UNG DUNG MOT SO TRO CHOI VAN DONG NHAM TAO HUNG THU HOC TAP CHO HOC SINH

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬ N 11
TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ

CHUYÊN
ĐỀ
“ ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN
VẬN
ĐỘNG NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC
HỌC TẬP
TẬP
CHO HỌC SINH ”


I. ĐẶT VẤN
ĐỀ
1. Lý do chọn chuyên
đề :

 Trong chương trình giáo dục THCS hiện nay, mơn
Thể dục cùng với các mơn học khác trong nhà
trường THCS có những vai trị góp phần quan trọng
đào tạo nên những con người phát triển tồn diện.

 Thể dục là mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc
và tính vận động cao, nó là chìa khóa mở ra sự
phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh


 Muốn học sinh THCS học tốt được môn Thể dục thì
mỗi người Giáo viên khơng phải chỉ truyền đạt,
giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong Sách

giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và thiết kế
bài giảng một cách dập khn, máy móc làm cho
học sinh học tập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy
học như vậy thì việc học tập của học sinh sẽ diễn
ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ
không cao. Nó là một trong những nguyên nhân
gây ra cản trở việc đào tạo các em thành những
con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng
thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.


cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Vì vậy
người giáo viên phải gây được hứng thú học
tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em
tham gia vào các hoạt động học tập. Trò
chơi học tập là một hoạt động mà các em
hứng thú nhất. Các trị chơi có nội dung Thể
dục lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận
thức của các em. Thơng qua các trị chơi
các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học
một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến
thức một cách vững chắc, tạo cho các em
niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong
việc làm. Khi chúng tôi đưa ra được các trò


trong việc đặt nền móng cho việc hình
thành và phát triển nhân cách học sinh.
Môn Thể dục cũng như những môn học
khác cung cấp những tri thức khoa học

ban đầu về các môn vận động, những
nhận thức về thế giới xung quanh nhằm
phát triển năng lực nhận thức, hoạt động
 Mơn
Thể
khả năng
giáođạo
dục đức
rất lớn
tư duy
vàdục
bồi có
dưỡng
tình cảm
tốt
trong
việc
luyện phương pháp suy
đẹp của
con rèn
người.
nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, ý thức
kỷ luật, hoạt động nhóm thao tác tư duy
cần thiết để con người phát triển tồn
diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho


 Ở lứa tuổi THCS cơ thể của trẻ đang trong
thời kỳ phát triển hay nói cụ thể là các hệ
cơ quan cịn chưa hồn thiện, vì thế sức

dẻo dai của cơ thể cịn thấp nên trẻ khơng
thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt
là
hoạt
động
quá
mạnh
và
ở
môi
 nhất
Học sinh THCS nghe giảng rất dễ hiểu
trường
thiếu
dưỡng
khí.
nhưng cũng sẽ quên ngay khi chúng khơng
tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên
phải tạo ra hứng thú trong học tập và phải
xuyên
được
luyện
tập
 thường
Chính vì những lý do nêu trên mà tơi đã chọn
chun đề: "Ứng dụng một số trò chơi vận
động nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh".


2.

Cơ
sở
lý
luận,
 Phương pháp tổ chức trò chơi vận động: Là
thực
tiễn:
cách thức hoạt động của thầy và trò nhằm
đạt được mục tiêu dạy - học. Phương pháp
dạy học mang tính tích cực, độc lập, sáng
tạo. Cần chú ý đến hai yếu tố: Học sinh
phải được chơi trong khơng khí vui vẻ, phấn
khởi, học mà chơi, chơi mà học, học sinh
phải được tự do tìm hiểu, suy nghĩ, khám
phá và tự tìm tòi ra kiến thức của bài học
dưới sự dẫn dắt, gợi mở của giáo viên qua
các trò chơi vận động.


2. Cơ sở lý luận,
thực tiễn:

 Để làm tốt chức năng giảng dạy và giáo
dục của mình đối với giáo viên dạy mơn
Thể dục nói riêng phải có những phẩm
chất đạo đức, tâm lý tốt, tình cảm cao đẹp
và cả ý chí, nghị lực, quyết tâm. Tất cả
những đặc điểm đó có sự liên quan mật
thiết với nhau để tạo thành một cấu trúc
thống nhất nhằm nâng cao kết quả giảng

dạy.


Cơmới
sở lý
luận, pháp dạy học phải thiết
2.
Đổi
phương
thực
thực tiễn:
góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
học sinh THCS, tạo điều kiện và khuyến
khích học sinh tự giác học tập, phát huy và
vận dụng kiến thức trong bài học vào thực
hành luyện tập. Làm được như vậy sẽ phát
huy được tính tích cực chủ động, sáng tạo
của từng học sinh, rèn luyện cho các em
trở thành những người có đủ năng lực, sức
khoẻ để tiếp tục học lên các trường THPT
hoặc chuẩn bị bắt đầu bước vào cuộc
sống.


