Giáo án môn Ngữ văn 9 - Tuần 2 năm 2009

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuaàn 2 Tieát 6 - 7:. ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOAØ BÌNH Mác Mác - két. I / Muïc tieâu baøi hoïc. Giuùp hs: Hiểu được nội dung vấn đề trong văn bản:Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Thấy được nghệ thuật của bài văn, nổi bật là chứng cứ cụ thể, xác thực, các so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. Giáo dục lòng yêu hoà bình, tư tưởng đấu tranh vì hoà bình thế giới. II/ Chuaån bò cuûa giaùo vieân –hoïc sinh. GV: Tranh ảnh, tư liệu về chiến tranh, tranh cảnh nghèo đói ở Châu Phi… HS: Chuaån bò baøi theo câu hỏi SGK và sưu tầm tranh ảnh theo hướng dẫn của GV. III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học. 1/ Kieåm tra baøi cuõ: - Phong cách HCM thể hiện ở những nét đẹp nào? Em học tập được gì trong phong cách ấy? 2 / Giới thiệu bài mới: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ sự sống loài người. Nhiệm vụ của chúng ta như thế nào? Hôm nay chúng ta đến với văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Hoạt động của thầy- trò Noäi dung Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung. I/ Tìm hieåu chung. GV: Cho học sinh đọc chú thích 1- Taùc giaû: HS: Đọc to rõ, đúng ngữ pháp. Ga-bri-en Gac-xi –a Mac-ket laø nhaø vaên Coâ GV? Hãy giới thiệu khái quát về tác giả tác –loâm-bi -a sinh naêm 1928. phaåm. 2- Taùc phaåm: HS: Giới thiệu vài nét về tác giả tác phẩm. Là nhà văn rất yêu hoà bình,viết nhiều tiểu GV: Nhận xét, chốt lại vấn đề. thuyeát noåi tieáng. GV:Hướng dẫn học sinh đọc. 33 - Hướng dẫn đọc,tìm hiểu chú thích, bố HS: Đọc theo hướng dẫn. cuïc. GV: Nhận xét cách đọc. a.Đọc,tìm hiểu chú thích (sgk). GV? Vaên baûn coù theå chia laøm maáy phaàn? b. Bố cục:4 đoạn HS:Chia đoạn,nêu vị trí. Hoạt động 2:Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản. II/ Đọc – hiểu văn bản: 1. Hệ thống luận cứ (SGV) GV: Vẽ sơ đồ hệ thống luận điểm, luận cứ. HS: Điền vào sơ đồ cho hồn chỉnh(SL SGK)1GV: Số liệu chính xác về đầu đạn hạt nhân 2được nhà văn nêu ra ở đoạn mở đầu văn bả3n 2. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ sự coù yù nghóa gì? sống trên trái đất. GV: Sự phân tích 4 tấn thuốc nổ có gì đáng - Thời gian cụ thể:8-8-1986 chuù yù? - Số liệu: 50000 đầu đạn hạt nhân - Bốn tấn thuốc nổ GV: Em biết những nước nào sản xuất vũ khí  Sự tàn phá ï khủng khiếp của nguy cơ chiến haït nhaân? tranh haït nhaân. HS: Nêu tên những nước SX vũ khí hạt nhân Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> GV: Qua các phương tiện thông tin đại chún-g em biết chứng cớ nào có liên quan đến nguy cơ chiến tranh hạt nhân? ? Nhận xét cách vào đề của tác giả? Tác dụng của cách vào đề đó? -  Cách vào đề trực tiếp, chứng cứ xác thực đã thu hút người đọc,gây ấn tượng về tính chất hệ trọng của vấn đề. TIẾT 2: GV: kieåm tra baøi cuõ: Nguy cô chieán tranh haït nhân được chứng minh bằng những ví dụ cụ thể nào?Em có nhận xét gì về nguy cơ đó Hoạt động 3: Phân tích cuộc chạy đua vũ 4trang 5HS: đọc lại đoạn 2. GV: Thảo luận nhóm: lập bảng thống kê chi phí 6- 2. Những tổn thất