Giáo án môn Ngữ văn 9 - Tuần 14

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TuÇn: 14 Tieát : 62 & 63. Ngaøy daïy: 23-24/11. LÀNG - Kim L©n -. I. Mục tiêu bài học: - Cảm nhận được tình yêu làng quê thắm thiết , thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến ở nhân vật oõng Hai trong truyện. Qua đó thấy được biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp. - Thấy được những nét đăc sắc trong nghệ thuật: Xây dựng tình huống tâm lý, miêu tả sinh động diÔn biÕn t©m tr¹ng, ng«n ng÷ cña nh©n vËt quÇn chóng. - Giáo dục lòng biết ơn, quí trọng những người tham gia kháng chiến. - Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt là phân tích tâm lý nhân vËt. II. Chuẩn bị: - GV: Ch©n dung nhµ v¨n Kim L©n, toµn bé v¨n b¶n “Lµng”. - HS: tìm đọc toàn bộ văn bản “Làng”, soạn bài theo hướng dẫn. III. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. Kiểm tra bài cũ: (5') - §äc thuộc lòng vµ diÔn c¶m v¨n b¶n AÙnh tr¨ng. Nªu ý nghÜa kh¸i qu¸t cña bµi th¬? 2. Giíi thiÖu bµi(1') Mỗi người dân Việt Nam đều gắn bó với làng quê của mình, nơi sinh ra và sống suốt cả cuộc đời cần lao giản dị. Sống nhờ làng , chết cũng nhờ làng… Người dân trong sáng tác của nhà văn Kim Lân đã thể hiện tình yêu quê hương làng xóm của mình như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu trong giê häc h«m nay. 3. Hoạt động dạy học: Hoạt động của GV và HS. Noäi dung. Hoạt động 1 (30’): Hướng dẫn tìm hiểu chung. GV: Giíi thiÖu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ Kim L©n. GV:T¸c phÈm ®­îc s¸ng t¸c trong hoµn c¶nh nµo? HD hs đọc: To, rõ, chính xác từ ngữ trong văn b¶n, thÓ hiÖn ®­îc diÔn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt ¤ng Hai. GV: T×m bè côc cña v¨n b¶n, nªu néi dung chÝnh cña tõng phÇn. HS: chia đoạn, nhận xét nội dung từng đoạn.. I. Tìm hieåu chung: 1. Taùc giaû: Kim L©n. 2. Taùc phaåm: 3. Đọc – tìm hiểu chú thích. 4- Bè côc: Ba phÇn: - Phần 1: Từ đầu đến “không nhúc nhích”.  T©m tr¹ng cña «ng Hai khi nghe tin lµng chî DÇu lµm ViÖt gian theo T©y. - Phần 2: “Đã ba bốn hôm nay” đến “đôi phần”.  T©m tr¹ng ®au khæ , xÊu hæ , buån bùc cña GV kể lại một số chi tiết thể hiện tình yêu làng ông hai ba bốn ngày sau đó. - PhÇn 3: Cßn l¹i. quª cña «ng Hai ë phÇn ®Çu cña truyÖn.  Tình cờ ông Hai mói biết đó là tin đồn nhảm. ¤ng v« cïng phÊn khëi vµ tù hµo vÒ lµng m×nh. Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản. II. Đọc – hiểu văn bản: * Tìm hieåu tình huoáng truyeän(8’) ? TG đã đặt nhân vật ông Hai vào tình huống 1-Tình huống truyện Ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc  nh­ thÕ nµo. ? T©m tr¹ng cđa «ng Hai thĨ hiƯn ra sao trong đối lập với tình cảm tự hào, mãnh liệt về làng t×nh huèng nµy chợ Dầu, khác với suy nghĩ về làng quê “tinh. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ? NhËn xÐt g× vÒ t×nh huèng truyÖn trong viÖc thÓ hiÖn néi dung vµ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm.. HS: VÒ mÆt nghÖ thuËt : t¹o nªn mét c¸i nót th¾t trong c©u chuyÖn g©y ra mét m©u thuÉn gi»ng xÐ tâm trí ông lão , tạo điều kiện để thể hiện tâm tr¹ng vµ phÈm chÊt, tÝnh c¸ch cña nh©n vËt thªm ch©n thùc vµ s©u s¾c , gãp phÇn gi¶i quyÕt chñ đề của tác phẩm. Chuyeån yù: - Khi nghe tin c¶ lµng chî DÇu theo giÆc , ¤ng Hai cã t©m tr¹ng nh­ thÕ nµo? DiÔn biến tâm trạng của Ông ra sao? Qua đó ta hiểu được gì về nhân vật này cũng như những người ... HS: HS đọc từ đầu đến “bay dËt dê” GV: Trước khi nghe tin xấu về làng, tâm trạng cña «ng Hai ®­îc miªu t¶ nh­ thÕ nµo. ? Tìm các từ ngữ diễn tả điều đó. + Mét em c¾m quèc kú… + Một anh trung đội trưởng… + §éi n÷ du kÝch… + Bao nhiêu tin đột kích nữa… “Ruoät gan «ng l·o cø móa c¶ lªn, vui qu¸!” GV: chỉ ra yếu tố miêu tả cảnh, những yếu tố naøy goùp phaàn boäc loä taâm traïng oâng Hai nhö theá naøo? ? Những biểu hiện tâm lí đó chính là bằng chứng về tình yêu làng của ông Hai, em có đồng ý không? Vì sao? ? Tõ t©m tr¹ng cña «ng Hai, em cã suy nghÜ g× về tình cảm của người nông dân Việt Nam trong kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p. Thaûo luaän nhoùm N1: OÂng Hai nghe TIEÁT 2 – TIẾT 63 tin dữ ở đâu? Thái độ và tâm trạng của ông lúc đó như thế nào? Lúc đầu ông có tin không? Nhận xét cách sử dụng tổ hợp từ trên? HS: Tìm cử chỉ, câu nói của ông Hai(trang 165) - Miêu tả nội tâm nhân vật bằng hành động, cử chỉ, lời nói. N2: Câu “Hà, nắng gớm về nào!” ông hai nói với ai? Đây có phải là câu đối thoại không? Vì sao? Tìm những câu văn, đoạn văn tác động đến tâm lí ông Hai? HS: Ông Hai nói với chính mình, bâng quơ tháo luilời độc thoại. - Caâu hoûi, caâu caûm thaùn taïo neân caûm xuùc baát. thaàn caùch maïng”=> taïo ra moät dieãn bieán taâm lí gay gaét trong nhaân vaät taïo neân tính caùch, baûn chaát nhaân vaät. 2- DiÔn biÕn t©m lý cña «ng Hai. a. Trước khi nghe tin xấu về làng. - Nhớ làng da diết “nghĩ đến những ngày làm việc cïng anh em…” - Ở phßng th«ng tin, «ng nghe ®­ỵc nhiỊu tin chiến thaéng cuûa quaân ta. ==> Tâm trạng vui vẻ, tự hào về làng niỊm vui, niềm tự hào của người nông dân, trước thành qu¶ c¸ch m¹ng cña lµng quª. §©y lµ biÓu hiÖn t×nh yêu làng, yêu nước của người nông dân Việt Nam trong kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p.. b- Khi nghe tin lµng theo T©y: - Tin đến với ông đột ngột , bất ngờ làm ông sững sê, bµng hoµng “Cæ «ng l·o nghÑn ¾ng h¼n l¹i, da mÆt tª r©n r©n …”. