giáo án cả năm mới địa lí 7 văn khôi thư viện giáo án điện tử

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Giáo án soạn theo công văn 5512 bộ GD&ĐT

<b> CÁC KHU VỰC CHÂU PHI</b>

<b>Phần I: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG</b>
<i><b> Bài 1: DÂN SỐ</b></i>

<b>I. MỤC TIÊU: </b>
<b>1. Kiến thức</b>
<i>Yêu cầu cần đạt :</i>

- Đọc được biểu đồ quy mơ dân số thế giới.

- Trình bày được q trình phát triển và tình hình gia tăng dân số thế giới.
- Giải thích được nguyên nhân của việc gia tăng dân số quá nhanh.

<b>2. Năng lực</b>

<b>* Năng lực chung</b>

- Năng lực tự chủ và tự học: Đọc được biểu đồ quy mô dân số thế giới.

<b>- </b>Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với biểu đồ, số liệu, hình
ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận những vấn đề đơn giản về đời sống, khoa
học, nghệ thuật.

<b>* Năng lực Địa Lí</b>

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Tìm được các minh chứng về mối quan hệ qua lại và
quan hệ nhân quả trong sự phát triển, phân bố dân cư và các ngành kinh tế.

- Năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng bản đồ: nêu được các yếu tố bản đồ địa lí dân cư để rút
ra các thông tin, tri thức cần thiết;

<b>3. Phẩm chất</b>

<b>Phẩm chất chủ yếu</b>

- Yêu nước: Có ý thức tìm hiểu truyền thống của gia đình, dịng họ, quê hương; tích cực
học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống của gia đình, dịng họ, q hương.

- Nhân ái: Khơng đồng tình với cái ác, cái xấu; không cổ xuý, không tham gia các hành vi
bạo lực; sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thịi,...

- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo
và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.

- Trung thực: Nghiêm túc nhìn nhận những khuyết điểm của bản thân và chịu trách nhiệm
về mọi lời nói, hành vi của bản thân.

<b>II. CHUẨN BỊ:</b>

GV: Kế hoạch bài học, sgk

HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài

<b>III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:</b>

<b>1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học</b>
:

<b>Tên hoạt động</b> <b>Phương pháp thực hiện</b> <b>Kĩ thuật dạy học</b>
A. Hoạt động khởi

động

- Dạy học nghiên cứu tình
huống

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
B. Hoạt động hình

thành kiến thức

- Dạy học theo nhóm

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Kỹ thuật “khăn trải bàn”

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

luyện tập quyết vấn đề.
D. Hoạt động vận

dụng

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
E. Hoạt động tìm

tịi, mở rộng

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
<b>2. Tổ chức các hoạt động</b>

Tiến trình hoạt động

<b>Hoạt động của giáo viên và học sinh</b> <b>Nội dung (ghi bảng)</b>
<b>A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)</b>

1. Mục tiêu: hs có những phán đốn ban đầu về
dân số…., kích thích sự tị mị, hứng thú cho hs
2. Phương thức thực hiện:

<i>- Cả lớp</i>

3. Sản phẩm hoạt động
<i>- Trình bày miệng </i>

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Học sinh đánh giá.</i>

<i>- Giáo viên khơng đánh giá</i>

5. Tiến trình hoạt động:
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ </b></i>

? Cho biết số dân của nước ta và thế giới hiện
nay ?

? Tình hình gia tăng dân số của VN và TG ntn?
<i>- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá </i>
<i>nhân</i>

<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh suy nghĩ, hoặc viết câu trả lời</i>
<i>- Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý </i>

<i>- Dự kiến sản phẩm: ( TG: Năm 2018 : gần 7,5 tỉ</i>
người ; VN : gần 95 triệu người )

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 2 học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên không nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài</i>
<i>học- Gv dẫn vào bài ( SGK)</i>

<i>->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: Khái niệm</i>
dân số và tháp tuổi.

- Tình hình và nguyên nhân của sự gia tăng dân
số.

- Hậu quả của sự gia tăng dân số ở các nước
đang phát triển.

<b>B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN </b>
<b>THỨC </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

1. Mục tiêu: Khái niệm dân số và tháp tuổi.
2. Phương thức thực hiện:

<i>- Hoạt động nhóm ; cá nhân, nhóm</i>
3. Sản phẩm hoạt động

<i>- Phiếu học tập của nhóm</i>

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Học sinh đánh giá lẫn nhau.</i>
<i>- Giáo viên đánh giá.</i>

5. Tiến trình hoạt động
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ</b></i>

<i><b>- Giáo viên yêu cầu cá nhân đọc mục 1</b></i>
Dân số là gì ?