mà cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với các lĩnh vực y gây ra: tế, giáo dục, xã hội, thực phẩm? Chi phí cho Lĩnh vực Chi phí c/tr N1,2: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt Ng nghèo nhân với lĩnh vực xã hội? ĐSXH N3,4: So sánh chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với Ytế lính vực y tế? Thực N5: So sánh Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt phẩm nhân với lĩnh vực thực phẩm? Giáo dục N6: So sánh chi phí chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực giáo dục? 7HS: Thaûo luaän, trình baøy keát quaû.  Cuoäc chaïy ñua vuõ trang tốn kém,ï voâ nhaân GV: Nhận xét chốt lại vấn đề. đạo. GV: Qua bảng so sánh em có nhận xét gì? Cách so sánh và đưa dẫn chứng của tác giả ntn? Hoạt động 4: Phân tích phần 3. GV: Cho học sinh đọc đoạn 3 - Cách đưa dẫn chứng và so sánh toàn diện, cụ GV: Giải thích khái niệm “Lí trí tự nhiên” GV: thể. Đoạn văn gợi cho em suy nghĩ gì? GV: Để làm rõ luận cứ này tác giả đã đưa ra 3. Chieán tranh haït nhaân đi ngược lí trí con chứng cứ thuộc lĩnh vực nào? người, phản tiến hóa tự nhiên:. HS: Chứng cứ từ khoa học địa chất và cổ sinh - Chiến tranh hạt nhân không những tiêu diệt học về nguồn gốc và sự tiến hóa của sự sống nhân loại mà còn tiêu hủy mọi sự sống trên trái trên trái đất. đất. GV: Luận cứ này có ý nghĩa như thế nào đối - Chiến tranh hạt nhân nổ ra sẽ đẩy lùi sự với văn bản. tiến hoá trở về điểm xuất phát ban đầu thiêu huỷ HS: Chiến tranh hạt nhân. Phản tự toàn bộ quá trình tiến hoá. nhiên,Phản khoa học, phản tiến hoá. Hoat động 5: Hướng dẫn PT phần 4. HS: đọc phần còn lại. GV: Thái độ của tác giả sau khi cảnh báo hiểm họa của chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang như thế nào? 4. Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh ? Mác- két có sáng kiến gì? Theo em sáng kiến đó có phải là hoàn toàn không tưởng hay chỉ là haït nhaân. - Mọi người phải đoàn kết để đấu tranh. một cách bày tỏ thái độ hay không? - Phản đối ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng tích HS: Suy nghĩ trả lời. vũ khí hạt nhân. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Sáng kiến lập nhà băng lưu giữ trí nhớ  chứng tỏ sự rùng rợn của chiến tranh và sự cần thiết phải Hoạt động 6:Hướng dẫn tổng kết. bảo tồn nền văn hóa, văn minh nhân loại. HS: Đọc ghi nhớ Đề nghị của nhà văn lên án những thế lực Hoạt động 7: Hướng dẫn luyện tập hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt GV: Em có suy nghĩ gì về vấn đề được đề nhaân. caäp ? Bản thân em sẽ làm gì? III/ Toång keát. Tuổi nhỏ làm việc nhỏ - Ghi nhớ (Sgk) Tùy theo sức của mình Để tham gia kháng chiến - IV/ Luyện tập: Và gìn giữ hòa bình - -HS nêu cảm nghĩ của bản thân về vấn đề vừa học. 5 / Daën doø : - Đọc lại văn bản. - Sưu tầm các tranh ảnh về hoạt động chống chiến tranh hạt nhân của nhân dân thế giới. - Chuẩn bị bài”Các phương châm hội thoại” (tt). Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tuaàn2 Tieát 8:. CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI(T-T). I/ Muïc tieâu baøi hoïc: Giuùp hs: - Nắm được nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự. - Biết vận dụng các phương châm hội thoại vào trong giao tiếp II/ Chuaån bò cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh: GV: Giaùo aùn,sgk, baûng phuï. HS: Chuaån bò baøi. III / Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: 1- Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số. 2- Kieåm tra baøi cuõ: Kể và nêu các phương châm hội thoại mà em đã học. Cho một ví dụ và xác định phương châm hội thoại trong văn bản. 3- Giới thiệu bài mới: Hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự. GV: Ghi tựa đề lên bảng. Hoạt động của thầy – trò. Noäi dung I/ Phöông chaâm quan heä. Hoạt động 1: Tìm hiểu phương châm quan hệ. 1- Ví duï. GV: Cho học sinh đọc ví dụ(sgk) -Cuộc hội thoại không thành công GV? Cuộc hội thoại có thành công không?vì - Thành ngữ : ông nói gà,bà nói vịt. sao? 2-Kết luận: Khi giao tiếp cần nói đúng GV? Em ruùt ra baøi hoïc gì trong giao tieáp? HS: Khi giao tiếp nói đúng nội dung, tránh lạc vào đề tài giao tiếp - Tránh nói lạc đềPhương châm quan hệ ề. đề. Gv:Yêu cầu học sinh đọc một đoạn đối thoại thaønh coâng. Hoạt động 2 :Tìm hiểu phương châm cách thức: II/ Phương châm cách thức: 1-Ví duï: GV: Yêu cầu học sinh đọc hai câu thành ngữ - Daây caø ra daây muoáng  Chæ caùch noùi GV? Cách nói đó ảnh hưởng như thế nào daøi doøng. trong giao tieáp ? HS: Người nghe khó tiếp nhận nội dung truyền - Lúng búng như ngậm hột thị Chỉ cách nói ấp úng không thành lời,không rành đạt. maïch. GV? Em ruùt ra baøi hoïc gì trong giao tieáp?  Khi giao tieáp caàn noùi ngaén goïn. GV:Cho học sinh đọc truyện Mất rồi. Ví dụ 2: Truyện cười Mất rồi. GV? Vì sao khách có sự hiểu lầm? -Câu” mất rồi” tạo sự mơ hồ vì câu đó có HS: Thảo luận trả lời. hai caùch hieåu. GV: Em trả loài câu nói đó như thế nào?Nếu - Maát roài nói đầy đủ như thế còn thể hiện điều gì? -Qua đời(người cha) GV? Em caàn tuaân thuû ñieàu gì trong giao tieáp. 2 -Keát luaän. HS: Suy nghĩ trả lời. Trong giao tieáp caàn noùi ngaén goïn, raønh maïch, traùnh caùch noùi mô hoà. Hoạt động 3:Tìm hiểu phương châm lịch sự. III/ Phương châm lịch sự. GV: Yêu cầu học sinh đọc truyện”người ăn Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> xin”. 1- Ví duï. GV? Vì sao ông lão ăn xin và cậu bé đều cảm -Lời nói và thái độ của cậu bé thể hiện sự thấy như mình đã nhận được từ người kia một thương cảm và tôn trọng người ăn xin. - Lời nói và thái độ của ông lão ăn xin thể cái gì đó? GV? Xuất phát từ điều gì mà cậu bé cảm nhận hiện sự thấu hiểu và tôn trọng tình cảm cậu beù. tình caûm cuûa oâng laõo. Dù địa vị hoàn cảnh của người đối thoại như thế nào đi nữa thì người nói cũng phải chú ý đến cách nói tôn trọng người đó. Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập . GV: Qua những câu tục ngữ, ca dao(sgk) cha IV /Luyện tập: Baøi 1: oâng ta khuyeân daïy chuùng ta ñieàu gì? Khuyên ta trong giao tiếp cần chú ý giữ GV: Haõy tìm theâm moät soá caâu ca dao coù noäi lịch sự, nhã nhặn . dung tương tự. GV:Phép tu từ từ vựng nào đã học có liên quan Ví dụ: Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người không nói tiếng dịu dàng dễ nghe. tới phương châm lịch sự. Baø i 2: GV:Cho học sinh điền từ Gv nhận xét bổ sung. - Noùi giaûm noùi traùnh. 