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ngờ về tin xấu nỗi ám ảnh day dứt trong loøng oâng Hai. N3: Trên đường đi và khi về đến nhà ông có tâm trạng gì? Từ tượng hình này gợi điều gì? Khi nhìn đàn con chơi sậm sụi với nhau tâm traïng oâng nhö theá naøo? N4: Khi nghe tin laøng theo giaëc oâng coù laøm gì để xác minh không? Có hành động để chứng minh cho sự trong sạch của mình không? Hay oâng laøm gì khaùc? Taâm traïng oâng Hai caøng luùc caøng nhö theá naøo? HS: Ông không xác minh, chứng minh mà ông kiểm điểm từng người trong óc, đau đớn trách than, không dám ra ngoài sợ sự bàn tán: tây, cam nhoâng, Vieät gian noãi aùm aûnh naëng neà trở thành sợ hãi thường xuyên đau xót tủi hoå. N5: Nhaän xeùt veà caùch keå chuyeän xen laãn mieâu taû taâm lí cuûa taùc giaû? HS: Tập trung miêu tả nội tâm, độc thoại nội tâm NV day dứt. ? Luùc naøy trong loøng oâng Hai xuaát hieän ñieàu gì? Có phù hợp không? Cuối cùng ông quyết ñònh nhö theá naøo? HS: Coù yù quay veà laøng(trang 169)cuoäc xung đột nội tâm quyết định “Làng thì yêu thật nhöng laøng theo taây thì phaûi thuø” ? Qua caâu noùi cuûa oâng Hai, em coù caûm xuùc gì?(xúc động) N6: Ngoài tình yêu làng còn bao Hàm tình yêu gì? Tình yêu nào rộng hơn, tìm từ bao hàm tất cả?(trường từ vựng tình cảm) ? Quyeát ñònh khoâng veà laøng, nôi taûn cö laïi không chứa người theo giặc, điều này khiến oâng Hai vaø gia ñình gaëp khoù khaên gì? ? Qua c©u chuyÖn víi mô chñ nhµ, vî chång «ng Hai đã bị đẩy tới tình cảnh nào? Tác giả đẩy tình huống truyện đến mức nào? (mức cực điểm) ? Tác giả sử dụng biện pháp miêu tả gì đốiá với nhân vật?( mâu thuẫn nội tâm cần được giaûi quyeát) N7: Tuy ông Hai có quyết định dứt khoát không về làng nhưng tình cảm với làng vẫn. - Cuùi gaèm maët xuoáng maø ñi. - Về nhà: Nằm vật ra giường, tuỷi thaõn khi nhìn ủaứn con, nước mắt dàn ra… - Khi trß chuyÖn víi vî «ng Hai bùc tøc , g¾t gáng v« cí. --> Cảm xúc: đau đớn tê tái, taõm traùng nửỷa tin nửa ngờ. c Tâm trạng của ông Hai mấy ngày sau đó. - Ông kh«ng d¸m ®i ®©u, chỉ quanh quẩn ở nhà nghe ngóng tình hình bên ngoài, sợ sự bàn tán. *T©m tr¹ng: xÊu hỉ, nhơc nh·, day dứt lo lắng, ám ảnh trở thành nỗi sợ hãi. - Gia đình ông không biết sẽ sống nhờ ở đâu, tâm tr¹ng cña «ng lóc nµy thËt bÕ t¾c truyÖt väng. Có ý nghĩ quay về làng nhưng lập tức phản đối ngay: “Lµng th× yªu thËt nh­ng lµng theo T©y th× ph¶i thï”.. ==> Tình yêu làng sâu sắc kết hợp với tình yêu đất nước  Đó là tình cảm mới xuất hiện trong tâm hồn và tình cảm người dân Việt Nam từ sau caùch maïng thaùng taùm, trong khaùng chieán choáng Phaùp.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> như thế nào? (không thể dứt bỏ tình cảm với làng quê càng đau đớn tủi hổ) ? Để nguôi ngoai bớt đi tâm trạng đau đớn, dằn vặt của bản thân, ông lão đã làm gì.?(taõm sự với conđang tự giãi bày nỗi lòng mình) ? Qua đoạn trò chuyện với đứa con út , em cảm nhËn ®­îc g× ë nh©n vËt «ng Hai. ? Tâm sự với con là đối thoại hay độc thoại? Hiểu thêm điều về tấm lòng của ông Hai? (đối thoại độc thoại yêu ghét phân minh) ? Nhận xét về ngôn ngữ của truyện qua ngôn ngữ nhân vật ông Hai?(ngôn ngữ mang đậm tính khẩu ngữ và lời ăn tiếng nói của nông daân) N8: Đến đỉnh điểm câu chuyện , tác giả giải quyeát maâu thuaãn vaø taâm traïng oâng hai nhö theá naøo?(lieät keâ sgk) ? Tâm trạng của nhân vật ông Hai đã có sự thay đổi ra sao khi nghe tin cải chính làng chợ Dầu kh«ng ph¶i theo T©y. Hoặc: Tâm trạng, thái độ, cử chỉ, lời nói của ông Hai sau khi biết được sự thật về cái làng cuûa mình ra sao? ? Chi tiết, ông Hai mừng khi nhà bị tây đốt đã thể hiện tư tưởng chủ đạo của tác phẩm là gì? HS: Thaø hi sinh taát caû…. Khoâng chòu laøm noâ leä. ? NhËn XÐt g× vÒ vai trß cña c¸c nh©n vËt kh¸c trong văn bản với việc thể hiện chủ đề của tác phÈm? *Hoạt động 3: Tổng kết ? Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n nµy.. - Ông Hai trò chuyện với đứa con út, muoỏn con ghi nhớ “nhà ta ở làng chợ Dầu”, ủng hộ cụ Hồ… T×nh yªu s©u nÆng víi lµng quª, tÊm lßng thuû chung víi kh¸ng chiÕn víi c¸ch m¹ng.. d- T©m tr¹ng cña «ng Hai khi nghe tin c¶i chÝnh. - Vui mõng phÊn chÊn ®i khoe kh¾p n¬I nhaø mình bị đốt chứng minh ông và làng ông trong sạch. - Ông Hai trở lại là người vui tính. => §ã lµ t×nh c¶m thèng nhÊt xuyªn suèt trong toµn bé v¨n b¶n cña nh©n vËt «ng Hai.. III. Toång keát – luyeän taäp: - Néi dung: - NghÖ thuËt - Xây dựng tình huống truyện đặc sắc. - Miªu t¶ diÔn biÕn t©m lý nh©n vËt s©u s¾c. - Ngôn ngữ nhân vật sinh động, thể hiện rõ cá tÝnh cña nh©n vËt. ? Nhận xét về nghệ thuật đặc sắc của văn bản. - Luyeän taäp: Ñieåm rieâng cuûa Laøng: + Tình yêu làng của ông Hai trở thành niềm say meâ, haõnh dieän, thaønh thoùi quen “khoe laøng” ? Tìm những bài thơ, truyện ngắn viết về quê + Tình yêu làng phải đặt trong tình yêu nước, hương, đất nước. Nêu nét riêng của truyện thống nhất với tinh thần kháng chiến khi đất nước Làng so với những tác phẩm ấy? đang bị xâm lược và cả dân tộc đang tiến hành - Ca dao veà tình caûm queâ höông. cuoäc khaùng chieán. - Nhớ con sông quê hương – Tế Hanh. - Tuoåi thô im laëng – Duy Khaùn. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> *Hoạt động 4: Củng cố- dặn dò: Học bài, Soạn : Đối thoại, độc thoại … --------------------------------------------------------------------------Tuaàn: 14 Ngaøy daïy: 28/11 Tieát : 64. đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâM trong văn bản tự sự. I. Môc tiªu bµi d¹y. - Hiểu thế nào là đối thoại, thế nào là độc thoại và độc thoại nội tâm, đồng thời thấy ®­îc t¸c dông cña chóng trong v¨n b¶n tù sù. - Rèn luyện kỹ năng nhận diện và tập kết hợp các yếu tố này trong khi đọc cũng như trong viÕt v¨n tù sù. II- ChuÈn bÞ: - GV: B¶ng phô ghi ví dụ - HS : So¹n bµi theo c©u hái trong SGK. III- TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1- KiÓm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh. 2- Giới thiệu bài: Trong văn bản tự sự ta thường gặp người đối thoại có khi là độc thoại hay độc tho¹i néi t©m. VËy yÕu tè nµy cã vai trß g× vµ khi sö dông cÇn l­u ý nh÷ng ®iÓm nµo? Giê häc hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu được những vấn đề trên. 3- Các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc I. Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại…( chia bảng làm hai cột, cột trái ghi bài thoại nội tâm trong văn bản taäp, coät phaûi ghi nhaän xeùt…) tự sự: - Treo baỷng phuù ủoaùn trớch Laứng, goùi 1HS đọc. 1.Baøi taäp 2. Nhaän xeùt ? Trong 3 c©u ®Çu ®o¹n trÝch , ai nãi víi ai. *§o¹ntrÝch (SGK 176). Tham gia câu chuyện có ít nhất mấy người. a) Đối thoại -Đối thoại: là ? Dấu hiệu nào cho ta biết đó là một cuộc trò -3 câu đầu m/tû cuộc đối hình thức đối chuyện trao đổi. Dấu hiệu: + Có 2 lượt người qua lại; nội dung thoaùi cuỷa ngửụứi pù nửừ ủaựp, troứ chuyeọn nói của mỗi người đều hướng tới người tiếp taỷn cử. giữa hai hoặc chuyÖn (vÒ mÆt néi dung). - Coự ít nhất là hai người nhieàu ngửụứi. + Về mỈt h×nh thøc: 2 g¹ch ®Çu dßng(2 2 người phụ nữ tham lượt lời). gia. ? Theo em, muïc ñích noùi cuûa hoï laø gì? Ta goïi - Trước mỗi lượt lời đều Trước mỗi lượt đó là hình thức nào trong giao tiếp? xuốngdòng gạch đầu lời đều có gạch. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> ? Vậy đối thoại là gì? Dấu hiệu để nhận bieát? HS trả lời xong, GV chốt lại. HS quan saùt tieáp phaàn vaên baûn trong baûng phuï. ? C©u “Hà, n¾ng gím, vỊ nµo ..” là lời của ai nãi với ai, đây có phải là 1 câu đối thoại không? Vì sao? GV: Câu nói của ông Hai, nói với chính mình (ngầm lảng tránh chuyện không vui vừa nghe ủửụùc), không hướng tới 1 người tiếp chuyện cụ thể nào, cuừng khoõng ai tieỏp nhaọn. độc thoại . ? §o¹n trÝch cßn cã nh÷ng c©u kiÓu nµy kh«ng. VD: “¤ng l·o … rÝt lªn” - “Chóng bay … thÕ nµy” GV: Gọi kiểu câu như thế trong văn tự sự là kiểu câu độc thoại. ? Em hãy rút ra nhận xét thế nào là câu độc thoại? HS: Quan saùt tieáp vaên baûn: -Câu: “Chúng nó… tuổi đầu…” là của ai hỏi ai? Tại sao trước câu đó không có gạch đầu dòng? ? Trong văn bản tự sự các hình thức diễn đạt treân coù taùc duïng gì? GV: Taïo cho caâu chuyeän coù tính gaàn guõi nhö chính c/s hàng ngày, đồng thời qua đó tác giả đẽ dàng hơn trong việc khai thác nội tâm nhân vaät. Thể hiện rõ thái độ yêu, ghét của từng nhân vật(2 người phụ nữ tản cư) Người đọc cảm nhận sâu sắc chiều sâu tâm lí của nhân vật ông Hai hứng thú hơn trong việc khaùm phaù noäi taâm nhaân vaät. -1 HS đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập HS đọc bài tập ? Nhân vật ông Hai có mấy lượt lời? Nhân vật bà Hai có mấy lượt lời? ? Tại sao trong lượt lời thứ nhất của bà Hai, ông Hai không trả lời? HS: Tâm trạng chán trường không muốn nói đến chuyện làng theo tâyTT đau đớn. GV: Nhận xét cách trả lời ở lượt lời 2,3? HS: Cộc lốc, miễn cưỡng bất đắc dĩtâm lí. Lop6.net. doøng. - Mục đích: Hướng vào làng chợ Dầu theo Tây  Đối thoại b) Độc thoại: “ Hà, nắng gớm, về naøo…” cuûa oâng Hai, noùi troáng khoâng. - Không thể coi đó là đối thoại Độc thoại.. đầu dòng.. Độc thoại: Lời nói với chính mình hoặc nói với một ai đó trong tưởng tượng. Gạch đầu dòng trước mỗi lượt lời. - Độc thoại nội c) Độc thoại nội tâm: - Những câu: “Chúng tâm: không nói thành lời, không nó cũng…tuổi đầu…” Ông Hai tự hỏi lòng gạch đầu dòng. mình khoâng thaønh tieáng suy nghó beân trong Taâm traïng ñau đớn.  