+ Hãy cho biết kết quả điều tra dân số có tác
dụng gì?

_ Treo tranh 1.1 / SGK /4

<i> + hãy cho biết tên, vị trí mang số 1,2,3,4 trên 2</i>
tháp tuổi?

Tháp tuổi được chia thành mấy màu? ý nghĩa của
các màu nêu cụ thể. mỗi màu có độ tuổi khác
nhau ntn ?

<b>- Y/c HS đọc câu hỏi SGK /13, và chia 4 nhóm</b>
<b>thảo luận</b>

<i>N1: trong tổng số các em từ khi mới sinh ra đến</i>
4tuổi à 100t ở tháp A ước tính bao nhiêu bé trai
và gái ?

<i>N2 : Tương tự ở tháp B </i>

<i>N3 : Hình dạng 2 tháp tuổi khác nhau như thế</i>
nào ?

.N4 : tháp tuổi có hình dạng như thế nào thì tỉ lệ
người trong độ tuổi LĐ cao (Thảo luận-đại diện
trình bày-nhận xét, bổ sung)

+ Như vậy tháp tuổi giúp cho ta hiểu được đặc
điểm gì của DS?

<i>- Học si nh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá </i>
<i>nhân, nhóm</i>

<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh làm việc cá nhân/ nhóm</i>
<i>- Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

- Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân
số, nguồn lao động của 1 địa phương hay 1 quốc
gia

-Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể của dân
số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động hiện tại
và tương lai của 1 địa phương

<i><b>*Báo cáo kết quả: đại diện 1 nhóm tb kq</b></i>

<b>1. Dân số, nguồn lao động:</b>

- Các cuộc điều tra dân số cho
biết tình hình dân số, nguồn lao
động của 1 địa phương hay 1
quốc gia

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- Học sinh nhóm khác ( 1 hoặc 2 nhóm ) nhận </i>
<i>xét, bổ sung, đánh giá</i>

<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng</i>
Hoạt động 2 : Dân số thế giới tăng nhanh
<b>trong thế kỉ XIX và đầu thế kỉ XX (10’₎</b>

1. Mục tiêu: Nắm được tình hình gia tăng dân
số.

Hậu quả của sự gia tăng dân số ở các nước đang
phát triển

2. Phương thức thực hiện:
<i>- Hoạt động cá nhân</i>
3. Sản phẩm hoạt động
<i>- Trình bày miệng </i>

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Học sinh đánh giá lẫn nhau.</i>
<i>- Giáo viên đánh giá.</i>

5. Tiến trình hoạt động
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ</b></i>

- Y/c đọc mục 2 ; quan sát hình 1, 2

+ Cho biết tình hình tăng dân số thế giới từ đầu
thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX?

+ Khoảng cách rộng hẹp các năm 1950, 1980 và
2000 có ý nghĩa gì?

- Nhận xét, giải thích: tỉ lệ tăng dân số tự nhiên
và cơ giới

+ Nguyên nhân nào dẫn đến dân số tăng nhanh?
<i>- Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá </i>
<i>nhân</i>

<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>
<i>- Học sinh làm vc</i>

<i>- Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs báo cáo</b></i>
- Dân số tăng quá nhanh

- Chưa có chính sách dân số hợp lí
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- Học sinh trả lời, nhận xét,bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng</i>
<b>HĐ3: Sự bùng nổ dân số (15’₎</b>

1. Mục tiêu: Nắm được nguyên nhân và hậu
quả của sự gia tăng dân số TG

2. Phương thức thực hiện:

<b>2. Dân số thế giới tăng nhanh</b>
<b>trong thế kỉ XIX và đầu thế kỉ</b>
<b>XX</b>

- Dân số thế giới tăng nhanh nhờ
tiến bộ trong lĩnh vực
K/tế-XH-YT

- Chưa có chính sách dân số hợp
lí

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>- Hoạt động cá nhân /cặp </i>
3. Sản phẩm hoạt động

<i>- Câu trả lời của hs kết hợp biểu đồ</i>
4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Giáo viên đánh giá.</i>

5. Tiến trình hoạt động
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ</b></i>

- Y/c đọc mục 3; quan sát hình 1.3; 1.4
- Y/c thảo luận theo cặp

+ Bùng nổ DS TG xảy ra ở các nứơc thuộc châu
lục nào? Nêu nguyên nhân

+ Cho biềt tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm của
DS TG nơi có bùng nổ DS?