4 / Cuûng coá : Hoïc sinh ruùt ra baøi hoïc trong giao tieáp. 5/ Daën doø: Học sinh học bài, chuẩn bị”Sử dụng yêu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh”.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tuaàn 2 Tieát 9. SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH.. I/ Muïc tieâu baøi hoïc: Giuùp hs: Nhận thức được vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh, yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể hơn . Rèn kỹ năng làm văn thuyết minh thể hiện sự sáng tạo linh hoạt. II/ Chuaån bò cuûa giaùo vieân –hoïc sinh. GV: Giaùo aùn, sgk, baûng phuï. HS: Chuaån bò baøi. III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học. 1- Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2- Kieåm tra baøi cuõ: Sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì? 3-Giới thiệu bài mới: GV: Để cho đối tượng thuyết minh thêm rõ hơn sinh động hơn, người ta sử dụng yếu tố miêu tả trong vaên baûn.Hoâm nay chuùng ta cuøng tìm hieåu. GV: Ghi tựa lên bảng. Hoạt động của thầy- trò Noäi dung Hoạt động 1: tìm hiểu yếu tố miêu tả trong I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyeát minh. vaên baûn thuyeát minh. 1- Cây chuối trong đời sống Việt Nam. GV: Cho học sinh đọc văn bản: Cây chuối - Vấn đề thuyết minh: Cây chuối và ý nghĩa trong đời sống Việt Nam. của nó trong đời sống của người Việt Nam. GV? Nhan đề văn bản cho em biết điều gì? HS: Caây chuoái vaø yù nghóa cuûa noù trong - Vai troø: Ñaëc ñieåm cuûa caây chuoái. đời sống. + Caây chuoái nôi naøo cuõng coù(caâu 1). GV? Tìm và gạch dưới những câu thuyết + Cây chuối là thức ăn, thức dụng từ thân, minh veà ñaëc ñieåm cuûa caây chuoái? HS: Tìm và chỉ ra đặc điểm, gv nhận xét. lá đến gốc. + Coâng duïng cuûa chuoái. GV? Những câu văn nào thuyết minh cây chuoái coù yeáu toá mieâu taû? Yeáu toá mieâu taû coù - Neâu yeáu toá mieâu taû: caâu1 vaø caâu 3. taùc duïng gì? HS: Giàu hình ảnh, gợi hình tượng, hình 2- Keát luaän . dung về sự vật. Mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh laøm Hoạt động 2: Vai trò của yếu tố miêu tả cho bài văn sinh động, sự vật được tái hiện trong vaên baûn thuyeát minh. cuï theå. GV? Em hieåu vai troø yù nghóa cuûa yeáu toá - Đối tượng thuyết minh có yếu tố miêu tả: mieâu taû trong vieäc thuyeát minh nhö theá các loài cây , di tích, thành phố, mái trường… naøo? - Ñaëc ñieåm thuyeát minh: Khaùch quan, GV? Theo em những đối tượng nào cần sự miêu tả khi thuyết minh? Qua đó em rút ra tiêu biểu (chú ý lợi ,hại của đối tượng). ñaëc ñieåm gì cho vaên baûn thuyeát minh. II/ Luyeän taäp : HS: Dựa vào phần ghi nhớ sgk trả lời. Baøi taäp 1: Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập . Bài 1 : GV: Yêu cầu học sinh đọc bài tập 1, chú ý đọc đúng ngữ pháp . HS: Đọc . GV: Phaân nhoùm: Moãi nhoùm thuyeát minh một đặc điểm của cây chuối. Yêu cầu sử duïng yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn . GV: Gợi ý một số đặc điểm . HS: Thaûo luaän trình baøy keát quaû.. Baøi 2: GV: Cho hoïc sinh tìm hieåu baøi taäp 2. GV: Cho học sinh đọc văn bản: Trò