của trẻ. Nó giúp cho
trẻ học tập chủ động, vui chơi sáng tạo hơn, tham gia các hoạt động tích cực sáng
tạo hơn. Từ đó giúp hình thành cho trẻ những thói quen tốt, phát triển cho trẻ toàn
diện.
b.3.Giải pháp 3: Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thực hành những
thói quen nề nếp mọi lúc mọi nơi.
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non có đăc điểm nhanh nhớ và mau quên. Nên
cùng với việc giáo viên hướng dẫn trẻ rèn nề nếp thói quen thì việc giúp cho trẻ
nhớ để thực hiện là điều khá khó khăn. Chính vì vậy mà giáo viên cần tạo cho trẻ


cơ hội được thực hành những nề nếp thói quen mà trẻ đã được học. Người xưa đã
có câu “Học phải đi đôi với hành” Thực hành sẽ giúp cho trẻ khắc sâu hơn kiến
thức mà trẻ đã được cô giáo hướng dẫn.
Ví dụ: Trong giờ học có bạn ngồi học chưa đẹp cịn đùa nghịch nữa thì cơ
giáo có thể hỏi cả lớp là bạn ngồi học như vậy đã đúng chưa? Ngồi học như thế
nào là ngoan. Các con ngồi ngoan để cho bạn nhìn và làm theo nào…
Hoặc có thể cho trẻ biết rồi hướng dẫn cho trẻ chưa biết để cả hai cùng
được thực hành
Ví dụ: Bạn nào giỏi lên làm lại cho cô và cả lớp biết cách rửa tay đúng cách
Xếp dép như thế nào là đúng…
Trong giờ hoạt động vui chơi: khi chơi thì các con phải chơi như thế nào?
Sau khi chơi xong thì các con phải làm gì?...
Hoặc giáo viên có thể tổ chức một trò chơi nhỏ tại lớp để trẻ có thể thể hiện
hiểu biết cũng như thực hiện các kĩ năng mà trẻ đã được học.

Ví dụ: Trị chơi “ Bé thông thái”. Cô đặt những câu hỏi có nội dung đến nề
nếp thói quen và chia trẻ thành các đội chơi. Khi cô đọc xong câu hỏi thì các đội
chơi phải gõ sắc xơ. Đội nào gõ xắc xơ nhanh thì được trả lời. Trả lời sai thì sẽ
nhường quyền trả lời cho đội gõ sắc xơ nhanh tiếp theo. Trả lời đúng thì được tặng
một bơng hoa. Đội nào dành được nhiều hoa nhất đội đó sẽ là đội thắng cuộc.
Giáo viên có thể xây dựng các tình huống để trẻ có cơ hội thực hành những
thói quen nề nếp mà bản thân trẻ đã tiếp thu được.
Ví dụ: Tại sao lại có vỏ sữa ở đây? Chúng mình phải làm gì nào? ( Trẻ sẽ
biết là nhặt vỏ hộp sữa và để vào sọt rác)
Sau khi tôi thực hiện các giải pháp rèn nề nếp cho trẻ tại lớp của tơi thì tơi
thấy rằng trẻ đã có tiến bộ rõ rệt, có nề nếp hơn trong các hoạt động, tham gia tích
cực và sáng tạo hơn.Qua thực tế bản thân tôi thấy rằng việc rèn nề nếp thói quen
cho trẻ là việc làm cần thiết và quan trọng. Vì rèn nề nếp thói quen sẽ giúp cho trẻ:
+ Rèn luyện và hình thành cho trẻ thói quen giờ nào việc ấy
+ Trẻ chơi ngoan đồn kết, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn trong khi chơi
+ Có ý thức bảo quản và giữ gìn đồ dùng đồ chơi.
+ Trẻ hoạt động độc lập tích cực hứng thú tại nhóm chơi.
Từ đó giúp cho trẻ năng động và sáng tạo trong các hoạt động. Là nề tảng
để phát triển nhân cách và trí tuệ cho trẻ.
3.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng rãi
cho trẻ 3-4 tuổi trong các trường mầm non.
4. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:


4.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua quá trình nghiên cứu ứng dụng về “Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4
tuổi tại trường Mầm non Tiên Hường - Huyện Bình Xun - Tỉnh Vĩnh Phúc”
tơi nhận thấy rằng. Nhìn chung trẻ đã có một số thói quen nề nếp như: Đi học đều,

trẻ biết chào hỏi, có thói quen nề nếp trong các hoạt động vui chơi, học tập, vệ
sinh, ăn ngủ.
Từ những nhận thức đúng đắn đó, tơi đã áp dụng các giải pháp giúp cho trẻ 3-4
tuổi rèn nề nếp ở trường Mầm non Tiên Hường và thu được kết quả đáng mừng.
Cụ thể kết quả sử dụng Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong
trường mầm non. Tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 1: Kết quả khảo sát chất lượng trẻ đầu năm ( tháng 9/2019)
TS
STT HS

Khảo sát đầu năm
Tiêu chí
Đạt

Khơng đạt

Thói quen nề nếp chuyên cần
Thói quen nề nếp chào hỏi
Thói quen nề nếp ăn, ngủ

15/25 = 60%
16/25= 64%
13/25 = 52%

10/25 = 40%
09/25 = 36%
12/25 = 48%

Thói quen nề nếp học tập

11/25 = 44%

14/25 = 56%

5

Thói quen nề nếp vệ sinh

12/25 = 48%

13/25 = 52%

6

Thói quen lấy và cất đồ chơi

13/25= 52%

12/25=48%

1
2
3
4

25
trẻ

Từ kết quả trên, Tôi đã áp dụng một số giải pháp rèn nề nếp cho tre 3-4 tuổi trong
trường mầm non và đạt được một số kết quả về chuyên cần, chào hỏi, ăn ngủ, học

tập, vệ sinh và lấy và cất đồ chơi.
Bảng2: Kết quả khảo sát chất lượng trẻ tính đến tháng 01/2020.
TS
STT HS

Tiêu chí

Khảo sát tính đến tháng
01/2020
Đạt
Khơng đạt

1
2
3

Thói quen nề nếp chun cần
Thói quen nề nếp chào hỏi
Thói quen nề nếp ăn, ngủ

20/25 = 80%
21/25= 84%
19/25 = 76%

25

05/25 = 20%
04/25 = 16%
06/25 = 24%

4

trẻ

Thói quen nề nếp học tập

19/25 = 76%

06/25 = 24%

5

Thói quen nề nếp vệ sinh

20/25 = 80%

05/25 = 20%

6

Thói quen lấy và cất đồ chơi

22/25= 88%

03/25=12%

Như vậy sau khi áp dụng đề tài tơi thấy chất lượng trẻ có nề nếp tăng lên so với
đầu năm học. Kết quả đó được thể hiện cụ thể như sau:
Bảng 3: Kết quả so sánh chất lượng của trẻ.

BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Tiêu chí
TS Khảo sát đầu năm
Khảo sát tháng
HS (09/2019)
01- 2020
Đạt
Khơng đạt
Đạt
Khơng đạt

Thói quen nề
nếp chun
cần
Thói quen nề
nếp chào hỏi
Thói quen nề
nếp ăn, ngủ
Thói quen nề
nếp học tập
Thói quen nề
nếp vệ sinh
Thói quen lấy
và cất đồ chơi

So
sánh
Tỉ lệ
Đạt
tăng

15/25 = 60% 10/25 = 40% 20/25 = 80% 05/25 = 20%
20%
25
trẻ

16/25= 64%

09/25 = 36% 21/25= 84%

04/25 = 16%

13/25 = 52% 12/25 = 48% 19/25 = 76% 06/25 = 24%
11/25 = 44%

14/25 = 56% 19/25 = 76% 06/25 = 24%

12/25 = 48% 13/25 = 52% 20/25 = 80% 05/25 = 20%
13/25= 52%

12/25=48%

22/25= 88%

03/25=12%

20%
24%
32%
32%

36%

Qua số liệu của bảng trên cho thấy, sau khi áp dụng thì trẻ đã nâng cao được nề
nếp thói quen của trẻ.
4.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Từ những biện pháp giúp trẻ rèn nề nếp cho trẻ tôi nhận thấy chất lượng giáo
dục phát triển tình cảm xã hội tăng lên rõ rệt, đây là điều mà tôi mong muốn nhất.
+ Chất lượng và kết quả giờ dạy của tơi được nhà trường và chun mơn đánh
giá có chất lượng và sáng tạo.