+ Nêu hậu quả của sự gia tăng dân số?

+ Theo em làm thế nào để giảm tỉ lệ gia tăng dân
số ở các nước đang phát triển?

- liên hệ vấn đề gia tăng dân số của Việt Nam
hiện nay và những chính sách về dân số.

- Giáo dục về dân số

<i>- Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá </i>
<i>nhân</i>

<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh làm vc: viết câu trả lời ra giấy</i>
<i>- Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: cá nhân hs tb</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 1 Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng</i>
<b>C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút)</b>

1. Mục tiêu: Hs củng cố kt về tự nhiên, ktxh của

BP và TP

2. Phương thức thực hiện: thi xem ai nhanh hơn
3. Sản phẩm hoạt động: trả lời bằng miệng
4. Phương án kiểm tra, đánh giá: G vđánh giá
5. Tiến trình hoạt động

<i><b>*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ</b></i>
<i>- Giáo viên nêu yc:</i>

+ Tháp tuổi cho ta biết điều gì về dân số?
+ Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào?
Nêu nguyên nhân? Hậu quả? Cách khắc phục.
<i>- Học sinh tiếp nhận: hs nc và trả lời nhanh và </i>
<i>chính xác</i>

- Sự gia tăng dân số thế giới
không đồng đều

- Dân số các nước phát triển
đang giảm, bùng nổ dân số ở các
nước đang phát triển

- Nguyên nhân: đo cuộc cách
mạng KHKT phát triển trong
nông nghiệp, công nghiệp y tế.
- Hậu quả: K/tế-XH phát triển
chậm

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i><b>*Học sinh thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh tímđáp án</i>

<i>- Giáo viên:theo dõi hs lv</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

-Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể của dân
số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động hiện tại
và tương lai của 1 địa phương

- Nguyên nhân: đo cuộc cách mạng KHKT phát
triển trong nông nghiệp, công nghiệp y tế.

- Hậu quả: K/tế-XH phát triển chậm

- Các nước đang phát triển cần có chính sách dân
số hợp lí để khắc phục bùng nổ dân số

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs dơ tay nhanh trả lời đúng</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 1 Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức </i>

<b>D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4 phút)</b>
1. Mục tiêu: hs liên hệ với dân số Việt Nam
2. Phương thức thực hiện: lv chung cả lớp hoặc
giao về nhà làm

3. Sản phẩm hoạt động: câu trả lới của hs
4. Phương án kiểm tra, đánh giá: gv đánh giá
5. Tiến trình hoạt động

<i><b>*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ</b></i>
<i>- Giáo viên nêu yc: </i>

? Bằng hiểu biết của mình , cho biết tình hình
gia tăng dân số của nước ta ?

<i>- Học sinh tiếp nhận</i>

<i><b>*Học sinh thực hiện nhiệm vụ</b></i>
<i>- Học sinh viết câu trả lời </i>
<i>- Giáo viên:theo dõi hs lv</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: câu trả lời của hs</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 2 Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức </i>

<b>E. HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( 1</b>
<b>phút )</b>

1. Mục tiêu: HS tìm hiểu sâu hơn về dân số địa
phương

2. Phương thức thực hiện: cả lớp

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

dòng

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: Gv kt đánh giá
5. Tiến trình hoạt động

<i><b>*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ</b></i>
<i>- Giáo viên nêu yc:</i>

<b>- Hình thức tổ chức hoạt động: yêu cầu hs về</b>
<b>nhà.</b>

? Tìm hiểu về dân số của địa phương
<i>- Học sinh tiếp nhận: hs chép câu hỏi</i>
<i><b>*Học sinh thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh viết báo cáo ở nhà</i>
<i>- Giáo viên:thu sp vào tiết học sau</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs nộp bc</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>
<b> </b>
<b> </b>

<b> </b>

Bài 2.

SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ
<b>CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI</b>
<b>I. Mục tiêu: </b>

<b>1. Kiến thức</b>
<i>Yêu cầu cần đạt :</i>

- Trình bày được sự phân bố dân cư không đồng đều và những vùng đông dân trên
thế giới.