Độc thoại nội tâm. 3. Taùc duïng: - Caâu chuyeän gaàn guõi, deã khai thaùc noäi taâm nhaân vaät. - Laøm noåi baät tính caùch nhaân vaät… - Tạo hứng thú cho người đọc.. 4. Ghi nhớ: SGK tr. 178 II. Thực hành luyện tập: Bài 1: Đọc - Nhân vật bà Hai có ba lượt lời. + Naøy, thaày noù aï. + Thaày noù nguû roài aø? + Tôi thấy người ta đồn… - Nhân vật ông hai có hai lượt lời. + Gì? + Bieát roài! => Tâm trạng chán chường , buồn bã , đau khæ vµ thÊt väng cña «ng Hai..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> buoàn naûn + Không trả lờikhông phải với vợ. + Vợ không có lỗi trong sự cố của làng.  Vì buồn nên trả lời cho xong Hoạt động 3: Bài tập bổ sung: Cho nhân vật là 2 người bạn, tình huống là một sự hiểu nhầm đáng tiếc. Viết 1 đoạn văn tự sự sử dụng hình thức đối thoại và độc thoại.. *Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - HÖ thèng bµi. - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm. - Hoµn thµnh bµi tËp 2, tr. 179 SGK - Chuaån bò tieát luyeän noùi. Tuaàn 14 Tieát 65. Baøi 2: Baøi taäp boå sung Bài tập trắc nghiệm: Dòng nào diễn đạt khaùi quaùt nhaát vai troø vaø taùc duïng cuûa caùc hình thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự? A. Để khắc họa và thể hiện tính cách nhận vaät moät caùch saâu saéc. B. Làm cho câu chuyện sinh động hơn. C. Bộ lộ dược sự chuyển biến trong tâm lí nhaân vaät. D. Ñi saâu vaøo mieâu taû noäi taâm nhaân vaät Ngaøy daïy: 28/11. luyÖn nãi : tù sù kÕt hîp víi nghÞ luËn vµ miªu t¶ néi t©m. I. Môc tiªu bµi d¹y. Gióp HS: - Biết cách trình bày một vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại sự việc theo ngôi thứ nhất hoặc thứ ba. Trong khi kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại và độc tho¹i. - Rèn kĩ năng nói trước tập thể. II. ChuÈn bÞ. GV: Định hướng cho họ việc chuẩn bị ở nhà+ đọc TLTK. HS: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn của GV. III. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. KiÓm tra : ? Thế nào là đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự , các hình thức trªn cã vai trß g× khi x©y dùng v¨n b¶n tù sù. KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi cña HS.. 2. Giíi thiÖu bµi: Khả năng nói trước tập thể , trước đám đông, không phải ai cũng có được. Vì vậy luyện nói là một trong những kỹ năng được môn Ngữ văn bổ sung và chú ý nhiều hơn trước . Gìơ học này với những kiến thức đã chuẩn bị theo hướng dẫn , các em sẽ thể hiện khả năng nói của mình trước tập thể lớp. 3. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV-HS Noäi dung. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> I. §Ò bµi: * Hoạt động 1 1 HS đọc đề các bài tập (3 bài tập 1. Bài tập 1: Tâm trạng của em sau khi để xảy ra 1 chuyện có lỗi với SGK 179) b¹n. 2. Bµi tËp 2: Kể lại buổi sinh hoạt lớp, ở đó em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một bạn rất tốt. 3. Bµi tËp 3: Dùa vµo néi dung phÇn ®Çu t¸c phÈm : “ChuyÖn người con gái Nam Xương”(Từ đầu đến “Bấy giờ ... qua rồi”), hãy đóng vai Trương Sinh để kể lại câu chuyện và bµy tá niÒm ©n hËn. Hoaùt ủoọng 2: Hửụựng daón phaõn tớch II. Phân tích đề vaứ laọp dàn ý : * Yêu cầu: Cả 3 đề đều là kể chuyện song phải biết đề. kÕt hîp sö dông yÕu tè nghÞ luËn, miªu t¶ néi t©m, c¸c ? Xác định yêu cầu của các bài tập hình thức đôí thoại , độc thoại. * LËp dµn ý: trªn. a) Bµi tËp 1: Chia líp thµnh 3 nhãm, mçi nhãm cö Gîi ý: - DiÔn biÕn cña sù viÖc: đại diện trình bày dàn ý của 1 bài tập. + Nguyên nhân nào dẫn tới lỗi của em với bạn. + Sự việc gì ? Có lỗi với bạn ở mức độ nào. + Cã ai chøng kiÕn hay chØ mét m×nh em biÕt. - T©m tr¹ng: + T¹i sao em ph¶i suy nghÜ, d»n vÆt? Do em tù vÊn lương tâm hay có ai nhắc nhở? + Em cã suy nghÜ g×? GV hướng HS lập dàn ý b) Bµi tËp 2: Gîi ý :- Buæi sinh ho¹t líp diÔn ra nh­ thÕ nµo(thêi gian? địa điểm? người điều khiển? không khí của buổi sinh ho¹t?) - Néi dung cña buæi sinh ho¹t líp (sinh ho¹t líp với nội dung gì? em dã phát biểu để chứng minh Nam là người bạn rất tốt như thế nào: Lý do, dẫn chứng) c) Bµi tËp 3: Gợi ý: - Xác định ngôi kể - Xác định cách kể + Hoá thân vào nhân vật Trương Sinh để kể lại câu chuyÖn. + Làm nổi bật sự dằn vặt, đau khổ ở Trương Sinh. III. Häc sinh tr×nh bµy. * Hoạt động 3: Cử đại diện nhóm trình bày trước - Bài tập 1: Nhóm 1 - Bµi tËp 2: Nhãm 2 líp. HS kh¸c nghe, nhËn xÐt, bæ sung ( - Bµi tËp 3: Nhãm 3 IV. Nhận xét, đánh giá. nÕu cã) GV nhận xét ưu , nhược điểm của HS 1. Ưu điểm: 2. Tån t¹i: trong giê häc. GV đánh gía, ghi điểm cho những 3. Đánh giá, ghi điểm. HS đã trình bày trươc lớp. Hoạt động 4: Luyện tập.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Bài tập: Tự chọn 1 trong 3 đề văn trên để viết thành một bài văn hoàn chỉnh. Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò: - Cñng cè: GV nhÊn m¹nh vai trß cña giê luyÖn nãi. - Hướng dẫn về nhà: + Hoµn thµnh bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp. + So¹n v¨n b¶n: “LÆng lÏ Sa Pa”: . Tìm hiểu từ khó, tìm bố cục, hình ảnh thiên nhiên trong bài . Hình ảnh anh thanh niên, cô kĩ sư, ông họa sĩ và các nhan vật phụ --------------------------------------------------------------------------------------------. Tuaàn: 14 Tieát : 66. Ngaøy daïy 2/12. NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I. Mục tiêu cần đạt: HS hiểu và nhận diện thế nào là người kể chuyện, vai trò và mối quan hệ giữa người kể chuyện với ngôi kể trong văn bản tự sự. Rèn luyện kĩ năng nhận diện kết hợp giữa các yếu tố này trong khi đọc cũng như khi viết văn baûn. II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi đoạn văn tự sự HS: Chuaån bò theo noäi dung SGK. III. Tiến trình các hoạt động dạy – học 1. Kieåm tra baøi cuõ: - Thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm ? Tác dụng của chúng trong văn bản tự sự ? - Ngôi kể trong văn bản tự sự là gì? Có mấy ngôi kể? - Như thế nào là kể theo ngôi thứ nhất, thứ ba? - Trong văn bản tự sự người kể xưng “tôi” có nhất thiết là tác giả không? 2. Giới thiệu bài: Từ việc kiểm tra bài cũ: ngôi kể và việc chuyển đổi ngôi kể vào bài mới.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV- HS. Noäi dung. * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của người kể trong văn bản tự sự. - Yêu cầu HS đọc đoạn trích (SGK trang 192). - Thaûo luaän toå/nhoùm T1: Đoạn trích kể về ai và về sự việc gì?  Kể về phút chia tay giữa người họa sĩ già, cô gái và anh thanh nieân. T2: Ai là người kể về các nhân vạt và sự việc trên? Chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? Nếu là một trong ba nhân vật trên thì ngôi kể và lời văn phải thay đổi như theá naøo ? . Người kể không xuất hiện trong câu chuyện (vô nhân xưng). Nếu người kể là một trong ba nhân vật trên thì ngôi kể và lời văn phải thay đổi, hoặc xưng “tôi”, hoặc xưng tên một trong ba người đó ngôi thứ 3. T3: Những câu: “giọng cười nhưng đầy tiếc rẻ”; “những người con gái sắp xa ta, biết không bao giờ gặp lại nữa, hay nhìn ta như vậy” là nhận xét của người nào, về ai ? Là nhận xét của người kể chuyện về anh thanh niên và suy nghĩ của anh ta. Ở câu sau, người kể như nhập vai anh thanh niên để nói hộ suy nghĩ và tình cảm của anh. T4: Căn cứ vào đâu để có thể nhận xét: người kể chuyện ở đây dường như thấy hết và biết hết mọi việc, mọi hành động,tâm tư, tình cảm của các nhân vật ?  Căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện, đối tượng được miêu tả, ngôi kể, điểm nhìn trần thuật và lời văn, ta có thể nhận xét: “Người kể chuyện ở đây. . . các nhân vaät”. ? Từ những tìm hiểu về đoạn trích trên, em biết như thế nào là hình thức kể chuyện theo ngôi thứ ba và vai trò của nó trong văn bản tự sự ? - HS phát biểu dựa theo Ghi nhớ. * * Hoạt động 2: Luyện tập. - Baøi 1 (SGK trang 193, 194). Cho HS đọc đoạn trích và sửa câu (2a) trên bảng, sau đó ghi vào vở. - HS laøm baøi, leân baûng. ?Ngôi kể này có ưu điểm gì,hạn chế gì so với ngôi kể thứ nhất? GV: Yeâu caàu HS laøm baøi taäp 2b HS: Chọn vai người kể là một trong 3 nhân vật(ngôi thứ. Lop6.net. I. Vai trò của người kể trong văn bản tự sự. - Người kể chuyện là người đứng ra keå caâu chuyeän trong taùc phaåm. - Người kể chuyện xuất hiện dưới nhiều hình thức, ngôi kể khác nhau: + Vô nhân xưng(người kể giấu maët) + Nhaäp vaøo vai moät nhaân vaät trong truyeän. + Ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba. - Người kể chuyện có vai trò dẫn dắt người đọc đi vào câu chuyện: Giới thiệu nhân vật và tình huống, tả người và tả cảnh vật, đưa ra các nhận xét đánh giá về những điều được kể. * Ghi nhớ: SGK trang 193. II. Luyeän taäp. - Baøi 1, 2a (SGK trang 193, 194). 1) Đọc đoạn trích. 2a) + Người kể chuyện là nhân vật “tôi” (ngôi thứ nhất). + Ưu điểm: giúp người kể dễ đi saâu vaøo taâm tö tình caûm, mieâu taû được những diễn biến tâm lý phức taïp ñang dieãn ra trong taâm hoàn nhaân.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Hoạt động của GV- HS. Noäi dung. nhaát). vaät “toâi”. + Haïn cheá: khoâng mieâu taû bao quát các đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo ra cái nhìn nhiều chiều, dễ gây nên sự đơn điệu trong gioïng vaên.. .. * Hoạt động 3: Củng cố- dặn dò: - Ngoài hình thức kể chuyện theo ngôi thứ nhất trong văn bản tự sự, còn có hình thức kể nào khác ? Em hiểu gì về hình thức này ? Vai trò của nó ra sao ? - Hoïc baøi, laøm luyeän taäp phaàn b caâu 2. - Chuyển đổi ngôi kể “ông Hai” ngôi thứ nhất(một đoạn tùy chọn) - Soạn bài “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng ----------------------------------------------------------------. Kí duyệt tuần 14 Ngày 21 tháng 11 năm 2009. Nguyễn Thị Hương s. Tuaàn 14 Tieát 66-67:. Ngaøy daïy: 29/11. LAËNG LEÕ SA PA Nguyeãn Thaønh Long. I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giuùp HS: - Cảm nhận được vẻ đẹp bình dị của các nhân vật trong truyện, nhất là nhân vật anh thanh niên. Từ đó, thấu hiểu ý nghĩa tư tưởng của truyện: công việc đem lại ý nghĩa, niềm vui cho con người. - Biết phân tích những điểm đặc sắc trong nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống, miêu tả nhân vật từ nhiều điểm nhìn, kết hợp tự sự và trữ tình. - Giáo dục HS lòng yêu thương những con người lao động thầm lặng và bản thân yêu thích lao động. - Rèn kĩ năng đọc, kể chuyện giàu chất trữ tình. II-CHUAÅN BÒ: - HS: Chuaån bò baøi theo caâu hoûi SGK. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - GV: Chaân dung taùc giaû Nguyeãn Thaønh Long, tranh aûnh veà Sa Pa. III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Kiểm tra bài cũ: - Trình bày tiểu sử Kim Lân. - Nhân vật ông Hai gợi cho em suy nghĩ gì về người nông daân Vieät nam trong khaùng chieán choáng Phaùp? 2. Giới thiệu bài: Trong cuộc sống có những lúc tưởng chừng như lặng lẽ, âm thầm nhưng thực ra luôn sôi động. Qua “Lặng lẽ Sa Pa”, Nguyễn Thành Long muốn đề cập đến những con người miệt mài lao động khoa học rất âm thầm mà khẩn trương vì lợi ích của đất nước và vì cuộc sống của con người. 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV-HS. Noäi dung. * Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, I. Tìm hiểu chung: đọc, tìm hiểu bố cục. 1/ Taùc giaû: sgk HS: Tìm hiểu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác. 2/ Tác phẩm: Viết nhân chuyến đi thực tế Lào Cai(1970), in trong tập Giữa trong xanh GV: Hướng dẫn đọc: chậm, cảm xúc lắng sâu; 3/ Đọc- chú thích: Kết hợp kể tóm tắt với đọc. ? Haõy nhaän xeùt veà coát truyeän vaø tình huoáng cô baûn trong “Laëng leõ Sa Pa”. Taùc phaåm naøy, theo lời tác giả là “một bức chân dung”, đó là bức chân dung của nhân vật nào trong truyện ? HS: Cốt truyện đơn giản, kể lại cuộc gặp gỡ giữa oâng hoïa só giaø, coâ kó sö vaø anh thanh nieân laøm công tác khí tượng trên đỉnh Yên Sơn trong chuyến đi nghỉ trước khi về hưu của ông họa sĩ. GV: Kiểm tra vài từ trong chú thích SGK. ? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Điểm nhìn trần thuật được đặt vào nhân vật nào? Tác duïng cuûa loái keå naøy? HS: - Ngôi kể thứ 3 - Ñieåm nhìn traàn thuaät: oâng hoïa só - Tác dụng: câu chuyện có vẻ đẹp chân thực, khaùch quan. GV: Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung? 4/ Bố cục: 3 đoạn * Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết tác phẩm. II- Đọc – hiểu văn bản. GV: Anh thanh niên có điểm gì độc đáo? 1. Nhaân vaät anh thanh HS: Anh dần hiện ra từ đối thoại, suy nghĩ của niên. các nhân vật khác trong cuộc gặp gỡ chốc lát. - Hoàn cảnh sống, công tác: + Moät mình treân ñænh Yeân. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Hoạt động của GV-HS. Noäi dung. GV: Hoàn cảnh sống, công tác của anh như thế naøo? ? Công việc của anh làm gì? Công việc đó giúp ích gì cho mọi người? ? Hàng ngày anh làm việc vào những giờ nào? Thời tiết ra sao? ? Anh thanh niên quen với bác lái xe trong trường hợp nào? ? Maëc duø soáng moät mình nhöng anh coù caûm thấy cô đơn không? Cái gì đã giúp anh vượt qua được hoàn cảnh ấy? ? Anh có cách vượt khó và suy nghĩ như thế naøo veà coâng vieäc? ? Suy nghĩ này của anh cho thấy anh là người nhö theá naøo? ? Vì sao anh soáng moät mình nhöng khoâng caûm thaáy coâ ñôn buoàn teû? ? Xung quanh còn có gì nữa để làm đẹp cho cuoäc soáng vaø tính caùch nhaân vaät? ? Theo em, nét đẹp đáng chú ý nhất ở nhân vật này là gì ? Nhận xét về quan hệ của anh với mọi người? Điều đó có ý nghĩa gì? (Thảo luận). HS: Tìm chi tiết: mời khách lên nhà, tặng hoa cho cô gái, nhắc cô quên khăn, tặng làn trứng nhưng lại không tiễn đưa với lí do đến giờ lên ốp…  Là sự cởi mở, chân tình, ân cần chu đáo và rất khiêm tốn. Tác giả đã phác họa chân dung nhân vật chính với những nét đẹp về tinh thần, tình cảm, cách sống và những suy nghĩ về cuoäc soáng, veà yù nghóa cuûa coâng vieäc  Tieâu bieåu cho lớp người lao động trẻ. GV: Nhaän xeùt ngheä thuaät khaéc hoïa tính caùch nhaân vaät? HS: Cuộc gặp gỡ ngắn ngủi, nhân vật tự bộc bạch tự nhiên những nét đẹp tính cách, tâm hoàn, tình caûm… GV: Anh thanh niên hỏi cô gái “Cũng đoàn viên phoûng” cho thaáy ñieàu gì? HS: Sự đồng cảm về lí tưởng sống những thanh niên ba sẵn sàng thời chống Mĩ( những TIEÁT 2 Lop6.net. Sôn cao 2600 meùt. + Ño gioù, ño möa, ño naéng, tính mây, đo chấn động mặt đất Công việc đòi hỏi tỉ mỉ, chính xác, đúng giờ. + Gian khổ, đơn độc.. - Vượt khó: + Ý thức về công việc và loøng yeâu ngheà: “Khi ta laøm việc. . . buồn đến chết mất”. + Biết tổ chức cuộc sống (đọc saùch, troàng hoa, nuoâi gaø…).. - Nét đẹp: + Chân tình, cởi mở. + Chu đáo và khiêm tốn  Nhân vật tự bộc lộ nét đáng yêu, đáng quý qua nhận xeùt, suy nghó cuûa nhaân vaät khaùc.  Tiêu biểu cho những con người mới sống có lý tưởng: aâm thaàm coáng hieán vaø vui với công việc..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Hoạt động của GV-HS. Noäi dung. năm 70) sẵn sàng đi bất cứ đâu, làm bất cứ việc gì khi Toå quoác caàn. 2. Caùc nhaân vaät khaùc. * Tìm hieåu caùc nhaân vaät khaùc. - OÂng hoïa só: nhaïy caûm, taøi ? Nhân vật ông họa sĩ đóng vai trò gì trong hoa, say mê sáng tạo. truyeän? ? Tình caûm, thaùi ñoâï cuûa oâng khi tieáp xuùc troø chuyện với anh thanh niên? ? OÂng hoïa só suy nghó gì veà ngheà nghieäp? Veà nghệ thuật? Về cuộc sống con người? ( chi tiết trang 186) ? Em hiểu gì về sự nhọc quá của ông họa sĩ? Từ “nhọc” thuộc phương ngữ nào?