3. Mục đích
 Thơng qua giờ học Thể dục giúp cho học
chun đề:

sinh có cái nhìn và hiểu được mục đích ý
nghĩa của việc tập luyện TDTT mang lại

sức khỏe và nhằm giúp phát triển tồn
diện
hơn
con
người
mới
trong
giai
đoạn
 Góp phần đổi mới phương pháp dạy học
hiện nay .
môn Thể dục ở bậc THCS theo phương
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và
sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt
động cá thể phối hợp với học tập giao lưu.
Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng
kiến thức vào thực hiện.


3. Mục đích
chun
đề:


Góp phần gây hứng thú học tập Thể dục
cho học sinh, một mơn học được coi là ít
được quan tâm thì việc đưa ra trị chơi Thể
dục nhằm mục đích, để các em học mà
chơi, chơi mà học. Trị chơi Thể dục khơng
những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri

thức mà còn giúp các em củng cố và khắc
sâu các tri thức đó.


II.
CÁC GIẢI
PHÁPtổ chức các trò chơi để
 Thường
xuyên
nhằm tạo hứng thú học tập. Giáo viên
nghiên cứu kĩ các hoạt động và chuyển
một số hoạt động ở những nội dung tập
thành trị chơi để thay đổi khơng khí, giúp
học sinh thoải mái học tập hơn, ...


II. CÁC GIẢI PHÁP

Để thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng các
phương
pháp
 Đọc các
tàisau
liệu: sách, báo, tạp chí giáo
dục... có liên quan đến nội dung đề tài.
 Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các
loại sách tham khảo .
 Nghiên cứu một số trị chơi dân gian có
thể áp dụng vào trong giờ Thể dục.
 Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về

nội dung các trò chơi Thể dục.
 Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình
dạy học.


1. Tổ chức trò chơi trong giờ
học:

Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao
trong giờ học, khi tổ chức và thiết kế trò chơi phải
đảm bảo những nguyên tắc sau :
a. Thiết kế trò chơi học trong mơn Thể dục
lớp
6,7,8,9:
Tổ chức
trị chơi học tập để dạy Thể dục nói chung
và mơn Thể dục lớp 6 nói riêng, chúng ta phải dựa
vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong
mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp.
Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy Thể
dục có hiệu quả cao thì địi hỏi mỗi giáo viên phải
có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và
đảm bảo các yêu cầu sau :


+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài
học.
+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 6 bậc THCS,
phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của

nhà trường.
+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú.+ Trò
chơi phải được chuẩn bị chu đáo.
+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh.


* Cấu trúc của Trị chơi học tập :

• + Tên trị chơi
• + Mục đích : Nêu rõ mục đích của trị chơi nhằm ơn luyện,
củng cố kiến thức, kỹ năng nào. Mục đích của trị chơi sẽ quy
định hành động chơi được thiết kế trong trị chơi.
• + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng
trong Trị chơi học tập.
• + Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc của hành động chơi quy
định đối với người chơi, quy định thắng thua của trị chơi.
• + Số người tham gia chơi : Cần chỉ rõ số người tham gia trị
chơi.
• + Nêu cách chơi


b. Cách tổ chức trò chơi :
Thời gian tiến hành : Thường từ 5 - 8 phút.
- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :
+ Nêu tên trò chơi.
+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ
quy định chơi.
- Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi.
- Chơi thật.
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể

nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần
tránh.
- Thưởng - phạt : Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người
chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn,
kích thích học tập của học sinh. Phạt những học sinh phạm luật
chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như chào các bạn
thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò...)


2. Giới thiệu một số trò chơi Thể dục lớp 6:

Sau đây tơi xin giới thiệu một số trị chơi tiêu biểu mà tơi đã
áp dụng trong q trình dạy Thể dục lớp 6:
• Chạy con thoi tiếp sức ( phát triển sức nhanh, bền)
• Chạy tiếp sức chuyển vật ( phát triển sức nhanh, bền)
• Ai nhanh hơn ( phát triển sức nhanh, bền)
• Nhảy cừu ( phát triển sức mạnh )
• Nhảy Kănguru( phát triển sức mạnh)
• Nhảy vượt rào tiếp sức ( phát triển sức nhanh, mạnh, bền)
• - Lị cị tiếp sức ( phát triển sức nhanh, mạnh, bền)


Nội dung

Định
lượng

Phương pháp tổ chức

A / Phần mở đầu.