- Nhận biết được sự khác nhau giữa các chủng tộc Môn-gô-lô-it, Nê-grô-it và
Ơ-rô-pê-ô-it về hình thái bên ngồi của cơ thể (màu da, tóc, mắt, mũi) và nơi sinh
sống chủ yếu của mỗi chủng tộc.

<b>2. Năng lực</b>

<b>* Năng lực chung</b>

<b>- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của </b>
bản thân trong học tập và trong cuộc sống; khơng đồng tình với những hành vi sống
dựa dẫm, ỷ lại.

<b>- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác khi được </b>
giao nhiệm vụ; biết xác định được những cơng việc có thể hồn thành tốt nhất bằng
hợp tác theo nhóm.

<b>* Năng lực Địa Lí</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

- Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích sự phân bố: mô tả được đặc điểm phân bố của
đối tượng, hiện tượng địa lí.

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết tìm kiếm các thơng tin từ các nguồn tin
cậy để cập nhật tri thức, số liệu,... về các sự phân bố dân cư được học, về xu hướng
phát triển trên thế giới và trong nước; biết liên hệ thực tế để hiểu sâu sắc hơn

<b>3. Phẩm chất</b>

<b>Phẩm chất chủ yếu</b>

- Trách nhiệm: có tình thần đồn kết dân tộc

- Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu
biết.

- Nhân ái: có lịng u thương con người, không phân biệt chủng tộc.
<b>II. Chuẩn bị:</b>

- GV: - Kế hoạch bài học, sgk

<b> - HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài</b>

<b>III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:</b>

<b>1. Mơ tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học</b>
:

<b>Tên hoạt động</b> <b>Phương pháp thực hiện</b> <b>Kĩ thuật dạy học</b>
A. Hoạt động khởi

động

- Dạy học nghiên cứu tình
huống

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
B. Hoạt động hình

thành kiến thức

- Dạy học theo nhóm

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Kỹ thuật “khăn trải bàn”

C. Hoạt động
luyện tập

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

D. Hoạt động vận
dụng

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
E. Hoạt động tìm

tịi, mở rộng

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
<b>2. Tổ chức các hoạt động</b>

<b>Tiến trình hoạt động</b>

<b>Hoạt động của giáo viên và học sinh</b> <b>Nội dung (ghi bảng)</b>
<b>A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)</b>

1. Mục tiêu: hs có những phán đoán ban đầu về sự
phân bố dân cư và chủng tộc trên thế giới

2. Phương thức thực hiện:
<i>- Cả lớp</i>

3. Sản phẩm hoạt động

<i>- Trình bày miệng </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i>- Giáo viên khơng đánh giá</i>
5. Tiến trình hoạt động:
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ </b></i>

? Cho biết sự phân bố dân cư của nước ta và thế
giới hiện nay ?

? Trên TG có những chủng tộc nào? Em thuộc
chủng tộc gì? Nêu đặc điểm ngoại hình?

<i>- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá </i>
<i>nhân</i>

<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh suy nghĩ, hoặc viết câu trả lời</i>
<i>- Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý </i>

<i>- Dự kiến sản phẩm: Dân cư phân bố không đồng </i>
<i>đều…</i>

<i>- gồm ba chủng tộc….</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 2 học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên không nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài </i>
<i>học: Vậy để hiểu rõ hơn , chúng ta sẽ tìm hiểu </i>
<i>trong bài học </i>

<i>->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: Biết được sự</i>
phân bố dân cư không đều và những vùng đông dân
trên Thế giới.

- Nhận biết sự khác nhau và sự phân bố của 3
chủng tộc chính trên Thế giới.

<b>B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC </b>
Hoạt động 1: Sự phân bố dân cư (25<b>’₎</b>

1. - Mục tiêu : Nắm được sự phân bố dân cư không
đều và những vùng đông dân trên Thế giới.

2. Phương thức thực hiện:
<i>- Hoạt động nhóm: cá nhân</i>
3. Sản phẩm hoạt động
<i>- Trình bày miệng</i>

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Học sinh đánh giá lẫn nhau.</i>
<i>- Giáo viên đánh giá.</i>

5. Tiến trình hoạt động
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ</b></i>

- Yêu cầu HS quan sát lược đồ 2.1
+ Những khu vực tập trung đông dân?
+ 2 khu vực có MĐDS cao nhất?

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

+ Qua phân tích biểu đồ các em có nhận xét gì về
sự phân bố DC trên TG?

+ Nguyên nhân của sự phân bố DC không đều?
+ Mật độ dân số là gì?