(PN Bắc Bộ) ? Em caûm nhaän theá naøo veà oâng hoïa só? - Baùc laùi xe: vui tính, bieát ? Bác lái xe là người như thế nào? Nếu thiếu quan tâm tới người khác. nhaân vaät baùc laùi xe caâu chuyeän seõ ra sao? ? Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh thanh niên đã - Cô kỹ sư : vừa tốt nghiệp, để lại trong cô những ấn tượng tình cảm gì? hồn nhiên, ý tứ, kín đáo sẵn  Hiểu thêm quan niệm về nghề nghiệp, cuộc sàng nhận nhiệm vụ ở vùng sống. Kiểm nghiệm lại việc từ bỏ mối tình thở cao Tìm thấy lẽ sống, học trò là đúng đắn Tìm thấy hướng đi cho hướng đi cho mình. mình. ? Ñöa NV coâ kó sö vaøo truyeän coù taùc duïng ngheä thuật gì?( Thoát khỏi dáng dấp một bút kí đi đường; Sự đồng cảm của thế hệ, lí tưởng của thanh niên Việt nam một thời đánh Mĩ) - Caùc nhaân vaät phuï khaùc: ? Hai nhaân vaâït phuï xuaát hieän giaùn tieáp laø ñang ngaøy ñeâm mieät maøi, những nhân vật nào? Có tác dụng gì? coáng hieán thaàm laëng, hi sinh tuoåi treû, haïnh phuùc caù nhaân góp phần xây dựng đất nước. * Thaûo luaän:  Goùp phaàn laøm noåi baät chuû - Những nhân vật phụ và anh thanh niên trong đề tư tưởng: “Trong cái lặng “Lặng lẽ Sa Pa” đã thể hiện chủ đề tư tưởng im của Sa Pa. . . có những truyeän nhö theá naøo ? con người làm việc và lo nghĩ GV: Truyện ngợi ca những con người lao động như vậy cho đất nước”. như anh thanh niên và cái thế giới những con người như anh. Tác giả muốn nhắn tới người đọc: “Trong cái lặng im của Sa Pa. . . có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đất nước”. III. Toång keát- luyeän taäp:. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Hoạt động của GV-HS. Noäi dung. * Hoạt động 3: hướng dẫn tổng kết. - HS đọc ghi nhớ SGK - Truyện có sự kết hợp các yếu tố trữ tình, bình luận với tự sự. Hãy chỉ ra các chi tiết tạo nên chất trữ tình của tác phẩm ? Nêu tác dụng của chất trữ tình đó ?. ? Tại sao các nhân vật lại không được gọi tên cuï theå?  Tác giả muốn vô danh họ, bình thường hóa họ, muốn nói rằng đó là những con người lao động bình thường, phổ biến, thường gặp trong quaàn chuùng nhaân daân ta treân khaép moïi neûo đường đất nước. * Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà. - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ về anh thanh niên hoặc ông họa sĩ. - Chuyeån ngoâi keå vaø dieåm nhìn sang NV coâ kó sư, viết lại ngắn gọn cuộc gặp gỡ giữa 3 người - Soạn bài: Xem trước các đề bài trong SGK chuaån bò cho baøi vieát soá 3 Tuaàn 14 Tieát 68, 69. - Nội dung( ghi nhớ SGK) - Ngheä thuaät: * Luyeän taäp: - Chất trữ tình: + Cảnh thiên nhiên đẹp, thơ mộng ở SaPa + Cuoäc soáng, coâng vieäc thaàm laëng cuûa nhaân vaät + Cuộc gặp gỡ giữa các nhân vaät. - Chủ đề: Ca ngợi những con người lao động XHCN tự giác và ý thức rõ về sự cống hiến chân chính cho đát nước.. Ngaøy daïy:6/12. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 3 VĂN TỰ SỰ I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC: Giuùp HS: - Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự có sử duïng caùc yeáu toá mieâu taû noäi taâm vaø nghò luaän. - Rèn kĩ năng diễn đạt trình bày… II. CHUAÅN BÒ: - GV: chọn đề kiểm tra phù hợp tình hình học sinh - HS: đọc trước các đề trong SGK III. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 1. Kieåm tra baøi cuõ: 2. Bài mới: * Hoạt động 1: GV chép đề bài lên bảng ĐỀ BAØI: Hãy kể về một lần em trót xem nhật kí của bạn. * Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm bài $ Gợi ý: - Nội dung chính là kể lại mình đã trót xem nhật kí riêng của bạn như thế nào?(lúc nào, ở đâu, diễn ra như thế nào, bạn có biết không, có ai thấy không, đã đọc dược những gì, có nói cho người khác biết nội dung nhật kí của bạn hay không…) - Nội dung két hợp các yếu tố miêu tả nội tâm và lập luận: miêu tả những suy nghĩ, tình cảm của mình sau khi trót hành động như trên(ân hận, xấu hổ như thế nàò, những suy nghĩ, dằn vặt, trăn trở… và rút ra bài học cho mình) $ Daøn baøi: 1. Mở bài: - Giới thiệu sự việc: xem nhật kí riêng của bạn. - Nhaân vaät: chính em - Tình huống xảy ra câu chuyện: ở đâu?... khi nào?... 2. Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo một trình tự nhất định, thực chất là trả lời câu hỏi: câu chuyện đã diễn ra như thế nào? Diễn biến của sự việc: a) Sự việc khởi đầu(mở đầu): thấy quyển vở đẹp có bìa cứng trong hộc bàn của bạn… b) Sự việc mâu thuẫn( thắt nút): diễn biến nội tâm: vừa nhớ lời dạy của cô không được tò mò xem thư hoặc nhật kí của người khác, vừa tò mò muốn xem bạn viết nhwngc gì trong đó… c) Sự việc phát triển: giở vở nhật kí của bạn ra xem… thấy ghi những chuyện, những cảm nghĩ riêng tư của các bạn về trường lớp, về các bạn… d) Sự việc cao trào( mở nút): đem những chuyện bạn viết kể cho lớp nghe, gây mất đoàn kết, caõi coï, xoâ xaùt… e) Sự việc kết thúc: cô giáo biết được đem sự việc ra phê bình trước lớp… Miêu tả nội tâm: ân hận, xấu hổ, những suy nghĩ, dằn vặt, trăn trở…(có thê đưa ra lập luận: Vì sao laïi aân haän…?) $ Lưu ý: Trong khi kể người viết thường kết hợp: a) Mieâu taû vaø mieâu taû noäi taâm. b) Sử dụng lập luận. c) Thể hiện tình cảm, thái độ của mình trước sự việc và con người. 