chơi ngaøy xuaân. HS: Đọc . GV? Tìm những câu văn có chứa yếu tố mieâu taû trong vaên baûn? HS: Phát hiện trả lời . GV: Nhaän xeùt boå sung. -Thân cây thẳng đứng tròn như những chiếc coät nhaø sôn maøu xanh. - Lá chuối tươi như những chiếc quạt phẩy nhẹ theo làn gió. Trong những ngày nắng ấm đứng dưới những chiếc quạt ấy thật mát. - Sau mấy tháng chắc lọc dinh dưỡng tăng diệp lục cho cây, những chiếc lá già mệt nhoïc heùo uùa daàn roài khoâ laïi. Laù chuoái khoâ gói bánh gai thơm phức… Baøi taäp 2: Câu1: Lân được trang trí… Câu 2 : Những người tham gia chia làm hai phe … Câu 3: Hai tướng của từng bên đều mặc trang phục của thời xưa. Caâu 4: Sau hieäu leänh…. 4/ Cuûng coá: GV: Cho học sinh đọc ghi nhớ, viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả. 5/ Daën doø : Học sinh học bài, tập viết đoạn văn thuyết minh . Học sinh chuẩn bị bài: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Tuaàn2 Tieát 10.. LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH.. I/ Muïc tieâu baøi hoïc: Giuùp hoïc sinh: - Rèn kỹ năng kết hợp thuyết minh và miêu tả trong bài văn thuyết minh. - Kỹ năng diễn đạt trình bày một vấn đề trước tập thể. II/ Chaån bò cuûa giaùo vieân –hoïc sinh. GV: baûng phuï ghi ví dụ HS: chuaån bò baøi theo câu hỏi trong SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học. 1- Kieåm tra baøi cuõ: Mieâu taû coù taùc duïng nhö theá naøo trong vaên baûn thuyeát minh? 2-Giới thiệu bài mới: - Hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu việc sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. Hoạt động của thầy –trò. Noäi dung. Hoạt động 1:Tổ chức luyện tập, lập dàn ý, tìm Đề bài: Con trâu ở làng quê Việt Nam. yù. I/ Tìm hiểu đề. GV? Đề bài yêu cầu trình bày vấn đề gì? - Đề yêu cầu thuyết minh. HS: Thaûo luaän,trình baøy keát quaû. - Vấn đề cần thuyết minh: Con trâu ở làng GV: Nhaän xeùt. queâ Vieät Nam. GV? Những ý nào cần trình bày. II/ Laäp daøn yù. GV? Trâu được nuôi ở đâu?Tìm những đặc 1. Mở bài: ñieåm noãi baät. - Trâu được nuôi ở đâu? GV? Trong phần thân bài em dùng những ý - Nêu những nét nỗi bật về đặc điểm của con nào để thuyết minh? Em sắp xếp các ý đó như trâu. theá naøo? 2.Thaân baøi: HS: Thảo luận ,tìm ý, trả lời. - Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ đâu? GV: Nhận xét , sửa chữa , bổ sung. -Traâu laøm vieäc treân ruoäng. GV? Phần kết bài em đề cập đến những ý 3. Keát baøi: naøo? - Con trâu trong một số lễ hội(vật thờ) HS: Trieån khai caùc yù. - Con trâu với tuổi thơ ở nông thôn:Thổi sáo trên lưng trâu, làm đồ chơi, làm trâu bằng lá mít… Hoạt động 2: Thực hành. III.Vieát baøi: GV: Phân lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm viết Trình bày đặc điểm hoạt động của con trâu và một đoạn văn thể hiên các ý đã tìm được. vai trò của nó trong đời sống. HS: Viết đoạn văn, thảo luận, cử đại diện trình baøy. GV: Nhaän xeùt. 4 / Cuûng coá : Chọn học sinh có đoạn văn hay đọc trước lớp. 5/ Daën doø: Hoïc sinh laøm baøi taäp sgk. Kí duyệt tuần 2 Chuaån bò: Vieát baøi taäp laøm vaên soá 1. Ngày 31 tháng 8 năm 2009. Nguyễn Thị Hương Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>