- Nêu cơng thức tính MĐDS ở 1 nơi?

<i>- Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá </i>
<i>nhân.</i>

<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>
<i>- Học sinh làm vc</i>

<i>- Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

<i>+(Đông CT Bắc, ĐN Braxin, ĐB Hoa Kì, Tây và</i>
Tây Âu, Trung Đơng, Tây Phi, Nam Á, ĐNÁ)
<i>+ (Nam Á và Đông Nam Á)</i>

<i>+ (Phân bố không đồng đều</i>

+ Nơi có điều kiện sống và giao thông thuận

tiện…)

<i>+ Số người TB sống trên 1 km</i>2

+ _{Dân số (người) : DT(Km}2_{) = MĐDS(người/ Km}2₎

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs tb kq</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- Học sinh tl, hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng</i>
Hoạt động 2 Các chủng tộc (10<b>’₎</b>

1. Mục tiêu Nhận biết sự khác nhau và sự phân bố
của 3 chủng tộc chính trên Thế giới.

2. Phương thức thực hiện:
<i>- Hoạt động cá nhân /cặp</i>
3. Sản phẩm hoạt động
<i>- Câu trả lời của hs </i>

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Giáo viên đánh giá.</i>

5. Tiến trình hoạt động
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ</b></i>

<i>- Giáo viên yêu cầu: dựa vào Hình 2.2 và nd sgk </i>
<i>cho biết:</i>

- Hướng dẫn HS tra cứu bảng thuật ngữ: “chủng
tộc”

+ Trên TG có mấy chủng tộc chính?

+ Căn cứ vào đâu người ta chia dân cư TG thành 3
chủng tộc chính?

- Quan sát hình 2.2 cho biết :

+ Dựa vào hình vẽ mơ tả hình dạng bên ngồi của
từng chủng tộc?

a. Dân cư:

phân bố khơng đồng đều.

- Những nơi đơng dân: nơi có
điều kiện sống và GT thuận lợi
như đồng bằng, khí hậu ấm áp.
- Những nơi thưa dân: vùng
núi, vùng sâu vùng xa.

b. MĐ dân số:

là số người TB sống trên 1km².

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

- Mở rộng: Trước kia có sự phân biệt chủng tộc gay
gắt giữa chủng tộc da trắng và da đen . Ngày nay 3

chủng tộc đã chung sống và làm việc bình đẳng như
nhau.

<i>- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá </i>
<i>nhân</i>

<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh làm vc: viết câu trả lời ra giấy</i>
<i>- Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

- Dựa vào hình thái bên ngồi (màu da, tóc, mắt,
mũi) dân cư thế giới chia thành 3 chủng tộc chính
là Mongoloit (Châu Á), Nêgroit (Châu Phi )
Ơropeoit ( Châu Âu)

<i><b>*Báo cáo kết quả: cá nhân hs tb</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng</i>
<i> C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút)</i>

1. Mục tiêu: Hs củng cố kt về dân cư và chủng tộc
trên thế giới. Áp dụng làm bài tập

2. Phương thức thực hiện: cá nhân

3. Sản phẩm hoạt động: trình bày miệng
4. Phương án kiểm tra, đánh giá: G vđánh giá
5. Tiến trình hoạt động

<i><b>*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ</b></i>
<i>- Giáo viên nêu yc:</i>

? DS trên TG thường sinh sống chủ yếu ở những
khu vực nào? Tại sao?

Căn cứ vào đâu người ta chia DC trên TG ra thành
các chủng tộc? Các chủng tộc này sinh sống chủ
yếu ở đâu?

? Làm BT 2 SGK

<i>- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yc, suy nghĩ và trả lời</i>
<i><b>*Học sinh thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh thảo luận, viết câu trả lời </i>
<i>- Giáo viên:theo dõi hs lv</i>

<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

- Những nơi đơng dân: nơi có điều kiện sống và GT
thuận lợi như đồng bằng, khí hậu ấm áp.

