Giáo án môn học Đại số 8 tiết 9: Phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp đặt nhân tử chung

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngµy so¹n: 01-01-10 Ngµy gi¶ng: 6A1 .............. 6A2 .............. 6A3: 4-01-10. TiÕt 20 - Bµi 16: rßng räc. I - Môc tiªu: 1. KiÕn thøc: - Nắm được cấu tạo và cách sử dụng ròng rọc trong đời sống và trong kĩ thuật và chỉ râ ®­îc lîi Ých cña chóng 2. KÜ n¨ng: Biết cách sử dụng đòn bẩy trong đời sống, tìm hiểu được các VD về ròng rọc 3. Thái độ: CÈn thËn, chÝnh x¸c, ®oµn kÕt trong H§ nhãm. II - §å dïng d¹y häc ChuÈn bÞ cho mçi nhãm HS: -1 lùc kÕ cã GH§ tõ 2N trë lªn. -1 khối trụ kim loại có móc, nặng 2N (có thể thay bằng túi cát có khối lượng tương ®­¬ng) - 1 ròng rọc cố định (kèm theo giá đỡ của đòn bẩy). - 1 ròng rọc động (kèm theo giá đỡ của đòn bẩy). - B¶ng 16.1 - D©y v¾t qua rßng räc III - Phương pháp Sử dụng phương pháp dạy học tích cực IV – Tæ chøc giê häc : *, Khởi động – Mở bài (6’) - MT: HS nêu được cấu tạo của đòn bẩy, và cách sử dụng đòn bẩy. - §DDH: - Cách tiến hành: Sử dụng kĩ thuật "động não", hoạt động cá nhân H§HS H§GV *, KiÓm tra ®Çu giê: H§ c¸ nh©n, 2 HS lªn b¶ng tr¶ lêi HS1: Nêu cấu tạo của đòn bẩy? Nêu các VD sử dụng đòn bảy trong đời sống? HS2: Muèn lùc n©ng vËt lªn nhá h¬n träng lượng của vật ta phải làm ntn? *, Tạo tình huống có vấn đề: Một số người quyết định sử dụng ròng rọc để HS dù ®o¸n: Cã (F < P) n©ng vËt lªn. VËy lµm nh­ thÕ cã dÔ dµng h¬n kh«ng? Bµi h«m nay chóng ta sÏ t×m hiÓu. Hoạt động 2: tìm hiểu cấu tạo ròng rọc ( 10 phút ). - MT: HS nêu được cấu tạo của đòn bẩy. - ĐDDH: Ròng rọc động, ròng rọc cố định - Cách tiến hành: Vấn đáp, hoạt động cá nhân B1: I - T×m hiÓu vÒ rßng räc : - Yªu cÇu HS quan s¸t h×nh 16.2 m« t¶ rßng räc H§ c¸ nh©n quan s¸t vµ tr¶ lêi: cố định, ròng rọc động C1: Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> + Ròng rọc cố định: khi kéo dây bánh - Mắc 1 bộ ròng rọc động, ròng rọc cố định lên xe quay xung quanh trục cố định. bµn GV. + Ròng rọc động: khi kéo dây bánh HS lªn b¶ng m« t¶ trªn rßng räc xe vừa quay vừa chuyển động cùng víi trôc cña nã B2: GV nêu kết luận chung về ròng rọc cố định, ròng rọc động. Hoạt động 2: tìm hiểu xem ròng rọc giúp con người lµm viÖc dÔ dµng h¬n nh­ thÕ nµo (17 phót). - MT: HS tiÕn hµnh ®­îc thÝ nghiÖm vµ rót ra kÕt luËn vÒ t¸c dông cña c¸c lo¹i rßng räc. - ĐDDH: Ròng rọc động, ròng rọc cố định, bảng 16.1 - Cách tiến hành: Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động cả lớp B1: II - Rßng räc gióp con Ta xÐt 2 yÕu tè cña lùc kÐo vËt ë rßng räc : người làm việc dễ dàng + Hướng của lực h¬n nh­ thÕ nµo? + Cường độ của lực 1. ThÝ nghiÖm: - Tổ chức HS hoạt động nhóm nêu phương án kiểm tra và đồ dùng cần thiết để làm thí nghiệm ... - GV hướng dẫn HS cách lắp thí nghiệm và các bước tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS tiến hành a,ChuÈn bÞ ( SGK – 51 ). TN theo nhãm, ghi kÕt qu¶ vµo b¶ng 16.1 (7’) b, TiÕn hµnh ®o : C2 : B¶ng 16.1. 2. NhËn xÐt : C3: a, ChiÒu cña lùc kÐo vËt lªn trùc tiÕp vµ chiÒu cña lùc kÐo vËt qua rßng räc cố định là khác nhau( ngược nhau). §é lín cña 2 lùc nµy nh­ nhau. b, ChiÒu cña lùc kÐo vËt lªn trùc tiÕp so víi chiÒu cña lùc kÐo vËt qua rßng rọc động là không thay đổi. Độ lớn cña lùc kÐo vËt lªn trùc tiÕp lín h¬n độ lớn của lực kéo vật qua ròng rọc động 3, Rót ra kÕt luËn : C4: a, - cố định b, - động. GV tæ chøc cho HS nhËn xÐt vµ rót ra kÕt luËn - Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kết quả thí nghiệm. Dựa vào kết quả thí nghiệm của nhóm để lµm C3 vµ rót ra nhËn xÐt.. B2: - GV nhËn xÐt chèt l¹i kiÕn thøc Yªu cÇu HS lµm viÖc c¸ nh©n hoµn thµnh C4. §Ó rót ra nhËn xÐt GV chèt l¹i kÕt luËn. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng (10 phút ) - MT: Vận dụng kiến thức giải thích được một số hiện tượng thực tế - §DDH: - Cách tiến hành: Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, vấn đáp B1 : III - VËn dông : C5 : Dòng rọc dùng để kéo nước , kéo Yêu cầu HS trả lời C5 ,C6 . + Dùng ròng rọc cố định và dùng ròng rọc động v÷a ... cã lîi vÒ c¸c mÆt nµo? C6 : + Dùng ròng rọc cố định được lợi về C©u C7 nªn hái : hướng . + Dùng ròng rọc động được lợi về lực - Sử dụng ròng rọc ở hình 16.6 giúp con người lµm viÖc dÔ dµng h¬n nh­ thÕ nµo? C7: sö dông hÖ thèng rßng räc cè định và ròng rọc động có lợi hơn vì vừa được lợi về độ lớn, vừa được lợi B2: về hướng của lực kéo. Hướng dẫn HS “đọc phần có thể em chưa biết” * Ghi nhí (SGK- 52) => dïng pal¨ng H×nh 16.7 cã lîi g×? H§ c¶ líp tr¶ lêi. *, Tổng kết giờ học – Hướng dẫn học ở nhà (5’) - LÊy 2 thÝ dô vÒ sö dông rßng räc. - Làm bài tập 16.1 đế 16.4 (SBT - 21) * Dµnh cho HS kh¸ giái: bµi tËp 16.5 ,16.6 (SBT- 21) - Ôn tập chuẩn bị cho tiết ôn tập chương I, trả lời các câu hỏi đầu chương I.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>