Sau khi tiến hành áp dụng những biện pháp trên tơi nhận thấy trẻ có những chuyển
biến rõ nét về hình thành các nề nếp thói quen: Đi học đều, biết chào hỏi, có thói
quen nề nếp ăn ngủ, học tập, vệ sinh và lấy và cất đồ chơi... và phát triển những
phẩm chất tốt đẹp: tính ngăn nắp, biết chia sẻ, nhường nhịn. Trẻ tự tin tham gia
vào các hoạt động của trường lớp. Ngoài ra, phụ huynh thường xuyên trao đổi và
kết hợp với giáo viên để cùng rèn nề nếp cho trẻ và thấy được tiến bộ của con
mình. Đồng thời khoảng cách giữa cơ và trị xích lại gần hơn. Thêm vào đó, mối
quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường thêm gắn bó.
5. Các thơng tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng.
IV. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
. Điều kiện về cơ sở vật chất:
- Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu.
- Các đồ dùng, đồ chơi sẵn có và tự tạo...
- Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ: tranh ảnh, giấy, bút, sáp, màu
nước…
. Điều kiện về giáo viên:
- Giáo viên mầm non, yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo.
* Phụ huynh:

- Nhiệt tình ủng hộ các phịng trào và hoạt động của lớp, phối kết hợp với
giáo viên và nhà trường chặt chẽ.
. Điều kiện về trẻ:
- Trẻ lớp 3 - 4 tuổi có nề nếp, ngoan, lễ phép với cơ giáo và đồn kết với
bạn bè.
V. Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ
chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu
có): Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng rãi cho trẻ 3 - 4 tuổi tại các trường mầm
non.
Tôi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công
nhận sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật,
không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hồn tồn chịu trách nhiệm về thơng
tin đã nêu trong đơn

Tiên Hường, ngày .... tháng..... năm 2020
NGƯỜI VIẾT ĐƠN.


Trần Thu Lý
PHỊNG GD&ĐT BÌNHXUN
TRƯỜNG MN TIÊN HƯỜNG
Số:……………

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hương Canh , ngày ... tháng ... năm 2019

BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
VÀ ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun

Phịng giáo dục và đào tạo huyện Bình Xun
Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Tiên Hường nhận được đơn đề nghị
công nhận sáng kiến của Bà: Trần Thu Lý
- Ngày tháng năm sinh: 21/11/1987

Giới tính: Nữ

- Đơn vị cơng tác: Trường Mầm Non Tiên Hường.
- Chức danh: Giáo viên.
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100%
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thu Lý.
- Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường
mầm non.
- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển tình cảm xã hội .Trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C Trường Mầm Non Tiên Hường.
Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến.
-

Tôi tên là: Nguyễn Thị Xuân

-

Chức vụ: Hiệu trưởng trường mầm non Tiên Hường

Thay mặt trường mầm non Tiên Hường nhận xét, đánh giá như sau:
1.Đối tượng được công nhận sáng kiến:
- Giải pháp chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non.
+ Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động mọi lúc mọi nơi.
+ Tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc rèn nề nếp cho trẻ.
+ Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thực hành những thói quen nề nếp

mọi lúc mọi nơi.
2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến:


a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo:
- Khơng trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp
trước;
- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến
mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng
thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp
dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải
thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
- Mang lại hiệu quả kinh tế: Thiết thực, hiệu quả, khơng tốn tiền.
- Mang lại lợi ích xã hội: Tăng cường khả năng thích nghi của trẻ trong học
tập và trong cuộc sống
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến : Sáng kiến có khả năng áp dụng
rộng rãi cho trẻ 3-4 tuổi tại các trường mầm non.
3. Kiến nghị đề xuất:
- Công nhận sáng kiến sáng kiến đảm bảo có hiệu quả tốt.
- Trường Mầm non Tiên Hường. Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận
sáng kiến “ Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.”
Xin trân trọng cảm ơn.
HIỆU TRƯỞNG
(Ký ghi rõ họ và tên)