- Những nơi thưa dân: vùng núi, vùng sâu vùng xa.
- Dựa vào hình thái bên ngồi (màu da, tóc, mắt,

mũi) dân cư thế giới chia thành 3 chủng tộc chính
là Mongoloit (Châu Á), Nêgroit (Châu Phi )

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Ơropeoit ( Châu Âu)

+ _{Dân số (người) : DT(Km}2_{) = MĐDS(người/ Km}2₎

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs trả lời</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 1 Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức </i>

<i> D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4 phút)</i>
1. Mục tiêu: hs liên hệ chủng tộc của châu á
2. Phương thức thực hiện: lv chung cả lớp
3. Sản phẩm hoạt động: câu trả lới của hs
4. Phương án kiểm tra, đánh giá: gv đánh giá
5. Tiến trình hoạt động

<i><b>*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ</b></i>
<i>- Giáo viên nêu yc:</i>

? Bằng hiểu biết của mình , cho biết châu Á có
những chủng tộc nào ?

<i>- Học sinh tiếp nhận</i>

<i><b>*Học sinh thực hiện nhiệm vụ</b></i>
<i>- Học sinh viết câu trả lời </i>
<i>- Giáo viên:theo dõi hs lv</i>
<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: câu trả lời của hs</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 2 Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên chốt kiến thức </i>

<b>E. HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( 1 phút</b>
<b>)</b>

1. Mục tiêu: HS tìm hiểu sâu hơn về sự phân bố dân
cư nước ta

2. Phương thức thực hiện: cả lớp

3. Sản phẩm hoạt động: báo cáo khoảng 10- 15
dòng

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: Gv kt đánh giá
5. Tiến trình hoạt động

<i><b>*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ</b></i>

<i>- Giáo viên nêu yc: Tìm hiểu về sự phân bố dân cư </i>

của nước ta

<i>- Học sinh tiếp nhận: hs chép câu hỏi</i>
<i><b>*Học sinh thực hiện nhiệm vụ</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<i>- Dự kiến sản phẩm:</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs nộp bc</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- Giáo viên nhận xét, đánh giá</i>

<b>Bài 3. </b>

QUẦN CƯ. ĐÔ THỊ HOÁ
<b>I. Mục tiêu: </b>

<b>1. Kiến thức</b>
<i>Yêu cầu cần đạt :</i>

- So sánh được sự khác nhau giữa quần cư nông thôn và quần cư đô thị về hoạt động kinh
tế, mật độ dân số, lối sống.

- Biết sơ lược q trình đơ thị hóa và sự hình thành các siêu đô thị trên thế giới. - - Biết
một số siêu đô thị trên thế giới.

<b>2. Năng lực</b>

<b>* Năng lực chung</b>

<b>- </b>Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.

<b>- </b>Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm
vụ để hồn thành tốt khi làm việc nhóm.

<b>* Năng lực Địa Lí</b>

- Năng lực tìm hiểu địa lí:

+ Rèn kỹ năng đọc bản đồ, lược đồ: phân bố dân cư, các siêu đô thị trên thế giới, sự phân
bố các siêu đô thị trên thế giới.

+ Xác định trên bản đồ, lược đồ “ Các siêu đô thị trên thế giới”.

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết tìm kiếm các thơng tin từ các nguồn tin
cậy để cập nhật tri thức, số liệu,... về các địa phương, quốc gia được học, về xu
hướng phát triển trên thế giới và trong nước

<b>3. Phẩm chất</b>

<b>Phẩm chất chủ yếu</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>II. Chuẩn bị:</b>

GV: kế hoạch bài học, sgk

HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài

<b>III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:</b>

<b>1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học</b>
:

<b>Tên hoạt động</b> <b>Phương pháp thực hiện</b> <b>Kĩ thuật dạy học</b>
A. Hoạt động khởi

động

- Dạy học nghiên cứu tình
huống

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
B. Hoạt động hình

thành kiến thức

- Dạy học theo nhóm

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Kỹ thuật “khăn trải bàn”

C. Hoạt động
luyện tập

- Dạy học nêu vấn đề và giải

quyết vấn đề.

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

D. Hoạt động vận
dụng

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
E. Hoạt động tìm

tịi, mở rộng

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
<b>2. Tổ chức các hoạt động</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Hoạt động của giáo viên và học sinh</b> <b>Nội dung (ghi bảng)</b>
<b>A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)</b>

1. Mục tiêu: hs có những phán đốn ban đầu về các kiểu
quần cư kích thích sự tị mị, hứng thú cho hs

2. Phương thức thực hiện:
<i>- Cả lớp</i>

3. Sản phẩm hoạt động
<i>- Trình bày miệng </i>

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Học sinh đánh giá.</i>

<i>- Giáo viên không đánh giá</i>
5. Tiến trình hoạt động:
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ </b></i>

Em đang ở thành thị hay nông thôn?
Nêu đặc điểm quần cư mà em biết ?