3. Keát baøi: Neâu keát cuïc caâu chuyeän: - Caûm nghó cuûa em. - Ruùt ra baøi hoïc cho mình. * Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá giờ kiểm tra. * Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà: - Xem laïi baøi vieát cuûa mình(giaáy nhaùp) - Chuẩn bị bài: Người kể chuyện trong văn bản tự sự( trả lời các câu hỏi SGK). Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> . Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Tieát 73. OÂN TAÄP TIEÁNG VIEÄT. I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Nắm vững một số nội dung của phần Tiếng Việt đã học ở HK I: các phương châm hội thoại, xưng hô trong hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp. II-CHUAÅN BÒ:. SGK, SGV, baûng oân taäp. III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Tieán trình oân taäp: Hoạt động của GV. Hoạt động của HS. Ghi baûng. I- Caùc phöông chaâm hoäi I- Caùc phöông chaâm thoại. hội thoại. - Hãy nhắc lại nội dung - Trả lời nội dung của - Ph.châm về lượng. cuûa caùc phöông chaâm caùc phöông chaâm hoäi - Ph.chaâm veà chaát. hội thoại đã được học ? thoại (Ghi nhớ-SGK): - Ph.chaâm quan heä. - Ph.châm cách thức. + Ph.châm về lượng. + Ph.chaâm veà chaát. - Ph.châm lịch sự. + Ph.chaâm quan heä. + Ph.châm cách thức. + Ph.châm lịch sự. - Keå moät vaøi tình - HS coù theå keå moät vaøi huoáng giao tieáp trong tình huoáng giao tieáp coù đó có một hoặc một số trong SGK hay sách phương châm hội thoại tham khảo không tuân nào đó không được tuân thủ phương châm hội thoại (VD: Truyện cười thuû. “Nói có đầu có đuôi”; truyeän nguï ngoân “Chaân, tay, maét, tai, mieäng”).. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Hoạt động của GV II- Xöng hoâ trong hoäi thoại. - Hãy nêu một số từ ngữ dùng để xưng hô trong tieáng Vieät vaø cho biết cách dùng những từ ngữ đó ?. Hoạt động của HS. - Tieáng Vieät coù moät heä thống từ ngữ xưng hô raát phong phuù, tinh teá vaø giaøu saéc thaùi bieåu cảm (VD: tôi, ta, tớ, mình, anh, chò, anh aáy, chò aáy…) - Người nói căn cứ vào đối tượng nghe và tùy tình huống giao tiếp để xưng hô cho thích hợp. - Beänh nhaân khi xöng hoâ khoâng tuaân theo phöông chaâm: “xöng khieâm, hoâ toân”, phöông chaâm naøy coù nghóa laø: Khi xưng hô, người nói tự xưng mình một cách khiêm tốn và gọi người đối thoại một cách tôn kính.. - Cho VD: Moät beänh nhân nói với bác sĩ: “Thuoác oâng cho tuaàn trước tớ uống chẳng giaûm beänh chuùt naøo”. Beänh nhaân khi xöng hoâ nhö vaäy coù tuaân theo phöông chaâm: “xöng khieâm, hoâ toân” khoâng ? Em hieåu phương châm đó như theá naøo ? (Baûng phuï) * Thaûo luaän: Vì sao trong tieáng Vieät, khi - Thaûo luaän theo nhoùm. giao tiếp, người nói phải hết sức chú ý đến sự lựa chọn từ ngữ xưng hoâ ? - GV: Trong tieáng Vieät, để xưng hô, có thể dùng các đại từ xưng hô, các danh từ chỉ quan hệ thân thuộc, danh từ chỉ chức vụ, nghề nghiệp, teân rieâng… . Moãi phöông tieän xöng hoâ đều thể hiện tính chất. Lop6.net. Ghi baûng II- Xöng hoâ trong hoäi thoại. - Tuøy tình huoáng giao tieáp. - Mối quan hệ với người nghe.  Từ ngữ xưng hô thích hợp..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Hoạt động của GV. Hoạt động của HS. cuûa tình huoáng giao tieáp vaø moái quan heä giữa người nói và người nghe. Vì theá, neáu không chú ý để lựa chọn được từ ngữ xưng hô thích hợp thì người nói sẽ không đạt được keát quaû giao tieáp nhö mong muoán. III- Cách dẫn trực tiếp vaø caùch daãn giaùn tieáp. - Haõy phaân bieät theá nào là cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián + Dẫn trực tiếp: Nhắc lại nguyên văn lời nói tieáp ? hay ý nghĩ, được đặt trong dấu ngoặc kép. + Daãn giaùn tieáp: Thuaät lại lời nói hay ý nghĩ và coù ñieàu chænh cho thích hợp, không đặt trong dấu ngoặc kép.  Khaùc nhau veà hình thức và nội dung thể hieän. * Thực hành theo nhoùm: - Đọc đoạn trích (SGK trang 191), chuyển lời đối thoại trong đoạn - Thực hành theo nhóm trích thành lời dẫn (gắn bảng từ). giaùn tieáp. Phaân tích những thay đổi về từ ngữ trong lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại. - GV: Chuyển lời đối thoại thành lời dẫn. Lop6.net. Ghi baûng. III- Cách dẫn trực tieáp vaø caùch daãn giaùn tieáp. - Veà noäi dung: + Dẫn trực tiếp: Nhaéc laïi nguyeân vaên lời nói hay ý nghĩ. + Daãn giaùn tieáp: Thuật lại lời nói, ý nghó coù ñieàu chænh. - Về hình thức: + Dẫn trực tiếp: Lời dẫn được đặt trong dấu ngoặc kép. + Dẫn gián tiếp: Lời daãn khoâng ñaët trong dấu ngoặc kép..

<span class='text_page_counter'>(21)</span>