5 -7 phút - Lớp trưởng (cán sự lớp) tập
1. Nhận lớp:
hợp lớp thành 4 hàng ngang báo
- GV nhận lớp, điểm 1 phút cáo sỉ số cho GV.
danh, kiểm tra tác
phong.
1 phút
GV
- Giới thiệu bài mới: Phổ
LT 
biến nhiệm vụ, nội dung

yêu cầu bài dạy.




Nội dung

Định
lượng

Phương pháp tổ chức

2. Khởi động:
5 phút Đội hình dàn hàng khởi động
- Khởi động chung : HS Mỗi đt
chạy nhẹ nhàng 1 vòng 2lx8 nhịp
(GV)
sân trường,

- Dàn hàng cự ly cách
        
một sải tay, xoay các
nhóm khớp, các nhóm
       
cơ.
- Bài khởi động toàn
        
thân.
       


Nội dung
B / Phần cơ bản.
Xếp đội hình v đặt tên đội chơi
- Mỗi đội có 10 - 12 người chơi (4
đội).
- Đặt tên: đội Đỏ, Xanh, Vàng,
Cam.
- Các đội xếp thnh 1 hng dọc, đứng
sau vạch xuất pht.
Chơi thử: ( trị chơi 1 và 2)
- GV cho lớp chơi thử 1 lần.
- RÚt kinh nghiệm sau khi chơi.
Chơi thật
- Các đội sẽ chơi trong vòng một
lượt (hết 10 – 12 người)

Định
lượng

30 -35
phút
6 phút

Phương pháp tổ chức


Nội dung
Trị chơi 1: “Ai Nhanh Hơn”
- Khi có tín hiệu bắt đầu của trò chơi:
+ Người thứ nhất cầm bóng di chuyển
từ vạch xuất phát đi qua các chướng
ngại vật theo đường zíc zắc để đến
vạch đích. Khi đến vạch đích, người
chơi phải cầm quả bóng đó di chuyển
thật nhanh ngược lại về vạch xuất phát
để người tiếp theo tiếp tục chơi.
+ Những người tiếp theo tiếp tục thực
hiện như người thứ nhất cho đến
người cuối cùng.
+ Người nào hồn thành phần chơi của
mình xong phải chạy về đứng vào cuối
hàng của đội mình.
+ Đội nào hồn thành phần chơi nhanh
nhất là đội thắng cuộc. ( Đội Hang I: 10
điểm, II: 8 điểm, III: 6 điểm, IV: 4 điểm )

Định
lượng

Phương pháp tổ chức
  





GV
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Nội dung
* Luật chơi
- Nếu khi di chuyển mà làm
đổ chướng ngại vật, rơi
bóng thì phải quay về vạch
xuất phát để chơi lại.
- Nếu người chơi đứng đè
lên hoặc đứng bên trên
vạch xuất phát thì đội đó

phạm luật.
- Khi di chuyển chưa chạm
đến vạch đích đã quay trở
về vạch xuất phát thì khơng
được tính điểm.

Định
lượng

Phương pháp tổ chức
  
 
 
 
 
 
 


Nội dung
Trị chơi 2: “Nhảy Kăngkuru”
- Khi có tín hiệu bắt đầu của trị chơi:
+ Người thứ nhất cầm bóng di chuyển từ
vạch xuất phát đi qua các chướng ngại vật
(bật nhảy bằng 2 chân, 2tay cầm bóng
đưa thẳng ra phía trước) để đến vạch
đích. Khi đến vạch đích, người chơi phải
cầm quả bóng đó di chuyển thật nhanh
ngược lại về vạch xuất phát để người tiếp
theo tiếp tục chơi.

+ Những người tiếp theo tiếp tục thực
hiện như người thứ nhất cho đến người
cuối cùng.
+ Người nào hoàn thành phần chơi của
mình xong phải chạy về đứng vào cuối
hàng của đội mình.
+ Đội nào hồn thành phần chơi nhanh
nhất là đội thắng cuộc. (Đội Hang I: 10
điểm, II: 8 điểm, III: 6 điểm, IV: 4 điểm )

Định
lượng

Phương pháp tổ chức
  





GV
   
 
 
 
 
 
 
 
 

 


Nội dung
* Luật chơi
- Nếu khi di chuyển mà làm
đổ chướng ngại vật, rơi
bóng thì phải quay về vạch
xuất phát để chơi lại.
- Nếu người chơi đứng đè
lên hoặc đứng bên trên
vạch xuất phát thì đội đó
phạm luật.
- Khi di chuyển chưa chạm
đến vạch đích đã quay trở
về vạch xuất phát thì khơng
được tính điểm.

Định
lượng

Phương pháp tổ chức