<i>- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân</i>
<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh suy nghĩ, hoặc viết câu trả lời</i>
<i>- Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý </i>

<i>- Dự kiến sản phẩm: quần cư nông thôn, nhà cửa xen lẫn</i>
<i>với ruộng- vườn - ao - chuồng……</i>

<i><b>*Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp</b></i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 2 học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>IV.RÚT KINH </b>

<b>NGHIỆM ...</b>

...
...

9
<b> </b>

<b> </b>

Bài 4: THỰC HÀNH

<b> PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI</b>
<b>I. Mục tiêu: :</b>

<b>1. Kiến thức</b>
<i>Yêu cầu cần đạt :</i>

- Củng cố cho HS kiến thức đã học của toàn chương.

- HS hiểu được khái niệm mật độ DS và sự phân bố dân cư không đều trên TG. Khái niệm
đô thị, siêu đô thị và sự phân bố siêu đô thị ở châu Á.

<b>2. Năng lực</b>

<b>* Năng lực chung</b>

<b>- </b>Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.

<b>- </b>Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm
vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.

<b>* Năng lực Địa Lí</b>

- Năng lực tìm hiểu địa lí: Nhận biết một số cách thể hiện mật độ dân số, phân bố dân số,
các đô thị… nhận dạng tháp tuổi.

<b>3. Phẩm chất</b>

<b>Phẩm chất chủ yếu</b>

-Trách nhiệm: Tích cực tham gia các hoạt động làm việc cá nhân và nhóm
- Chăm chỉ:

Ln cố gắng vươn lên để đạt kết quả tốt trong tiết học.

Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được (ở nhà trường, trong sách báo và từ
các nguồn tin cậy khác) vào học tập II. Chuẩn bị:

GV: Kế hoạch bài học, sgk

HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài

<b>III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:</b>

<b>1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học</b>
:

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

A. Hoạt động khởi
động

- Dạy học nghiên cứu tình
huống

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
B. Hoạt động hình

thành kiến thức

- Dạy học theo nhóm

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Kỹ thuật “khăn trải bàn”

C. Hoạt động
luyện tập

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

D. Hoạt động vận
dụng

- Dạy học nêu vấn đề và giải

quyết vấn đề.

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
E. Hoạt động tìm

tịi, mở rộng

- Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề

- Kĩ thuật đặt câu hỏi
<b>2. Tổ chức các hoạt động</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Hoạt động của giáo viên và học sinh</b> <b>Nội dung (ghi bảng)</b>
<b>A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)</b>

1. Mục tiêu: Phân tích tháp dân số
2. Phương thức thực hiện:

<i>- Cả lớp</i>

3. Sản phẩm hoạt động
<i>- Trình bày miệng </i>

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
<i>- Học sinh đánh giá.</i>

<i>- Giáo viên khơng đánh giá</i>
5. Tiến trình hoạt động:
<i><b>*Chuyển giao nhiệm vụ </b></i>

Khi quan sát vào tháp dân số bất kì cho ta biết những
thơng tin gì?

<i>- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân</i>
<i><b>*Thực hiện nhiệm vụ</b></i>

<i>- Học sinh suy nghĩ, hoặc viết câu trả lời</i>
<i>- Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý </i>

<i>- Dự kiến sản phẩm: Giới tính, độ tuổi…..</i>
<i><b>*Đánh giá kết quả</b></i>

<i>- 2 học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá</i>
<i>- Giáo viên không nhận xét, đánh giá</i>

<i>->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: </i>
<i>Phân tích lược đồ dân số và tháp tuổi </i>

<i>->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: - Ôn lại các kiến thức</i>
đã học ở bài 1, 2, 3: Dân số, Tháp tuổi, Sự phân bố dân
cư,các siêu đô thị trên thế giới.

- Sự phân bố dân cư trên TG và giải thích ngun nhân
<b>B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC </b>

Hoạt động 1 : Phân tích tháp DS(20<b>’₎</b>

1. Mục tiêu: Ôn lại các kiến thức đã học ở bài 1, 2, 3:

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>IV.RÚT KINH </b>

<b>NGHIỆM ...</b>
...
...

<b> </b>

<i><b>Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn bộ cả năm bộ giáo án trên.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20></div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21></div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23></div>

<!--links-->
Địa lí 7 08-09(Cả năm)

• 113
• 587
• 0